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Mi Proyecto de Investigacin

adversario, para que al final caiga mortalmente herida al suelo, sin embargo el
Atlante,al fin y al cabo un caballero, se despoja de su libro, y bajando de su
hermosa alfombravoladora, acude a prestar el auxilio a su sanguinario
adversario, pero la bella Amazonas,al ver que su contrario no lleva el libro
mgico, con presteza le sujeta, con sus forzudos brazos, esponjndole de su
armadura, para darse cuenta que no es ms que un ancianomuy viejo y
canoso, que tiembla al ver de cerca la descomunal mujer.Uno de los requisitos
para un gran liderazgo es una gran personalidad JenningsLectura 4
EL GATO EJEMPLO DE TERNURA
LIBRO DE DESARROLLO HUMANOQuiere saber que es la ternura? Busca un
gato y acaricialo. Se quedar a tu lado,dispuesto al arrunche, mientras lo
acaricies. Pero si lo maltratas, agarrndologolpendolo, se defender con sus
uas y se ir. Lejos de ti el gato no planear vengar su ofensa, y volver.
Si lo acoges cariosamente, se aferrar a tu cuerpo con fruicin. Ms si
encualquier momento decides tratarlo con violencia, reaccionar agresivo y se
ir denuevo.
Al poco tiempo regresar, y si repites el experimento se ir de nuevo, hasta
que noregrese jams a tu lado, pero nunca pensar en vengarse.El gato es
tierno, porque no es violento ni permite que sean violentos con l. T
eressuperior al gato porque eres racional, pero tambin puedes llegar ms bajo
que l, porque puedes ser agente de violencia. El gato es tierno. T no eres
tierno, pero debesserlo, rechazando como el gato la violencia en la intimidad,
teniendo presente que hadiferencia de l sueles tener deseos vengativos. Y,
tambin en forma distinta a el, tiendeha conseguir violencias espirituales que,
a la postre, te harn estallar en conductasdestructivas. Como t no sabes
aceptar al diferente debes dese ahora convencerte quenadie es, ni puede
hacerlo, igual a ti.Pero debes tambin vigilarte y preguntarte cuando ests con
el otro si agarras oacaricias, si chantajeas afectivamente o das y recibes afecto
si aplastas la singularidadde los seres con los que te relacionas. Si logras
acceder al alimento afectivo sin hacertedao ni aplastar sers tierno como el
gato, tendrs mrito y l no.Tu sers feliz, y el gato... l simplemente vivir.
Lectura 19LA CARTA
FRANCISCO SALCEDO
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Soy Maestro, esa es mi misin, y ante ello cada da que me enfrento a una
clase, lo primero que hago es sentirme motivado, para luego optar por motivar
a la clase, bueno pero a ms de ello, de preparar la teora cientfica, las
metodologas, las estrategiasdidcticas, las tcnicas, los recursos, entre otros,
es preguntarme a m mismo si enrealidad estoy contribuyendo en la formacin
integral; acadmica, humanista, cientfica,tecnolgico, etc.; si cada encuentro
entre el maestro y los estudiantes ellos se sienten agusto o no, y, ante ello una
de mis preocupaciones es promover la lectura y la escritura,y la obligacin
moral que adoptan ellos al construir sus ensayos.Quisiera referirme justamente
a una de ella, recuerdo que en la clase de informticaeducativa cierto da lea
una lectura complementaria, si, justamente Hoy voy a hacer undibujo, con el
deseo de que los estudiantes mis amigos elaboren un escrito, sinembargo he
aqu mi sorpresa al recibir una carta por parte de un alumno, una carta
quellen mis espectativas, y el deseo de integrarla en el presente libro,
recuerdo queacudieron a m una serie de reflexiones sobre la imperiosa
necesidad de identificar y potenciar las mentes ms despiertas en procura de
no matar el deseo y la necesidad deentender y amar la vida, quisiera
presentar a ustedesla carta!.A mi amigo Francisco:Te quiero hablar muy
honesta y francamente. Ultimamente me persiguen unos pensamientos que no
me gustan. Cuando trato de explicrselos a mis amigos, me dicenque no se
puede hablar as y que me voy a convertir en un fantico. No s. Tal vez tme
entenders. Todo empez unas semanas atrs cuando escuch un mensaje de
tu parte. Ello me record a las palabras de mi Madre cuando cuenta; que pas
una maanaentera viendo una coleccin de dibujos que le hice cuando tena
cinco aos. Tambindice que yo tena curiosidad, que me meta en cada cosa
tratando de aprender todo en unmomento, que ella recordaba especialmente
como y siempre contaba a todo el mundotodo lo que vea e imaginaba, y que,
cuando me faltaban palabras, yo las inventaba.Sabes una cosa Francisco? Ella
me hablaba de un NIO que no reconozco. Si ellatiene razn (y debera
tenerla), yo como todo nio a los cinco aos era todo un autor, pintor,
investigador y artista, un tipo valioso.Qu me pas?. Ahora no soy nada de
eso. Ahora lo nico que leo es el peridico(principalmente las sociales), las
revistas informticas (anuncios de marcas y modelos),tampoco escribo, solo
aquello que el profesor me dicta. Y dibujar nunca, apenas lassombras de un
diseo preestablecido en un libro (copias), siento que ahora estoy pensando
por primera vez, en aos. Si, yo como todo nio era tan creador y
taninvestigador a los cinco aos. Por qu soy tan flojo y torpe a los 26 aos!.
He pensadosobre esta pregunta por casi toda una semana. Creo que hay una
respuesta. Perd micreatividad y curiosidad, porque pase 17 aos sentado en
un pupitre, y, an as, deseocontinuar cuatro aos ms, casi cinco;
matndome. Yo creo que el culpable de la muertede la mente creativa de
Miguel Angel, tcnico y profesor secundario, fueron losestudios. Mi asesino fue
el sistema escolar. Yo creo que ese sistema sigue asesinando.Estoy escribiendo
con la esperanza de que no permitirs que este caduco, deficiente ynegligente
sistema siga asesinando a mas nios, a ms jvenes.
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Cuando uno pregunta a un alumno, por qu estudias? para ser alguien en la

vida lecontesta. Si preguntas a otro te responde: porque quiero ser alguien
como usted. Elloscreen que son nada ahora, que la vida empieza al graduarse.
Que gran mentira. Serque nacer no vale nada ahora? De donde viene
esto?.Yo me imagino, Francisco, que cuando tu y yo tenamos cinco aos no
pensbamos enel futuro; lo importante era el presente, dibujbamos por
ejemplo porque tuvimos ganasde dibujar. Cuando llegamos a la escuela haba
una materia: Dibujo. Si recuerdas aquelmensaje que contaste en el aula hace
algunas semanas. Si Francisco, aquella historia del pequeo Nio en una gran
Escuela; eso me hizo recordar y pensar en un pasajesemejante al que tu nos
leiste; por eso, va de cuento.Yo recuerdo la primera vez que tuve esa clase.
Agarr mi lpiz y empece a dibujar como un loco, gozaba mucho hacindolo.
Vino la maestra, me mir, agarr el papel, lomiro y dijo: No, as no es, tienes
que dibujar una flor IGUAL a la del pizarrn.Yo trate de hacerlo, pero no me
gust, por eso la cambi poniendo mis propios coloresy adiciones, la maestra
regres, tom mi dibujo y escribi un 5 grande sobre veinte, yme devolvi,
nunca ms trat de dibujar segn mis propias ideas. Nunca ms me
gustdibujar. No s si a ti te pas algo similar. Yo recuerdo tambin un examen
HistoriaUniversal. A m me interes mucho Nern, porque vi una pelcula que
trataba de losemperadores romanos. Le toda una semana. Lleg el examen,
haba una pregunta sobrelos emperadores romanos, yo escrib tres pginas
enteras, me reprobaron porque no puse los puntos que estaban en el
texto.Por eso Francisco, no pude escribirte una carta felicitndote, te juro,
cuando ms pienso,estoy convencido de que la educacin ha sido vctima de
una historia no entendida, pe parece que en vez de decirte lindas cosas sobre
el tipo de estudio, mi deber es decirte nosigamos engandonos.Con respeto