Berdasarkan ciri-ciri tersebut, saya dapat samakan situasi tersebut dengan realiti

yangberlaku di sekolah ini. Sewaktu pengajaran guru, beberapa murid akan

bercakap ataubermain di belakang. Terdapat juga murid yang mengganggu
rakan sebayanya. Tidakkurang juga ada murid yang tidak memberikan apa-apa
respon kepada pengajaransaya. Beberapa soalan berlegar dalam minda saya;a.
Mengapakah mereka bertindak sedemikian rupa?b. Adakah wujud masalah murid
disebabkan cara pengajaran guru?c. Adakah rakan sebaya merupakan punca
utama?d. Apakah faktor-faktor lain yang mempengaruhi permasalahan ini?e.
Adakah mereka faham atas apa yang saya sampaikan?Daripada hasil dapatan
yang saya peroleh melalui hasil temu bual guru serta beberapapemerhatian di
dalam kelas, dapatlah saya merumuskan beberapa respons iaitu;a. Murid-murid
dalam kumpulan yang lemahb. Ada sebahagian murid yang tidak gentar
terhadap murid perempuanc. Sebahagian murid telah lali dengan amaran dan
kemarahan gurud. Terdapat sebilangan murid yang tidak memahami arahan
gurue. Mereka mempunyai masalah latar belakang keluargaf. Ingin mendapatkan
perhatian

5. Cadangan :

Sebagai persediaan bagi menghadapi pelbagai karenah murid yang sedemikian,

sayamembuat cadangan untuk para guru dan diri saya sebagai guru pelatih;a.
Menjalankan ujian diagnostic untuk mengesan kawasan kelemahan murid serta

tahap pengetahuan muridb. Merancang pelbagai teknik dan kaedah pengajaran

yang bersesuaian mengikuttahap kebolehan muridc. Memberi peluang dan hak
yang sama rata kepada semua murid dalam kelassewaktu melibatkan diri dalam
semua aktiviti yang dijalankan oleh gurud. Memberi peneguhan postif seperti
pujian, galakan dan bertanyakan khabar e. Memberi perhatian yang sewajarnya
serta bersesuaian kepada murid-murid yanginginkan perhatianDi samping itu,
saya bercadang untuk menggunakan model asertif Canter ( 2002 )untuk
menangani permasalahn ini andainya wujud sewaktu proses pengajaran
danpembelajaran kelak. Model ini menekankan tindakan-tindakan berikut ;a.
Menyatakan jangkaan pengajaran seawal-awalnyab. Menggunakan suara yang
lantang, tenang dan tegasc. Berlaku kontak mata antara guru dan muridd.
Menggunakan gerak badan bukan lisan untuk menyokong pernyataan lisane.
Mengubah tingkah laku murid tanpa ancaman atau jeritanf.

Melakukan teknik broken record

iaitu mengulangi mesej dengan tenang

6. Tempoh masa:

21 Julai 2013

25 Julai 2013

7. Tindakan susulan:

Saya pernah mengaplikasikan model tersebut semasa PBS yang lalu di mana
sayasering diberikan kelas sebagai menggantikan guru yang tidak hadir ke
sekolah atassebab-sebab khusus. Sedikit sebanyak, ianya sudah pasti
mendatangkan kesan positif

terhadap suasana kelas. Impaknya perjalanan kelas menjadi teratur serta murid
akanberdisiplin dan hormat kepada gurunya. Maka, sewaktu praktikum inilah
saya akanterus mengaplikasikan model ini di dalam kelas yang sebenarnya.

8. Penilaian kejayaan/ Pelaksanaan terhadap langkah-langkah penambahbaikan:

Saya akan meminta pandangan dari pensyarah pembimbing saya untuk

memberipenilaian dan komen tentang tahap penilaian kejayaan saya agar saya
akan dapatmemperbaiki segala kelemahan dari semasa ke semasa.Pelaksanaan
penambahbaikan :

Mengkaji kesilapan

Merancang aktiviti yang bersesuaian dengan masa

Berbincang dan meminta pandangan guru pembimbing dan

pensyarahpembimbing.

Merangka pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.

9. Kesimpulan/Refleksi :

Saya perlu mengkaji semula apa kesilapan dan strategi yang perlu diambil
untukmenyelesaikan masalah tersebut.Langkah yang terbaik adalah dengan
berbincang danmeminta pandangan daripada guru pembimbing dan pensyarah
pembimbing agar mendapat tips yang berguna untuk diaplikasikan.