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Bases teoricas

Escolar: La intervencin se puede realizar en centros especficos para personas con


autismo o en aulas de autismo en institutos de secundaria (IES Blas Infante,
Crdoba).
En ambos casos, los grupos suelen se hetereogneos y la escolarizacin no es
posible. Pero se pueden realizar intervenciones personalizadas, prcticas y
funcionalista en centros de educacin formal con personas no autistas. Comparten
zonas comunes para fomentar la interaccin.
Hay que trabajar con las principales problemticas: comprensin, comunicacin,
estructuracin espacio/tiempo, falsa creencia (ser capaz de ponerse en el lugar de
otra persona). Es muy importante que se cumplan una serie de requisitos para
lograr una labor educativa ms eficaz y satisfactiria para el nio o adolescente:
Debe haber una coordinacin total entre padres y profesores. Adems de esta
coordinacin, los nios cuentan con una agenda en la que recogen todas las
actividades que se realizan, con lo que sta sirve tambin de seguimiento y
comunicacin entre padres y profesores. Esta agenda es muy importante, ya que
estas personas necesitan que todo est estructurado y organizado. Los cambios
pueden provocar situaciones de estrs y ansiedad, incluso agresividad y auto
lesiones.
Aprender a partir de lo que ya conocen y a travs de imgenes.
Los profesionales a cargo deben conocer las conductas de estos alumnos y
familiarizarse con ellas.
La motivacin es muy importante.
Se debe evitar los errores, ya que tiene muy poca tolerancia a la frustacin.
Lo ms importante es que las clases deben estar perfectamente organizadas y
estructuradas. Las sesiones se miden al segundo, ya que esto es muy necesario
para que estn tranquilos. Poco a poco se irn desestructurando para poder tener
constancia del nivel de aprendizaje que ha alcanzado el nio.
se debe evitar crear dependencia en estos nios.
La intervencin se realiza a tres niveles:
Comunicacin: favoreciendo el desarrollo lingistico al nivel del nio, ya que esto
es lo que le permitir relacionarse socialmente. No importa si es a travs de
palabras, signos, dibujos, acciones, etc.).
Conducta: intervencin para que las conductas no provoquen daos a s mismos o
a los dems, que no interfieran en su desarrollo educativo y que no supongan un
obstculo para evolucionar haci espacios menos restrictivos en un futuro.
Familia: debe estar en estrecha relacin con los profesores, adems de aprender
las pautas educativas que se llevan a cabo en el centro y ponerlas en
funcionamiento en casa. Adems son familias que necesitan mucho apoyo
psicolgico.
PAPEL DEL EDUCADOR SOCIAL
La figura del Educador Social no est incluida en los IES, donde son los pedagogos y
profesores especializados en audicin y lenguaje los que se encargan de la misma.
CONCLUSIONES
Existe una falta de aulas de autismo en los centros de educacin formal, ya que la
intervencin con estos alumnos requiere de adaptaciones curriculares, introduccin
de figuras profesionales nuevas y adaptacin de los recursos didcticos existentes.
El educador social, como es la tnica habitual, no aparece, al menos en la
educacin formal. Probablemente se requieran sus competencias ms adelante, en
el mbito pre laboral, en su introduccin en el mercado de trabajo, desarrollando
labores de seguimiento, asesoramiento y apoyo.
La intervencin es personalizada, muy organizada y estructurada, por lo que
requiere una alta implicacin y experiencia. No hay mucho profesinales que tengan
esta alta especializacin.
La relacin entre padres y profesores es fudamental para conseguir que interioricen
las conductas aprendidas, producindose coherencia entre los que aprenden en la
escuela y el comportamiento de sus padres en casa ante sus conductas.
Es un trastorno de difcil diagnstico y seguimiento, que requiere de una
observacin estructurada y cuidadosa.
EXPOSICIN (Daniel, Clara, Ana Mara, Isabel, Lucrecia)
Debido a la reduccin de tiempo en las exposiciones, sta fue un tanto precipitada y
no dej tiempo para dinmicas participativas. Sin embargo, la clase pareca
interesada y se lanzaron algunas preguntas que dieron lugar a la resolucin de un
malentendido durante la exposicin.
Al final de la exposicin se realiz un concurso de definicin de conceptos basado
en el concurso Pasapalabra.

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