ROTEIRO DE ANLISE 1 REFERENTE AO DOCUMENTRIO JEAN PIAGET

Descreva os conceitos abaixo, presentes na teoria de J. Piaget, conforme apresentados

por Yves de La Taille.

1) Inteligncia (definida enquanto funo e enquanto estrutura);

Piaget entende a inteligente como a capacidade de reter e associar conhecimentos, ou

seja, uma forma de estruturar e organizar as informaes que nos so dadas. Atravs dessa
capacidade de reorganizar o que aprendemos que desenvolvemos nossa inteligencia.

2) Assimilao (conceito retirado da biologia);

Para Piaget, a assimilao o que nos permite distinguir o conhecimento que nos
dado, somente assim podemos interpretar e organizar informaes.

3) Acomodao (relao com assimilao);

Acomodao a capacidade de modificar a organizao mental para acomodar novos

conhecimentos, est intrinsecamente ligado ao conceito de assimilao, pois atraves dela
que interpretamos e distinguimos conhecimentos para podermos organiza-los.

4) Equilibrao (diferenciao de equilbrio);

o processo de acomodao do conhecimento, para no ser confundido com

equilibrio, importante ressaltar que a equilibrao um processo caracterizado pelo
movimento de desequilibrio para equilibrio e vice-versa, enquanto o equilibrio seria um
estado estvel.

5) Abstraes empricas e reflexivas;

 Abstrao emprica o que retemos dos objetos que nos so dados aos sentidos,
quando refletimos sobre nossa relao com os objetos empricos que nos so dados, temos
uma abstrao reflexiva.

6) Estgio;

So fases do desenvolvimento da inteligencia carcterizadas por rupturas com o estgio

anterior, acontecem sempre em sequencia, de forma que um estagio nunca pulado.
a) Sensrio-motor;

O estgio sensrio-motor acontece em mdia do nascimento at os 2 anos de idade,

quando a inteligencia comea a se estruturar, acontecem os primeiros passos que formam a
condio de possibilidade para o desenvolvimento da linguagem. Ja existe inteligencia, porem
uma inteligencia no-verbal, a criana reage aos estmulos externos de forma prtica, com
aes.
A criana comea a construir a noo de permanencia do objeto aos 9 meses, que a
noo da existencia de objetos que esto fora da sua percepo. Neste periodo formada
tambm a noo de causalidade, a criana comea a compreender o mbito tridimensional dos
objetos e a entender a diferenciao entre meios e fins.
b) Pr-operatrio;

No estagio pr operatrio, que comea por volta dos 2 anos de idade, a criana comea
a desenvolver a capacidade de representar um objeto atravs de outro, por exemplo, quando a
criana se olha no espelho e comea a compreender que a imagem refletida a representao
dela, porem no ela mesma. Ela consegue trabalhar com representaes e comea a
organizar essas informaes de forma coerente.
A linguagem verbal comea a se desenvolver e neste estagio que a criana
apresentada aos conceitos de certo e errado, porm ainda com muitas lacunas na compreenso
da moralidade. Neste periodo a criana tambm comea a compreender o ponto de vista das
outras pessoas, pois antes ela no tinha esta noo muito clara e levava em considerao
apenas o proprio entendimento da realidade.

c) Operatrio;
 Comea por volta dos 7 anos de idade, este perodo caracterizado pelo
desenvolvimento da ao interiorizada reversvel, ou seja, a capacidade da criana de pensar
uma ao e a anulao dessa mesma ao, o que no acontecia nos estagio anteriores.
I) Concreto;

Nesta fase do estagio operatrio a criana somente capaz de pensar na ao

interiorizada reversivel a partir de objetos que lhe so dados ou de experiencias que teve.
II) Formal.

Neste perodo a criana comea a desenvolver hiptese e a pensar em aes e suas

formas reversas a partir de coisas que nunca viveu, ou seja, um nvel mais alto de abstrao
alcanado.

Comente acerca dos seguintes postulados piagetianos:

1) A evoluo da moral;

Piaget introduz a idia de que a moral evolui, o que contrasta com a noo da poca de
que o individuo apenas absolvia os valores que lhe eram dados.
2) Desdobramentos educacionais;

importante esclarecer que a obra de Piaget sobre a questo do conhecimento e

como ele se desenvolve, no sobre questes pedaggicas, embora sua obra seja vastamente
aproveitada neste meio para fins educacionais.
3) Mitos da teoria:

a) Mito do Maturacionismo;

O mito do maturacionismo uma interpretao errada da teoria de Piaget de que o

desenvolvimento acontece de maneira interna e indiferente ao meio no qual o individuo est
inserido. Na verdade Piaget defende uma teoria interacionista em que sempre h uma relao
com os objetos exteriores no desenvolvimento cognitivo.
b) Mito da negao do social no desenvolvimento da criana.
 Outro mito o de que a teoria de Piaget nega a importancia do fator social no
desenvolvimento da criana, na verdade Piaget no se aprofundou nessa questo, o que de
forma alguma sugere que ele negue a sua importancia. Piaget deixa claro que se no houver
interao social no h desenvolvimento cognitivo.
4) Mtodo de pesquisa.

O mtodo de pesquisa de Piaget consiste basicamente em criar determinadas situaes

e apresenta-las as crianas para testar suas capacidades de resolve-las, alm de observar
principalmente quais dificuldades que as crianas enfrentam nessas situaes.
5) Em sua opinio, quais as principais contribuies e/ou lacunas da teoria
formulada por Piaget?

Em minha opinio, a principal contribuio da teoria de Piaget foi desenvolver uma

teoria psicolgica muito bem fundada cientficamente e que, apesar de no ter um carater
utilitarista, pode ser usada de forma extremamente objetiva para determinados fins,
principalmente pedaggicos. Este um ponto em que a psicologia de Piaget se destaca.