Programacin Curricular Anual 2016

DATOS INFORMATIVOS:

Institucin Educativa : 72673

Lugar : Choquemoroco
Ciclo : V
rea : Comunicacin
Prof. Responsable : Moiss Salomn Apaza Coacalla

DESCRIPCION GENERAL:
METAS ANUALES COMPETENCIA 1: Comprende textos orales.
DE APRENDIZAJE COMPETENCIA 2: Se expresa oralmente.
COMPETENCIA 3: Comprende textos escritos.
COMPETENCIA 4: Produce textos escritos.
APRENDIZAJES 1. SE COMUNICA CON EFICACIA PARA SU DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL
FUNDAMENTALE Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias
S en el mbito de la lectura, escritura y la expresin oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea
posible.
2. PLANTEA Y RESUELVE PROBLEMAS USANDO ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS MATEMTICOS Hacen
uso efectivo de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o
plausibles y desde su propia perspectiva intercultural.
3. USA LA CIENCIA Y TECNOLOGA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA
Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
4. SE EXPRESA ARTSTICAMENTE Y APRECIA EL ARTE EN SUS DIVERSAS FORMAS
Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de apreciacin, creacin y expresin en
cada uno de ellos.
5. GESTIONA SU APRENDIZAJE
Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en diferentes contextos para enfrentar
desafos.
6. ACTA E INTERACTA CON SEGURIDAD Y TICA Y CUIDA SU CUERPO
Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en
distintos escenarios y circunstancias.
7. APROVECHA OPORTUNIDADES Y UTILIZA RECURSOS PARA ENCARAR METAS Y DESAFOS O
METAS
Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologas que le permite
insertarse al mundo productivo.
 8. EJERCE PLENAMENTE SU CIUDADANA
Actan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes y con responsabilidad activa por el bien
comn.

CAMPOS I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

TEMTICOS UNIDAD I - Marzo - abril UNIDAD III Julio - agosto UNIDAD V octubre - UNIDAD VI diciembre
(CONOCIMI - Numeracin - Fracciones noviembre - PROBLEMAS CON DATOS
ENTOS) - Nociones Bsicas de geometra - Nmeros decimales - PROBLEMAS CON DATOS - PROBLEMAS CON FRACCIONES
UNIDAD II Mayo - Junio - Estadstica - TIEMPO Y PESO COMO REPARTO Y MEDIDA
- Clculo UNIDAD IV setiembre - PROBLEMAS - PROPORCIONALIDAD
- Teora de nmeros - Operaciones con MULTIPLICATIVOS CON - UBICACIN Y DESPLAZAMIENTO
- Sistema internacional de fracciones NROS DECIMALES
Unidades (SI) - Expresiones - OPERACIONES CON
- Slidos geomtricos Decimales FRACCIONES
- FORMAS
BIDIMENSIONALES
- FORMAS
TRIDIMENSIONALES

MAPAS DE COMPETENCIA 1
PROGRES Comprende textos orales
O Comprende textos orales sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita, e
interpreta ironas. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
COMPETENCIA 2
Se expresa oralmente
Comprende textos orales sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita, e
interpreta ironas. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
situacin comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario
variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace
 preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
COMPETENCIA 3
Comprende textos escritos
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario
variado. Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de informacin
explcita e implcita. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y
explica la intencin de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
COMPETENCIA 4
Produce textos escritos
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro, a partir de su experiencia
previa y de algunas fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y
las estructura en prrafos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos con la intencin de darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

NUMERO Y TITULO DE LA UNIDAD DURACION

(en horas COMPETENCIAS/CAPACIDADES
y
COMPETENCIA COMPETENCIA 2 COMPETENCIA 3 COMPETENCIA 4
sesiones)
1 Se expresa oralmente Comprende textos Produce textos
Comprende textos escritos escritos
orales
 UNIDAD I

UNIDAD II

UNIDAD V
UNIDAD III

UNIDAD IV

nuestro pas
y la escuela

lbum temtico
respeto a los derechos y
nuestro proyecto de vida
Escribimos y compartimos

conocer las caractersticas de

Organizndonos mejoramos
nuestra convivencia en el aula

sensibilizacin y promocin del

Promovemos una campaa de

Investigamos y elaboramos un
deberes publicando historietas

Elaboramos una revista para dar a

28
26
33
31
12

sesiones
sesiones
sesiones
sesiones
sesiones

56 horas
52 horas
66 horas
62 horas
24 horas
Escucha activamente diversos textos orales. CAPACIDAD 1

Recupera y organiza informacin de diversos CAPACIDAD 2

Infiere el significado de los textos orales. CAPACIDAD 3

Refexiona sobre la forma, contenido y contexto de los CAPACIDAD 4

Adeca sus textos orales a la situacin CAPACIDAD 1

Expresa con claridad sus ideas. CAPACIDAD 2

Utiliza estratgicamente variados recursos CAPACIDAD 3

Refexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus CAPACIDAD 4

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

CAPACIDAD 5
temtico.

Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y CAPACIDAD 1

Recupera informacin de diversos textos escritos CAPACIDAD 2

Reorganiza informacin de diversos textos CAPACIDAD 3

Infiere el significado de los textos escritos. CAPACIDAD 4

Refexiona sobre la forma, contenido y contexto de los CAPACIDAD 5

Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y

CAPACIDAD 1
III)

Planifica la produccin de diversos textos escritos. CAPACIDAD 2

Textualiza sus ideas segn las convenciones de la CAPACIDAD 3

Refexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus

textos escritos.
CAPACIDAD 4
 UNIDAD VI
Elaboramos boletines
32
informativos para crear
sesiones
conciencia sobre el uso
64 horas
responsable de la energa
elctrica

DURACI
UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA ON CAMPOS TEMATICOS PRODUCTOS
(en
sesiones)
UNIDAD I 12 - Estrategia de expresin oral: La Carteles de acuerdos.
Ttulo sesiones conversacin, lluvia de ideas Cuadros de responsabilidades.
Organizndonos mejoramos nuestra convivencia en el aula y la 24horas (participa, propone, opina). Manual de convivencia.
escuela - Organizacin y planificacin Ancdotas.
Los nios y nias del sexto grado inician un nuevo ao lleno de retos, - Estrategia de comprensin de
porque es un tiempo que significa el final de sus pasos por la primaria. textos orales: Escucha activa,
En aos anteriores han tenido la oportunidad de vivenciar y
seales verbales y no verbales.
experimentar varias formas de organizacin de su aula y de sus grupos
- Resolucin de confictos:
de trabajo, han adquirido muchas experiencias y han aprendido lo que
alternativa de solucin.
les es funcional para ellos.
- Elaboracin de metas personales.
En este grado los vnculos de pertenencia con el grupo de amigos cobra
- Elaboracin de manual de
mayor importancia; por otra parte experimentan cambios fsicos y de
convivencia.
comportamientos propios de la pubertad; lo que puede ocasionar en
- Estrategias de comprensin
ellos confrontacin de ideas, que puede tornarse en confictos entre
pares, cuya solucin la encuentran entre ellos, pero que otros necesitan lectora.
de la mediacin de algunos de sus compaeros o del docente. Frente a
- Produccin de textos: ancdota
- elaboracin de cartel de
ello se preguntan: qu normas son importantes en esta etapa escolar?,
cmo podramos hacer para abordar los confictos entre nosotros?, responsabilidades en el aula.
cmo comunicamos nuestras expectativas?
La presente unidad tiene por finalidad desarrollar las competencias
ciudadanas y comunicativas de los estudiantes de sexto grado a travs
de diversas situaciones de oralidad, lectura y escritura que
promuevan la participacin y refexin crtica de cada uno de los nios
al organizarse y organizar su aula, fortaleciendo as la toma de
decisiones que aseguren mejores actitudes ciudadanas como la
participacin, el dilogo, la tolerancia y el respeto para alcanzar una
convivencia democrtica.

UNIDAD II 31 - Textos descriptivos, guiones

 Ttulo sesiones de entrevista, textos
Escribimos y compartimos nuestro proyecto de vida 62 horas narrativos (Historia de su
Los estudiantes del sexto grado sienten preocupacin por los vida pasada), invitaciones,
cambios fsicos y psicolgicos que vienen experimentando. etc.
Muchos de ellos tienen inters por el sexo opuesto, otros se Proyecto de vida.
muestran callados, pensativos, pero a su vez con nuevos deseos
de proyeccin hacia el futuro y se preguntan: quin soy?, cul
es mi historia de vida?, por qu me estoy sintiendo diferente?,
cmo estn siendo mis reacciones y mis emociones?
En esta segunda unidad, propondremos diferentes actividades
mediante las cuales los nios y nias entendern los cambios
que estn viviendo y despejarn sus dudas y temores. Para ello
harn uso del lenguaje oral y escrito a travs de la investigacin,
entrevistas, debate y refexin. Esto les permitir identificar y
poner en prctica sus cualidades y talentos, organizar su tiempo
y proyectarse al futuro a travs de la organizacin y elaboracin
de su proyecto de vida para compartirlo con sus compaeros y
familiares.
UNIDAD III 33 - Campaa para difundir el
Ttulo sesiones respeto de los derechos y
Promovemos una campaa de sensibilizacin y 66 horas asumir los deberes.
promocin del respeto a los derechos y deberes Cartilla de difusin sobre
publicando historietas
los derechos del nio.
Los nios y las nias de sexto grado se sienten ms grandes y
Historietas.
asumen ciertas actitudes con mayor madurez. En esta etapa les
interesa lo que consideran til para s mismos, empiezan a tener
ms conciencia del contexto social y les empieza a preocupar
temas ms amplios; tambin, les interesan las historias reales,
quieren comprender lo que pasa con las personas que los
rodean y el mundo en el que viven, tienen una mayor capacidad
de concentracin si el tema les interesa, comprenden
explicaciones elaboradas, razonamientos profundos y tienen
grandes ideales.
Dentro de sus ideales suele estar la construccin de un mundo
mejor en el que se respeten los derechos de las personas y haya
la posibilidad de crear condiciones para la vida en un ambiente
ms sano.
Desde estos ideales pueden surgir algunas inquietudes como
estas: qu son los derechos?, qu derechos tenemos los seres
humanos?, cules son los derechos de los nios y las nias?,
en qu consiste el derecho a la vida?, qu implica tener
derecho a una vida de calidad?, qu implica tener derecho a un
ambiente sano?, cmo hacemos para refexionar y promover
los derechos de las personas?
En esta unidad, los nios y las nias participarn en una
campaa de promocin y
sensibilizacin para el respeto de los derechos y deberes, con
esta finalidad desarrollaremos actividades que les permitan
comprender aspectos relacionados con los derechos y deberes
de manera amplia a travs de las reas de Comunicacin,
Personal Social y Ciencia y Ambiente.
UNIDAD IV 26 - La Revista
Ttulo sesiones
Elaboramos una revista para dar a conocer las 52 horas
caractersticas de nuestro pas
Han desarrollado su percepcin del espacio desde distintos
puntos de vista en relacin con la distancia y tambin con la
orientacin. Ya son capaces de reconocer los mbitos espaciales
cercanos, los espacios familiares: casa, calle, barrio, pueblo y
ciudad; esto los ha ayudado a tener conciencia del lugar donde
viven y a reconocer las dimensiones del espacio real. A qu nos
referimos cuando hablamos de regin? Qu podemos decir de
las regiones naturales de nuestro pas? Qu actividades
econmicas y productivas se desarrollan en la sierra y selva?
Qu cambios han generado las actividades productivas en la
sierra y selva? Qu problemticas ambientales existen en la
sierra y selva? Qu opinamos acerca del actuar de los actores
sociales frente a estas problemticas? En esta unidad los nios
respondern a estas interrogantes poniendo en prctica sus
capacidades para investigar, leer, y producir textos orales y
escritos al presentar un atlas del Per y Amrica del sur en el
que reconozcan los grandes ambientes: regiones naturales,
relieve, actividades econmicas, descripcin del modo de vida
de las personas, recursos que lo componen. Para ello deben
reconocer las principales caractersticas de los elementos
sociales y naturales que los conforman, as como las actividades
econmicas que se realizan en ellos, identificar las
problemticas ambientales existentes en la sierra y selva
reconociendo las causas que la generan, as como las
consecuencias
UNIDAD V 28 - lbum Temtico.
Ttulo sesiones Artculo de opinin.
Investigamos y elaboramos un lbum temtico 56 horas
Los nios y nias de sexto grado estn al trmino de una de las
etapas de su escolaridad y han atravesado por diversas
experiencias de aprendizaje lo que les permite desenvolverse
mejor en el mbito acadmico y social. Hacer que los nios se
pongan en contacto con el mundo social, natural y geogrfico es
importante para desarrollar sus nociones de sociedad, formar su
sentido refexivo y crtico, su capacidad propositiva que lo
ayuden a aportar mejor como ciudadano. Para atender a este
propsito planteamos refexionar sobre: Qu aspectos positivos
podemos observar en nuestro pas? Qu dificultades
encontramos? Cmo est nuestra economa a nivel pas? Qu
recursos naturales sustentan hoy la economa del pas? En el
pasado tambin habr existido diversidad de recursos
naturales? Cules han sido esos recursos que sustentaron
nuestra economa? Todava existen? Cmo benefici al pas la
explotacin de estos recursos? Hemos causado algn efecto
negativo al explotarlos? Qu otros recursos en la actualidad son
el sustento de nuestra economa? Estamos utilizando la
tecnologa para la explotacin de los recursos? Por qu no
podemos desarrollar tecnologa? Cmo podramos utilizar la
tecnologa para el beneficio del crecimiento econmico y social
de nuestro pas?
UNIDAD VI 32 - El boletn informativo.
Ttulo sesiones Cuadro de anlisis de los
Elaboramos boletines informativos para crear 64 horas productos que consumimos
conciencia sobre el uso responsable de la energa e infuencia de la publicidad.
elctrica Afiche de sugerencias de
Actualmente hay un alto nivel de consumo de energa consumo sostenible y
promovido por la infuencia de la publicidad y la moda, lo que responsable en la familia.
genera problemas ambientales; adems, la poblacin del Actividad de sensibilizacin
planeta aumenta a pasos agigantados da a da, lo cual implica acerca del consumo
que deben cubrir ms necesidades bsicas que tenemos los responsable.
seres humanos, como alimento, vivienda, vestimenta, etc. Estas
necesidades superan ampliamente las necesidades bsicas, lo
que produce un desequilibrio.
Hay un importante consumo de energa, entonces se debe
tomar conciencia de que el exceso y su mal uso contaminan
nuestro planeta.
Por ello los estudiantes del 6. grado saben lo que contamina el
ecosistema y agrava los problemas ambientales.
Adems es necesario absolver algunas interrogantes: cmo
afecta el excesivo consumo de productos plsticos, ropa,
celulares al medio ambiente?, cmo podremos determinar el
nivel de consumo racional de los recursos energticos?,
Qu compromiso podemos asumir para un consumo
responsable?
En esta unidad, los estudiantes respondern estas
interrogantes, de modo que practicarn sus capacidades para
investigar, leer, y producir textos orales y escritos cuando
presenten su boletn informativo. Para ello deben reconocer las
principales caractersticas de los elementos que contiene un
boletn.

VINCULOS CON OTROS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

La UNIDAD 1 se vincula con:

1.
La UNIDAD 2 se vincula con:

1.
La UNIDAD 3 se vincula con:

1.

La UNIDAD 3 se vincula con:

1.
La UNIDAD 4 se vincula con:
 1.
La UNIDAD 5 se vincula con:

1.
La UNIDAD 6 se vincula con:

1.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
Textos de consulta de Matemtica 6to grado Ediciones Corefo Lima 2014
Fascculo Rutas de Aprendizaje de matemtica V Ciclo Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Corporacin Navarrete Lima 2015
Folletos, separatas
Plumones, cartulinas, papelotes, limpia tipo, cinta de embalaje, pizarra, regla grande, etc.
PARA EL ESTUDIANTE:
Fascculo Rutas de Aprendizaje de matemtica V Ciclo Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Corporacin Navarrete Lima 2015
Cuaderno de trabajo, Materiales concretos, Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo 1. Nmero y
Operaciones. Cambio y relaciones. IV - V Ciclo. Lima. Libro de matemticas 6, regleta de colores, balanza, ruleta de premios,
Plumones, cartulinas, papelotes, hojas bond, limpia tipo, pizarra, cinta de embalaje, regla grande, tijeras, papel lustre, goma, corruspun,
etc.

Lpiz de colores, Material base Diez, regletas de cuisenaire, figuras de lugares tursticos de su localidad, piedritas, botones.