Querido hijo:
Lugar y fecha de edicin:
ests despedido
Jordi Sierra i Fabra
Gua de lectura
1. El autor
Jordi Sierra i Fabra naci en Barcelona el verano
de 1947. Hijo nico de familia humilde, creci bajo
el rgimen de Francisco Franco. Empez a escribir
a los ocho aos y con doce acab su primer libro
de quinientas pginas. Su aficin por la msica ha
constituido su principal medio de vida. Fue director
de dos de las ms prestigiosas revistas musicales
espaolas Disco Exprs y Popular I, locutor de radio
y, en la actualidad, escritor.
Su obra se acerca a los dos centenares de libros
publicados entre literatura infantil, juvenil, novela
negra, policial, ciencia ficcin, poesa, ensayo, libros
biogrficos y de historia de la msica. Por su trayec-
toria ha recibido importantes premios tanto en su pas
como en el exterior.
En Alfaguara Juvenil public Las Chicas de Alambre,
que fue incluida en la Lista de Honor del Premio CCEI
2000.
2. Sntesis del libro
Personajes: Miguel, el protagonista; sus padres; sus vecinos
(la seora Armanda, la seora Francisca, el seor Jos);
los amigos (Isaas, Alejandro, Mar); el anciano de
la plaza y los policas Benito y Gaspar.
Lugar: la accin se desarrolla en el departamento de
Miguel, y algunas escenas tienen como escenario el
barrio donde vive.
Argumento: Miguel no lo puede creer: su madre acaba
de darle una carta de despido. Por desordenado, por
travieso, por desobediente y mal estudiante, tiene que
abandonar la casa en treinta das. Durante ese mes,
Miguel intentar portarse bien, pero no le sale. Cuando
llega la temida fecha, a pesar de sus expectativas,
Ediciones Santillana S. A. 2010
www.alfaguarainfantil.com.ar/juvenil
Editorial: Alfaguara Infantil
Buenos Aires, julio de 2010
Ilustraciones: Magal Colomer
Cantidad de pginas: 112
Serie: Naranja (desde 10 aos)
termina en la calle, donde descubrir el valor de todo
cuanto tena antes y aorar su hogar, las comidas de
su madre y hasta el colegio.
Anlisis: La novela, que podra inscribirse dentro
del terror psicolgico, est organizada en catorce
captulos. La accin se inicia con la carta que recibe
Miguel donde su mam le comunica que ha quedado
despedido como hijo.
La narracin responde a un esquema tradicional: en
los primeros cuatro captulos, se presenta el conflicto
entre este nio desconsiderado y sus abnegados padres.
Desde el quinto captulo en adelante, se narran las
peripecias que vive Miguel al enfrentar una situacin
que, aunque imposible legalmente, resulta verosmil
por las circunstancias. Este tramo de la historia, el ms
extenso por tratarse del desarrollo, corresponde a una
jornada completa (el da 7 de mayo), en la que el pro-
tagonista no solo afronta el desamparo sino la mirada
de los otros, sea que se trate de sus amigos, los vecinos,
un anciano, o la polica. El desenlace mantiene la
tensin hasta el ltimo momento, donde la resolucin
resulta feliz, pero tambin aleccionadora.
El narrador omnisciente opta por la perspectiva del
nio, de manera tal que los lectores tienen un conoci-
miento exhaustivo del mundo interior de Miguel y de la
evolucin de sus vivencias, sensaciones y pensamientos.
En ese sentido, los recursos del lenguaje (preguntas
retricas, exageraciones, metforas, comparaciones)
dan acabada cuenta del proceso psicolgico que vive
el nio, quien transita desde la negacin hasta el
ms sincero arrepentimiento, pasando por el enojo, la
tristeza y el miedo.
Con una prosa cuyo ritmo est en sintona con la
sensibilidad del personaje y dilogos que ponen de
manifiesto el conflicto en toda su dimensin, Jordi
Sierra i Fabra aborda un tema difcil como es la
relacin entre padres e hijos al tiempo que, con una
mirada crtica y original, cuestiona un asunto poco
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frecuente en la literatura infantil: los deberes de los
nios.
Por lo dicho, esta novela invita desde el humor y un
relato muy entretenido a repensar el respeto hacia
los dems, el aprecio por las cosas sencillas y la
importancia de pedir perdn.
3. Temas transversales y conexiones curriculares
Temas transversales
n Educacin para la convivencia
l Revisar la declaracin universal de los derechos del
nio. Luego, entre todos, elaborar un listado de diez
propsitos o deberes con los que los chicos pueden
favorecer la convivencia familiar y escolar.
n Educacin para la no discriminacin
l Miguel est a punto de convertirse en un sin
techo. Qu significa esta expresin? Han visto
personas en situacin de calle? Qu implica esto?
Investigar de qu manera se los puede ayudar,
qu lneas telefnicas posee el municipio para
alertar sobre estos casos y ofrecerles amparo.
Conexiones Curriculares
n Con Literatura
l Para seguir pensando el tema de los nios sin techo,
les recomendamos la lectura de Oliver Twist de Charles
Dickens.
4. Contenidos
n Conceptuales
4 Gnero narrativo: la novela. Caractersticas.
4 Los tipos textuales: la carta.
4 Lectos (el dialecto; el sociolecto la jerga, el
cronolecto).
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n Procedimentales
4 Caracterizacin de la novela a partir de la divisin
en captulos y la mayor cantidad de personajes.
4 Reconocimiento de otros tipos textuales (la carta)
intercalados en la narracin.
4 Identificacin de las variantes en el uso de la
lengua, segn el origen de los personajes, su actividad
profesional y la edad.
n Actitudinales
4 Revalorizacin de la lectura como fuente inagotable
de relatos.
4 Reflexin sobre la problemtica vincular que se
aborda en la novela.
5. Propuestas de actividades
Antes de la lectura
n Experiencias y conocimientos previos
l Comentar en clase travesuras que hayan sido motivo
de un serio castigo. En qu momentos se sintieron
ms asustados? A qu le tenan miedo? Cmo
superaron la situacin? Les dej algn aprendizaje esa
experiencia? Cul? Volvieron a tener una conducta
similar?
l Revisar el concepto de novela. Diferenciarlo del
cuento y anotar las conclusiones en el cuaderno.
n Trabajo con los paratextos
l Leer el ttulo y anticipar los motivos por los
cuales los padres quieren despedir a ese hijo y el
hecho que los llev a esta determinacin. Se tra-
tar de una broma, de una amenaza o de un hecho
consumado? Cul ser la reaccin del hijo?
l Revisar la ilustracin de tapa, las imgenes interiores
y el ndice. Ampliar las hiptesis anteriores y retomarlas
una vez finalizada la lectura.
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n Comprensin de la lectura
l Leer atentamente la carta de despido y responder:
-Cuntos das de plazo tiene Miguel para abandonar
su casa?
-Qu derechos le reconoce su madre?
-Qu motivos enumera para despedirlo?
lRelevar a lo largo del libro todas las conductas de
Miguel que avalan la decisin de su madre.
l Enumerar las acciones que encara el protagonista,
una vez que ha sido notificado del despido.
l Confeccionar una lista con las nuevas conductas de
la mam de Miguel. Por qu le resultan extraas al
protagonista? Se podra afirmar que hay un antes y
un despus de la carta para Mara de la Esperanza?
Justificar.
l Tras abandonar su hogar, Miguel se encuentra con
varios personajes. Ordenarlos, segn aparezcan en la
novela. Revisar atentamente los dilogos que man-
tienen con el protagonista para inferir los principales
rasgos de carcter de cada uno de ellos. Por ltimo,
comparar las reacciones que manifiestan frente a la
situacin de Miguel: quines se muestran solidarios
con l? Quines, no? Justificar con pasajes del libro.
l Reconocer las etapas que atraviesa el conflicto
entre Miguel y sus padres. Cunto tiempo abarca el
relato en total? Qu captulos corresponden a cada
momento?
Despus de la lectura
l Comentar la lectura: conocen algn caso parecido
al de Miguel? Qu opinan acerca de la decisin de sus
padres? Creen que el despido fue real o, en realidad,
se trat de una escena montada para escarmentarlo?
Hasta qu punto los padres de Miguel son respon-
sables de las acciones del hijo? Han fracasado en su
intento por educarlo? Si ustedes hubieran sido amigos
de Miguel, qu le habran aconsejado? Consideran
que sus padres tienen motivos para despedirlos?
Qu haran si les pasara lo mismo? Fundamentar las
respuestas.
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l Leer atentamente las notas del editor. Qu infor-
macin proporcionan? En qu medida contribuyen a
facilitar la lectura?
l Identificar el vocabulario tcnico utilizado por el
abogado. Explicar el significado de dichos trminos.
l Confeccionar un glosario para la novela: a medida
que avancen con la lectura, anotar las palabras que
son propias del uso del idioma en Espaa. Inferir su
significado por contexto, luego cotejar las respuestas
con el diccionario. Ordenar los trminos alfabtica-
mente y ejemplificar su uso con oraciones.
l Interpretar el sentido de las siguientes metforas de
uso cotidiano y luego, por equipos, distribuir los cap-
tulos de la novela para identificar otros ejemplos. Por
ltimo, hacer una puesta en comn para compartir los
resultados y proponer situaciones en las que usaran
esas expresiones.
poner manos a la obra por un pelo
caer el cielo encima a bombo y platillo
6. Taller de escritura
l Elegir alguna de las travesuras de Miguel que
recuerda su pap en la pgina 28. Narrar el episodio
desde la perspectiva de uno de los personajes directa-
mente afectado por la conducta del nio.
l Revisar la definicin de instancia que da el
abogado en la pgina 93. Luego, pensar en algo que
les gustara conseguir, a pesar de contar con pocas
posibilidades de lograrlo. Por ltimo, redactar una
instancia tomando como modelo la que escribi
Miguel dirigida a sus padres.
l Tras el despido, Miguel revaloriza su entorno.
Proponerles a los alumnos el diseo de un lbum
fotogrfico que d cuenta de diez pequeas cosas
que ellos valoren especialmente (lugares del barrio,
sus mejores amigos, sus comidas caseras preferidas)
y que, de alguna manera, les proporcionen felicidad.
Cada imagen debe estar acompaada de un texto que
justifique la eleccin.
Redaccin: Mara Cristina Pruzzo
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