Materia: Historia

Escuela Secundaria Especializada en Arte

4to ao. Especialidad Artes Visuales.

Profesor: Pablo Javier Villar Muniz.

MARCO TERICO

La Historia fue concebida y enseada durante mucho tiempo como si su principal funcin
fuera mantener vivo en la memoria de los pueblos las efemrides, vaciando as de contenido
procesual toda posibilidad de accin del conjunto de la sociedad. La Historia, convertida as en la
Historia de los grandes hombres y de la interpretacin positivista de los documentos, limita la
transformacin del sistema establecido de relaciones sociales. Es por ello, que para el alumno es
fundamental conocer y comprender, que la construccin del conocimiento histrico, es un
discurso condicionado por su contexto de produccin. Dicho discurso, ser una interpretacin
entre otras, segn el abordaje que se haga de hechos y procesos, del uso y de la interpretacin de
las diferentes fuentes. Es necesario brindarles a los estudiantes las herramientas tericas
aportadas por las diferentes corrientes historiogrficas para que puedan contextualizar los textos
y generar un pensamiento crtico. Esto es, ofrecer al alumno durante la cursada el conjunto de
conceptos y estrategias necesarios para participar en la cultura.

FUNDAMENTACION

En el cuarto ao, el espacio de Historia, tienen como centralidad las problemticas de la

primera mitad del siglo XX. Desde una perspectiva que toma los legados de finales del siglo
XIX. El siglo corto que se inicia en 1914 nace entre rupturas y continuidades decimonnicas.
Una visin de Historia como total, implica un abordaje de las los ejes centrales que dieron forma
al siglo XX en nuestro pas. Teniendo en cuenta que la interaccin del contexto mundial, con el
latinoamericano y el nacional dio como resultado las diferentes tensiones, sociales, polticas y
econmicas. El imperialismo, la crisis del consenso liberal, los ciclos econmicos, y los
emergentes fruto de la poltica de masas, sern temas centrales que permitan al estudiante
abordar no solo la visin del pasado de los autores seleccionados, sino tambin le permitir
comprender que el presente es tambin una interpretacin del pasado a la vez.

PROPSITOS DEL DOCENTE

Para que el estudiante se pueda constituir como un sujeto crtico, que no solo incorpore
conocimientos sino que tambin sea capaz de problematizarlos, es tambin necesario tener en
cuenta que toda produccin artstica est atravesada por una dimensin ideolgica. Dimensin
ideolgica que emerge del devenir histrico y debe ser tomada como una construccin social de
lo real. Y es por esto que se buscar imperiosamente que en el espacio ulico se desarrolle un
mbito de reflexin permanente, en donde el debate y la tolerancia hacia la opinin del otro, se
puedan convertir en algo comn.

Queda claro que el desafo que se emprende como docente, no es sencillo y que sus frutos no
son producto de la instantaneidad, y es por eso que se deber trabajar constantemente dentro del
aula, en aras del cumplimiento de los propsitos que se plantearon como desafos de la cursada.
Tambin es imprescindible tener en cuenta que si bien se debe trabajar en forma grupal, es
necesaria la realizacin de evaluaciones a nivel individual, que permitan observar problemticas
particulares.

Por ltimo, cabe destacar que se har hincapi en que el alumno a lo largo de la cursada pueda
construir un marco terico con bases slidas, que no solo le permita desarrollarse en el mbito
educativo, sino que tambin le sirva de referencia al momento de la continuacin de su vida
acadmica futura.

METODOLOGA DE TRABAJO

La modalidad de las clases terico-prcticas se centra en los contenidos del programa de la

materia a travs de las exposiciones del profesor y del trabajo en clase con los estudiantes en un
contexto dialgico. Durante las clases se trabajar la bibliografa en el formato de textos
impresos, teniendo en cuenta los recursos didcticos que fomenten la comprensin lectora, la
redaccin y el anlisis de conceptos. Si el alumno se sintiera interesado por algn proceso en
especial, tambin tendr a su disposicin material bibliogrfico complementario, a partir del cual
podr seguir trabajando sus inquietudes sobre el tema. Adems de los textos de referencia se
utilizarn formatos digitales de exposicin (texto e imgenes), as como videos y/o pelculas.
Se utilizaran como disparadores imgenes, tanto pictricas como fotogrficas representativas
de periodo tratado. Los estudiantes de hoy da utilizan los dispositivos celulares como
herramienta de comunicacin. Ese soporte ser aprovechado para como punto de comunicacin a
travs del cual se enviaran partes de videos o pelculas seleccionadas por el profesor, como as
tambin el material visual y los textos. Dado lo vertiginoso de los cambios en el campo
tecnolgico se ir alternando los diferentes soportes para incentivar en los estudiantes un
acercamiento a los contenidos desde un lenguaje que ya les es propio: la cultura audio visual.

PRESUPUESTO DEL TIEMPO

De acuerdo con el diseo curricular la carga horaria es de 72 horas totales. En total se
completaran un total de 36 encuentros de dos horas una vez por semana. En los contenidos se
especifica la cantidad de encuentros que se le dedicar a cada uno de los temas. Dado que uno de
los objetivos principales de la ctedra es la interpretacin de textos (fotos, artes plsticas,
documentales, pelculas y fuentes) la distribucin del tiempo queda sujeta a modificaciones en
pos de priorizar la produccin escrita por parte de los estudiantes. Los dos primeros encuentros
sern destinados a realizar un diagnstico, y a lo largo del ao se utilizaran tres encuentros para
realizar trabajos de evaluacin escrita o exposiciones por parte de los estudiantes.

CONTENIDOS

Unidad 1: Inicio de un siglo conflictivo. Revoluciones y poltica de masas.

El imperialismo y sus definiciones: informal, neocolonialismo e imperialismo. (1
encuentro)
Los cambios en el sistema mundial: del imperio informal al imperialismo. (1 encuentro)
Las transformaciones de la divisin internacional del trabajo y la crisis econmica
mundial de 1930. (2 encuentros)
Las democracias liberales, las revoluciones y las reacciones. (2 encuentros)
 La Revolucin Mexicana: la oligarqua y la reforma agraria. La representacin a travs
de los muralistas mexicanos. (2 encuentros)
La Revolucin Rusa: Marxismo, socialismo real, del Zarismo a Stalin. Realismo
socialista. Anlisis de la propaganda de la URSS. (2 encuentros)
El ascenso de las derechas europeas: Fascismo, Nazismo y Guerra Civil Espaola. (2
encuentros)

Unidad 2: Auge y decadencia del consenso liberal.

Causas y consecuencias de la Guerra (1914-1918). . (2 encuentros)
Amrica Latina y el nuevo rol en el sistema mundial de los Estados Unidos. (1 encuentro)
La Ley Senz Pea: la democracia en el mundo y en Argentina. (1 encuentro)
La democracia de masas en el mundo y en Argentina. (1 encuentro)
Economa y sociedad en la dcada del 20: la ltima expansin agroexportadora. (1
encuentro)
La dcada radical: ascenso, conflictos y la restauracin conservadora. . (2 encuentros)

Unidad 3: De la Crisis a la Segunda Guerra:

La crisis del 30: de Wall Street al mundo. (1 encuentro)
Proteccionismo e industrializacin en Latinoamrica: Sustitucin de importaciones. . (2
encuentros)
La Dcada Infame: partidos polticos, migraciones internas, y cultura obrera. (1
encuentro)
La Segunda Guerra Mundial: impacto en Argentina: del GOU al 17 de Octubre. (1
encuentro)
Presidencias de Juan Domingo Pern: poltica de masas, movimiento obrero, el papel de
la mujer en la poltica, y los Planes Quinquenales. . (2 encuentros)
Anlisis comparativo de la propaganda peronista con la sovitica, con la Nazi, con la
norteamericana. (1 encuentro)
Tensiones polticas en las Fuerzas Armadas, con la Iglesia y la oposicin. El golpe militar
de 1955 y la cada del gobierno de Pern. . (2 encuentros)
Unidad 4: Los legados de una poca

El Genocidio Armenio y la Sho: la bsqueda de memoria, justicia y verdad. (1

encuentro)
 Los debates sobre los genocidios y los perpetradores. (1 encuentro)
Los populismos latinoamericanos: las democracias de masas y las dictaduras militares, la
economa poltica del populismo y las tensiones distribucionistas. (1 encuentro)
Las diferentes miradas sobre los lderes carismticos y las masas conducidas. (1
encuentro)

Clases:
1) 14/03/2017Presentacion de la materia
2) Actividad Ludica para poder conformar una lnea de tiempo. Se analizan las
diferentes formas de imperialismo y las motivaciones econmicas del imperialismo
desde una perspectiva econmica. Hablar del ejemplo de Marx y la silla. Se dejan las
fotocopias para trabajar con imperialismo.
Actividad: 1-en base a lo ledo como definiras con tus palabras imperialism?
2- que pases jugaron un papel dominante y quienes un papel perifrico
3- Actualmente Argentina es un pas perifrico o central, funtamenta tu
respuesta
4- que cambios gener el orden neocolonial en latinoamerica.
5- explica con tus palabras que paso con la crisis econmica que llev al
imperialismo.