Pxina 8
Nm. 171 D.L. AS 90/1986
Sobre el novo currculo bsico da educacin
E
primaria RD 126/2014 de 28 de febreiro
l Goberno ven de
publicar xa el curr-
culo bsico pr
Educacin Primaria,
movilizacin durante el proceso
dellaboracin da nova Llei. El
espritu emprendedor aparece
tamn como n dos obxetivos
y con l evidnciase, einda mis, desta etapa y constiti un ele-
todo el tresfondo ideolxico reac- mento tresversal al tratar en
cionario que denuncibamos na todas as reas xunta iniciativa
LOMCE. empresarial. Nun podemos
esqueicer que tn dirixidas
A introduccin delementos
etapa de Primaria, a mis bsi-
como os estndares ca, nun admisible a elimina-
daprendizaxe evaluables confir-
cin de todo espacio pra desen-
ma el concepto de conocemento volver el autonoma y el espritu
namis que dende a perspecti-
va cuantitativa y medible. Tendo
crtico y cambiallo pol desenvol-
vemento da mentalid empre-
en cunta quhan constituir a ba-
sarial basada na competitivid
se cua que se van ellaborar as ye que destruye todas as iniciati-
evaluaciis esternas quhan cla-
vas incipentes basadas nel
sificar al alumnado en niveles al
finalizar a etapa, vei ser inevita-
aprendizaxe cooperativo.
ble, a fin dalcanzar el xito, En desaparecendo os ciclos,
quos estndares condicionen a a promocin del alumnado dec-
metedoloxa y os contidos quel dese por cursos y btanse pol
profesorado aplique na sa prc- terrn os criterios pedagxicos
tica docente. que sustentaban a necesid de
respetar os ritmos de madurez
As modificaciis introduci-
das en rellacin al currculo ante-
individuales. Ademis, nel Real
Decreto novo recomndase aten-
rior nel establecemento das
der especialmente a os resulta-
competencias bsicas tampouco dos das evaluaciis externas de
poden deixarnos indiferentes.
3 y 6 pra quel equipo docente
de destacar a desaparicin del
Conocemento y interaccin col
tome a decisin que correspon-
da etapa y deixa qua proba
mundo fsico, xunto con cam-
que fai personal ayn al centro
beos de denominacin como: sea a determinante al hora de
D Autonoma y propoer el futuro acadmico del
iniciativa perso- neno ou da nena.
nal a Sentido
No que toca evaluacin, el
diniciativa y esp- mis chamadeiro qua mayor
ritu emprende-
dor.
parte del artculo que lo regula ta
dedicado s evaluaciis externas
De de 3 y 6. Van a aparecer agora
como probas quhan condicionar
Competencia
social y ciudada- tanto a promocin como el apri-
cacin de programas especfi-
na a bsico da educacin
cos, a pesar de que na LOMCE
Competencia
especificbase que nun iban ser
social y cvica.
vinculantes, pasando porriba da
De Tratamento valoracin llevada a cabo pol
del informacin y
competencia dixi-
equipo docente a lo llargo de
toda a escolarizacin. Degrdase
tal a namis el valor das evaluaciis ordina-
Competencia rias en favor del cumprimento de
dixital. determindados estndares
Todos ellos impri- quhan ser comprobados por
personas que nun conocen nin al
can a concep-
cin mercantilista alumnado nin el contexto del
y adoctrinadora centro. Nun conseguir us resulta-
da educacin que dos determinados supn pr
escola quedar marcada dentro
confirma as crti-
cas y denuncias del rnking que samae y tar
que nos llevaron pendente dus plais especficos
damiyoramento con consecuen-
cias einda por determinar pral
profesorado que lo compn.
Os documentos oficiales
devaluacin van manter os tr-
minos que van del Insuficiente
al Sobresalinte per acompa-
ados da calificacin numrica
na escala del n al dez. Nun se
d nengn argumento que xusti-
fique esta cuantificacin, pois en
esta Etapa (de momento) nun
sellaboran medias que condicio-
nen a continuid dos estudios na
ESO. El nico inters a clasifi-
cacin das nenas y dos nenos
establecendo, xa de ben peque-
nos, us niveles numricos que
nun contribuyen a amiyorar en
nada a sa cacarexada calid
educativa, per si que van facili-
tar el ellaboracin de rnkings y
van ir implantando el sou espri-
tu da educacin basada na com-
petitivid. Que sestablezan Men-
ciis Honorficas ou Matrculas
dHonor pramiyorar un rendi-
mento acadmico escelente vei
pol mesmo camn.
En definitiva, tal y como de-
nuncibamos, el desenvolve-
mento da LOMCE vei contribuir a
imprantar un modelo educativo
segregador y clasista, unde el
establecemento de rnkings ha
ser el obxetivo pra clasificar cen-
tros, profesorado y alumnado
con consecuencias especficas
pra cada n dellos. Se temos en
cunta el peso das condiciis
socioeconmicas nos resultados
das probas que siguen esos cri-
terios cuantitaticos (PISA, por
caso), atopmonos cua contruc-
cin dun sistema perverso nel
que se garantiza, nun futuro, a
seleccin das personas
quaccedan educacin superior
basada na situacin econmica
das sas familias. Negase asina
Educacin colquera posibilid
de desenvolver el sou papel de
compensador social. Nun pode
haber ante todo esto a reaccin
que nun sea siguir cua resisten-
cia y el enfrentamento.
www.suatea.org
Email: suatea@suatea.org
www.facebook.com/suatea
www.twitter.com/suatea
Tfno. 985274343
C/ Telesforo Cuevas, 2, 1 A
33005 UVIU
Contenu:
Wert presenta'l borra-
dor del Estatutu Docen-
te: pa ser docente
habr que superar un
esame nun idioma es-
tranxeru
L'alcuerdu d'interinos: 2
un pasu atrs en dere-
chos llaborales
Nuevu retayu de planti-
yes, lesmantelamientu
del sistema educativu
asturianu sigue un
cursu ms
La reforma de la llei del
albuertu de Gallardn
Conveniu cola Federa-
cin Estatal de Lesbia-
nes, Gays, Transexuales
y Bisexuales
Informe PISA: el PP
cha-y la culpa al profe-
soru de los supuestos
malos resultaos
Contra los recortes
dunidaes y la elimina-
cin de profesoru
movilizaciones en Xixn
Xunta de Personal Do-
cente
La Marcha de la Dignid
llena les cais de Madrid
Sobre el novo currculo
primaria RD 126/2014
de 28 de febreiro
NAsturies la
Conseyera
d'Educacin
anuncia un
polmicu
cambu del
programa
billinge
boletn mayu 2013
Otru au ms publicamos el
boletn especial con motivu
del Da de les
Lletres Asturianes.
Ye una ocasin pa reivindi-
car un mayor protagonismu
social pa la nuestra llingua.
1
Pa pidir la oficialid y la cria-
cin de la especialid nel
mbitu educativu.
El vienres 9 de mayu la
Xunta Pola Defensa de la
Llingua convoca la manifes-
3
tacin a les 19:30 hores
dende La Estacin del Norte
hastal Teatru Campoamor.
4 Ell taremos los del SUATEA
4
glayando:
LASTURIANU COMO LES
5 DEMS, NES ESCUELES
Y OFICIAL!
6
6 Wert presenta'l borrador del Estatutu Docente: pa
7 ser docente habr que superar un esame nun idioma
W
8 ert present a cia docente y otros mritos. Pa nea de lo que se precisa pa ser
los sindicatos sacar una plaza como docente, docente.
un testu que ents, va ser necesario superar
Lo peor dende'l puntu de vista
forma parte del los esamenes d'idiomes ams de
asturianu ye relleer l'alcuerdu el
esmolecedor Estatutu Docente. los correspondientes al temariu
trgala de la Conseyera d'Educa-
Concretamente'l captulu sobre
l'accesu a la funcin pblica do-
de cada especialid.
El despreciu a la esperiencia -
cin roblu polos dos sindicatos
firmantes- pa la ellaboracin de
cente. Nl plantega ente otres que nun tien oldu en nengn
llistes d'interinidaes en clave de
cuestiones la esixencia de reali- otru sector- xunta la imposicin
la propuesta ministerial. De pri-
zar un exame oral y escritu en d'una conocencia de llinges es-
meres, el nuevu sistema d'accesu
llingua estranxera, l'acreditacin tranxeres que na inmensa mayo-
d'una abonda competencia dixital ra de les especialidaes ye irrele-
a la funcin pblica apurre mayor
relevancia a la nota d'oposicin
o que van poder desixise requisi- vante pa determinar quien ye
tos de trabayar na empresa priva- meyor docente, marca la propues-
frente a la esperiencia. Eso su-
pondra pa les llistes de profeso-
da pa ser docente de FP y maes- ta de Wert. SUATEA amuesa'l so
ru intern asturianu ms dese-
tru de taller. Ams, na pondera- total refugu a una propuesta que
quilibriu y un mayor pesu ent de
cin de les notes nel concursu va dexar nel paru a miles de los
la nota nel apartu correspon-
oposicin priorizarase la nota de interinos ya interines actuales y
la oposicin frente a la esperien- que parte d'una concepcin err-
diente, y que la nota del esamen
va tener ms pesu na nota total

del concursu oposicin.
Dotru llau, al afitase nel al-
cuerdu asturianu la obligatoried
de presentase a oposiciones,
esto supondra que l'actual pro-
fesoru intern tendra OBLIGA-
TORIAMENTE que realizar la
L'alcuerdu d'interinos: un pasu atrs en derechos
llaborales
L
A lo llargo del ltimu
mes el profesoru
intern tuvo viviendo,
con gran tensin y
munches amueses de refuga, el
procesu de negociacin del nuevu
alcuerdu que va regular la ellabo-
racin de les llistes d'aspirantes a
interinid.
Esti desalcuentru ente l'alminis-
tracin y la comunid educativa ye
unu ms de los que se vienen
dando a lo llargo del cursu. Los
retayos de plantiyes y unidaes nos
centros docentes y la convocatoria
d'oposiciones fueron titulares de
prensa nabondes ocasiones. To-
los temes llegaron a plantegase
na Xunta Xeneral del Principu y la
Conseyera d'Educacin tuvo que
comparecer pa dar esplicaciones
d'unes poltiques non aceptaes
por naide. Nun tenemos d'escae-
cer que mos atopamos nun con-
testu de retayos y que toles mid-
es que venimos sufriendo van na
mesma direccin: l'aforru ensin
considerar los sos efectos sobre'l
sistema educativu nin sobre los
trabayadores que, interinos o de
carrera, intenten sostenelu de la
meyor manera posible.
La negociacin del alcuerdu
paeca rematar el 4 d'abril, cuan-
do l'alministracin llantse y ufier-
t un caberu borrador que, menos
ANPE, nenguna otra organizacin
quixo roblar. Esti plante vena
acompau de l'amenaza d'un
prueba especfica d'idioma oral y
escrita. Les consecuencies pue-
den ser nefastes y aedir al res-
tu de desventayes coles que
cunta'l profesoru intern asturia-
nu.
los euros que cuesten los trienios
resolvimientu unillateral que con-
templaba unes condiciones qu-
'empeoraben incluso los aspeutos
onde s se llegara a consensu. Les
declaraciones del Director Xeneral
d'Educacin esclariaron bien la
intencin de l'alministracin: de-
cretazu o decretazu.
La respuesta del profesoru
intern foi inmediata y contunden-
te. NAsturies entera hubo concen-
traciones y zarramientos con pro-
testes empobinaes non solo a la
Conseyera, sinn tamin a la FSA,
Xunta Xeneral y Presidencia del
Gobiernu. Ye la presin d'estes
movilizaciones y la so continuid
cola amenaza de fuelga la que
provoquen la marcha atrs de
l'alministracin y torguen el decre-
tazu.
Tol procesu tuvo condicionu
poles prieses. La convocatoria
d'oposiciones, nes peores condi-
ciones pal colectivu intern, sac-
se pa xustificar la necesid d'ella-
borar un nuevu alcuerdu y esti
alcuerdu hubo que resolvelu en
tiempu record pa poder executar
diches oposiciones. Ye la descrip-
cin d'un crculu viciosu al qu'hai
qu'aedir el rocambolescu desen-
llaz final. Nuna nica xunta, y en
periodu vacacional y ensin docu-
mentu previu qu'analizar, presn-
tase un ltimu borrador con ruinos
cambeos qu'apurren la sida nece-
saria pa la firma d'UGT y ANPE.
El resultu ye un alcuerdu que
Pie de imagen o
grfico.
Pxina 2
La Conseyera d'Educacin
vuelve amosase como una alum-
na aventayada de Wert a quien
roza'l camn del despidu de profe-
soru intern col envs d'aforrar
recula n'estabilid, y quel pesu
de la esperiencia docente mengua
nel porcentaxe total en porgeyu
de la nota d'oposicin y vencyase
la permanencia nes llistes a la
participacin nos procesos selecti-
vos. L'aparente equid del 40% pa
los dos apartaos rumpese dando
2 y 4 puntos aados al aprobar la
primer y segunda prueba respecti-
vamente. Dellos elementos como
la necesid de sacar un 5 pa pun-
tuar pol apartu de nota d'oposi-
cin a los que nun tn primera-
mente nes llistes dexen nuna si-
tuacin de desamparu a aquellos
interinos que lleven aos traba-
yando por pertenecer a les bolses
que criaren nte l'ausencia de
convocatories nes que s'ufiertaren
les places d'esa especialid. Ye, a
ltima hora, un alcuerdu qu'em-
peora la situacin xeneral del co-
lectivu y que nun se pue amarutar
aduciendo ventayes como la del
cobru del branu cuando sti vien
dndose cuantay ensin necesid
de qu'apaeciera en nengn alcuer-
du anterior.
Dende SUATEA caltuvimos en
tou momentu un talante negocia-
dor -ent abarruntando que mun-
ches de les cuestiones a debate
otros desendolcbenles fuera de
les xuntes de la Mesa de negocia-
cin- y fiximos propuestes que
dexaren abordar la xestin del
profesoru intern coles mires
d'ameyorar el Sistema nel so
conxuntu. Tamos falando de casi
la cuarta parte del total de do-
centes, que son tan responsables
como los dems del correctu
funcionamientu de los centros,
sostienen los proyectos educati-
vos que se desendolquen, com-
pensen col so sobreesfuerzu l'au-
mentu de la ratio y de les hores
lectives, en dellos casos incluso
asumen responsabilidaes directi-
ves nte l'ausencia de funciona-
rios de carrera. Son, poro, una
parte indispensable del sistema
que nun pue ser sustituyu de
manera irresponsable.
Nuevu retayu de plantiyes, lesmantelamientu del
sistema educativu asturianu sigue un cursu ms
o
tra vuelta la Con-
seyera acta a
escondidielles y de
forma trapacera
facilitando a los centros educati-
vos la propuesta de plantiyes pal
prximu cursu un vienres a lti-
ma hora, acabandol plazu
dalegaciones gei martes a les
14:00 hores. Asina, el llunes pela
maana les direcciones de los
centros atpense ensin capacid
de reaccin pa estudiar en tien-
tes les necesidaes del so centru y
alegar, correctamente, a la pro-
puesta de lAlministracin. Estes
son les formes quusa
lAlministracin de forma conti-
nua y quellos mesmos definen
como eficientes y amaoses.
Esta premura quier torgar
quhebia alegaciones, per parte
de los centros, al nuevu hachazu
en profesoru que van sufrir de
cara al cursu que vien. Ms dun
50% de los centros pblicos astu-
rianos tn en desalcuerdu cola
Alministracin na propuesta de
plantiyes.
Otru au, tamos falando de
decenes de puestos de trabayu
destruyos por un gobierno que
se llava la cara posando pa la
semeya en defensa de los traba-
yadores dempreses privaes que,
desgraciadamente, vemos como
piesllen les sos puertes na nues-
tra Comunid, ente otres razones
gracies a la pasivid del propiu
Gobiernu. Mentanto, cursu tres
cursu achuquinen decenes de
puestos de trabayu en daqu tan
fundamental pal desarrollu dun
pas como ye la educacin pbli-
Nun futuru inmediatu tene-
mos la intencin de siguir esixen-
do una meyora de les condicio-
nes llaborales coles movilizacio-
nes que se demanden dende les
asamblees onde se sigue mani-
festando'l refugu al alcuerdu ro-
blu y a la desfavorable convoca-
toria d'oposiciones. De la mesma
manera, y primero de lo que
quixremos, vamos denunciar les
consecuencies d'esta regulacin
nel contestu d'un Estatutu de la
Funcin Pblica Docente que'l
ministru Wert ta presentando a
ca.
Frente a esta destruccin de
puestos de trabayu nes plantiyes,
con un llavu de cara paralelu,
tenemos a la Conseyera
dEducacin enfotada en convo- xubi lalumnu matriculu en
car una ufierta demplu pblicu
absurda por ser despecialidaes
que nun van convocase en nen-
guna otra comunid autnoma y
ridcula pol nmberu de places. como antagnica a los Gobiernos
Pa ello ser necesario des-
viar cientos de miles deuros
destinaos a cubrir necesidaes
bsiques existentes na mayora
de centros docentes a un proce-
su que nun meyora en nadal
sistema educativu asturianu, dao
que la ufierta nun cubre nin una
mnima parte de les xubilaciones
que se dieron nestos aos.
Pa ello amosamos el cuadru
de xubilaciones dende los aos
2003 al 2013 frente a los pues-
Xubilaciones
2012-2013 516
2011-2012 282
2010-2011 597
2009-2010 395
2008-2009 391
2007-2008 350
2006-2007 302
2005-2006 322
2004-2005 258
2003-2004 224
2002-2003 171
Total 3.808
Pxina 3
les organizaciones sindicales. La
poltica lomciana que la nuesa
Conseyera aplica equ va poner
nuna grave situacin al profeso-
ru intern que va constituyir el
sector ms vulnerable de tol co-
lectivu de trabayadores de la
enseanza. Vamos siguir enfren-
tndonos a too ello calteniendo
la nuesa llnea consecuente cola
defensa de la Enseanza Pblica.
Vermonos na llucha.
tos ufiertaos demplu pblicu.
Del estudiu scase que nos lti-
mos 10 aos dironse 3808
xubilaciones docentes frente una
ufierta demplu de 1296 places,
por contra nel mesmu periodu
centros pblicos en 3475. Esto
ye, ms alumnu y menos profe-
soru, esta ye la realid de la
poltica que pretende apaecer
del PP cuando en realida ta
aplicando les mesmes poltiques
econmiques y sociales.
Dende SUATEA desiximos a
la Conseyera dEducacin que
nun retaye otra vuelta les planti-
yes docentes de los centros edu-
cativos asturianos, manifestamos
de nuevo el nuestru desalcuerdu
cola ridcula y absurda ufierta
demplu pblicu y desiximos la
so retirada o la so conxelacin pa
los prximos cursos.
Ufierta demplu Alumnu
0 97.318
0 94.866
118 91.876
123 89.745
374 87.468
130 86.953
70 86.366
92 87.204
0 88.180
89 90.972
300 93.843
1.296

del concursu oposicin.
Dotru llau, al afitase nel al-
cuerdu asturianu la obligatoried
de presentase a oposiciones,
esto supondra que l'actual pro-
fesoru intern tendra OBLIGA-
TORIAMENTE que realizar la
L'alcuerdu d'interinos: un pasu atrs en derechos
llaborales
L
A lo llargo del ltimu
mes el profesoru
intern tuvo viviendo,
con gran tensin y
munches amueses de refuga, el
procesu de negociacin del nuevu
alcuerdu que va regular la ellabo-
racin de les llistes d'aspirantes a
interinid.
Esti desalcuentru ente l'alminis-
tracin y la comunid educativa ye
unu ms de los que se vienen
dando a lo llargo del cursu. Los
retayos de plantiyes y unidaes nos
centros docentes y la convocatoria
d'oposiciones fueron titulares de
prensa nabondes ocasiones. To-
los temes llegaron a plantegase
na Xunta Xeneral del Principu y la
Conseyera d'Educacin tuvo que
comparecer pa dar esplicaciones
d'unes poltiques non aceptaes
por naide. Nun tenemos d'escae-
cer que mos atopamos nun con-
testu de retayos y que toles mid-
es que venimos sufriendo van na
mesma direccin: l'aforru ensin
considerar los sos efectos sobre'l
sistema educativu nin sobre los
trabayadores que, interinos o de
carrera, intenten sostenelu de la
meyor manera posible.
La negociacin del alcuerdu
paeca rematar el 4 d'abril, cuan-
do l'alministracin llantse y ufier-
t un caberu borrador que, menos
ANPE, nenguna otra organizacin
quixo roblar. Esti plante vena
acompau de l'amenaza d'un
prueba especfica d'idioma oral y
escrita. Les consecuencies pue-
den ser nefastes y aedir al res-
tu de desventayes coles que
cunta'l profesoru intern asturia-
nu.
los euros que cuesten los trienios
resolvimientu unillateral que con-
templaba unes condiciones qu-
'empeoraben incluso los aspeutos
onde s se llegara a consensu. Les
declaraciones del Director Xeneral
d'Educacin esclariaron bien la
intencin de l'alministracin: de-
cretazu o decretazu.
La respuesta del profesoru
intern foi inmediata y contunden-
te. NAsturies entera hubo concen-
traciones y zarramientos con pro-
testes empobinaes non solo a la
Conseyera, sinn tamin a la FSA,
Xunta Xeneral y Presidencia del
Gobiernu. Ye la presin d'estes
movilizaciones y la so continuid
cola amenaza de fuelga la que
provoquen la marcha atrs de
l'alministracin y torguen el decre-
tazu.
Tol procesu tuvo condicionu
poles prieses. La convocatoria
d'oposiciones, nes peores condi-
ciones pal colectivu intern, sac-
se pa xustificar la necesid d'ella-
borar un nuevu alcuerdu y esti
alcuerdu hubo que resolvelu en
tiempu record pa poder executar
diches oposiciones. Ye la descrip-
cin d'un crculu viciosu al qu'hai
qu'aedir el rocambolescu desen-
llaz final. Nuna nica xunta, y en
periodu vacacional y ensin docu-
mentu previu qu'analizar, presn-
tase un ltimu borrador con ruinos
cambeos qu'apurren la sida nece-
saria pa la firma d'UGT y ANPE.
El resultu ye un alcuerdu que
Pie de imagen o
grfico.
Pxina 2
La Conseyera d'Educacin
vuelve amosase como una alum-
na aventayada de Wert a quien
roza'l camn del despidu de profe-
soru intern col envs d'aforrar
recula n'estabilid, y quel pesu
de la esperiencia docente mengua
nel porcentaxe total en porgeyu
de la nota d'oposicin y vencyase
la permanencia nes llistes a la
participacin nos procesos selecti-
vos. L'aparente equid del 40% pa
los dos apartaos rumpese dando
2 y 4 puntos aados al aprobar la
primer y segunda prueba respecti-
vamente. Dellos elementos como
la necesid de sacar un 5 pa pun-
tuar pol apartu de nota d'oposi-
cin a los que nun tn primera-
mente nes llistes dexen nuna si-
tuacin de desamparu a aquellos
interinos que lleven aos traba-
yando por pertenecer a les bolses
que criaren nte l'ausencia de
convocatories nes que s'ufiertaren
les places d'esa especialid. Ye, a
ltima hora, un alcuerdu qu'em-
peora la situacin xeneral del co-
lectivu y que nun se pue amarutar
aduciendo ventayes como la del
cobru del branu cuando sti vien
dndose cuantay ensin necesid
de qu'apaeciera en nengn alcuer-
du anterior.
Dende SUATEA caltuvimos en
tou momentu un talante negocia-
dor -ent abarruntando que mun-
ches de les cuestiones a debate
otros desendolcbenles fuera de
les xuntes de la Mesa de negocia-
cin- y fiximos propuestes que
dexaren abordar la xestin del
profesoru intern coles mires
d'ameyorar el Sistema nel so
conxuntu. Tamos falando de casi
la cuarta parte del total de do-
centes, que son tan responsables
como los dems del correctu
funcionamientu de los centros,
sostienen los proyectos educati-
vos que se desendolquen, com-
pensen col so sobreesfuerzu l'au-
mentu de la ratio y de les hores
lectives, en dellos casos incluso
asumen responsabilidaes directi-
ves nte l'ausencia de funciona-
rios de carrera. Son, poro, una
parte indispensable del sistema
que nun pue ser sustituyu de
manera irresponsable.
Nuevu retayu de plantiyes, lesmantelamientu del
sistema educativu asturianu sigue un cursu ms
o
tra vuelta la Con-
seyera acta a
escondidielles y de
forma trapacera
facilitando a los centros educati-
vos la propuesta de plantiyes pal
prximu cursu un vienres a lti-
ma hora, acabandol plazu
dalegaciones gei martes a les
14:00 hores. Asina, el llunes pela
maana les direcciones de los
centros atpense ensin capacid
de reaccin pa estudiar en tien-
tes les necesidaes del so centru y
alegar, correctamente, a la pro-
puesta de lAlministracin. Estes
son les formes quusa
lAlministracin de forma conti-
nua y quellos mesmos definen
como eficientes y amaoses.
Esta premura quier torgar
quhebia alegaciones, per parte
de los centros, al nuevu hachazu
en profesoru que van sufrir de
cara al cursu que vien. Ms dun
50% de los centros pblicos astu-
rianos tn en desalcuerdu cola
Alministracin na propuesta de
plantiyes.
Otru au, tamos falando de
decenes de puestos de trabayu
destruyos por un gobierno que
se llava la cara posando pa la
semeya en defensa de los traba-
yadores dempreses privaes que,
desgraciadamente, vemos como
piesllen les sos puertes na nues-
tra Comunid, ente otres razones
gracies a la pasivid del propiu
Gobiernu. Mentanto, cursu tres
cursu achuquinen decenes de
puestos de trabayu en daqu tan
fundamental pal desarrollu dun
pas como ye la educacin pbli-
Nun futuru inmediatu tene-
mos la intencin de siguir esixen-
do una meyora de les condicio-
nes llaborales coles movilizacio-
nes que se demanden dende les
asamblees onde se sigue mani-
festando'l refugu al alcuerdu ro-
blu y a la desfavorable convoca-
toria d'oposiciones. De la mesma
manera, y primero de lo que
quixremos, vamos denunciar les
consecuencies d'esta regulacin
nel contestu d'un Estatutu de la
Funcin Pblica Docente que'l
ministru Wert ta presentando a
ca.
Frente a esta destruccin de
puestos de trabayu nes plantiyes,
con un llavu de cara paralelu,
tenemos a la Conseyera
dEducacin enfotada en convo- xubi lalumnu matriculu en
car una ufierta demplu pblicu
absurda por ser despecialidaes
que nun van convocase en nen-
guna otra comunid autnoma y
ridcula pol nmberu de places. como antagnica a los Gobiernos
Pa ello ser necesario des-
viar cientos de miles deuros
destinaos a cubrir necesidaes
bsiques existentes na mayora
de centros docentes a un proce-
su que nun meyora en nadal
sistema educativu asturianu, dao
que la ufierta nun cubre nin una
mnima parte de les xubilaciones
que se dieron nestos aos.
Pa ello amosamos el cuadru
de xubilaciones dende los aos
2003 al 2013 frente a los pues-
Xubilaciones
2012-2013 516
2011-2012 282
2010-2011 597
2009-2010 395
2008-2009 391
2007-2008 350
2006-2007 302
2005-2006 322
2004-2005 258
2003-2004 224
2002-2003 171
Total 3.808
Pxina 3
les organizaciones sindicales. La
poltica lomciana que la nuesa
Conseyera aplica equ va poner
nuna grave situacin al profeso-
ru intern que va constituyir el
sector ms vulnerable de tol co-
lectivu de trabayadores de la
enseanza. Vamos siguir enfren-
tndonos a too ello calteniendo
la nuesa llnea consecuente cola
defensa de la Enseanza Pblica.
Vermonos na llucha.
tos ufiertaos demplu pblicu.
Del estudiu scase que nos lti-
mos 10 aos dironse 3808
xubilaciones docentes frente una
ufierta demplu de 1296 places,
por contra nel mesmu periodu
centros pblicos en 3475. Esto
ye, ms alumnu y menos profe-
soru, esta ye la realid de la
poltica que pretende apaecer
del PP cuando en realida ta
aplicando les mesmes poltiques
econmiques y sociales.
Dende SUATEA desiximos a
la Conseyera dEducacin que
nun retaye otra vuelta les planti-
yes docentes de los centros edu-
cativos asturianos, manifestamos
de nuevo el nuestru desalcuerdu
cola ridcula y absurda ufierta
demplu pblicu y desiximos la
so retirada o la so conxelacin pa
los prximos cursos.
Ufierta demplu Alumnu
0 97.318
0 94.866
118 91.876
123 89.745
374 87.468
130 86.953
70 86.366
92 87.204
0 88.180
89 90.972
300 93.843
1.296

La reforma de la llei del albuertu de Gallardn
E
l 20 davientu el
Conseyu de Minis-
tros aprob
lanteproyectu de
llei pa la reforma de la llei del
albuertu. Otra vez, esti gobiernu
piensa que cualesquier tiempu
La reforma de
pasu foi meyor y decdelo en-
Gallardn al-
sin tener en cuenta a les princi-
mite tamin la
pales afectaes: les muyeres.
oxecin de
conciencia del
Esta reforma de la llei del
personal sani-
albuertu de Gallardn obedez a
tariu, pero
los ms rancios mandaos de la
nun almitel
Ilesia Catlica y al desu de con-
derechu a de-
vertir, per parte de les lites pol-
cidir de les
tiques, a les muyeres en simples
muyeres.
mquines de parir. Nun dan ms
los deseos de les muyeres, ye
igual les condiciones del fetu, lo
quimporta ye que les muyeres
conciban y traigan nenos al
mundu pa que-y preste a quien
piensen que los derechos de les
personas naces tn per baxo
de los que tova nun tienen la
capacid pa sobrevivir fuera del
teru maternu.
La reforma de la llei del al-
buertu non solo salta los dere-
chos sexuales y reproductivos
Conveniu cola Federacin Estatal de Lesbianes,
Gays, Transexuales y Bisexuales
L
otru 21 de xineru
de 2014, STES-i
(confederacin a la
que pertenez SUA-
TEA), xunta con otres 2 organiza-
ciones sindicales del mbitu
educativu, firm un Conveniu de
collaboracin pabordar la diver-
sid sexual y de xneru nos cen-
tros educativos cola FELGTB
(Federacin Estatal de Lesbia-
nes, Gais, Transexuales y Bi-
sexuales).
Loxetivu desti Conve-
niu yel de trabayar pola
tolerancia, los Derechos
Humanos, la integracin
social, el respetu a les
diferencies individuales, el
tratu igualitariu ente los
sexos, esaniciando la dis-
criminacin hacia perso-
de les muyeres. Encurtia los pla-
zos pa facer la interrupcin del
embarazo mientres allonga los
perodos de reflexn, sinn que,
ams, la desixencia dinformes
psiquitricos pondr la etiqueta
de dbiles mentales a aque-
lles muyeres que decidan inte-
rrumpir la xestacin. Esti con-
ceptu de la supuesta incapacid
mental de la muyer va acull, y
que lanteproyectu llibera de
cualesquier responsabilid a la
muyer que decide interrumpir el
so embarazu, mientres que les
consecuencies llegales sern
nes con independencia de les
formes deriar los sos afectos, la
so sexualid, la so orientacin
sexual y la so identid de xne-
ru.
Roblando esti Conveniu,
STES-i y SUATEA van velar pa
que nun se dean situaciones de
discriminacin nos centros esco-
lares por causa de diversid
sexual y de xneru y comprome-
tmonos a poner en marcha
Pie de imagen o
grfico.
Pxina 4
pa quien produza lalbuertu
duna muyer col so consenti-
mientu o la encamiente a albor-
tar fuera de los casos despenali-
zaos.
La reforma de Gallardn
torguen el desendolcu dun
almite tamin la oxecin de con-
ciencia del personal sanitariu,
pero nun almitel derechu a deci-
dir de les muyeres. Trtase pues
duna llei que niega los derechos
fundamentales de les muyeres y
convirteles en vctimes, produc-
tu de la so supuesta incapacid
pa decidir.
campaes antidiscriminatories
por razn dorientacin sexual o
identid de xneru que van te-
ner como oxetivu prioritariu fa-
cer llegar a toles y tolos trabaya-
dores del enseu la sensibiliza-
cin en contra de la homofobia,
la bifobia y la transfobia.
Pacabar, les organizaciones
que roblen esti Conveniu com-
prometmonos a favorecer y
fomentar actividaes de forma-
cin contra la LGTBfobia nel
contestu escolar, facilitando
que cualesquier profesor o
profesora que quiera traba-
yar esti tema nel aula conoza
recursos y puea acceder a
ellos.
Informe PISA: el PP cha-y la culpa al profesoru de
los supuestos malos resultaos
L
a LOMCE va empio-
rar los resultaos del
alumnu. Los reta- estudiantes y a les families la
yos fechos
nEducacin- tamin nAsturies- crtiques nos centros educati-
vos y convierte al director/a
llabor docente dignu y de calid
Los resultaos del alumnu
de 15 aos que cursa estudios
nel Reinu dEspaa na resolu-
cin de problemes de la vida
real son inferiores a la media
de la OCDE, afirma linforme
PISA. Espaa saca 477 puntos
y la media de los pases euro-
peos ye de 500.
El Gobiernu estatal del PP
afirm al presentar estos resul-
taos que ye necesariu un
"cambiu radical de metodoloxa
pa que lalumnu nun memori-
ce nams" y que "ye perimpor-
tante quel profesoru liderel
cambiu rial que tien quocurrir
en toles aules, tres el cambiu
de "riegles de xuegu" que va
suponer la LOMCE.
Estes declaraciones del PP
tapecen una montonera de fac-
tores quinflin nel aprendi-
mientu del alumnu: la propia
biografa de los estudiantes, la
mengua de la inversin
nEducacin, los probes recur-
sos nos centros educativos p-
blicos, la xuba de les ratios, la
sobrecarga llaboral del profeso-
ru, la falta de formacin pa los
docentes y un anlisis de les
metodoloxes amaoses pa
impartir les clases
El PP, quagora fala del cam-
biu de les riegles de xuegu cola
LOMCE y llama al profesoru a
liderar el cambiu, tapa les sos
mentires. Dotanos de metodo-
loxes nueves y ms actives,
que lleven a meyores resultaos
tanto acadmicos como na ca-
pacid pa encarar con xitu
cuestiones cotidianes, ye in-
compatible cola LOMCE. Esta
llei, ente otros, nun apurre me-
canismos pa compensar les
desigualdaes sociales del alum-
nu, dexa la educacin pblica
Pxina 5
en manes de los axentes pri- niendo les plantiyes docentes y
vaos, torga al profesoru, a los non amortizando puestos, favo-
reciendo y non torgando la ma-
xestin y participacin demo- triculacin nos centros pbli-
cos, garantizando la estabilid
docente y non despidiendo in-
dun centru nun xerente con terinos. Desiximos que pare la
autorid y col control de los poltica de retayos y
recursos humanos, materiales y quincorporen mides
financieros. Tca-y desplicar al qualgamen la inaplicacin de
PP cmo va a liderar el profeso- la LOMCE nAsturies. Si nun
ru un cambiu, mientres se-y pasen de les palabres a los
niega tou tipu de participacin. fechos, van ser responsables,
Esta llei desprecial llabor do- xuntal PP, del empioramientu
cente imponiendo les evalua- del aprendimientu del alumnu
ciones esternes del alumnu; y de les condiciones llaborales
atiende a algamar resultaos y del profesoru.
non al procesu de deprendi-
SUATEA reiteral llamu a les
mientu y, polo tanto, apurrel
comunidaes educatives a en-
valir mximu a los conocimien-
frentase a la LOMCE y defender
tos memorsticos. Desprecia
la democracia nos centros. Re-
toles materies rellacionaes con
cordamos les 41 mides que
valores, cola cultura y la criativi-
propunximos pa minimizar
d nel so oxetivu de conformar
limpactu de la LOMCE en can
persones ensin capacid crtica
de los centros educativos.
nin reflexiva, persones obedien-
tes a los sos dictaos.
Afondar en metodoloxes
ms actives requier polo menos
dos condiciones: que se recu-
pere y aumente la inversin
neducacin, dotando a los cen-
tros del personal docente y non
docente y de medios materiales
amaosos pa una metodoloxa
activa y que se-y devuelva al
profesoru y al restu de la co-
munid educatival derechu a la
participacin na xestin del
centru.
El profesoru tien ganes de
cambios, pero flten-y les con-
diciones pa facelos. La estabili-
d de les plantiyes docentes ye
otru de los fundamentos de la
meyora de la calid educativa.
Llamentablemente, la poltica
de retayos fecha nAsturies pola
Conseyera dEducacin y el
despreciu al profesoru intern
van na mesma llnia quel PP y
la LOMCE.
SUATEA reclama al Gobiernu
Asturianu y a la Conseyera
dEducacin un apueste decidu
pola educacin pblica, mante-

La reforma de la llei del albuertu de Gallardn
E
l 20 davientu el
Conseyu de Minis-
tros aprob
lanteproyectu de
llei pa la reforma de la llei del
albuertu. Otra vez, esti gobiernu
piensa que cualesquier tiempu
La reforma de
pasu foi meyor y decdelo en-
Gallardn al-
sin tener en cuenta a les princi-
mite tamin la
pales afectaes: les muyeres.
oxecin de
conciencia del
Esta reforma de la llei del
personal sani-
albuertu de Gallardn obedez a
tariu, pero
los ms rancios mandaos de la
nun almitel
Ilesia Catlica y al desu de con-
derechu a de-
vertir, per parte de les lites pol-
cidir de les
tiques, a les muyeres en simples
muyeres.
mquines de parir. Nun dan ms
los deseos de les muyeres, ye
igual les condiciones del fetu, lo
quimporta ye que les muyeres
conciban y traigan nenos al
mundu pa que-y preste a quien
piensen que los derechos de les
personas naces tn per baxo
de los que tova nun tienen la
capacid pa sobrevivir fuera del
teru maternu.
La reforma de la llei del al-
buertu non solo salta los dere-
chos sexuales y reproductivos
Conveniu cola Federacin Estatal de Lesbianes,
Gays, Transexuales y Bisexuales
L
otru 21 de xineru
de 2014, STES-i
(confederacin a la
que pertenez SUA-
TEA), xunta con otres 2 organiza-
ciones sindicales del mbitu
educativu, firm un Conveniu de
collaboracin pabordar la diver-
sid sexual y de xneru nos cen-
tros educativos cola FELGTB
(Federacin Estatal de Lesbia-
nes, Gais, Transexuales y Bi-
sexuales).
Loxetivu desti Conve-
niu yel de trabayar pola
tolerancia, los Derechos
Humanos, la integracin
social, el respetu a les
diferencies individuales, el
tratu igualitariu ente los
sexos, esaniciando la dis-
criminacin hacia perso-
de les muyeres. Encurtia los pla-
zos pa facer la interrupcin del
embarazo mientres allonga los
perodos de reflexn, sinn que,
ams, la desixencia dinformes
psiquitricos pondr la etiqueta
de dbiles mentales a aque-
lles muyeres que decidan inte-
rrumpir la xestacin. Esti con-
ceptu de la supuesta incapacid
mental de la muyer va acull, y
que lanteproyectu llibera de
cualesquier responsabilid a la
muyer que decide interrumpir el
so embarazu, mientres que les
consecuencies llegales sern
nes con independencia de les
formes deriar los sos afectos, la
so sexualid, la so orientacin
sexual y la so identid de xne-
ru.
Roblando esti Conveniu,
STES-i y SUATEA van velar pa
que nun se dean situaciones de
discriminacin nos centros esco-
lares por causa de diversid
sexual y de xneru y comprome-
tmonos a poner en marcha
Pie de imagen o
grfico.
Pxina 4
pa quien produza lalbuertu
duna muyer col so consenti-
mientu o la encamiente a albor-
tar fuera de los casos despenali-
zaos.
La reforma de Gallardn
torguen el desendolcu dun
almite tamin la oxecin de con-
ciencia del personal sanitariu,
pero nun almitel derechu a deci-
dir de les muyeres. Trtase pues
duna llei que niega los derechos
fundamentales de les muyeres y
convirteles en vctimes, produc-
tu de la so supuesta incapacid
pa decidir.
campaes antidiscriminatories
por razn dorientacin sexual o
identid de xneru que van te-
ner como oxetivu prioritariu fa-
cer llegar a toles y tolos trabaya-
dores del enseu la sensibiliza-
cin en contra de la homofobia,
la bifobia y la transfobia.
Pacabar, les organizaciones
que roblen esti Conveniu com-
prometmonos a favorecer y
fomentar actividaes de forma-
cin contra la LGTBfobia nel
contestu escolar, facilitando
que cualesquier profesor o
profesora que quiera traba-
yar esti tema nel aula conoza
recursos y puea acceder a
ellos.
Informe PISA: el PP cha-y la culpa al profesoru de
los supuestos malos resultaos
L
a LOMCE va empio-
rar los resultaos del
alumnu. Los reta- estudiantes y a les families la
yos fechos
nEducacin- tamin nAsturies- crtiques nos centros educati-
vos y convierte al director/a
llabor docente dignu y de calid
Los resultaos del alumnu
de 15 aos que cursa estudios
nel Reinu dEspaa na resolu-
cin de problemes de la vida
real son inferiores a la media
de la OCDE, afirma linforme
PISA. Espaa saca 477 puntos
y la media de los pases euro-
peos ye de 500.
El Gobiernu estatal del PP
afirm al presentar estos resul-
taos que ye necesariu un
"cambiu radical de metodoloxa
pa que lalumnu nun memori-
ce nams" y que "ye perimpor-
tante quel profesoru liderel
cambiu rial que tien quocurrir
en toles aules, tres el cambiu
de "riegles de xuegu" que va
suponer la LOMCE.
Estes declaraciones del PP
tapecen una montonera de fac-
tores quinflin nel aprendi-
mientu del alumnu: la propia
biografa de los estudiantes, la
mengua de la inversin
nEducacin, los probes recur-
sos nos centros educativos p-
blicos, la xuba de les ratios, la
sobrecarga llaboral del profeso-
ru, la falta de formacin pa los
docentes y un anlisis de les
metodoloxes amaoses pa
impartir les clases
El PP, quagora fala del cam-
biu de les riegles de xuegu cola
LOMCE y llama al profesoru a
liderar el cambiu, tapa les sos
mentires. Dotanos de metodo-
loxes nueves y ms actives,
que lleven a meyores resultaos
tanto acadmicos como na ca-
pacid pa encarar con xitu
cuestiones cotidianes, ye in-
compatible cola LOMCE. Esta
llei, ente otros, nun apurre me-
canismos pa compensar les
desigualdaes sociales del alum-
nu, dexa la educacin pblica
Pxina 5
en manes de los axentes pri- niendo les plantiyes docentes y
vaos, torga al profesoru, a los non amortizando puestos, favo-
reciendo y non torgando la ma-
xestin y participacin demo- triculacin nos centros pbli-
cos, garantizando la estabilid
docente y non despidiendo in-
dun centru nun xerente con terinos. Desiximos que pare la
autorid y col control de los poltica de retayos y
recursos humanos, materiales y quincorporen mides
financieros. Tca-y desplicar al qualgamen la inaplicacin de
PP cmo va a liderar el profeso- la LOMCE nAsturies. Si nun
ru un cambiu, mientres se-y pasen de les palabres a los
niega tou tipu de participacin. fechos, van ser responsables,
Esta llei desprecial llabor do- xuntal PP, del empioramientu
cente imponiendo les evalua- del aprendimientu del alumnu
ciones esternes del alumnu; y de les condiciones llaborales
atiende a algamar resultaos y del profesoru.
non al procesu de deprendi-
SUATEA reiteral llamu a les
mientu y, polo tanto, apurrel
comunidaes educatives a en-
valir mximu a los conocimien-
frentase a la LOMCE y defender
tos memorsticos. Desprecia
la democracia nos centros. Re-
toles materies rellacionaes con
cordamos les 41 mides que
valores, cola cultura y la criativi-
propunximos pa minimizar
d nel so oxetivu de conformar
limpactu de la LOMCE en can
persones ensin capacid crtica
de los centros educativos.
nin reflexiva, persones obedien-
tes a los sos dictaos.
Afondar en metodoloxes
ms actives requier polo menos
dos condiciones: que se recu-
pere y aumente la inversin
neducacin, dotando a los cen-
tros del personal docente y non
docente y de medios materiales
amaosos pa una metodoloxa
activa y que se-y devuelva al
profesoru y al restu de la co-
munid educatival derechu a la
participacin na xestin del
centru.
El profesoru tien ganes de
cambios, pero flten-y les con-
diciones pa facelos. La estabili-
d de les plantiyes docentes ye
otru de los fundamentos de la
meyora de la calid educativa.
Llamentablemente, la poltica
de retayos fecha nAsturies pola
Conseyera dEducacin y el
despreciu al profesoru intern
van na mesma llnia quel PP y
la LOMCE.
SUATEA reclama al Gobiernu
Asturianu y a la Conseyera
dEducacin un apueste decidu
pola educacin pblica, mante-
 Pxina 6 Pxina 7

Contra los recortes dunidaes y la eliminacin de profesoru La Marcha de la Dignid llena les cais de Madrid.
movilizaciones en Xixn SUATEA valora positivamente la xornada del 22M

L
es poltiques de
recortes aplicaes
pola Conseyera
dEducacin y que
supunxeron una perda de 600
puestos de trabayu de tres aos
pac tn pasando factura a los
escueles pbliques y centros de
secundaria dAsturies. Actuando
igual quel PP pero a escondidie-
lles, los recortes concntrense
nos centros ondel profesoru va
xubilndose y desti xeitu abulta
menos traumtica la reduccin de
plantiyes.
La forma
El guin ye siempre ase-
meyu: esti cursu desapaez de la
de munches comunidaes educati-
ves.
Pero munchos centros,
sobre too de Xixn dixeron que y
vali. Y tuvieron movilizndose en
cada zona un da a la selmana
desixendo que se-yos dote del
profesoru necesariu pa cumplir
con una xera cada vez ms reve-
sosa y pa la que cuenten cada
vez con menos medios. Nes movi-
lizaciones participaron tamin el
Movimiento Social por la Escuela
Pblica, FAPAS Xixn y cuntaron
col apoyu de SUATEA, y consistie-
ron tamin na participacin na
manifestacin que les empreses
valir la so mayora pa refugar la
LOMCE, por exemplu, tuviera pos-
tura sobre daqu quafecta enfor-
ma al nuestru conceyu. Dotru
llau, 19 directores de centros
pblicos de Xixn tamin espresa-
ron na prensal so refugu a esta
poltica de retayos.
Tamin supimos anantes
de pesllar esti Boletn la conce-
sin de dos unidaes de 3 aos a
les Escueles Los Pericones, Astu-
rias y a la Escuela dEducacin
Infantil de Las Mestas, en Xixn.
Tamin se-y dio la segunda unid
de 3 aos al CP Aniceto Sela de
Mieres. Too ello fai rescamplar la
ciudadana.
Les reivindicaciones de la
Marcha de la Dignid, alredol
de les cuales saxuntaron tan-
tos movimientos sociales, son
clares: non al pagu de la delda,
SUATEA non a los retayos, non a los
valora positi- gobiernos de la Troika y pan,
vamente la trabayu y techu pa toes y toos.
movilizacin Criticse tamin duramente la
y la manifes- pasivid de los sindicatos CCOO
tacin del y UGT, el llamu dilogu so-
22M, asina
cial y la reunin que tuvieron
como de la con Rajoy tres dis anantes de
participacin les marches.

dactuar
plantiya una plaza por xubilacin
desta
y polo tanto naide puede acceder
conseyera ye a ella nel concursu de tresllaos.
asemeyada a Pero con un pocu de suerte al
otru cursu mndase un intern o
la fecha a
interina, que puede ser a media
nivel estatal xornada. Al otru cursu ms esa
pol PP, pero plaza tien toles traces de desa-
paecer. Otra modalid ye la
executada a dafogar a los centros pblicos,
escondidielles. precisamente a aquellos que tn
arrodiaos de privaos concertaos,
torgndo-yos matricular alumnu
de 3 aos, colo que se-yos quita
la posibilid de medra. La impre-
sin que da esto ye precisamente
la de quel nuevu Mapa de Cen-
tros ta facindose adulces, ensin
facelo pblico, pero aplicando
una poltica de fechos consumaos
que ta acabando cola paciencia
Xunta de Personal Docente
en llucha fexeron va poco en
Xixn, con miles de persones pro-
testando pol esmantelamientu
industrial y nesti casu contral
xigantescu ERE nEducacin.
Lasuntu lleg tamin al
Conseyu Escolar de Xixn que
fuera convocu nams pa refugar
los retayos y en defensa de la
Escuela Pblica. Dise la circuns-
tancia de que nams votaren a
favor de la resolucin de IU la
propia IU, SUATEA y 3 de FAPAS, y
a la escontra ANPE, OTECAS, PP,
Patronal-Concertada, Foro Astu-
rias. Bien significatives les ausen-
cias del PSOE, UGT, Principu,
FAPA-Virgs, CCOO, y USO. Lla-
mentablemente perdise una
oportunid de quel Conseyu Es-
colar, que notres ocasiones fexo
irracionalid de la poltica de la
Conseyera y apurre ms fuercia a
les reivindicaciones de los cen-
tros.
Les movilizaciones siguen
y siguen pandose de miles de
firmes contra los retayos. Pa ms
informacin y participar na recoyi-
da de firmes, consulti la web del
MSEPA y de SUATEA onde
sinforma sobre la continuacin
de les movilizaciones,
quincluyirn seguramente una
manifestacin pal mes de mayu
quaxuntel malcontentu de los
diversos sectores nte la poltica
de retayos desti gobiernu que
critica la poltica de Wert y Rajoy
no estatal y aplica retayos en
plantiyes, unidaes y medios a la
escuela pblica asturiana.
M
activa de mi-
s de dos millones
les de traba-
de persones llena-
yadores y de
ron les cais de Ma-
la ciudada-
drid na convocato-
na. ron ms de dos millones de
ria fecha pola Coordinadora
Estatal de la Marcha de la Dig-
nid 22M. Ente les persones
que recorrieron les cais de Ma-
drid taben miles de persones
llegaes de tolos territorios del
estu. La columna asturiana
empez a caminar lotru da 1
de marzu, otros nos ms de
900 autobuses contabilizaos
polos organizadores y munchos
otros en tresporte pblicu o
privu. Les columnes territoria-
les entraron en Madrid per dife-
rentes barrios y pueblos. Los
25 autobuses que, xunta quien
formbemos Asturies en Mar-
cha entramos dende Aravaca,
xuntmonos nAtocha colos
asturiana y particip activamen-
te na organizacin del 22M.
Na manifestacin participa-
persones. Cuando la cabecera
lleg a la Plaza de Coln tova
haba xente enforma nAtocha y
una montonera nes aceres y
cais llaterales pa poder avan-
zar.
La movilizacin foi un xitu
tanto pola participacin como
pola organizacin. Una organi-
zacin dende la base, de calter
horizontal y plural, onde toles
personas y colectivos trabaya-
ron pa garantizar lxitu duna
movilizacin social quacabe
coles poltiques neolliberales
de los gobiernos de la Troika.
Unes poltiques al serviciu de la
oligarqua que ta emprobecien-
SUATEA valora positivamen-
te la movilizacin y la manifes-
tacin del 22M, asina como de
la participacin activa de miles
de trabayadores y de la ciuda-
dana. Dotru llau, tamin critica
lactuacin de la Delegacin del
Gobiernu de Madrid que
dendel primer momentu inten-
t criminalizar una protesta
pacfica y multitudinaria. Nesi
sen, entiende quel despliegue
policial y la so actuacin na
Plaza de Coln cuando lactu
tova nun acabara y taba can-
tando la Solfnica ye un claru
exemplu.
Pa rematar, dende SUATEA
apustase por afondar na orga-
nizacin y estructuracin del
movimientu 22M pa siguir dn-
do-y a los gobiernos de la Troi-

L
ltimu plenu de la Xunta
de Personal Docente ce-
lebru lotru 17 de febre-
ro de 2014 aprob unes
resoluciones, toes por unanimid,
que pues ver na nuestra pxina
web.
El resume sedra:
1.- ENSEANCES BILLINGES:
Desixencia de la retirada de les
places con perfil billinge de les
plantiyes y desixencia que los
horarios propios de la especialid
de primaria seyan cubiertos polos
de dicha especialid.
2.- COMITS DE SAL LLABORAL:
Desixencia de que se constituyan
los Comits de Seguranza y Sal
Llaboral.
procedentes de los dems terri- ka y pa cambiar un sistema que
3.- VIXENCIA DE LOS LLIBROS DE cumplimientu de los alcuerdos de do a la poblacin y acabando
torios pa entamar la manifesta- ye contrariu a los intereses de
TESTU Y AYUDES A LA EDUCACIN: plantiyes; refugu al inxustificu colos derechos de la clase tra-
Mantenimientu y aumentu del refugu dunidaes deducacin in- cin unitaria. bayadora y del conxuntu de la la clase trabayadora.
volume de beques a les families fantil nos centros pblicos; revi-
La manifestacin abrala
pa lalquisicin de llibros de testu sin de los conciertos educativos
y material didcticu; aumentu na
una gran pancarta cola palabra
colos centros privaos.
partida destinada a comedor y dignid en cataln, castelln,
fomentu y apoyu a los bancos de 6.- AFINES: gallegu, euskera y asturianu.
prstamos de baldre de llibros. Na pancarta diben un home y
Desixencia pa que sasignen les una muyer representando a
materies nes diferentes etapes
cada territoriu y una persona de
4.-UFIERTA PBLICA DEMPLU: educatives a les especialidaes les organizaciones
Refugu de la mesma pol banu de correspondientes; mantenimientu quentamaron la movilizacin.
persones que van llegar dotres y aumentu de tolos programes de
Pie de imagen o Detrs diben les pancartes de
comunidaes autnomes. los territorios, movimientos so-
grfico. compensacin educativa y de les
5.- PLANTIYES DOCENTES: mides datencin a la diversid ciales, toles marees, sindicatos
Refugu al retayu nes plantiyes; imprescindibles pa garantizar la y partos polticos. SUATEA co-
desixencia de reposicin de tolos
escolarizacin amaosa del alum- los sos afiliaos y afiliaes inte-
puestos recortaos y de les xubila- grse dientro de la columna
ciones produces; desixencia del nu y lxitu escolar de toes y toos.
 Pxina 6 Pxina 7

Contra los recortes dunidaes y la eliminacin de profesoru La Marcha de la Dignid llena les cais de Madrid.
movilizaciones en Xixn SUATEA valora positivamente la xornada del 22M

L
es poltiques de
recortes aplicaes
pola Conseyera
dEducacin y que
supunxeron una perda de 600
puestos de trabayu de tres aos
pac tn pasando factura a los
escueles pbliques y centros de
secundaria dAsturies. Actuando
igual quel PP pero a escondidie-
lles, los recortes concntrense
nos centros ondel profesoru va
xubilndose y desti xeitu abulta
menos traumtica la reduccin de
plantiyes.
La forma
El guin ye siempre ase-
meyu: esti cursu desapaez de la
de munches comunidaes educati-
ves.
Pero munchos centros,
sobre too de Xixn dixeron que y
vali. Y tuvieron movilizndose en
cada zona un da a la selmana
desixendo que se-yos dote del
profesoru necesariu pa cumplir
con una xera cada vez ms reve-
sosa y pa la que cuenten cada
vez con menos medios. Nes movi-
lizaciones participaron tamin el
Movimiento Social por la Escuela
Pblica, FAPAS Xixn y cuntaron
col apoyu de SUATEA, y consistie-
ron tamin na participacin na
manifestacin que les empreses
valir la so mayora pa refugar la
LOMCE, por exemplu, tuviera pos-
tura sobre daqu quafecta enfor-
ma al nuestru conceyu. Dotru
llau, 19 directores de centros
pblicos de Xixn tamin espresa-
ron na prensal so refugu a esta
poltica de retayos.
Tamin supimos anantes
de pesllar esti Boletn la conce-
sin de dos unidaes de 3 aos a
les Escueles Los Pericones, Astu-
rias y a la Escuela dEducacin
Infantil de Las Mestas, en Xixn.
Tamin se-y dio la segunda unid
de 3 aos al CP Aniceto Sela de
Mieres. Too ello fai rescamplar la
ciudadana.
Les reivindicaciones de la
Marcha de la Dignid, alredol
de les cuales saxuntaron tan-
tos movimientos sociales, son
clares: non al pagu de la delda,
SUATEA non a los retayos, non a los
valora positi- gobiernos de la Troika y pan,
vamente la trabayu y techu pa toes y toos.
movilizacin Criticse tamin duramente la
y la manifes- pasivid de los sindicatos CCOO
tacin del y UGT, el llamu dilogu so-
22M, asina
cial y la reunin que tuvieron
como de la con Rajoy tres dis anantes de
participacin les marches.

dactuar
plantiya una plaza por xubilacin
desta
y polo tanto naide puede acceder
conseyera ye a ella nel concursu de tresllaos.
asemeyada a Pero con un pocu de suerte al
otru cursu mndase un intern o
la fecha a
interina, que puede ser a media
nivel estatal xornada. Al otru cursu ms esa
pol PP, pero plaza tien toles traces de desa-
paecer. Otra modalid ye la
executada a dafogar a los centros pblicos,
escondidielles. precisamente a aquellos que tn
arrodiaos de privaos concertaos,
torgndo-yos matricular alumnu
de 3 aos, colo que se-yos quita
la posibilid de medra. La impre-
sin que da esto ye precisamente
la de quel nuevu Mapa de Cen-
tros ta facindose adulces, ensin
facelo pblico, pero aplicando
una poltica de fechos consumaos
que ta acabando cola paciencia
Xunta de Personal Docente
en llucha fexeron va poco en
Xixn, con miles de persones pro-
testando pol esmantelamientu
industrial y nesti casu contral
xigantescu ERE nEducacin.
Lasuntu lleg tamin al
Conseyu Escolar de Xixn que
fuera convocu nams pa refugar
los retayos y en defensa de la
Escuela Pblica. Dise la circuns-
tancia de que nams votaren a
favor de la resolucin de IU la
propia IU, SUATEA y 3 de FAPAS, y
a la escontra ANPE, OTECAS, PP,
Patronal-Concertada, Foro Astu-
rias. Bien significatives les ausen-
cias del PSOE, UGT, Principu,
FAPA-Virgs, CCOO, y USO. Lla-
mentablemente perdise una
oportunid de quel Conseyu Es-
colar, que notres ocasiones fexo
irracionalid de la poltica de la
Conseyera y apurre ms fuercia a
les reivindicaciones de los cen-
tros.
Les movilizaciones siguen
y siguen pandose de miles de
firmes contra los retayos. Pa ms
informacin y participar na recoyi-
da de firmes, consulti la web del
MSEPA y de SUATEA onde
sinforma sobre la continuacin
de les movilizaciones,
quincluyirn seguramente una
manifestacin pal mes de mayu
quaxuntel malcontentu de los
diversos sectores nte la poltica
de retayos desti gobiernu que
critica la poltica de Wert y Rajoy
no estatal y aplica retayos en
plantiyes, unidaes y medios a la
escuela pblica asturiana.
M
activa de mi-
s de dos millones
les de traba-
de persones llena-
yadores y de
ron les cais de Ma-
la ciudada-
drid na convocato-
na. ron ms de dos millones de
ria fecha pola Coordinadora
Estatal de la Marcha de la Dig-
nid 22M. Ente les persones
que recorrieron les cais de Ma-
drid taben miles de persones
llegaes de tolos territorios del
estu. La columna asturiana
empez a caminar lotru da 1
de marzu, otros nos ms de
900 autobuses contabilizaos
polos organizadores y munchos
otros en tresporte pblicu o
privu. Les columnes territoria-
les entraron en Madrid per dife-
rentes barrios y pueblos. Los
25 autobuses que, xunta quien
formbemos Asturies en Mar-
cha entramos dende Aravaca,
xuntmonos nAtocha colos
asturiana y particip activamen-
te na organizacin del 22M.
Na manifestacin participa-
persones. Cuando la cabecera
lleg a la Plaza de Coln tova
haba xente enforma nAtocha y
una montonera nes aceres y
cais llaterales pa poder avan-
zar.
La movilizacin foi un xitu
tanto pola participacin como
pola organizacin. Una organi-
zacin dende la base, de calter
horizontal y plural, onde toles
personas y colectivos trabaya-
ron pa garantizar lxitu duna
movilizacin social quacabe
coles poltiques neolliberales
de los gobiernos de la Troika.
Unes poltiques al serviciu de la
oligarqua que ta emprobecien-
SUATEA valora positivamen-
te la movilizacin y la manifes-
tacin del 22M, asina como de
la participacin activa de miles
de trabayadores y de la ciuda-
dana. Dotru llau, tamin critica
lactuacin de la Delegacin del
Gobiernu de Madrid que
dendel primer momentu inten-
t criminalizar una protesta
pacfica y multitudinaria. Nesi
sen, entiende quel despliegue
policial y la so actuacin na
Plaza de Coln cuando lactu
tova nun acabara y taba can-
tando la Solfnica ye un claru
exemplu.
Pa rematar, dende SUATEA
apustase por afondar na orga-
nizacin y estructuracin del
movimientu 22M pa siguir dn-
do-y a los gobiernos de la Troi-

L
ltimu plenu de la Xunta
de Personal Docente ce-
lebru lotru 17 de febre-
ro de 2014 aprob unes
resoluciones, toes por unanimid,
que pues ver na nuestra pxina
web.
El resume sedra:
1.- ENSEANCES BILLINGES:
Desixencia de la retirada de les
places con perfil billinge de les
plantiyes y desixencia que los
horarios propios de la especialid
de primaria seyan cubiertos polos
de dicha especialid.
2.- COMITS DE SAL LLABORAL:
Desixencia de que se constituyan
los Comits de Seguranza y Sal
Llaboral.
procedentes de los dems terri- ka y pa cambiar un sistema que
3.- VIXENCIA DE LOS LLIBROS DE cumplimientu de los alcuerdos de do a la poblacin y acabando
torios pa entamar la manifesta- ye contrariu a los intereses de
TESTU Y AYUDES A LA EDUCACIN: plantiyes; refugu al inxustificu colos derechos de la clase tra-
Mantenimientu y aumentu del refugu dunidaes deducacin in- cin unitaria. bayadora y del conxuntu de la la clase trabayadora.
volume de beques a les families fantil nos centros pblicos; revi-
La manifestacin abrala
pa lalquisicin de llibros de testu sin de los conciertos educativos
y material didcticu; aumentu na
una gran pancarta cola palabra
colos centros privaos.
partida destinada a comedor y dignid en cataln, castelln,
fomentu y apoyu a los bancos de 6.- AFINES: gallegu, euskera y asturianu.
prstamos de baldre de llibros. Na pancarta diben un home y
Desixencia pa que sasignen les una muyer representando a
materies nes diferentes etapes
cada territoriu y una persona de
4.-UFIERTA PBLICA DEMPLU: educatives a les especialidaes les organizaciones
Refugu de la mesma pol banu de correspondientes; mantenimientu quentamaron la movilizacin.
persones que van llegar dotres y aumentu de tolos programes de
Pie de imagen o Detrs diben les pancartes de
comunidaes autnomes. los territorios, movimientos so-
grfico. compensacin educativa y de les
5.- PLANTIYES DOCENTES: mides datencin a la diversid ciales, toles marees, sindicatos
Refugu al retayu nes plantiyes; imprescindibles pa garantizar la y partos polticos. SUATEA co-
desixencia de reposicin de tolos
escolarizacin amaosa del alum- los sos afiliaos y afiliaes inte-
puestos recortaos y de les xubila- grse dientro de la columna
ciones produces; desixencia del nu y lxitu escolar de toes y toos.

Sobre el novo currculo bsico da educacin
E
primaria RD 126/2014 de 28 de febreiro
l Goberno ven de
publicar xa el curr-
culo bsico pr
Educacin Primaria,
movilizacin durante el proceso
dellaboracin da nova Llei. El
espritu emprendedor aparece
tamn como n dos obxetivos
y con l evidnciase, einda mis, desta etapa y constiti un ele-
todo el tresfondo ideolxico reac- mento tresversal al tratar en
cionario que denuncibamos na todas as reas xunta iniciativa
LOMCE. empresarial. Nun podemos
esqueicer que tn dirixidas
A introduccin delementos
etapa de Primaria, a mis bsi-
como os estndares ca, nun admisible a elimina-
daprendizaxe evaluables confir-
cin de todo espacio pra desen-
ma el concepto de conocemento volver el autonoma y el espritu
namis que dende a perspecti-
va cuantitativa y medible. Tendo
crtico y cambiallo pol desenvol-
vemento da mentalid empre-
en cunta quhan constituir a ba-
sarial basada na competitivid
se cua que se van ellaborar as ye que destruye todas as iniciati-
evaluaciis esternas quhan cla-
vas incipentes basadas nel
sificar al alumnado en niveles al
finalizar a etapa, vei ser inevita-
aprendizaxe cooperativo.
ble, a fin dalcanzar el xito, En desaparecendo os ciclos,
quos estndares condicionen a a promocin del alumnado dec-
metedoloxa y os contidos quel dese por cursos y btanse pol
profesorado aplique na sa prc- terrn os criterios pedagxicos
tica docente. que sustentaban a necesid de
respetar os ritmos de madurez
As modificaciis introduci-
das en rellacin al currculo ante-
individuales. Ademis, nel Real
Decreto novo recomndase aten-
rior nel establecemento das
der especialmente a os resulta-
competencias bsicas tampouco dos das evaluaciis externas de
poden deixarnos indiferentes.
3 y 6 pra quel equipo docente
de destacar a desaparicin del
Conocemento y interaccin col
tome a decisin que correspon-
da etapa y deixa qua proba
mundo fsico, xunto con cam-
que fai personal ayn al centro
beos de denominacin como: sea a determinante al hora de
D Autonoma y propoer el futuro acadmico del
iniciativa perso- neno ou da nena.
nal a Sentido
No que toca evaluacin, el
diniciativa y esp- mis chamadeiro qua mayor
ritu emprende-
dor.
parte del artculo que lo regula ta
dedicado s evaluaciis externas
De de 3 y 6. Van a aparecer agora
como probas quhan condicionar
Competencia
social y ciudada- tanto a promocin como el apri-
cacin de programas especfi-
na a bsico da educacin
cos, a pesar de que na LOMCE
Competencia
especificbase que nun iban ser
social y cvica.
vinculantes, pasando porriba da
De Tratamento valoracin llevada a cabo pol
del informacin y
competencia dixi-
equipo docente a lo llargo de
toda a escolarizacin. Degrdase
tal a namis el valor das evaluaciis ordina-
Competencia rias en favor del cumprimento de
dixital. determindados estndares
Todos ellos impri- quhan ser comprobados por
personas que nun conocen nin al
can a concep-
cin mercantilista alumnado nin el contexto del
y adoctrinadora centro. Nun conseguir us resulta-
da educacin que dos determinados supn pr
escola quedar marcada dentro
confirma as crti-
cas y denuncias del rnking que samae y tar
que nos llevaron pendente dus plais especficos
Pxina 8
damiyoramento con consecuen-
cias einda por determinar pral
profesorado que lo compn.
Os documentos oficiales
devaluacin van manter os tr-
minos que van del Insuficiente
al Sobresalinte per acompa-
ados da calificacin numrica
na escala del n al dez. Nun se
d nengn argumento que xusti-
fique esta cuantificacin, pois en
esta Etapa (de momento) nun
sellaboran medias que condicio-
nen a continuid dos estudios na
ESO. El nico inters a clasifi-
cacin das nenas y dos nenos
establecendo, xa de ben peque-
nos, us niveles numricos que
nun contribuyen a amiyorar en
nada a sa cacarexada calid
educativa, per si que van facili-
tar el ellaboracin de rnkings y
van ir implantando el sou espri-
tu da educacin basada na com-
petitivid. Que sestablezan Men-
ciis Honorficas ou Matrculas
dHonor pramiyorar un rendi-
mento acadmico escelente vei
pol mesmo camn.
En definitiva, tal y como de-
nuncibamos, el desenvolve-
mento da LOMCE vei contribuir a
imprantar un modelo educativo
segregador y clasista, unde el
establecemento de rnkings ha
ser el obxetivo pra clasificar cen-
tros, profesorado y alumnado
con consecuencias especficas
pra cada n dellos. Se temos en
cunta el peso das condiciis
socioeconmicas nos resultados
das probas que siguen esos cri-
terios cuantitaticos (PISA, por
caso), atopmonos cua contruc-
cin dun sistema perverso nel
que se garantiza, nun futuro, a
seleccin das personas
quaccedan educacin superior
basada na situacin econmica
das sas familias. Negase asina
Educacin colquera posibilid
de desenvolver el sou papel de
compensador social. Nun pode
haber ante todo esto a reaccin
que nun sea siguir cua resisten-
cia y el enfrentamento.
www.suatea.org
Email: suatea@suatea.org
www.facebook.com/suatea
www.twitter.com/suatea
Tfno. 985274343
C/ Telesforo Cuevas, 2, 1 A
33005 UVIU
Contenu:
Wert presenta'l borra-
dor del Estatutu Docen-
te: pa ser docente
habr que superar un
esame nun idioma es-
tranxeru
L'alcuerdu d'interinos: 2
un pasu atrs en dere-
chos llaborales
Nuevu retayu de planti-
yes, lesmantelamientu
del sistema educativu
asturianu sigue un
cursu ms
La reforma de la llei del
albuertu de Gallardn
Conveniu cola Federa-
cin Estatal de Lesbia-
nes, Gays, Transexuales
y Bisexuales
Informe PISA: el PP
cha-y la culpa al profe-
soru de los supuestos
malos resultaos
Contra los recortes
dunidaes y la elimina-
cin de profesoru
movilizaciones en Xixn
Xunta de Personal Do-
cente
La Marcha de la Dignid
llena les cais de Madrid
Sobre el novo currculo
primaria RD 126/2014
de 28 de febreiro
NAsturies la
Conseyera
d'Educacin
anuncia un
polmicu
cambu del
programa
billinge
Nm. 171 D.L. AS 90/1986
boletn mayu 2013
Otru au ms publicamos el
boletn especial con motivu
del Da de les
Lletres Asturianes.
Ye una ocasin pa reivindi-
car un mayor protagonismu
social pa la nuestra llingua.
1
Pa pidir la oficialid y la cria-
cin de la especialid nel
mbitu educativu.
El vienres 9 de mayu la
Xunta Pola Defensa de la
Llingua convoca la manifes-
3
tacin a les 19:30 hores
dende La Estacin del Norte
hastal Teatru Campoamor.
4 Ell taremos los del SUATEA
4
glayando:
LASTURIANU COMO LES
5 DEMS, NES ESCUELES
Y OFICIAL!
6
6 Wert presenta'l borrador del Estatutu Docente: pa
7 ser docente habr que superar un esame nun idioma
W
8 ert present a cia docente y otros mritos. Pa nea de lo que se precisa pa ser
los sindicatos sacar una plaza como docente, docente.
un testu que ents, va ser necesario superar
Lo peor dende'l puntu de vista
forma parte del los esamenes d'idiomes ams de
asturianu ye relleer l'alcuerdu el
esmolecedor Estatutu Docente. los correspondientes al temariu
trgala de la Conseyera d'Educa-
Concretamente'l captulu sobre
l'accesu a la funcin pblica do-
de cada especialid.
El despreciu a la esperiencia -
cin roblu polos dos sindicatos
firmantes- pa la ellaboracin de
cente. Nl plantega ente otres que nun tien oldu en nengn
llistes d'interinidaes en clave de
cuestiones la esixencia de reali- otru sector- xunta la imposicin
la propuesta ministerial. De pri-
zar un exame oral y escritu en d'una conocencia de llinges es-
meres, el nuevu sistema d'accesu
llingua estranxera, l'acreditacin tranxeres que na inmensa mayo-
d'una abonda competencia dixital ra de les especialidaes ye irrele-
a la funcin pblica apurre mayor
relevancia a la nota d'oposicin
o que van poder desixise requisi- vante pa determinar quien ye
tos de trabayar na empresa priva- meyor docente, marca la propues-
frente a la esperiencia. Eso su-
pondra pa les llistes de profeso-
da pa ser docente de FP y maes- ta de Wert. SUATEA amuesa'l so
ru intern asturianu ms dese-
tru de taller. Ams, na pondera- total refugu a una propuesta que
quilibriu y un mayor pesu ent de
cin de les notes nel concursu va dexar nel paru a miles de los
la nota nel apartu correspon-
oposicin priorizarase la nota de interinos ya interines actuales y
la oposicin frente a la esperien- que parte d'una concepcin err-
diente, y que la nota del esamen
va tener ms pesu na nota total