UNdCh- FUNDACION HOMBRE LIBRE

TRABAJO DE CAMPO

CIENCIAS SOCIALES
LICENCIATURA NIVEL PRIMARIO- 1 AO

Profesora: Mara Gabriela Tello

Fecha de entrega: hasta el da 10 de AGOSTO de 2016

OBJETIVOS:

- Realizar un breve diagnstico emprico de campo tomando un aspecto de la

dinmica institucional: LA TRAMA DE VINCULOS Y LA TRAMA DE
RELACIONES.
- Poner en juego operaciones de observacin y reflexin para poder
comprender e interpretar desde cul trama dominante estn posicionados los
sujetos (o de ambas a la vez).
- Reconocer posicionamientos de los actores como tpico ligado directamente a
las posibilidades de llevar adelante procesos de integracin escolar.
- Aplicar los conceptos claves de la ctedra como ejes para la observacin y la
reflexin.

INTRODUCCION

EN NUESTRO CASO

El anlisis institucional implica una intervencin a partir de una demanda para que
alguien externo intervenga y as el proceso de anlisis de como resultado el
encuentro de alternativas y soluciones. El proceso introduce conocimiento, permite a
la institucin conocerse a s misma. Se inicia en un Diagnstico, y luego se esboza
una Propuesta de Intervencin.

En nuestro caso, antes de comenzar el trabajo de Campo, les recuerdo la importancia

de dos primeros pasos fundamentales:

a) La ENTRADA a la institucin. Si es posible, hablar con los responsables y

explicar lo que haremos: un ejercicio reflexivo sobre la institucin en base a
herramientas de anlisis institucional. Lograr en este caso que se autorice
este ejercicio. Si no estn actualmente observando o trabajando en una
escuela, se sugiere conformar equipo de trabajo con colegas del curso que
aporten esos datos y elaborar el Trabajo de Campo colaborativamente (hasta
tres integrantes)
 b) La DESCRIPCION de la institucin. Poder tomar datos pidindolos tanto en
forma de documentacin como otros surgidos de entrevistas u otras
herramientas. Estos datos dirn algo, a estos datos hay que preguntarles. Por
eso es importante que se tomen varias opiniones o puntos de vista sobre el
mismo dato (no quedarse con una sola mirada). De esta descripcin o
panorama general de la institucin, debern surgir INDICADORES que
faciliten la elaboracin de HIPOTESIS acerca de las posibilidades
institucionales de facilitar u de obturar procesos de integracin escolar

CONSIGNA

A) En base a los siguientes datos elaborar un relevamiento de la institucin, para armar

un panorama general de la misma.

Describir brevemente los rasgos sobresalientes de la institucin. Ubicacin territorial,

caractersticas sociales de la poblacin; breve historia institucional e historizaciones
relevantes; problemticas de espacio/tiempo/recursos humanos: caractersticas simples
del personal, observar si tiene directivos estables, concursados o problemas directivos;
experiencias de integracin cuntas/ desde cundo y cmo se han registrado; si se
registra fracaso escolar notorio.

B) Para identificar mejor las INSTANCIAS institucionales, observamos:

- Cmo est la institucin LENGUAJE en esta escuela? Qu le pasa a la institucin

con la escritura? Qu tipo de vnculos de los docentes con el lenguaje, su uso? Cmo
se usa el lenguaje que funda la comunicacin?

- Acerca de la demanda que marc el Proyecto de origen de esta escuela: Cul fue la
demanda que la origin? An se la sostiene, se la desconoce, se la olvid? Buscar
razones, preguntar, leer.

- Acerca de la instancia inter -institucional. Cmo estn las relaciones con otras
instituciones? ( estado, salud, justicia, ONGs, iglesia, etc). Es cerrada/
abierta/flexible/conflictiva/prejuiciosa?..

- Acerca de las TRAMAS.

Qu pasa con las relaciones originadas en el Trabajo:

- Cules son las POSICIONES INSTITUIDAS CON CARGO/ SIN CARGO/ ?

- Cules son las POSICIONES NO INSTITUIDAS Y NO NECESITADAS?
- Cules son las POSICIONES NO INSTITUIDAS AUNQUE
NECESITADAS? (por ejemplo maestro integrador, educacin ambiental,
psicopedagoga, psiclogo, gabinete, docente especializado en familia, talleristas
de arte, etc)
 - Demanda. Si la demanda pide que se cumpla una funcin ( por ejemplo una
maestra integradora)
est aceptada institucionalmente?
est el cargo?
existe la posicin?
quin la pide?
quin la necesita?

- Si los posicionamientos son las maneras particulares de actuar las posiciones:

Cules son los posicionamientos comunes? Hay actores con posicionamiento
nuevos? Quin/ quines tiene/n posicionamientos diferentes? Lo nuevo
observado tendr fuerza instituyente? Por qu?

La instancia del Sujeto.

- Qu le pasa al Sujeto con la institucin/ a todos los sujetos? Sobre todo qu

les pasa a los docentes- alumnos con la institucin? Identificar los fenmenos
de:

Conflicto: si hay disputas, identificar por sus caractersticas centrales sin son
disruptivas/ constructivas/violentas/en negociacin/ fsicas/ con palabras/ o las
transformaciones de algunas de las mencionadas antes. Si hubiera algn
conflicto, identificar si es inter o intra institucional.

Crisis: puede haber una crisis porque el modelo interno no sirve para responder
cambios, o bien crisis por crecimiento. Las formas de resolverlas pueden ser
activas/ involutivas/ no se captan cambios de la demanda/ hay cultura de la
crisis.

Malestar: al ser la relacin entre el sujeto y la institucin es una vivencia de

molestia.. Identificar problemticas que se proyectan fuera segn el sujeto que
las padece. Qu les pasa a estas personas con su trabajo? Con s mismos?
Con el vnculo con el alumno? Con las mujeres? Se traslada la lgica
domstica para resolver lo institucional? Los fundamentos de la prctica son
basados en lo tcnico o en lo subjetivo?

Qu tipos de Vnculos se tienen :

- Con la tarea? Cmo se siente la tarea como eleccin?
- Con el conocimiento?
- Con los otros pares/ alumnos? Hay Vnculos de amor/ odio/
placer/rechazo/aceptacin/amistad/ unilaterales ( en el que hay uno que no se
entera)/ recprocos ( ambos se enteran)
- Con la ley y con la norma institucional?
- Con el lenguaje? Hay actitudes de deschave?

Acerca de las TRAMAS entre si:

 - Se confrontan RELACIONES- VINCULOS?
- Impera la Trama de Relaciones? Es decir la lgica del trabajo
- Impera la Trama de Vnculos? Es decir se perturba la dinmica institucional
- Cmo est cada una de las tramas en esta institucin?
- Hay puntos de esta Trama de Vnculos donde apoyarse?
- Estn los docentes interactuando como pares? Qu caractersticas tienen esos
vnculos?
- Hay personas que no pueden aceptar al otro? Por qu no podrn?

B) Hiptesis diagnstica, o proposiciones, que intenten analizar los datos desde el

marco terico trabajado. Elaborar proposiciones explicativas como afirmacin o
preguntas, basadas en los indicadores obtenidos durante el relevamiento acerca del
entramado institucional, que den cuenta de sus posibilidades de favorecer u de obturar el
proceso educativo en la escuela y en ese marco, crear o no las condiciones para el
proceso de integracin escolar. Se pueden introducir dichas hiptesis a medida que se
avanza en el relevamiento diagnstico.

C) Elaborar una posible propuesta innovadora breve- para la institucin,

creativamente, como intervencin concreta que sea coherente con lo descripto y con
las hiptesis diagnsticas.

Criterios de Evaluacin

- Dominio de conceptos especficos y relacin con la observacin de campo

- Presentacin formal con cartula, datos personales COMPLETOS, y

bibliografa.

- Entregar va E-MAIL a : tallerdepracticasfundacion@gmail.com con ASUNTO:

trabajo de campo CAS. SOCIALES

- FECHA de ENTREGA ( tope) : 10 de agosto de 2016 incluido.