11/09/2015 Brevediscussosobreosmtodoscientfico,dedutivo,indutivoehipotticodedutivo

Brevediscussosobreosmtodoscientfico,dedutivo,indutivoehipotticodedutivo
AnaCarolinaRodrigues,MelniaZ.Ferronato
publicadoem01/12/2010

Resumo

O presente artigo visou analisar alguns dos mtodos utilizados para engrandecer e qualificar
a dissertao de mestrado. Foi detalhado o mtodo cientfico, o dedutivo, indutivo e
hipotticodedutivo. Assim Goldmann (1979, p. 21) expe que um mtodo se justifica na
medidaemquenospermitamelhorconhecerasobrasquenospropusemosestudar.com
esseinteressequeestetrabalhovemengrandecerapesquisaacadmica.

Palavraschave:mtodocientfico,dissertao,pesquisa.

Abstract

This article aims to analyze some of the methods used to enhance and qualify the masters
degree dissertation. Was detailed the scientific, deductive, inductive and hypothetical
deductivemethod.SoGoldmann(1979,p.21)exposes:"amethodisjustifiedinthatitallows
ustobetterunderstandtheworkthatweproposedtostudy."Withthisconcernthatthiswork
comestoenhanceacademicresearch.

Keywords:Scientificmethod,dissertation,research.

INTRODUO

De acordo com Galliano (1979), o conhecimento cientfico resultado da investigao

metdica e sistemtica da realidade. Ele analisa os fatos e fenmenos verificandoos na
prtica, por demonstrao ou experimentao, para com isso concluir leis gerais,
universalmentevlidasparatodososcasosdamesmaespcie.

ParaGewandsznajder(1989,p.3)afirmaqueoquemelhorcaracterizaoconhecimento
cientficonooqueeleestuda,mascomoestuda.[..]Assim,nooobjetodeestudoque
importa,masaforma,omtodopeloqualestudamosesteobjeto.

A partir do momento em que o homem comeou a tomar conscincia do mundo

exterior e a interrogarse a respeito dos fatos da natureza, foi influenciado pelo impulso de
"querersaber".Essapretensoporconhecimentoslevouvontadede"saberfazer",ouseja,
de descobrir os caminhos que pudessem conduzilo ao seu objetivo. Surgiu assim a
necessidade do "mtodo". Etimologicamente, mtodo uma palavra que vem do grego
methodos(meta+hods),"caminhoparasechegaraumfim"(ARAJO,2000).

Logo, mtodo entendido como a ordem em que se devem dispor os diferentes

processosnecessriosparaseatingirumresultadodesejado.Teixeira(2005)tambmafirma
que ele um procedimento (forma), o qual pode ser repetido para atingirse algo, seja
tangvel(material)ouintangvel(conceitual).Tambmsepodedizerquesempre[...]hum
mtodo para testar criticamente e selecionar as melhores hipteses e teorias e neste
sentidoquepodemosdizerquehummtodocientifico(GEWANDSZNAJDER,1989p.3).

O mesmo autor afirma que uma das caractersticas bsicas do mtodo cientifico a
tentativaderesolverproblemaspormeiodesuposies,isto,dehipteses,quepossamser
testadas atravs de observaes ou experincias (p. 3). Ainda sobre o conhecimento
cientifico,Gewandsznajder(1989,p.4)expe,eleautocorretivo,capazdecolocarsempre
em dvida antigas verdades quando encontra provas mais adequadas, corrigindose,
progredindo,aperfeioandose.

Mtodo e tcnica seguem juntos na busca das verdades. Sendo o primeiro o

procedimento sistemtico em plano geral, e a tcnica o processo a aplicao, a
instrumentalizao especfica do plano metodolgico. Resumindo, o mtodo se faz

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acompanhar da tcnica, seu suporte fsico, abrangendo os instrumentos que auxiliam o

pesquisadorparaquesepossachegaradeterminadoresultado(Ibid.).

As idias bsicas dos mtodos cientficos de pesquisa passaram a ser formalizadas

pelo pensador e filsofo francs REN DESCARTES (15961650), e foi com o advento da
cincia, a partir do sculo XVII, que o conceito geral de mtodo se consolida e populariza
(Ibid.).

Metodologiacientfica,paraSilvaeMenezes(2001),entendidacomoumconjuntode
etapas ordenadamente dispostas que se deve vencer na investigao de um fenmeno,
fornecendo conhecimentos vlidos e verdadeiros. Tambm caracteriza a linha de raciocnio
adotada no processo de pesquisa. Os mtodos que fornecem as bases lgicas investigao
so:dedutivo,indutivo,hipotticodedutivo,dialticoefenomenolgico.

Galliano (1979, p. 28) afirma que as cincias fticas no se distinguem entre si

apenaspeloobjetodesuainvestigao,mastambmpelosmtodosespecficosqueutilizam
parainvestiglo.

Como exps Arajo (2000), para Descartes, existiam, na realidade, apenas dois
caminhos para se chegar verdade: a intuio e a deduo. A intuio um ato do
entendimentoeadeduo,umanovaintuio,apartirdeduasintuiesanteriores.Percebe
se, desta maneira, uma aluso clara ao raciocnio silogstico (argumento formado de trs
proposiesamaior,amenorpremissaseaconclusodeduzidadamaior,porintermdio
damenor).

Os mtodos de abordagem, como Arajo (2000) classifica, so constitudos de

procedimentos gerais, que norteiam o desenvolvimento das etapas fundamentais de uma
pesquisacientfica,permitindo,porisso,seuempregoemvriascincias.Elesclassificamse
em:dedutivo,indutivo,hipotticodedutivoedialtico.Omtododedutivo,porexemplo,um
mtodo de abordagem que pode ser adotado na Matemtica, na Sociologia, na Economia, na
Fsica terica etc. Na mesma pesquisa, podese usar o mtodo dedutivo em determinada
parte e o indutivo em outra. De modo geral, na elaborao de teses, empregase o mtodo
dedutivo na demonstrao. O mtodo indutivo mais usado para a pesquisa e para a
definio de conceitos, para a caracterizao dos fatos e o estabelecimento de leis. Pela
induopodesechegaridentificaodepremissasexpressivas.
OMtodoDedutivo

O mtodo dedutivo, como lembra Santos (2008) tem bases nos pensadores
racionalistasDescartes,SpinozaeLeibniz,tendocomopressupostoqueapenasarazopode
conduzir ao conhecimento verdadeiro. Ele parte de princpios tidos como verdadeiros e
inquestionveis (premissa maior), para assim o pesquisador estabelecer relaes com uma
proposio particular (premissa menor) e, a partir do raciocnio lgico, chegar verdade
daquilo que prope (concluso). Ou, utilizando as palavras de Galliano (1979, p. 39) a
deduo consiste em tirar uma verdade particular de uma verdade geral na qual ela est
implcita.

Galliano (1979) tambm afirma que esse tipo de raciocnio muito til uma vez que
parte do conhecido para o desconhecido com pequena margem de erro, desde que se
respeitemoscritriosdecoernciaedenocontradio.

OmtododedutivopossuigrandeaplicaoemcinciascomoaMatemticaeaFsica,
cujos princpios podem ser enunciados como leis. Podese citar como exemplo a lei da
gravitao universal, a qual estabelece que matria atrai matria na razo proporcional s
massas e ao quadrado da distncia, podendo da serem deduzidas infinitas concluses, das
quais seria muito difcil duvidar. Entretanto, nas cincias sociais, o uso desse mtodo bem
mais restrito, devido dificuldade para se obter argumentos gerais, cuja veracidade no
possasercolocadaemdvida(TORRES,2008).

Para Arajo (2000), a deduo o caminho das conseqncias, pois uma cadeia de
raciocniosemconexodescendente,ouseja,dogeralparaoparticular,levaconcluso.De
acordocomessemtodo,partindosedeteoriaseleisgerais,podesechegardeterminao
ou previso de fenmeno ou fatos particulares. Segue um exemplo clssico de raciocnio
dedutivo:

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Todohomemmortal:universal,geral
Joohomemparticular
Logo,Joomortalconcluso.

DeacordocomTeixeira(2005)omtododedutivolevaopesquisadordoconhecidoao
desconhecidocompoucamargemdeerro,entretanto,dealcancelimitado,poisaconcluso
no pode exceder as premissas. Este mtodo consiste, a seu ver, na racionalizao ou
combinao de idias em sentido interpretativo, isto valendo mais do que a experimentao
de caso por caso. O autor tambm aponta que, metodologicamente falando, de suma
importncia entender que a necessidade de explicao no reside nas premissas, mas na
relaoentreaspremissaseaconcluso.

Vrias crticas so feitas ao mtodo dedutivo, uma delas a de que essa forma de
raciocnio essencialmente tautolgica, ou seja, permite concluir, de forma diferente, a
mesma coisa. No momento em que se aceita a verdade da proposio de que todo homem
sejamortal,aafirmaodequeJoomortalnadaacrescentaaoraciocnio,umavezquea
verdadedaconclusojseencontravaimplcitanoprincpiogeralapartirdoqualseelabora
o raciocnio. Outra objeo ao mtodo dedutivo referese ao carter apriorstico de seu
raciocnio, pois, a partir de uma afirmao geral supese um conhecimento prvio. Em
relaoaoexemplodadoacima,comoquesepodeafirmarquetodohomemmortal?Esse
conhecimento no pode derivar da observao repetida de casos particulares, pois isso seria
induo. A afirmao de que todo homem mortal foi previamente adotada e no pode ser
colocadaemdvida.Porisso,oscrticosdomtododedutivoargumentamqueesseraciocnio
assemelhase ao adotado pelos telogos, que partem de posies dogmticas (TORRES,
2008).

Alm dessas colocaes, Santos (2008) lembra que dependendo verdade das
premissasdefinidasoraciocniopodeinduziraoerro,comonocasoaseguir:

Todohomemselocomovesobreduaspernas

Henriquehomem

Logo,Henriqueselocomovesobreduaspernas.

Emboraoprocessolgicodoraciocnioacimaestejacorreto,ateorianocorresponde
aumarealidade,poisHenriqueparaplgico(cadeirante),norepresentando,portanto,uma
verdade.

OMtodoIndutivo

No sculo XVI, Galileu Galilei iniciou o questionamento a despeito do procedimento

mais apropriado para se atingir conhecimentos seguros dos fenmenos naturais. Assim,
teorizouomtododenominadoexperimental,oqualinfereleisgeraisapartirdeobservaes
decasosparticulares.

ParaofilsofoinglsFrancisBacon,omtododeDescartes,narealidade,nolevava
anenhumadescoberta,apenasesclareciaoquejestavaimplcito.NavisoBacon,somente
atravs da observao que se torna possvel conhecer algo novo. O mtodo indutivo
assim fundamentado, onde nele se privilegia a observao como processo para se atingir o
conhecimento(ARAJO,2000).

O mtodo indutivo foi proposto pelos empiristas Bacon, Hobbes, Locke e Hume, para
os quais o conhecimento fundamentado exclusivamente na experincia, sem levar em
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considerao princpios preestabelecidos. A generalizao aqui no deve ser buscada

aprioristicamente,esimconstatadaapartirdaobservaodecasosconcretosconfirmadores
dessarealidade(TORRES,2008).

Gewandsznajder(1989,p.41)defineainduocomo:

[...] o processo pelo qual a partir de um certo nmero de observaes,

recolhidas de um conjunto de objetos, fatos ou acontecimentos conclumos
algoaplicvelaumconjuntomaisamploouacasosdosquaisaindanotivemos
experincia.

Para Teixeira (2005), a induo no um raciocnio nico, e sim compreende um

conjunto de procedimentos, uns empricos, outros lgicos e outros intuitivos. Ela realizase
em trs etapas: 1) observao dos fenmenos a fim de se descobrir as causa de sua
manifestao 2) descoberta da relao entre eles: aproximao dos fatos ou fenmenos 3)
generalizao da relao entre fenmenos e fatos semelhantes no observados. Exemplo:
observasequePedro,Jos,Joo,etc.somortaisverificasearelaoentreserhomeme
sermortalgeneralizasedizendoquetodososhomenssomortais(RODRIGUES,2007).

Gewandsznajder (1989, p. 41) defende a generalizao como importante instrumento

das cincias. Como podemos descobrir que todos os raios que incidirem em um espelho
planovoltamcomomesmongulo?[..]Serqueteramosqueexaminarcadafraodegrau
paratestaraleidareflexo?.

Duasdasleiscriadasapartirdesseraciocniosodequenasmesmascircunstncias,
as mesmas causas produzem os mesmos efeitos, ou em outras palavras, se em dadas
condies, um determinado fenmeno, sempre que pesquisado, se repetiu, em futuras
verificaesomesmosuceder.Aoutraconsisteemafirmarqueoqueverdadedemuitas
partessuficientementeenumeradasdeumsujeito,verdadeparatodoessesujeitouniversal.
Logo,quantomaisrepresentativaaamostra,maioraforaindutivadoargumento,sendosua
aplicao considerada vlida enquanto no se encontrar nenhum caso que no cumpra o
modeloproposto.Assim,paradescartarumainduobastaqueumfatoacontradiga(FILHO,
2006RODRIGUES,2007).

Com isso, podese afirmar que os dois mtodos explicitados possuem diferentes finalidades.
Odedutivobuscaexplicarocontedodaspremissas,enquantooindutivoprocuraampliaros
alcances do conhecimento. Os argumentos indutivos aumentam o contedo das premissas,
comsacrifciodapreciso,aopassoqueosargumentosdedutivossacrificamaampliaodo
contedoparaatingiracerteza.

A induo percorre o caminho inverso ao da deduo, isto , a cadeia de raciocnios

estabelece a conexo ascendente, ou seja, do particular para o geral. Neste caso, as
constataes particulares que levam s leis gerais (ARAJO, 2000). Exemplo de raciocnio
indutivo:
Ocalordilataoferroparticular
Ocalordilataocobreparticular
Ocalordilataobronzeparticular
Oferro,ocobreeobronzesometais
Logo,ocalordilataosmetaisuniversal,geral.

Se por meio da deduo chegase a concluses verdadeiras, j que baseadas em

premissas igualmente verdadeiras, no mtodo indutivo as concluses so apenas provveis
(TORRES,2008).

O raciocnio indutivo teve grande influncia no pensamento cientifico. Desde o

aparecimentonoNovumorganum,deFrancisBacon(15611626),omtodoindutivopassoua
servistocomoomtodoporexcelnciadascinciasnaturais.Nopositivismosuaimportncia
foi reforada e passou a ser proposto tambm como o mtodo mais apropriado para

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investigao nas cincias sociais, uma vez que serviria para que os estudiosos da sociedade
abandonassemaposturaespeculativaeutilizassemaobservaoparaatingiroconhecimento
cientfico.Apartirdasuainflunciaforamdefinidastcnicasdecoletadedadoseelaborados
instrumentoscapazesdemensurarosfenmenossociais(Ibid.).

OprimeiroaperceberocarterincertodeconclusesindutivasfoiAristteles,maso
primeiro a formullo de forma mais precisa foi o filsofo David Hume (17111776).
Elequestionouseriamentesuavalidadedestemtodo,demonstrandoqueelenopoderiaser
justificadoracionalmente.Gewandsznajder(1989,p.44)argumenta:

serquepoderamosjustificarlogicamenteainduo?Obviamente,ela
no um argumento dedutivo, como so os argumentos lgicos. A
lgica nos mostra que a partir do enunciado todos os cisnes so
brancospodemosdeduzirquealgunscisnessobrancos.Estadeduo
logicamente vlida. Mas a induo faz o raciocnio oposto, inferindo
do enunciado alguns cisnes so brancos o enunciado todos os cisnes
sobrancos.Esteraciocnionopodeserjustificadopelalgica.Alis,
emtermoslgicos,elenovalido

Aprincipalcrticaaomtodoindutivoconsistenosaltoindutivoqueeleprope,poisa
partir de afirmaes sobre o passado e o presente no podem ser deduzidas prognoses
absolutamentesegurassobreofuturo.
Imaguire (2000) afirma que a validade universal de uma hiptese cientfica no pode ser
verificada totalmente atravs de um nmero finito de observaes, medies e
experimentos.Gewandsznajder(1989,p.44),emoutraspalavrastambmapontaestafalha,
ao comentar que o nvel de generalizaes das leis e teorias cientificas no nos permite
estabelecersuaverdadeporsimplesobservao.

Karl Popper (19021944), um filsofo no indutivista, acreditava que a induo

simplesmente no existia, se configurava como um mito, uma vez que ela no poderia ser
justificada e no desempenharia nenhum papel em relao ao mtodo cientfico ou ao
conhecimentocomum(GEWANDSZNAJDER,1989).

Embora Hume acreditasse que somente a inferncia dedutiva vlida, o filsofo

concluiuqueomtodoindutivo:

[..] fosse utilizado como forma de conhecimento mesmo por pessoas sensatas.
Isto aconteceria porque, atravs da associao de idias, as repeties geram
expectativas, crenas e hbitos importantes para a sobrevivncia. Para Hume,
estascrenasgeradaspelohabitosoirracionais,masistoapenasumproblema
filosfico, que no interfere em nossa vida pratica Gewandsznajder (1989, p.
45).

Como Torres (2008) expe, a objeo colocada por Hume foi, parcialmente,
contornadapelateoriadaprobabilidade,aqualpossibilitariaindicarosgrausdeforadeum
argumentoindutivo.Arespeitodestateoria,podesedizerque:

[...] se os argumentos indutivos no garantem a verdade das concluses, eles

podemserusados,segundoosindutivistas,paragarantirumaprobabilidade,s
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vezes elevada, para suas concluses. Portanto, da observao de que alguns

cisnessobrancosedequeoSolnascetododia,podemosinferirqueprovvel
que todos os cisnes sejam brancos e que o Sol nascer amanh
Gewandsznajder(1989,p.48).

Paraaprofundaromtodoindutivo,haanlisedomtodohipotticodedutivo,que
servistoaseguir.

Omtodohipotticodedutivo

O mtodo hipotticodedutivo teve suas razes no pensamento de Rne Descartes (1596

1650),queestabeleceuummtodobaseadonamatemticaenarazo.Afirmouqueaidia
que existe em mim permite deduzir que, mesmo sendo concebida como inata, a idia
permiteaelaboraodenovasidiaspeloexercciodomtodo.

Vergez & Husisman (1984), justifica que em primeiro lugar, ela afirma a
independncia da razo e a rejeio de qualquer autoridade, em segundo podese justificar
queomtodoracionalista:

[...] os sentidos nos engana, suas indicaes so confusas e obscuras, s as

idiasdarazosoclarasedistintas.Oatodarazoquepercebediretamenteos
primeiros princpios a intuio. A deduo limitase a veicular, ao longo das
belascadeiasdarazo,aevidnciaintuitivadasnaturezassimples.Adeduo
nadamaisdoqueumaintuiocontinuada.

Iniciasealgumasexplanaesqueargumentamosdadoscitadosacima.Oqueseriao
mtodo hipotticodedutivo, em primeira ordem temse Karl Popper (1975), a partir de uma
crticaprofundaaoindutismo,oautorsintetizaoreferidomtodonoqualocaminhoparase
chegaraoconhecimentopassapelasseguintesetapas:

formulaodeproblemas

soluopropostaconstituindonumaconjectura

deduodasconseqnciasnaformadeproposiespassveisdetestes

testes de falseamento (tentativa de refutao, entre outros meios, pela observao e

experimentao.

Para segundo opinies de Japiassu & Marcondes (1990), aquela do qual se constri uma
teoria que formula hipteses a partir das quais os resultados obtidos podem ser deduzidos
com base nas quais se podem fazer previses que, por sua vez, podem ser confirmadas ou
refutadas

Numaterceiraopinioeultima,deacordocomKaplan(1972,p.12):

[...] o cientista, atravs de uma combinao de observaes cuidadosa, hbeis

antecipao e intuio cientfica, alcana um conjunto de postulados que
governam os fenmenos pelos quais est interessado, da deduz ele as
conseqncias por meio de experimentao e, dessa maneira, refuta os
postulados,substituindoos,quandonecessriosporoutroseassimprossegue.

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Assim,Kaplanorganizaetapasquepodemajudarnainterpretaodomtodo:

ProblemaConjecturasDeduo, conseqncias e observaoTentativa de

falseamentoCorroborao.

Explicando esses indicadores, argumenta que para tentar explica a dificuldade expressa no
problema, so formulados conjecturas e hipteses. Das hipteses formuladas, deduzemse
conseqncias que devero ser testadas ou falseadas. Falsear significa tentar tonar falsas
conseqnciasdeduzidasdashipteses.Enquantonomtododedutivoprocuraseatodocusto
confirmar a hiptese, no mtodo hipotticodedutivo, ao contrrio, procuram se evidncias
empricas para derruba las.Quando no se consegue demonstrar qualquer caso conceito
capaz de falsear a hiptese, temse a sua corroborao, que no excede o nvel do
provisrio.DeacordocomPopper,ahiptesemostrasevlida,poissuperoutodosostestes,
masnodefinitivamenteconfirmada,jqueaqualquermomentopodersurgirumfatoquea
invalide.

Concluindo o pensamento dos trs autores, o mtodo hipotticodedutivo passa por fases
certas e no discutveis, com a idia de um problema, parte para a observao cuidadosa,
hbeis antecipao e intuio cientfica, deduo das conseqncias na forma de proposies
passveisdetestes,quandonoconseguemostraroquepodefalsearahiptese,temseuma
corroborao.

O mtodo se funde na observao e, hipteses que podem ser confundidos com o indutivo,
pois tambm tem esse rumo de explicao, mas o hipottivo dedutivo no se limita a
generalizao com o emprico das observaes segue o caminho das teorias e leis. Como os
resultadospodemdeduzirefazerprevises,quepodemserconfirmadasounegadas.

CONSIDERAESFINAIS

A partir do acima exposto, depreendese a idia de que o conhecimento cientfico

conjectural, uma vez que verdades inquestionveis no existem e que uma teoria pode ser
refutadaesubstitudaporoutramaisadequada.Gewandsznajder(1989).

Santos(2008)analisaoconhecimentoscientficoargumentandoqueelenosegueum
roteiro previsvel com procedimentos definidos e infalveis. A pesquisa cientfica se
caracterizacomoumprocessopermanentedebuscaeinvestigao.

Bem como analisa Silva e Menezes (2001, p. 28), no h apenas uma maneira de
raciocnio capaz de dar conta do complexo mundo das investigaes cientficas. Elas
propem empregar mais de um mtodo na pesquisa, ampliando, assim, as possibilidades
para se realizar uma anlise e se obter respostas para os problemas a serem estudados.
Teixeira(2005)tambmfrisaaimportnciadeseutilizarosmtodosemtodasascinciasde
formacomplementar.

Uma caracterstica de ambos mtodos que podem ir do geral para o particular ou vice
versa, num sentido ou no inverso. Ambos utilizam a lgica e chegam a uma concluso. Em
ltimainstncia,sempretmelementosfilosficossubjacentes.

Por fim, concordase com Goldmann (1979, p. 21) quando aponta que um mtodo se
justifica na medida em que nos permita melhor conhecer as obras que nos propusemos
estudar.

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ANACAROLINARODRIGUES,BacharelemGeografia,Psgraduao:mestradoemGestodo
TerritrioUEPGemai:krowmanson@hotmail.com

MELNIA Z. FERRONATO,Bacharel em Turismo, Psgraduao: mestrado em Gesto do

Territrio,BolsistaFundaoAraucria,UEPG,email:Melania.mzf@hotmail.com

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