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Deste modo, pensar, conhecer, saber, intuir e ousar so as mais recentes palavras que
devem dominar o vocabulrio dos indivduos que compem a sociedade. Como obter um senso
crtico seno mediante a leitura dos textos que atuam sobre:
[...] os esquemas cognitivos do leitor. Quando algum l algo, aplica determinado esquema
alterando-o ou confirmando-o, mas principalmente entendendo mensagens diferentes de seus
esquemas cognitivos, ou seja, as capacidades j internalizadas e o conhecimento de mundo de
cada um so diferentes. (KRIEGL, 2002)
O leitor usa, simultaneamente, seu conhecimento de mundo e seu conhecimento de texto
para construir uma interpretao sobre o que se l.
Vale ressaltar que no basta apenas ler mas importante analisar, interpretar, conhecer
para agregar valor atividade ou necessidade que se tem. Na seleo de determinado livro,
revista ou jornal, existe uma inteno para justificar a escolha. fundamental a interao dos
elementos textuais com os conhecimentos do eleitor. Quanto maior for a concordncia entre
eles,
maior a probabilidade de xito na leitura.
O senso crtico melhor percebido com a escrita pois ao virtualizar a memria permitiu o
desenvolvimento de uma tradio crtica, refinou as prticas de interpretao (IBICT, 1999).
proteo jurdica; direitos polticos: direitos a voto; temos igualmente direitos sociais,
considerados geralmente como o direito uma vida digna. Somos, por outro lado, membros de
uma comunidade e cidados de um Estado-Nao (IBICT, 1999)
Os resultados evidenciam a necessidade de planejamento de leitura para o
estabelecimento e a implementao de qualquer ao; aqui, a educao estar realmente
voltada
para a transformao, porm respeitando o universo cultural dos indivduos.
resgate da
cidadania
devolve a autoestima
desenvolve um
olhar crtico
desenvolvimento
de competncias
amplia o
vocabulrio
LEITURA -
BENEFCIOS
ampliao de
horizontes
a integrao
social
aprendizagem
das obras profissionais mais
capacitados competentes
O conhecimento constri-se no sujeito, tarefa de significao (apropriao). Para que isto
ocorra
necessrio que a informao esteja vinculada aos contextos e experincias do leitor. Este
processo lento, reflexivo, individual ainda que o produto do conhecimento seja, a posteriori,
socializado (BARRETO, 2006).
Continuar perseverando no objetivo maior de conscientizar a sociedade para a relevncia
da leitura para a formao de uma sociedade consciente e estimular bibliotecrios e
professores
para a criao de programas de leitura e reflexo sobre a qualidade dos programas e projetos
existentes com adaptao s demandas informacionais da sociedade atual.
So necessrias boas condies de trabalho para a formao de leitores, bibliotecas com
acervos atualizados, material escolar nas escolas, profissionais da rea em seus devidos
espaos
de trabalho seja professor, seja bibliotecrio (incentivando os discentes para o hbito e o
gosto
pela leitura com a metodologia atravs de leituras individuais e coletivas; orientando a leitura
com anlise e reflexo dos contedos) boa infra-estrutura tecnolgica no que diz respeito a
computadores, treinamento destes e Internet; informao confivel e ntida.
Outro aspecto que faz toda a diferena est na motivao dos sujeitos professor e
bibliotecrio pois os contedos ganham vida ou no a depender da forma como so
transferidos
e/ou disseminados.
A leitura um dos meios mais importantes para a consecuo de novas aprendizagens;
possibilita a construo e o fortalecimento de idias e aes. Um detalhe merece destaque,
afirma
Kriegl (2002) que ningum se torna leitor por um ato de obedincia, ningum nasce gostando
de leitura. A influncia dos adultos como referncia bastante importante na medida em que
so
vistos lendo ou escrevendo.
fundamental o amor profisso, pois sem isto no h motivao; sem motivao, no
h querer ler, querer aprender, querer absorver novos conhecimentos. No haver esperana
na
concretizao do discurso da incluso social, de realizao de melhores perspectivas, de busca
de
uma melhor qualidade de vida.
REFERNCIAS
BLATTMANN, Ursula; Viapana, Noeli. Leitura: instrumento de cidadania. In: Congresso
Brasileiro de Biblioteconomia, Documentao e Cincia da Informao., 21 , Anais. 2005
Disponvel em www.ced.ufsc.br/~ursula/papers/cbbdnoeli.ppt Acesso em 27/02/07.
BARRETO, ngela Maria. Leitura: suas categorias de produo de sentidos nas novas e
antigas
formas de acesso informao. O ideal de disseminar: novas perspectivas, outras percepes.
Salvador: EDUFBA, 2006. p. 55-76
CARVALHO, Ktia de. Disseminao da informao e da biblioteca: passado, presente e
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O ideal de disseminar: novas perspectivas, outras percepes. Salvador: EDUFBA, 2006.
p. 9-27
FERNANDES, Adriana Hoffman; PORTUGUAL, Cristina. O texto e a leitura no mundo
contemporneo - reflexes a partir de Pierre Levy. 2002 (Ensaio)
FREIRE, Paulo. A importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam. So Paulo:
Cortez, 1993.
FREITAS, Ldia Silva de. A memria polmica da nao da Sociedade da Informao e sua
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tendncias para o novo milnio. Braslia, 1999.
KRIEGL, Maria de Lourdes de Souza. Leitura: um desafio sempre atual. Revista PEC, Curitiba,
v. 2, n.1, p. 1-12, jul. 2001-jul. 2002.
Pelo poder da palavra, ela pode agora navegar nas nuvens, visitar
as estrelas, entrar no corpo de animais, fluir com a seiva das
plantas, investigar a imaginao da matria, mergulhar no fundo
de rios e de mares, andar por mundos que h muito deixaram de
existir, assentar-se dentro das pirmides e de catedrais gticas,
ouvir corais gregorianos, ver os homens trabalhando e amando, ler
as canes que escreveram, aprender das loucuras do poder,
passear pelos espaos da literatura, da arte, da filosofia, dos
nmeros, lugares onde seu corpo nunca poderia ir sozinho .. corpo
espelho do universo! Tudo cabe dentro dele!
Rubem Alves