UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

PRESENTADO POR:
Mara Esperanza Batista Martnez

MATRCULA:
12-5628

ASIGNATURA:
Prctica Docente IV

TEMA:
Actividad No. 2

FACILITADOR/A:
Elizabeth Taveras

FECHA DE ENTREGA:
25 de febrero del ao 2017
Santiago de los Caballeros. R.D.
Realizacin de un artculo, de uno de los retos que requieren
acciones educativas inteligentes y creativas, aplica en la
enseanza en el Nivel Inicial.

El presente artculo tiene como propsito mostrar una

revisin bibliogrfica que espera servir como fundamento de los
programas de formacin docente, que debern reestructurarse para
responder a los nuevos retos y desafos para atender a la poblacin
infantil.

Para ello se abordar la formacin del docente de educacin inicial

en los actuales momentos: el docente que queremos y
necesitamos; el docente de infantes y la atencin a la diversidad,
entendida en los nios y nias con discapacidad; y la
fundamentacin legal nacional e internacional, que garantiza la
inclusin educativa. Dentro de las conclusiones, producto de la
reflexin tenemos que en nuestras instituciones de formacin
docente se hace necesario que se produzcan cambios
trascendentales, la consideracin de la atencin a la diversidad
como un eje transversal del currculo, adems de que esta
formacin debe estar inserta dentro del desarrollo y la implantacin
de polticas de inclusin y de atencin a la diversidad.

Dentro del proceso de formacin actual de educadores de los nios

y nias, se aspira preparar y formar a maestros mediadores,
definido como el proceso mediante el cual se produce una
interaccin social entre dos o ms personas que cooperan en una
actividad conjunta, con el propsito de producir un conocimiento.
Como complemento de las caractersticas definidas en este perfil,
se suma el que un docente que se desempee en este nivel
educativo debe ser abierto, dinmico, reflexivo de su quehacer en el
aula, crtico ante las pautas y/o lineamientos establecidos para la
prctica pedaggica, y por supuesto, investigador de los procesos
de desarrollo del nio y la nia, de los modelos de atencin vigentes
para la infancia y de la realidad que est viviendo; todo ello, le
permitir mantenerse actualizado y acorde con la realidad social en
la que est inserto.

La Formacin del docente de Educacin Inicial en los

actuales momentos.

Es reconocido el hecho de que la primera infancia constituye una

etapa de crucial significacin para el desarrollo de la personalidad
del individuo, y que adems, posee caractersticas propias que la
distinguen de cualquier otra etapa del desarrollo. Aportes que han
surgido del campo de la psicologa, y de forma ms reciente, de la
neurociencia, han contribuido a una nueva concepcin del nio y la
nia de hoy.

Es a partir de estas caractersticas, y de la atencin que debe

brindrsele a la nueva generacin, que se requiere de docentes que
sean capaces de trabajar con el nivel de educacin inicial. La
formacin de docentes que sean capaces de trabajar con nios y
nias cuyas estructuras fsicas y psquicas estn en plena
construccin, deja ver lo complejo que puede ser su proceso de
formacin, y que en los actuales momentos, se est revisando en
diversos pases, afortunadamente.
Dentro de esta revisin son diversas las investigaciones que reflejan
la situacin actual de los procesos de formacin docente en
Amrica Latina se podra sealar un estudio de Fujimoto y Cormack
(s.f.), en el que destacan que una de las cuestiones ms relevantes
encontradas sobre la formacin de docentes para los ms
pequeos, tena que ver con la diversidad de niveles de formacin,
es decir, las exigencias para ejercer en ste campo van desde ser
un profesional universitario hasta haber obtenido un nivel tcnico
medio; por cuanto la formacin es brindada en universidades,
centros de educacin no universitarios, escuelas de magisterio,
inclusive centros de educacin secundaria con capacitacin para
trabajar en este nivel; situacin que a veces se daba internamente
en algunos pases. Una de las interpretaciones que podra tener
esta situacin, es que pareciera que trabajar con los ms pequeos
es algo sencillo, para lo que no se requiere una formacin
universitaria, con altas exigencias acadmicas y estudios
especializados.

Otro aspecto arrojado en el estudio, tiene que ver con

la formacin heterognea del nivel de competencia del educador
infantil, donde se observan los currculos de formacin de docentes
centrados en la atencin para nios y nias de tres a seis aos, sin
considerar los aos previos; y en los que no se han actualizado los
contenidos de acuerdo al nuevo rol que se demanda de estos
profesionales. Hecho que afortunadamente, est cambiando, pues
actualmente se ha generado una discusin sobre la atencin
pedaggica que se debe brindar a los nios y nias de cero a tres
aos, incluso desde su perodo gestacional; adems del rol social
que se espera desempee el docente de este nivel.
Sobre la base de estos y otros problemas reflejados en ese estudio,
se aboga por crear un nuevo perfil de agente educativo, partiendo
de que se debe formular un perfil del docente de educacin inicial
que considere las caractersticas que ste debe tener y las
funciones a desempear en una sociedad concreta; luego, y
considerando el perfil elaborado, se haga una revisin del currculo
de formacin para introducir los reajustes y modificaciones
necesarios para que el docente de infantes cumpla su rol de
formador y mediador del aprendizaje de los nios y nias,
considerando sus familias y su entorno comunitario, es decir una
redimensin del sujeto pedaggico.