BTV Sistemas Informáticos

PLAN DE ESTUDIOS Y PROGRAMA CURRICULAR PARA BACHILLERATO
TECNICO VOCACIONAL OPCION SISTEMAS INFORMTICOS
INTRODUCCIN
El Instituto Tcnico Ricaldone, con el afn de seguir contribuyendo en la educacin tcnica del
pas como columna de desarrollo para nuestra juventud, presenta una propuesta curricular de
bachillerato tcnico vocacional en la opcin de SISTEMAS INFORMTICOS.
Se considera que sta propuesta responde al dinamismo que presenta la globalizacin, los
Tratados de Libre Comercio y las diferentes situaciones que estn ligadas al progreso de los
pueblos, la evolucin de la tecnologa exige cambios en los procesos educativos, de tal forma
que el vnculo entre el desarrollo productivo y los programas de estudios sea fuerte y
consistente.
Son muchos los motivos que han inspirado este proyecto curricular, los cuales se resumen en
la intencin de ofrecer ms alternativas de procesos educativos de calidad que incidan en la
formacin de los jvenes y en el desarrollo sostenible de la Nacin.
El documento en primer lugar presenta las generalidades y los argumentos que justifican
dicho proyecto, luego se plantea el programa curricular, la metodologa y el sistema de
evaluacin, que en la Institucin se ha sistematizando e implementando. La parte final consta
de siete anexos en los cuales se desarrollan el perfil de los docentes tcnicos y acadmicos
as como los recursos que se tienen en la Institucin para implementar estos programas y una
consulta al sector empresarial.
1. GENERALIDADES
Nombre de la opcin: SISTEMAS INFORMTICOS

Nivel de Estudio: Educacin Media, Bachillerato Tcnico Vocacional .
Prerrequisito: Noveno Grado de Educacin Bsica.
Tiempo de Estudio: Tres aos
Semanas de Estudio por Ao: Cuarenta Semanas
2. JUSTIFICACION
El bachillerato opcin Sistemas Informticos ha tenido un itinerario de reflexin y maduracin
muy seria; desde el ao 2002 se han realizado adaptaciones curriculares y actividades
formativas con el objetivo de perfilar y consolidar la propuesta en vistas al desarrollo de
nuevas tecnologas que est viviendo el mundo globalizado de hoy. Con base a este proceso,
se considera que las razones principales que justifican esta propuesta son las siguientes:
El desarrollo de los Sistemas Informticos es clave para la competitividad del pas, por
eso, adems de ser un eje transversal de toda la educacin tcnica, los Sistemas
Informticos tambin deben de ser considerada como una disciplina particular en el
bachillerato, para promover en los jvenes la profundizacin en dicha rea.
La evolucin de la tecnologa de los Sistemas Informticos es tan veloz y amplia, que se

hace difcil dominar todas las reas (hardware, software, redes, bases de datos, robtica,
etc.), de tal manera que es necesario crear en los jvenes desde el bachillerato, un marco
de referencia tal que los haga capaces de buscar el rumbo de una especializacin.
1
Una de las competencias ms demandadas en el rea laboral es el manejo de la
computadora, estos estudiantes tendran ms posibilidades de emplearse y continuar sus
estudios en cualquier rama profesional simultneamente.
Las empresas nacionales no solamente demandan operadores de computadoras, sino

programadores que desarrollen sistemas especficos a las necesidades particulares de
stas. Durante este tiempo, se ha comprobado que jvenes de bachillerato pueden lograr
estas competencias.
El Salvador se presenta hoy como un lugar de preferencia para instalar centros de

llamadas y contacto, por lo que estas empresas demandan jvenes que posean slidas
competencias desarrolladas en el manejo de equipos y redes informticas.
En el salvador el creciente desarrollo de la tecnologa obliga a las empresas industriales a

modernizar sus equipos y, actualizarse en lo que a software se refiere, por lo que es
necesario que se cuente con el personal idneo que posea las competencias necesarias
para suplir estas demandas.
Los sistemas informticos en la actualidad se han vuelto indispensables para la

convivencia cotidiana de las personas, sobre todo en el uso de informacin (sistemas
financieros, sistemas de seguridad, sistemas de produccin, etc.), de tal manera que es
necesario formar profesionales competentes y especializados en el soporte de estas
tecnologas. Esto se puede lograr con mayor prontitud si se forman a los jvenes desde el
bachillerato.
El estudio de Sistemas Informticos como una sola opcin del bachillerato, constituye una
oportunidad para que los jvenes se motiven y adquieran las herramientas necesarias para
incorporarse en el desarrollo e investigacin de nuevas tecnologas que mejoren la
competitividad del pas.
1Cfr. Anexo A: Consulta al Sector Empresarial.

El Ricaldone, por su clara preferencia en la contribucin al desarrollo tcnico, cuenta
desde hace unos aos, con equipo de Sistemas Informticos suficiente para proyectarlo en
este bachillerato, adems cuenta con sistemas conectados en red, software actualizado
2
para el cumplimiento del programa propuesto .
El setenta por ciento de este programa ya se ha estado implementando en el bachillerato

en contabilidad, con la finalidad de darle un valor agregado a dicha opcin; de esta manera
han sido desarrollados y evaluados los objetivos que se plantean en este documento.
3. PROGRAMA CURRICULAR
La especialidad de Bachillerato Tcnico que se propone en este documento tiene dos

columnas fundamentales, como los bachilleratos vigentes: rea Tcnica y rea Acadmica.
Con respecto al rea Acadmica, la propuesta educativa se basa en las exigencias del
MINED. En la parte tcnica es donde se fundamenta la nueva propuesta del bachillerato en
Sistemas Informticos, por esa razn, la propuesta curricular de dicha columna es la que se
desarrolla a continuacin.
3.1. DESCRIPCIN DEL BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL OPCIN

SISTEMAS INFORMTICOS
La formacin de los bachilleres incluye el dominio de competencias relacionadas con el

procesamiento y transmisin de datos, el desarrollo de sistemas informticos y el fomento del
espritu emprendedor, como parte del eje curricular acadmico-tcnico; por otro lado, se
busca el desarrollo de actitudes y prcticas de equidad de gnero, la orientacin para la
proteccin del medio ambiente, la proyeccin en el trabajo en equipo y en estilos positivos de
interaccin social, como parte del eje curricular de desarrollo humano.
2Cfr. Anexos F, Pag. 100

Con esta propuesta curricular, basada en el desarrollo de competencias tcnicas y humanas,
se pretende que el o la estudiante, cuente con conocimientos tcnicos, habilidades bsicas y
actitudes que le permitan por una parte insertarse en el mundo del trabajo en forma
competente en diferentes empresas donde se utilicen tecnologas de sistemas informticos,
tomar iniciativas empresariales, continuar estudios superiores y/o de especializacin o
dedicarse a ambas actividades.
La propuesta est encaminada a crear una plataforma de competencias tcnicas y consolidar

valores humanos que se conviertan en garanta de desarrollo para los (las) jvenes y de sus
comunidades, fomentando as el progreso en nuestro pas.
3.2. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE
Las experiencias educativas desarrolladas a travs de situaciones prcticas, resolucin de

problemas reales, vivencias, conocimientos tericos, habilitarn al estudiante para que
durante el proceso de enseanza-aprendizaje desarrolle la capacidad para:
Desarrollar y aplicar la lgica de lenguajes de programacin en situaciones concretas.

Disear una base de datos con los requerimientos necesarios segn la naturaleza de la
informacin.
Crear pginas Web en diferente software, basados en aplicaciones particulares.
Comprender y aplicar conceptos bsicos de contabilidad.
Elaborar y ejecutar planes de mantenimiento preventivo y correctivo para computadoras.
Realizar planes de anlisis de sistemas, que conllevarn a implementar un diseo ptimo
segn las necesidades particulares del problema.
Optimizar el uso de los sistemas, por medio de la realizacin de auditorias orientadas a los
sistemas informticos.
Implementar, administrar y configurar sistema de comunicacin de datos en redes de
computadora.
Instalar, configurar y realizar aplicaciones en sistemas operativos orientadas a redes.
3.2.1. OBJETIVO DE PRIMER AO
Crear el marco de referencia conceptual y de principios tcnicos para que el (la) estudiante
construya un punto de partida en el desarrollo de competencias en el rea de SISTEMAS
INFORMTICOS. El proceso se basa fundamentalmente en el dominio de la programacin
estructurada, con la finalidad de que el estudiante desarrolle la lgica de programacin para
resolver problemas de todo tipo. Adems, se pretende que el estudiante conozca la
funcionalidad de los sistemas informticos y se introduzca en la bsqueda de nuevas
tecnologas relacionadas, disee sitios Web, tomando en cuenta las distintas herramientas
grficas, aplicando distintos navegadores existentes y sus variantes en la visualizacin de
pginas Web; la introduccin a las bases de datos y los conocimientos del entorno de
soluciones ofimticas.
3.2.2. OBJETIVO DE SEGUNDO AO
Desarrollar software y los usos de las bases de datos por medio de la creacin de
aplicaciones profesionales, implementadas bajo plataforma Windows, con la creacin de
cdigo a travs de la suite Visual Studio. Proporcionar al estudiante los fundamentos para
planificar e implementar un anlisis y diseo de sistemas, que permitir realizar auditorias a
sistemas ya establecidos o por realizar.
Aplicar los principios de planificacin y ejecucin del mantenimiento preventivo y correctivo,

localizacin y reparacin de fallas en diferentes tipos de computadoras, indicando
procedimientos para solventar problemas de diferente ndole, a travs de conocimientos
bsicos de electrnica.
3.2.3. OBJETIVO DE TERCER AO

Aplicar conocimientos de programacin orientada a la Web, por medio de software que
optimicen los recursos de red, para implementarlos en cualquier tipo de Institucin, y permita
manipular informacin en un esquema de red corporativa.
Proporcionar las tcnicas necesarias para la instalacin, configuracin y montaje mnima de
una red de rea local y la gestin de un terminal o servidor, que funcione bajo diferentes
caractersticas de red. Fortalecer los criterios tcnicos para desarrollar aplicaciones de usuario
final en tecnologa de red.
3.3. MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL
OPCIN SISTEMAS INFORMATICOS
ASIGNATURAS DIURNO
1ER 2 3er
AO AO AO
REA DE FORMACIN BSICA HORA CLASE
SEMANAL/ (UNIDAD
VALORATIVA)
LENGUAJE Y LITERATURA 5 5
MATEMTICA 6 6
CIENCIAS NATURALES 6 6
ESTUDIOS SOCIALES Y CIVICA 5 5
IDIOMA EXTRANJERO 3 3
ORIENTACIN PARA LA VIDA 3 3
REA DE FORMACIN APLICADA
SEMINARIOS 3 3
REA DE FORMACIN TCNICA
TECNOLOGA 4 4 7
LENGUAJE DE PROGRAMACIN 6 6 12
(PRCTICA DE TECNOLOGA)
LABORATORIO DE CREATIVIDAD 2 2 2
INTRODUCCIN A LOS SISTEMAS 3
INFORMTICOS
(INFORMTICA EDUCATIVA)
ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS 3
TECNOLOGA DE LAS COMUNICACIONES 5
PRCTICA PROFESIONAL 0 0 2
TRABAJO DE GRADUACIN 0 0 2
A continuacin se presenta el programa curricular en forma de esquemas, con la finalidad de

expresar de manera grfica y diagramada el itinerario a seguir por los/las jvenes en esta
opcin del bachillerato en Sistemas Informticos. Por razones prcticas se ha optado por
mantener la estructura de asignaturas vigentes del MINED (materias tcnicas: tecnologa,
prctica de tecnologa, informtica y laboratorio de creatividad) distribuidas por cuatro
perodos al ao.
El plan de la asignatura de orientacin para la vida ser el mismo plan oficial establecido por
el MINED.
PRIMER AO
TERCER CUARTO
ASIGNATURA PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO PERIODO PERIODO
COMPUTACIN INTRODUCCIN A
TECNOLOGIA ALGEBRA MODERNA
BSICA LA INTERNET
INTRODUCCION A LOS INTRODUCCIN A LOS

CREACIN DE CREACIN DE
SISTEMAS BASES DE DATOS
SISTEMAS INFORMTICOS (ACCESS)
PAGINAS WEB PAGINAS WEB
INFORMATICOS (HTML) (DHTML)
(WINDOWS Y OFFICE)
PROGRAMA DE
LENGUAJES DE INTRODUCCIN A LA PRACTICA DE PROGRAMACION
INTRODUCCION
PROGRAMACION PROGRAMACIN
(QBASIC)
(C / C++ )
SEMINARIOS TCNICAS DE INVESTIGACIN
LABORATORIO DE
CALCULO MERCANTIL CONTABILIDAD GENERAL
CREATIVIDAD
SEGUNDO AO
PRIMER SEGUNDO TERCER
ASIGNATURA CUARTO PERIODO
PERIODO PERIODO PERIODO
TECNOLOGA ANLISIS Y DISEO DE SISTEMAS AUDITORIA DE SISTEMAS
INTRODUCCION A LAS
LENGUAJES DE PROGRAMACIN ORIENTADA A WINDOWS
TECNOLOGIAS .NET
BASES DE DATOS
PROGRAMACION (VISUAL BASIC 6.0)
(VISUAL BASIC.NET)
SEMINARIOS TCNICAS DE ESTUDIO
ARQUITECTURA DE FUNDAMENTOS
DE ELECTRICIDAD SISTEMAS DIGITALES MANTENIMIENTO DE COMPUTADORAS
COMPUTADORAS Y ELECTRNICA
LABORATORIO DE
CONTABILIDAD GENERAL
CREATIVIDAD
TERCER AO
ASIGNATURA PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO
TECNOLOGIA INTRODUCCION AL SOFTWARE DE LIBRE APLICACIONES DE SOFTWARE LIBRE

DISTRIBUCION (PHP)
(GNU/LINUX)
LENGUAJE DE PROGRAMACION ORIENTADA A LA WEB PROGRAMACION ORIENTADA A LA WEB

(ASP.NET) (JAVA)
PROGRAMACIN
(PRACTICA DE
TECNOLOGIA)
TECNOLOGIAS DE REDES DE AREA LOCAL (LAN) SISTEMAS OPERATIVOS ORIENTADOS A
REDES
LAS
COMUNICACIONES
(INFORMATICA
EDUCATIVA)
LABORATORIO DE CONTABILIDAD DE COSTOS GESTION EMPRESARIAL

CREATIVIDAD
TRABAJO DE APLICACIN PRCTICA DEL MTODO CIENTFICO EXPERIMENTAL

GRADUACION
PROYECTO DE GRADUACIN
PRACTICA
PROFESIONAL PRCTICA ORIENTADA
4. PERFIL DEL ESTUDIANTE
Con el afn de garantizar el resultado de los objetivos propuestos, se establece el perfil del
estudiante, tanto al inicio del proceso como al final.
4.1. PERFIL DE ENTRADA
Los (las) alumnos (as) que ingresarn al plan de Sistemas Informticos, debern presentar
3
algunos elementos de conocimientos, competencias y aptitudes como garanta del proceso
educativo:
A. Conocimientos Habilidades:
rea de Lenguaje y Literatura:
Comunicar en forma oral y escrita, ideas, sentimientos y experiencias vividas en la
escuela, la familia y la comunidad, adoptando actitud crtica y de respeto ante los
criterios de los dems.
Analizar mensajes verbales y no verbales en toda situacin comunicativa, demostrando
actitud crtica y reflexiva.
Interpretar producciones literarias del mbito nacional y regional.
Demostrar inters y disfrute por la lectura como recurso de aprendizaje, comunicacin y
gusto esttico.
rea de Matemticas:
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, utilizando diferentes estrategias,
sistemas numricos en operaciones bsicas y los algoritmos correspondientes.
Integrar la capacidad de observacin, organizacin de la informacin, formulacin y
validacin de supuestos, la eleccin razonada de alternativas y transferencias de
conocimientos.
Usar formas de pensamiento lgico para formular y comprobar conjeturas, realizar
inferencias y deducciones, organizar y relacionar informaciones relativas a la vida
cotidiana y a la resolucin de problemas.
Manejar formas tpicas de proceder para matematizar situaciones.
rea de Ciencias, Salud y Medio Ambiente:
3Cfr. Fundamentos curriculares de la educacin Nacional, Ministerio de Educacin de El Salvador.

Participar en la investigacin, experimentacin, anlisis y sntesis de los procesos
biolgicos de los seres vivos.
Operar el proceso cientfico, que permite explicar los fenmenos naturales que se
producen en los seres vivos y en el medio.
Poseer una conciencia ecolgica, con base en la relacin armnica que debe existir
entre el ser humano y la naturaleza.
Reconocer la importancia de participar en la conservacin de la naturaleza.
rea de Ciencias Sociales:

Respetar las relaciones sociales y acciones humanas que nios y nias construyen
cotidianamente con la naturaleza y sociedad.
Estar sensibilizado a valorar la diversidad geogrfica salvadorea, centroamericana y
latinoamericana y desarrollar hbitos para la conservacin del medio natural.
Reconocer las races histricas y la riqueza cultural para favorecer el desarrollo de la
identidad y autoestima personal, comunitaria, nacional y regional.
Mostrar inters por el impacto que provoca el crecimiento poblacional en el desarrollo
econmico, social y cultural.
Practicar los derechos y deberes que corresponden a la persona en la sociedad, para
fortalecer la democracia.
Valorar el anlisis crtico de los procesos histricos de la vida nacional y de los dems
pases del mundo.
B. Dimensin Social Humanstica:

Interesarse por su medio natural, social y cultural.
Debatir con Conciencia sobre sus derechos y deberes en su interaccin social.
Enriquecerse de actitudes favorables para participar en beneficio de su formacin
integral y del desarrollo socio-cultural.
Manifestar actitudes positivas y de valores en relacin consigo mismo y con los dems.
Trabajar en forma independiente y en equipo con originalidad y creacin
Capacidad de memoria, razonamiento, comprensin, concepcin espacial y lgica.
Seguir instrucciones tcnicas verbales o escritas en forma rigurosa.
Integrarse en grupos de trabajo, manteniendo una actitud de armona, disponibilidad,
participacin y responsabilidad en las diferentes actividades a realizar.
Capacidad de concentracin por periodos de tiempo prologados.
4.2. PERFIL DE SALIDA (AL FINALIZAR EL BACHILLERATO)

Estas Competencias pueden dividirse en los tres grupos que siguen:
AREA HUMANA SOCIAL

Aceptar y mostrar responsabilidad en sus actividades
Practicar normas ticas y morales
Aceptar sugerencias e instrucciones
Promover relaciones interpersonales con sus dems compaeros
Desarrollar trabajo en equipo y fomentar la armona
Analizar objetivamente del entorno nacional e internacional que permita identificar
de forma clara las necesidades del pas y de la problemtica social que le afecta.
Demostrar aprecio por manifestaciones religiosas, culturales y cientficas
Mantener un compromiso por la salud fsica, mental y ocupacional propia y de
sus compaeros, siempre y cuando favorezcan a la formacin integral de la persona.
Mostrar respeto por el medio ambiente y evitar el deterioro del mismo.
Practicar y promover la espiritualidad juvenil salesiana
Respetar opiniones de la minora
Respetar a las personas evitando actitudes de discriminacin fsica, poltica y religin.
Crear excelente ambiente de trabajo bajo los principios de razn, religin y amor
hacia lo que se hace y los que los rodean.
Desarrollar actitudes de compromiso para resolver los problemas existenciales en la
sociedad.
Demostrar el protagonismo y liderazgo juvenil en actividades de beneficio comunitario
o social.
AREA METODOLGICA
Posee actitudes innovativas y creativas
Lograr independencia en las actividades a realizar bajo normas humanas y sociales
que le permiten la aceptacin ante sus congneres.
Practicar hbitos de estudio eficientemente.
Aplicar el mtodo cientfico en la solucin de problemas
Toma sus decisiones responsablemente alcanzando los intereses personales
definidos en su Plan de Vida.
Emplea la informtica como herramienta auxiliar en acciones cotidianas de su vida
personal y laboral.
Aplica sus conocimientos y habilidades, en requerimientos de actividades
acadmicas, personales, emprendedoras y del mbito laboral de su bachillerato.
Mostrar capacidad para resolver problemas imprevistos (o situaciones no esperadas)
en el proceso de aprendizaje.
Posee los saberes mnimos necesarios para continuar con xito, estudios superiores
acadmicos o tecnolgicos.
REA TCNICA
A. Capacidad para participar en los siguientes procesos.

Proceso de diseo e implementacin de una base de datos.
Proceso de aplicacin y creacin de pginas Web utilizando diferentes aplicaciones.
Proceso de construccin de redes de rea local en la medida de la situacin solicitada.
Procesos para la aplicacin de redes, que permitan establecer y aceptar conexiones
con servidores o clientes remotos, facilitando as la creacin de aplicaciones
distribuidas.
Procesos para implementar servicios de red de rea amplia, compartiendo aplicaciones
a travs de Internet.
Procesos de conectividad entre redes de rea local.
Procesos para desarrollar aplicaciones cliente - servidor.
B. Competencia para desarrollar las siguientes destrezas en funcin del contexto:
Resolver problemas informticos utilizando la lgica, los conceptos y terminologa
que se utilizan en los lenguajes de programacin.
Desarrollar a nivel lgico un conjunto de diagramas de flujos de datos de la
organizacin seleccionada y definir el modelo entidad relacin.
Realizar el diseo estructurado del sistema; un esquema de la plataforma del sistema
y justificar cada uno de sus componentes.
Proteger la informacin de una base de datos haciendo uso de la integridad
referencial.
Aplicar la estructura general para la creacin de aplicaciones para el usuario final.
Aplicar los conceptos bsicos de la contabilidad en los registros y controles de
inventario de las empresas
Analizar y disear sistemas de lgica digital combinacionales y secunciales.
Configurar y puesta en marcha de servidores de red.
Instalar y configurar los servicios que ofrecen los sistemas operativos de red.
Crear aplicaciones de red a travs del conocimiento del sistema operativo Linux y
Windows.
C. Mantenimiento:
Analizar y disear sistemas de lgica digital combinacionales y secunciales.
Instalar y configurar dispositivos de Hardware.
Desarrollar un plan de mantenimiento preventivo y correctivo para computadoras
personales.
Detectar y reparar diferentes tipos de fallas en computadoras personales.
Actualizar diferentes partes de una computadora personal.
Instalar cualquier Sistema Operativo en una computadora personal.
Configurar dispositivos como tarjetas de sonido, video, MODEM, etc.
Configurar y administracin de un servidor Web, en funcin de la Intranet.
D. Gestin
Interactuar con una computadora tomando conciencia sobre las implicaciones de los
Sistemas Informticos en trminos sociales y humansticos.
Evaluar el desempeo de equipo informtico a travs de indicadores.
Elaborar y desarrollar planes operativos.
Leer e interpretar datos de manuales tcnicos.
Elaborar informes tcnicos.
Integrar equipos de trabajo.
Investigar aspectos tcnicos particulares u otra informacin.
Determinar el tamao de un proyecto.
Organizar y mantener inventarios.
Presentar ofertas tcnicas de servicios.
Realizar controles de seguridad de base de datos.
Elaborar planes de trabajo y mantenimiento de sistemas.
5. REQUISITOS DE EGRESO.
Para poder graduarse, los alumnos/as que finalicen el Bachillerato Tcnico Vocacional
Industrial opcin Sistemas Informticos, debern cumplir los siguientes requisitos:
Aprobar el plan de estudio autorizado
Realizar el Servicio Social Estudiantil, de acuerdo a las normas establecidas por el
Ministerio de Educacin.
Aprobar la Prueba de Aprendizajes y Aptitudes para Estudiantes de educacin Media
(PAES) segn la normativa del Ministerio de Educacin.
Cumplir con los requisitos de Promocin del Instituto.

6. PROGRAMAS DE LAS ASIGANTURAS
A. GENERALIDADES
Duracin del ciclo/Sem:

20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
ASIGNATURA
5 Horas Clase
No de Orden: 1 LENGUAJE Y LITERATURA Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ciclo I y II NIVEL: Prerrequisito
Ao: PRIMERO BACHILLERATO NOVENO GRADO
B. DESCRIPCIN
El programa de Lenguaje y Literatura est constituido por tres componentes: Literatura,

Lenguaje y Expresin. El primero, trata de la literatura; el segundo est dedicado,
fundamentalmente, a aspectos gramaticales; y el ltimo contempla aspectos de ortografa, de
expresin oral y de expresin escrita.
Todo ello diseado de tal modo que contribuya a la consecucin de los objetivos
fundamentales: desarrollar en el alumnado su capacidad expresiva, potenciar su creatividad
en la elaboracin de textos, desarrollar su capacidad de analizar objetivamente los mensajes
que recibe a travs de distintos medios y despertar en l hbitos de lectura literaria y no
literaria (por deseo de goce esttico, por anhelo de informacin, por convencimiento que es
imprescindible para su formacin.
En Literatura, conocer las principales etapas y movimientos literarios de la literatura
occidental desde la poca clsica hasta la actualidad.
En los apartados de Lengua, aprender sobre la estructura de las oraciones simples y
compuestas y las funciones del lenguaje en la comunicacin humana.
En el rea de expresin trata sobre la comunicacin, la expresin oral, la argumentacin y la
organizacin de mesas redondas.
C. OBJETIVOS
1. Identificar y comprender las principales caractersticas y movimientos de la literatura

occidental desde la poca clsica hasta el siglo XXI, y elaborar comentarios analticos
sobre los temas tratados y la forma en que son presentados en las distintas pocas.
2. Desarrollar, potenciar y sostener el hbito y el gusto por la lectura y la capacidad para
elaborar textos creativos.
3. Distinguir las estructuras de las oraciones, sus partes y funciones, a fin de aplicar este
conocimiento en la elaboracin de textos propios con claridad y pulcritud idiomtica.
4. Reforzar y ampliar los conocimientos lingsticos necesarios para escribir con
correccin, propiedad y precisin cualquier tipo de texto.
5. Identificar las caractersticas de los distintos gneros periodsticos y de la publicidad, a
fin de poder realizar un anlisis crtico reflexivo sobre ellos, lo cual enriquecer su
capacidad de discernimiento.
6. Realizar exposiciones y debates, con claridad y adecuacin a la situacin, con el
objetivo de potenciar su capacidad de comunicacin y el respeto hacia las opiniones
ajenas.
D. CONTENIDOS
Literatura Lengua Expresin

Caractersticas de La comunicacin Descripcin y
la poca clsica. humana. narracin en la
La pica clsica Las funciones prensa escrita:
UNIDAD La tragedia griega. del lenguaje. La Noticia.
UNO
media, sociedad y La pica religiosa. Literatura de

cultura. transicin al
La La oracin. Descripcin
literatura medieval y narracin en
en Espaa. la prensa
UNIDAD Los cantares escrita: El
DOS Reportaje.
de gesta. La
La pica medieval
edad
renacimiento.
XVI Y XVII en La estructura Subordinadas

Espaa. Adjetivas
La de la Los textos
UNIDAD literatura barroca. oracin simple. publicitarios.
TRES El teatro
espaol del siglo
XVII.
El mundo La oracin
UNIDAD del Quijote. La exposicin.
compuesta.
CUATRO Shakespeare y
Coordinacin y
las pasiones
Subordinacin
humanas.
Las
UNIDAD El contexto
CINCO del romanticismo. proposiciones La
La subordinadas. argumentacin.
literatura romntica
del siglo XIX.
UNIDAD
SEIS Estructura de
El contexto El editorial
del realismo. periodstico.
las
La proposiciones
narrativa realista. Subordinadas
UNIDAD
SIETE Sustantivas.
La literatura La disertacin.
Los del siglo XX.
siglos Las
Literaturas
de Vanguardia proposiciones
Cultura y sociedad Las El debate.

en la Espaa del proposiciones
siglo XX. Subordinadas
La generacin Adverbiales.
UNIDAD del 98.
OCHO La generacin
del 27.
La
literatura despus
de la guerra civil.
E. BIBLIOGRAFA
SECO, M.
Gramtica esencial de espaol. Madrid, Espasa Calpe.
REAL ACADEMIA ESPAOLA.

Diccionario. Espasa Calpe, 2005.
HAUSER, A,
Historia Social del Arte y de la Literatura. Editorial Porra
LPEZ, MATILDE ELENA.
Interprete social del arte. Direccin de publicaciones.
MILLARES, A.
Historia Universal de la Literatura, Editorial Esfinge, Mexico
A. GENERALIDADES

20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
ASIGNATURA
5 Horas Clase
No de Orden: 2 LENGUAJE Y LITERATURA Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ao: SEGUNDO BACHILLERATO PRIMER AO
B. DESCRIPCIN
Con la asignatura Lenguaje y literatura de segundo ao de bachillerato, se busca que el

alumnado consolide y ampli su capacidad de comprensin y expresin lingstica, de
reflexin y anlisis crtico del discurso, as como el hbito de la lectura y, con ello, su
competencia literaria y su potencialidad creadora. Ello supone adquirir unos conocimientos y
desarrollar unas destrezas y habilidades consideradas necesarias para el logro de la
formacin que se proponen los nuevos programas de bachillerato.
El alumnado, en este nivel y, ms adelante, en su vida adulta (universitaria y/o profesional), se

ver enfrentado constantemente a textos de diversa ndole (cientficos, literarios, periodsticos,
formales y no formales, escritos u orales); textos que debe saber analizar e interpretar para
acceder al saber y para progresar en su proceso de aprendizaje, de maduracin intelectual y
humana; registro que debe dominar que debe dominar para poder hacer sus propias
elaboraciones con correccin, propiedad y adecuacin a la situacin comunicativa; discursos
que debe analizar con una actitud reflexiva y crtica que le permitan un desarrollo personal
autnomo y la consolidacin de sus conocimientos.
Al logro de estos objetivos contribuyen muchos variados elementos (de literatura, gramtica,
ortografa, procesamiento de informacin, tcnicas de anlisis de texto, etc.), los cuales
pueden ser ordenados, en una programacin, de varias formas, vlidas todas ellas si permiten
alcanzar dichos objetivos. En este caso, se contina con la estructura propuesta en los
programas de tercer ciclo y primero de bachillerato, esto es, se han agrupado en tres
componentes que llamamos: Literatura, Lengua y Expresin.
C. OBJETIVOS
1. Desarrollar el sentido crtico respecto de la obra literaria, a travs de la lectura, el

anlisis y el comentario de textos.
2. Reforzar y ampliar el conocimiento consciente de la estructura de nuestro idioma y
aplicarlo en la expresin oral y escrita, a fin de que esta sea ms rica, variada, clara,
precisa y adecuada a la situacin.
3. Redactar y puntuar adecuadamente los escritos propios.
4. Identificar las caractersticas del lenguaje radiofnico, televisivo y cinematogrfico, para
poder comprender mejor los mensajes de estos medios y desarrollar actitudes crticas
ante ellos.
D. CONTENIDOS
Literatura Lengua Expresin

Las civilizaciones El lenguaje, la Cartas formales
precolombinas de lengua y el habla.
UNIDAD Amrica El signo
UNO Monumentos lingstico.
La oracin simple
de la
literatura
precolombina Tratamiento de la
Fonemas, informacin.
UNIDAD Literatura sonidos y letras.
DOS La oracin simple
del
descubrimiento y
conquista de
Amrica.
La
Esquema y
literatura colonial sntesis.
UNIDAD de Amrica Rasgos
TRES suprasegmentale
s
El
romanticismo en Acento y tilde
Amrica.
El modernismo
en Amrica.
Entonacin
Peculiaridades de Los adverbios. El prrafo en el
la poesa El concepto de texto.
latinoamericana. norma lingstica.
Fundadores de La lengua oral y
escrita
UNIDAD la poesa El verbo.
CUATRO latinoamericana.
Generaciones
posteriores de
poetas.
La narrativa del El espaol de El El informe
UNIDAD realismo social. Salvador.
CINCO La narrativa de Oraciones
vanguardia. complejas.
El lenguaje
La novela de radiofnico.
UNIDAD Oraciones
El guin
SEIS Complejas
la mitad del radiofnico.
siglo XX.
La narrativa
vanguardista. La televisin.
UNIDAD Las
SIETE Fundadores de
proposiciones
la literatura subordinadas
Salvadorea. adjetivas
El costumbrismo.
La poesa
La generacin del Las El cine.
UNIDAD 44.
OCHO La generacin proposiciones
comprometida subordinadas
Las generaciones adverbiales.
posteriores.
E. BIBLIOGRAFA
VEIRAV, A.
Literatura Hispanoamericana. Kapeluz, Buenos Aires, 1973.
REAL ACADEMIA ESPAOLA.
Diccionario. Espasa Calpe, 2005.
HENRQUEZ UREA, P.
Las corrientes literarias en la Amrica Hispnica. Fondo de Cultura Econmica.
ESCOBAR GALINDO, DAVID.
ndice antolgico de la Poesa Salvadorea. UCA editores, San Salvador.
A. GENERALIDADES

20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
ASIGNATURA
6 Horas Clase
No de Orden: 3 MATEMTICA Duracin de Hora
Clase:
45 Min
B. DESCRIPCIN
La asignatura de matemtica es una herramienta indispensable para comprender de forma clara y
concisa los fenmenos cientficos, sociales; favorece capacidades cognoscitivas como la utilizacin de
distintos tipos de razonamiento: inductivo, deductivo, analgico, progresivo, etc. Adems contribuye a
desarrollar la imaginacin, la creatividad, la flexibilidad de pensamiento y la autonoma.
El programa de primer ao esta formado por siete unidades temticas, cuya columna vertebral es
Algebra; en el rea de relaciones y funciones, se hace un recorrido por las funciones algebraicas
estudiando su dominio, rango, grafico y caractersticas propias. Con respecto a la unidad de matrices y
nmeros complejos se prepara al estudiante en aquellos conceptos y procedimientos que sern
requeridos en los siguientes aos de estudio en el rea de preclculo y calculo.
C. OBJETIVOS GENERALES
1. Aplicar los conceptos bsicos de los conjuntos numricos.
2. Construir expresiones algebraicas equivalentes a una expresin dada y operarlas.
3. Aplicar los conceptos fundamentales de la teora de las relaciones y funciones.
4. Aplicar principios de algebra para la solucin de matrices y ecuaciones simultaneas por medio
de determinantes.
5. Desarrollar la capacidad de anlisis, pensamiento lgico y razonamiento abstracto, mediante la
resolucin de situaciones problemticas.
D. CONTENIDOS
UNIDAD 1: NMEROS REALES.
Operaciones con nmeros racionales e irracionales.
Propiedades de nmeros reales.
Operaciones con nmeros reales.
UNIDAD 2: INECUACIONES LINEALES.

Operaciones con intervalos.
Solucin de desigualdades lineales.
Solucin de desigualdades lineales con valor absoluto.
Desigualdades cuadrticas.
UNIDAD 3: NMEROS COMPLEJOS.

Definicin, formas de representacin.
Suma y Resta de Nmeros
complejos.
Multiplicacin y Divisin de nmeros complejos.
UNIDAD 4: MATRICES.
Definicin, clasificacin y representacin de una matriz.
Operaciones con Matrices.
Determinante de una matriz.

Regla de Sarrus y regla de y de Cramer.
Mtodo de Gauss.
UNIDAD 5: FUNCIONES.
Producto Cartesiano.
Relaciones.
Funcin. Definicin. Representacin y Elementos.

Funciones Polinmicas. Constante, Lineal, Cuadrtica y Cbica.
Funciones con dominio restringido: Racional e Irracional.
Funcin Inyectiva e Inversa.
UNIDAD 6: FUNCIONES.
Funcin Exponencial y Ecuaciones Exponenciales.
Funcin Logartmica.
Propiedades de los logaritmos.

Ecuaciones Logartmicas.
UNIDAD 7: ELEMENTOS DE TRIGONOMETRA.

Razones trigonomtricas.
ngulos Peculiares.
Aplicaciones de razones trigonomtricas.
E. BIBLIOGRAFA
MICHAEL S.
Algebra y Trigonometra. Pearson Prentice Hall. Sptima Edicin.
LARSON, R.
Clculo. Pearson Prentice Hall. Quinta Edicin.
A. GENERALIDADES

20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
ASIGNATURA
6 Horas Clase
No de Orden: 4 MATEMTICA Duracin de Hora
Clase:
45 Min
B. DESCRIPCIN
Este programa pretende abordar la matemtica de manera simple y prctica, insistiendo en que lo
importante es la fundamentacin del estudiante en los temas de mayor utilidad tanto acadmica como
prctica.
En el nivel de segundo ao de bachillerato se abordan tres grandes bloques de contenidos:
Distribucin de probabilidad y estadstica inferencial, Trigonometra y Geometra Analtica.
Los contenidos de este programa poseen una gran aplicacin a situaciones cotidianas y requieren de
los conocimientos bsicos de algebra, trigonometra y de funciones estudiados el ao anterior.
En la parte de Estadstica e inferencia, se incluye la distribucin binomial y la distribucin normal que
se utilizan en numerosos campos sociales como la economa. En el bloque de trigonometra se
comienza por hacer un estudio detenido de todo lo referente a las funciones trigonomtricas, para
luego centrarse en la solucin de tringulos Rectngulos y oblicungulos.
Casi el sesenta por ciento de los contenidos de este programa no han sido estudiados en ao
anteriores por los alumnos, es por eso que se dedicara ms tiempo en el desarrollo de las unidades 4,
5, 6 y 7.
Adems paralelo a los contenidos aqu detallados se ensea el uso de la calculadora cientfica en las
reas de probabilidad y trigonometra.
C. OBJETIVOS GENERALES
1. Aplicar los conceptos bsicos de la distribucin de probabilidades e inferencias estadsticas.
2. Aplicar los elementos fundamentales de la trigonometra plana.
3. Utilizar los conceptos elementales de la geometra analtica.
4. Consolidar hbitos de orden, cooperacin y responsabilidad en el trabajo personal y grupo.
5. Desarrollar habilidades para la estimacin y el clculo mental.
D. CONTENIDOS
UNIDAD 1: PROBABILIDAD
Permutaciones
Combinacin.
Sucesos y conjunto.
Nociones bsicas de probabilidad
Distribucin binomial.
rea bajo la curva normal.

UNIDAD 2: INTRODUCCIN A LA TRIGONOMETRA.
ngulos y sus medidas.
Tringulos, definicin, clasificacin y Teorema.
Rectas y puntos notables.
UNIDAD 3: TRINGULOS RECTNGULOS.

Teorema de Pitgoras y Razones trigonomtricas.
ngulos de elevacin y depresin.
UNIDAD 4: SEMEJANZA DE TRIANGULOS.

Semejanza de tringulos. Teorema de Thales. Teoremas
fundamentales de la semejanza de tringulos.
Aplicaciones de semejanza de tringulos.
UNIDAD 5: FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.

Funciones trigonomtricas para un ngulo cualquiera.
Funciones Circulares.
ngulos de referencia.
Grafica de la funcin seno.
Grafica de la funcin
coseno.
Grafica de la funcin tangente.
UNIDAD 6: FUNCIONES TRIGONOMETRICAS INVERSAS.
Grafica de la funcin cotangente.
Grafica de la funcin secante.
Grafica de la funcin cosecante.
Grafica de funciones trigonomtricas inversas.
Identidades trigonomtricas.
UNIDAD 7: RESOLUCIN DE TRINGULOS OBLICUNGULOS

Ley de Seno y Coseno.
Productos distancia y rectas.
La Circunferencia.
Ecuaciones de la parbola.
E. BIBLIOGRAFA
MICHAEL S.
Algebra y Trigonometra. Pearson Prentice Hall. Sptima Edicin.
LARSON, R.
Clculo. Pearson Prentice Hall. Quinta Edicin.
A. GENERALIDADES
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
ASIGNATURA
6 Horas Clase
No de Orden: 5 CIENCIAS NATURALES Duracin de Hora
Clase:
45 Min
B. DESCRIPCIN
El programa de Ciencias Naturales est dividido de la siguiente manera: en el primer ciclo del
ao se estudia Qumica y Biologa como elemento secuencial de lo que se estudi en el
noveno grado. En el segundo ciclo del ao se estudia la Fsica.
C. OBJETIVOS
1. Profundizar en el conocimiento sobre la constitucin, composicin y transformacin de la
materia.
2. Definir un sistema vivo, Identificar los niveles de organizacin que lo conforman y analizar
sus formas de interaccin con en el medio interno y externo.
3. Aplicar las reglas bsicas de la medicin en situaciones cientficas y de la vida cotidiana.
4. Desarrollar, a travs del estudio de la mecnica de de los sistemas, una visin ms amplia
sobre la energa y el movimiento.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. QUMICA
Uso de la calculadora.
Definiciones bsicas de la Qumica General.
Propiedades extensivas e intensivas de la materia.

Clasificacin de las partculas atmicas.
Estructura del tomo: istopos, isbaros e istomos.
Concepto de Mol.
Nmeros cunticos, principio de exclusin de Paul.

Configuraciones electrnicas, regla de Hund.
Enlaces: qumicos, inicos, covalentes y metlicos.
UNIDAD II. BIOLOGA

La clula.
Estructura
celular. ADN.
Niveles de Organizacin Biolgica.

Evolucin y sus
pruebas. Las especies.
Ecologa y Medio Ambiente.
UNIDAD III. FSICA

Magnitudes escalares y vectoriales.
Mtodos grficos de suma y resta de vectores en base a las componentes de ellos.
Movimiento Rectilneo uniforme.
Movimiento Rectilneo uniformemente variado.
Cada libre y lanzamiento vertical.
Lanzamiento de proyectiles, (Lanzamiento parablico).

Movimiento Circular Uniforme.
Leyes de Newton.
Aplicaciones de las Leyes de Newton.
Fuerzas de friccin.
Equilibrio
Mecnico. Trabajo y
Energa.
Principios de la Conservacin de la Energa.
E. BIBLIOGRAFA.
MORRIS, S.
Fundamentos de Qumica. Thomson Editores.
FREY, P.
Problemas de Qumica (Y Cmo Resolverlos). CECSA.
Annimo
SPIN, QUIMICA 10. Editorial Voluntad S.A. (Segunda Edicin).
SHERMAN, T.
Mdulos de Qumica (Para Bachillerato). Editorial Norma.
AUDESIRK, B.
BIOLOGIA (La vida en la Tierra) .Prentice Hall. Sexta Edicin.
ALEXANDER, P.; BAHRET, M. J.; CHAVES, J.; COURTS, G.; DALESSIO, N.S.
BIOLOGIA. Prentice Hall.
SERWAY, R.; FAUGHN, J.
FISICA. Pearson Educacin (Quinta Edicin).
TIPPENS, P.
FISICA (Conceptos y Aplicaciones). Edt. Mc Graw Hill. (Sexta Edicin).
VALERO, M.
FISICA (Fundamental). Editorial Norma.
ALVARENGA, B.; MXIMO, A.
FISICA GENERAL. Editorial HARLA.
A. GENERALIDADES

20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
ASIGNATURA
6 Horas Clase
No de Orden: 6 CIENCIAS NATURALES Duracin de Hora
Clase:
45 Min
B. DESCRIPCIN
El programa de Ciencias Naturales est dividido de la siguiente manera: en el primer ciclo del
ao se estudia la Fsica como elemento secuencial de lo que se estudi en el primer ao. En
el segundo ciclo del ao se estudia la Qumica, como un proceso de continuacin de lo visto
en ao anterior.
C. OBJETIVOS
Desarrollar, a travs del estudio de la mecnica de las partculas, del calor y de las leyes
termodinmicas, una visin ms amplia sobre la energa y el movimiento.

Explicar las propiedades, fenmenos y principales aplicaciones de los fluidos y las ondas,
utilizando principios generales sobre movimiento y energa.

Analizar los fenmenos electromagnticos y pticos, as como de los fenmenos
cotidianos, asociados y aplicarlos a la realidad inmediata.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. FSICA
Calor, Temperatura y dilatacin trmica.
Ley de los gases Ideales y Ley cero de la Termodinmica.
Tipos de procesos trmicos y primera ley de la termodinmica.

Segunda ley de la termodinmica y Mquina de Carnot.
Conceptos bsicos de hidrosttica y principios de Pascal.
Fuerzas de flotacin y principio de Arquimedes.
Ecuacin de continuidad y ecuacin de Bernoulli.

Movimiento Armnico
Simple. Ondas Mecnicas.
Campo elctrico.
Ley de Coulomb.
Potencial Elctrico.
Diferencia de Potencial.
Corriente elctrica, resistencia y ley de Ohm.
Circuitos elctricos en serie y en paralelo.
Introduccin al Magnetismo.
Campos magnticos.
UNIDAD II. QUMICA

Nmero de Oxidacin, estados de oxidacin, frmulas qumicas y grupo funcional.
Nomenclatura de los compuestos inorgnicos.
cidos bases y
nomenclatura. Sales y su
utilidad.
Reacciones qumicas y su clasificacin.
Ley de la conservacin de la masa. Estequiometra.
Clculos a partir de una ecuacin qumica.
Factores que afectan la velocidad de las reacciones qumicas.

Definicin y determinacin del PH.
Concentracin de orden qumico.
Alcanos, alquenos.
Hidrocarburos cclicos.
Hidrocarburos aromticos.
Halogenuros de
alquilo. Alcoholes.
Fenoles, Esteres.
Aldehidos.
E. BIBLIOGRAFA
SERWAY, R.; FAUGHN, J.

FISICA. Pearson Educacin (Quinta Edicin).
TIPPENS, P.
FISICA (Conceptos y Aplicaciones). Edt. Mc Graw Hill. (Sexta Edicin).
VALERO, M.
FISICA (Fundamental). Editorial Norma.
ALVARENGA, B.; MXIMO, A.
FISICA GENERAL. Editorial HARLA.
BLATT, F.
FUNDAMENTOS DE FISICA. Editorial Prentice Hall, (Tercera Edicin).
MORRIS, S.
Fundamentos de Qumica. Thomson Editores.
FREY, P.
Problemas de Qumica (Y Cmo Resolverlos). CECSA.
Annimo
SHERMAN, T.
Mdulos de Qumica (Para Bachillerato). Editorial Norma.
Annimo
BROWN, LEMAY, BURSTEN
QUIMICA (La ciencia central). Pearson/Prentice Hall. (Novena Edicin).
A. GENERALIDADES
20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
ASIGNATURA
5 Horas Clase
No de Orden: 7 ESTUDIOS SOCIALES Y Duracin de Hora
Clase:
CVICA 45 Min

Ao: PRIMERO BACHILLERATO NOVENO
B. DESCRIPCIN
Durante el ao escolar en Ciencias Sociales de primer ao de bachillerato se introduce con aspectos
bsicos referidos al desarrollar y comprender ms ampliamente cul es la realidad que nos rodea y
as poder interpretarla, analizarla , criticarla y dar posibles soluciones para transformarla. A la vez se
aplican conocimientos bsicos referentes al proceso de investigacin.
Por otra parte se realiza un estudio sobre las diferentes dictaduras acontecidas en El Salvador para
que ellos realicen una comparacin y reflexin con la coyuntura de nuestro pas, y los diferentes
procesos histricos que El Salvador a atravesado tales como; la insurreccin indgena, el golpe de
Estado de 1979, la guerra civil, hasta llegar a la gobernabilidad democrtica.
C. OBJETIVOS
1. Aplicar los principales procedimientos y tcnicas de investigacin, caractersticos de las
ciencias sociales y realizar indagaciones sobre algunos problemas sociales.
2. Buscar y registrar informacin, aplicando la tcnica de investigacin bibliogrfica y
hemerogrfica
3. Practicar principales procedimientos y tcnicas de investigacin social
4. Identificar y comprender las distintas fases y modalidades que defini histricamente la base de
la economa agro exportadora en El Salvador, y utilizar este conocimiento como base para la
comprensin y anlisis de los obstculos socioeconmicos que enfrentan actualmente el pas.
5. Analizar las distintas fases y modalidades que adquiri histricamente el autoritarismo en El
Salvador para valorar la construccin de una sociedad ms democrtica.
6. Interpretar los ideales moraznicos con respecto a la unin de los pases centroamericanos y
valorar los beneficios econmicos que traera a la regin.
7. Valorar los principios e instituciones democrticas, el pluralismo poltico y el respeto de los
derechos humanos.
8. Identificar las causas que dieron origen a la guerra civil en El Salvador y conocer la situacin
poltica de 1,970-1,979.
9. Analizar las caractersticas de un estado de derecho democrtico, apreciando el dilogo y la
concertacin como mtodos para superar la polarizacin y para buscar las soluciones a los
problemas fundamentales del pas
10. Analizar el contenido de los acuerdos de paz, apreciando su alcance democrtico,
especialmente y lo referente a la pacificacin y desmilitarizacin de la sociedad salvadorea y a
la apertura de espacios para la participacin efectiva de todas las fuerzas polticas y sociales.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. EL PROCESO DE INVESTIGACIN SOCIAL

Las Ciencias Sociales y su Objeto de Estudio.
Mtodos y Tcnicas de Investigacin Social.
Tcnicas de Investigacin Bibliogrfica y Hemerogrfica.

Pasos Para Realizar Una Investigacin Social.
El Marco Terico de la Investigacin.
Definicin del Tipo de Estudio.

Elaboracin de Hiptesis.
Seleccin de Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos.
UNIDAD II. PROCESOS HISTRICOS

Bases de La Economa Agro-exportadora de El Salvador.
Produccin y Exportacin del Henequn.
El Cacao y el Ail.
El Caf.
El Algodn y la Caa de Azcar.
Origen de la Burguesa Cafetalera.

La Dinasta Melndez Quinez 1913-1 927
Races del Militarismo.
La Insurreccin Indgena Campesina.
La Dictadura Militar Cafetalera Conservadora (1,932-1,944).
La Huelga de los Brazos Cados.
El Autoritarismo Militar (1,948-1,979).
El Golpe de Estado Reformista de 1,979 y la Primera Junta de Gobierno
La Apertura Restringida del Rgimen Poltico Autoritario en el Marco del Conflicto Armado.
El Conflicto Armado En El Salvador.
La Guerra Civil en El Salvador.

Los Factores que Hicieron Posibles los Acuerdos de 11. Paz y los procesos de los Acuerdos de
Paz.
Los Acuerdos de Paz y su Cumplimiento.
Aspectos Generales sobre la Transicin en El Salvador.
Visin del Proceso de Democratizacin en El Salvador.
El Futuro de El Salvador de Cara al Siglo XXI.
E. BIBLIOGRAFA
ZACARIAS, E.
Estudios Sociales. 1er Ao de Bachillerato.
ROJAS, S.
Mtodos y tcnicas de investigacin. Edicin1990.
MARTNEZ, O.
El Salvador: Historia General. Primera Edicin 2002.. Editorial Nuevo Enfoque.(LIBRO
TEXTO)
A. GENERALIDADES

20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
ASIGNATURA
5 Horas Clase
No de Orden: 8 ESTUDIOS SOCIALES Y Duracin de Hora
Clase:
CVICA 45 Min

B. DESCRIPCIN
La asignatura de Estudios Sociales y Cvica para segundo ao de bachillerato esta orientada al estudio
de la realidad nacional con el objetivo de impulsar en los educandos una mentalidad critica que le
permita descubrir las verdades y proponer soluciones de los problemas actuales que aquejan a
nuestro pas. As mismo se trata de que el alumno/a conozca las ideas y concepciones que es posible
observar a nivel mundial en los sistemas de gobierno, econmico y social, y que afectan a nivel
regional y de pas.
C. OBJETIVOS
1. Analizar los conceptos bsicos de la Sociologa general

2. Aplicar a un tema concreto, la fases de la investigacin y elaboracin del informe escrito
3. Reconocer el concepto de identidad y cultura, relacionndolos con la memoria colectiva y la
transformacin sociocultural de la sociedad salvadorea.
4. Resaltar los derechos humanos valorando su importancia para fundamentar una convivencia
social, libre, pacfica y democrtica.
5. Reconocer el papel de la familia en la sociedad
6. Identificar los fenmenos culturales que estn transformando las sociedades a nivel mundial y
su influencia en El Salvador
7. Reconocer las funciones del rgano legislativo y el cumplimiento o no de las mismas
8. Identificar el origen del neoliberalismo y sus principios ideolgicos y la relacin con la
globalizacin.
9. Reconocer las consecuencias de degradacin ambiental en los sectores ms pobres de la
sociedad.
10. Analizar las principales problemticas de la sociedad salvadorea, traducidos en desafos
polticos, sociales, econmicos, ambientales y culturales
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. INTRODUCCIN A LA SOCIOLOGA

Concepto y Objeto de la
Sociologa. Evolucin de la
Sociologa.
Conceptos Bsicos de Sociologa General
Proceso de Investigacin Social
Elementos del informe escrito
Planificacin y ejecucin de la investigacin
UNIDAD II. DINMICA DE LA CONDUCTA SOCIAL

Cultura: Temas medioambientales y medio culturales.
Identidad nacional y memoria colectiva. Transformacin sociocultural
DERECHOS HUMANOS: Clasificacin de los Derechos Humanos
Derechos Humanos: Origen de los Derechos Humanos y su aplicacin en las leyes
Salvadoreas
DERECHOS HUMANOS: Derechos Humanos de grupos sociales en situacin de riesgo
La seguridad ciudadana y los derechos humanos

UNIDAD III. PERSONA HUMANA Y SOCIEDAD
La familia su estructura y desintegracin
La familia su estructura y desintegracin
Machismo y equidad de gnero

Maras o pandillas juveniles, violencia y seguridad ciudadana
La impunidad en el sistema judicial
El Salvador y las transformaciones a nivel mundial

Los Fenmenos Culturales o de Masas
UNIDAD IV. NACIN Y POBLACIN

La Nacin
Poblacin y Urbanizacin
Races Histricas del subdesarrollo y concentracin de la riqueza.
Religin y cambio social
UNIDAD V. GRUPOS SOCIALES Y DE PODER

Grupos Sociales y de poder: El poder legislativo funciones. Clases Sociales, Enfoque de la
teora del conflicto

Medios de comunicacin social y propaganda electoral
UNIDAD VI. TRANSFORMACIN DEL ESTADO

El neoliberalismo, aspectos ideolgicos
Neoliberalismo y globalizacin
La poltica neoliberal en los planes de gobierno

La globalizacin de la economa, crecimiento poblacional y degradacin ambiental
El impacto del medio ambiente en la pobreza
Estrategias para enfrentar la degradacin ambiental
Reforma educativa
E. BIBLIOGRAFA
MARTNEZ PEATE, O.
EL SALVADOR, SOCIOLOGIA GENERAL. 2 edicin, San Salvador: Nuevo Enfoque,
2005 (LIBRO TEXTO)
DALTON, R.
Las historias de pulgarcito.
ZACARIAS, E.
ESTUDIOS SOCIALES. 2 AO. 1 edicin
ASAMBLEA LEGISLATIVA DE EL SALVADOR.
Constitucin de la Repblica de El Salvador. Direccin General de Publicaciones
Cdigo de Familia de El Salvador. Direccin General de Publicaciones
MINISTERIO DE TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL.
Cdigo de Trabajo de El Salvador. Direccin General de Publicaciones
ORGANIZACIN DE LAS NACIONES UNIDAS.
Declaracin de los Derechos Humanos
Convencin de los Derechos el nio/a
AZAROV, AIZIKOVICH Y OTROS.
Diccionario Marxista de Filosofa, Ediciones de Cultura Popular, pp 111-112.
MURGUIALDAY, C.; VZQUEZ, NORMA.
Mujeres centroamericanas. Trabajando en (Grupo nuestra identidad v practica como
mujeres. CIDHAL, Mexico, 1991.
A. GENERALIDADES

20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
ASIGNATURA
3 Horas Clase
No de Orden: 9 IDIOMA EXTRANJERO Duracin de Hora
Clase:
45 Min
B. DESCRIPCIN
La enseanza del idioma Ingls en bachillerato se plantea en el marco de los cambios
tecnolgicos progresivos, especialmente en el campo de la comunicacin humana. Por ello, el
lenguaje se concibe desde el punto de vista funcional, como una actividad humana en el cual
se intercambia informacin y se aprenden significados culturales que ayudan a interpretar la
realidad permitiendo la construccin de nuevos conocimientos a partir de experiencias
previas.
El aprendizaje de ingls tiene en s una secuencia lgica, en cuanto a contenidos lingsticos

se refiere. La gramtica dentro de los temas elegidos permiten una mayor adecuacin al
contexto del estudiante.
El procedimiento metodolgico se concretiza al darle al estudiante la suficiente informacin

lingstica y practica para adquirir el aprendizaje del idioma. Cada unidad se estructura a partir
de un texto escrito referido al tema de la unidad y a los sub-temas. La prctica de la lengua
gira tambin en torno al texto utilizando ejercicios variados que permitan al estudiante adquirir
diferentes tcnicas de aprendizaje.
Procedimiento metodolgico de las lecciones.

1. Lectura y audicin de un texto dialogo.
2. Presentacin de la unidad y el vocabulario, estructura gramatical por medio de
actividad de escuchar.
3. Los estudiantes escuchan y se familiarizan con estructuras nuevas y vocabulario
tratando de deducir significados de acuerdo al contexto.
4. Realizar ejercicios de comprensin lectora.
5. Los estudiantes despus de haber ledo o escuchado un texto una conversacin
responden preguntas de comprensin.
6. Reflexionar sobre aspectos lingsticos y sus diferentes usos en conversaciones u
oraciones.
C. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
1. Desarrollar las habilidades lingsticas: comprensin auditiva, produccin oral, lectora

y produccin escrita en idioma Ingls.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Comprender informacin global de textos en ingls.

2. Leer comprensivamente para obtener informacin especifica de textos escritos en
ingls.
3. Desarrollar inters y curiosidad por obtener el aprendizaje de un segundo idioma como
herramienta de comunicacin.
4. Desarrollar actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad hacia otras culturas y pases.
D. CONTENIDOS
UNIDAD COMPETENCIA
Describir personalidades, parentesco y comente
sobre la situacin de los inmigrantes y su
1. BACKGROUNDS
adaptacin en diferentes pases utilizando
presente simple, presente progresivo pasado
simple.
Redactar oraciones de actividades que se dieron
en el pasado y continan en el presente.( Presente
2. CAREERS
progresivo)
3. WHAT WILL BE WILL BE Hacer sus predicciones sobre el futuro, que
exprese opiniones planes utilizando going to
will.
Expresar en forma oral escrita sobre
comerciales, anuncios, historia de artculos.
4. ONLY THE BEST
Elaborar comparaciones utilizando adjetivos.
Comentar sobre algunos tipos de accidentes sus
5. DID YOU HURT
YOURSELF causas y sus efectos.
6. TAKE MY ADVICE Discutir sobre problemas comunes.

Pedir y dar consejos.
7. DEAR FRIENDS Expresar diferentes formas
de pedir disculpas y las acepte de otra persona.
Aceptar rechazar una invitacin.
8. WISHFUL THINKING Expresar de forma oral escrita situaciones
hipotticas, probabilidades improbabilidades.
Expresar deseos .
Comentar sobre necesidades y arreglos que
necesite que otros hagan por l /ella.
9.COMPLAINTS,
COMPLAINTS Expresar los derechos del consumidor en la
sociedad y el problema del consumismo.
Comentar sobre eventos que sucedieron antes de
10. I WONDER WHAT
otros .( Pasado Perfecto)
HAPPENED
11. IF I`D ONLY KNOWN Hablar escribir sobre oportunidades perdidas

expresando arrepentimiento.
12. WHAT THEY SAID Reportar lo que otras personas dicen.
E. BIBLIOGRAFA
DOS SANTOS, M.
Super Goal 4. The McGraw Hill. Mexico,2001
MINISTERIO DE EDUCACIN DE EL SALVADOR

Programa de estudio de Ingls. 1998.
A. GENERALIDADES

20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
ASIGNATURA
3 Horas Clase
No de Orden: 10 IDIOMA EXTRANJERO Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ao: PRIMERO BACHILLERATO SEGUNDO AO
B. DESCRIPCIN
Si aprender una lengua es fundamentalmente aprender a usarla, los estudiantes han de ser el
elemento primordial de este proceso de aprendizaje. Por tanto sus intereses y su realidad
estarn en el centro del currculo de ingls. Los materiales lingsticos que reciban es decir,
los textos que se seleccionan para las clases de Ingls, debern darles a conocer realidades
que les interesen y motiven para el aprendizaje de la materia, a la vez que les ayuden a la
reflexin y la adquisicin de pautas sociales y de los valores expresados en los temas del
currculo.
El curso esta orientado a desarrollar entre los estudiantes las habilidades de oir, hablar, leer y
escribir el idioma ingles, que permita desarrollar una competencia comunicativa entre los
estudiantes.
C. OBJETIVOS
OBJETICO GENERAL
1. Desarrollar las habilidades lingsticas: comprensin auditiva, produccin oral, lectora

y produccin escrita en idioma Ingls.
2. Aplicar y reforzar estructuras gramaticales y vocabulario en diferentes temas
situaciones especficas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1. Comprender informacin global y especfica de textos en ingls.

2. Leer comprensivamente para obtener informacin especifica de textos escritos en
ingls.
3. Valorar la importancia de saber dominar otro idioma para tener acceso a diferentes
mbitos de la actividad humana.
4. Desarrollar inters y curiosidad por obtener el aprendizaje de un segundo idioma como
herramienta de comunicacin.
5. Consolidar estrategias de aprendizaje acordes a la metodologa constructivista.
6. Continuar desarrollando actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad hacia otras
culturas y pases.
D. CONTENIDOS
UNIDAD COMPETENCIA
1. MONEY,MONEY,MONEY Que exprese acerca de problemas relacionados con el
dinero.
Expresar opiniones personales sobre el dinero.
2. THE WRONG SIDE OF
Que exprese sus opiniones de forma oral
THE LAW
escrita sobre seguridad, crimen y fraude.
Que comente sobre los crmenes que aparecen
3. LEISURE
en televisin
Que describa diferentes estilos de vida, maneras
4. THE SMELL OF
SUCCESS de pasar el tiempo libre y eventos culturales.
5. WHAT WOULD YOU DO Que comente sobre personas exitosas, xito
personal y haga predicciones sobre el futuro.

Que discuta sobre condiciones hipotticas,
6. GLOBAL ISSUES internacionales, globalizacin y la presencia del Ingls
en el mundo.
7. MYSTERIES OF Que discuta diferencias entre hombres y mujeres, que
GREATNESS
exprese aspectos positivos y negativos sobre la fama.
Que converse sobre la dcada de los sesenta
8. THE SIXTIES
y personas famosas de esa poca.
9. LIFE EXPERIENCES Que comente sobre la poca de los noventas.
Que describa experiencias personales, aspectos

10. NEED TO KNOW
que le gustan no de ellos mismos y de otros.
Que exprese sus puntos de vista sobre los shows
de preguntas.
11. CENTURY OF
CHANGE
Que elabore variedad de preguntas.
12.FUTURE PERFECT Que exprese opiniones sobre el futuro.
Que discuta posible inventos para el futuro.
E. BIBLIOGRAFA
DOS SANTOS, M.
Super Goal 5. The McGraw Hill. Mexico,2001
MINISTERIO DE EDUCACIN DE EL SALVADOR

Programa de estudio de Ingls. 1998.
PROGRAMA DE ASIGNATURAS TECNICAS
A. GENERALIDADES
Duracin del
ciclo/Sem:
20 Semanas
ASIGNATURA Nmero de horas a
TECNOLOGA la semana:
4 Horas clases
No de Orden: 11 Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ao: Primero BACHILLERATO NOVENO GRADO
B. DESCRIPCIN
Desarrollar los conceptos generales de lgica y las aplicaciones a soluciones de problemas

por medio de los razonamientos para la implementacin de soluciones, as como tambin la
lgica de los sistemas de numeracin utilizados por las computadoras
El/la estudiante, se introducir al mundo de la computacin por medio del conocimiento de las
partes que lo conforman y experimentar los diversos usos que prestan a la sociedad, sus
aplicaciones, sus avances y su futuro como herramienta necesaria para el futuro
El/la estudiante podr investigar la historia de Internet, as como sus aplicaciones y la

diversidad de usos, aplicar las herramientas necesarias para utilizar la red de forma adecuada
y le permita optimizarla, distinguir la funcin de un servidor y la forma de cmo sta es parte
de Internet.
C. OBJETIVOS
1. Fundamentar las habilidades lgicas bsicas para interactuar con una computadora.
2. Sintetizar las habilidades numricas, relacionadas con el funcionamiento de los sistemas
informticos.
3. Definir la estructura de decisiones utilizadas por las computadoras, y la lgica binaria
implementada en el anlisis de circuitos digitales.
4. Describir las reas en que estn divididas las ciencias de los Sistemas Informticos.
5. Fundamentar las habilidades bsicas para interactuar con una computadora.
6. Identificar las implicaciones de los Sistemas Informticos en trminos sociales y humansticos.
D. CONTENIDOS
D1. ALGEBRA MODERNA
UNIDAD I: SISTEMAS NUMERICOS.

1. Los sistemas de numeracin utilizados por las computadoras.
2. Desarrollar las conversiones necesarias entre los sistemas descritos.
3. Operaciones matemticas bsicas en los diferentes sistemas de numeracin.
UNIDAD II: LGICA PROPOSICIONAL.

1. Lgica utilizada en los sistemas de computacin
2. Construir tablas de verdad a partir de proposiciones y conectivos lgicos.
3. Emplear las leyes bsicas de los sistemas de numeracin para determinar la forma lgica y su
tabla de verdad.
UNIDAD III: ALGEBRA BOOLEANA.

1. Postulados Bolanos.
2. Conversiones necesarias entre los sistemas descritos y reducciones a su mnima expresin
por medio del algebra de Boole.
3. Conocer las operaciones matemticas bsicas empleadas en el algebra de Boole.
UNIDAD IV: CIRCUITOS LGICOS
1. Compuertas lgicas.
2. Circuitos lgicos combinacionales a partir de un anlisis lgico.
3. Mapas de Karnaught, para el diseo de circuitos lgicos combinacionales.
D2. COMPUTACIN BSICA
UNIDAD I: IDENTIFICAR LOS ANTECEDENTES DE LAS CIENCIAS DE LOS SISTEMAS

INFORMTICOS.
1. Conceptos bsicos de Sistemas Informticos.
2. Diferencias entre Sistemas Informticos y programacin.
3. Aplicar las principales funciones de las computadoras.
4. Tipos de computadoras.
UNIDAD II: IDENTIFICAR EL HARDWARE Y SOFTWARE.

1. Definiciones bsicas.
2. Almacenar datos.
3. Representacin de datos en una computadora.
4. Aplicar acceso a datos en una computadora.
5. La relacin con el rea de electrnica.
UNIDAD III: IDENTIFICACIN DE LOS SISTEMAS OPERATIVOS.

1. Concepto de sistema operativo
2. Funciones de un sistema operativo.
3. Tipos de sistemas operativos.
UNIDAD IV: APLICACIN DE LAS HERRAMIENTAS PRCTICAS.

1. Procesadores de palabras.
2. Hojas electrnicas.
3. Bases de datos.
4. Tratamiento de imgenes.
5. Diagramacin.
6. Herramientas de Internet.
7. Otras herramientas.
UNIDAD V: APLICACIONES DE LA SISTEMAS INFORMTICOS.
1. Bases de datos.
2. grficas por computadora.
3. Inteligencia artificial en aplicaciones bsicas.
4. El Comercio electrnico.
5. Principios bsicos de Robtica.
6. Aplicaciones bsicas en instrumentos de Biomdica.
7. Aplicaciones principales de interaccin entre seres humanos y computadoras.
UNIDAD VI: IDENTIFICAR CONTEXTO SOCIAL DE LA SISTEMAS INFORMTICOS.

1. La responsabilidad tica y profesional.
2. La propiedad intelectual.
3. La Influencia de la Sistemas Informticos en la economa.
4. Los Sistemas Informticos como medio de desarrollo.
E. BIBLIOGRAFA
LIU, C.,
.
Administracin de servicios de informacin en Internet, McGraw-Hill, Mxico 1997
GARFINKEL, S. , -SPAFFORD, G.,
Seguridad y comercio en el Web, McGraw-Hill, Mxico 1998,
A. GENERALIDADES
Duracin del
ciclo/Sem:
20 Semanas
LABORATORIO DE la semana:
2 Horas clases
CREATIVIDAD
Clase:
MODULO:
45 Min
CONTABILIDAD
Ciclo I y II NIVEL Prerrequisito
B. DESCRIPCIN
Desarrollar las competencias necesarias para el uso de las herramientas de clculo mercantil,
que le permitan identificar las diferentes situaciones que involucran el valor del dinero en el
tiempo a travs de problemas financieros.
El/la estudiante ser competente para aplicar las herramienta bsicas de la contabilidad
para la toma de decisiones financieras y para establecer un control administrativo y
financiero.
C. OBJETIVOS
1. Definir los conceptos bsicos de contabilidad.

2. Clasificar los aspectos importantes de la organizacin contable.
3. Describir las cuentas, su clasificacin y aplicacin a travs de la tcnica de la partida doble.
4. Operar los procedimientos del registro y control de inventarios.
5. Usar el balance de comprobacin, preparacin de hojas de trabajos, ajuste y partidas de cierre.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I: IDENTIFICAR LOS PRINCIPIOS CONTABLES.

1. Los elementos de la organizacin.
2. Catlogos de cuenta.
3. Libros legales.
UNIDAD II: IDENTIFICAR LA EDUCACIN PATRIMONIAL.

1. Activo.
2. Pasivo.
3. Capital contable.
4. Cuentas de resultado.
UNIDAD III: CLASIFICAR Y APLICAR LAS CUENTAS

1. Reglas tcnicas.
UNIDAD IV: IDENTIFICAR LOS SISTEMAS DE CONTROL DE INVENTARIOS.

1. Sistema pormenorizado.
2. Sistema perpetuo.
UNIDAD V: IDENTIFICAR EL BALANCE DE COMPROBACIN Y PREPARACIN DE HOJAS DE

TRABAJO.
1. Formas de preparacin.
2. Los asientos de ajuste y cierre.
UNIDAD VI: IDENTIFICAR Y HACER LOS ESTADOS FINANCIEROS BSICO.

1. Estado de resultados.
2. Balance general.
3. Flujo de efectivo.
E. BIBLIOGRAFA
BARAHONA SNCHEZ, J.,
Presupuesto de la empresa privada, Editorial ASANLO, Ao 2005.
Anlisis e interpretacin de estados financieros, Editorial ASANLO, Ao 2005
Comercializacin: Mercadeo Internacional, Editorial ASANLO, Ao 2005
Sistema Contable, Editorial ASANLO, Ao 2005.
Contabilidad de Costos, Editorial ASANLO, Ao 2005.
Recopilacin de leyes tributarias, Editorial ASANLO, Ao 2005.
Tecnologa Comercial, Editorial ASANLO, Ao 2005.
MINISTERIO DE TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL DE EL SALVADOR

Cdigo de Trabajo, Direccin General de Publicaciones, San Salvador, 1984
A. GENERALIDADES
Duracin del
ciclo/Sem:
20 Semanas
LENGUAJE DE la semana:
6 Horas clase
PROGRAMACIN
Clase:
45 Min
B. DESCRIPCIN
El/la estudiante ser capaz de estructurar soluciones de problemas de todo tipo con el uso de
la lgica de programacin, adems de implementar soluciones esquematizadas que permitan
presentar de forma ordenada los planteamientos de dichos problemas con el fin de construir
una solucin.
El/la estudiante, ser capaz de escribir cdigo de programacin bsico en dicho lenguaje
como medio de introduccin a los lenguajes estructurados y el acoplamiento a la insercin de
cdigos por lnea de comando.
El/la estudiante desarrollar habilidades para el manejo de instrucciones de cdigo, haciendo
aplicaciones profesionales con base a las aplicaciones de Windows en la reutilizacin de
cdigos.
C. OBJETIVOS
1. Relacionar al estudiante con la lgica de programacin.

2. Desarrollar la representacin grfica de un sistema a travs de diagramas de flujos, diagramas N-
S, pseudocdigo, etc.
3. Descubrir las herramientas necesarias en la creacin de software de uso general.
4. Resolver problemas de cualquier tipo utilizando la lgica, los conceptos y terminologa que se
utilizan en el lenguaje de programacin Visual C++
5. Aplicar los conceptos bsicos de la programacin estructurada en Visual C++
D. CONTENIDOS
D1. INTRODUCCIN A LA PROGRAMACIN
UNIDAD I: IDENTIFICACIN DE LOS CONCEPTOS BSICOS.

1. Practicar el lenguaje de programacin y algoritmo.
2. Crear algoritmos cotidianos.
3. Clasificar los lenguajes para algoritmos.
4. Aplicar los lenguajes algortmicos.
UNIDAD II: CREACIN DE LA METODOLOGA PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS.

1. Definir el problema de un sistema.
2. Analizar los datos.
3. Disear soluciones.
4. Implementar la codificacin.
5. Hacer pruebas y depuraciones.
6. Disear y redactar la documentacin que sustenta un programa.
UNIDAD III: CREACIN DE TCNICAS DE DISEO PARA LA FORMULACIN DE ALGORITMOS.

1. Top Down.
2. Bottom Up.
3. Warnier.
4. Diagramas de flujo.
5. Diagramas estructurados.
D2. VISUAL C ++
UNIDAD I: APLICACIN DEL ENTORNO C++.

1. Estructura de un programa en C++.
2. Los archivos de cabecera. Comentarios.
3. Constantes, variables. Tipos de datos, secuencias de escape.
4. Operadores aritmticos.
5. Operadores de asignacin.
UNIDAD II: IDENTIFICAR INSTRUCCIONES DE CONTROL.

1. Instrucciones de secuencia.
2. Instrucciones de seleccin.
3. Instrucciones de Iteracin.
UNIDAD III: DISEAR FUNCIONES.

1. Identificar funciones.
2. Declarar funciones.
3. Invocar funciones.
4. Crear paso de parmetros.
5. Crear funciones recursivas.
UNIDAD IV: DISEAR ARREGLOS.

1. Declarar arreglos.
2. Disear arreglos.
3. Crear tipos de arreglos.
4. Disear cadenas de caracteres.
5. Controlar el acceso a los elementos de un arreglo.
E. BIBLIOGRAFA
JOYANES AGUILAR, L.,

1
C++: Iniciacin y referencia, McGraw-Hill, Madrid 1999 .
DEITEL HARVEY, M.,
2
C++ Cmo programar, Prentice-Hall, Mxico 1999 .
KRUGLINSKI, D.,
1
Programacin avanzada con Visual C++ 6.0., McGraw-Hill, Madrid, Espaa 1998 .
A. GENERALIDADES
Duracin del
ciclo/Sem:
20 Semanas
INTRODUCCIN A LOS la semana:
3 Horas Clase
Clase:
45 Min
B. DESCRIPCIN
El/la estudiante estar en la capacidad de manejar software de oficina, que le permita crear
soluciones profesionales, tanto en la elaboracin de reportes escritos como en la utilizacin de
hojas de clculo, las cuales le permitan tener una nocin sobre la utilizacin de dichos
software en la vida cotidiana.
El/la estudiante manejar bases de datos usando las potencialidades de Microsoft Access, en
el desarrollo de aplicaciones amigables para los usuarios de sistemas informticos.
El/la estudiante podr disear, crear e implementar un sitio Web, tomando en cuenta las
distintas herramientas grficas y los distintos navegadores existentes y sus variantes en la
visualizacin de dichas pginas.
El/la estudiante aprender el conjunto de tcnicas que permiten crear sitios Web interactivos
utilizando una combinacin de lenguaje HTML dinmico, un lenguaje interpretado en el lado
del cliente.
C. OBJETIVOS
1. Describir problemas a travs de estructuras de tablas relacionales.

2. Operar las normas de una base de datos.
3. Compilar correctamente una base de datos en Microsoft Access
4. Identificar los trminos utilizados en Internet
5. Nombrar las diferencias entre los diversos navegadores.
6. Disear sus propios fondos, logos e imgenes animadas.
7. Crear pginas Web en forma profesional.
8. Crear sus propios Applets.
D. CONTENIDOS
D1. BASE DE DATOS (MICROSOFT ACCESS)
UNIDAD I: CONTROLAR EL MOTOR DBMS.

1. Crear datos de usuarios.
2. Crear ndices y otros datos del sistema.
3. Desarrollar datos de aplicacin.
UNIDAD II: DISEAR EL MODELO ENTIDAD RELACIN.

1. Modelo Identidad - Relacin
2. Conjuntos de datos.
3. Conjuntos de relaciones.
4. Los atributos.
5. Desarrollar documentos del modelo entidad relacin.
6. Identificar las cualidades de un esquema de datos.
UNIDAD III: DISEAR EL MODELO RELACIONAL.

1. Estructurar las bases de datos relacionales.
UNIDAD IV: APLICACIN DE REGLAS DE NORMALIZACIN.
1. Identificar la primera forma normal.
2. Identificar la segunda forma normal.
3. Identificar la tercera forma normal.
D2. CREACIN DE PGINAS WEB
UNIDAD I: CONCEPTOS BSICOS.

1. Formatos de imgenes.
2. Manipulacin de imgenes.
3. Efectos.
4. Animacin de Imgenes.
UNIDAD 2: DIFERENCIAS ENTRE LOS DISTINTOS NAVEGADORES.

1. Netscape.
2. Internet Explorer.
3. Mosaic.
4. Lynx.
5. Otros.
UNIDAD 3: APLICAR HERRAMIENTAS PARA MANIPULACIN DE IMGENES.

1. Formatos de imgenes.
2. Manipulacin de imgenes.
3. Efectos.
4. Animacin de Imgenes.
5. Mscaras.
4
UNIDAD 4: APLICAR EL FORMATO HTML .
1. Polticas en el diseo de sitios Web.
2. Cmo obtener un dominio en Internet y sus diferencias.
3. Mi primera pgina.
4. HTML. Estructura bsica de un documento HTML.
4
HTML: Lenguaje de etiquetas por hipertexto.
5. Cabecera del documento.
6. Cuerpo del documento.
7. Espacios y saltos de lnea.
8. Dando forma al texto.
9. Enlaces con otras pginas.
10. Insercin de imgenes.
11. Enlaces con imgenes.
12. Caracteres especiales en HTML.
13. Construir una Web.,
UNIDAD 5: APLICAR APPLETS CON ANFY JAVA, CONSIDERANDO:

1. Introduccin a Anfy Java.
2. Opciones en la creacin de Applets.
3. Creacin de Applets.
E. BIBLIOGRAFA
NORTON, P.,
Introduccin a la Sistemas Informticos, McGraw-Hill, Mxico 1999.
BEEKMAN, G.,
Introduccin a la Sistemas Informticos, Addison Wesle, USA 1995.
GLENN B.,
Introduccin a las ciencias de la Sistemas Informticos, Pearson Educacin, USA 1995.
WHITTEN, B.,
Anlisis y diseo de sistemas de Informacin, McGraw-Hill, Mxico 1996.
MAYNE, A.,
Introduccin a las Bases de Datos Relacionales, Daz de Santos, Espaa 1983.
HERNNDEZ SANABRIA, J.,

Internet: Diseo y elaboracin de un sitio web usando aplicaciones HTML, UDB,
El Salvador 1999.
A. GENERALIDADES
Duracin del
ciclo/Sem:
20 Semanas
ASIGNATURA
Nmero de horas a
SEMINARIOS la semana:
3 Horas clase
Clase:
45 Min
B. DESCRIPCIN
El/la estudiante ser capaz de aplicar los principios bsicos de la redaccin en el
levantamiento de requerimientos de Sistemas Informticos, para el desarrollo de aplicaciones.
No obstante esta asignatura en el plan de estudio del MINED cuenta con tres horas
semanales en este programa se asigna una hora semanal debido a que la metodologa que se
utiliza en las asignaturas prcticas es el mtodo de proyectos en el cual los estudiantes
aplican lo aprendido en esta asignatura.
C. OBJETIVOS
1. Explicar en trminos sencillos en que consiste la investigacin y el mtodo cientfico.
2. Desarrollar tcnicas para la recopilacin de la informacin en una investigacin
3. Determinar la forma ms adecuada de presentar un trabajo de investigacin
4. Presentar y defender un proyecto de investigacin.
5. Aplicar los procedimientos bsicos, para poder desarrollar con xito un curso de
seminario.
6. Distinguir la importancia del marco conceptual dentro de una investigacin.
7. Pone en prctica todos los elementos necesarios para llevar a cabo una investigacin.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. TCNICAS DE INVESTIGACIN

Investigacin.
Recopilacin de Informacin.
UNIDAD II. REPORTE ESCRITO

Cmo Presentar un Trabajo de Investigacin.
Tcnicas de Discusin Parlamentaria.
Normas y Organizacin del Curso de Seminario.

Marco Conceptual
E. BIBLIOGRAFIA
LPEZ LUCAS, J.; CORDN GARCA, J.; VAQUERO PULIDO, J.

Manual de Investigacin Bibliogrfica Y Documental. Teora Y Prctica. EDICIONES
PIRMIDE, Ao 2001
ALFONZO, I.
Tcnicas de investigacin bibliogrfica. Caracas, Contexto Editores. 2da. Ed. 1991.
AMAT NOGUERA, N.
Tcnicas documentales y fuentes de informacin. Barcelona. Espaa. Edit.
Bibliogrfica. 1981.
FARINA, R.
Metodologa. Normas Para la Tcnica del Trabajo Cientfico. Guatemala, Ao 1981.
A. GENERALIDADES
Duracin del
ciclo/Sem:
20 Semanas
TECNOLOGA la semana:
4 Horas clase
No de Orden:16 Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ao: Segundo BACHILLERATO TECNOLOGA
PRIMER AO
B. DESCRIPCIN
El/la estudiante desarrollar aplicaciones estructuradas a travs del uso de tcnicas de

anlisis y desarrollo de sistemas, aplicar metodologas de diseo de sistemas con
estrategias y herramientas que le darn la posibilidad de innovar en la solucin de problemas
de desarrollo de sistemas de informacin computarizado para las organizaciones.
El/la estudiante podr analizar la situacin de los centros informticos por medio de auditorias
informticas y con ello plantear las actividades y esfuerzos necesarios para lograr el sistema
propuesto.
C. OBJETIVOS
1. Sintetizar a nivel lgico un conjunto de diagramas de flujo de datos de la organizacin
seleccionada y definir el modelo entidad relacin.
2. Distinguir las entradas, las estructuras de datos y las salidas del sistema.
3. Esquematizar el diseo estructurado del sistema; un esquema de la plataforma del sistema y
justificar cada uno de sus componentes.
4. Definir las distintas fases que comprende la auditoria en informtica.
D. CONTENIDOS
D1. ANLISIS Y DISEO DE SISTEMAS
UNIDAD I: IDENTIFICAR LOS CONCEPTOS BSICOS DE SISTEMAS DE INFORMACIN.

1. Conceptos Generales:
2. Tipos de sistemas.
3. Identificar los principios de la teora general de sistemas.
4. Identificar las estrategias para el desarrollo de sistemas de informacin.
5. Identificar los sistemas de informacin computarizados para negocios.
UNIDAD II. ANALIZAR SISTEMAS.

1. Analizar sistemas.
2. Participar en el anlisis del sistema.
3. Identificar la factibilidad de desarrollo de proyecto de sistemas.
4. Aplicar herramientas de anlisis.
5. Desarrollar tcnicas para recoleccin de informacin.
6. Aplicar documentos.
7. Desarrollar tcnicas de representacin grfica.
UNIDAD III. DISEAR SISTEMAS.

1. Identificar los tipos de diseo de sistemas.
2. Desarrollar estrategias de diseo.
2. Disear de forma estructurada.
D2. AUDITORIA DE SISTEMAS

UNIDAD I. CONCEPTO DE AUDITORIA Y DE INFORMTICA
1. Diversos tipos de Auditoria y su relacin con la Auditoria en Informtica
2. Definicin de Auditoria en Informtica
3. Concepto de Auditoria en Informtica
4. Campo de la Auditoria en Informtica
5. Auditoria de Programas
UNIDAD II. PLANEACIN DE LA AUDITORIA EN INFORMTICA

1. Revisin Preliminar
2. Examen y evaluacin de la Informacin
3. Investigacin Preliminar
4. Personal Participante
UNIDAD III. RECOPILACIN DE LA INFORMACIN ORGANIZACIONAL

1. Evaluacin de la estructura orgnica
2. Evaluacin de los recursos humanos
3. Entrevista con el personal en informtica
4. Situacin presupuestal y financiera.
5. Presupuestos
UNIDAD IV. EVALUACIN DE SISTEMAS

1. Evaluacin del anlisis
2. Anlisis y diseo estructurado.
3. Evaluacin del diseo lgico del sistema
4. Programa de desarrollo
5. Base de datos
UNIDAD V. CONTROL DE DATOS FUENTES Y MANEJO DE CIFRAS DE CONTROL

1. Control de operacin
2. Control de salida y de asignacin de trabajo
3. Control de mantenimiento y orden en el centro de cmputo.
4. Evaluacin de la configuracin del centro de computo, puntos a evaluar en los equipos
UNIDAD VI. SEGURIDAD LGICA Y CONFIDENCIAL
1. Seguridad en el personal.
2. Seguridad fsica.
E. BIBLIOGRAFA
ECHENIQUE,J.
2
Auditoria en informtica. Mc Graw Hill, 2004
A. GENERALIDADES
Duracin del
ciclo/Sem:
20 Semanas
LABORATORIO DE la semana:
2 Horas clase
CREATIVIDAD
MODULO:
Clase:
CONTABILIDAD
45 Min

Ao: Segundo BACHILLERATO LABORATORIO
DE CREATIVIDAD
PRIMER AO
B. DESCRIPCIN
Proporcionar informacin necesaria para que el alumno sea capaz de, generar informes
relativos a los costos y la evaluacin de inventarios, para medir los beneficios econmicos de
la empresa.
C. OBJETIVOS
1. Identificar como afectan los causantes del costo el comportamiento del mismo.
2. Definir como afectan a los costos variables y fijos los cambios en el nivel de actividad de los
causantes del costo.
3. Esquematizar el comportamiento de los costos escalonados y los costos mixtos.
4. Explicar la influencia de la administracin sobre el comportamiento del costo
5. Describir los propsitos de los sistemas de administracin de costos.
6. Comparar la relacin entre costo, target costing, acumulacin de costo y asignacin de costo.
7. Definir las razones principales para asignar costos.
8. Asignar los costos variables y fijos de los departamentos de servicios a otras unidades
organizacionales.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. INTRODUCCION AL COMPORTAMIENTO DEL COSTO.

1. El costo y las relaciones costo-volumen
2. Identificacin de actividades, costos y causantes del costo
3. Comparacin de los costos variables y fijos
4. Anlisis de costos-volumen-utilidad.
5. Usos adicionales del anlisis costo-volumen.
6. Aplicacin a casos de entidades no lucrativas
UNIDAD II. MEDICION DEL COMPORTAMIENTO DEL COSTO

1. Causantes del costo y comportamiento del costo
2. Influencias de la administracin sobre el comportamiento del costo
3. Funciones del costo
4. Mtodos de medicin de las funciones de costo.
5. Uso e interpretacin de la regresin por mnimos cuadrados.
6. Casos prcticos.
UNIDAD III. SISTEMAS DE ADMINISTRACION DE COSTOS Y COSTEO BASADO EN

ACTIVIDADES.
1. Sistema de administracin de costos (SAC).
2. Sistemas de contabilidad de costos.
3. Trminos de costos que se usan para tomar decisiones estratgicas y para fines de control
operacional.
4. Trminos de costos que se usan para propsitos de informes destinados al exterior.
5. Sistemas de contabilidad de costos, el tradicional y el basado en actividades.
6. Administracin basada en actividades: una herramienta del sistema de administracin de
costos.
UNIDAD IV. CALCULO DEL COSTO
1. Asignacin de costos en general.
2. Asignacin de los costos del departamento de servicios.
3. Asignacin de costos a objeto de costos finales.
4. Asignacin de los costos de apoyo al corporativo central.
5. Asignacin de sotos conjuntos y costos de subproductos.
6. Casos prcticos.
E. BIBLIOGRAFA
BARAHONA SNCHEZ, J.
Presupuesto de la empresa privada. Editorial ASANLO, Ao 2005
Anlisis e interpretacin de estados financieros. Editorial ASANLO, Ao 2005
Comercializacin: Mercadeo Internacional. Editorial ASANLO, Ao 2005
Sistema Contable. Editorial ASANLO, Ao 2005
Contabilidad de Costos. Editorial ASANLO, Ao 2005
Recopilacin de leyes tributarias. Editorial ASANLO, Ao 2004
Tecnologa Comercia. Editorial ASANLO, Ao 2005 l
MINISTERIO DE TRABAJO Y PREVISIN SOCIAL

Cdigo de Trabajo, Direccin General de Publicaciones, 1984
A. GENERALIDADES
Duracin del
ciclo/Sem:
ASIGNATURA
20 Semanas
LENGUAJE DE Nmero de horas a
PROGRAMACIN la semana:
6 Horas clase
Clase: 45 Min
Ao: Segundo BACHILLERATO PRACTICA DE
TECNOLOGIA
PRIMER AO
B. DESCRIPCIN
El/la estudiante ser competente para manejar eficientemente una base de datos, a travs del
uso de tcnicas de desarrollo de aplicaciones con tecnologa ADO que permite acceder a
cualquier tipo de bases de datos.
El/la estudiante disear, construir y aplicar sistemas de gestin de bases de datos

desarrollados en el lenguaje de SQL Server.
El/la estudiante ser capaz de aplicar la programacin estructurada con la tecnologa de

Visual Studio.net, y desarrollar la lgica de programacin en la resolucin de problemas
orientados a la tecnologa Web Servicies.
C. OBJETIVOS
1. Identificar la aplicacin y manejo de las estructuras condicionales y repetitivas en Visual Basic.
2. Definir la aplicacin y manejo de arreglos unidimensionales.
3. Disear correctamente una base de datos SQL server 2000
4. Esquematizar sistemas de proteccin para la informacin de una base de datos haciendo uso
de la integridad referencial.
5. Identificar las caractersticas del entorno de Visual Studio .NET
6. Fundamentar las caractersticas del Visual Web Devevloper 2005 Express, herramienta gratis
de Microsoft para crear pginas Web
D. CONTENIDOS
D1. VISUAL BASIC
UNIDAD I. ESTRUCTURAS CONDICIONALES Y REPETITIVAS
1. El entorno de Visual Basic 6.0
2. PictureBox
3. OptionButton y CheckBox.
4. IF THEN...ELSE
5. SELECT CASE.
6. ListBox y ComboBox
7. FOR NEXT
8. DO/LOOP, WHILE WEND.
UNIDAD II. FUNCIONES ESTANDAR Y RECURSIVAS

1. FUNCIONES ESTANDAR
2. FUNCIONES RECURSIVAS
UNIDAD III. ARREGLOS

1. Arreglos unidimensionales
2. Arreglos bidimensionales
3. Matrices de control
4. Tipos definidos por el usuario
5. Ordenes de archivo
D2. BASE DE DATOS (SQL)
5
UNIDAD I: DESARROLLAR LENGUAJE SQL .
1. Identificar las partes ms importantes del lenguaje SQL
UNIDAD II: COMANDOS DE SQL.

1. Creacin de tablas.
2. Insercin de datos.
3. Clusula Distinct.
4. Clusula Where y sus operadores.
5. Rangos.
6. Caracteres especiales.
7. Conectores condicionales: and, or.
8. Renombrando las columnas de las consultas.
9. Cadenas de caracteres en el resultado de las columnas.
10. Valores nulos.
11. Clusula Order By
12. Funciones agregadas.
13. Subconsultas.
D3. VISUAL STUDIO.NET
UNIDAD I. EL ENTORNO DE .NET

1. DevCare Forms Logon
2. DevCare Edit
3. DevCare Graph
4. Walkthrough Web Dev 2005 Express
5. Caractersticas Windows Forms 2.0
6. Blogs
7. DevCare Excel Download
8. SOA - Service Oriented Architecture
5
SQL: Lenguaje de programacin para base de datos.
9. DevCare Starter Kits Slides
10. DevCare Starter Kits Script
11. Globalizacin del Cdigo
12. Technet Service Pack 2
13. Logo MSNETSV
E. BIBLIOGRAFA
CONSULTORES DE SISTEMAS,
1
Visual Basic: Nivel bsico, El Salvador 1997 .
MCKINNEY, B.,
Programacin avanzada con Visual Basic, McGraw-Hill, Espaa 1996.
CORNELL, G.,
Visual Basic 6.0: Manual de referencia, McGraw-Hill, Espaa 1999.
JOYANES AGUILAR, L.,
Programacin orientada a objetos, Osborne/McGraw-Hill, Madrid 1998. HALVORSON,
M.,
1
Aprendiendo Visual Basic ya, 6.0., McGraw-Hill, Espaa 1999 .
MCKINNEY, B.,
Programacin avanzada con Visual Basic, McGraw -Hill, Espaa 1996.
VAUGHN, W.,
Programacin SQL Server 7.0. con Visual Basic 6.0., McGraw-Hill, Espaa
1999.
GONZLEZ, A.,
SQL Server: Programacin y administracin, Alfaomega, Mxico 1999.
ELMASRI, R., N.,
Sistemas de bases de datos, Addison-Wesley, USA1997.
A. GENERALIDADES
Duracin del
ciclo/Sem:
20 Semanas
ARQUITECTURA DE la semana:
3 Horas clase
COMPUTADORAS
Clase: 45 Min
BACHILLERATO INTRODUCCIN A LOS
Ao:Segundo
PRIMER AO
B. DESCRIPCIN
Aplicar los principios bsicos sobre electricidad y electrnica, permitindole tener una nocin
sobre los componentes que forman el hardware de computadoras, sabr identificar los
distintos elementos bsicos electrnicos y los anlisis de circuitos que le permitan identificar
fallas y darle soluciones a los problemas de hardware
El/la estudiante comprender la naturaleza y funcionamiento de los procesos de informacin
digital y las tcnicas de diseo combinacionales y secunciales de circuitos lgicos.
El/la estudiante ser capaz de planificar y ejecutar el mantenimiento preventivo y correctivo de
una computadora o un centro de cmputo.
C. OBJETIVOS
1. Describir el comportamiento de los circuitos segn su voltaje, corriente y la potencia de
elementos elctricos y electrnicos.
2. Identificar las bases tericas de la aritmtica digital, las tcnicas de la codificacin digital y el
lgebra booleana.
3. Operar diversos circuitos electrnicos digitales, combinacionales y secuenciales, evaluando su
comportamiento en base a mediciones de sus parmetros elctricos.
4. Esquematizar el armado y desarmado de cualquier computadora, tomando en cuenta memoria
RAM, discos duros Disqueteras, Tarjetas de video, Tarjetas controladoras y configurar una
computadora con todos sus perifricos.
5. Fundamentar el diagnostico del Hardware de una PC
D. CONTENIDOS
D1. FUNDAMENTOS DE ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA
UNIDAD I. CIRCUITOS ELCTRICOS

1. Carga elctrica
2. Trabajo elctrico
3. Resistencia en un conductor
4. Circuito en serie y en paralelo
5. Potencia en un elemento
6. Mediciones de propiedades elctricas.
7. Capacitores
8. El diodo como capacitor.
D2. SISTEMAS DIGITALES
UNIDAD I: APLICACIN DE SISTEMAS DE NUMERACIN.

1. Cdigos y sistemas numricos
UNIDAD II: APLICAR EL ALGEBRA DE BOOLE.

1. tablas de verdad
2. Teoremas de DeMorgan.
UNIDAD III: APLICAR SISTEMAS COMBINACIONALES.

1. Reduccin de funciones mediante aplicacin de lgebra booleana.
2. Funciones de maxterms y minterms.
3. Reduccin de funciones mediante mapas de karnaugh.
4. Reduccin de funciones por el mtodo de quine-mccluskey.
5. Circuitos integrados con funciones combinacionales especficas.
6. Funciones con circuitos integrados msi.
7. Dispositivos lgicos programables.
UNIDAD IV: APLICAR SISTEMAS SECUENCIALES.

1. Sistemas secuenciales asncronos: realimentacin directa, biestables asncronos.
2. Sistemas secuenciales asncronos.
3. El temporizador 555.
4. Sistemas secuenciales sncronos: biestables sncronos, contadores, registros de
desplazamiento.
5. Sistemas secuenciales sncronos.
6. Circuitos temporizados.
D3. MANTENIMIENTO DE COMPUTADORAS

1. Partes de una computadora.
2. Mantenimiento preventivo y correctivo
3. Mantenimiento de Software
E. BIBLIOGRAFA
E1. FUNDAMENTOS DE ELECTRICIDAD Y ELECTRONICA
RESNICK, R.,
Fundamentos de fsica, tomo 2, CECSA, Mxico 2001.
., Fsica, tomo 2, CECSA, Mxico 2000 .
SERWAY, R.,
Fsica, tomo 2, McGraw Hill, Mxico 2000.
JONES, E.,
Fsica contempornea, McGraw Hill, Mxico 2001.
E2. SISTEMAS DIGITALES
MANDADO, E.,
Sistemas electrnicos dIgitales, Alfaomega, Mxico 1992.
BAENA, C.,
Problemas de circuitos y sistemas digitales, McGraw-Hill, Mxico 1997.
TOCCI, R.,
Sistemas digitales, Prentice Hall, Mxico 1995.
E3. MANTENIMIENTO DE COMPUTADORAS
MORRIS, M.,
Ingeniera SISTEMAS INFORMTICOS, diseo del hardware, Prentice-Hall, Mxico
1995.
ROSENTHAL, M.,
Construya su propia PC, McGraw-Hill, Mxico 2000.
MULLER, S.,
Manual de actualizacin y reparacin de PCs., Prentice-Hall, Mxico 1998.
SCHLLER, V.,
Ampliar y reparar su PC, Marcombo, Mxico 1996.
BOYCE, J.,
Conserve viva su PC, Prentice-Hall, Mxico 1997.
A. GENERALIDADES

20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
ASIGNATURA
3 Horas clase
No de Orden: 20 SEMINARIOS Duracin de Hora
Clase: 45 Min

B. DESCRIPCIN
Brindar los conocimientos y estrategias que permitan organizar su tiempo de estudio de

manera planificada.
C. OBJETIVOS
1. Incentivar al estudiante en la aplicacin de tcnicas de estudio
2. Demostrar la importancia de adquirir buenos hbitos de estudio
3. Analizar diferentes tcnicas de estudio
4. Extraer conclusiones a fin de distribuir actividades de estudio en forma planificada
5. Aplicar los diferentes procedimientos para sintetizar los conocimientos
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. LA LECTURA COMO ESTRATEGIA DE REDACCIN

Tcnicas bsicas de lectura
Tcnicas de tomar apuntes en clases
Uso del tiempo en los procesos de estudio
Planificacin de las condiciones de estudio

Elaboracin de mapas mentales
E. BIBLIOGRAFA
DE SOUZA VILLA VERDE, M.

La Enseanza de las Tcnicas de Estudio. Washington, DC: Organizacin
Panamericana de la Salud ,1982.
ORNA, E. / GRAM S.
Como Usar la Informacin en Trabajos de Investigacin. Barcelona: GEDISA ,2000.
A. GENERALIDADES
Duracin del
ciclo/Sem:
ASIGNATURA 20 Semanas
Nmero de horas a
TECNOLOGA
la semana:
7 Horas clase
Clase:
45 Min
Ao: Segundo BACHILLERATO TECNOLOGA
SEGUNDO AO
B. DESCRIPCIN
El/la estudiante estar en la capacidad de desarrollar aplicaciones por medio de la utilizacin
del Software de libre gestin, con el objetivo de poder mejorar las aplicaciones creadas en
determinadas plataformas. Conocer, adems el funcionamiento del proyecto GNU/LINUX,
como herramienta del mundo informtico.
El/la estudiante, ser capaz de crear aplicaciones orientadas a la Web por medio del uso de
herramientas de software libre como lo es PHP, dicha herramienta permitir crear aplicaciones
Cliente/Servidor con robustez por medio de la utilizacin de bases de datos en la Web
C. OBJETIVOS
1. Conocer en que consiste el proyecto GNU/LINUX
2. Desarrollar aplicaciones Cliente/Servidor en software libre.
3. Manejar los sistemas Operativos de libre distribucin (LINUX)
D. CONTENIDOS
D1. INTRODUCCION AL SOFTWARE DE LIBRE DISTRIBUCION
UNIDAD I: INTRODUCCIN AL SOFTWARE LIBRE.

1. Qu es el software libre?
2. Qu es y qu implicaciones tiene la licencia de un programa libre?
3. Cmo se est desarrollando el software libre?
UNIDAD II: HISTORIA DE GNU/LINUX

1. De donde salio Linux?
2. UNIX Y GNU/LINUX.
3. Diferencias entre Windows y Linux
4. Competencias de GNU/Linux vrs Windows
UNIDAD III: APLICACIONES Y USO DE LINUX

1. Texto vrs grfico
2. KDE
3. RPM y paquetes
4. StarOffice
5. Internet
D2. PROGRAMACION ORIENTADA A LA WEB (PHP)
UNIDAD I: INTRODUCCIN A PHP

1. Lenguajes de programacin CGIs
2. Por qu PHP
UNIDAD II: CONFIGURACIN DEL ENTORNO
1. Apache
2. configuracin del entorno
3. Composicin de una pgina php
UNIDAD III: INTRODUCCIN AL CDIGO PHP.

1. Tipos de datos
2. Operadores
3. Funciones de variables
UNIDAD IV: ESTRUCTURAS DE CONTROL

1. Toma de decisiones
2. Bucles
3. Funciones
4. Alcance de las variables
5. funciones avanzadas
6. Funciones matemticas y de fecha
UNIDAD V: ARRAYS
1. Declarar un array
2. Arrays multidimensionales
3. Funciones de arrays
4. Cadenas de caracteres
UNIDAD VI: OBTENCIN DE DATOS DEL NAVEGADOR

1. Formularios
2. Controles
UNIDAD VII: PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS

1. Qu es un objeto?
2. Encapsulacin
3. Herencia
4. Clase abstracta
5. Interfaces
UNIDAD VIII: DEPURACION DE ERRORES

1. Excepciones
2. Funciones de error
UNIDAD IX: CONTROL DE USUARIOS

1. Personalizar las pginas de los usuarios
2. Cookie
3. Objeto session
UNIDAD X: ARCHIVOS
1. Acceso a archivos
2. Archivos de texto
3. Archivos estructurados
4. Gestin de carpetas
UNIDAD XI: BASES DE DATOS

1. Odbc (open database connectivity)
2. Funciones de odbc
3. Conectar una base de datos sin dsn
UNIDAD XII: BASES DE DATOS (MySQL)

1. Mysql
2. Funciones de mysql
UNIDAD XIII: CORREO ELECTRNICO

1. Php mailer
2. Enviar un mensaje de texto (ejemplo prctico)
3. Enviar un mensaje html (ejemplo prctico)
4. Adjuntar archivos a mensajes
E. BIBLIOGRAFA
MORRILL , D-
Configuracin de sistemas Linux., Ed. Anaya Multimedia, 2002.
WELSH, M-; DALHEIMER, M-; KAUFMAN, Y-;O'REILLY,C-

Linux. Gua de referencia y aprendizaje., Ed. Anaya Multimedia, 2000.
THOMSON , L.
Desarrollo Web Con Php y Mysql; Luke Welling (ANAYA MULTIMEDIA)
A. GENERALIDADES
Duracin del
ASIGNATURA ciclo/Sem:
20 Semanas
LENGUAJE DE
Nmero de horas a
PROGRAMACIN la semana:
12 Horas clase
Clase: 45 Min
Ao: Segundo BACHILLERATO LENGUAJE DE
PROGRAMACIN
SEGUNDO AO
B. DESCRIPCIN
El/la estudiante ser capaz de desarrollar aplicaciones orientadas a al web bajo la tecnologa
propietaria de .net, implementando soluciones informticas robustas bajo la plataforma ASP
con la ayuda de sentencias de Visual Basic.net
El/la estudiante desarrollar aplicaciones creadas en JAVA, las cuales se ejecutaran en un
ambiente orientado al Web o para estructuras Cliente-Servidor y aplicaciones para
configuracin de dispositivos de uso general como lo son los telfonos celulares.
C. OBJETIVOS
1. Identificar la aplicacin y manejo de las estructuras condicionales y repetitivas en ASP.
net
2. Identificar la aplicacin y manejo de arreglos unidimensionales.
3. Disear correctamente aplicaciones Web con una base de datos SQL server 2000
4. Crear aplicaciones cliente / servidor en ambientes JAVA
5. Desarrollar herramientas de manipulacin con JAVA.
6. Desarrollar paso a paso aplicaciones para telfonos con JAVA
D. CONTENIDOS
D1. PROGRAMACION ORIENTADA A LA WEB (ASP.NET)
UNIDAD I: INTRODUCCIN A MICROSOFT ASP.NET

1. Introduccin a Microsoft ASP.NET
2. Creando Web Forms
3. Agregando cdigo a una pgina ASP.NET
4. Manejando eventos de pgina
5. ASP vs. ASP.NET
UNIDAD II: CONTROLES DE VALIDACIN
1. Web Controls
2. Usando Intrinsic Controls
3. Usando Input Validation Controls
4. Seleccionando Controles para las Aplicaciones
UNIDAD III: CREANDO COMPONENTES Y ACCEDIENDO A DATOS VIA ADO.NET
1. Acerca de ADO.NET
2. Conectando a una origen de datos
3. Accediendo a datos con DataSets
4. Usando Stored Procedures
5. Accediendo a datos con DataReaders
6. Usando Componentes
UNIDAD IV: SQL:SENTENCIAS Y STORES PROCEDURES
1. Recuperando datos desde una Base de Datos

2. Combinando datos desde Multiples Tablas
3. Modificando Datos
4. Usando Stored Procedures
UNIDAD V: INTRODUCCIN A LOS SERVICIOS WEB XML
1. Web Service
2. Llamando un Web Service desde un Browser
3. Llamando un Web Service usando un Proxy
4. Creando un simple Web Service usando Visual Basic
UNIDAD VI: CONFIGURANDO UNA APLICACIN
1. Requerimientos de una Aplicacin Web

2. Que es nuevo en ASP.NET?
3. Compartiendo informacin entre pginas
4. Seguridad en una aplicacin ASP.NET D2.
APLICACIONES EN JAVA
UNIDAD I.- PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS
1. Conceptos de ingeniera del software

2. Metodologas de desarrollo del software
3. Objetos y clases
4. Encapsulamiento
5. Herencia
6. Polimorfismo
UNIDAD II.- PROGRAMACIN ORIENTADA A OBJETOS EN JAVA
1. Introduccin
2. Clases, objetos y mtodos
3. Herencia
4. Polimorfismo
5. Excepciones
6. Interfaces
7. Bibliotecas bsicas
UNIDAD III.- ENTRADA/SALIDA EN JAVA
1. Introduccin: paquete java.io

2. Entrada/salida por Terminal
3. Entrada/salida sobre ficheros
4. Serializacin
UNIDAD IV.- ESTRUCTURAS DE DATOS EN JAVA
1. Pilas, colas y listas

2. Colecciones: paquete java.util
UNIDAD V.- PROGRAMACIN GRFICA EN JAVA
1. Librera AWT
2. Applets
3. Gestin de eventos
4. Librera Swing
UNIDAD VI.- CONCEPTOS AVANZADOS
E. BIBLIOGRAFA
MACDONALD, M
ASP.NET. Manual de referencia, McGrawHill
REILLY, D
Diseo de aplicaciones con ASP.NET, McGrawHill
ARNOW, D.; WEISS, G.

Introduccin a la programacin con Java: un enfoque orientado a objetos. Addison-
Wesley
ECKEL, B.
Thinking in Java, Prentice Hall
KEN, A.
El lenguaje de programacin JAVA, Addison-Wesley
A. GENERALIDADES
Duracin del
ASIGNATURA ciclo/Sem:
20 Semanas
TECNOLOGIAS DE LAS
Nmero de horas a
COMUNICACIONES la semana:
5 Horas clase
Clase: 45 Min
Ao:Segundo BACHILLERATO ARQUITECTURA
DE
COMPUTADORAS
SEGUNDO AO
B. DESCRIPCIN
El/la estudiante sera capaz de aplicar los conceptos basicos, sobre el diseo e
implementacion de redes a area local (LAN), conocer los modelos de referencia de redes
(modelo TCP modelo OSI).
Construir una red de area local con intranet y extranet, asi como definir el funcionamiento de
una red de area amplia (WAN) y la utilizacin de subredes como herramientas de
administracin de red.
Los estudiantes podran administrar un servidor de cuso general, para laceracin de usuarios y
la administracin de recursos en una red.
C. OBJETIVOS
1. Disear e implementar redes de area local (LAN)
2. Crear y administrar usuarios y recursos en un entorno de red.
3. Aplicar politicas en un dominio de red, asi como la optimizacin de dichos recursos.
4. Definir los conceptos de modelos de red
5. Aplicar las diversas tecnologas asociadas a los conceptos de redes.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I: CONCEPTOS BSICOS SOBRE INFORMTICA.

1. Generalidades del funcionamiento de las computadoras.
2. Comunicacin entre computadoras.
3. Tarjetas de red, NIC.
UNIDAD II: EL MODELO OSI.

1. Historia y caractersticas del modelo OSI.
2. Ventajas del modelo OSI.
3. Flujo de datos y encapsulacin.
UNIDAD III: TIPOS DE REDES.

1. Conexiones de red entre computadoras.
2. Esquema de red cliente servidor.
3. Esquema de red cliente cliente (punto a punto).
4. Esquema de conexin centralizado.
UNIDAD IV: CAPA FSICA (ELECTRNICA Y SEALES).

1. Caractersticas de la capa fsica.
2. Sealizacin electrnica.
3. Esquemas de cableado y tipos de medio.
4. Cableado estructurado en conexiones de rea local.
5. Cableado estructurado en conexin de red de rea extensa.
6. Diseo de proyectos de cableado estructurado.
7. Dispositivos y equipos de sealizacin.
8. Analizadores de seales y medios.
UNIDAD V: CAPA DE ENLACE DE DATOS (MAC Y LLC).

1. Caractersticas de la NIC.
2. MAC y direccionamiento fsico.
3. Control de enlace de datos LLC.
4. Servicios de capa 2.
5. Protocolos de capa 2.
6. Estndares 802.x
7. Generalidades de los protocolos para redes de rea extensa.
UNIDAD VI: CAPA DE RED.

1. Generalidades de la capa de red.
2. Protocolos de capa de red.
3. Protocolo internet IP.
4. Asignacin de direcciones IP.
5. Subruteo con direcciones IP.
6. Servicios de capa 3.
7. Enrutamiento y direccionamiento.
8. Otros protocolos de capa 3.
9. Equipos de internetworking de capa 3.
UNIDAD VII: CAPA DE TRANSPORTE.

1. Generalidades de la capa de transporte.
2. Servicios de la capa de transporte.
3. Protocolo de control de transmisin TCP.
4. Otros protocolo de capa 4.
UNIDAD VIII: CAPA DE SESIN.
1. Generalidades de la capa de sesin.
2. Caractersticas y propiedades de la capa de sesin.
UNIDAD IX: CAPA DE PRESENTACIN.
UNIDAD X: CAPA DE APLICACIN.

1. Detalle de las caractersticas de las capas superiores.
UNIDAD XI: SISTEMAS OPERATIVOS DE REDES.

1. Sistema operativo Windows NT/2000/XP.
2. Sistema operativo Unix / Linux.
3. Sistema operativo IOS de la CISCO.
UNIDAD XII: DISEO DE REDES A NIVEL EMPRESARIAL.
E. BIBLIOGRAFA.
SNCHEZ, J.,
Redes, McGraw-Hill, Espaa 2000.
BLACK , U.,
Redes de computadores: Protocolos, normas e interfases, Addison Wesley,
USA 1995.
RODRGUEZ, J.,
Introduccin a las redes de rea local, McGraw-Hill, Mxico 1996.
FORD, M.,
Tecnologas de interconectividad de redes, Prentice Hall, Mxico 1999.
MADRON, T.,
Redes de rea local, Noriega, Mxico 1993.
A. GENERALIDADES
Duracin del
ciclo/Sem:
ASIGNATURA 20 Semanas
Nmero de horas a
LABORATORIO DE
la semana:
CREATIVIDAD 2 Horas clase
No de Orden: 24 MODULO: Duracin de Hora
CONTABILIDAD Clase: 45 Min

Ao: Segundo BACHILLERATO LABORATORIO
DE CREATIVIDAD
SEGUNDO AO
B. DESCRIPCIN
Proporcionar informacin necesaria para que el alumno sea capaz de, generar informes
relativos a los costos y la evaluacin de inventarios, para medir los beneficios econmicos de
la empresa.
C. OBJETIVOS
1. Explicar como afectan los causantes del costo el comportamiento del mismo.
2. Mostrar como afectan a los costos variables y fijos los cambios en el nivel de actividad
de los causantes del costo.
3. Explicar el comportamiento de los costos escalonados y los costos mixtos.
4. Explicar la influencia de la administracin sobre el comportamiento del costo
5. Describir los propsitos de los sistemas de administracin de costos.
6. Explicar la relacin entre costo, target costing, acumulacin de costo y asignacin de
costo.
7. Explicar las razones principales para asignar costos.
8. Asignar los costos variables y fijos de los departamentos de servicios a otras unidades
organizacionales.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. INTRODUCCION AL COMPORTAMIENTO DEL COSTO.

1. El costo y las relaciones costo-volumen
2. Identificacin de actividades, costos y causantes del costo
3. Comparacin de los costos variables y fijos
4. Anlisis de costos-volumen-utilidad.
5. Usos adicionales del anlisis costo-volumen.
6. Aplicacin a casos de entidades no lucrativas
UNIDAD II. MEDICION DEL COMPORTAMIENTO DEL COSTO

1. Causantes del costo y comportamiento del costo
2. Influencias de la administracin sobre el comportamiento del costo
3. Funciones del costo
4. Mtodos de medicin de las funciones de costo.
5. Uso e interpretacin de la regresin por mnimos cuadrados.
6. Casos prcticos.
UNIDAD III. SISTEMAS DE ADMINISTRACION DE COSTOS Y COSTEO BASADO EN

ACTIVIDADES.
1. Sistema de administracin de costos (SAC).
2. Sistemas de contabilidad de costos.
3. Trminos de costos que se usan para tomar decisiones estratgicas y para fines de
control operacional.
4. Trminos de costos que se usan para propsitos de informes destinados al exterior.
5. Sistemas de contabilidad de costos, el tradicional y el basado en actividades.
6. Administracin basada en actividades: una herramienta del sistema de
administracin de costos.
UNIDAD IV. CALCULO DEL COSTO

1. Asignacin de costos en general.
2. Asignacin de los costos del departamento de servicios.
3. Asignacin de costos a objeto de costos finales.
4. Asignacin de los costos de apoyo al corporativo central.
5. Asignacin de sotos conjuntos y costos de subproductos.
6. Casos prcticos.
E. BIBLIOGRAFA
BARAHONA SNCHEZ, J.
Presupuesto de la empresa privada. Editorial ASANLO, Ao 2005
Anlisis e interpretacin de estados financieros. Editorial ASANLO, Ao 2005
Comercializacin: Mercadeo Internacional. Editorial ASANLO, Ao 2005
Sistema Contable. Editorial ASANLO, Ao 2005
Contabilidad de Costos. Editorial ASANLO, Ao 2005
Recopilacin de leyes tributarias. Editorial ASANLO, Ao 2004
Tecnologa Comercia. Editorial ASANLO, Ao 2005 l

Cdigo de Trabajo, Direccin General de Publicaciones, 1984
A. GENERALIDADES

20 Semanas
Nmero de horas a la
semana:
ASIGNATURA
2 Horas Clase
No de Orden: 25 PRCTICA PROFESIONAL Duracin de Hora
Clase:
45 Min
Ao: Tercero BACHILLERATO SEGUNDO AO
B. DESCRIPCIN
Esta asignatura presenta normas de seguridad y la reglamentacin laboral a travs de la cual
se orienta al estudiante hacer posible el desarrollo de diversas actividades exigibles a los
alumnos en la asignatura.
C. OBJETIVOS
1. Proporcionar una visin global, actualizada e integradora de las tcnicas de control y
gestin de Seguridad y salud ocupacional.
2. Analizar los factores organizacionales, tcnicos, humanos y ambientales que inciden en la
accidentalidad.
3. Establecer y manejar conceptos bsicos del derecho laboral
4. Demostrar las destrezas y habilidades adquiridas durante el desarrollo terico prctico
de las materias relacionadas con su rea de especializacin dentro del campo real del
trabajo.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I. MARCO JURDICO EN RIESGOS PROFESIONALES

Sistema General de Riesgos.
Fundamentacin legal en Salud Ocupacional

Responsabilidad laboral, civil, penal y administrativa.
Reglamento de Higiene y Seguridad
UNIDAD II. SEGURIDAD INDUSTRIAL

Seguridad industrial
Fundamentacin legal de la Seguridad Industrial
Sistemas de gestin en seguridad Industrial y Salud ocupacional.
Investigacin y anlisis de causas de accidentes
Factores de riesgo de seguridad.

Panorama de factores de riesgos ocupacionales
Accidente de trabajo
Inspecciones de Seguridad
UNIDAD III. HIGIENE INDUSTRIAL

Generalidades de la Higiene Industrial
Fundamentacin legal de la Higiene Industrial
Agentes qumicos su identificacin, valoracin y sistemas de control
Agentes fsicos su identificacin, valoracin y sistemas de control
UNIDAD IV. LEGISLACIN LABORAL

Generalidades: Derecho Laboral.
Aspectos Generales del Derecho Laboral
Salarios.
Salario mnimo
Jornada de Trabajo y Semana Laboral.
Descanso Semanal.
La Vacacin Semanal
Remunerada. Los das de Asueto y
Aguinaldo.
UNIDAD V. PRCTICA ORIENTADA

El instituto Tcnica Ricaldone solicitar a las empresas la oportunidad de realizar las Prcticas
Profesionales, la metodologa de la prctica se explica en el numeral 9 (Pgina 94) de este
Plan.
E. BIBLIOGRAFA
BLOOMFIELD, J.
Industrial hygiene, 1989.
INSTITUTO MEXICANO DE SEGURIDAD SOCIAL
Higiene Y Seguridad Industrial ,1987.
CONSEJO INTERAMERICANO DE SEGURIDAD (C.I.A.S.)

Manual de Prevencin de Accidentes Para Operaciones Industriales, 1990.
NATIONAL FIRE PROTECTION ASSOCIATION

Manual de Prevencin de Incendios,1992.
ORGANIZACION INTERNACIONAL DEL TRABAJO (O.I.T.)

Reglamento Tipo de Seguridad de los Establecimientos Industriales, 1978.

Cdigo de Trabajo. Direccin General de Publicaciones, 1984.
ASAMBLEA LEGISLATIVA DE EL SALVADOR

Constitucin Poltica de El Salvador, Direccin General de Publicaciones, 1983.
A. GENERALIDADES
Duracin del
ciclo/Sem:
20 Semanas
TRABAJO DE GRADUACIN la semana:
5 Horas Clase
Clase:
45 Min
Ao: Tercero BACHILLERATO SEGUNDO AO
B. DESCRIPCIN
Gestionar y formular proyectos tcnicos-cientficos, auxilindose de herramientas informticas.
Ejecutar, construir y ensamblar piezas o dispositivos correspondientes a la planificacin y
gestin del proyecto tcnico-cientfico.
C. OBJETIVOS
1. Favorecer la capacidad de investigacin y la creatividad.
2. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.
3. Aplicar sus competencias (conocimientos, habilidades, destreza) tcnico-cientficas a
travs de los proyectos.
4. Contribuir en la solucin de un problema particular de una comunidad especfica.
5. Suscitar en los/las estudiantes habilidades que fomenten el desarrollo de actitudes
emprendedoras.
6. Favorecer el intercambio cultural interinstitucional.
7. Dar a conocer a nuestra sociedad los valores cientficos, tecnolgicos, culturales y
artsticos de la juventud salvadorea, en especial el de los/las estudiantes del Instituto
Tcnico Ricaldone.
D. CONTENIDOS
UNIDAD I . CONOCIMIENTO Y CIENCIA

Conceptos bsicos
Mdulos del seminario
Protocolo de presentacin
UNIDAD II. EL MTODO CIENTFICO

Planteamiento del problema.
Marco Terico Conceptual y de Referencia.
Hiptesis de Investigacin.
Normas de Redaccin y presentacin de Informes.
Presentacin , Prueba de Hiptesis e Interpretacin de Datos
UNIDAD III. ELABORACIN DE REPORTES

El informe escrito
Elaboracin de Conclusiones y Recomendaciones
E. BIBLIOGRAFA
GREENWOOD E.,
Metodologa de la investigacin social, Paids, Buenos Aires, 1973
BUNGE M.,
La investigacin cientfica: su estrategia y su filosofa, Ariel, Barcelona, 1969.
ROLDN, R.
Como hacer un proyecto de investigacin. Universidad de Alicante
7. METODOLOGA
El proceso de enseanza - aprendizaje del Bachillerato Tcnico en Sistemas Informticos,

ser desarrollado a travs de la metodologa que se ha ido consolidando en esta Institucin.
A lo largo de los aos, la Institucin Salesiana del Ricaldone, ha ido madurando una
propuesta particular en los procesos de educacin tcnica, la cual ha sido enriquecida por
todos los aportes que diferentes organizaciones, principalmente el Ministerio de Educacin
con (APREMAT), han realizado a nivel nacional.
La metodologa que hace posible el logro de las competencias tcnicas propuestas, est
basada en aspectos conocidos y desarrollados a lo largo de estos aos. Son muchos los
aspectos que se integran en dicha metodologa, sin embargo sobresalen estos dos:
Mtodo de las 7 etapas
Mtodo de Resolucin de Problema: Proyecto Tcnico Cientfico.
6
7.1. MTODO DE LAS 7 ETAPAS :
Es una tcnica propuesta por la empresa Rodenstock que busca sistematizar el proceso de
aprendizaje de los alumnos en talleres y laboratorios. Dicha propuesta, ha sido tomada como
referencia para estructurar la propia metodologa Institucional. Cabe recalcar que el mtodo
no es algo rgido que limita la accin educativa, sino que es una propuesta que permite
garantizar el proceso de enseanza-aprendizaje, donde el (la) joven son los protagonistas, por
eso su implementacin no se da al pie de la letra, los docentes tcnicos aplican esta
propuesta con la flexibilidad y adaptacin que necesita el dinamismo de la educacin tcnica.
6
Cfr INSAFORP; Mtodos y Medios para la Enseanza en la Formacin Profesional, Unidad II: Mtodos de
Enseanza, enero del 2002.
ETAPAS ESTUDIANTE INSTRUCTOR TCNICAS
Planificar materiales,
Plantea necesidades a herramientas,
Etapa 1
su instructor. Es fuente esquemas,
Planificacin
de informacin. problemticas tcnicas,
etc.
Prepara al estudiante,
describe el objetivo de
la instruccin, Exposicin, dilogo,
Escucha, observa, fundamenta visitas tcnicas,
Etapa 2
pregunta, comparte, necesidades, despierta presentacin de
Motivacin
participa. el inters de los videos o fotografas,
participantes, etc.
contextualiza la
actividad a realizar.
Escucha, observa, Suscita la investigacin,
pregunta, hace explica a los estudiantes
Exposicin,
Etapa 3 referencia a los principales
induccin a la
Informacin conocimientos previos, conceptos y hace
investigacin.
procesa informacin, anlisis de ellos, da
investiga, consulta. fuentes de informacin.
Ejecuta la accin con el
desempeo ptimo Demostracin
esperado, a la vez estructurada,
explica el procedimiento aplicacin de
Observa la accin,
de trabajo procesos, utilizacin
pregunta, confronta el
Etapa 4 secuencialmente en sus de herramientas y
desempeo con
Demostracin diferentes fases as equipo, elaboracin
respecto a la
como se plante en la de productos con
informacin obtenida.
explicacin del paso normas de
anterior y seguridad
confrontndolo con la establecidas.
informacin investigada.
Realiza la accin Desarrollo de guas
Etapa 5 Asesora, observa,
demostrada por el programticas con
Ejecucin orienta la prctica y
instructor bajo la ejercicios prcticos
hace recomendaciones.
direccin de ste. para lograr la
competencia.
Se ejecuta la accin con
Desarrollo de guas
ms independencia del
Asesora, observa, programticas con
Etapa 6 instructor hasta que la
orienta la prctica y ejercicios prcticos
Prueba realizacin y el
hace recomendaciones. para lograr la
resultado sea ptimo.
competencia.
Aplica la accin
desarrollada en el
proceso hasta obtener
Observa, asesora y Desarrollo de guas
un mejor dominio de la
orienta el desempeo, programticas con
situacin, adquiriendo
hace observaciones de ejercicios prcticos
en mayor porcentaje la
Etapa 7 aspectos de seguridad para lograr la
habilidad o competencia
Ejercitacin/Aplicacin industrial; adems hace competencia.
propuesta. Adems,
referencias a las Proceso de
hace una aplicacin a
implicaciones con el elaboracin del
las necesidades del
proyecto del estudiante. proyecto.
proyecto tcnico
cientfico que se ha
7
planteado .
7.2. MTODO DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS: PROYECTO TCNICO CIENTFICO

(PTC)
Por la complejidad de la educacin tcnica, que implica una sntesis entre la habilidad y
destrezas junto con los conocimientos cientficos, se ha desarrollado la integracin entre la
prctica de taller o laboratorio con la realizacin, a lo largo del ao, de un proyecto que
responda a una necesidad real y concreta de una comunidad. Sus objetivos son los
siguientes:
8
7.2.1. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PTC :
7En este momento se hace una integracin de la actividad de los talleres y laboratorios con la aplicacin a los Proyectos Tcnico Cientficos
que se desarrollan paralelamente.
8Cfr. Instituto Tcnico Ricaldone, Agenda Escolar 2007, Pag 107.
Favorecer la capacidad de investigacin y la creatividad.
Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo y sobre las bases del proyecto.
Aplicar (poner en practica) sus competencias (conocimientos, habilidades, destreza)
tcnico-cientfico a travs de proyectos cientficos-tecnolgicos.
Capacitar en la presentacin de proyectos.
Fomentar el desarrollo de aptitudes artsticas y valores cultural-artstico.
Favorecer el intercambio cultural interinstitucional.
Dar a conocer a nuestra sociedad los valores cientficos, tecnolgicos, culturales y
artsticos de la juventud salvadorea, en especial el de los/las estudiantes del Instituto
Tcnico Ricaldone.
7.2.2. LINEAMIENTOS GENERALES DEL PTC:
Un proyecto tcnico cientfico (PTC), es un trabajo de investigacin y aplicacin de un tema

especifico integrando diferentes reas de estudio y exponindolas en una forma original,
novedosa y creativa, partiendo de una situacin real, a la cual se le quiere dar solucin
cientfica y tecnolgica.
9
El Proyecto Tcnico Cientfico y la aplicacin de tecnologa es un rea troncal de la
educacin secundaria y media de nuestro Instituto, la cual toma como referencia los mtodos
y procedimientos de los que se ha servido la humanidad para satisfacer sus necesidades y
resolver problemas mediante la actividad tcnica, aplicando los conocimientos disponibles en
cada momento, ya sean empricos o cientficos y la experiencia prctica acumulada en la
ejecucin de tareas, para inventar, construir o modificar las cosas que componen su entorno
material.
Se distinguen cinco ejes o componentes disciplinares:
Cientfico: el clculo, las medidas, la aplicacin de conocimientos cientficos, la
experimentacin, etc.;
Tcnico: el trabajo con herramientas, materiales, instrumentos, etc.;
Metdico: La planificacin, el mtodo ordenado de abordar problemas, la
organizacin de las tareas, etc.;
9
Tecnologa, se define como un punto de encuentro de saberes de muy distinta naturaleza, la mayora de los cuales convergen y se relacionan entre s para
resolver un problema determinado, surgido de una necesidad.
Sociocultural: las consideraciones sociales, medioambientales, histricas,
econmicas, etc.;
Expresivo: El dibujo, la produccin de informes, la interpretacin de planos y
esquemas, etc.
En ese sentido, el PTC es la aplicacin concreta de su aprendizaje en el rea acadmica y

tcnica, realizando una serie de actividades a travs de las siguientes fases durante todo el
ao escolar:
Informarse
Evaluar Planificar
Verificar Decidir
Desarrollar
Hay que tener presente que no son fases o etapas rgidas, sino complementarias y de
retroalimentacin, sin definir exactamente donde termina una y donde empieza la otra, pero
por cuestin de formalidad y comprensin se plantea de esa manera. Un ejemplo de ello sera
la fase de realizacin prctica, en la que el o la estudiante pudiera plantear un diseo mejor al
original, debido a que en la prctica no se obtuvieron los resultados deseados, por lo cual
podra incluso volver a la fase de investigacin con un poco ms de profundidad.
Una buena parte de las actividades que se llevan a cabo en esta rea, se organizan en torno
al proceso metdico de resolucin de un problema, los alumnos y las alumnas identifican y
analizan un problema, sus caractersticas y los factores que influyen en el mismo.
INVESTIGACIN / REVISIN DE LITERATURA
Podemos decir que entre la investigacin cientfica y el conocimiento cientfico encontramos el
10
mtodo cientfico , que es el que nos asegura el primero y el segundo.
Una estructura que resume el proceso de investigacin es el siguiente:
IDENTIFICACIN
DELIMITACIN
JUSTIFICACIN
DEL PROBLEMA QU SE
PLANIFICACIN DEL PTC

INVESTIGAR?
FORMULACIN DE OBJETIVOS
NATURALEZA DEL PTC
CUL ES LA
BASE TERICA
HIPTESIS DEL
FUNDAMENTOS PROBLEMA?
CIENTFICOS Y
TECNOLGICOS
CMO SE
TIPO DE ESTUDIO INVESTIGAR?
RECOLECCIN DE
INFORMACIN
PROCEDIMIENTOS
ELABORACIN DE
PRESUPUESTO
DISEO DEL
PROTOTIPO
EJECUCIN
ANLISIS E
INTERPRETACIN VALORACIONES,
PROCESO DE
CONCLUSIONES Y
CONSTRUCCIN
RECOMENDACIONES
PRESENTACIN DEL PROTOTIPO E INFORME FINAL
PUBLICACIN WEB DEL PROYECTO TCNICO CIENTFICO
11
7.2.3. CARACTERSTICAS DEL PROYECTO TCNICO CIENTFICO
10
Tomado de El mtodo cientfico (http://www.metodologia-unmsm.com/clases/4/index.htm)
11
Cfr. Instituto Tcnico Ricaldone, Agenda Escolar 2007, Pag. 110
El proyecto debe ser realizado en grupos de estudiantes para complementar la dimensin
asociativa de las competencias propuestas en el bachillerato. Son siete las caractersticas
principales que rigen este trabajo, las cuales constituyen criterios educativos que se integran
con la malla curricular de la opcin.
Originalidad Y Creatividad: El proyecto deber ser innovador y singular en cuanto a

materiales, elementos y conceptos para resolver un problema, adems de cumplir un
objetivo educativo y social.
Factibilidad De Aplicacin: El proyecto debe de ser viable, que se encuentre dentro de

los niveles de aplicacin que tiene el medio para resolver un problema social y as
responder a una necesidad especfica mediante la implementacin tecnolgica.
Factibilidad Econmica: El proyecto debe tener la posibilidad de elaborarse dentro de la

sociedad, es decir, que los recursos financieros necesarios para su implementacin,
sean accesibles para el equipo de trabajo y para las personas interesadas en l.
Capacidad de Aplicacin: Debe responder a la etapa educativa de los/las estudiantes.

Su desarrollo e implementacin tiene que ser adecuado a las competencias generadas
por el programa de estudio de cada nivel y opcin.
Conservacin del Medio Ambiente: Debe contribuir en el cuidado y conservacin del

medio ambiente, a travs del uso adecuado de la tecnologa.
Relevancia Social: Debe mostrar el nivel de importancia para la sociedad como

solucin de un problema social y con su respectivo funcionamiento.
Dimensin Empresarial: Todo proyecto desarrollado para la expotcnica, debe

demostrar una dimensin empresarial, la cual consiste en que para el proyecto se debe
hacer su respectiva propaganda o publicidad, calcular el costo total del proyecto,
calcular el tiempo de elaboracin, por si en un momento determinado se requiere
reproducir y as formar un artculo de comercio a gran escala. Para el caso de los/las
estudiantes, sera formar una empresa ficticia como espacio para garantizar el
desarrollo de competencias emprendedoras.
12
8. SISTEMA DE EVALUACIN.
El proceso de evaluacin del aprendizaje constituye la garanta del logro de los objetivos y las
competencias propuestas. Este proyecto, est encaminado a integrarse en los procesos de
evaluacin que la Institucin ha ido consolidando en el transcurso de los aos. Sus
principales componentes son los siguientes.
8.1. OBJETIVOS DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE.
Llegar a una objetiva valoracin del aprovechamiento escolar de los alumnos/as, a travs
de los datos necesarios para realizar una adecuada orientacin vocacional y profesional.
Descubrir aptitudes e intereses especficos del/la alumno/a para alentar y facilitar su
desarrollo y realizacin.
Disponer los mecanismos necesarios para el logro de objetivos de aprendizaje y su
recuperacin.
Valorar los mtodos y procedimientos pedaggicos y tcnicos empleados, as como el

ritmo del proceso educativo.
Determinar los contenidos de los programa y seleccionarlos segn su valor formativo.
Facilitar las relaciones del Instituto con las familias de los/as alumnos/as y estimular la
relacin reciproca.
8.2. CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE.
12
Ibidem. Pag 82,83
La educacin es un proceso continuo e integral, que tiene como referencia los objetivos
del Instituto Tcnico Ricaldone.
La evaluacin utiliza diferentes medios, tcnicas o instrumentos que ayudan a poner en
evidencia el desenvolvimiento del educando.
La evaluacin tiene en cuenta, hasta donde sea posible, las diferencias individuales de
los/las educandos.
8.3. ORGANIZACIN DEL AO ESCOLAR Y DE LOS PROCESOS EVALUATIVOS
El ao escolar comprende 4 perodos de 10 semanas y la organizacin para realizar este

proceso evaluativo est formado de la siguiente manera:
PAUSA CICLO RECUPERACIN

CICLO I II
ACADMI
CA
3 SEMANS DE
PERODO I Y PERODO III Y RETROALIMENTAC
II 1 SEMANA ENTRE IV IN
LOS DOS CICLOS
Por ser un proceso integral, la evaluacin deber medir y valorar los aprendizajes
cognoscitivos, socio-afectivos y psico-motrices, a travs de instrumentos y tcnicas que cada
docente determine objetivamente, previa supervisin y asesora del Departamento
Psicopedaggico.
En un perodo escolar, en cada asignatura, deben planificarse y llevarse a cabo cinco o ms

actividades evaluativas (aparte del examen final de periodo), por ejemplo:
Reportes escritos de investigacin

Exposiciones
Resolucin de las aplicaciones y ejercicios de las guas de aprendizaje acadmicas y
tcnicas
Prcticas de informticas
Laboratorios Cortos quincenales (escritos u orales)
Productos hechos en taller
Controles de lectura
Actividades de investigacin
La escala de calificaciones ser numrica, del 1 al 10 para las asignaturas bsicas, de

formacin aplicada y del rea tcnica.
8.3.1 PAUSA ACADMICA
Es el perodo de actividades extracurriculares ubicado entre los 2 ciclos de clases, cuya

duracin es de 1 semanas; en l se podr realizar las siguientes actividades:
Capacitacin del personal docente acadmico y tcnico.

Desarrollo del plan estratgico del siguiente ao escolar
Reforzar al o la estudiante en las asignaturas que ms dificultad tiene, como
mecanismo de refuerzo durante el proceso y no necesariamente hasta el final.
Proceso de construccin del Proyecto Tcnico Cientfico; esta actividad es organizada y
controlada directamente por el /la profesor gua, bajo la supervisin del Coordinador
Tcnico.
8.4. EVALUACIN DEL PROYECTO TCNICO CIENTFICO.
El proceso del PTC, se desarrolla a lo largo de todo el ao, de tal manera que su evaluacin
es continua y garante del cumplimiento de los objetivos propuestos. A continuacin se
presenta las etapas del proceso y sus parmetros de evaluacin.
I Periodo - ORIENTACIN DEL EQUIPO DE TRABAJO

Presentacin de: Actividad de Desempeo
Documento Escrito Organiza el equipo de trabajo.
I Periodo Avance N 1 - ORGANIZACIN + PLANIFICACIN

Organiza el equipo de trabajo
Planifica las actividades alrededor de la investigacin
Documento Escrito (programacin de actividades).
Investiga con medios Bibliogrficos
el Tema Redacta la idea general del
PTC y el tema.
II Periodo Avance N 2 - ANTEPROYECTO
Actividad de
Presentacin de:
Desempeo
Investiga los fundamentos cientficos y tecnolgicos del
PTC
Describe el tema general
Describe la idea esencial del PTC
Hace un planteamiento del
Documento Escrito
Problema del PTC Justifica la idea del
PTC (caractersticas)
Diagrama el Cronograma de
Actividades Disea las partes
del PTC
Elabora el presupuesto
II Periodo Avance N 3 - PRESENTACIN Y DEFENSA DEL

ANTEPROYECTO
Presentacin de: Actividad de
Desempeo
Expresa la naturaleza del PTC a los
Exposicin evaluadores y dems compaeros
Justifica el prototipo
Evalua el presupuesto
III Periodo Avance N 4 VERIFICACIN DE AVANCE DEL
Desempeo
Presenta el prototipo para las observaciones de los/las
asesores y
PTC Fsico
maestros/as, supervisando un avance significativo
del 40% (Los
prototipos que no cumplan el porcentaje mnimo
establecido para este avance; su continuidad ser
III Periodo Avance N 5 - PRESENTACIN DEL PROTOTIPO A

Desempeo
Corrige el documento segn las observaciones de
los/las asesores y maestros/as.
Describe el funcionamiento bsico del PTC
fsico, segn especificaciones:
BACHILLERATO
Arquitectura: Diseo funcional, espacial,
climtico, formal, y maqueta volumtrica.
Electromecnica: Planos de conjunto, diagramas y
elaboracin de circuitos elctricos, pruebas del
equipo a utilizar, piezas fundamentales con sus
hojas de ruta y chasis del PTC.
Proyecto Fsico Electrnica: Diagramas de circuitos elctricos,
+
funcionamiento en breadboard, en caso de PTC con
Defens aplicacin de software, ste debe estar terminado y
a acoplado al proyecto.
Automotriz: Diseo de los circuitos, diagramas y
planos, piezas fundamentales y automvil o
bancada del motor.
Contabilidad: Diagrama en bloques, flujogramas,
software necesario para la aplicacin del PTC en un
80% de avance, hardware necesario, material y
equipo complementario (maqueta).
TERCER CICLO:
Estructura bsica del prototipo (piezas para bases,

IV Periodo Avance N 7
EVALUACION DEL FUNCIONAMIENTO PTIMO DEL PROTOTIPO E INFORME
Desempeo
PTC Fsico Corrige el documento segn las observaciones de
+ maestros/as.
Defens Expone y presenta a sus compaeros el PTC
a
+ funcionando.
Analiza los resultados y emitir valoraciones del proceso
Reporte Escrito y construccin
del diseo del PTC.
Desarrolla la autoevaluacin y coevaluacin
IV Periodo ENTREGA DE INFORME FINAL

Desempeo
Despus realizadas las correcciones al documento este
Informe Final
deber
entregar en forma empastada para que pueda ser
mostrado a los evaluadores externos durante el
IV Perodo- Avance N 8 EVALUACION DEL EVALUADOR
Describe el funcionamiento bsico del PTC
fsico, segn especificaciones:
PTC Fsico
o Sntesis de los objetivos
+
propuestos o Explicacin de la
Exposicin naturaleza del PTC o Diseo
del Prototipo
o Proceso de
Construccin
8.4.1 ETAPAS DE EVALUACIN DE LA PGINA WEB DEL PTC
La forma de evaluacin de la pgina web del Proyecto Tcnico Cientfico tiene la misma
estructura en Tercer Ciclo y en Bachillerato. Estos dos avances representan las etapas de
evaluacin en el desarrollo de la pgina web del PTC. Estas actividades de desempeo en la
elaboracin de la pgina web, representan un perfil de evaluacin del tercer y cuarto periodo
de las materias correspondientes.
II Perodo - Avance N 1 DISEO DE LA PGINA WEB DEL PTC
Avance de Pgina Web Disea la Pgina Web del PTC
IV Perodo Avance N 2 ENTREGA DE PGINA WEB DEL PTC

Pgina Web Publica la Pg. Web de su proyecto

9. PRACTICA PROFESIONAL
La Prctica Profesional est orientada a completar la formacin de los estudiantes a partir

de una experiencia fuera de las aulas de clase, por medio de la participacin en la
dinmica de las empresas e instituciones.
9.1 OBJETIVOS DE LA PRCTICA PROFESIONAL

Aplicar de manera creativa los conocimientos y tcnicas obtenidas en el
transcurso del bachillerato a proyectos y problemas que se presentan en la
empresa.
Conocer la realidad de la organizacin interna de una empresa y de su
funcionamiento desde el desarrollo de actividades bsicas.
Contribuir a la generacin de una perspectiva laboral como futuro
profesional.
9.2 CARACTERSTICAS DEL TRABAJO DE LA PRCTICA:
La prctica profesional puede desempearse mediante dos opciones:
1. Prctica Empresarial
Opcin mediante la cual el estudiante desempea una actividad en una empresa o
institucin con el propsito de adquirir experiencia relacionada con su rea de
formacin a partir de la aplicacin y ampliacin de sus conocimientos tericos.
2. Prctica Social
A travs de esta opcin se propicia un espacio de encuentro entre los estudiantes y las
instituciones gubernamentales o no gubernamentales en el que los practicantes
aportan sus conocimientos al desarrollo regional, desde el enfoque social propio de su
rea de formacin.
El alumno tiene, como siempre, la posibilidad de consultar a los profesores a fin de

obtener orientacin y ayuda en el desarrollo de su prctica.
INSTITUTO TCNICO RICALDONE
El horario propuesto puede flexibilizarse la hora de entrada y salida en ese da, siempre y
cuando los estudiantes, tutores y profesores lo acuerden.
El perodo de desarrollo de la prctica profesional se establece para los meses de enero a
julio, cumpliendo cada estudiante un total de 240 horas.
Derechos de los estudiantes:

Conocer sus responsabilidades y actividades a realizar en el desarrollo de
su prctica.
Recibir la orientacin, asesora y seguimiento en el desarrollo de las prcticas.
Reconocimiento a la nota correspondiente por realizar la prctica.
Deberes de los estudiantes:

Cumplir responsablemente con los trminos de la prctica, verificando que rene
todos los requisitos para el desarrollo de la misma.
Realizar una entrevista con el tutor de la empresa.
Cumplir eficientemente con el objetivo de la actividad encomendada.
Elaborar un diario de campo
Respetar las polticas internas de la empresa o institucin.
Ser analtico (a) de lo que observa y buscar la lectura reflexiva del material de
apoyo para su sistematizacin.
Rol de la Coordinacin Tcnica del Instituto:

Coordinar la gestin entre la empresa y el Instituto Tcnico Ricaldone para el
desarrollo de la Prctica Profesional de los y las estudiantes.
Ser el ente mediador ante cualquier problemtica suscitada con los y las
estudiantes.
Coordinar con los instructores la visita a las empresas.
Rol de los Instructores Responsables del Instituto:

Orientar y asesorar a los estudiantes en el desarrollo de la Prctica Profesional y
en la solucin a situaciones problemticas relacionadas con la prctica.
124
Explicar en que consiste el trabajo a desarrollar.

13
Brindar el seguimiento respectivo al trabajo de los estudiantes, a travs de
reuniones semanales con los estudiantes y mensuales con los tutores.
Evaluar los reportes de los estudiantes y las hojas de control de los tutores.
Facilitar la comunicacin entre los estudiantes, los tutores y la institucin.
Planificar y realizar visitas a los puestos de trabajo a fin de darle seguimiento
al desempeo de los estudiantes.
Rol de la empresa:
Facilitar la informacin necesaria a los estudiantes para el desarrollo de la prctica.
Potenciar las competencias de los estudiantes en formacin.
Evaluar sistemticamente a los estudiantes en prctica.
10. PROGRAMA DE VALORES
El Instituto Tcnico Ricaldone cuenta con un programa de valores que se actualiza cada
ao para dar respuesta a las necesidades ms crecientes de los jvenes, dicho programa
consta de lo siguiente:
a) Formacin en valores para docentes

A travs de reuniones donde se desarrollan talleres sobre valores
b) Formacin para padres de familia

Escuela de Padres y
Madres.
c) Formacin en valores para alumnos

Mensaje diario de buenos das.
13
El seguimiento se refiere a una reunin semanal que sostendr el profesor con los estudiantes para dar continuidad a las
actividades propuestas, verificar a los centros de prctica y eventualmente resolver dificultades que surjan sobre la marcha.
125
Orientacin en valores: clases de orientacin impartida por los profesores gua en
colaboracin con el departamento de psicologa y pastoral (forum de pelculas, charlas,

etc.)
Programa sobre educacin sexual.
Programa sobre el uso del alcohol y las drogas.
Formacin en valores religiosos: clases de formacin cristiana, clases de psicologa.
Celebraciones litrgicas: Eucaristas, fiestas.
La organizacin para la vivencia de los valores para el ao 2007 es de la siguiente

manera:
MES VALOR EQUIPO DOCENTE PROMOVER CAMPAA
ASIGNADO
Respeto y
Primaca del ser
Evangelizacin promocin de
sobre el tener, de
ENERO RESPETO Psicologa la vida y
la persona sobre
Deporte dignidad
la cosa
humana
Pasar de la
indiferencia al Saludo,
Matemticas
inters por los expresiones
FEBRERO AMISTAD Automotriz
dems, del sinceras de
Electromecnica
rechazo a la amistad
acogida
Silencio y
La alegra de la oracin.
interioridad, del Ofrecer por
SILENCIO Y Lenguaje silencio, a todos los
MARZO
ORACIN Sistemas despertar la atentados
bsqueda de contra la vida:
sentido guerra,
violencia.
Asumir con
Ingls gratitud y con Digamos:
Contadura alegra la vida
ABRIL ALEGRA
Intro. a la como don NO A LAS
Tecnologa inviolable DROGAS
MAYO CONVIVENCIA Matemticas Relaciones Digamos:

Automotriz fraternas, calidad
Electromecnica y profundidad de NO AL
vida ABORTO
Promover con
Evangelizacin
pasin la vida
JUNIO SOLIDARIDAD Psicologa Solidaridad
como servicio
Deporte
responsable
Ciencias Defender con Cuidar el
JULIO ECOLOGA
Arquitectura esperanza la medio
126
dignidad y la ambiente y
calidad de toda proteger la
vida vida
Asumir
responsable- Soy
Lenguaje
AGOSTO RESPONSABILIDAD mente la vida responsable
Sistemas
como en
compromiso
VALORES Sociales No a la cultura
SEPTIEMBRE Defender la vida
CVICPS Electrnica Anti-vida
Ingls
Soy honesto
Contadura
OCTUBRE HONESTIDAD Dignidad humana en todas mis
Intro. a la
acciones
Tecnologa
Cada equipo preparar los buenos das, los viernes del mes que le corresponde.
Motivar el valor durante todo el mes.
Realizar campaas, favoreciendo la integracin de la comisiones en la ambientacin,
recreos (cuas, spots), etc.

127
128
ANEXOS
Anexo A: Consulta al Sector Empresarial
Anexo B: Formatos de Certificados de Notas por ao
Anexo C: Perfil de los Instructores
Anexo D: Perfil de los docentes del rea de Formacin Bsica
Anexo E: Recursos de Apoyo
Anexo F: Distribucin de Aulas y Laboratorios
Anexo G: Diagrama Organizacional del Instituto Tcnico Ricaldone
129
ANEXO
A
CONSULTA AL SECTOR EMPRESARIAL (2004).
Un aspecto muy importante en el cual se fundamenta esta propuesta curricular, consiste

en el anlisis y reflexin realizada con un grupo de profesionales del rea de la Sistemas
Informticos, los cuales han apoyado el diseo de la propuesta desde la perspectiva que
les da su desempeo tcnico en el medio empresarial.
Se presenta a continuacin el juicio particular de tres de los consultados, a saber: el Ing.

Victor Callejas de Siemens, el Ing. Angel Soriano de SITA-INC y el Ing. Cruz Galdamez de
Inet. Ellos manifiestan su consentimiento del programa y su apoyo.
14
Por otra parte, esta consulta tambin se hizo con diferentes tcnicos e ingenieros que no
participaron directamente de las reuniones, pero que dieron su opinin a travs de una
encuesta que dicho equipo realiz. Los resultados de los principales tems se presentan
en este apartado.
14
Personal de Oficinas corporativas de Siman, de Industria Mheler y FEDECREDITO.
130
131
132
133
134
RESULTADOS DE ENCUESTA
ENCUESTADOS 22
1. Est de acuerdo con establecer el bachillerato Tcnico en Sistemas Informticos?
Si 22
No 0
2. Cules considera usted que son las competencias fundamentales para que un
bachiller tcnico logre empleo en el rea de Sistemas Informticos?
Disear base de datos 17

Desarrollar Sistemas 18
Disear y crear pginas Web 9
Dominio de Office 8
Disear e instalar redes 20
Dar servicios de mantenimiento de Hardware 13
3. Seale tres de los lenguajes de programacin que considera necesarios que sean
dominados por los jvenes egresados del bachillerato en Sistemas informticos.
C ++ 5
Visual Basic 17
PHP 14
Java 18
Visual Studio.net 14
Ninguno 0
4. Seale tres Software de bases de datos que considera que un bachiller en

Sistemas Informticos debe dominar.
Oracle 12
My SQL 10
SQL Server 21
Access 12
Visual Fox Pro 8
Ninguno 0
135
5. Segn el programa curricular presentado, qu tipo de empresa (marque tres)

podra contratar a estos bachilleres?
Compaa de Comercio 17
Maquilas 5
Empresas del Software 18
Empresas de Telecomunicaciones 16
Empresas de Produccin 7
Empresas de Hardware 12
CONCLUSIONES:
A partir de este ejercicio de consulta, vale la pena destacar:
Todos los encuestados aprobaron la creacin del bachillerato en sistemas
informticos
La mayora afirm que la posibilidad de empleo de estos jvenes egresados se
incrementa en el desarrollo de sistemas y diseo e instalacin de redes.
Todos destacaron la importancia del dominio de los lenguajes de programacin y
diferente software.
Se sealaron una variedad de oportunidades de tipos de empresas que podran
gozar de los servicios de estos alumnos (as), destacando las empresas

desarrolladoras de software y de telecomunicaciones.
136
PROPUESTA CURRICULAR DE BACHILLERATO EN SISTEMAS INFORMATICOS

CONSULTA AL SECTOR EMPRESARIAL
1. Marque la especialidades de bachillerato tcnico industrial que usted
conoce Electrnica Electricidad
Mecnica Genera Arquitectura
Mecnica Automotriz Contabilidad
2. Est de acuerdo con establecer el bachillerato Tcnico en Sistemas Informticos?

Si NO
3. Cules considera usted que son las competencias fundamentales para que un
bachiller tcnico logre empleo en el rea de Sistemas Informticos?
Disear base de datos Disear e instalar redes
Desarrollar sistemas Dar servicios de mantenimiento
Disear y crear pginas Web de hardware
Dominio de Office
4. Seale tres de los lenguajes de programacin que considera necesarios que sean
dominados por los jvenes egresados del bachillerato en Sistemas informticos.
C ++ Java
Visual Basic Visual Studio.net
Visual Fox-Pro Ninguno
5. Seale tres Software que considera que un bachiller en Sistemas Informticos debe
dominar.
Oracle Access
Malla SQL Visual Fox-Pro
SQL Server 2000 Ninguno
6. Cules son las dos competencias fundamentales que juzga usted necesarias que
un bachiller en Sistemas Informticos domine en el rea de redes?
137
Establecer comunicacin de datos
Manejar protocolos de comunicacin
Elaborar redes de rea local y amplia.
Instalar y dar mantenimiento a equipos de informtica.
Ninguna
7. Considera usted necesario que un egresado del bachillerato tcnico en Sistemas

Informticos debe dominar un sistema operativo libre?
Si NO
8. Marque tres herramientas para diseo de pginas Web que considera necesarias
que domine un bachiller en Sistemas Informticos.
PHP Dreamweaver
ASP Flash
HTML
9. Qu aspectos debe dominar un egresado en bachillerato en Sistemas Informticos

para que tenga la habilidad de trabajar en mantenimiento de hardware de los
sistemas informticos?
Electrnica Bsica Electricidad y Magnetismo
Electrnica Digital Microprocesadores
Ninguno
10. Segn el programa curricular presentado, qu tipo de empresa (marque tres)

podra contratar a estos bachilleres?
Compaas de Comercio Empresas de Produccin
Maquilas Empresas de Hardware
Empresas del Software
Empresas de Telecomunicaciones
138
ANEXO B
MINISTERIO DE EDUCACIN
Repblica de El Salvador,
CA. Direccin Nacional de
Centros Privados
Y Acreditacin Institucional
El (la) Infrascrito(a) Director(a) del Centro Educativo

del Municipio de SAN
SALVADOR Departamento
de SAN SALVADOR
CERTIFICA QUE:
Alumno(a) de: PRIMER AO DE BACHILLERATO TCNICO

VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIN SISTEMAS
INFORMTICOS
Durante el ao de _ , ha obtenido las calificaciones siguientes:
JORNADA DIURNA SECCIN __ NIE:
CALIFICACIONE No.
NMER LETRAS RESULTADO HORAS
ASIGNATU
O SEMANALE
RAS S
AREA DE FORMACION BASICA
Lenguaje y Literatura 5
Matemtica 6
Ciencias Naturales 6
Estudios Sociales y Cvica 5
Idioma Extranjero 3
Orientacin para la vida 3
AREA DE FORMACION
Tecnologa 4
Lenguaje de Programacin 6
Laboratorio de Creatividad 2
Introduccin a los Sistemas Informticos 3
AREA DE FORMACION
Seminarios 3
La escala de calificaciones en Educacin Media es cuantitativa de 1 al 10. La calificacin mnima de
aprobacin es 6.
POR TANTO: _
Ha aprobado las asignaturas del PRIMER AO DE BACHILLERATO TCNICO
VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIN SISTEMAS INFORMTICOS
San Salvador, a los _ das del mes de de dos mil
Director(a) del Centro Encargado(a) de Registro

Educativo Acadmico del Centro
Educati
vo
139
MINISTERIO DE
EDUCACIN
Repblica de El Salvador, CA.
Direccin Nacional de Centros
Privados Y Acreditacin
Institucional
El (la) Infrascrito(a) Director(a) del Centro Educativo INSTITUTO

TCNICO RICALDONE
del Municipio de SAN SALVADOR
Departamento de SAN SALVADOR
CERTIFICA QUE:
Alumno(a) de: SEGUNDO AO DE BACHILLERATO
TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIN
CALIFICACIONE No.
ASIGNATU NMER LETRAS RESULTADO HORAS
O SEMANALE
RAS S
AREA DE FORMACION BASICA
Lenguaje y Literatura 5
Matemtica 6
Ciencias Naturales 6
Estudios Sociales y Cvica 5
Idioma Extranjero 3
Orientacin para la vida 3
AREA DE FORMACION
Tecnologa 4
Arquitectura de Computadoras 3
AREA DE FORMACION
Seminarios 3
aprobacin es 6.
POR TANTO: _
Ha aprobado las asignaturas del SEGUNDO AO DE BACHILLERATO TCNICO

Educativo
140
MINISTERIO DE
EDUCACIN
Repblica de El Salvador, CA.
Direccin Nacional de Centros
Privados Y Acreditacin
Institucional
El (la) Infrascrito(a) Director(a) del Centro Educativo INSTITUTO

TCNICO RICALDONE
del Municipio de SAN SALVADOR
Departamento de SAN SALVADOR
CERTIFICA QUE:
Alumno(a) de: TERCER AO DE BACHILLERATO
TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL, OPCIN
CALIFICACIONE No.
ASIGNATU NMER LETRAS RESULTADO HORAS
O SEMANALE
RAS S
AREA DE FORMACION
Tecnologa 7
Tecnologa de las Comunicaciones 5
Practica Profesional 2
Trabajo de Graduacin 2
aprobacin es 6.
POR TANTO: _
Ha aprobado las asignaturas del TERCER AO DE BACHILLERATO TCNICO

Educativo
141
ANEXO C
PERFIL DE LOS INSTRUCTORES
A. IDENTIFICACIN DEL PUESTO
Ttulo del Puesto Instructor /a de Sistemas Informtica

rea a la que pertenece Oficina Tcnica
Responsable ante Coordinacin Tcnica
B. REQUISITOS LABORALES
EDUCACIONALES
Ingeniera, Licenciatura o Tcnico en Computacin
Con Escalafn Magisterial
Habilidades especiales
Manejo de paquetes computacionales
Ingls Tcnico
Experiencia
1 ao como mnimo en el ejercicio de su profesin u ocupacin
PERSONALIDAD
Verdadero animador, con capacidad de liderazgo, iniciativa y creatividad
Alto grado de madurez humana
Rectitud Moral
Con apertura y disponibilidad para la actualizacin pedaggica, acadmica, psicolgica y

salesiana
Buenas relaciones humanas, con capacidad de trabajo en equipo
Saber desarrollar contenidos con mentalidad integradora de la realidad y los valores
Facilidad de expresin
Capacidad de trabajo con los jvenes y disponibilidad de acompaarlos en el proceso de

crecimiento humano y cristiano
142
PERSONALIDAD
Espritu participativo
C. DESCRIPCIN ESPECFICA DEL PUESTO
Actividades Diarias
Ser el primero en entrar al aula/ Laboratorio y el ltimo en salir
Respetar el horario establecido, tanto de entrada como de salida
Cuidar y mantener en buen estado el mobiliario y equipo escolar en las aulas/ Laboratorios
Preparar e impartir clases
Revisar tareas y calificar
Asignar tareas
Control de asistencia y otras actividades en el diario pedaggico
Asesorar actividades ex-aula
Asistir en los recreos y almuerzo a las necesidades que planteen los alumnos/as
Mantener un ambiente de disciplina adecuado a la clase de actividad escolar
Mantener y cuidar que el equipo y las condiciones del puesto de trabajo sean y estn ptimas
Apagar y/o desconectar las fuentes de poder de los equipos y los Main principales del
sistema elctrico al finalizar la jornada.
Observar, cumplir y hacer cumplir las Normas de Seguridad Industrial
Actividades Peridicas
Preparacin y ejecucin de actividades de laboratorio
Reuniones con diversos departamentos
Elaborar planificaciones escolares
Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno
Redaccin y entrega puntual de exmenes a Asesor Pedaggico
Entrega de notas a registro acadmico de acuerdo a calendarizacin acadmica
Coordinar las actividades de laboratorio.
Puntualidad en entrega de notas, tareas y reportes disciplinarios
Revisin del inventario del equipo
Realizar reuniones de entrega de notas a padres de familia
Actividades Ocasionales
Participar activamente en la organizacin y realizacin de la Expotecnica
Apoyar coordinacin de intramuros
Participar en retiros de alumnos y personal,
143
Participar en las celebraciones del Instituto

Atender a padres de familia que lo requieran
FACTORES CRITICOS
Ambiente
Limpiezas de aulas y en buen estado.
Ventilacin adecuada
Iluminacin adecuada
Adecuado espacio de trabajo
Riesgos
Estrs ocupacional
Enfermedades respiratorias
Alteraciones nerviosas
Fatiga
E. RELACIONES DE TRABAJO
Internas
Todo el personal del Instituto
Externas
Empresas productoras y distribuidoras de software
Empresas distribuidoras de equipo informtico
144
ANEXO D
PERFIL DEL DOCENTE DEL REA DE FORMACIN BSICA
Ttulo del Puesto Profesor/a de Formacin Bsica

rea a la que pertenece Acadmica
Responsable ante Coordinador Escolar
EDUCACIN
Licenciatura o Profesorado segn la especializacin
Ingeniero(a). Licenciado(a) o Profesor(a) con experiencia docente y con escalafn
Docente con Escalafn Magisterial
Experiencia
1 ao como mnimo en el ejercicio de su profesin
Conocimientos bsicos de Computacin (sobre todo Office: Word, Excel, Power Point e internet)
Manejar equipo audiovisual didctico bsico (DVD, TV, can, etc.)
Tcnicas didcticas innovadoras
PERSONALIDAD
Rectitud Moral
Capacidad de reflexin
Con apertura y disponibilidad para la actualizacin pedaggica, acadmica, psicolgica y salesiana

Capacidad de trabajo con los jvenes y disponibilidad de acompaarlos en el proceso de
crecimiento humano y cristiano

145
Actividades Diarias
Impartir clases
Informar en la Agenda Escolar a los padres de familia las observaciones escolares de los(as)
estudiantes que reiterativamente fallan en el desempeo escolar.

Controles escolares en el saln de clases (orden, aseo, conexin o desconexin de equipo elctrico
del saln)
Control y asistencia en formacin general de buenos das
Revisar tareas (guas de clases, tareas cortas, etc.) y calificarlas
Control de asistencia y acciones escolares pertinentes (asistencia, cdigos de conducta, tareas
omitidas, etc.) en el diario pedaggico (hacer uso adecuado del Diario Pedaggico)
Asistir en los patios y canchas en los momentos de recreo y almuerzo (segn sea asignado)
Mantener un ambiente de disciplina adecuado en el saln de clases
Al finalizar la jornada de clase, debe velar porque el aula quede limpia y ordenada, y lmparas y
ventiladores apagados.
Llevar un control diario del avance en el trabajo de las Guas de Aprendizaje.
Cuidado de mobiliario y equipo escolar en las aulas (reportar daos inmediatamente)
Preparar y desarrollar clases.
Dar a conocer a los/las alumno/as las calificaciones de las actividades oportunamente
Reportar a la coordinacin escolar los casos de estudiantes con excesiva indisciplina
Reuniones con su Equipo de Trabajo otros departamentos.
Presentacin de los guiones de clases (quincenalmente) al Asesor pedaggico.
Presentacin de los resultados acadmicos de sus grupos (mensualmente) al Asesor Pedaggico.
Presentacin de los perfiles de evaluacin de cada perodo de clases (bimestralmente aprox.) al
Asesor Pedaggico.
Presentacin de la actualizacin de las Guas de Aprendizaje (anualmente) al Asesor Pedaggico.
Uso oportuno y adecuado del Sistema de Notas
Elaborar planificaciones escolares semanales para la clase

Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno, mediante el ingreso oportuno de notas al
sistema.
Redaccin y entrega puntual de exmenes a Asesor Pedaggico.
Velar por la disciplina y el adecuado desenvolvimiento de estudiantes en momentos de exmenes.
146
Participar y apoyar en las actividades religiosas.
Apoyar y participar en las reuniones de Padres de Familia.
Asistir a las Jornadas Pedaggicas (2 sbados al mes, en horario de 8:00 a 11:00 AM)
Apoyar y participar en la coordinacin de Intramuros y fiestas religiosas (salesianas)

Participar en retiros espirituales de alumnos y personal
Atender a Padres y Madres de familia que lo requieran
Presentacin semestralmente de la Programacin didctica al Asesor Pedaggico.
D. FACTORES CRITICOS
Ambiente
Ventilacin adecuada
Iluminacin adecuada
Riesgos
Estrs ocupacional
Enfermedades respiratorias (enfermedades por contagio; ya que no hay tiza),
Enfermedades de la laringe o faringe
Fatiga
Internas
Estudiantes y todo el personal del Instituto
Externas
Padres o Madres de familia
147
PERFIL PROFESOR DE ORIENTACIN PARA LA VIDA
Ttulo del Puesto Profesor/ a de Orientacin para la vida

rea a la que pertenece Pastoral
Responsable ante Coordinacin Escolar
EDUCACIN
Psiclogo(a)
Con Escalafn Magisterial (no estrictamente necesario, ya que la asignatura es formativa)
Formacin Salesiana
Experiencia
1 ao como mnimo en el ejercicio de su profesin
Conocimientos de computacin(Word, Excell, Power Point e internet
Manejar equipo audiovisual (DVD, TV, can, etc.)
tcnicas didcticas innovadoras
PERSONALIDAD
Rectitud Moral
Con apertura y disponibilidad para la actualizacin pedaggica, acadmica, psicolgica y Salesiana
Capacidad de trabajo con los jvenes y disponibilidad de acompaarlos en el proceso de crecimiento

humano y cristiano
Actividades Diarias
Impartir clases
Informar en la Agenda Escolar a los padres de familia las observaciones escolares de los(as)
estudiantes que reiterativamente fallan en el desempeo escolar.
148
Controles escolares en el saln de clases (orden, aseo, conexin o desconexin de equipo elctrico
del saln)
Control y asistencia en formacin general de buenos das
Revisar tareas (guas de clases, tareas cortas, etc.) y calificarlas
Control de asistencia y acciones escolares pertinentes (asistencia, cdigos de conducta, tareas
omitidas, etc.) en el diario pedaggico (hacer uso adecuado del Diario Pedaggico)
Asistir en los patios y canchas en los momentos de recreo y almuerzo (segn sea asignado)
Mantener un ambiente de disciplina adecuado en el saln de clases
Al finalizar la jornada de clase, debe velar porque el aula quede limpia y ordenada, y lmparas y
ventiladores apagados.
Llevar un control diario de el avance en el trabajo de las Guas de Aprendizaje
Cuidado de mobiliario y equipo escolar en las aulas (reportar daos inmediatamente)
Preparar y desarrollar clases.
Dar a conocer a los/las alumno/as las notas de las actividades y actividades oportunamente
Reportar a la coordinacin escolar los casos de estudiantes con excesiva indisciplina
Reuniones con su Equipo de Trabajo otros departamentos.

Presentacin de los guiones de clases (quincenalmente) al Asesor pedaggico.
Presentacin de los resultados acadmicos de sus grupos (mensualmente) al Asesor Pedaggico.
Presentacin de los perfiles de evaluacin de cada perodo de clases (bimestralmente aprox.) al
Asesor Pedaggico.
Presentacin de la actualizacin de las Guas de Aprendizaje (anualmente) al Asesor Pedaggico.
Uso oportuno y adecuado del Sistema de Notas
Elaborar planificaciones escolares semanales para la clase

Notificar a padres de familia el rendimiento del alumno, mediante el ingreso oportuno de notas al
sistema.
Redaccin y entrega puntual de exmenes a Asesor Pedaggico.

Velar por la disciplina y el adecuado desenvolvimiento de estudiantes en momentos de exmenes.
Participar y apoyar en las actividades religiosas.
Apoyar y participar en las reuniones de Padres de Familia. En caso de ser Pofesor/a Gua, estar
dirigir la reunin de Padres de familia con su curso respectivo para la entrega de notas en cada
perodo o cuando sea necesario.
Asistir a las Jornadas Pedaggicas (2 sbados al mes, en horario de 8:00 a 11:00 AM)
149
Apoyar y participar en la coordinacin de Intramuros y fiestas religiosas (salesianas)

Participar en retiros espirituales de alumnos y personal
Atender a Padres y Madres de familia que lo requieran
Presentacin semestralmente de la Programacin didctica al Asesor Pedaggico
D. FACTORES CRITICOS
Ambiente
Ventilacin adecuada
Iluminacin adecuada
Riesgos
Estrs ocupacional
Enfermedades respiratorias (enfermedades por contagio; ya que no hay tiza),
Enfermedades de la laringe o faringe
Fatiga
Internas
Estudiantes y todo el personal del Instituto
Externas
Padres o Madres de familia
150
ANEXO E
RECURSOS DE APOYO
CENTRO DE CMPUTO.
Este centro cuenta con 7 laboratorios bien equipados.
LABORATORIO 1
Cant Microprocesador Disco Duro Memoria Sistema

RAM operativo
25 INTEL CORE windows XP,
DUO/2.4 Ghz 120 GB 1 GB Suse Linux
LABORATORIO 2

RAM operativo
25 INTEL CORE
DUO/1.8 Ghz 80 GB 1 GB windows XP
151
LABORATORIO 3
Numero Microprocesador Disco memoria Sistema operativo

Duro RAM
25 INTEL CORE DUO/1.8 80 GB 1GB Windows XP
Ghz
LABORATORIO 4
Disco memoria
Cant Microprocesador Duro RAM Sistema operativo
25 Pentium IV/3.2 Ghz 40 GB 512 MB windows XP, Suse Linux
152
LABORATORIO 5
Cant Microprocesado Disco Duro Memoria Sistema

r RAM operativo
25 Pentium IV/3.2 80 GB 512 MB windows XP
LABORATORIO 6 Y 7

RAM operativo
27 INTEL CORE
27 INTEL CORE
153
ANEXO F: DISTRIBUCIN DE AULAS Y LABORATORIOS
INSTITUTO TECNICO RICALDONE
ANEXO G
Consejo Inspectorial
ORGANIGRAMA
INSTITUTO TCNICO
RICALDONE
COMUNIDAD
REA: COLEGIO SDB
Consejo de
Padres de Familia
C.E.P
DIRECTOR
Auditoria Externa
ASISTENTE Equipo de
Consejo de
Psicologa
Alumnos
Director
Director Administrativo
Asesor Acadmico financiero
Pedaggico
Coordinador CFP Coordinacin Coordinacin Coordinacin Administrador

Academica Tcnico Cientfico PILET Coordinador de
Coordinador de
Educacin Fsica
Pastoral
y Deporte
Asistente de
Coord. Escolar
Escuela de Profesores de
Idiomas Educacin
Asistente de Equipo de Equipo de Mantenimiento Contabilidad Asistente
Fsica
pastoral Matematica Automotores Financiero
Equipo de Retiros
Secretaria
espirituales
Entrenadores Centro de
Web Center Equipo de Equipo de Colectura Asistente
Computo
Equipo de prof. Lenguaje Electromecnica Administrativo
Form, Cristiana y
Psicologa
Equipo de Equipo de Registro Librera

Sociales Electrnica Acadmico
Equipo de Escuela
de Padres Encargado de
Mant. Laboratorios
Equipo de Estudio Equipo de
Centro de
Asistido Informtica Biblioteca
evaluaciones
Equipo de
Arquitectura
Encargados de
Equipo de Ingls
Lab. Fis.y Quim. MULTICENTER
Servicio Social
Equipo de
Ciencias Equipo de
contadura
155
156

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PLAN DE ESTUDIOS Y PROGRAMA CURRICULAR PARA BACHILLERATO

TECNICO VOCACIONAL OPCION SISTEMAS INFORMTICOS

Nombre de la opcin: SISTEMAS INFORMTICOS

La evolucin de la tecnologa de los Sistemas Informticos es tan veloz y amplia, que se

Las empresas nacionales no solamente demandan operadores de computadoras, sino

El Salvador se presenta hoy como un lugar de preferencia para instalar centros de

En el salvador el creciente desarrollo de la tecnologa obliga a las empresas industriales a

Los sistemas informticos en la actualidad se han vuelto indispensables para la

1Cfr. Anexo A: Consulta al Sector Empresarial.

El setenta por ciento de este programa ya se ha estado implementando en el bachillerato

La especialidad de Bachillerato Tcnico que se propone en este documento tiene dos

3.1. DESCRIPCIN DEL BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL OPCIN

La formacin de los bachilleres incluye el dominio de competencias relacionadas con el

2Cfr. Anexos F, Pag. 100

La propuesta est encaminada a crear una plataforma de competencias tcnicas y consolidar

3.2. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE

Las experiencias educativas desarrolladas a travs de situaciones prcticas, resolucin de

Desarrollar y aplicar la lgica de lenguajes de programacin en situaciones concretas.

3.2.2. OBJETIVO DE SEGUNDO AO

Aplicar los principios de planificacin y ejecucin del mantenimiento preventivo y correctivo,

3.2.3. OBJETIVO DE TERCER AO

3.3. MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TCNICO VOCACIONAL INDUSTRIAL

OPCIN SISTEMAS INFORMATICOS

A continuacin se presenta el programa curricular en forma de esquemas, con la finalidad de

INTRODUCCION A LOS INTRODUCCIN A LOS

SEMINARIOS TCNICAS DE INVESTIGACIN

TECNOLOGA ANLISIS Y DISEO DE SISTEMAS AUDITORIA DE SISTEMAS

SEMINARIOS TCNICAS DE ESTUDIO

TECNOLOGIA INTRODUCCION AL SOFTWARE DE LIBRE APLICACIONES DE SOFTWARE LIBRE

LENGUAJE DE PROGRAMACION ORIENTADA A LA WEB PROGRAMACION ORIENTADA A LA WEB

LABORATORIO DE CONTABILIDAD DE COSTOS GESTION EMPRESARIAL

TRABAJO DE APLICACIN PRCTICA DEL MTODO CIENTFICO EXPERIMENTAL

4. PERFIL DEL ESTUDIANTE

rea de Ciencias, Salud y Medio Ambiente:

3Cfr. Fundamentos curriculares de la educacin Nacional, Ministerio de Educacin de El Salvador.

rea de Ciencias Sociales:

B. Dimensin Social Humanstica:

4.2. PERFIL DE SALIDA (AL FINALIZAR EL BACHILLERATO)

AREA HUMANA SOCIAL

A. Capacidad para participar en los siguientes procesos.

Industrial opcin Sistemas Informticos, debern cumplir los siguientes requisitos:

Aprobar el plan de estudio autorizado

Realizar el Servicio Social Estudiantil, de acuerdo a las normas establecidas por el

Aprobar la Prueba de Aprendizajes y Aptitudes para Estudiantes de educacin Media

(PAES) segn la normativa del Ministerio de Educacin.

Cumplir con los requisitos de Promocin del Instituto.

Duracin del ciclo/Sem:

El programa de Lenguaje y Literatura est constituido por tres componentes: Literatura,

1. Identificar y comprender las principales caractersticas y movimientos de la literatura

Literatura Lengua Expresin

media, sociedad y La pica religiosa. Literatura de

XVI Y XVII en La estructura Subordinadas

Cultura y sociedad Las El debate.

REAL ACADEMIA ESPAOLA.

Duracin del ciclo/Sem:

Con la asignatura Lenguaje y literatura de segundo ao de bachillerato, se busca que el

El alumnado, en este nivel y, ms adelante, en su vida adulta (universitaria y/o profesional), se

1. Desarrollar el sentido crtico respecto de la obra literaria, a travs de la lectura, el

Literatura Lengua Expresin

Duracin del ciclo/Sem:

Propiedades de nmeros reales.

Operaciones con nmeros reales.

UNIDAD 2: INECUACIONES LINEALES.

Solucin de desigualdades lineales.