El Proyecto de Cuidado del Medio Ambiente da inicio a la campaa de recoleccin de tapitas plsticas, con el

objetivo de:
Generar recursos para sostener los distintos programas que se realizan en beneficio de los Nios del Hospital
Peditrico Juan Pablo II.
Cuidar el medio ambiente, fomentando el concepto que las tapitas pueden ser reutilizadas o recicladas para
volver al mercado, evitando la contaminacin de nuestro suelo.
Motivar la solidaridad, desde el compromiso con los que menos tienen, fortaleciendo la prctica participativa,
sustentada en actitudes prosociales.
Qu tapitas sirven?
Tapitas plsticas de gaseosas, agua mineral, jugos, y aceites.
Dnde las depositas?
En los depsitos dispuestos para tal fin en los patios de planta baja y tercer piso.
-Fundamentacin:

Nos parece significativo comenzar a trabajar entre todos los que formamos parte de la comunidad educativa, en la
toma de conciencia sobre la necesidad del cuidado del medio ambiente del cual formamos parte, partiendo del
cuidado del propio lugar escolar en el que transcurrimos varias horas a diario, aspirando adems, a difundirlo en el
entorno barrial y viviendas de los alumnos.

As mismo, todo este proceso fue acompaado por el uso de las nuevas tecnologas, ms especficamente por la
incorporacin de las netbooks, los programas que ofrecen y las herramientas de la web 2.0. Creemos que de este
modo, y trabajando por proyectos, se impulsan aprendizajes ms innovadores y motivadores no slo para los
alumnos sino tambin para los docentes involucrados, ya que se han aprendido a utilizar y manejar diversidad de
aplicaciones tecnolgicas, que en el ao 2011 hubiese sido imposible aprender a usarlas, por no disponer de los
recursos, y que este ao han permitido y permiten, generar aprendizajes ms innovadores y significativos,
incorporando y trabajando experiencias y conocimientos de un modo diferente, donde el alumno es realmente
activo en este proceso, y en donde se ponen en juego, aprendizajes de variadas habilidades que la misma
utilizacin de las TICs potencia.

Objetivos:

- Tomar conciencia de la necesidad de cuidar el medio ambiente en el cual vivimos.

- Conocer y usar distintos tipos de recursos reutilizables.

- Clasificar y dividir los residuos en reciclables y no reciclables en los cestos de la escuela.

- Ser multiplicadores de la necesidad de cuidar el medio ambiente, tanto dentro como fuera de la escuela.
- Profundizar en los contenidos de Ciencias Naturales y Sociales, especficamente sobre el cuidado de los recursos
naturales y las responsabilidad ciudadana de cada uno de nosotros.

- Elegir roles segn los intereses y motivaciones de los alumnos

- Fomentar la creatividad al reutilizar distintos recursos y materiales para la produccin de diferentes objetos

- Aprender a utilizar las TICs para todo este proceso pudiendo difundir el conocimiento generado y abordado, de
otro modo y, ms all de las puertas de la escuela.

- Potenciar la realizacin de producciones colaborativas y colectivas en la web.

-Participar en una diversidad de situaciones de creatividad y expresin utilizando las TICs, donde los alumnos
asuman de forma activa diferentes funciones segn inters y motivacin.

- Crear un espacio web de publicacin de contenido, donde los alumnos y docente del grado, aprendan a utilizarlo,
no slo desde su funcionalidad tcnica como recurso de la web 2.0, sino cmo un medio de comunicacin que
permite y posibilita difundir el mensaje concientizador que le dio sentido al actual proyecto

- Realizar campaas publicitarias de concientizacin y difusin, a travs de distintos medios y formatos.

- Potenciar la lectura y seleccin crtica de las fuentes de informacin consultadas

-Ser verdaderos protagonistas activos en todo el proceso (alumnos y docentes)

-Actores involucrados:

Alumnos de 4B,),Patricia Carrizo (docente de 4B), Ana Benitez (docente de plstica), Norma Pepey (docente de
3B), Claudia (Profesora de Ingls), Profesora de Teatro (Carmen Arrieta), Alejandro Cannizaro, (Proyecto Rec),
Agustina Tattone (facilitadora digital), familias.
 -Secuencia (Didctica):

Durante el primer cuatrimestre del ao, 4B se focaliz especficamente en el taller de reciclado que se gener en el
2do piso de la escuela por iniciativa de 3 A y 4 B. Este taller se convirti en el centro de acopio de distintos tipos
de recursos y materiales de la escuela. Se juntan tapitas de plstico, botellas de plstico, envases de yogurt, cajas
de cartn, llaves de bronce, bolsas para residuos, entre otros. Al disponer de este tipo de recursos, el grado pudo
colaborar y reutilizar muchos de stos para la realizacin de producciones y objetos en diferentes acontecimientos
de la escuela.

Se arm una secuencia para que los alumnos procesen y publiquen en el blog del grado, lo que han realizado y
confeccionado con respecto al cuidado del medio ambiente en la primer parte de ao. Este sitio, se inaugurar
especficamente para el proyecto. Los alumnos se dividirn en grupos por tareas. Cada grupo se encargar de una
tarea especfica: redaccin de cada entrada del blog, redaccin de las actividades proyectos (reciclado-Garrahan-
Mujer originaria), recoleccin y digitalizacin de la informacin (fotos tomadas, sacar las que falten, guiones de
radio), publicacin en el blog supervisado por Docente y facilitadora, publicacin de Noticias de la actualidad,
producciones literarias escritas y grabadas.

Luego, cada grupo har mural interactivo con un mensaje de concientizacin sobre cuidado del medio ambiente.
Tambin, se pueden grabar mensajes de voz con diferentes consejos sobre el cuidado del medio ambiente.

Se cre el bolg del grado con la cuenta de gmail de la docente generando la siguiente url:

http://elrincondecuarto14.blogspot.com.ar/

Observaciones: El proyecto est en pleno proceso de produccin multimedial. Recin se ha publicado la entrada
de bienvenida del blog. Sin embargo cmo la mayora de los materiales que cada grupo se encarg de organizar y
producir, estn prcticamente finalizados, stos comenzarn a publicarse a partir de la semana del 15 de Octubre.
Se acord publicar entradas a diario, o cada dos das.

Obstculos:

La concentracin, es un aspecto en el cual hay que seguir trabajando.

La seleccin y lectura crtica de la informacin. Es notable el corte y pegue, debilidad para seguir
trabajando en el aula.

La predisposicin de los alumnos, por momentos, no era la necesaria para avanzar segn los tiempos
previstos para el proyecto
 El tiempo, si bien se han coordinado en base a una planificacin, al presentarse emergentes, se terminan
extendiendo los plazos previstos

El olvido por parte de los alumnos de los recursos tecnolgicos.

El olvido por parte de los alumnos de cumplir con las consignas de trabajo pautadas.

El bloqueo de varias de las netbooks de los alumnos.

Posibilidades:

La motivacin de los alumnos al elegir su rol dentro del proyecto.

La creatividad de los alumnos en sus producciones.

El trabajo compartido, en equipo y colectivo

Innovacin en la dinmica de ensear y en la prctica alica al incorporar la netbooks

Nuevas formas de comunicacin entre docente- alumnos y alumnos entre s, a travs de las diferentes sitios
webs.

Manejo de TICs y herramientas de la web 2.0

Aprendizajes colaborativos y significativos

Aprender entre todos y de todos

Caractersticas de la institucin en donde se llev a cabo el proyecto:

- Confianza, en las producciones de los alumnos y los docentes.

- Apoyo incondicional ante las propuestas de trabajo.

- Libertad de accin, como una de las caractersticas ms destacables de la Institucin.

-Recursos:

Herramientas de la web 2.0: sitios de publicacin de contenido (blog), avatrs interactivos, murales interactivos.
 Notebooks y netbooks, radio escolar, editor de sonidos, micrfono, procesador de textos libre.

Recursos reciclables: plstico, cartn, madera, papel de diario.

Evaluacin:

La evaluacin es formativa, se evaluar todo el proceso desde el inicio del proyecto hasta la finalizacin del mismo.
Se cotejar especialmente el grado de compromiso activo y responsabilidad de cada uno de los alumnos en el
proyecto, con respecto al eje Responsabilidad tica y ciudadana

As mismo se considerar en la evaluacin de los dos ltimos bimestres:

- Comprensin lectora

- Producciones escritas en blog

- Coherencia y cohesin textual

- Adecuacin al medio, es decir, en funcin del soporte textual utilizado

- Manejo y utilizacin de las TIC en forma adecuada

- Uso responsable de las nuevas tecnologas

- Anlisis crtico de las fuentes de informacin encontradas en la web

- Seleccin pertinente y adecuada de las fuentes de informacin consultadas

- Creatividad y buena disposicin para la realizacin del proyecto

Proyectos Sociocomunitarios Solidarios en la escuela secundaria

 Buenos Aires, junio 2013.-
El Programa Nacional Educacin Solidaria est desarrollando jornadas de trabajo en distintas
provincias del pas. Participan equipos tcnicos jurisdiccionales, directivos y docentes que se
capacitan en torno a la propuesta pedaggica del aprendizaje-servicio y al uso de herramientas
didcticas para la mejor implementacin de proyectos educativos solidarios que contribuyen a la
sustentabilidad y a las buenas prcticas en el sistema educativo.
Las instancias de capacitacin tienen como objetivo brindar orientaciones para la planificacin e
implementacin de Proyectos Sociocomunitarios Solidarios (PSCS) y el desarrollo institucional de
propuestas de enseanza solidaria que superen las experiencias asistencialistas y colaboren con el
mejoramiento de la escuela secundaria.
Hasta el momento se realizaron estos encuentros en las provincias de Chaco, Crdoba, Jujuy, La
Pampa, Mendoza, Salta, Santiago del Estero, San Juan y Tucumn. Las jornadas fueron acompaadas
por autoridades, directores de nivel, los referentes socioeducativos y los equipos tcnicos de cada
regin.
Los PSCS brindan a los estudiantes la posibilidad de ser protagonistas; de explorar su comunidad e
identificar necesidades; de comprometerse; y de resignificar lo que aprenden en la escuela para
vincularlo con el abordaje de una problemtica concreta. Son tambin un modo de responder a la
demanda de una escuela que ensee habilidades necesarias para desempearse en una sociedad
democrtica donde los jvenes se involucren activamente.
Adems de las capacitaciones, desde el Programa Nacional Educacin Solidaria se proponen
herramientas y materiales que permiten pensar una nueva escuela secundaria con el propsito de
hacerla ms justa e inclusiva.

Implementacin

Durante las jornadas de capacitacin se trabajan todos los temas

relacionados con los proyectos solidarios en la escuela: desde dnde empezar a construir las
propuestas, cules son las alternativas para la inclusin de los Proyectos Sociocomunitarios Solidarios
en los proyectos pedaggicos escolares y por qu implementarlos. Se tienen en cuenta tanto los
escenarios de instituciones educativas con experiencia previa en iniciativas solidarias como los de
aquellas que las afrontarn por primera vez.
 Un proyecto solidario tiene que tener continuidad y generar propuestas que avancen hacia el
aprendizaje-servicio. Es importante pensar en clave de desarrollo de competencias, de capacidades
instaladas y con la comunidad en su conjunto.
Estos proyectos no solo superan la mirada que desestima a los jvenes, sino que demuestran que los
estudiantes pueden hacerse cargo de las dificultades de su entorno, aprender a debatir, investigar,
generar habilidades para poner en prctica las iniciativas y trabajar en equipo.
Desde el Programa se sostiene que a partir de los proyectos solidarios se puede aprender ms y
mejor, tanto lo referido a la formacin de ciudadana como todo aquello que se articula con las
disciplinas curriculares, combinando actividades dentro y fuera del aula.
De esta manera, se promueve una formacin integral donde la escuela tiene sentido para la vida
propia y la del otro. Mediante estrategias innovadoras y flexibles, lejos de trabajar solamente dentro
de la escuela, los alumnos se enfrentan a realidades distintas que les permiten reflexionar acerca de
los valores y apropiarse de saberes que pueden dar lugar a futuras vocaciones.
En este marco el rol del docente resulta fundamental, ya que es quien puede dar plasticidad al
currculo escolar en funcin de los intereses de los alumnos y conectar sus enseanzas con los
problemas de la comunidad.

Aprendizaje-servicio

Aprender haciendo un servicio a la comunidad

El aprendizaje-servicio es un mtodo para unir el aprendizaje con el

compromiso social.
En este breve vdeo: El ApS en un minuto y medio, te explico algunas claves:
En primer lugar, el verdadero xito de la educacin consiste en formar buenos ciudadanos capaces de
mejorar la sociedad y no slo su currculum personal.
En segundo lugar, los nios y jvenes no son los ciudadanos del futuro, son ya ciudadanos capaces de
provocar cambios en su entorno. Los casi 4.500.000 de nios y jvenes en edad escolar que tenemos en Espaa
pueden contribuir a hacer un mundo mejor arreglando el parque cercano a su escuela; aliviando la soledad de los
abuelos o contando cuentos a nios ms pequeos.
Y en tercer lugar, resulta que adems, hacer un servicio a la comunidad, ayudar a los otros, es uno de
los mtodos de aprendizaje ms eficaces, porque los chicos y chicas encuentran sentido a lo que estudian
cuando aplican sus conocimientos y habilidades en una prctica solidaria.
Una definicin muy completa:
La que propone el Centre Promotor dAprenentatge Servei:
 El aprendizaje-servicio es una propuesta educativa que combina
procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los
participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.
En definitiva, el aprendizaje-servicio es un mtodo para unir compromiso social con el aprendizaje de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Aprender a ser competentes siendo tiles a los dems.
Es sencillo y es poderoso, porque aunque es una metodologa de aprendizaje, no es slo eso. Tambin es
una filosofa que reconcilia la dimensin cognitiva y la dimensin tica de la persona; una pedagoga que
reconcilia calidad educativa e inclusin social.

JUSTIFICACIN: Este proyecto denominado Reciclaje de Tapas de Plstico y Papel se hace con la
finalidad de disminuir el deterioro ambiental producido por la basura de los desechos,asimismo
implementar el aula de innovacin pedaggica el cual carece de computadoras as como impresoras y
una conexin a internet. Por todo ello, en vista de que la institucin educativa cuenta con material
humano suficiente para ejecutar el proyecto antes indicado y crear en el estudiante una conciencia de
reciclaje que nos permita contribuir con la conservacin del medio ambiente y mantener la limpieza de
los ambientes de la infraestructura educativa y de la comunidad. III. OBJETIVOS: 3.1. Introducir a los
estudiantes una conciencia de reciclaje. 3.2. Aprovechar el producto para su comercializacin. 3.3.
Implementar con equipos necesarios para el aula de innovacin.

MARCO TERICO DEL PROYECTO: Mucho hemos odo hablar del reciclaje, pero realmente sabemos de
qu se trata?. El reciclaje consiste en la accin de volver a introducir los materiales ya usados (y sin
ninguna utilidad para nosotros) nuevamente en el ciclo de produccin como materias primas.
Incorporando el hbito del reciclado en nuestros hogares y lugares de trabajo, contribuimos al ahorro
de energa y al cuidado de losrecursosnaturales de nuestro planeta, que se encuentran en continua
explotacin. Plsticos: Con el reciclaje de plsticos se reducen residuos disminuyendo su impacto e
influencia en el ambiente. Adems se reduce el consumo de petrleo, un bien escaso, que hay que
repartir y reducir su uso. Entre los residuos domsticos los plsticos son uno de los principales
componentes, suponiendo el 7 % de su peso total y el 20% de su volumen. Son unos materiales muy
resistentes a la degradacin que impone la naturaleza y con una vida media muy alta. En 1955 era un
residuo inexistente en la mayora de los pases y hoy ha cobrado un gran protagonismo. Se conocen
por sus siglas en ingls: polipropileno (PP), poliestireno (PS), policloruro de vinilo (PVC), polietileno de
alta densidad (PDPE), polietileno de baja densidad (LDPE), etc. Tapitas de plstico: En Argentina su
reciclaje es muy conocido por las campaas de donacin que realizo el Hospital de Pediatra S.A.M.I.C.
Prof. Dr. Juan P. Garrahan, Hospital Pblico de alta complejidad destinado a la atencin de recin
nacidos, nios y adolescentes que ha alcanzado el record guinness de tapitas juntadas para reciclar en
un da. Las tapitas recicladas luego se convierten en baldes y palas, broches, cajas para DVD, y ms. Al
igual que todo elemento que se recicla permite mantener ms limpio nuestro ambiente y si son
donadas al Garrahan por ejemplo, se est ayudando al hospital a progresar y a brindar mejor atencin
a chicos desde 0 hasta 15 aos que son atendidos all.

RAZONES PARA RECICLAR Se disminuye el volumen de residuos que hay que eliminar, por lo que no
hay tanta basura en el mundo. Por cada dos toneladas de plstico que se recicla, se ahorra una
tonelada de petrleo. Por cada tonelada de papel que se recicla se salvan 17 rboles. Se ahorra
mucha energa a la hora de crear nuevos productos, por lo que se reducen las emisiones de CO2.
Vivimos en un mundo ms limpio

RECURSOS Para el desarrollo del presente proyecto se requiere la participacin de toda la comunidad
educativa por lo que se puede diferenciar en recursos humanos y materiales. Recursos Humanos:
Director Profesores Personal Administrativo Estudiantes Padres de Familia Docente Responsable
del Aula de Innovacin Recursos Materiales: Computadora personal Aula de Innovacin Tapas de
plstico Papel (Cuadernos, libros, etc) Medios de Transporte VII. METAS DE ATENCIN: DE
ATENCIN: Reciclar media tonelada de tapas de plstico y media tonelada de papel para su respectiva
comercializacin. DE OCUPACIN:Todos los estudiantes distribuidos en dos turnos, tres Ciclos, seis
grados y 17 Secciones, 435 estudiantes, bajo la direccin del docente responsable del Aula de
Innovacin Pedaggica. VIII. METODOLOGA A EMPLEARSE: Se realizar una difusin general para su
conocimiento y apoyo respectivo. Se elaborar una planilla nica para el control de la recoleccin de
las tapas de plstico, que ser distribuido por secciones. Se utilizarn las actividades relacionadas
con el proyecto en la computadora porttil XO para conocimiento y participacin activa de los
estudiantes. Se coordinar con todos los docentes de aula para integrar el proyecto en las principales
reas educativas a fin de dar mayor participacin de los estudiantes. Se buscar apoyo de personas e
instituciones de buena voluntad para alcanzar los objetivos trazados. IX. CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES: El proyecto se ejecutar desde el mes de julio y concluir en el mes de diciembre 2012.
N ACTIVIDADES Cronograma Ao 2012 M A M J J A S O N D 01 Elaboracin del Proyecto. X 02
Aprobacin del Proyecto X X 03 Difusin del ProyectoReciclaje X de Tapas de Plstico y Papel 04
Recoleccin de las tapas de plstico y papel, con el apoyo de los estudiantes de los diferentes grados y
secciones. X X X X X 05 Seleccin de las tapas de plstico y papeles adecuadas para el Proyecto
Reciclaje. X 06 Comercializacin del producto seleccionado X 07 Evaluacin del proyecto X 08 Informe
Final X X. FINANCIAMIENTO: Cuotas voluntarias Apoyo del personal y padres de familia Otras
actividades de beneficio

Proyecto Tapitas solidarias

Responsables: Docentes de 5to grado y de las distintas reas especiales involucradas.

Destinatarios: Los alumnos de 5to grado como responsables. El resto de la Comunidad

Educativa, como participantes.

Duracin del proyecto: Un ao Lectivo.

MARCO TERICO

Desde nuestra Institucin, estamos convencidos de la importancia de promover una vinculacinsolidaria entre la escuela y la
comunidad. Esta vinculacin har posible la enseanza de valores atravs de
acciones concretas que reflejen el valor de la solidaridad.
Es imprescindible una educacin en valores, para que las situaciones de violencia,
desesperacin por prdida de riquezas materiales, la falta de respeto a s mismo y a los dems, etc., tengan posibilidad de
modificarse por las distintas personas que componen una sociedad.

La educacin sustentada en valores es la mejor arma para luchar contra los males que aquejan almundo de hoy.

Est entonces en las familias y en la escuela, conservar y luchar por los valores que le aseguranal nio y al joven una vida
digna , ayudndolos a construirlos, a travs de las acciones que se leirn poniendo a su alcance.

Educacin ambiental

El proyecto tambin toma la actual preocupacin por el cuidado del medio ambiente, para promover y facilitar el desarrollo del
proceso de enseanza-aprendizaje.

La escuela primaria es el sitio ms natural para incorporar a los nios a la educacin ambiental,ya que es en este nivel donde
instintivamente tienen una visin holstica del ambiente ya queellos no han sido entrenados an para compartimentalizar su
aprendizaje en temas. Si losestudiantes deben llegar a ser capaces de identificar y solucionar problemas ambientales
comoalumnos y ms tarde como ciudadanos adultos y posiblemente tomadores de decisiones, esfundamental introducir el
pensamiento crtico y el enfoque de solucin de problemas en la
educacin ambiental, especialmente a nivel de la escuela primaria. La educacin ambientaldebera en forma simultnea
desarrollar una toma de conciencia, transmitir informacin, ensearconocimiento, desarrollar hbitos y habilidades, promover
valores, suministrar criterios yestndares y presentar pautas para la solucin de problemas y la toma de decisiones.

Se debe realizar por medio de un proceso participativo, orientado a la accin y basado

en un proyecto que lleva a la autoestima, a las actitudes positivas y al compromiso personal para la proteccin ambiental. Adem
s el proceso debe ser implementado a travs de un enfoqueinterdisciplinario.

Integracin de los tres niveles educativos.

Para ampliar el proyecto ms all de los lmites de la institucin, se invitar a participar de lascharlas informativas a alumnos de
3er. ao de una escuela secundaria de la ciudad de Rosario. Elobjetivo es que alumnos de otra escuela con caractersticas socio-
econmicas totalmentediferentes puedan llevar adelante el mismo proyecto o uno similar durante el ao lectivo 2014.Es una
experiencia enriquecedora que alumnos de 5to. grado puedan capacitar a alumnos delnivel secundario en un proyecto de estas
caractersticas, ya que el mismo fomenta lacooperacin, la solidaridad, la participacin de toda la comunidad educativa, la
solidaridad y latoma de conciencia sobre el cuidado del medio ambiente. La participacin en las charlas serealizar a travs de
una video-conferencia.

Este proyecto que propicia el trabajo interdisciplinario, grupal y colaborativo, promoviendo lainvestigacin y el uso de las
nuevas tecnologas en el aula, es un ejemplo de cmo trabajar en el
nivel primario y secundario aplicando el aprendizaje por proyectos. Por lo tanto, se presentar
el mismo a alumnas del profesorado de nivel primario de Caada de Gmez, como parte de lacapacitacin e-learning que
llevaremos a cabo en dicho instituto. El mismo servir como
ejemplo para que las alumnas puedan pensar en un proyecto de caractersticas similares que fomente eltrabajo colaborativo y el
uso de las TIC durante el proceso de aprendizaje.

La importancia de las TIC en el aprendizaje por proyectos.

Las Nuevas Tecnologas han impactado la vida cotidiana del hombre de las postrimeras del sigloXX, que cede el paso ya, al
siglo XXI, y esta irrupcin tender a socializarse cada da ms.
Las escuelas, indudablemente, no sern ajenas a este fenmeno, y se movern en el paradigmadel Constructivismo, en donde lo
importante es aprender a aprender, y el conocimiento es saberdnde encontrar la informacin adecuada para la solucin de
problemas determinados.
Mltiples investigaciones demuestran que cuando se hace un uso adecuado del softwareeducativo, se pueden alcanzar mejores
niveles de aprendizaje. Hoy en da, la presencia yfacilidad para el uso de medios interactivos de educacin, permiten que el ser
humano aumentesus habilidades para convertir la informacin en conocimientos.

Consideramos las competencias en TIC como un instrumento que ayuda a lograr los objetivos dedesarrollo y de consecucin de
habilidades. Son competencias que se centran en el proceso deaprendizaje. Permiten a los alumnos utilizar las posibilidades de
las TIC de un modo funcionalque favorezca y refuerce su propio proceso de aprendizaje. En efecto, de lo que se trata es de
unaTic que sean un instrumento para la cooperacin y el autoaprendizaje.

Por qu un proyecto?

El mtodo de aprendizaje por proyectos se fundamenta en la teora constructivista delaprendizaje. Consiste en partir de los
intereses de los alumnos para que planeen, desarrollen yevalen investigaciones sobre temas reales pertenecientes a su contexto
social, escolar, cultural,econmico, natural, etc.; definir un problema y elaborar un plan para resolverlo.

Mediante un enfoque globalizador de la enseanza se trabajan temas que requieran untratamiento interdisciplinar, con una
participacin autnoma, activa y protagonista de losalumnos, de manera que sean capaces de construir aprendizajes nuevos
desde los conocimientosde los que partan y en base a los descubrimientos que van realizando en cada una de las fases desu
proyecto, logrando as un aprendizaje significativo.

Este mtodo de aprendizaje fue presentado por William Heart Kilpatrick (colega y colaboradorde John Dewey) en 1918 y en el
defenda el inters tanto de la individualizacin como de lasocializacin en los procesos de enseanza aprendizaje.

Es evidente que el aprendizaje por proyectos ofrece numerosas ventajas pero, tambin, esevidente que requiere de un cambio
metodolgico y de un gran esfuerzo por parte de losdocentes.
Las TIC pueden ayudar a mejorar el trabajo de los alumnos y de los profesores a la hora deafrontar esta metodologa, pues
facilitaran mucho su implementacin. Sin embargo, no es esta lanica causa para su utilizacin, deben ser integradas en el aula
por cmo impregnan nuestromundo en la actualidad. As, si no podemos contemplar los aprendizajes escolares sin tener
encuenta las TIC, menos an cuando empleemos el aprendizaje basado en proyectos, pues este tipode aprendizaje se debe
centrar en problemas cotidianos, reales, donde las TIC lo envuelven, prcticamente, todo.

Pero, qu aportan las TIC al aprendizaje por proyectos? En principio podramos indicar lossiguientes elementos:

Facilitan la comunicacin con los compaeros, la comunidad educativa, personas de otros pases y en situaciones muy distintas
a las nuestras, facilitandoromper barreras geogrficas, de idiomas, etc.

Permiten la creacin de redes y entornos personales de aprendizaje.

Facilitan el acceso a la informacin y a una amplia gama de recursos.

Ofrecen gran variedad de experiencias de aprendizaje.

Ponen a nuestra disposicin herramientas para la preparacin, organizacin,seguimiento y presentacin de los proyectos.

Aportan herramientas concretas para la elaboracin de proyectos colaborativos.La inclusin de las TIC en el aula es algo que ya
no se discute debido a la gran cantidad deventajas y a la forma en la que enriquecen los procesos de enseanza-aprendizaje.
En este contexto, la metodologa de aprendizaje por proyectos unida al uso de las TIC puedeofrecer experiencias de aprendizaje
de gran calidad basadas en el constructivismo y elaprendizaje significativo.

OBJETIVOS

Conocer la importancia de cuidar y proteger el medio ambiente.

Despertar corazones solidarios.-

Utilizar los recursos tecnolgicos disponibles para crear y revalorizar sus produccioneshaciendo que otros los conozcan.
Apropiarse de los recursos tecnolgicos con finalidad educativa y puedan redescubrir sus potencialidades.

Participar y evaluar mediante el intercambio las producciones colectivas.

Emplear criterios de bsqueda, posteriormente ordenar y clasificar la informacin, parasu publicacin, asumiendo un rol activo
y protagnico.

Construir el valor de la solidaridad.

Integrar y adquirir conocimientos de una manera natural mediante actividades que provoquen en ellos: investigacin,
colaboracin, responsabilidad.

Lograr un acercamiento entre los alumnos de diferentes grados y de otra escuela.

Generar un espritu de servicio para toda la escuela y la comunidad.

Propiciar una actitud solidaria con organizaciones no gubernamentales y entidadessanitarias.

CONTEXTO

Se llev a cabo en una escuela primaria privada de la ciudad de Rosario. Los docentes a cargo deeste trabajo interdisciplinario
son los docentes de las siguientes reas: Matemtica, Lengua, Cs. Naturales, Cs. Naturales, Formacin tica y
Ciudadana, Tecnologa e Informtica. Los alumnoscon los cuales se llev a cabo la recoleccin de tapitas de plstico y la
investigacin son los de 5grado de ambos turnos. Se cont con la participacin de profesionales del rea, el Voluntariadodel
Hospital Vctor J. Vilela y la Fbrica Promapla.

METODOLOGA DIDCTICA
Desde las diferentes reas, se trabaj de la siguiente manera:

LENGUA

Contenidos conceptuales:
En relacin con la comprensin y la produccin oral: Conversacin con propsitos
determinados. La escucha- Turnos de intercambio.

En relacin con la lectura y la produccin escrita: El texto como unidad

comunicativa(coherencia-cohesin). Textos narrativos. El texto persuasivos: propagandas

En relacin con la literatura: Cuentos.

En relacin con la reflexin sobre la lengua: Normativa ortogrfica correspondiente al
vocabulario de uso cotidiano y escolar.

Contenidos procedimentales:

Participacin en conversaciones sosteniendo el tema, realizando aportes (ejemplificar, formular

preguntas y dar respuestas pertinentes, solicitar aclaraciones, dar y pedir opiniones y
explicaciones) que se ajusten al contenido y al
propsito de la interaccin. Escuchacomprensiva y crtica de los textos seleccionados.

Planificacin creativa de textos persuasivos (propaganda) referidos al valor de la solidaridad,

combinando imagen y palabra.

Empleo de estrategias de pre

-lectura-lectura-poslectura.

Planificacin de la escritura atendiendo a la estructura textual, al tema y al propsito.

Reflexin sobre la coherencia y cohesin de los textos como as tambin sobre la escritura de
palabras de uso cotidiano (posibilitando el anlisis de las reglas mediante la agrupacin por lasdificultades comunes)

Comprensin y aplicacin de la normativa

ortogrfica.

MATEMTICA

Contenidos conceptuales:

En relacin con los nmeros: Unidad de milln

En relacin con las operaciones: Suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros naturales.

Contenidos procedimentales:

Reconocimiento y uso de los nmeros naturales y de la organizacin del sistema decimal de numeracin.

Explicitacin de sus caractersticas en situaciones problemticas que requieran:

Interpretacin, registro, comunicacin y escritura de equivalencias pa

ra la unidad de milln.

Argumentacin sobre la equivalencia de distintas descomposiciones usando unidades de distintos

rdenes.

Reconocimiento y uso de las operaciones entre nmeros naturales y la explicitacin de sus propiedades
en situaciones problemticas que requieran: sumar, restar, multiplicar y/o dividir partiendo deinformacin presentada en textos,
tablas y grficos, analizando el tipo de clculo requerido y evaluando larazonabilidad del resultado obtenido
CIENCIAS SOCIALES

Contenido conceptuales:

Las sociedades y los espacios geogrficos:

Redes solidarias de la regin y del pas

Contenidos procedimentales:

Anlisis y descripcin de las distintas actividades que se realizan en los centros solidarios de la regin y
del pas.

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGA

Contenidos conceptuales:

Los materiales y sus cambios

Contenidos procedimentales:

Distincin de los materiales naturales y artificiales y reconocimiento de las transformaciones que

permiten su aplicacin.

Reconocimiento de los efectos ambientales provocados por los procedimientos de obtencin de un

material, por su uso o por su descarte posterior.

Reflexin y anlisis de la importancia del reciclado de tapas plsticas en beneficio de la proteccin

ambiental. Tambin sobre el sentido de la reutilizacin de materiales.

FORMACIN TICA Y CIUDADANA

Contenido conceptuales:

Persona: El actuar de las personas

Valores: La Solidaridad

Normas: Las normas de convivencia social.

Contenidos procedimentales:

Recono
cimiento de valores en situaciones concretas del actuar de las personas.

Identificacin y reflexin sobre los valores y fines que motivan las propias acciones.

Bsqueda de soluciones que propicien el bien comn.

Planificacin de un compromiso concreto (
recoleccin de tapitas) en contacto con entidades no
gubernamentales Rosario Solidaria
Reconocimiento del valor de las normas en la convivencia cotidiana

DESCRIPCIN DEL PROCESO DEL TRABAJO

Lectura de textos referentes a la solidaridad y la reflexin a partir de los mismos.

Conversaciones guiadas apuntando a la reflexin sobre la problemtica en cuestin.

Presentacin de la iniciativa solidaria relacionndola con el cuidado del medioambiente.

Creacin de un nombre para la Campaa.

Organizacin de grupos de trabajo cooperativo.

Trabajo en equipo para la diagramacin y diseo de las propagandas del proyecto:

Tapitas solidarias con el objeto de difundir y concientizar.

Por grupo, los alumnos, informarn al resto de la escuela que debern juntar tapitas de plstico para el Hospital Victor.J.Vilela.

Tabulacin de datos.

Armado y diseo de los contenedores donde se depositarn las tapitas y lo ubicarn endistintos lugares estratgicos previamente
acordados.

Lectura de diferentes tipologas textuales en torno a la Solidaridad.

Entrevistas con:- Jefa del Voluntariados del Hospital Vctor J. Vilela.

- Ingeniero Qumico sobre residuos y reciclado.

- Integrante de la Empresa Promapla sobre reciclado de tapitas.

Bsqueda, seleccin y organizacin de informacin.

Utilizacin de herramientas tecnolgicas para el diseo y ejecucin de presentaciones.

Exposicin de trabajos a los dems alumnos del colegio, a los padres. Adems charlas alos alumnos de 3 ao del secundario por
medio de una video-conferencia.
EVALUACIN

Se tendrn en cuenta los siguientes criterios para evaluar a los alumnos:

Participacin en las reflexiones personales y grupales, respetando los turnos deintercambio.

Trabajo en equipo maximizando el tiempo y delegando tareas.

Reconocimiento de la importancia de las normas como base para la convivencia y comoresguardo de los valores.
Participacin comprometida en todas las instancias del proyecto.

Comunicacin de la propuesta a los dems integrantes de la Comunidad Educativa conresponsabilidad.

Diseo de propagandas creativas para lograr la concientizacin de los integrantes de laComunidad Educativa.

Resolucin de situaciones problemticas aplicando distintas estrategias.

Comprensin y valoracin de la importancia de desarrollar actitudes de solidaridad paraforjar lazos sociales.

Evaluacin del proyecto

Indicadores de eficiencia: Tiempo - Recursos-Tiempo: las diferentes etapas del proyecto fueron cumplidas en tiempo y forma.

- Recursos: la institucin y toda la comunidad educativa hicieron posible la obtencin de todoslos recursos necesarios para
llevar el proyecto adelante.

Indicadores de funcionalidad: Propsitos - Proceso- Propsitos: hasta el momento se lograron los todos objetivos planteados.

- Procesos: nos encontramos en el proceso de la exposicin de trabajos (charlas informativas) aalumnos de la escuela y padres.

Indicadores de eficacia: xitos - Fracasos- xitos: la colaboracin y participacin en el proyecto de instituciones no

pertenecientes a la
comunidad educativa. El reconocimiento del valor solidaridad de todos los participantes. La
toma de conciencia del cuidado del medio ambiente y la importancia del reciclado.

- Fracasos: No se logr la incorporacin de todas las reas curriculares al proyecto.



Posibilidades de mejora:- Incorporar otras reas al proyecto, como plstica y msica; donde los alumnos puedan poneren
prctica su creatividad a travs de actividades como el reciclado de papel (plstica) o lacreacin de un jingle publicitario
(msica).

- Realizar el proyecto con alumnos de la secundaria para capacitar a alumnos del nivel primario(es decir, el proceso inverso al
implementado)

-Realizar el proyecto en conjunto con otras escuelas de la ciudad.

CONCLUSIN

El proyecto logr hasta el momento, cumplir con todos los objetivos planteados. Destacamos laapertura del proyecto hacia la
comunidad educativa en general, involucrando a las familias de losalumnos y a estudiantes de otros niveles e instituciones.

El trabajo de investigacin realizado por los alumnos de 5to. grado apunta a fomentar
la participacin, la colaboracin entre adultos y pares, la recoleccin y organizacin de lainformacin y la propuesta de
soluciones a las necesidades planteadas inicialmente.El uso de las TIC durante todo el proceso del proyecto incentiv a los nios
a utilizar lastecnologas de una forma diferente a la que acostumbran habitualmente y a reconocer otrasformas de comunicarse.

La construccin del valor de la solidaridad promovi al alumno a forjar lazos sociales con otrosactores de la comunidad
preparndolo para interactuar con la sociedad desde un lugar diferente.

La toma de conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y la importancia del reciclado lleva los alumnos a tomar una
postura participativa y responsable durante todo el proyecto,reconociendo la importancia de difundir informacin sobre el tema
y llevando al resto de los participantes a tomar la misma postura.

Creemos que este proyecto es una buena forma de poner en prctica el trabajo interdisciplinarioy colaborativo con incorporacin
de las TIC y la educacin en valores y un claro ejemplo decomo aplicar la metodologa del aprendizaje por proyectos

ANALISIS DE NECESIDAD:
1. La necesidad de este proyecto es ayudar a salvar a los nios,
jvenes y adultos que padecen esta enfermedad con
la donacin de tapitas plsticas de cualquier color ya que con sierta
cantidad de tapas podremos donarlas para las operaciones o
tratamientos que necesiten llevar a cabo, a ellos le sirven de mucho
porque muchos de ellos no tienen los recursos suficientes pero se a
encontrado una forma sencilla y fcil que es por medio de la recolecta
de tapas por eso todos debemos ayudar y ellos podrn tener sus
terapias
2. Con est recoleccin de tapas no estamos solo ayudando a los
nios, jvenes y adultos sino tambin ayudamos al medio ambiente
para que no se contaminen porque muchas veces botan estas tapas y
nosotros estamos ayudando a limpiarlo
 3. Una tapita no significa mucho pero donandola con
el corazn ayudaremos a los nios mas necesitados para poderlos
financiar con esta ayuda un tratamiento medico social a nio de bajos
recursos
4. Con este proyecto no solo los ayudamos a ellos si no a nosotros
mismos ya que con cada sonrisa y un "Gracias" de los nios al recibir
estas tapitas. Es mas que suficiente todos juntos por este gran
proyecto de reunir tapas para esta gran causa todos juntos lo
podemos todo con cada tapa es un nio feliz, un nio con una sonrisa
y lo mas importante una ayuda para su tratamiento contra esa
enfermedad es un gran proyecto ya que nos une a cada uno de
nosotros para poder contribuir a los nios y sus familias
OBJETIVO:
Nuestro objetivo es prestar una ayuda a los nios colaborando les
con la recoleccin de tapas para que as ellos puedan obtener sus
tratamientos de una manera sencilla y para que aquellos que son de
escasos recursos sus familias puedan obtener un fcil acceso a
terapias o medicamentos gracias a este apoyo que nosotros
prestamos las sonrisas de estos nios cada da sean ms
Puntualiz que el proyecto era para apoyar a los nios de Quertaro, pero fue tanto el xito de este
programa, que se extendi en todo el pas, llegando a enviar millones de tapitas cada semana a la
ciudad de Monterrey, donde se encuentra la sede de Alianza Anticncer Infantil.

Seal que con la entrega de tapitas el ciudadano est apoyando con quimioterapias,
medicamentos oncolgicos, estudios clnicos, traslados, hospedaje y alimentacin, ya que al
momento de que un nio va a recibir el tratamiento estaran cubiertos todos sus gastos, al igual
que los de su acompaante.

PROYECTO INSTITUCIONAL DE ENFOQUE AMBIENTAL TODOS SOMOS NATURALEZA Nuestra escuela

est desarrollando desde 2012, un Programa Transversal llamado ENFOQUE AMBIENTAL, que
involucra a los tres niveles de nuestra institucin: Inicial, Primario y secundario, coordinado por los
directores de los tres niveles y el Departamento de Educacin Fsica El objetivo de este proyecto es
canalizar el inters de la comunidad educativa por el cuidado del medio ambiente a travs del estmulo
y promocin de diversas iniciativas destinadas a la toma de conciencia, compromiso y accin concreta
de los distintos actores de nuestra escuela: padres, alumnos y docentes. La iniciativa parte de
entender la proteccin del ambiente como una construccin colectiva en la que cada accionar
individual influye de manera directa en el cuidado global de nuestro planeta.
. RECICLADO DE TAPAS PLASTICAS Recepcin de tapas plsticas de gaseosas y agua mineral. Los
alumnos traen de sus hogares en forma separada, las botellas y por otro lado las tapitas porque saben
que van hacia diferentes destinos En el caso de las tapitas, son derivadas a la Fundacin Garrahan,
para ser vendidas y destinadas a la compra de nueva tecnologa para el hospital. Nuestra institucin
rene cerca de 30 kg de tapitas al ao

CONCLUSIN Es importante destacar que todas las tareas antes mencionadas, son realizadas por los
mismos alumnos, convirtindose ellos en los protagonistas de este proyecto ambiental. De esa manera
se genera una toma de conciencia real acompaada de un convencimiento que posiblemente
modifique el accionar de las futuras generaciones de estos nios y jvenes. La organizacin cotidiana
de estas actividades demanda un compromiso y colaboracin conjunta de parte de todos los actores
sociales de la comunidad. Los alumnos del secundario son los encargados de supervisar la tarea en
cada nivel. Ellos acomodan los materiales a reciclar antes de que pasen las cooperativas a buscarlos.
El proyecto es coordinado por el profesor de Educacin Fsica que supervisa todos los niveles y realiza
los encuentros de articulacin con las diversas instituciones con las que escuela entabla vnculo para
terminar el circuito de reciclado de todo lo recolectado. Una vez al mes los directores nos reunimos con
el coordinador para monitorear la puesta en marcha del proyecto, agregar propuestas y modificar
estrategias en funcin de las necesidades. Nuestro lema es que lo ms importante del proyecto
ambiental, es sostenerlo en el tiempo. El gran xito de esta iniciativa se ve cotidianamente en los
hogares porque toda la comunidad educativa, incluidos padres, maestros y directores, miramos la
basura de otra manera. Armamos en nuestras casas bolsas separadas con las botellas, tapitas 7 y
cartones y las llevamos para la escuela, porque sabemos que all encontrarn un mejor destino.
Nuestras bolsas de basura se van achicando, a medida que vamos encontrando sentido al reciclado,
sintiendo que aportamos nuestro pequeo granito de arena a este intento genuino de salvar tal vez un
pedacito de nuestro planeta, comenzando desde la escuela. Es emocionante ver cmo, lo que ayer fue
una idea que creamos pretenciosa, hoy es un hbito cotidiano. Cada maana, los alumnos llegan con
sus mochilas y una bolsita de tapitas que vierten en el canasto de la entrada o bien, una bolsa de
botellas que sus padres los ayudan a guardar en el contenedor. A modo de ancdota nos despedimos
con este relato. Un da un nio vino despus de sus vacaciones de invierno con una bolsa gigante de
tapitas que orgulloso deposit en el canasto. La directora con humor le dijo: Cunta gaseosa tomaste
en estas vacaciones y su madre respondi: No son suyas, sino de sus abuelos y tos que viven en Villa
Gesell y que l les ense a guardar convencindoles de la importancia de reciclar. Entonces se las
trajo de vuelta para la escuela.