ENSAYO SOBRE EXPERIENCIAS EN COMUNICACIN DE LA CIENCIA Y LA

TECNOLOGIA

Actividad 2.2 Polticas Pblicas: Educacin, Ciencia y Tecnologa

Jhonjanes Charris Sanchez

Profesor Consultor
Francisco Arnaldo Vargas Bermdez

Universidad de Santander UDES

Maestra en Gestin de la Tecnologa Educativa
Diciembre 2016
 ENSAYO SOBRE EXPERIENCIAS EN COMUNICACIN DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGIA

En las innovaciones educativas actuales puede apreciarse, tanto a nivel regional

como nacional, una tendencia a la inclusin de Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin (TICs), como una estrategia de mejora educativa. El uso de estos nuevos

recursos tecnolgicos implica nuevos planteamientos de diversa ndole: la disponibilidad de

los recursos, la propuesta pedaggica, los conocimientos de los profesores, el apoyo que

ofrece la institucin educativa, etc.

Actualmente nuestra reflexin sobre la educacin est ntimamente ligada a las

nuevas formas tecnolgicas de la informacin y la comunicacin, gracias a cada avance en

lo que llamaran, era de la digitalizacin, la cual est llena de complejidades

epistemolgicas, diversidad de modelos pedaggicos, que aseveran comprender la forma en

cmo una persona entiende y procesa la informacin; este asunto se debe al proceso

evolutivo de esos diferentes actores en el constructo del mejoramiento educativo y la forma

de participacin entre facilitador (maestro) y sus estudiantes.

Se hace necesario admitir que la educacin est cambiando porque hemos entrado a

una nueva era, en el que ahora no slo basta que el estudiante pueda recibir una

informacin sino que este deba llegar al conocimiento de forma autnoma y con mediacin

de herramientas tecnolgicas para la debida comprensin de esa informacin.

Ahora, cul es el vnculo que establece la educacin actual con las nuevas tecnologas?

Podramos definir algn fin especfico que emerge de este engranaje entre educacin y

tecnologa? Cul es el papel que las instituciones pblicas y privadas juegan en el proceso
del aprendizaje a travs de las TIC? En este pequeo esbozo se intentar poder describir las

fortalezas y los peligros de la educacin meditica, de los usos y abusos del

almacenamiento, tratamiento y transmisin de informacin y conocimiento, como del

estado actual de la informtica en las instituciones.

En primer lugar, la educacin est replanteando algunos causes educativos debido a

las innovaciones tecnolgicas que se est teniendo, pues el desarrollo nos est exigiendo

que podamos adecuarnos a esos dispositivos para mejorar la calidad del aprendizaje. Con

estos avances del mundo tecnolgico ya el chico tiene la informacin en sus manos, es

posible que sienta que no necesita del tutor o maestro, pues el mundo est a un solo clic, sin

embargo, ese viene a ser el desafo de la educacin, hacer uso de manera transversal en

cada asignatura de la multimedia e Internet, pero que al aliarse con el acompaamiento del

maestro pueda ser una construccin en conjunto y no la independencia total de la pedagoga

humana.

Entonces una vez teniendo claro que la informtica nos abri paso a la inmediatez,

se tiene que idear formas, estrategias, didcticas que generen argumentacin, produccin,

codificacin o decodificacin, interpretacin y hasta meta cognicin de la informacin

expuesta. Ya la informacin estaba entre nosotros de forma lineal, pero no es lo mismo

ahora poder enfocarnos en las mltiples formas de cmo intuir el conocimiento mientras se

aprende tambin a ser y hacer; es decir, el estudiantado no solo recibir de forma hablada la

informacin para llegar a cierto conocimiento, sino que puede utilizar objetos que

proyectan sonidos, imgenes y textos para que ellos (as) puedan descubrir los

conocimientos con esa informacin.

 Es importante resaltar que a pesar que las tecnologas han trado consigo un sin

nmero de cambios de igual manera, ha conllevado a una gran cantidad de riesgos por

consiguiente, es posible que en el abuso de la tecnologa en el aula de clases puede

considerarse a la mquina por encima de las posibilidades de aprendizaje que puede brindar

el facilitador o maestro. La realidad es que el profesor es insustituido, a menos que el

profesor haga la misma labor de la mquina, transmitir sin ayudar a procesar la

informacin; actuacin que es posible en la educacin tradicional y que en el proceso

pedaggico debe ser impensado, teniendo en cuenta que el papel de las nuevas tecnologas

de la educacin, no es el de sacarnos de la realidad, todo lo contrario, concientizarnos ms

bien del valor de la informacin en lo concreto de ella, revelar que la multimedia es solo un

medio para generar conocimiento, no el fin ltimo instrumental para darles educacin.

Por ultimo podemos concluir que, respecto a las instituciones en su papel como

agentes de gestin educativa, hay que puntualizar en el trabajo con el estudiante para

asimilar y utilizar multimedia en sus intervenciones acadmicas, es posible que al

facilitador se le exija la revisin de sus currculos para que pueda ser incluido, quizs hasta

del PEI de la institucin. Con el fin de darle criterios pedaggicos a nuestros trabajos como

docentes.

Guillermo, B. & Liberio, V. (2010) resalta la importancia que tiene el no ignorar la

relevancia de las TIC en el proceso de informacin, este autor asegura que es necesario que

los recursos tecnolgicos sean usados en compatibilidad como las teoras de enseanza y

aprendizaje para as tener bases slidas de soporte para el que hacer docente, para favorecer

el aprendizaje significativo.
 Referencias

Guillermo, B. & Liberio, V. IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE

LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN LA EDUCACIN en la revista
calidad de la educacin superior. Noviembre del 2010.

Evaluando la Comunicacin de la Ciencia: Una Perspectiva Iberoamericana.

Lozano, M. y C. Snchez Mora.