Aplicacin de la robtica educativa con reas curriculares

El objetivo de esta integracin de la robtica educativa es promover la apropiacin de

estrategias de enseanza aprendizaje destinadas a fortalecer las competencias de
pensamiento crtico y creativo, resolucin de problemas y desarrollo de destrezas en
razonamiento matemtico de los estudiantes, propiciando el trabajo en equipo y la toma de
decisiones comunicativas orales.
De esta manera, se busca orientar a los docentes en el uso de los materiales de robtica
educativa integrando las diferentes competencias y capacidades de las reas de Matemtica,
Comunicacin y Ciencia y ambiente.
Siendo as de estrecha la relacin entre ciencia y tecnologa, esta ltima puede ser considerada
una puerta de ingreso hacia los conocimientos cientficos. La tecnologa, y en particular la
robtica educativa, es, por lo tanto, un campo frtil y graduable para develar la ciencia que hay
"depositada" en objetos, mquinas y artefactos diversos.
"La tecnologa no es meramente el resultado de aplicar el conocimiento cientfico existente a
los casos prcticos: la tecnologa viva es, esencialmente, el enfoque cientfico de los problemas
prcticos, es decir, el tratamiento de estos problemas sobre un fondo de conocimiento cientfico
y con ayuda del mtodo cientfico. Por eso, la tecnologa es fuente de conocimientos

La robtica educativa, como la tecnologa en general, es aglomerante. Concurren en ella

diversas disciplinas de manera que "hacer tecnologa" implica operar diversos conceptos de
ciencia. Como tal, es un gran aporte a la adquisicin de competencias. Al respecto, tngase en
cuenta que la competencia es un aprendizaje complejo, pues implica la transferencia y
combinacin apropiada de capacidades muy diversas para modificar una circunstancia y
lograr un determinado propsito
La ciencia es el fundamento de la tecnologa moderna, sin duda alguna. Para que existiera,
debi inventarse la escritura y tras ella la matemtica. Por lo tanto, las herramientas de esas
pocas se fundaban en el conocimiento prctico. Con el transcurrir del tiempo, las cosas
cambiaron dramticamente.

La aplicacin de la robtica en el rea de matemtica. Depende, en gran medida, del ciclo

del Conocimiento y de la creatividad, la tecnologa moderna digiere ciencia, y la ciencia
moderna depende a su vez del equipo y del estmulo que le provee una industria
altamente tecnificada.
La recreacin de prototipos tecnolgicos busca, entonces, recorrer este "ciclo de
conocimiento" que hay entre ciencia y los objetos producidos por la humanidad. " Que es
fundamental ser conscientes de que si bien las capacidades se pueden ensear y desplegar de
manera aislada, es su combinacin (segn lo que las circunstancias requieran) lo que permite
su desarrollo como:
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Nmeros
baco
Electricidad
Esttica
Notacin posicional
Logaritmos Regla de clculo
Corriente elctrica
Electroimn
Cinta perforada
Aunque la relacin entre robtica educativa y otras reas curriculares (Comunicacin y
Personal social) no tiene la misma relacin estrecha de interdependencia que guarda con las
Ciencias y ambiente, y la Matemtica, son condiciones indispensables para que el ciclo del
conocimiento (cienciatecnologa) se cumpla. "La lgica y la matemtica establecen
contacto con la realidad a travs del puente del lenguaje, tanto el ordinario como el
cientfico.

Aplicacin en el rea de Comunicacin. Enfatiza que "el lenguaje es una

condicin para la cognicin humana; es el proceso por medio del cual la experiencia se vuelve
conocimiento".
As, la produccin de textos escritos y orales puede ser asumida en diversas ocasiones
en un enfoque de aprendizaje basado en proyectos, tal como se propone en esta gua para
los talleres de robtica educativa. Por ejemplo, desde la creacin de un lema que
identifique el equipo de robtica hasta reportes de resultados o desde la redaccin de normas
para el trabajo en equipo hasta bitcoras de diseo de prototipos.
La ciencia procura siempre medir y registrar los fenmenos. Los nmeros y las formas
geomtricas son de gran importancia en el registro, la descripcin y la inteligencia de los
sucesos y procesos"
En el caso de la robtica educativa, la lgica y la matemtica establecen contacto el mundo real
a travs de las mediciones, agrupaciones, seriaciones y creacin de algoritmos de
programacin.

En conclusin, los productos textuales y orales podran ser enfatizados en relacin con la
ciencia y tecnologa.
En cuanto al lema, este podra ser algn tipo de mxima cientfica. Y si no fuera as, debera
tener sentido, comunicar la identidad del equipo y causar impacto. En el primer caso se trata de
resaltar la historia de la ciencia. En el segundo, el nfasis est centrado en la creatividad
comunicativa.
La pedagoga de proyectos de robtica educativa puede tener como culminacin una asamblea
que, adems de darnos respuestas de los aprendizajes adquiridos, permita que todos los
equipos planteen sus propuestas y los criterios que primaron para tomar sus decisiones,
mejorando, de esta manera, sus capacidades de argumentacin. Este es el momento en que el
cuaderno de bitcora cobra un papel importante, ya que es el registro de todos los problemas
encontrados a lo largo del reto tecnolgico y de los rumbos enmendados.
Pero no solo es el lenguaje lo que importa en el momento de construir conocimiento. La
interaccin social (que permite el lenguaje) solo se consigue si previamente hay una actitud
favorable a la comunicacin.
Aplicacin de la robtica educativa en el rea de personal social. Es tambin
fundamental para la construccin del conocimiento . Sobre este particular, cada vez
ms evidencia que la competitividad de las industrias y de las naciones depende en mucho de
la capacidad del trabajo en equipo.
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El Aprendizaje est ntimamente ligado al hacer. Se trata de una experiencia activa de
construccin de
Hacer es: escribir, diagramar, investigar, probar, intentar, equivocarse, etc.
Aplicacin de la robtica educativa en el rea de Ciencia y ambiente. Es un medio de
aprendizaje, por el cual la principal motivacin es el diseo y las construcciones de creaciones
propias. Estas creaciones se dan en primera lugar de forma . Permite que los estudiantes
construyan sus propias representaciones del entorno que los rodea, facilitando un mejor
entendimiento del mundo real. Los anima a pensar creativamente, analizar situaciones y
aplicar el pensamiento crtico y habilidades para resolver problemas reales.
Estimula la imaginacin y creatividad, y desarrolla la concentracin y habilidades manuales
de los estudiantes. Permite que ingresen a la ciencia por la puerta de la experimentacin,
adems de provocar una inquietud por el razonamiento cientfico. Permite dar a los
estudiantes un espacio controlado en donde puedan cometer errores y estos no generen
perjuicio en el propio estudiante. El mejor aprendizaje no vendr de encontrar las mejores
formas para que el docente instruya, sino de darle al estudiante las mejores
oportunidades para que construya
"Cuando los estudiantes se involucran creando, haciendo o construyendo un prototipo, al
mismo tiempo estn construyendo conocimiento en sus mentes"
El aprendizaje se hace ms significativo cuando el aprendiz es protagonista. El
Aprendizaje es aprender ms. Se aprende ms haciendo, manipulando, es en
Esas circunstancias donde se presentan las dudas. Se aprende ms investigando, pues se van
construyendo nuevos aprendizajes a partir de la informacin que se encuentra.
En conclusin, se aprende experimentando, motivados por la curiosidad y reflexionando
sobre los errores y discutiendo en equipo.
HACIENDO
INVESTIGANDO
EXPERIMENTANDO
TRABAJANDO
EN
EQUIPO
Relacin de competencias bsicas aplicables a las diferentes reas curriculares

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Ciencia y ambiente
En el rea de Ciencia y ambiente proponemos las siguientes competencias para los
estudiantes:
Competencia Capacidad
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la
ciencia.
Problematiza situaciones.
Disea estrategias para hacer una indagacin.
Genera y registra datos e informacin.
Analiza datos o informacin.
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.
Comprende y aplica conocimientos cientficos.
Argumenta cientficamente.
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno.
Plantea problemas que requieren soluciones tecnolgicas y selecciona alternativas de
solucin.
Disea alternativas de solucin al problema.

Implementa y valida alternativas de solucin.

Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad.
Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico.
Toma posicin crtica frente a situaciones socio-cientficas.
Evala y comunica.
Matemtica
En el rea de Matemtica proponemos las siguientes competencias para los estudiantes:
Competencia Capacidad
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas matemticas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas matemticas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas matemticas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas matemticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando ideas matemticas.
Comunicacin
En el rea de Comunicacin proponemos las siguientes competencias para los estudiantes:
Competencia Capacidad
Comprende textos orales.
Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente.
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.
Produce textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Planifica la produccin de los diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas segn las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Comprende textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.