Polimodal Resol - Xiii 169-99 Anexo 3 Programas

Repblica Argentina
PROVINCIA DEL CHUBUT

Ministerio de Cultura y Educacin
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ANEXO III HOJA 1
PROGRAMAS INDICATIVOS PARA LOS
ESPACIOS CURRICULARES DE LA EDUCACIN POLIMODAL
N D I C E
INTRODUCCIN
La construccin curricular HOJA 3
COMPETENCIAS GENERALES
DE LA EDUCACIN POLIMODAL HOJA 5
FORMACIN GENERAL DE FUNDAMENTO:
Lengua y Literatura:
Lengua y Literatura I HOJA 7
Lengua y Literatura II HOJA 11
Lengua Extranjera:
Ingls I (Segundo Nivel ) HOJA 14
Ingls II (Segundo Nivel ) HOJA 16
Ingls III (Segundo Nivel ) HOJA 18
Ingls I (Tercer Nivel ) HOJA 21
Ingls II (Tercer Nivel ) HOJA 23
Ingls III (Tercer Nivel ) HOJA 26
Matemtica:
Matemtica I HOJA 28
Matemtica II HOJA 30
Formacin tica y Ciudadana:

Formacin tica y ciudadana HOJA 33
Educacin Corporal:
Educacin Fsica I HOJA 36
Educacin Fsica II HOJA 38
Educacin Fsica III HOJA 40
Lenguaje Corporal I HOJA 43
Lenguaje Corporal II HOJA 45
Lenguaje Corporal III HOJA 47
Artes y Comunicacin:
Comunicacin HOJA 49
Cultura y estticas contemporneas HOJA 52
Lenguajes artsticos-comunicacionales HOJA 55
Ciencias Naturales:
Biologa I HOJA 58
Fsica I HOJA 60
Qumica I HOJA 63
Humanidades y Ciencias Sociales:

Economa I HOJA 65
Filosofa I HOJA 67
Geografa I HOJA 70
Historia I HOJA 72
Psicologa HOJA 75
9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

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ANEXO III HOJA 2
Tecnologa:
Procesos productivos HOJA 78
Tecnologas de gestin HOJA 80
Tecnologas de la informacin y la comunicacin HOJA 82
FORMACIN ORIENTADA
Ciencias Naturales:
Ambiente y Sociedad HOJA 85
Biologa II HOJA 87
Ecologa de Ambientes urbanos y rurales HOJA 89
Fsica II HOJA 92
Matemtica aplicada HOJA 94
Proyecto de Investigacin e intervencin comunitaria HOJA 96
Qumica II HOJA 99
Fsica y Astronoma HOJA 102
Salud HOJA 104
Comunicacin, Artes y Diseo:

Diseo HOJA 107
Imgenes y Contextos HOJA 109
Lenguaje Multimedial HOJA 111
Lenguajes II HOJA 114
Produccin Verbal HOJA 117
Produccin y gestin comunicacional HOJA 119
Publicidad y marketing HOJA 121
Industria Cultural HOJA 123
Economa y Gestin de las Organizaciones:

Derecho HOJA 126
Derecho Econmico HOJA 128
Economa II HOJA 130
Proyecto y gestin de Microemprendimientos HOJA 132
Sistemas de informacin HOJA 135
Sistemas de informacin contable HOJA 137
Teora y gestin de las organizaciones I HOJA 139
Teora y gestin de las organizaciones II HOJA 141
Gestin Financiera y Clculo Financiero HOJA 146
Humanidades y Ciencias Sociales:

Ciencias Polticas HOJA 146
Cultura y Comunicacin HOJA 148
Geografa II HOJA 150
Historia II HOJA 153
Lenguas y Cultura Global HOJA 156
Proyecto de investigacin e intervencin comunitaria HOJA 159
Sociologa HOJA 162
Filosofa II HOJA 164
Lengua y Literatura III HOJA 166
Produccin de Bienes y Servicios:

Electrnica HOJA 170
Instrumentacin y control HOJA 171
Marco jurdico de los procesos productivos HOJA 173
Procesos agropecuarios HOJA 174
Produccin de servicios HOJA 176
Proyecto tecnolgico HOJA 177
Tecnologas de control HOJA 178
Tecnologas de la Energa HOJA 180
Tecnologas de los materiales HOJA 181

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ANEXO III HOJA 3
INTRODUCCIN
LA CONSTRUCCIN CURRICULAR
* Marco General
Una Transformacin Educativa con impacto real en el aula, supone e
involucra el convencimiento de todos los actores que participan en dicho proceso.
En el caso especfico de los docentes, al proyectar su trabajo ulico, deben poder
hacerlo con la certeza de que las competencias que desarrollarn sus alumnos, la
propuesta de contenidos a trabajar, junto a un conjunto de estrategias didcticas,
son pertinentes y apropiadas y garantizan los mejores aprendizajes.
La tarea de proyectar y luego concretar una propuesta de trabajo ulico
especfica que permita lo antes planteado, debe necesariamente enmarcarse en:
1) La Normativa Curricular Provincial vigente.

Esta surge de la adecuacin jurisdiccional de los Acuerdos respectivos del
Consejo Federal de Cultura y Educacin y de los niveles de concrecin curricular
planteados a partir de la Ley Federal de Educacin. Esto garantiza la validez de
los estudios cursados por el alumno y facilitan su movilidad dentro del sistema
educativo.
2) El Proyecto Curricular Institucional (PCI), que se realiza como parte

del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
En el PCI se definir cmo la Institucin responder a las demandas del
contexto y de su propia identidad, adoptando estrategias para incorporar la
Normativa Curricular Provincial.
En el marco de la Transformacin Educativa planteada para la Educacin

Polimodal en el Chubut, se presentan en este Anexo elementos concretos para las
definiciones curriculares. Los mismos deben ser interpretados a partir del Anexo I,
que plantea los fundamentos de la Estructura Curricular de la Educacin Polimodal
y el Anexo II que presenta las Estructuras Curriculares de cada Modalidad de la
Educacin Polimodal.
Este Anexo presenta dos partes claramente difereciadas:
a) Las Competencias Generales de la Educacin Polimodal, que tienen

especificidades para cada una de las cinco modalidades. Plantean aquellas
competencias que el alumno debe desarrollar a lo largo de los tres aos de la
Educacin Polimodal. Estas competencias dan el marco dentro del cual deben
insertarse las propuestas especficas de trabajo ulico para cada espacio curricular.
b) Programas Indicativos, que plantean la base sobre la cual deben

elaborarse las propuestas ulicas especficas para cada Espacio Curricular. Cada
uno de ellos plantea:
- Introduccin, con la caracterizacin de Espacio Curricular

- Expectativas de Logro
- Contenidos Conceptuales
- Contenidos Procedimentales
- Recomendaciones Didcticas

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ANEXO III HOJA 4
* La propuesta ulica especfica
Para cada Espacio Curricular, el docente, dentro del marco planteado,

deber proceder a realizar un Proyecto ulico Especfico, que deber especificar
mnimamente los siguientes elementos:
1 - Espacio Curricular y Campo de la Formacin a la que pertenece

2 - Diagnstico
3 - Fundamentacin (implicando el Marco Terico)
4 - Objetivos de la Propuesta
5 - Expectiva de logros y competencias a desarrollar
6 - Contenidos:
* Conceptuales
* Procedimentales
* Actitudinales (Planteados como en los CBC
para la Educacin Polimodal)
7 - Metodologa y actividades de aprendizaje
8 - Recursos
9 - Evaluacin
10 - Cronograma
11 - Bibliografa
* Construccin del Diseo Curricular Provincial
A partir de los aportes de los docentes que se involucren en la

implementacin de la Educacin Polimodal en el Chubut, y retomando los
Proyectos Curriculares Institucionales, se lograr obtener los elementos para la
Construccin de un Diseo Curricular Provincial para la Educacin Polimodal. Esta
Normativa y el presente Anexo constituyen el inicio de dicho proceso de
construccin curricular provincial y permiten iniciar el afianzamiento del nuevo
sistema educativo.

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ANEXO III HOJA 5

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ANEXO III HOJA 6

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ANEXO III HOJA 7
FORMACIN GENERAL DE FUNDAMENTO
LENGUA Y LITERATURA I
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a los siguientes ejes:

A) La comprensin y produccin de textos. Se mantiene a lo largo del Polimodal
como ejercicio permanente de las competencias lingstica, comunicativa y
estratgica de los jvenes, sustentada por la sistematizacin y reflexin acerca
de los usos del lenguaje, la estructura del sistema lingstico y sus proyecciones
sociales y sicolgicas.
B) El conocimiento sistemtico de la literatura que en este nivel alcanza su
desarrollo mximo como discurso especfico.
As, se profundizan las formas bsicas de interaccin comunicativa propias de la
oralidad secundaria y los formatos de organizacin y presentacin final de la
informacin en textos complejos expositivos y argumentativos. Se sistematizan
normas de nivel textual y oracional a partir de las actividades de comprensin y
produccin de textos y se incrementa el repertorio lxico formal y especializado. En
este espacio se plantea el estudio de la literatura como sistema y los rasgos
constitutivos de cada gnero literario. Se relacionan las obras con su contexto de
produccin y de recepcin.
La seleccin de lecturas incluye textos representativos de la literatura argentina y
americana, de las cuales se aborda un corpus de textos significativos que permita
analizar su relacin con procesos histricos, sociales, estticos y lingsticos
nacionales y regionales.
Los estudiantes producen breves textos ensaysticos y/o de intencionalidad esttica
que manifiestan su propia lectura y anlisis de las obras ledas.
Se incluye el trabajo con procedimientos que apuntan a la construccin de

capacidades para planificar, realizar y monitorear textos orales y escritos que
respondan a las estructuras textuales bsicas y a los formatos discursivos de la
argumentacin y la exposicin. Se desarrollan estrategias de interpretacin,
inferencia, deduccin y negociacin de informacin y significado. Asimismo se
desarrollan capacidades para la identificacin de rasgos formales, semnticos y
pragmticos en textos literarios, para el reconocimiento de las relaciones entre los
textos literarios y el contexto histrico, social y cultural de su produccin y
recepcin, para la fundamentacin de juicios personales sobre textos literarios y
para la construccin de textos ficcionales.
Los contenidos recuperan los CBC de Lengua y Literatura - Bloque 1 "Lengua oral y
escrita", Bloque 2 "Reflexin acerca del lenguaje" y Bloque 3 "Literatura".
Las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular son el

conocimiento y la prctica de procesos complejos de comprensin y produccin
discursiva , el incremento de lectura de textos disciplinares y literarios, la
intensificacin de la prctica de la palabra pblica y la reflexin sobre las formas de
manipulacin comunicativa. Asimismo en este espacio se desarrollan criterios de
seleccin que permiten jerarquizar la informacin, determinar la veracidad de los
mensajes, indagar y categorizar fuentes, adems de desarrollar el pensamiento
reflexivo, crtico y creativo disfrutando de las posibilidades estticas del lenguaje.
Por ello este espacio curricular tiene carcter obligatorio para todas las
modalidades.

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ANEXO III HOJA 8
Este espacio curricular no presupone que se hayan cursado previamente otros
espacios de la Educacin Polimodal; sin embargo, se considera productiva la
coordinacin de los temas con los contenidos de los campos de Lenguas
Extranjeras, Humanidades y Ciencias Sociales, Lenguajes Artsticos-
Comunicacionales, y Formacin tica y Ciudadana. Adems, por el carcter
transversal e instrumental de las competencias lingsticas y comunicativas que
este espacio contribuye a construir, se considera necesaria su articulacin con
todos los espacios curriculares.
Expectativas de logro
Despus de cursar este espacio curricular, los estudiantes estarn en condiciones

de :
* Comprender y producir discursos orales y escritos coherentes, adecuados,

correctos, precisos e informados acerca de temas y problemas vinculados con las
distintas disciplinas, con la literatura y con su vida personal y social.
* Poner en prctica sus conocimientos acerca del sistema lingstico y comunicativo

en el monitoreo de situaciones especficas de comprensin y produccin de textos
orales y escritos propios y ajenos.
* Identificar un corpus de autores y obras sobresalientes de la literatura nacional y

regional, abordando la lectura de su dimensin textual y su entramado sociocultural.
Adems habrn acrecentado su capacidad para:
* Reconocer e inferir las formas de organizacin de la informacin para comprender

los textos y planificar, realizar y evaluar las producciones de textos orales y escritos
propios y de otros.
* Analizar logros y fracasos comunicativos para orientar el monitoreo de la

comprensin y produccin de textos.
* Identificar rasgos formales, semnticos y pragmticos en textos literarios mediante

la formulacin de hiptesis de lectura.
Contenidos conceptuales
* Interaccin oral secundaria. Entrevista, encuesta, reunin de trabajo. Sus

protocolos , caractersticas textuales y restricciones discursivas.
* Formatos de organizacin de informacin compleja. Soportes, portadores,
modalidades, tipologas y estructuraciones discursivas orales y escritas.
Argumentacin y exposicin. Acta, memorndum, instructivos. Comprensin,
produccin y edicin completa de esos textos.
* Sistematizacin de normas de nivel textual y oracional: superestructura,
macroestructura y microestructura. El texto y sus propiedades. Organizacin
bsica de los subsistemas semntico, sintctico, morfolgico y fonolgico del
espaol.
* Repertorio lxico. Subsistemas lxicos relacionados con los temas de lengua y
literatura.
* La literatura como sistema. La potica inmanente. Los gneros discursivos y los
gneros literarios. La especificidad literaria. La produccin: autor/narrador. La
recepcin: destinatario/lector implcito.
* Relacin de la literatura con otros discursos sociales. lntertextualidad.
Diferenciacin y reelaboracin de discursos filosficos, histricos, culturales,
periodsticos. Texturas.

Repblica Argentina
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ANEXO III HOJA 9
Se incluye una secuenciacin posible para Literatura Argentina. Se podran incluir
otros recorridos y estructuraciones en ejes nudeados alrededor de la produccin
teatral y lrica; de la produccin femenina; de la historia de revistas culturales; de
tpicos referidos al exilio, el viaje, el autoritarismo, la dicotoma campo-ciudad, etc.
Se deja abierta la posibilidad al criterio de innovacin y seleccin personal. En
todos los casos se ha de promover que los contenidos procedimentales desarrollen
la lectura (comprensin), la discusin de los temas (debate), el anlisis de los textos
y el trabajo de escritura crtica a la luz de las teoras literarias.'
Literatura argentina del siglo XIX.

- Fundacin de la literatura nacional. Las lecturas del Centenario.
- Los romnticos.
- (Posibles miradas actuales: D. Vias, C. Altamirano-B. Sarlo, J. Ludmer).
- Las producciones literarias clsicas del S.XIX (Martn Fierro, Facundo La cautiva,
etc.). Resignificacin actual. '
- La literatura regional. Rasgos particularizantes. Problematizacin de perspectivas.
- La novela histrica, la crtica social y la ficcionalizacin de la historia
- Del folletn a la novela histrica.
- La oralidad de la escritura en la gauchesca.
Nuevos cnones del siglo XX: la ficcionalizacin de la historia.

- (Posibles autores: R. Piglia, T. E. Martnez, A. Rivera, E. Molina)
- Transformaciones genricas del discurso literario ligado a la historia
Narrativa argentina del siglo XX
- R. Arlt y la construccin de la modernidad. Literatura urbana e inmigracin.
- J. L. Borges. Canonizacin de un gnero popular: el policial. Narrativa dei
"enigma". De J.B. Borges a R. Walsh.
- Nuevas modalidades de literatura fantstica: A. Bioy Casares.
- J. Cortzar: poticas, polmicas.
- M. Puig. Literatura y paraliteratura: la novelita rosa, el folletn, el cine, la
radionovela.
- Las ltimas dcadas. Bordes genricos: J. Martini, N. Jitrik, J. Saer, J.Feinmann.
- Lectura de una seleccin de textos exponentes de la narrativa del S.XX. Los
puntos de flexin de su escritura en relacin con la tradicin vigente.
La escritura de exploracin esttica: prosa ficcional, poesa, humorada.
Contenidos procedimentales
* Planificacin, realizacin y monitoreo de textos orales y escritos.

* Uso adecuado de la normativa.
* Identificacin y produccin de formatos discursivos validados socialmente segn
el contexto y la intencionalidad
* Desarrollo y aplicacin de estrategias de interpretacin, inferencia, deduccin y
negociacin de informacin y significado.
* Registro, sntesis y reorganizacin de informacin. Guiones, notas, planes,
resmenes, subrayados, esquemas, organizadores grficos.
* ldentificacin de rasgos formales, semnticos y pragmticos de los textos
literarios.
* Reconocimiento de las relaciones entre los textos literarios y el contexto histrico,
social y cultural de su produccin y recepcin.
* Apreciacin de efectos estticos en la literatura.
* Fundamentacin de juicios personales argumentativos.
* Construccin de textos ficcionales.
* Confrontacin de discursos ficcionales y no ficcionales.
* Manejo de fuentes de documentacin.

Repblica Argentina
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ANEXO III HOJA 10
Recomendaciones didcticas
Se recomienda un abordaje de los contenidos conceptuales de lengua que ponga

nfasis en las competencias ligadas al dominio de la escritura y a la expresin oral
en contextos formales. Por lo tanto se dar especial importancia a las estrategias
lingsticas y comunicativas que requieren el manejo experto de la escucha, la
organizacin de intervenciones pautadas y la pericia argumentativa. Estas prcticas
discursivas permiten establecer los puentes que vinculan el trabajo conectado de
lengua y literatura en este espacio curricular.
La formacin del lector gustoso e informado es el objetivo de Lengua y Literatura I.

El estudio sistemtico de la literatura desarrolla competencias especficas que son :
el conocimiento de la potica inmanente , es decir, el conocimiento de las normas y
convenciones literarias; el reconocimiento de la intertextualidad , que refiere a la
relacin implcita de las obras literarias con otros textos y la distincin de la funcin
esttica de los textos literarios. Por esto es pertinente la lectura analtica de textos
que funcionen como hitos significativos, complementada con lecturas extensivas
que permitan construir los intertextos y las conexiones del discurso literario con
otros discursos sociales.
Para que el aprendizaje de la literatura sea significativo hay que hacer constantes
referencias a las vinculaciones de los hechos literarios con la historia poltica y
social, la historia del arte, la filosofa y la ciencia, de modo tal que los alumnos
puedan acceder a las competencias relacionales e interpretativas que conforman la
cultura literaria.
Metodolgicamente se pueden pensar niveles de acercamiento a la literatura: un

nivel hermenutico interpretativo, un nivel correspondiente a la comprensin terica
y un nivel crtico. El nivel interpretativo se relaciona con la promocin de una
"comunidad interpretativa de alumnos y alumnas" y trata de que puedan reconstruir
las coordenadas que los ubiquen como receptores del texto. El nivel terico se
relaciona con la puesta en marcha de las condiciones de base de la "comunidad
cientfica" que estudia los hechos literarios y se pregunta por sus leyes de
construccin y por la verificacin de una teora o modelo que permita una
reconstruccin racional de los mismos. El nivel crtico desarrolla dos tipos de
vinculaciones con la literatura: el ejercicio del gusto y la sensibilidad en la captacin
de la obra literaria a travs del ejercicio discursivo ensaystico o artstico y tambin
la formulacin de un saber objetivo a travs de la produccin de discursos
cientficos acerca de lo literario.
En este espacio curricular se procurar satisfacer las condiciones del primer nivel,
utilizando los encuadres de la teora literaria como facilitadores de la comprensin
de los textos. Se abordan lecturas extensivas a partir de hilos temticos o centros
de inters vinculados con la literatura ms prxima al alumno y sus cdigos
culturales, como es el caso de la literatura argentina y americana. Este enfoque
sincrnico se puede complementar y complejizar con referencias intertextuales
explcitas a otros textos y otras pocas cuando sean necesarias para asegurar la
comprensin.
Entre las estrategias y actividades ms estimulantes en relacin con la literatura se

cuentan los talleres de recreacin y creacin literaria, los talleres de creacin
icnico- literaria que ponen el acento en la transcodificacin de la literatura en artes
visuales verbales y no verbales, los programas de lectura: extensiva, intensiva, de
macrotextos, de textos agrupados, de un mismo autor y la vinculacin permanente
del trabajo literario con formas de comunicacin, exposicin y argumentacin como
el debate, el forum, el simposio , la dramatizacin y la mesa redonda.

Repblica Argentina
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ANEXO III HOJA 11
LENGUA Y LITERATURA II
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la sistematizacin de

formatos discursivos complejos con sus protocolos y restricciones discursivas y
sistematiza el repertorio lxico a travs de la reflexin explcita acerca de las
restricciones categoriales y lxicas y la estructuracin lxica. Las posibilidades
cognitivas de los alumnos y alumnas hacen posible el abordaje de un panorama
bsico de los problemas centrales del estudio cientfico de la lengua referidos a la
relacin lengua-sociedad y la relacin lengua-pensamiento.
El estudio sistemtico de la literatura permite en este espacio la aproximacin a la

comprensin de paradigmas de diferentes periodizaciones, el estudio de culturas y
literaturas en contacto y la sistematizacin de movimientos y tendencias literarias
de los siglos XIX y XX a travs de la seleccin de obras y autores relevantes de la
literatura universal, nacional y regional.
Se profundizan y contextualizan los contenidos de reflexin sobre la literatura,

mediante la relacin de los textos literarios con los discursos sociales y artsticos, la
reflexin sobre la construccin literaria del imaginario colectivo y la disponibilidad de
la literatura para ofrecer modelos lingsticos, sociales, psicolgicos, morales,
polticos y consuetudinarios.
La reflexin en tomo de la creacin y el proceso de produccin, circulacin y

recepcin de la literatura as como la nocin de modelo de anlisis, contribuirn a
que los estudiantes adquieran abordajes metodolgicamente rigurosos del hecho
literario.
Una adecuada seleccin de textos literarios ha de permitir el conocimiento de la

literatura nacional, latinoamericana y/o espaola as como la referencia a los
grandes movimientos esttico-culturales que gravitan en la literatura argentina.

capacidades para el control de la comprensin lectora, la actuacin lingstica y
comunicativa y la evaluacin de los efectos comunicativos de las actuaciones
propias y ajenas. Especficamente en este espacio se construyen capacidades para
la elaboracin de juicios personales argumentativos y crticos respecto de las obras
literarias y la presentacin de los mismos a travs de los gneros discursivos
socialmente vlidos.
Los contenidos recuperan los CBC de Lengua y Literatura - Bloque 1 "Lengua oral y
escrita", Bloque 2 "Reflexin acerca del lenguaje" y Bloque 3 "Literatura" e
introducen a los CBO de las Modalidades Humanidades y Ciencias Sociales y
Comunicacin, Artes y Diseo.
Las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular son el

conocimiento y la prctica de procesos complejos de comprensin y produccin
discursiva , el incremento de lectura de textos cientficos y literarios, el ejercicio
responsable y comprometido de la palabra pblica y la reflexin metalingstica,
metacomunicativa y metaliteraria. Asimismo que en este espacio se desarrollan
criterios de seleccin que permiten jerarquizar la informacin, determinar la
veracidad de los mensajes, indagar y categorizar fuentes, adems de desarrollar el
pensamiento reflexivo, crtico y creativo disfrutando de las posibilidades estticas
del lenguaje. Por lo tanto este espacio curricular tiene carcter obligatorio para
todas las modalidades
Este espacio curricular presupone como requisito haber cursado previamente

Lengua y Literatura I.

Repblica Argentina
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ANEXO III HOJA 12

de:
* Comprender y producir discursos complejos ficcionales y no ficcionales segn

modelos validados socialmente.
* Comprender y apreciar la dimensin potica, las redes intertextuales y el valor

esttico de los textos literarios.
* Contextualizar las obras literarias estudiadas mediante el conocimiento de los

movimientos estticos de la literatura argentina y las literaturas ms influyentes en
la produccin nacional.
* Emplear conscientemente en las producciones orales y escritas las

sistematizaciones provenientes de las ciencias del lenguaje y de la teora literaria.
* Reconocer informacin textual, paratextual y contextual en textos

correspondientes a periodizaciones prximas y lejanas.
* Seleccionar y fundamentar sus preferencias lectoras.
* Sistematizacin de formatos discursivos complejos ficcionales y no ficcionales.

Argumentacin cientfica y pragmtica, ensayo, monografa y definicin. Curriculum
vitae. Exploracin narrativa y lrica. El dilogo teatral.
* lndagaciones bsicas en el estudio cientfico de la lengua:
Relacin lengua-sociedad: principales variables de anlisis.
Relacin lengua-pensamiento: principales variables de anlisis.
* Modelos de anlisis de textos literarios. Principales aportes de los paradigmas
semiolgicos, fenomenolgicos, sociolgicos y psicoanaltico.
* Aproximacin a paradigmas de diferentes periodizaciones: Estudio de
periodizaciones modlicas.
Se incluye una secuenciacin posible para Literatura Latinoamericana. Se podran

incluir otros recorridos y estructuraciones. Se deja abierta la posibilidad al criterio de
innovacin y seleccin personal. En todos los casos se ha de promover que los
contenidos procedimentales desarrollen la lectura (comprensin), la discusin de
los temas (debate), el anlisis de los textos y el trabajo de escritura crtica a la luz
de las teoras literarias.
- Hispanoamericano y latinoamericano. Debate.

- Literatura precolombina y literaturas indgenas. Literatura oral. Transculturacin.
- Periodizacin. Criterios de continuidad y ruptura. Cortes histricos o cdigos
culturales.
- Miradas sobre una cultura: la escritura de C. Coln sobre Amrica.
- Crnicas de Indias
- La colonia y el barroco hispanoamericano. Algunos perodos de la literatura
colonial. Textos y autores. Proyecciones.
- Lrica latinoamericana: del modernismo a la vanguardia. Seleccin de textos y
autores.
- Vanguardia narrativa y vanguardia potica. Seleccin de textos y autores
- El impacto del "boom" latinoamericano en las literaturas europeas. Seleccin de
textos y autores.

Repblica Argentina
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ANEXO III HOJA 13
- Fin de siglo y literaturas latinoamericanas. Escritura femenina . Seleccin de
textos y autoras.
* Reconocimiento y empleo de algunos modelos de anlisis lingstico y literario

como respuesta a problemas interpretativos.
* Integracin de la informacin textual, paratextual y contextual en la lectura de
textos correspondientes a periodizaciones prximas y lejanas.
* Uso de material de referencia: bibliografas, bibliotecas, redes de informacin.
* Experimentacin de escrituras ficcionales a travs de tcnicas de parodia,
pastiche, collage.
* Experimentacin de escrituras no ficcionales: argumentacin pragmtica y
cientfica en la monografa y el ensayo, currculum vitae, etc.
* Seleccin de lecturas y fundamentacin de sus preferencias lectoras.
* Promocin de la lectura en su comunidad a travs de estrategias de animacin
para la lectura.
Como se expres en las recomendaciones didcticas de Lengua y Literatura I, se

pueden pensar niveles de acercamiento a la literatura: un nivel hermenutico
interpretativo y un nivel correspondiente a la comprensin terica. El nivel
interpretativo se relaciona con la promocin de una "comunidad interpretativa de
alumnos y alumnas" y trata de que puedan reconstruir las coordenadas que los
ubiquen como receptores del texto; el segundo se relaciona con la puesta en
marcha de las condiciones de base de la "comunidad cientfica" que estudia los
hechos literarios y se pregunta por sus leyes de construccin y por la verificacin de
una teora o modelo que permita una reconstruccin racional de los mismos.
En este segundo espacio curricular de literatura se pueden encarar estudios

longitudinales de la situacin literaria que permitan apreciar procesos de
continuidad y ruptura y se puede enfatizar la comprensin terica o explicativa a
travs de lecturas ms especializadas: formales, sociolgicas, sicolgicas, crticas.
En la didctica de la literatura no se puede hablar de paradigmas sucesivos en

sentido estricto sino de paradigmas paralelos, es decir, de aproximaciones al
estudio literario que convergen desde distintas perspectivas. As se integran
diferentes enfoques de la literatura: como signo, como producto social, como
interpretacin, de manera que unas perspectivas de estudio pueden ser
complementarias de otras. La promocin del aprendizaje significativo de la literatura
reclama constantes referencias a las vinculaciones de los hechos literarios con la
historia poltica y social, la historia del arte, la filosofa y la ciencia, de modo tal que
los alumnos puedan acceder a las competencias relacionales e interpretativas que
conforman la cultura literaria.
Estas relaciones son imprescindibles cuando se pone en contacto a los alumnos

con la literatura en su dimensin diacrnica, que es uno de los objetivos de este
espacio curricular.
A las estrategias y actividades de talleres literarios y alternativas de lecturas de
literatura propuestas en Lengua y Literatura 1 se pueden sumar formas de
reproduccin de los circuitos de circulacin de la literatura: revistas literarias,
antologas, cafs literarios, representaciones, breves monografas, lecturas
comparadas, exploracin y produccin de literaturas marginales o contraliteraturas.

Repblica Argentina
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ANEXO III HOJA 14
LENGUAS EXTRANJERAS: Ingls I (Segundo Nivel)

Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos correspondientes al Segundo Nivel de
ingls como lengua de comunicacin internacional, que contina el desarrollo
iniciado en el Primer Nivel, transicionalmente localizado en el Tercer Ciclo de la
EGB en el pas. A travs de los contenidos propuestos se busca desarrollar las
estructuras semntica, lingstica y lexical, que reflejan diferentes sistemas
conceptuales, que a su vez estructuran la percepcin del mundo y la comunicacin.
El Segundo Nivel propugna la comprensin textos orales y escritos de desarrollo
proposicional complejo con una carga lexical manejable e inferible del contexto, la
organizacin del texto y el conocimiento del tema, as como la produccin de textos
orales y escritos de manera ms acotada y que impliquen la resolucin de tareas
comunicativas. Asimismo se busca que los estudiantes se aproximen a un manejo
comunicativo razonablemente fluido, con posibilidad de auto-correccin, es decir
que gradualmente puedan optimizar los recursos adquiridos a travs de la reflexin.
Los contenidos recuperan el Primer Nivel de los CBC de Lenguas Extranjeras, con
especial desarrollo de Ingls, como una de las opciones previstas.
Dado que las habilidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular no
son comunes a otros abordajes disciplinares, este espacio curricular tiene carcter
obligatorio para todas las modalidades
Este espacio curricular, Ingles I, presupone haber cursado el Primer Nivel de Ingls.
Expectativas de logros para Ingls I (Segundo Nivel)

de:
Comprender textos orales y escritos de desarrollo proposicional complejo con

una carga lexical manejable e inferible del contexto,
Producir textos orales y escritos ms acotados que impliquen la resolucin de
una tarea comunicativa.
Participar en situaciones orales generadas a partir de discursos literarios orales
y escritos
*Gestionar sus procesos de comprensin y produccin de textos orales y escritos,

partiendo de la identificacin de la tarea comunicativa a resolver, y seleccionando
estrategias adecuadas para hacerlo.
* Sistematizar los componentes de los sistemas lingstico y comunicativo que
conforman la lengua inglesa y sus interrelaciones a partir de la exposicin
controlada/gradual, y de los propios errores y formas creativas, y aplicar este
conocimiento metalingstico en la produccin y comprensin de textos orales y
escritos.
* Reflexionar sobre sus estilos de aprendizaje para aprender con mayor facilidad, y
aprender a aprender.
Contenidos Conceptuales
Discurso oral: Estructura de la interaccin compleja; actos de habla directos e

indirectos (presentarse y hablar de uno mismo, averiguar, identificar, ofrecer,
pedir, agradecer, aceptar/rechazar, narrar, planear, opinar, describir procesos,
presentar datos). Diferentes modos discursivos (instrucciones, mensajes cortos).
Frmulas sociales en intercambios cotidianos: formas de tratamiento; apertura y
cierre de dilogos, suspensin de turnos: discurso oral extendido; recursos

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 15
literarios en textos literarios y no literarios. Estructura de la informacin:
entonacin del discurso; modo de articulacin (inteligibilidad general)
Vocabulario adecuado a las unidades temticas elegidas
Discurso Escrito: Estructura del texto escrito: texto, prrafo, proposicin,
marcadores cohesivos, oracin, clusula, frase, palabra, letra. Nociones de
coherencia discursiva. Secuencia de tiempos verbales. Nociones de
ordenamiento y distribucin de la informacin: oracin principal (tpico).
Convenciones de los discursos escritos seleccionados. Recursos literarios en
textos literarios y no literarios. Vocabulario adecuado a las unidades temticas
elegidas. Aproximacin a los niveles de formalidad
Sistemas de la lengua inglesa: Sistema morfolgico parcial: inflexiones de
sustantivos, pronombres; verbos; adjetivos :comparativo y superlativo; adverbios
(frecuencia, cantidad y modo). Sistema sintctico parcial: patrones frecuentes;
expresiones idiomticas ms frecuentes en las unidades temticas y/o formatos
discursivos seleccionados; oraciones compuestas. Sistema semntico parcial:
conceptos: lugar, existencia, posesin, habilidad, posibilidad, obligacin, accin
en proceso, accin habitual, pasada y futura; causa, tiempo, frecuencia, modo.
Contenidos Procedimentales
Discurso oral: Empleo de pronunciacin, entonacin, ritmo y acento
funcionalmente inteligibles; contraste y nfasis. Uso de actos de habla directos e
indirectos y vocabulario especfico. Reconocimiento de niveles de formalidad.
Adecuacin del uso segn contexto, audiencia y propsito. Exploracin de
diferentes modos discursivos (segn modos prescriptos para este espacio
curricular).
Discurso escrito: Reconocimiento y uso de actos de habla directos e indirectos y
vocabulario especfico. Reconocimiento visual del texto y de su tipografa;
reconocimiento y uso de las convenciones del texto escrito; Reconocimiento y
recreacin de la estructura informativa y de su significado; anlisis de
conectores y referentes; cadenas referenciales; contraste y nfasis.
Reconocimiento de niveles de formalidad. Adecuacin del uso segn contexto,
audiencia y propsito. Identificacin, caracterizacin y ejercicio de los usos
sociales e instrumentales de la lectura. Empleo de recursos bibliogrficos y
tecnolgicos. Exploracin de diferentes modos discursivos (segn modos
prescriptos para este espacio curricular).
Sistemas de la lengua: aproximacin al sistema fonolgico. Reconocimiento y
produccin gradual de patrones sintcticos de la oracin compuesta y compleja,
y de nociones especficas; uso de categoras inflexionales de sustantivos,
pronombres, verbos, adjetivos, adverbios.
Se propone que las Lenguas Extranjeras sean parte integral y transversal de cada
una de las modalidades. Esto requiere que los procesos de enseanza y
aprendizaje se orienten de modo tal que la lengua sirva como un efectivo
instrumento de acceso a saberes especficos de cada rea. Se busca que los
estudiantes accedan progresivamente al aprendizaje de reas lexicales y formatos
discursivos especficos de la modalidad elegida, y a una reflexin sobre el lenguaje
efectiva e instrumental que les permita optimizar los recursos alcanzados. Se
desarrollarn estrategias de aula que alienten la participacin compartida,
responsable y creativa.
Se recomienda en la medida de lo posible emplear materiales semi-autnticos y
autnticos, funcionales y apropiados para las necesidades e intereses de los
estudiantes, de manera que aseguren un aprendizaje contextualizado e
instrumental, siempre desde la ptica de la lengua actualizada. La interaccin y
profundizacin de saberes lingsticos y actividades conducentes apropiadas
sustentar la comprensin de textos escritos y orales en la lengua extranjera y la
produccin de los mismos en forma ms restringida.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 16
Se recomienda plantear la realizacin de tareas o proyectos que abarquen todos
los aspectos posibles de una actividad con objetivos reales y factibles, donde el
docente actuar como gua y facilitador. El proceso de enseanza-aprendizaje
estar organizado en trminos de tareas interrelacionadas y diseadas con el fin de
llevar a cabo una tarea final. Dichas tareas implican un hacer con la lengua, y para
desarrollar la competencia comunicativa a travs del aprendizaje, no slo de
contenidos conceptuales sino tambin procedimentales. Estas dos dimensiones del
saber sern construidas globalmente a partir de la incorporacin e integracin de
informacin nueva a los esquemas conceptuales ya construidos.
LENGUAS EXTRANJERAS: Ingls II (Segundo Nivel)

Introduccin
Este espacio curricular, Ingles II, Segundo Nivel, presupone haber cursado Ingls I,
Expectativas de logros para Ingls II (Segundo Nivel)

de:
Comprender textos orales y escritos de desarrollo proposicional complejo con
una carga lexical manejable e inferible del contexto, la organizacin del texto y
el conocimiento del tema;
Producir textos orales y escritos ms acotados que impliquen la resolucin de
Relacionar el discurso literario en espaol y en lengua extranjera y participar en
situaciones orales generadas a partir de discursos literarios orales y escritos
Gestionar sus procesos de comprensin y produccin de textos orales y
escritos, partiendo de la identificacin de la tarea comunicativa a resolver, y
seleccionando estrategias adecuadas para hacerlo.
Sistematizar los componentes de los sistemas lingstico y comunicativo que
controlada/gradual y de los propios errores y formas creativas, y aplicar este
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 17
escritos.
Reflexionar sobre sus estilos de aprendizaje para aprender con mayor facilidad,
y aprender a aprender.
Discurso oral: Estructura de la interaccin compleja, actos de habla directos e
indirectos (presentarse y hablar de uno mismo, averiguar, identificar con detalle,
ofrecer, pedir, agradecer, aceptar/rechazar, narrar, planear, opinar, sugerir,
expresar preferencia, describir procesos, presentar datos). Diferentes modos
discursivos. Frmulas sociales en intercambios cotidianos: formas de
tratamiento; apertura y cierre de dilogos, suspensin de turnos. Discurso oral
extendido; recursos literarios en textos literarios y no literarios. Estructura de la
informacin: entonacin del discurso, contraste y nfasis. Modo de articulacin
(inteligibilidad general). Vocabulario adecuado a las unidades temticas
elegidas.
Discurso escrito: Estructura del texto escrito: texto, prrafo, proposicin,
elegidas. Aproximacin a los niveles de formalidad. Tipos de textos escritos
receptivos cortos: periodsticos, publicitarios, informativos, de informacin
cientfica, instruccionales y epistolares.
sustantivos, pronombres; verbos regulares e irregulares; adjetivos: comparativo
y superlativo; adverbios (frecuencia, cantidad y modo). Sistema sintctico
parcial: patrones ms o menos frecuentes; expresiones idiomticas ms
frecuentes en las unidades temticas y/o formatos discursivos seleccionados;
oraciones compuestas. Sistema semntico parcial: conceptos: lugar, existencia,
posesin, habilidad, posibilidad, obligacin, accin en proceso, accin habitual,
pasada y futura; causa, consecuencia y propsito; tiempo, frecuencia, modo,
cantidad y grado.
Empleo de pronunciacin, entonacin, ritmo y acento funcionalmente
inteligibles; contraste y nfasis. Reconocimiento y uso de actos de habla
directos e indirectos y vocabulario especfico. Reconocimiento y produccin de
niveles de formalidad. Adecuacin del uso segn contexto, audiencia y
propsito. Exploracin de diferentes modos discursivos (segn modos
Reconocimiento y uso de actos de habla directos e indirectos y vocabulario
especfico Reconocimiento visual del texto y de su tipografa; reconocimiento y
uso de las convenciones del texto escrito; Reconocimiento y recreacin de la
estructura informativa y de su significado; anlisis de conectores y referentes;
cadenas referenciales; contraste y nfasis. Reconocimiento de niveles de
formalidad. . Adecuacin del uso segn contexto, audiencia y propsito.
Identificacin, caracterizacin y ejercicio de los usos sociales e instrumentales
de la lectura. Empleo de recursos bibliogrficos y tecnolgicos. Exploracin de
diferentes modos discursivos (segn modos prescriptos para este espacio
curricular).
Aproximacin al sistema fonolgico. Reconocimiento y produccin gradual de
patrones sintcticos de la oracin compuesta y compleja, y de nociones
especficas; uso de categoras inflexionales de sustantivos, pronombres, verbos,
adjetivos, adverbios.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 18
estudiantes accedan progresivamente al aprendizaje de reas lexicales y formatos
discursivos especficos de la modalidad elegida, y a una reflexin sobre el lenguaje
efectiva e instrumental que les permita optimizar los recursos alcanzados. Se
desarrollarn estrategias de aula que alienten la participacin compartida,
responsable y creativa.
Se recomienda emplear materiales semi-autnticos y autnticos, funcionales y
apropiados para las necesidades e intereses de los estudiantes, de manera que
aseguren un aprendizaje contextualizado e instrumental, siempre desde la ptica de
la lengua actualizada. La interaccin y profundizacin de saberes provenientes de
las ciencias y las artes junto con saberes lingsticos y actividades conducentes
apropiadas sustentar la comprensin de textos escritos y orales en la lengua
extranjera y la produccin de los mismos en forma ms restringida.
informacin nueva a los esquemas conceptuales ya construidos.
LENGUAS EXTRANJERAS: Ingls III (Segundo Nivel)

Introduccin
Este espacio curricular, Ingls III, Segundo Nivel, presupone haber cursado Ingls
II,

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 19
Expectativas de logros para Ingls III (Segundo Nivel)

de:
Comprender textos orales y escritos autnticos y semi-autnticos, de desarrollo
proposicional complejo, que correspondan a una variedad de gneros
discursivos especficos y con temticas pertinentes a cada modalidad.
Producir textos orales y escritos generales, ms acotados con aceptable fluidez
y precisin y que impliquen la resolucin de una tarea comunicativa.
Relacionar el discurso literario en espaol y en lengua extranjera y participar en
situaciones orales generadas a partir de discursos literarios orales y escritos
seleccionando estrategias adecuadas para hacerlo y reparando errores
lingsticos y comunicativos con ayuda del docente.
controlada/gradual y de los propios errores y formas creativas, y aplicar este
escritos.
describir procesos, presentar datos, expresar preferencia, predecir, comparar y
contrastar). Diferentes modos discursivos.. Frmulas sociales en intercambios
cotidianos. Discurso oral extendido: negociacin y reparacin; recursos literarios
en textos literarios y no literarios. Estructura de la informacin: entonacin del
discurso, contraste y nfasis; lo dado en el contexto y lo nuevo. Modo de
articulacin (inteligibilidad general) Vocabulario adecuado a las unidades
temticas elegidas.
elegidas. Aproximacin a los niveles de formalidad. Tipos de textos escritos
receptivos: periodsticos, publicitarios, informativos, de informacin cientfica,
instruccionales y epistolares. Tipos de textos productivos cortos (instrumentales
y creativos)
sustantivos, pronombres; verbos regulares e irregulares; adjetivos :comparativo
y superlativo; adverbios (frecuencia, cantidad y modo). Sistema sintctico
parcial: patrones ms o menos frecuentes; expresiones idiomticas ms
frecuentes en las unidades temticas y/o formatos discursivos seleccionados;
oraciones compuestas y complejas. Voz pasiva. Sistema semntico parcial:
conceptos: lugar, existencia, posesin, habilidad, posibilidad, obligacin, accin
en proceso, accin habitual, pasada y futura; causa, consecuencia y propsito;
tiempo, frecuencia, modo, cantidad y grado, aspecto perfectivo, probabilidad.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 20
niveles de formalidad. . Adecuacin del uso segn contexto, audiencia y
propsito. Exploracin de diferentes modos discursivos (segn modos
Reconocimiento y uso de actos de habla directos e indirectos y vocabulario
especfico Reconocimiento visual del texto y de su tipografa; reconocimiento y
uso de las convenciones del texto escrito; Reconocimiento y recreacin de la
estructura informativa y de su significado; anlisis de conectores y referentes;
cadenas referenciales; contraste y nfasis. Reconocimiento y produccin de
niveles de formalidad. . Adecuacin del uso segn contexto, audiencia y
propsito. Identificacin, caracterizacin y ejercicio de los usos sociales e
instrumentales de la lectura. Empleo de recursos bibliogrficos y tecnolgicos.
Exploracin de diferentes modos discursivos (segn modos prescriptos para
este espacio curricular).
Aproximacin al sistema fonolgico. Reconocimiento y produccin gradual de
patrones sintcticos de la oracin compuesta y compleja, y de nociones
especficas; uso de categoras inflexionales de sustantivos, pronombres, verbos,
adjetivos, adverbios.
estudiantes accedan al aprendizaje de reas lexicales y formatos discursivos
especficos de la modalidad elegida, y a una reflexin sobre el lenguaje efectiva e
instrumental que les permita optimizar los recursos alcanzados. Se desarrollarn
estrategias de aula que alienten la participacin compartida, responsable y creativa.
Se recomienda emplear materiales autnticos, funcionales y apropiados. para las
necesidades e intereses de los estudiantes, seleccionados sobre la base de los
contenidos estipulados para cada modalidad de manera que aseguren un
aprendizaje contextualizado e instrumental, siempre desde la ptica de la lengua
actualizada. La interaccin y profundizacin de saberes provenientes de las
ciencias y las artes junto con saberes lingsticos y actividades conducentes
informacin nueva a los esquemas conceptuales ya construidos. De este modo, un
mismo contenido o tipo de texto puede ser abordado con diferente grado de
profundidad y su tratamiento resultar en una produccin con creciente grado de
complejidad a medida que los estudiantes avancen en el proceso de aprendizaje.
El docente actuar como gua y facilitador y en estrecha colaboracin con los
especialistas en las reas de cada modalidad. Se produce as una interaccin
genuina y enriquecedora, donde el docente aporta su conocimiento del idioma, y los
estudiantes el conocimiento especfico del tema que, si bien est todava en
proceso de construccin puede ser mayor al del docente de la lengua extranjera.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 21
LENGUAS EXTRANJERAS: Ingls I (Tercer Nivel)
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos correspondientes al Tercer Nivel de
iniciado en el Segundo Nivel, localizado en el Tercer Ciclo de la EGB en algunas
provincias del pas. A travs de los contenidos propuestos, se busca desarrollar las
El Tercer Nivel propugna la comprensin textos orales y escritos principalmente
autnticos, as como la produccin de textos orales y escritos de estructura
compleja, que impliquen la resolucin de tareas comunicativas. Se busca que los
especficos de la modalidad seleccionada, y a una reflexin sobre el lenguaje
efectiva e instrumental que les permita optimizar los recursos alcanzados. El Tercer
Nivel de ingls es parte integral y transversal de cada una de las modalidades de la
Educacin Polimodal.
Los contenidos recuperan el Segundo Nivel de los CBC de Lenguas Extranjeras,
con especial desarrollo de Ingls, como una de las opciones previstas.
Este espacio curricular, Ingls I, Tercer Nivel, presupone haber cursado el Segundo
Nivel de Ingls.
Expectativas de logros para Ingls I (Tercer Nivel)

de:
Comprender y analizar crticamente una variedad de discursos orales y escritos
mayoritariamente autnticos y con temticas pertinentes a cada modalidad,
reconociendo sus finalidades, los contextos de comunicacin, estilos y recursos.
Producir textos orales y escritos coherentes y apropiados, generales y
disciplinares, con razonable fluidez y precisin y que impliquen la resolucin de
Interpretar en forma asidua, sensible y autnoma una variedad de textos
literarios y no literarios, completos y significativos, reconociendo distintos estilos
y recursos.
lingsticos y comunicativos con ayuda de los pares y el docente.
conforman la lengua inglesa y sus interrelaciones a partir de insumos graduados
y de los propios errores y formas creativas, y aplicar este conocimiento
metalingstico en la produccin y comprensin de textos orales y escritos.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 22
expresar preferencia, predecir, describir procesos y presentar datos, comparar y
contrastar). Uso de estrategias conversacionales. Diferentes modos discursivos.
Frmulas sociales en intercambios cotidianos. Discurso oral extendido:
negociacin y reparacin; recursos literarios en textos literarios y no literarios.
Estructura de la informacin: entonacin del discurso, contraste y nfasis; lo
dado en el contexto y lo nuevo. Modo de articulacin (inteligibilidad general)
Vocabulario adecuado a las unidades temticas elegidas.
elegidas. Aproximacin a los niveles de formalidad. Textos periodsticos (noticia,
entrevistas, reportajes, etc). Textos publicitarios (folletos publicitarios, avisos
publicitarios, etc) . Textos informativos (definicin, catlogos, etc). Textos de
informacin cientfica (nota de enciclopedia [electrnicas], informes [de
experimentos], relato histrico, biografa, etc). Textos instruccionales
(instrucciones complejas, manuales, instrucciones de soft expresados con una
cantidad de vocabulario manejable e inferible por contexto, etc). Textos
epistolares (cartas formales e informales, solicitud de empleo, etc). Textos
escritos productivos: a) instrumentales: listas, apuntes, invitaciones,
instrucciones, folletos, cuestionarios, etc; b) creativos: textos cortos que
contengan hechos y opiniones, vietas, descripciones complejas, cartas.
sustantivos, pronombres; verbos regulares e irregulares; adjetivos :comparativo y
superlativo; adverbios. Sistema sintctico parcial: patrones menos frecuentes;
expresiones idiomticas; oraciones compuestas y complejas. Voz pasiva.
Sistema semntico parcial: conceptos: lugar, existencia, posesin, habilidad,
posibilidad, obligacin, accin en proceso, accin habitual, pasada y futura
acciones incompletas en el pasado reciente; resultado; plan para el futuro;
causa, consecuencia y propsito; tiempo, frecuencia, modo, cantidad y grado,
aspecto perfectivo, probabilidad.
niveles de formalidad. Adecuacin de la produccin segn contexto, audiencia y
propsito. Exploracin de diferentes modos discursivos.
Reconocimiento visual del texto y de su tipografa; reconocimiento y uso de las
convenciones del texto escrito; identificacin, caracterizacin y ejercicio de los
usos sociales e instrumentales de la lectura; adecuacin del uso segn
propsito y contexto. Reconocimiento y recreacin de la estructura informativa y
de su significado; anlisis de conectores y referentes; cadenas referenciales;
contraste y nfasis. Reconocimiento y produccin de niveles de formalidad.
Empleo de recursos bibliogrficos y tecnolgicos.
Reconocimiento y produccin de patrones sintcticos de la oracin compuesta y
compleja, y de nociones especficas; uso de categoras inflexionales.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 23
instrumento de acceso a saberes especficos de cada rea. Se desarrollarn
Se recomienda emplear materiales autnticos, funcionales y apropiados para las
los aspectos posibles de una actividad con objetivos reales y factibles. El proceso
de enseanza-aprendizaje se organizar en trminos de tareas interrelacionadas y
diseadas para llevar a cabo una tarea final, cuyo objetivo es desarrollar la
competencia comunicativa a travs del aprendizaje no slo de contenidos
conceptuales sino tambin procedimentales. Estas dos dimensiones del saber se
construirn globalmente a partir de la incorporacin e integracin de informacin
nueva a los esquemas conceptuales ya construidos. As, el abordaje y tratamiento
de un mismo contenido o tipo de texto con diferente grado de profundidad resultar
en una produccin de creciente complejidad proporcional al avance del proceso de
aprendizaje.
LENGUAS EXTRANJERAS: Ingls II (Tercer Nivel)

Introduccin
compleja, y que impliquen la resolucin de tareas comunicativas. Se busca que los
Educacin Polimodal.
Este espacio curricular, Ingls II, Tercer Nivel, presupone haber cursado el Ingls I.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 24
Expectativas de logros para Ingls II (Tercer Nivel)
de:
Comprender y analizar crticamente una variedad de discursos orales y escritos
mayoritariamente autnticos y con temticas pertinentes a cada modalidad,
reconociendo sus finalidades, los contextos de comunicacin, estilos y recursos.
Producir textos orales y escritos coherentes y apropiados, generales y
disciplinares, con razonable fluidez y precisin y que impliquen la resolucin de
Iniciarse en la produccin de textos con valor literario y relacionar e integrar lo
literario en las lenguas extranjeras para desarrollar una competencia
intercultural.

expresar preferencia, predecir,; describir procesos y presentar datos, comparar
y contrastar). Uso de estrategias conversacionales. Diferentes modos
discursivos. Frmulas sociales en intercambios cotidianos. Discurso oral
extendido: negociacin y reparacin; recursos literarios en textos literarios y no
literarios. Estructura de la informacin: entonacin del discurso, contraste y
nfasis; lo dado en el contexto y lo nuevo. Modo de articulacin (inteligibilidad
general) Vocabulario adecuado a las unidades temticas elegidas.
coherencia discursiva. Secuencia de tiempos verbales. Informacin nuclear y
perifrica; contraste y nfasis en el modo escrito; reorganizacin, verificacin y
rectificacin de la informacin. Convenciones de los discursos escritos
seleccionados. Recursos literarios en textos literarios y no literarios. Vocabulario
adecuado a las unidades temticas elegidas. Aproximacin a los niveles de
formalidad. Textos periodsticos (noticia, entrevistas, reportajes, etc). Textos
publicitarios ( folletos publicitarios, avisos publicitarios, etc). Textos informativos
(definicin, catlogos, etc). Textos de informacin cientfica (nota de enciclopedia
[electrnicas], informes [de experimentos], relato histrico, biografa, etc). Textos
instruccionales (instrucciones complejas, manuales, instrucciones de soft
expresados con una cantidad de vocabulario manejable e inferible por contexto,
etc). Textos epistolares (cartas formales e informales, solicitud de empleo, etc).
Textos escritos productivos: a) instrumentales: listas, apuntes, invitaciones,
instrucciones, folletos, cuestionarios, etc; b) creativos: textos cortos que
contengan hechos y opiniones, vietas, descripciones complejas, cartas.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 25
sustantivos, pronombres; verbos regulares e irregulares; adjetivos: comparativo y
expresiones idiomticas ms frecuentes en las unidades temticas y tipos de
texto seleccionados; oraciones compuestas y complejas. Voz pasiva. Sistema
semntico parcial: conceptos: lugar, existencia, posesin, habilidad, posibilidad,
obligacin, accin en proceso, accin habitual, pasada y futura acciones
incompletas en el pasado reciente; resultado; plan para el futuro; causa,
consecuencia y propsito; tiempo, frecuencia, modo, cantidad y grado, aspecto
perfectivo, probabilidad.
Reconocimiento y uso de las convenciones del texto escrito; identificacin,
caracterizacin y ejercicio de los usos sociales e instrumentales de la lectura;
adecuacin del uso segn propsito y contexto. Reconocimiento y recreacin de
la estructura informativa y de su significado; anlisis de conectores y referentes;
cadenas referenciales; contraste y nfasis. Reconocimiento y produccin de
niveles de formalidad. Empleo de recursos bibliogrficos y tecnolgicos.
Seleccin de estrategias de lectura y consolidacin de estrategias de escritura
en proceso.
en una produccin de creciente complejidad a medida que los estudiantes avancen
en el proceso de aprendizaje.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 26
LENGUAS EXTRANJERAS: Ingls III (Tercer Nivel)

Introduccin
compleja, y que impliquen la resolucin de tareas comunicativas. Se busca que los
Educacin Polimodal.
Este espacio curricular, Ingls III Tercer Nivel, presupone haber cursado el Ingls II
Expectativas de logros para Ingls III (Tercer Nivel)
de:Desarrollar habilidades y estrategias de aprendizaje y comunicacin efectivas
que les permitan comprender, analizar crticamente y producir una variedad de
discursos orales y escritos correctos y adecuados a las situaciones comunicativas
propuestas.
Profundizar el manejo lingstico y comunicativo con el fin de responder
armnicamente a las exigencias de diferentes situaciones comunicativas, generales
y disciplinares.
Participar en situaciones de comunicacin oral y escrita donde se intercambien
opiniones, reacciones, y sentimientos generados por discursos literarios escritos u
orales. Desarrollar una competencia intercultural.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 27
indirectos. Uso de estrategias conversacionales. Diferentes modos discursivos.
Frmulas sociales en intercambios cotidianos. Discurso oral extendido:
negociacin y reparacin; recursos literarios en textos literarios y no literarios.
Estructura de la informacin: entonacin del discurso, contraste y nfasis; lo
dado en el contexto y lo nuevo. Modo de articulacin (inteligibilidad general)
Vocabulario adecuado a las unidades temticas elegidas.
coherencia discursiva. Secuencia de tiempos verbales. Informacin nuclear y
perifrica; contraste y nfasis; reorganizacin, verificacin y rectificacin de la
informacin. Convenciones de los discursos escritos seleccionados. Recursos
literarios en textos literarios y no literarios. Vocabulario adecuado a las unidades
temticas elegidas. Aproximacin a los niveles de formalidad. Tipos de textos
escritos receptivos: textos periodsticos (noticia, entrevistas, reportajes,
crnicas, artculos de opinin, etc). Textos publicitarios (folletos publicitarios,
avisos publicitarios, afiche, etc). Textos informativos (definicin, catlogos,
monografas, etc). Textos de informacin cientfica (nota de enciclopedia
[electrnicas], informes [de experimentos], relato histrico, biografa, etc). Textos
instruccionales (instrucciones complejas, manuales, instrucciones de soft
expresados con una cantidad de vocabulario manejable e inferible por contexto,
etc). Textos epistolares (cartas formales e informales, solicitud de empleo, etc),
narraciones con inclusin de descripciones y dilogo, recursos literarios en
textos literarios y no literarios, extractos de diarios y revistas, correo electrnico
informacin en enciclopedias electrnicas y manuales, instrucciones de soft,
obras de teatro semi-autnticas expresados con una cantidad de vocabulario
manejable e inferible por contexto; segn cada Modalidad. Textos escritos
productivos: a) instrumentales: listas, apuntes, invitaciones, instrucciones,
folletos, cuestionarios, informes, C.V.; b) creativos: textos cortos que contengan
hechos y opiniones, vietas, descripciones complejas, cartas (formales e
informales, correo electrnico), cuentos; avisos publicitarios (grficos y
audiovisuales); pginas web; libros electrnicos. Proyectos interdisciplinarios.
sustantivos, pronombres; verbos regulares e irregulares; adjetivos :comparativo y
expresiones idiomticas; oraciones compuestas y complejas. Voz pasiva.
Sistema semntico parcial: conceptos: lugar, existencia, posesin, habilidad,
posibilidad, obligacin, accin en proceso, accin habitual, pasada y futura
acciones incompletas en el pasado reciente; resultado; plan para el futuro;
causa, consecuencia y propsito; tiempo, frecuencia, modo, cantidad y grado,
aspecto perfectivo, probabilidad, hiptesis.
Reconocimiento y uso de las convenciones del texto escrito; identificacin,
caracterizacin y ejercicio de los usos sociales e instrumentales de la lectura;
adecuacin del uso segn propsito y contexto. Reconocimiento y recreacin de
la estructura informativa y de su significado; anlisis de conectores y referentes;
cadenas referenciales; contraste y nfasis. Empleo de recursos bibliogrficos y
tecnolgicos. Seleccin de estrategias de lectura y consolidacin de estrategias
de escritura en proceso.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 28
en una produccin de creciente complejidad a medida que los estudiantes avancen
en el proceso de aprendizaje.
proceso de construccin puede ser mayor al del docente de la lengua extranjera
MATEMATICA I
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a completar el estudio de los

campos numricos y los distintos tipos de funciones que se relacionan con
fenmenos cuantificables del mundo real, avanzando tanto en la modelizacin y
resolucin de situaciones expresables con vectores, cnicas o polinomios; como en
el tratamiento y anlisis de la informacin.

capacidades para la resolucin de problemas y el desarrollo del razonamiento y la
comunicacin, dando cuenta del modo de hacer propio de la disciplina.
Los contenidos recuperan los CBC de Matemtica - Bloque 1 Nmeros y

funciones, Bloque 2 Algebra y geometra, Bloque 3 Estadstica y probabilidad,
Bloque 4 Contenidos procedimentales del quehacer matemtico y Bloque 5
Contenidos actitudinales.
Dado que las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular son
bsicas tanto para los abordajes de otros campos disciplinares como para el
anlisis y la toma de decisiones autnomas en relacin al proyecto de vida del
estudiante, este espacio curricular tiene carcter obligatorio para todas las
modalidades.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 29
coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de los campos de
Ciencias Naturales, Humanidades y Ciencias Sociales, Artes y Comunicacin y
Tecnologa.

de:
Utilizar los objetos matemticos (nmeros reales, ecuaciones e inecuaciones,

vectores, funciones y polinomios) para resolver situaciones problemticas,
seleccionando los modelos, representaciones y estrategias en funcin de la
situacin planteada.
Interpretar y aplicar los conceptos y procedimientos bsicos de la estadstica y la
probabilidad, reconociendo sus alcances y limitaciones en la resolucin de
problemas y en la toma de decisiones.
Adems, habrn acrecentado su capacidad para:
Formular y resolver problemas y situaciones seleccionando y/o generando

estrategias y modelos, pudiendo estimar y verificar procedimientos y resultados.
Analizar la validez de razonamientos y resultados y elaborar argumentos que
avalen los mismos y la toma de decisiones.
Utilizar el vocabulario y la notacin adecuados en la comunicacin de
procedimientos y resultados.
Nmeros y vectores
Nmeros reales: propiedades, operaciones, aproximacin decimal, clculo
aproximado, tcnicas de redondeo y truncamiento, error absoluto y relativo.
Existencia de nmeros complejos, formas binmica y trigonomtrica,
representacin geomtrica. Vectores en el plano y en el espacio: suma y producto
por un nmero real.
Funciones y ecuaciones
Funciones: operaciones con funciones elementales, funciones polinmicas
(operaciones con polinomios, races), valor absoluto, potencial, exponencial,
logartmica y trigonomtricas. Ecuaciones: formas de resolucin de ecuaciones,
inecuaciones y sistemas (analtica, grfica, etc.)
Curvas planas
Ecuaciones de la recta y el plano (escalares y vectoriales), cnicas como lugar
geomtrico y como secciones de un cono de revolucin, ecuaciones de la
circunferencia, la elipse, la parbola y la hiprbola.
Probabilidad y estadstica
Probabilidades en espacios discretos: experimentos aleatorios, espacios
muestrales, sucesos, probabilidad condicional e independencia. Datos estadsticos:
recoleccin, clasificacin, anlisis e interpretacin, frecuencia, medidas de posicin
y dispersin.
Investigacin y resolucin de problemas

Formulacin de problemas y situaciones. Creacin y desarrollo de estrategias para
la resolucin de problemas (descripcin de un patrn, construccin de tablas y
grficos, anlisis sistemtico de posibilidades, reduccin a problemas ms simples,
actuar o experimentar). Prediccin, estimacin y verificacin de resultados y
procedimientos.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 30
Razonamiento
Desarrollo de notacin y vocabulario, elaboracin de definiciones. Simulacin y
desarrollo de algoritmos y modelizacin (nociones de interpretacin y modelo,
relaciones entre el modelo y la situacin que modeliza, desarrollo de modelos para
resolver situaciones problemticas concretas). Relaciones, generalizaciones,
particularizaciones y aplicaciones de resultados (ejemplificaciones de
razonamientos paradjicos). Diferenciacin de las formas de prueba, conjetura y
justificacin en las ciencias formales y fcticas. Demostraciones (distincin entre
mtodos de demostracin directos e indirectos, por el absurdo, uso de
contraejemplos para negar afirmaciones, interpretacin de la afirmacin y la
negacin de los conectivos lgicos y de los cuantificadores, demostraciones
simples).
Comunicacin
Uso de vocabulario y notacin adecuados a los distintos contextos. Relaciones
entre representaciones. Descripcin de procedimientos y resultados, discusin y
crtica de los mismos.
Los contenidos de la EGB que se recuperan debern ser ampliados y

profundizados, tanto respecto de su organizacin, como de su forma de
comunicacin o su aplicacin a nuevos temas o problemas; de manera que los
estudiantes puedan acceder a un mayor nivel de sistematizacin, integracin y
abstraccin en lo conceptual y metodolgico. Para ello, se pondr especial nfasis
tanto en la cohesin interna de esta disciplina -a travs de las miradas mltiples
pero no contradictorias hacia conceptos nicos- como en su significatividad y
funcionalidad -dada por su conexin con el mundo real, con otras disciplinas y entre
sus diversas ramas-. Se tendr en cuenta tambin, en los temas en que aparezca
como til e incluso necesario, el tratamiento desde problemas directamente
relacionados con la modalidad en que se trabaja.
Desde los procedimientos se plantea el acceso, ligado a las posibilidades e

intereses de cada uno, a la forma de trabajo propia de esta ciencia, destacando la
comprensin conceptual -mostrando la multiplicidad de usos y la presentacin con
distinto grado de abstraccin de los contenidos a estudiar- y el gusto por hacer
matemtica -resaltando la faz ldica de esta disciplina.
El desarrollo de estos temas, el acceso a la construccin histrica de algunos de

ellos, y su tratamiento y utilizacin en distintos mbitos y de diferentes maneras, se
realizar en relacin a la resolucin de problemas con variedad de estrategias,
atendiendo especialmente a los procesos de modelizacin, que incluyen generar el
modelo matemtico, resolverlo y validar su solucin en la situacin original,
analizando las limitaciones del mismo y permitiendo hacer predicciones, y al uso de
nuevas tecnologas como medio de explorar contenidos en el aula, y de avanzar en
el estudio independiente (realizando investigaciones de su inters, probando
ejemplos adicionales, recopilando datos para proyectos). Esta forma de trabajo,
adems de proveer a los estudiantes de las herramientas necesarias para avanzar
en el estudio de las otras ciencias, acercar a los mismos a las formas de trabajo
de la disciplina, permitindoles valorarlas y utilizarlas tanto para la formacin de la
propia personalidad como para el mejoramiento de la sociedad.
MATEMATICA II
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a los aspectos analticos y

geomtricos para la modelizacin de situaciones del mundo real y al tratamiento de
la informacin relacionado con la toma de decisiones.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 31

comunicacin, dando cuenta del modo de hacer propio de la disciplina.

Contenidos actitudinales.
bsicas tanto para los abordajes de otros campos disciplinares como para el
anlisis y la toma de decisiones autnomas en relacin al proyecto de vida del
estudiante, este espacio curricular tiene carcter obligatorio para todas las
modalidades.

Matemtica I. Adems se considera productiva la coordinacin de los temas con
contenidos de los espacios de los campos de Ciencias Naturales, Humanidades y
Ciencias Sociales, Artes y Comunicacin y Tecnologa.

de:
Utilizar los vectores, las relaciones trigonomtricas y los conceptos de lmite y

derivada para resolver situaciones problemticas, seleccionando los modelos,
representaciones y estrategias en funcin de la situacin planteada.
Interpretar y aplicar los conceptos y procedimientos de la estadstica y la
probabilidad, reconociendo sus alcances y limitaciones en la resolucin de
problemas y en la toma de decisiones.

Lmite y derivada
Sucesiones aritmticas y geomtricas, recurrencia, suma de los n primeros
trminos, el nmero e, lmite de funciones (en un punto, en el infinito), lmite y
continuidad. Derivada de una funcin en un punto, la funcin derivada, derivadas
de funciones elementales, crecimiento y decrecimiento de una funcin, mximos y
mnimos.
Vectores y trigonometra
Producto interno (escalar) en el plano, producto interno y vectorial en el espacio,
distancia, teoremas del seno y del coseno.
Probabilidad y estadstica
Estadstica: parmetros estadsticos y estimadores, correlacin entre variables.
Probabilidad: variables aleatorias, distribuciones de probabilidad, esperanza
matemtica, varianza, ley de los grandes nmeros.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 32

procedimientos.
Razonamiento
resolver situaciones problemticas concretas). Relaciones, generalizaciones,
particularizaciones y aplicaciones de resultados (ejemplificaciones de
razonamientos paradjicos). Diferenciacin de las formas de prueba, conjetura y
justificacin en las ciencias formales y fcticas. Demostraciones (distincin entre
mtodos de demostracin directos e indirectos, por el absurdo, uso de
contraejemplos para negar afirmaciones, interpretacin de la afirmacin y la
negacin de los conectivos lgicos y de los cuantificadores, demostraciones
simples). Axiomatizacin (interpretacin de un sistema formal determinado por un
reducido nmero de axiomas y deduccin de enunciados verdaderos).
Comunicacin
Los contenidos que se recuperan debern ser ampliados y profundizados, tanto

respecto de su organizacin, como de su forma de comunicacin o su aplicacin a
nuevos temas o problemas; de manera que los estudiantes puedan acceder a un
mayor nivel de sistematizacin, integracin y abstraccin en lo conceptual y
metodolgico. Para ello, se pondr especial nfasis tanto en la cohesin interna de
esta disciplina -a travs de las miradas mltiples pero no contradictorias hacia
conceptos nicos- como en su significatividad y funcionalidad -dada por su
conexin con el mundo real, con otras disciplina0s y entre sus diversas ramas-. Se
tendr en cuenta tambin, en los temas en que aparezca como til e incluso
necesario, el tratamiento desde problemas directamente relacionados con la
modalidad en que se trabaja.
Desde los procedimientos se plantea el acceso, ligado a las posibilidades e

intereses de cada uno, a la forma de trabajo propia de esta ciencia, destacando la
comprensin conceptual -mostrando la multiplicidad de usos y la presentacin con
distinto grado de abstraccin de los contenidos a estudiar- y el gusto por hacer
matemtica -resaltando la faz ldica de esta disciplina.

en el estudio de las otras ciencias, acercar a los mismos a las formas de trabajo
de la disciplina, permitindoles valorarlas y utilizarlas tanto para la formacin de la
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 33
FORMACIN TICA Y CIUDADANA

Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a nociones bsicas de tica

filosfica y a los derechos humanos en tanto expresin del respeto a la dignidad de
la persona. Tambin aborda la caracterizacin del conjunto de derechos
constitutivos de la ciudadana, ubicndolos en el contexto histrico-social, y en el
contexto jurdico nacional e internacional de su reconocimiento formal. Proporciona
asimismo un tratamiento de la democracia en dos dimensiones de anlisis: por un
lado, como conjunto de valores que conforman un estilo de vida, un modo de
resolver los conflictos que se plantean en la convivencia entre seres humanos, y de
cooperar en pos del bien comn, y por el otro, como organizacin poltica que
busca corresponderse con ese conjunto de valores, y se plasma en los textos
constitucionales y en las leyes derivadas. Incluye, finalmente, contenidos referidos
a la justicia, en tanto igualdad de oportunidades de todas las personas para
alcanzar el desarrollo de sus potencialidades, y a la solidaridad, como forma de
compromiso activo y participacin social.
Se incluye, adems, el trabajo con procedimientos que apuntan a la construccin

de capacidades para el discernimiento tico y la prctica de la convivencia
democrtica y solidaria.
Los contenidos recuperan los CBC del captulo de Formacin tica y Ciudadana:
Bloque 1 Los derechos humanos, Bloque 2 La vida democrtica, Bloque 3 La
sociedad justa, Bloque 4 Contenidos procedimentales para el discernimiento tico
y el comportamiento ciudadano, Bloque 5 Contenidos actitudinales.
Dado que este espacio curricular contribuye a acrecentar las capacidades que se
vinculan con el ejercicio pleno de los derechos ciudadanos, y con la internalizacin
fundada y responsable de valores, el mismo tiene carcter obligatorio para todas
las modalidades.

coordinacin de los contenidos propuestos con los espacios de Filosofa I, Historia
II y Derecho.
Despus de cursar este espacio curricular los estudiantes estarn en condiciones

de:
Reconocer y comprometerse de manera fundada con los valores universales

expresados en las declaraciones internacionales de los derechos humanos,
reconocer situaciones de violacin de los mismos, y comprometerse frente a
toda forma de discriminacin que atente contra la dignidad de las personas.
Actuar como ciudadanos crticos, responsables, solidarios y capaces de hacer
uso eficaz de los diversos mecanismos de participacin de la vida democrtica,
como forma de gobierno y como estilo de vida, mediante el conocimiento y la
comprensin de la Constitucin Nacional, la Constitucin Provincial y la Ley o
Carta Orgnica Municipal respectiva.
Reconocer y comprometerse de manera reflexiva y crtica frente a las diversas
situaciones que atentan contra la justicia en el entorno ms cercano y en mbitos
de mayor alcance (local, nacional, internacional).
Participar responsablemente en instancias de deliberacin acerca de problemas

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 34
ticos y de principios jurdicos haciendo correcto uso del discernimiento tico y la
argumentacin racional.
Desarrollar capacidades y hbitos democrticos: elegir y ser elegido, representar
y ser representado, reclamar derechos y respetar los derechos de otros, cumplir
y exigir el cumplimiento de obligaciones.
Identificar necesidades personales, interpersonales y de la comunidad; colaborar
y desarrollar estrategias de solucin.
tica filosfica. Etica y moral. El bien moral: distintas definiciones y

caracterizaciones. Valores, principios y virtudes. El problema de la
fundamentacin: relativismos y universalismos; otras posiciones. El sujeto
moral. El acto moral. Condicionamientos de la accin. Libertad y responsabilidad.
Desarrollo de la conciencia moral. Heteronoma y autonoma. El razonamiento
moral. Formas de argumentacin moral.
Derechos humanos. La fundamentacin de los derechos humanos. Derecho
natural. Derecho positivo. La universalizacin de los derechos humanos. El
reconocimiento de los derechos humanos a lo largo del proceso de ampliacin
de la ciudadana: los derechos civiles; los derechos polticos; los derechos
econmicos, sociales y culturales. La responsabilidad individual, grupal, social y
poltica en la promocin de los derechos humanos. Historia de los movimientos
defensores de los derechos humanos. Vigencia y violacin de los derechos
humanos en la historia argentina. Grupos vulnerables. Los mecanismos de
accin para la defensa de los derechos humanos: garantas legales. Legislacin
y jurisprudencia nacional e internacional. Doctrinas jurdicas.
La sociedad democrtica. La democracia como forma de organizacin social y

estilo de vida. Anlisis comparativo de las formas clsicas de la democracia:
directa e indirecta. Los principios, valores y supuestos de la democracia.
Autoridad, poder y legitimidad en el rgimen poltico. El movimiento
constitucionalista, antecedentes. El constitucionalismo social y el significado de
la ciudadana moderna. Las formas del gobierno democrtico moderno:
presidencialismos y parlamentarismos. Comprensin histrica del proceso
constitucional argentino: antecedentes y reformas. La historia de las rupturas del
orden constitucional en Argentina y en Amrica.
La organizacin constitucional argentina. La Constitucin Nacional.

Declaraciones, derechos y garantas. La forma republicana, representativa y
federal de organizacin del poder. Divisin de poderes: atribuciones,
independencia y control del ejercicio del poder. El federalismo y la integracin
regional en el texto constitucional. Articulaciones entre la Constitucin Nacional,
la Constitucin Provincial y las Leyes o Carta Orgnica Municipal respectiva.
La participacin en la vida democrtica. El voto popular y libre como fundamento

de la democracia. Democracia representativa y participativa. Los partidos
polticos: organizacin y funciones. Los sistemas de partidos. Participacin
institucional: referndum, plebiscito, revocatoria de mandatos y otras formas de
democracia semidirecta. Participacin social en las organizaciones de la
sociedad civil: ONGs, sindicatos, asociaciones profesionales. La participacin de
los integrantes de la comunidad educativa en la vida de los establecimientos.
La sociedad justa. Diversas teoras sobre la justicia. El naturalismo. El

contractualismo: utilitarismo, la justicia como imparcialidad. Igualdad de
oportunidades: de punto de partida, de acceso y de resultados. Justicia social y
democracia: Estado y mercado. Legitimidad en las polticas pblicas. Libertad
individual y responsabilidad social. La solidaridad en la organizacin y en la
accin social y poltica. Responsabilidad social: obligaciones tributarias y

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 35
previsionales. Educacin y salud pblica. Sistemas de seguridad social,
asistencia y promocin humana.
Discernimiento tico. Identificacin de motivos, intenciones, responsabilidades y

consecuencias de acciones. Anlisis de valoraciones, normas y costumbres de
diferentes comunidades y sociedades. Discusin racional de principios ticos.
Aplicacin de diferentes formas de argumentacin tica.
Participacin democrtica. En la escuela: participacin en instancias de

deliberacin y toma de decisin democrticas en el aula y en la institucin
escolar. En la comunidad: participacin en actividades comunitarias y en ONGs,
peticin ante las autoridades, utilizacin de los medios de comunicacin masiva.
La accin solidaria y el compromiso escuela-comunidad. Identificacin de

problemas personales y comunitarios y realizacin de acciones tendientes a la
resolucin de los mismos. Participacin en acciones planificadas de compromiso
de la escuela con las necesidades concretas de la comunidad y aplicacin de
elementos bsicos de dinmica de grupos.
En relacin con el espacio curricular de Formacin tica y Ciudadana es importante

lograr un equilibrio entre la especificidad y la transversalidad de sus contenidos. En
cuanto a su especificidad, los contenidos conceptuales deben ser referidos a las
disciplinas en las que se basa el rea: la filosofa (sobre todo la tica y la filosofa
social y poltica), el derecho y la ciencia poltica. Dada esta pluralidad disciplinar no
es posible contar con una estrategia didctica nica y totalizadora, sino que es
necesario recurrir a varias de las diversas propuestas metodolgicas existentes:
manejo de cuerpos normativos, ejercicios autobiogrficos, clarificacin de valores,
discusin de dilemas morales, narracin, dramatizacin (role- playing), ejercicios de
presentacin de modelos (role- model). En algunos casos un conjunto de estas
estrategias aparecen integradas en programas ms abarcativos como en el caso de
la prosocialidad, el aprendizaje en servicio o la filosofa para nios.
En cuanto a su transversalidad, es importante tomar en cuenta que estos

contenidos estn presentes en las diversas reas curriculares, comprometen el
conjunto de las prcticas y las normas vigentes en la institucin escolar y,
trascendiendo a la misma, se aprenden en la vida cotidiana en la familia, en los
diferentes grupos donde se interacta o en el contacto con los medios de
comunicacin masiva. En consecuencia, las estrategias didcticas
correspondientes a la formacin tica y ciudadana van ms all de la actividad
tradicional en el aula, y abarcan las normas de convivencia entre alumnos y entre
docentes y alumnos, as como la realizacin de proyectos que integren la escuela a
su comunidad de pertenencia.
Finalmente cabe sealar la importancia de reconocer la necesidad de coherencia

entre los contenidos que se ensean y las prcticas vividas por los/las alumnos/as.
De all que sea necesario generar un marco de relaciones de respeto, tolerancia y
solidaridad entre alumnos, docentes y autoridades para la formacin en la vida
democrtica y para el ejercicio y defensa de los derechos humanos.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 36
EDUCACIN FSICA I
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a las configuraciones de
movimiento propias de la Educacin Fsica. Proporciona un tratamiento de las mismas
acorde con la etapa evolutiva correspondiente a la adolescencia, continuando con el
proceso de especificacin progresiva de las habilidades corporales, iniciado en el
Tercer Ciclo de la EGB, e introduciendo a los estudiantes en un nivel de formacin
especfica respecto del dominio de prcticas corporales de su inters.
Establece relaciones entre las distintas configuraciones de movimiento, articulando sus
contenidos en funcin de los procesos que es necesario cubrir para su aprendizaje.
Incluye tambin el trabajo con procedimientos que apuntan a la construccin de
capacidades de aprendizaje del propio cuerpo, habilidades, tcticas, tcnicas, etc., en
base a la reflexin sobre la accin individual y colectiva, as como de cuidados y
recaudos necesarios para una prctica corporal respetuosa del propio cuerpo, del
cuerpo del otro y del ambiente.
Los contenidos recuperan los CBC de educacin fsica - Bloque 1 Los juegos motores
y deportes, Bloque 2 La gimnasia, Bloque 3 La vida en la naturaleza y al aire libre,
Bloque 4 Contenidos procedimentales para la prctica de actividades corporales y
motrices y Bloque 5 Contenidos actitudinales.
Dado que las capacidades que este espacio curricular contribuye a acrecentar no se
desarrollan en otros campos del conocimiento, el mismo tiene carcter obligatorio para
todas las modalidades, en opcin con un lenguaje corporal.
Los contenidos conceptuales que incluye este espacio representan prerrequisitos para
el abordaje de otros espacios curriculares propios de la educacin corporal.
espacios de la Educacin Polimodal.
Despus de cursar este espacio curricular, los estudiantes estarn en condiciones de:
Explicar las funciones orgnicas, sensitivas y perceptivas en el propio cuerpo,
relacionando su estructura con las capacidades y habilidades corporales.
Describir los diferentes tipos de habilidad motora y de contraccin muscular,
relacionando la funcin tnica con la contraccin y decontraccin muscular.
Explicar la lgica de los juegos y los deportes y el valor de las tcnicas generales de
movimiento, expresin y comunicacin en la gimnasia, los juegos y los deportes.
Utilizar principios, mtodos y tcnicas de entrenamiento de las capacidades
orgnicas y las habilidades corporales.
Ahorrar energa en la utilizacin de tcnicas generales de movimiento, expresin y
comunicacin en la gimnasia, los juegos y los deportes.
Jugar juegos motores y practicar deportes con arreglo a los principios ticos
sintetizados en la idea de juego limpio.
El cuerpo propio y el cuerpo de los otros.
Propiedad e integridad del organismo humano. Funciones orgnicas. Sensaciones
corporales y percepcin del propio cuerpo. Sexualidad. Capacidades y habilidades
corporales. Relacin entre estructura corporal y movimiento. Aspectos operativos y
expresivos del movimiento humano: situacin, comunicacin y sentido del movimiento.
El cuerpo en el tiempo y en el espacio
La postura y el movimiento.
Aspectos operativos y expresivos de la postura. Posturas estticas y referenciales.
Movimientos y habilidades. Habilidad y economa de movimiento. Tipos de habilidad.
Tipos de contraccin muscular. Contraccin y decontraccin muscular. Ncleos
articulares. Tono muscular. Tcnicas generales de movimiento, expresin y
comunicacin en la gimnasia, los juegos y los deportes.
Las reglas, los juegos y los deportes.
La regla en el juego. El propio juego en el juego con otros. El comportamiento ldico.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 37
La competencia en el juego. La regla en el deporte institucionalizado y no
institucionalizado. Constitucin y evolucin de las reglas, tcticas y tcnicas deportivas.
La tica del comportamiento deportivo: comportamiento de deportistas y jueces. La
lgica de los juegos y los deportes. El grupo en las prcticas ldicas y deportivas.
Relacin entre tarea y dinmica. Roles y funciones.
La salud y la calidad de vida.
La condicin corporal. Higiene y cuidado del cuerpo. Principios, mtodos y tcnicas de
entrenamiento de las capacidades corporales y orgnicas. El valor de la correcta
postura en la salud corporal. El valor de la economa y la eficiencia de movimiento en
la salud corporal. Posturas y movimientos inconvenientes y compensatorios. El valor de
la flexibilidad y la resistencia muscular en la salud. Aspectos biolgicos individuales de
la salud corporal
La naturaleza y el tiempo libre
Formas de vida y actividades en la naturaleza y al aire libre. Programacin, gestin y
organizacin de formas de vida y actividades en ambientes naturales. La convivencia
con los otros en ambientes naturales: el ambiente natural y social. Tiempo de trabajo y
tiempo libre: distribucin y uso. Seguridad: formas de vida, equipos y actividades de
acuerdo al clima, el terreno, etc. Ambiente, accin humana y desarrollo sustentable.
Ambiente natural y urbano: diferencias y similitudes. Prevenciones y cuidados para la
preservacin de ambientes naturales y urbanos.
Formulacin de problemas y bsqueda de soluciones.
Identificacin de problemas relativos al entrenamiento de las capacidades y habilidades
corporales. Investigacin y aplicacin de tcnicas motoras en situaciones de
movimiento, expresin y comunicacin.
Registro y anlisis de informacin.
Contrastacin de las informaciones provenientes de los otros y de diversas fuentes,
referidas al cuerpo, la postura, el movimiento, los comportamientos corporales, las
capacidades motrices, expresivas y comunicativas, la salud, el cuidado del cuerpo, etc.,
con las provenientes de las propias sensaciones, percepciones e ideas.
Interpretacin de la experiencia corporal.
Anlisis e interpretacin de experiencias, sensaciones, percepciones e informaciones
generales que contribuyan al conocimiento del propio cuerpo y de sus capacidades de
movimiento, expresin y comunicacin.
Desarrollo del pensamiento tctico.
Programacin y puesta en prctica de estrategias de aprendizaje que incluyan la
reflexin compartida sobre las decisiones y acciones individuales y colectivas en la
accin.
Desarrollo de la capacidad de anticipacin y comunicacin.
Seleccin de acciones adecuadas y de cdigos de comunicacin pertinentes a los
requerimientos de las situaciones.
Se recomienda que los contenidos conceptuales sean extrados de la reflexin sobre las
prcticas corporales, arbitrando las estrategias pertinentes para que las prcticas
corporales y la reflexin sobre las mismas interacten en la formulacin de conceptos que
ayuden al perfeccionamiento de esas prcticas.
Es conveniente que las estrategias a utilizar integren experiencias prcticas e
intercambios de opiniones entre los alumnos de manera equilibrada. La elaboracin de
conceptos y procedimientos adquiere mayor significatividad cuando estos son el fruto
de experiencias compartidas y debatidas por los alumnos.
Este espacio curricular se beneficia de los abordajes que integran conceptos y
procedimientos mediante la exploracin y resolucin de situaciones y problemas que
involucren al cuerpo y al movimiento. Se recomienda incluir situaciones de enseanza
que impliquen el planteamiento de problemas de movimiento, formulacin de hiptesis,
determinacin y aplicacin de estrategias para resolverlos y reflexin y anlisis de los
resultados en forma compartida.
Los contenidos de este espacio pueden articularse en proyectos conjuntos con el
espacio curricular Lenguajes artsticos-comunicacionales, o con espacios de Ciencias
Naturales y de Humanidades y Ciencias Sociales, entre otros. Los proyectos

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 38
interdisciplinares son un campo propicio para trabajar integradamente los contenidos
de este espacio con conceptos de la biologa, la psicologa, la sociologa y otras
disciplinas. Los contenidos relativos a las reglas, los comportamientos corporales y los
valores involucrados en los juegos y deportes pueden trabajarse en conjunto con la
formacin tica y ciudadana y el anlisis de los contenidos tcnicos en relacin con
contenidos tecnolgicos. Los aspectos expresivo-comunicativos del cuerpo y el
movimiento pueden abordarse en conjunto con los lenguajes corporales.
El desarrollo de los contenidos conceptuales y procedimentales de este espacio
curricular no requiere de prcticas gmnicas, ldicas y deportivas mltiples, por lo que
se recomienda trabajar con propuestas institucionales que permitan a cada alumna y
alumno elegir, entre diversas prcticas corporales, aquella o aquellas que sean de su
inters particular. Es conveniente que el juego est presente en estas propuestas y que
las prcticas deportivas o expresivas sean completadas con actividades gmnicas que
contemplen equilibradamente el entrenamiento especfico para la prctica deportiva o
expresiva de que se trate y el entrenamiento general de las capacidades y habilidades
corporales en relacin con la salud y el conocimiento del cuerpo.
EDUCACIN FSICA II
Introduccin
Dado que las capacidades que este espacio curricular contribuye a acrecentar no se
desarrollan en otros campos del conocimiento, el mismo tiene carcter obligatorio para
todas las modalidades, en opcin con un lenguaje corporal.
Los contenidos conceptuales que incluye este espacio representan prerrequisitos para
el abordaje de otros espacios curriculares propios de la educacin corporal.
Este espacio curricular presupone que se haya cursado previamente un espacio
correspondiente al campo de la educacin corporal.
Explicar la relacin con el propio cuerpo y el cuerpo de los otros en distintas
situaciones, utilizando conceptos provenientes de la propia experiencia corporal y de
diversas fuentes.
Describir las relaciones entre las habilidades y las tcnicas motoras en trminos de
economa y eficiencia de movimiento en diversos contextos.
Explicar las diferencias y similitudes entre el entrenamiento para el deporte y para la
salud y las adecuaciones pertinentes de los principios, mtodos y tcnicas de
entrenamiento a las necesidades individuales.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 39
Sentir y percibir el propio cuerpo y el de los otros en diversas acciones y contextos y
para adoptar comportamientos corporales de igualdad.
Seleccionar y utilizar las tcticas y tcnicas motoras apropiadas en las diversas
situaciones de juegos y deportes.
Distinguir los requerimientos perceptivos de las habilidades abiertas y cerradas y
actuar en consecuencia en las actividades de aprendizaje.
Subjetividad y cuerpo: interaccin con los otros e imagen del cuerpo. Percepcin y
conocimiento del propio cuerpo. Integracin y apropiacin del propio cuerpo: relacin
con el propio cuerpo y el cuerpo de los otros. Sexualidad. Contexto y sentido de la
comunicacin corporal. Comportamientos corporales de igualdad e imposicin. El
cuerpo en el orden simblico.
Posturas dinmicas generales y especficas. Habilidad y tcnicas de movimiento.
Tcnica, economa y eficiencia de movimiento. Relacin entre contextos y tcnicas de
movimiento. Tcnicas deportivas y gmnicas especficas. Habilidades abiertas y
cerradas. Contraccin muscular concntrica y excntrica. Sinergias musculares.
Relacin tnico-fsica en el movimiento. Relajacin.
Los juegos adolescentes. Juego y jugar. El espacio y el tiempo en el juego. La
competencia en el deporte institucionalizado y no institucionalizado: movilidad e
inamovilidad de la regla. La tica del comportamiento deportivo: el comportamiento de
espectadores y medios de comunicacin. La relacin de las tcticas y tcnicas
especficas con las reglas en los juegos y deportes. Los esquemas posturales y
tcnico-motores especficos de la gimnasia, los juegos y los deportes. El equipo en las
prcticas ldicas y deportivas. Relacin entre tarea y dinmica. Posiciones, funciones y
roles.
Alimentacin, nutricin y prcticas corporales. El entrenamiento para el deporte y el
entrenamiento para la salud: diferencias y similitudes. Principios, mtodos y tcnicas de
entrenamiento de las capacidades corporales y orgnicas. El valor de la capacidad
aerbica en la salud. La respiracin en la contraccin muscular: los esfuerzos a glotis
cerrada; el fenmeno de Valsalva. Aspectos psicolgicos individuales de la salud
corporal
La naturaleza y el tiempo libre.
Identificacin de problemas propios de la prctica deportiva institucionalizada y no
institucionalizada. Interaccin con otros en actividades de percepcin y registro del
propio cuerpo.
Contrastacin de la informacin proveniente de los medios de comunicacin, referida a
los modelos corporales y de salud, con la proveniente de la propia experiencia corporal
compartida.
Anlisis e interpretacin de experiencias gmnicas, ldicas, deportivas y expresivas.
Programacin y puesta en prctica de esquemas tcticos en juegos y deportes.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 40
Seleccin de tcnicas adecuadas y de cdigos de comunicacin pertinentes en
situaciones gmnicas, ldicas, deportivas y expresivas.
Se recomienda que los contenidos conceptuales sean extrados de la reflexin sobre las
prcticas corporales, arbitrando las estrategias pertinentes para que las prcticas
corporales y la reflexin sobre las mismas interacten en la formulacin de conceptos que
ayuden al perfeccionamiento de esas prcticas.
intercambios de opiniones entre los alumnos de manera equilibrada. La elaboracin de
conceptos y procedimientos adquiere mayor significatividad cuando estos son el fruto
de experiencias compartidas y debatidas por los alumnos.
procedimientos mediante la exploracin y resolucin de situaciones y problemas que
involucren al cuerpo y al movimiento. Se recomienda incluir situaciones de enseanza
que impliquen el planteamiento de problemas de movimiento, formulacin de hiptesis,
determinacin y aplicacin de estrategias para resolverlos y reflexin y anlisis de los
resultados en forma compartida.
espacio curricular Lenguajes artsticos-comunicacionales, o con espacios de Ciencias
Naturales y de Humanidades y Ciencias Sociales, entre otros. Los proyectos
interdisciplinares son un campo propicio para trabajar integradamente los contenidos
de este espacio con conceptos de la biologa, la psicologa, la sociologa y otras
disciplinas. Los contenidos relativos a las reglas, los comportamientos corporales y los
valores involucrados en los juegos y deportes pueden trabajarse en conjunto con la
formacin tica y ciudadana y el anlisis de los contenidos tcnicos en relacin con
contenidos tecnolgicos. Los aspectos expresivo-comunicativos del cuerpo y el
movimiento pueden abordarse en conjunto con los lenguajes corporales.
curricular no requiere de prcticas gmnicas, ldicas y deportivas mltiples, por lo que
se recomienda trabajar con propuestas institucionales que permitan a cada alumna y
alumno elegir, entre diversas prcticas corporales, aquella o aquellas que sean de su
inters particular. Es conveniente que el juego est presente en estas propuestas y que
las prcticas deportivas o expresivas sean completadas con actividades gmnicas que
contemplen equilibradamente el entrenamiento especfico para la prctica deportiva o
expresiva de que se trate y el entrenamiento general de las capacidades y habilidades
corporales en relacin con la salud y el conocimiento del cuerpo.
EDUCACIN FSICA III
Introduccin
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 41
Este espacio curricular es opcional para todas las modalidades, y presupone que se
hayan cursado previamente dos espacios correspondientes al campo de la educacin
corporal.
Comprender y explicar los condicionamientos histricos, sociales y culturales que
inciden en las valoraciones del cuerpo y de las prcticas corporales, utilizando
conceptos provenientes de diversas fuentes y de la propia experiencia corporal.
Explicar los beneficios y perjuicios de las prcticas corporales en la salud corporal y
los recaudos y cuidados a observar para que sean saludables.
Reflexionar crticamente sobre los comportamientos corporales propios y de los
otros en situaciones ldicas, deportivas y cotidianas y sobre el fenmeno deportivo.
Expresarse y comunicarse corporalmente en diversas situaciones.
Relacionarse inteligentemente con su cuerpo y el de los otros segn los
requerimientos de las distintas situaciones.
Actuar en equipos y grupos de manera democrtica e inteligente.
Programar, gestionar y organizar formas de vida y actividades en ambientes
naturales y adoptar prevenciones y cuidados para la preservacin de ambientes
naturales y urbanos.
Construccin histrica, social y cultural del cuerpo y del movimiento. El cuerpo en los
medios de comunicacin social: modelos corporales y subjetividad. Sexualidad.
Configuraciones y tcnicas de movimiento, expresin y comunicacin corporal: juego,
deporte, gimnasia, teatro, danza, etc. Interaccin, contexto y sentido de la
comunicacin corporal. El cuerpo en el imaginario social
Economa y eficiencia en las posturas y movimientos. Ajuste postural. Ajuste motor.
Ncleos articulares y sinergias musculares. Cualidades del movimiento: ritmo, fluidez,
armona, precisin y dinamismo. Significacin y pertinencia de posturas y movimientos.
Posturas y movimientos especficos de la gimnasia, los deportes y/o distintos lenguajes
corporales. Tcnicas especficas de movimiento, expresin y comunicacin.
La ficcin en los juegos y deportes. Constitucin y evolucin histrica del deporte como
institucin social. La tica del comportamiento deportivo: el comportamiento de
dirigentes e instituciones deportivas. La tctica como resolucin de situaciones ldicas
y/o deportivas. El equipo y el grupo en las prcticas ldicas y deportivas: relaciones
entre uno y otro; funciones y roles en uno y otro; pertenencia y pertinencia en uno y
otro. Coordinacin y ajuste de funciones y roles. Conflictos. Consenso
Salud, calidad de vida y actividad corporal sistemtica. Principios, mtodos y tcnicas
de entrenamiento de las capacidades corporales y orgnicas. Deporte, salud y calidad
de vida. El valor de la relacin tnico-fsica del movimiento y de la relajacin en la
salud corporal. Beneficios y perjuicios de las prcticas corporales: recaudos y cuidados.
Aspectos sociales de la salud corporal
La naturaleza y el tiempo libre.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 42
Identificacin de problemas relacionados con la construccin histrica, social y cultural
del cuerpo y del movimiento y con los mensajes y modelos corporales difundidos por
los medios de comunicacin social.
Anlisis de la informacin deportiva en los medios de comunicacin y de la
problemtica del deporte en nuestra sociedad en relacin con la prctica deportiva no
institucionalizada.
Anlisis e interpretacin de la relacin con el propio cuerpo y el de los otros en las
distintas prcticas corporales a que se tenga acceso.
Anlisis de la transferencia o reproductividad de conceptos, procedimientos y actitudes
adquiridos en prcticas corporales, a otras esferas de la vida individual y social.
Prctica y anlisis de coordinacin de acciones en situaciones gmnicas, ldicas,
deportivas y expresivas.
Se recomienda que los contenidos conceptuales sean extrados de la reflexin
sobre las prcticas corporales, arbitrando las estrategias pertinentes para que las
prcticas corporales y la reflexin sobre las mismas interacten en la formulacin de
conceptos que ayuden al perfeccionamiento de esas prcticas.

intercambios de opiniones entre los alumnos de manera equilibrada. La elaboracin
de conceptos y procedimientos adquiere mayor significatividad cuando estos son el
fruto de experiencias compartidas y debatidas por los alumnos.

procedimientos mediante la exploracin y resolucin de situaciones y problemas
que involucren al cuerpo y al movimiento. Se recomienda incluir situaciones de
enseanza que impliquen el planteamiento de problemas de movimiento,
formulacin de hiptesis, determinacin y aplicacin de estrategias para resolverlos
y reflexin y anlisis de los resultados en forma compartida.

espacio curricular Lenguajes artsticos-comunicacionales, o con espacios de
Ciencias Naturales y de Humanidades y Ciencias Sociales, entre otros. Los
proyectos interdisciplinares son un campo propicio para trabajar integradamente los
contenidos de este espacio con conceptos de la biologa, la psicologa, la sociologa
y otras disciplinas. Los contenidos relativos a las reglas, los comportamientos
corporales y los valores involucrados en los juegos y deportes pueden trabajarse en
conjunto con la formacin tica y ciudadana y el anlisis de los contenidos tcnicos
en relacin con contenidos tecnolgicos. Los aspectos expresivo-comunicativos del
cuerpo y el movimiento pueden abordarse en conjunto con los lenguajes
corporales.
curricular no requiere de prcticas gmnicas, ldicas y deportivas mltiples, por lo
que se recomienda trabajar con propuestas institucionales que permitan a cada
alumna y alumno elegir, entre diversas prcticas corporales, aquella o aquellas que
sean de su inters particular. Es conveniente que el juego est presente en estas
propuestas y que las prcticas deportivas o expresivas sean completadas con
actividades gmnicas que contemplen equilibradamente el entrenamiento especfico
para la prctica deportiva o expresiva de que se trate y el entrenamiento general de
las capacidades y habilidades corporales en relacin con la salud y el conocimiento
del cuerpo.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 43
LENGUAJE CORPORAL I - (LENGUAJE CORPORAL Y RECREACIN)
Introduccin

movimiento propias del lenguaje corporal. Proporciona un tratamiento de las
mismas acorde con la etapa evolutiva correspondiente a la adolescencia,
continuando con el proceso de especificacin progresiva de las habilidades
corporales, iniciado en el Tercer Ciclo de la EGB, e introduciendo a los estudiantes
en un nivel de formacin especfica respecto del dominio de prcticas corporales de
su inters.

capacidades de toma de conciencia y aprendizaje del propio cuerpo, habilidades,
tcnicas, en base a la reflexin sobre la accin individual y colectiva, as como de
cuidados y recaudos necesarios para una prctica corporal respetuosa del propio
cuerpo, del cuerpo del otro y del ambiente.
Los contenidos recuperan los CBC del Bloque 2 del Captulo Lenguajes artsticos y
comunicacionales, y los CBC de Educacin Fsica, Bloque 2: La gimnasia, Bloque
3: La vida en la naturaleza y al aire libre, y los bloques correspondientes a los
contenidos actitudinales.
Es obligatorio cursar al menos dos espacios curriculares correspondientes al campo

de educacin corporal. En caso de optar por los espacios de Lenguaje Corporal,
stos no presuponen secuencia. Si se eligen dos espacios, stos pueden ser
cualesquiera de los tres.
Expectativas de logros

de:

Describir las relaciones entre habilidades y tcnicas corporales.
Producir a partir de las distintas opciones del lenguaje corporal, identificando la
relacin entre la opcin elegida y los propsitos artsticos y comunicacionales.

orgnicas y las habilidades corporales, descubriendo las posibilidades
expresivas de su cuerpo.
Utilizar tcnicas de movimiento para la expresin y la comunicacin a travs de
la danza, el teatro, la danza teatro, entre otras.
Leer crticamente la propia imagen corporal y la de otros.
El cuerpo propio y el cuerpo de los otros

corporales. Esquema Corporal. Relacin entre estructura, imagen corporal y
movimiento. Aspectos expresivos y comunicativos del movimiento humano: sentido
y contexto del movimiento. El cuerpo en el tiempo y en el espacio. Relaciones
cuerpo, movimiento, espacio y tiempo.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 44
La postura y el movimiento
Aspectos expresivos y comunicativos de la postura. Posturas estticas y
referenciales. Movimientos y habilidades. Tipos de habilidad. Tipos de contraccin
muscular. Contraccin y decontraccin muscular. Ncleos articulares. Tono
muscular. Tcnicas generales de movimiento, expresin y comunicacin corporal.
El cuerpo , el ocio y el tiempo libre en la adolescencia

El cuerpo como medio de expresin y comunicacin. El cuerpo como smbolo en
diferentes contextos socioculturales. El tiempo libre y el ocio en la adolescencia. El
lugar del danza, el teatro, el espectculo, el juego y el deporte en la adolescencia
contempornea. Hbitos y pasatiempos. El lugar del cuerpo en la cultura
contempornea. Nuevas prcticas corporales. Cuerpo y tecnologa. Los adultos y el
cuerpo joven. Relaciones generacionales vinculadas con lo corporal.
El cuerpo y sus representaciones

Las representaciones corporales en imgenes fijas y en movimiento: la imagen
corporal en la prensa grfica. La imagen corporal en la televisin, el video, el cine y
otros. Cuerpo y medios masivos de comunicacin. Cuerpo y publicidad. Cuerpo,
consumo y marketing. La moda y la construccin de la imagen corporal.
Cuerpo, salud y calidad de vida

La condicin corporal. Higiene y cuidado del cuerpo. Principios, mtodos y tcnicas
de entrenamiento de las capacidades corporales y orgnicas. Posturas y
movimientos inconvenientes y compensatorios. Flexibilidad y resistencia muscular:
su valor para la salud. Aspectos biolgicos de la salud corporal.
Formulacin de problemas y bsqueda de soluciones

Identificacin de problemas relativos al desarrollo de las capacidades y habilidades
corporales. Investigacin y aplicacin de tcnicas corporales en situaciones de
expresin y comunicacin mediante el movimiento.
Registro y anlisis de informacin

Contratacin de las informaciones provenientes de los otros y de diversas fuentes
referidas al cuerpo, los comportamientos corporales, las capacidades expresivas y
comunicativas, la salud, el cuidado del cuerpo, con las provenientes de las propias
sensaciones, percepciones e ideas.
Interpretacin de la experiencia corporal

Anlisis e interpretacin de experiencias, sensaciones, percepciones e
informaciones generales que contribuyan al conocimiento del propio cuerpo y de
sus capacidades de movimiento, expresin y comunicacin.
Expresin y comunicacin
Anlisis y seleccin de movimientos segn intencionalidades diversas para la
expresin y comunicacin corporal.
Se recomienda un abordaje de los contenidos conceptuales, procedimentales y

actitudinales que se oriente a la sistematizacin conceptual, a la reflexin sobre
prcticas corporales y a la construccin autnoma de la propia imagen corporal. Es
conveniente contemplar estrategias que integren experiencias y opiniones de los
alumnos, resignificndolas en el marco del proceso de enseanza y aprendizaje.

procedimientos mediante la exploracin y resolucin de situaciones que involucren
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 45
al cuerpo y al movimiento. Se recomienda incluir el anlisis de situaciones del
entorno cotidiano de los alumnos, especialmente aquellas vinculadas con el
tratamiento del cuerpo en los medios masivos de comunicacin y su incidencia en
la vida de los alumnos y alumnas.

proyectos de investigacin o produccin son campo propicio para trabajar
integradamente los contenidos de este espacio junto con otros vinculados a los
campos mencionados.
Se recomienda trabajar con propuestas institucionales que permitan a cada alumno

y alumna elegir, entre diversas prcticas corporales, aquellas o aquellas que sean
de su inters particular.
LENGUAJE CORPORAL II - (LENGUAJE CORPORAL Y TEATRO)
Introduccin

su inters.



de:

Describir las relaciones entre habilidades y tcnicas corporales.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 46
Leer crticamente la propia imagen corporal y la de otros.

corporales. Relacin entre estructura, imagen corporal y movimiento. Aspectos
expresivos y comunicativos del movimiento humano: sentido y contexto del
movimiento. El cuerpo en el tiempo y en el espacio. Relaciones cuerpo,
movimiento, espacio y tiempo.
El cuerpo , el teatro, la expresin y la comunicacin corporal

El cuerpo como medio de expresin y comunicacin en distintos contextos
socioculturales. El teatro y el discurso corporal en distintas culturas. El lugar del
cuerpo en manifestaciones individuales y colectivas de diferentes pueblos y
culturas. El cuerpo, el teatro, la danza y el espectculo en la contemporaneidad.
Adolescencia y teatro. Teatro danza y adolescencia. Otras manifestaciones:
megaespectculos, murgas, comparsa, mimo, otros.


su valor para la salud. Aspectos biolgicos de la salud corporal.


Contrastacinn de las informaciones provenientes de los otros y de diversas
fuentes referidas al cuerpo, los comportamientos corporales, las capacidades
expresivas y comunicativas, la salud, el cuidado del cuerpo, con las provenientes
de las propias sensaciones, percepciones e ideas.

sus capacidades de movimiento, expresin y comunicacin

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 47



campos mencionados.

LENGUAJE CORPORAL III - (LENGUAJE CORPORAL, MOVIMIENTO Y

DANZA)
Introduccin

su inters.


Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 48

de:

Describir los diferentes tipos de habilidad motora y de contraccin muscular,
relacionando la funcin tnica con la contraccin y decontraccin muscular.

Analizar reflexivamente y valorar la propia imagen corporal y la de otros.

corporales. Reapropiacin del esquema corporal. Relacin entre estructura, imagen
corporal y movimiento. Aspectos expresivos y comunicativos del movimiento
humano: sentido y contexto del movimiento. El cuerpo en el tiempo y en el espacio.
Relaciones cuerpo, movimiento, espacio y tiempo.
El cuerpo , la danza y la expresin y comunicacin corporal.

El cuerpo como medio de expresin y comunicacin en distintos contextos
socioculturales. La danza y el discurso corporal en distintas culturas. Clasificacin y
caracterizacin. El lugar del cuerpo en manifestaciones individuales y colectivas de
diferentes pueblos y culturas. Danzas populares. La danza en relacin con las
etapas de la vida. El cuerpo y la danza en la contemporaneidad. Danza y juventud.
Adolescencia, danza y msica.


su valor para la salud. Aspectos biolgicos de la salud corporal. El movimiento
como generador de salud.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 49


Contrastacinn de las informaciones provenientes de los otros y de diversas
fuentes referidas al cuerpo, los comportamientos corporales, las capacidades
expresivas y comunicativas, la salud, el cuidado del cuerpo, con las provenientes
de las propias sensaciones, percepciones e ideas.

sus capacidades de movimiento, expresin y comunicacin


campos mencionados.

COMUNICACIN
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la teora de la comunicacin y

el proceso comunicacional. Plantea asimismo las relaciones comunicacin y
medios, discursos y mensajes, reforzando el concepto de audiencia y su rol en el
sistema democrtico. Articula conceptos, categoras y metodologas que provienen
tanto de las teoras de la Comunicacin como los correspondientes a la Semitica
social o sociosemitica, la Antropologa, la Sociologa y Psicologa del
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 50
Conocimiento y del anlisis del discurso.
Se incluyen adems procedimientos de anlisis, (diferentes tipos y niveles), de

razonamiento y conceptualizacin a partir de la exploracin, caracterizacin y
experimentacin con los procesos comunicacionales, identificando los distintos
componentes. Se incluyen asimismo proyectos de investigacin comunicacional
escolar que requieran el diseo, planificacin, desarrollo y evaluacin del proyecto,
articulando el trabajo individual y grupal con tareas y estrategias adecuadas al rol
que cada uno desempee.
Los contenidos recuperan CBC de Lengua, Bloque 1: Lengua oral y escrita;

Bloque 2: Reflexin sobre el lenguaje, los CBC de Lenguas extranjeras, Bloque
3: El discurso literario. Tambin los CBC de Ciencias Sociales, Bloque 2: Los
procesos histricos contemporneos y Bloque 3: La Argentina Contempornea,
los CBC de Tecnologa: Bloque 2: Tecnologa y complejidad: los sistemas y CBO
de la modalidad Comunicacin, Artes y Diseo, Captulo1, Bloque 1:
Comunicacin, Artes y Cultura
equivalentes a otros abordajes de los campos de las Artes y la Comunicacin, este
espacio curricular tiene carcter opcional para modalidades que no sean la de
Comunicacin, Artes y Diseo. Se considera pertinente especialmente en
articulacin con las modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales y en
Economa y Gestin de las Organizaciones . Los contenidos conceptuales que
incluye el espacio de Comunicacin representan prerrequisitos para el abordaje de
otros espacios curriculares propios de la modalidad Comunicacin, Artes y
Diseo, por lo que para sta, el presente espacio tiene carcter obligatorio.

espacios de la Educacin Polimodal, sin embargo, se considera productivo la
coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de Cultura y estticas
contemporneas e Historia I.

de:
Identificar y explicar diferentes tipos de comunicacin, reconociendo el modelo

comunicacional aplicado, caracterizando los procesos, sus elementos, medios,
estereotipos y formas de manipulacin.
Analizar y describir diversos procesos comunicacionales, en el escenario de la

comunicacin actual, identificando situaciones de comunicacin directa e
indirecta, reconociendo las caractersticas de los mensajes, definiendo
posibilidades y limitaciones de textos verbales y no verbales.
Caracterizar y explicar el rol de las audiencias, sus modos de recepcin y la

construccin de la opinin pblica definiendo su incidencia en el sistema
democrtico.
Identificar situaciones comunicacionales , aplicando categoras de anlisis

diversas.
Capitalizar los resultados del anlisis de productos comunicacionales para

identificar y caracterizar discursos, mensajes y modos de recepcin.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 51
Vincular conceptos y procesos para definir la incidencia de diferentes fenmenos

comunicacionales.
Comunicacin:
La comunicacin: conceptualizacin. Teoras de la Comunicacin. El proceso
comunicacional. Tipos y estilos comunicacionales. Comunicacin directa :
interpersonal, social, institucional . Comunicacin mediada. Comunicacin e
informacin. Comunicacin y difusin. Comunicacin, espacio y tiempo.
Comunicacin y Medios:
Medios de comunicacin, su concepto. La comunicacin y sus diferentes medios.
Origen y desarrollo de los medios masivos de comunicacin. Los desarrollos
tecnolgicos. La cultura massmeditica. Medios, comunicacin y democracia.
Lenguajes artsticos y lenguajes mediticos: prstamos, vinculaciones y diferencias.
Medios, lenguajes, formatos y gneros y su relacin con la cultura. Medios,
multimedios e hipermedios. Redes. Internet.
Discursos y Mensajes.
La comunicacin y la cultura. El contexto de la situacin de comunicacin. Uso de
los diferentes cdigos. Lo verbal : Palabra e imagen como texto. Funciones del
texto verbal en relacin con la imagen: de anclaje, de relevo, de resignificacin.
Texto, contexto, paratexto e hipertexto. El texto verbal en contexto no verbal. El
texto verbal como informacin y como ruido. El texto verbal en la produccin no
verbal. El texto verbal en diferentes lenguas: su presencia en distintos textos,
contextos y soportes. El texto verbal segn soporte y lenguaje.
Lo no verbal: La imagen. Imagen y realidad. El texto visual, sonoro y audiovisual.
La percepcin y la imagen. Signos, smbolos y convenciones. Funciones de la
imagen. Tipos de imagen. Imgenes y lenguajes.
Audiencias:
Teoras de la recepcin. Las mediaciones. El estudio de las audiencias: tcnicas
cuantitativas, cualitativas y de anlisis de contenidos. El producto audiencia.
Posicionamiento de la audiencia. Medios y audiencias. La audiencia joven.
Estereotipos y manipulacin. Alfabetizacin audiovisual, metodologa para una
lectura crtica. El rol de las audiencias en el sistema democrtico. La opinin
pblica. Globalizacin y audiencia mundial. Medios, comunicacin y consumo.
Comunicacin y tica
Medios, produccin y tica profesional. Concepto y principios generales. Actitud de
productores y creadores en relacin con la construccin de mensajes mediticos.
Valores socioculturales, imaginario social y responsabilidad de los medios masivos.
Lo pblico y lo privado. Medios y empresas. El rol de las empresas. El rol del
estado. Periodismo, derecho a la informacin y libertad de prensa. Censura y
autocensura.
Seleccin, recoleccin y registro de informacin

Deteccin de fuentes de informacin. Organizacin de la informacin proveniente de
distintas fuentes. Recoleccin y seleccin. Organizacin para la presentacin.
Relevamiento del entorno desde una perspectiva comunicacional.
Procesamiento de la informacin
Distintos tipos y niveles de anlisis de discursos verbales y no verbales
mediatizados.
Formulacin de problemas
Identificacin y jerarquizacin de problemas comunicacionales. Identificacin de

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 52
variables en el proceso comunicacional.
Diseo de investigaciones
Caracterizacin de tipos de investigacin comunicacional. Identificacin de
propsitos. Conformacin de equipos de trabajo: roles y funciones.
Produccin comunicacional
Anlisis de productos comunicacionales
Decodificacin, anlisis e interpretacin de productos comunicacionales diseados
para distintos medios de modo de identificar gneros, destinatarios, mensajes, entre
otros.
Se recomienda un abordaje de los contenidos conceptuales que permita la

construccin de modelos de anlisis de los procesos comunicacionales, analizando
tipos y estilos de comunicacin. Dichos modelos integrarn lo verbal y lo no verbal,
planteando el proceso como totalidad, lo que posibilitar identificar las formas de
recepcin y su incidencia en las audiencias. Este anlisis comunicacional permitir
superar el concepto de comunicacin asociado nicamente a lo verbal a la vez que
ampliar el concepto de medios de comunicacin generalmente vinculado slo a los
medios masivos.
Este espacio curricular se beneficia con un tratamiento que articule distintas

modalidades de trabajo : seminario , taller, laboratorio. Esto permitir profundizar
enfoques y teoras comunicacionales en sentido amplio, generando proyectos de
investigacin individual o grupal. Posibilitar integrar contenidos conceptuales y
procedimentales en procesos de indagacin y anlisis con diferentes alcances y
niveles sobre procesos comunicacionales diversos. La presentacin de resultados
de la investigacin realizada puede ser tambin objeto de anlisis comunicacional
desarrollndose procesos de reflexin sobre las propias producciones
comunicacionales. Se recomienda reservar tiempo para el trabajo de laboratorio
comunicacional lo que permitir la indagacin experimental sobre textos verbales y
no verbales y sus vinculaciones con la recepcin, analizando las los problemas que
se plantean a partir de los cambios que se realizan en los productos
comunicacionales.
Los contenidos de este espacio pueden articularse en proyectos conjuntos con los
otros espacios de la modalidad y con los de Lengua y Literatura, Humanidades y
Ciencias Sociales, Formacin tica y Ciudadana, entre otros. Los proyectos de
investigacin son campo propicio para trabajar integradamente los contenidos de
los mencionados espacios y los correspondientes a Lenguajes Artsticos -
Comunicacionales, Cultura y estticas contemporneas y Produccin y gestin
comunicacional, Diseo, entre otros.
Nota: Articulacin con el TTP Comunicacin Multimedial

En el caso de articular esta Modalidad de la Educacin Polimodal con el Trayecto
Tcnico Profesional en Comunicacin Multimedial se sugiere la lectura del
Material de apoyo a la enseanza a fin de incorporar e integrar procedimientos.
CULTURA Y ESTTICAS CONTEMPORNEAS
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la cultura, en sentido

antropolgico, su concepto, dimensiones y factores constitutivos. En el marco de la
dinmica cultural se podr comprender el alcance y complementariedad de los
distintos enfoques, identificando los modos de ser y hacer del hombre y la mujer
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 53
contemporneos, en relacin con valores ticos y estticos, y de acuerdo con los
desarrollos polticos, culturales y econmicos de la contemporaneidad, en el
contexto de Argentina, Amrica y el mundo. Ser posible acceder a una lectura
crtica de la realidad, reconociendo las nuevas dimensiones de espacio y tiempo,
individualizando nuevos escenarios, roles y discursos, para advertir tensiones y
cambios de paradigma, identificando, adems, la importancia del rol de ciudadano y
de la incidencia de su participacin, en la construccin colectiva de la cotidianeidad.
Se incluyen adems procedimientos de anlisis, razonamiento y categorizacin que

permitir una sistematizacin conceptual. Se incluyen tambin distintas formas de
produccin individual y colectiva, en proyectos de investigacin escolar referidos
especialmente a un anlisis de la realidad cotidiana.
Los contenidos recuperan CBC de Lengua y Literatura, Bloque 1: Lengua oral y

escrita; Bloque 2: Reflexin sobre el lenguaje. Tambin los CBC de Lenguas
Extranjeras: Bloque 3: El discurso literario. Adems los CBC de Matemtica:
Bloque 3: Estadstica y probabilidad, los CBC de Ciencias Naturales: Bloque 4:
Los subsistemas terrestres: recursos naturales y riesgos ambientales; los CBC de
Ciencias Sociales, Bloque 1: Las sociedades y el espacio geogrfico mundial.
Globalizacin y regionalizacin; Bloque 2: Los procesos histricos
contemporneos; Bloque 3: La Argentina Contempornea; los CBC de
Tecnologa, Bloque 2: Tecnologa y complejidad: Los sistemas y Bloque 3:
Tecnologas de la informacin y de la comunicacin y los CBO de la modalidad,
Captulo 1, Bloque 1: Comunicacin, Artes y Cultura, Bloque 2: Imgenes y
Contextos.
equivalentes a otros abordajes de los campos de las Artes y La Comunicacin, este
Comunicacin, Artes y Diseo. Los contenidos conceptuales que incluye el
espacio Cultura y estticas contemporneas representan prerrequisitos para el
abordaje de otros espacios curriculares propios de la modalidad Comunicacin,
Artes y Diseo, por lo que para sta, el presente espacio tiene carcter obligatorio.

coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de Ciencias Sociales,
especialmente de Historia I, a fin de optimizar su desarrollo.

de:
Analizar el contexto sociocultural desde una lectura reflexiva y crtica de sus

mensajes.
Abordar el producto cultural, en particular, la produccin artstica y

comunicacional, desde mltiples perspectivas, identificando sus particularidades
en el contexto contemporneo.
Identificar y analizar los discursos que propone la cultura contempornea

vinculando conceptos antropolgicos, categoras estticas y procesos
comunicacionales.
Utilizar modelos y categoras de anlisis.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 54
Plantear problemas y explicaciones provisorias, formular problemas, analizar y
comparar modelos y paradigmas en investigaciones propias y de otros.
Seleccionar informacin pertinente, de acuerdo con las problemticas objeto de

anlisis.
La cultura contempornea:
Procesos sociales, econmicos y culturales de la contemporaneidad. Cambios,
crisis, tradiciones, innovaciones y transformaciones.. Concepto de Cultura.
Estructura y dinmica cultural. La Cultura contempornea. La cultura como
escenario de las Artes y la Comunicacin. Interaccin Ciencia, Artes y Tecnologa.
Las utopas. Tensiones: orden/caos, certidumbre/incertidumbre,
causalidad/contingencia, globalizacin/
regionalizacin, unicidad/multiplicidad, pblico/privado. Nuevas dimensiones de
espacio y tiempo. Cultura de masas y audiencia mundial.
Sociedad, discursos, escenarios y actores contemporneos.

Nuevas formas de organizacin social. Nuevos roles y nuevos lazos sociales. Los
nuevos escenarios socioculturales en los diferentes contextos. Nuevos grupos.
Relaciones intergeneracionales. Los discursos contemporneos. Cultura
contempornea y juventud. Nuevas identidades y significacin. Los dolos
contemporneos. Ocio y tiempo libre. Realidad cultural y economa. La industria
cultural.
Estticas contemporneas
La contemporaneidad y su tendencia estetizante. Nuevos sistemas simblicos. La
estetizacin de lo cotidiano. La cultura de la imagen. La cultura del espectculo y el
consumo. Las categoras estticas y su historicidad. Tradicin/vanguardia,
continuidad y ruptura. Estilo y Anti-estilo. Realidad, simulacro y ficcin. Realidad y
virtualidad. Modas y gustos. Revival y remake.
Cultura, Artes y Comunicacin
Artes y cultura de masas. Lenguajes artsticos y lenguajes mediticos. Medios y
arte popular.. La cultura mediatizada. Medios de comunicacin y diversidad cultural.
Imagen y visibilidad cultural. Artes, Comunicacin y Democracia. Ciudadanos, artes
y medios. tica y comunicacin. Medios de Comunicacin y transmisin de valores.
Artes y Comunicacin en Argentina.
Recoleccin, seleccin y registro de informacin

Recoleccin y seleccin de informacin a partir de hiptesis. Organizacin de la
informacin. Elaboracin de instrumentos para la recoleccin y registro de
informacin.
Formulacin de problemas y de explicaciones provisorias

Identificacin de problemas pertenecientes a los campos de la antropologa cultural,
la comunicacin y la esttica. Formulacin de hiptesis. Categorizacin.
Diseo de investigacin
Diseo de estrategias de indagacin. Planificacin del proyecto de investigacin
escolar. Realizacin y evaluacin del proyecto.

construccin de modelos y categoras de anlisis de los procesos culturales con
nfasis en los procesos comunicacionales y las manifestaciones artsticas
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 55
contemporneas con especial nfasis en el entorno cotidiano de alumnos y
alumnas.
Este espacio curricular se beneficia con una aproximacin que integre contenidos
conceptuales y procedimentales en la realizacin de observaciones, exploraciones,
y relevamientos de la realidad cultural y social. Se recomienda reservar tiempo para
la realizacin de proyectos de investigacin escolar que incluyan: planteo de
hiptesis, formulacin de explicaciones provisorias, indagacin y exposicin de
conclusiones. Algunos de los temas pueden tratarse en seminarios que incluyan
presentaciones de los alumnos lo que puede alternarse con otras modalidades de
trabajo tales como el taller o el proyecto.
otros espacios de la modalidad y con los de Lengua y Literatura, Lenguas Extranjeras,
Humanidades y Ciencias Sociales, en particular los espacios Historia I, Filosofa I y
Economa I, y los del campo de la Tecnologa, entre otros. Los proyectos de
investigacin escolar son campo propicio para trabajar integradamente los contenidos
de los mencionados espacios y los correspondientes a Comunicacin, Imgenes y
contextos y Produccin y gestin comunicacional.
LENGUAJES ARTSTICOS - COMUNICACIONALES
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a los diferentes lenguajes y sus
modos de produccin, individualizando elementos, funciones, cambios e
interacciones y el modo particular en que desde cada uno se construyen imgenes.
Supone adems inferir la intencionalidad expresiva y comunicativa de las
producciones, sustentada en factores socioculturales y tcnicos facilitadores de la
individualizacin de las fuentes productoras.
Se incluyen adems procedimientos de anlisis, razonamiento y categorizacin que

permitir una sistematizacin conceptual. Esta sistematizacin posibilita consolidar
y completar el proceso de alfabetizacin que se haba iniciado en EGB. Se
incluyen tambin distintas formas de produccin individual y colectiva, de acuerdo
con distintos propsitos expresivos y comunicativos, seleccionando cada uno en
funcin de su pertinencia y adecuacin con los fines previstos.

escrita; Bloque 2: Reflexin sobre el lenguaje; Bloque 3: Literatura. Tambin los
CBC de Lenguas Extranjeras: Bloque 3: El discurso literario. Adems los CBC de
Matemtica: Bloque 2: Algebra y geometra, los CBC de Ciencias Naturales:
Bloque 2: El mundo fsico; Bloque 3: La materia, su estructura y sus cambios, los
CBC de Ciencias Sociales, Bloque 2: Los procesos histricos contemporneos;
los CBC de Tecnologa, Bloque 2: Tecnologa y complejidad: Los sistemas y
Bloque 3: Tecnologas de la informacin y de la comunicacin: Bloque 5:
Contenidos procedimentales de la Tecnologa, los CBC de Lenguajes artsticos y
comunicacionales y los CBO de la modalidad Comunicacin, Artes y Diseo,
Captulo 1, bloque 3: Los lenguajes.
equivalentes a otros abordajes de los campos de las Artes y La Comunicacin, este
Comunicacin, Artes y Diseo. Los contenidos conceptuales que incluye el
espacio Lenguajes artsticos y comunicacionales representan prerrequisitos para
el abordaje de otros espacios curriculares propios de la modalidad Comunicacin,
Artes y Diseo, por lo que para sta, el presente espacio tiene carcter obligatorio.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 56

coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de Lengua y Literatura,
Lenguas Extranjeras, Educacin Corporal, Fsica I y Qumica I.

de:
Caracterizar cada lenguaje, en su especificidad expresiva y comunicativa y

decodificar sus mensajes verbales y no verbales, reconociendo innovaciones y
permanencias estilsticas.
Identificar y seleccionar diferentes lenguajes, de acuerdo con determinados

propsitos, reconociendo la pertinencia de la eleccin.
Producir con diferentes lenguajes, identificando la relacin entre el lenguaje

elegido y los propsitos artsticos y/o comunicacionales.
Percibir y analizar las particularidades de los diferentes lenguajes y sus

interacciones.
Experimentar diversas formas de expresin y comunicacin, con distintos

lenguajes.
Producir imgenes de diverso tipo con distintas intenciones expresivo-

comunicativas.
Lo verbal
La literatura. Temas y gneros literarios en la contemporaneidad. La literatura y
sus interacciones con otros lenguajes. El teatro y el texto dramtico. Msica y
poesa: la cancin. El texto verbal de la historieta y sus recursos. La novela y el
guin cinematogrfico. Adaptaciones. El guin narrativo y tcnico para el programa
radial segn gneros. El guin narrativo y tcnico para televisin: noticias,
telenovela, magazine. Prensa y literatura. El artculo periodstico y su relacin con
la imagen fotogrfica. Poesa y expresin visual. El poema ilustrado. El texto verbal
en la imagen infogrfica.
Lo no verbal y sus lenguajes
El lenguaje del cuerpo. La imagen corporal. Recursos para la construccin de

imagen. La danza y el teatro. Formas de expresin y comunicacin corporal. El
sonido, la escenografa, la luminotecnia, la coreografa, el vestuario. La puesta en
escena. El espectculo.
Los lenguajes visuales: La imagen visual fija. El texto visual. El discurso visual. Los
lenguajes: dibujo, pintura, escultura, arquitectura, grabado, cermica, tapiz,
orfebrera, mueble, atuendo, fotografa, cmic, diseo, infografa, holografa, copy
art.
Los lenguajes del sonido: La imagen sonora. El sonido, la msica y los efectos. La
organizacin del mensaje sonoro. Las fuentes sonoras. Instrumentos
convencionales y no convencionales. El discurso musical. Tecnologas del sonido.
Efectos especiales. Produccin y reproduccin del sonido. Sonido digital.
Musicalizacin.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 57
La radio: la produccin radial. Gneros y recursos. El programa de radio. El guin
radial. El sonido, el silencio, la msica y la voz en el programa radial. La locucin.
La publicidad radial. Equipo de produccin radial.
Los lenguajes audiovisuales: La imagen audiovisual. La integracin sonido, palabra

e imagen en movimiento. El cine, sus gneros y temas. El video y sus gneros:
videoarte, videodanza, video clip, video game, video publicitario, entre otros. La
televisin, temas, gneros, formatos y soportes. Reality show y talk show.
El lenguaje multimedial. La imagen electrnica y la integracin de palabra, sonido e

imagen. Hipertextos.
El lenguaje digital. CD Rom. Realidad virtual.
Observacin y anlisis
Procedimientos de anlisis de diferente tipo y nivel de producciones en diferentes
lenguajes. Decodificacin de textos de diverso tipo. Categorizacin y
sistematizacin conceptual.
Exploracin y experimentacin
Anlisis y ensayo con materiales, soportes, recursos y herramientas de diferente
tipo segn lenguaje.
Produccin
Diseo de proyectos de produccin, con la seleccin pertinente de lenguajes.
Realizacin de proyectos. Diseo de circuitos de circulacin de los productos
culturales.
Se recomienda un abordaje de los contenidos conceptuales que busque la

sistematizacin conceptual de los lenguajes a partir de la idea de cdigo como
sistema modelizador primario , diferenciando y a la vez integrando lo verbal y lo
no verbal. Se sugiere partir del entorno cotidiano de los estudiantes, con cuyas
manifestaciones estn en contacto en forma permanente lo que permitir establecer
nuevos vnculos con la realidad.

modalidades de trabajo: seminario, taller, laboratorio. Esto permitir profundizar el
anlisis de los lenguajes, individualizando los categoras utilizadas para su
sistematizacin. Posibilitar adems, integrar contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales en procesos de observacin y anlisis, con
diferentes alcances y niveles, de las diferentes manifestaciones as como la
exploracin y experimentacin con diferentes materiales, recursos y soportes. El
diseo de proyectos de produccin y su realizacin permitir concretar y evaluar las
elecciones realizadas. Se recomienda reservar tiempo para el trabajo de laboratorio
de materiales y soportes a fin de lograr la seleccin adecuada de los mismos segn
lenguaje e intencin comunicacional.
otros espacios de la modalidad y con los de Lengua y Literatura, Lenguas
Extranjeras, Humanidades, Ciencias Sociales, Tecnologa, Ciencias Naturales,
entre otros. Los proyectos de produccin son campo propicio para trabajar
integradamente los contenidos de los mencionados espacios y los correspondientes
a Lenguajes ll, Comunicacin, Imgenes y contextos, Produccin y gestin
comunicacional y Diseo, entre otros.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 58
BIOLOGA I
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a las funciones metablicas, de

integracin y control y de reproduccin del organismo humano. Se vinculan estos
contenidos con los relacionados con la problemtica de la salud del hombre y con las
acciones que tienden a promoverla y protegerla. Se profundizan aquellas funciones
en los niveles celulares y moleculares de organizacin que permiten la construccin
de modelos explicativos ms ajustados de los fenmenos biolgicos.

capacidades para el razonamiento y la conceptualizacin, y para la produccin de
inferencias e interpretaciones causales en el contexto de los fenmenos naturales.
Los contenidos recuperan los CBC de Ciencias Naturales Bloque 1: La vida y sus
propiedades; Bloque 5 Contenidos procedimentales para la investigacin escolar
del mundo natural y Bloque 6 Contenidos actitudinales e introducen a los CBO de
la modalidad Ciencias Naturales cap.1-Bloque 4: Salud, persona y comunidad
comunes a otros abordajes disciplinares de las Ciencias Naturales, este espacio
curricular tiene carcter opcional para modalidades que no sean la de Ciencias
Naturales. Los contenidos conceptuales que incluye este espacio representan
prerrequisitos para el abordaje de otros espacios curriculares propios de la
modalidad Ciencias Naturales, por lo que para sta, el presente espacio tiene
carcter obligatorio.

espacios de la Educacin Polimodal; sin embargo, se considera conveniente la
coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de Fsica I y Qumica I.

de:
Construir modelos explicativos de los fenmenos biolgicos a travs del estudio de
los niveles celulares y moleculares de organizacin.
Concebir al organismo humano como un sistema complejo, abierto, coordinado y
que se reproduce.
Analizar las problemticas sanitarias actuales y las acciones que tienden a la
promocin, proteccin y recuperacin de la salud del hombre.
Utilizar modelos para predecir fenmenos o resultados y para elaborar y analizar

conclusiones de investigaciones
Plantear problemas y explicaciones provisorias, formular, analizar y comparar
modelos involucrados en investigaciones propias y elaboradas por otros.
Planificar y desarrollar diseos de investigacin que impliquen control de
variables, acordes con los problemas en estudio.
Seleccionar, emplear y analizar el uso de distintas tcnicas de registro,
organizacin y comunicacin de informacin.
La clula como unidad estructural y funcional :
La teora celular. Diversidad de tipos celulares. Adaptaciones morfo-fisiolgicas.
Procesos de conservacin : Degradacin y sntesis de sustancias. Respiracin
aerobia y anaerobia. Biosntesis de sustancias. Funcin del ATP
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 59
Procesos de regulacin: La membrana plasmtica y la entrada y salida de
materiales. Control enzimtico de la actividad celular.
Procesos de reproduccin : El ncleo celular. Cromatina, cromosomas. Replicacin
del ADN. Cdigo gentico Mitosis y meiosis.
Herencia: Cromosomas homlogos, alelos. Cruzamientos. Mecanismos que
producen variacin.
El organismo humano como sistema complejo y abierto.
Funciones metablicas: anabolismo - catabolismo.
Alimentos. Tipos de nutrientes y sus funciones. Requerimientos nutricionales en
diferentes situaciones. Balance hdrico. Agua potable y enfermedades de
transmisin hdrica. Nutricin y dieta. Estado nutricional: condicionantes
econmicos y culturales. Crecimiento, desarrollo y sus principales trastornos.
El organismo humano como sistema coordinado.
Procesos de regulacin y homeostasis. Sistema neuroendocrino Defensas no
especficas y especficas. Antgenos y anticuerpos. Vacunas y sueros.
Enfermedades del sistema inmunolgico: inmunodeficiencias, enfermedades
autoinmunes. Respuesta a injertos y transplantes.
El organismo humano se reproduce.
Caracteres sexuales primarios y secundarios. Maduracin de las clulas sexuales.
Ciclo menstrual. Concepcin y planificacin reproductiva. Esterilidad. Fecundacin
asistida. Desarrollo embrionario.
Medidas preventivas frente a enfermedades de transmisin sexual. Enfermedades
asociadas a alteraciones cromosmicas y gnicas. Incidencia poblacional de
enfermedades gnicas. Mutgenos y enfermedades neoplsicas. Efectos nocivos
de las sustancias adictivas sobre el organismo humano.
Contenidos procedimentales:

Identificacin de problemas pertenecientes al campo de la biologa.
Planteo de preguntas problematizadoras. Formulacin de hiptesis, prediccin de
fenmenos o resultados a partir de modelos.
Seleccin, recoleccin y registro organizado de la informacin
Organizacin de informacin de diferentes fuentes. Seleccin de los datos
apropiados. Identificacin de fuentes de error. Control de la validez de resultados
experimentales.
Interpretacin de la informacin
Anlisis e interpretacin de situaciones a partir de principios o modelos.
Anlisis, planificacin y realizacin de proyectos de investigacin escolar.
Evaluacin de la pertinencia de procesos, materiales y/o aparatos a utilizar en la
investigacin.
Comunicacin de informacin
Presentacin y discusin de proyectos de investigacin. Exposicin de los
resultados de los mismos. Seleccin de medios adecuados para la comunicacin
de la informacin.
construccin de una visin sistmica del organismo humano en sus niveles celular y
orgnico. Se pondr el acento en los procesos de conservacin, regulacin y
reproduccin en ambos niveles de organizacin.
Esta visin permitir comprender con un mayor grado de soporte terico las
variadas causas que provocan la ruptura de la homeostasis a nivel individual y las
acciones que permiten prevenir dicha ruptura.
Para el logro de algunas de las capacidades que intentamos promover con este
espacio curricular, se hace necesario la realizacin de pequeos proyectos de
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 60
investigacin escolar (no menos de uno o dos durante el perodo lectivo) los que
son un campo propicio para trabajar integradamente los contenidos de este espacio
con conceptos de la Qumica, la Fsica y las Ciencias de la Tierra. Estos proyectos
podrn incluir: planteo del problema, formulacin de explicaciones provisorias,
determinacin de la estrategia de indagacin del problema, ejecucin de
experimentos o trabajos de campo que permitan la recoleccin de datos, el anlisis
y procesamiento de los mismos as como la exposicin de conclusiones.
otros espacios curriculares de ciencias naturales y con los de ciencias sociales,
humanidades, lengua, entre otros. En todo momento se deber propiciar una
redefinicin de la relacin Ciencia - Tecnologa -Sociedad que permita desarrollar
en los alumnos una postura tica y una visin armnica de estos componentes.
FSICA I
Introduccin
Este espacio curricular propone el tratamiento de diversas formas de la energa y

de sus transformaciones. A partir de consideraciones energticas y de las
propiedades de conservacin y degradacin es posible relacionar e interpretar
unificadamente distintos fenmenos mecnicos, trmicos, elctricos, ondulatorios y
nucleares.
El tema de la energa excede el tratamiento desde la fsica ya que resulta

imprescindible para la comprensin de contenidos de otras disciplinas, est
relacionado con la educacin ambiental y permite ejemplificar las relaciones entre
ciencia, tecnologa y sociedad en diferentes momentos histricos.

Los contenidos recuperan los CBC de ciencias naturales - Bloque 2 El mundo

fsico, Bloque 2 La materia, su estructura y sus cambios, Bloque 5 Contenidos
procedimentales para la investigacin escolar del mundo natural y Bloque 6
Contenidos actitudinales e introducen a los CBO de la modalidad ciencias
naturales - captulo 1 - Bloque 1 Ciencias Bsicas.
comunes a otros abordajes disciplinares de las ciencias naturales, este espacio

espacios de la Educacin Polimodal; sin embargo, se considera productivo la
coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de Qumica I y
Matemtica I.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 61

de:
Describir y calcular intercambios de energa usando los conceptos de trabajo,

calor y radiacin .
Explicar fenmenos fsicos utilizando las propiedades de conservacin y
degradacin de la energa.
Describir procesos naturales, y explicar el funcionamiento de objetos
tecnolgicos a partir de consideraciones energticas

Energa mecnica
Formas de la energa mecnica. Trabajo. Clculo de la energa cintica. Energa
potencial gravitatoria. Situaciones de conservacin y de no conservacin de la
energa mecnica. La potencia como relacin entre el intercambio energtico y el
tiempo.
Introduccin a la termodinmica
Intercambio de energa por conduccin del calor, conveccin y radiacin. Primer
principio de la termodinmica . Nociones sobre reversibilidad y espontaneidad .
Segundo principio de la termodinmica. Introduccin al concepto de entropa.
Modelo cintico de los gases.
Energa elctrica
Resolucin y anlisis energtico de los circuitos de corriente continua. Ley de Ohm
y asociacin de resistores. Efecto Joule. Transformacin de otras formas de
energa en energa elctrica. Fuerza electromotriz. Anlisis cualitativo de un
generador de corriente alterna y de un transformador. Nociones sobre
semiconductores.
Ondas .
Intercambios de energa mediante ondas. Parmetros caractersticos de las ondas.
(Ondas luminosas. La longitud de onda y el color. Aspectos bsicos del anlisis de
colores por emisin, dispersin, absorcin o utilizacin de filtros).
Energa nuclear
Modelo del ncleo atmico. Ncleos inestables. Decaimiento radiactivo.
Aplicaciones de la radiactividad. Nociones sobre los procesos de fusin y de
fisin nuclear.

Identificacin de problemas fsicos factibles de ser abordados por consideraciones
energticas . Planteo de preguntas problematizadoras. Formulacin de hiptesis,
prediccin de fenmenos o resultados a partir de principios y de modelos.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 62
experimentales.
investigacin.
de la informacin.
Se recomienda un abordaje de los contenidos conceptuales focalizado en dos

aspectos: por una parte la construccin del concepto de energa y de su carcter
fundamental en la fsica. Fenmenos de carcter mecnico, trmico,
electromagntico o nuclear pueden analizarse a partir de consideraciones
energticas.
Por otra parte el concepto fsico de energa debe ser til para la comprensin de
temas de las restantes ciencias naturales sino tambin, entre otros, de la
tecnologa, la economa o el ambiente. En ese sentido el abordaje de los
contenidos debera contemplar esta situacin para evitar que el concepto de la
energa estudiado en los cursos de fsica parezca alejado de su uso en la vida
diaria.
Este espacio curricular se beneficia de una aproximacin que integre contenidos

conceptuales y procedimentales en la realizacin de exploraciones y experimentos
en laboratorio. Se recomienda reservar tiempo para la realizacin de pequeos
proyectos de investigacin escolar (no menos de uno o dos durante el perodo
lectivo) que incluyan: planteo del problema, formulacin de explicaciones
provisorias, determinacin de la estrategia para indagar experimentalmente el
problema, ejecucin de los experimentos y anlisis y exposicin de las
presentaciones de los alumnos producidas en colaboracin con el docente.
otros espacios curriculares de ciencias naturales y con los de matemtica, lengua y
literatura y procesos productivos, entre otros. Los proyectos de investigacin son
campo propicio para trabajar integradamente los contenidos de este espacio con
conceptos de la Biologa, la Qumica y las Ciencias de la Tierra, eligiendo temas en
que incidan ms de un enfoque disciplinar. Los datos cuantitativos de
investigaciones pueden utilizarse como material para realizar procesamiento
matemtico y representaciones grficas; los reportes de experimentos y las
presentaciones de resultados pueden trabajarse en conjunto con el profesor de
lengua; se puede encarar el anlisis energtico de sistemas en relacin con sus
aspectos tecnolgicos en el espacio de procesos productivos y relacionar aspectos
de la energa en diferentes contextos histricos lo que permite una vinculacin con
las ciencias sociales.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 63
QUIMICA I
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a las estructuras de los

materiales en los niveles molecular y atmico, y a las propiedades que se asocian
con ellas. Proporciona asimismo un tratamiento de las transformaciones qumicas
en trminos de modelos, y que introduce al estudiante en el uso de descripciones
cuantitativas.
Establece relaciones entre los procesos qumicos que ocurren en sistemas
naturales y la disponibilidad de materiales que representan recursos naturales.

Los contenidos recuperan los CBC de ciencias naturales - Bloque 3 La materia, su

estructura y sus cambios, Bloque 4 Los subsistemas terrestres, recursos naturales
y riesgos ambientales, Bloque 5 Contenidos procedimentales para la
investigacin escolar del mundo natural y Bloque 6 Contenidos actitudinales e
introducen a los CBO de la modalidad ciencias naturales - captulo 1 - Bloque 1
Ciencias Bsicas.
comunes a otros abordajes disciplinares de las ciencias naturales, este espacio

coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de Fsica I y Matemtica
I.

de:
Explicar propiedades fsicas y qumicas de materiales y sustancias usando

conceptos de estructura y propiedades elctricas de molculas y tomos
Describir cambios de composicin en un sistema, expresando relaciones entre
las variables pertinentes.
Explicar procesos fsicos y qumicos que generan, deterioran, agotan o inutilizan
recursos naturales.


Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 64
Estructura y propiedades de los materiales

Propiedades de los materiales slidos, lquidos y gaseosos: comportamiento de
conductividad, solubilidad, puntos de ebullicin y fusin, dilatacin, propiedades
mecnicas. Elementos y compuestos. Modelos de materiales: formados por
molculas (polares/no polares), redes inicas, metales, redes macromoleculares.
Relacin entre estructuras y propiedades. Modelo de soluciones. Propiedades que
dependen de la concentracin.
El nivel atmico-molecular
Modelo atmico. Aspectos histricos, evidencias experimentales. Espectros
atmicos y niveles energticos de los electrones. Variacin peridica de las
propiedades. Configuraciones electrnicas estables, procesos que las producen:
ionizacin, captura de un electrn, formacin de uniones covalentes o enlace
metlico. Forma y distribucin de carga en molculas de compuestos del carbono y
otras familias de compuestos: influencia sobre las propiedades. Estructuras y
funciones biolgicas de lpidos, protenas, cidos nucleicos y carbohidratos.
Reacciones qumicas
Modelos de reacciones qumicas: transferencia de partculas, reordenamiento de
enlaces. Velocidad de reacciones y catlisis. Rendimiento de reacciones. Energa
asociada con una reaccin. Reacciones en medio acuoso: principales clases.
Equilibrio de disociacin del agua y otras molculas. El pH y su regulacin. La
xido-reduccin y la transferencia de electrones. La precipitacin y la solubilidad en
medio acuoso.
Procesos qumicos y recursos naturales
Transformaciones del carbono, oxgeno e hidrgeno en la biosfera. Incidencia del
uso de recursos en el balance de los ciclos y en la disponibilidad futura de recursos.
Ciclos geoqumicos y aprovechamiento de recursos minerales. La produccin y
reciclado de materiales.

Identificacin de problemas pertenecientes al campo de la qumica. Planteo de
preguntas problematizadoras. Formulacin de hiptesis, prediccin de fenmenos o
resultados a partir de modelos.
experimentales.
investigacin.
de la informacin.

construccin de modelos y representaciones tanto de las estructuras qumicas
como de los procesos en que las mismas se modifican. Los modelos a utilizar
integrarn aspectos visuales, verbales y simblicos de manera equilibrada. El
trabajo con los aspectos cuantitativos adquiere mayor significatividad cuando los
datos son el fruto de experimentos llevados a cabo por los alumnos.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 65

procesos productivos, entre otros. Los proyectos de investigacin son campo
propicio para trabajar integradamente los contenidos de este espacio con
conceptos de la Biologa, la Fsica y las Ciencias de la Tierra, eligiendo temas en
que incidan ms de un enfoque disciplinar. Los datos cuantitativos de
investigaciones pueden utilizarse como material para realizar procesamiento
matemtico y representaciones grficas; los reportes de experimentos y las
presentaciones de resultados pueden trabajarse en conjunto con el profesor de
lengua, y se puede encarar el anlisis de procesos qumicos industriales en relacin
con sus aspectos tecnolgicos en el espacio de procesos productivos.
ECONOMA l
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la determinacin del problema

econmico, a los procesos econmicos, al estudio de los sistemas econmicos y a
los procesos econmicos contemporneos en la economa mundial,
latinoamericana y argentina.
Se incluyen contenidos procedimentales que apuntan al desarrollo de capacidades

de formulacin de problemas econmicos, seleccin, recoleccin y organizacin de
la informacin econmica, a su interpretacin y a su comunicacin por los medios
apropiados.
Los contenidos recuperan los CBC de Ciencias Sociales incluidos en el Bloque 1:
Las sociedades y el espacio geogrfico mundial. Globalizacin y Regionalizacin.
Bloque 2: Los procesos histricos contemporneos; Bloque 3: La Argentina
contempornea; Bloque 4: Contenidos procedimentales para el conocimiento de la
realidad social y Bloque 5: Contenidos actitudinales e introducen a los CBO de la
modalidad Economa y Gestin de las Organizaciones, Captulo 1: Economa y
Organizaciones, Bloque 1: La economa y la realidad socioeconmica
contempornea.
Dado que las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular
resultan convenientes para la formacin del estudiante del nivel Polimodal, pero
tiene valor formativo equivalente a otros campos disciplinares del rea de las
Humanidades y Ciencias Sociales, resulta opcional para todas las modalidades,
excepto para la Modalidad Humanidades y Ciencias Sociales y para la Modalidad
Economa y Gestin de las Organizaciones. Para stas los contenidos que incluye
este espacio curricular constituyen prerrequisitos para el abordaje de otros
contenidos incluidos en otros espacios curriculares propios de las citadas
modalidades, por lo que para stas tiene carcter obligatorio.
Este espacio curricular no presupone que se haya cursado previamente otros
espacios de la Educacin Polimodal; sin embargo se considera productivo la
coordinacin de los temas con contenidos de los espacios curriculares de Historia
Contempornea y Geografa Mundial.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 66

de:
Comprender los principales problemas de la economa e identificar las variables

que inciden en ellos.
Identificar los elementos componentes del sistema econmico y diferenciar
distintos sistemas, reconocindolos histricamente.
Comprender la evolucin del pensamiento econmico y las caractersticas de
los procesos econmicos contemporneos.
Formular problemas econmicos e identificar las principales variables que

inciden en los mismos.
Localizar, seleccionar y organizar informacin econmica obtenida de distintas
fuentes.
Interpretar y comunicar informacin econmica utilizado distintos medios
expresivos.
El problema econmico, procesos, desarrollo y calidad de vida.
La economa y el problema econmico: la escasez, las necesidades, los bienes

econmicos. La Economa como ciencia social. La realidad econmica como
producto de la accin humana. Los agentes econmicos. Economa Analtica.
Economa Emprica. Economa Poltica. Macroeconoma y Microeconoma. Los
factores de la produccin. Factores fsicos. Trabajo. Capital. Proceso productivo.
Materia prima. Intercambio. Consumo o destino final. El circuito econmico. Oferta y
demanda global. La ecuacin macroeconmica fundamental. La financiacin de la
economa. El dinero y los bancos. El sistema financiero. El sector externo. La
balanza comercial y la balanza de pagos. La distribucin del ingreso. Crecimiento
con equidad. Calidad de vida. Indicadores de desarrollo. Desarrollo sustentable o
sostenible.
Los sistemas econmicos.

Elementos y dinmicas de los sistemas econmicos. El sistema de economa de
mercado. La oferta, la demanda y el mercado. El sector pblico. Los sistemas de
economa centralizada. El Estado y el sistema econmico. El sistema econmico
internacional. Globalizacin e integracin econmica. La revolucin cientfica y
tecnolgica y sus efectos sobre el sistema econmico.
El pensamiento econmico en diferentes momentos histricos.

Siglos XVII y XVlll: El Mercantilismo. El comercio y las finanzas internacionales. El
comercio internacional. Siglo XVlll y XlX: Fisiocracia. Los Clsicos y sus
continuadores. Laissez-faire. Quesnay. Adam Smith. Robert Malthus. David
Ricardo. J.S.Mill. El Marxismo. El Siglo XX: Los Neoclsicos. Jevons. Menger.
Walras. Marshall. Wicksell. Fisher. Socialismo. Nacionalismo. J.K. Galbraith. M.
Friedman. l. Fisher. J. M. Keynes. L. Von Mises. Estructuralismo. Proteccionismo.
Librecambio.
Los procesos econmicos contemporneos en la Repblica. Argentina.

Los ciclos econmicos argentinos. Economas regionales e integracin al sistema
econmico mundial durante el siglo XlX. El desarrollo de economas agropecuarias
exportadoras. Impacto de la globalizacin y la revolucin tecnolgica en el trabajo,
la produccin y el consumo. La economa argentina al final del siglo XX. Principales
indicadores. La integracin Argentina al Mercosur.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 67
Identificacin y reconocimiento de problemas econmicos. Elaboracin de modelos

explicativos del circuito econmico como marcos simplificados explicativos de la
realidad.
Seleccin, recoleccin y registro organizado de la informacin.
Bsqueda, organizacin y utilizacin de la informacin econmica de diferentes

fuentes (censos, encuestas, entrevistas, publicaciones). Seleccin de los datos.
Interpretacin de la informacin econmica.
Anlisis, comparaciones, relaciones entre diferentes datos econmicos. Contraste y

evaluacin de interpretaciones divergentes o contradictorias. Evaluacin de la
pertinencia de la informacin con los modelos elaborados.
Comunicacin de la informacin
Transmisin verbal y escrita de la informacin obtenida. Debate e intercambio de

ideas. Seleccin de medios adecuados para la comunicacin de la informacin.
Consideramos que el alumno tiene que tener activa participacin en el proceso de

enseanza y aprendizaje que puede manifestarse bajo la forma de planteo de
problemas, bsqueda de informacin, formulacin de hiptesis, elaboracin de
informes. Se tratar de contextualizar los aprendizajes de modo que el estudiante
pueda referenciar los contenidos conceptuales con las experiencias de la realidad
econmica.
Los grficos, cuadros, y dems recursos didcticos audiovisuales se consideran

sumamente tiles en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Este espacio curricular admite mltiples articulaciones con otros espacios de la

Educacin Polimodal. Sealamos en particular Historia Contempornea, Geografa,
Mundial, en el campo de Humanidades y Ciencias Sociales y con procesos
Productivos y Tecnologas de Gestin en el campo de Tecnologa. Asimismo
resulta particularmente necesario articular sus contenidos con espacios curriculares
especficos de la Modalidad Economa y Gestin de las Organizaciones.
FILOSOFA I
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a algunas de las principales

disciplinas o ramas que componen la filosofa: lgica, epistemologa, antropologa
filosfica, teora del conocimiento, metafsica y tica.

de capacidades para la percepcin y el planteo de problemas, el pensamiento
crtico y la argumentacin, y el anlisis y la comprensin de textos.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 68
Los contenidos recuperan los CBC del captulo de Humanidades: Bloque 1 Lgica
y epistemologa, Bloque 2 Problemtica filosfica, Bloque 4 Contenidos
procedimentales de las disciplinas humansticas, Bloque 5 Contenidos
actitudinales.
Dado que las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular,
vinculadas centralmente con el desarrollo de la actitud y la competencia reflexiva,
autorreflexiva y crtica del ser humano, son comunes a otros abordajes disciplinares
del mbito humanstico y cientfico-social, este espacio curricular tiene carcter
opcional para modalidades que no sean la de Humanidades y Ciencias Sociales.
Los contenidos conceptuales que incluye este espacio representan prerrequisitos
para el abordaje de otros espacios curriculares propios de la modalidad
Humanidades y Ciencias Sociales, por lo que para sta, el presente espacio tiene

coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de Formacin tica y
Ciudadana, Psicologa, Historia I y Cultura y estticas contemporneas.

de:
Argumentar racionalmente en favor de las propias afirmaciones y analizar

crticamente las argumentaciones de los dems, detectando inconsecuencias y
contradicciones.
Comprender y someter a reflexin crtica y fundamental diferentes concepciones
acerca de la ciencia, del ser humano, del conocimiento, de los problemas
metafsicos y de los problemas ticos.
Problematizar situaciones que aparecen incuestionadas para la opinin comn.

crticamente las argumentaciones de los dems, detectando tanto la coherencia
como las inconsecuencias y contradicciones.
Analizar textos desde la perspectiva de su coherencia interna as como desde la
consideracin de sus presupuestos y consecuencias.
Lgica. Lenguaje y argumentacin. Tipos de argumento. Validez y forma lgica.

Falacias. La definicin. Lgica proposicional y lgica de predicados: nociones
bsicas y procedimientos para determinar la validez de los argumentos y las
relaciones lgicas entre proposiciones.
Epistemologa. Caractersticas del conocimiento cientfico. Distintos tipos de
ciencias. Ciencia y tecnologa. Mtodo axiomtico. Mtodo hipottico-deductivo.
La induccin. Otros mtodos. Estructura de las teoras cientficas. Influencias de
factores sociales en el desarrollo de la ciencia. Progreso cientfico. Implicancias
sociales y ticas de la ciencia y la tecnologa.
Ideas filosficas acerca del ser humano. Diversas concepciones y perspectivas
de anlisis acerca del ser humano. Sujeto. Persona. La bsqueda del sentido de
la vida humana.
El problema del conocimiento. Opinin, conocimiento y justificacin. Diversas
posiciones acerca de la posibilidad, fuentes, alcances y condiciones del
conocimiento. Teoras acerca de la verdad.
El problema metafsico. Ser, esencia y existencia. Las categoras. Naturaleza.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 69
Causalidad, determinismo e indeterminismo. La cuestin acerca de la existencia
de Dios. La posibilidad de la metafsica en el debate contemporneo.
El problema tico. Etica y moral. El bien moral: distintas definiciones y
caracterizaciones. Valores, principios y virtudes. El problema de la
fundamentacin: relativismos y universalismos; otras posiciones. El sujeto
moral. El acto moral. Condicionamientos de la accin. Libertad y responsabilidad.
Desarrollo de la conciencia moral. Heteronoma y autonoma. El razonamiento
moral. Formas de argumentacin moral.
Percepcin y planteo de problemas. Identificacin de nociones implcitas y

supuestos en diversos tipo de textos: peridicos, propaganda, publicidad, libros,
etc. Identificacin de nociones del sentido comn dominantes en la propia
comunidad.
Pensamiento crtico y argumentacin. Consideracin y discernimiento de
perspectivas mltiples en el anlisis de situaciones diversas. Dilogo
argumentativo. Reconocimiento y construccin de argumentos correctos.
Reconocimiento de falacias formales e informales.
Anlisis y comprensin de textos. Lectura directa de textos de la disciplina
relativamente sencillos. Reconocimiento de argumentos y contraargumentos en
la lectura de textos. Identificacin de presupuestos en textos de la disciplina
relativamente sencillos. Comparacin de posiciones tericas ponderando las
razones ofrecidas en favor de cada una de ellas.
La enseanza de la filosofa supone la reflexin y la crtica en dos dimensiones:

tanto en lo que respecta a los materiales seleccionados para su estudio como en lo
referido al trabajo didctico con los mismos.
Por otra parte, el aprendizaje filosfico tiene dos caras, la filosofa y el filosofar, que
slo de manera artificial pueden ser separadas. Aunque pueda concebirse un
aprendizaje de la filosofa puramente centrado en los contenidos conceptuales de la
misma, en la medida en que se busque una comprensin crtica de los mismos se
ingresara inevitablemente en el filosofar, y aunque se pueda plantear aprender a
filosofar en el vaco, est claro que el mismo slo podra desarrollarse
enriquecindose con los contenidos filosficos. As, en el tratamiento de los temas
filosficos deben jugar un papel fundamental, junto a los contenidos conceptuales,
procedimientos filosficos generales, de modo que el estudio de los contenidos
conceptuales y los procedimientos se impliquen mutuamente.
En relacin con esto ltimo, resulta especialmente necesario en el caso de la

filosofa, complementar el tratamiento de problemas desde el punto de vista
sistemtico con la consideracin histrica, referida tanto a los autores que
abordaron tales problemas en otro tiempo, como al contexto en que se llev a cabo
dicha reflexin.
Se recomienda, adems, tomar como punto de partida problemas cercanos a las

inquietudes de los alumnos, tales como la reflexin acerca del ser humano, para
pasar luego al tratamiento de las cuestiones ms abstractas y tradicionales de la
filosofa acerca del conocer, el ser y el obrar.
El anlisis y la comprensin de textos aparece como un recurso didctico

caracterstico, si bien no excluyente, de la filosofa. La lectura directa de las fuentes,
dirigida al reconocimiento de argumentos y contraargumentos, y a la identificacin
de presupuestos y consecuencias, es esencial para la comprensin de los temas
propios de la filosofa, al tiempo que desarrolla hbitos de interpretacin tiles para
otras disciplinas.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 70
En el caso de la lgica, que presenta ciertas especificidades en relacin con la

enseanza de la filosofa en general, se recomienda complementar el tratamiento
basado en el lenguaje natural con ciertas nociones propias de los lenguajes
formalizados.
GEOGRAFIA I
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la configuracin y dinmica

del espacio geogrfico mundial en trminos de los procesos contemporneos de
globalizacin/integracin y fragmentacin/localizacin, con referencias especiales a
la Argentina y el Mercosur. Aborda el estudio y la comparacin de grandes espacios
geogrficos en sus distintas dimensiones - ambientales, sociales, polticas,
culturales.

capacidades para el razonamiento y la conceptualizacin espacial, el manejo de
informacin en el contexto de los hechos y procesos sociales, la reflexin crtica
referida a diferentes cuestiones socio-ambientales y la participacin autnoma,
solidaria y fundamentada en la evaluacin y bsqueda de respuesta a los
problemas vinculados con el ambiente y el espacio geogrfico.
Los contenidos refieren a los CBC de Ciencias Sociales, Bloque 1: Las sociedades
y los espacios geogrficos. Globalizacin y regionalizacin, Bloque 4: Contenidos
procedimentales para el conocimiento de la realidad social , Bloque 5: Contenidos
actitudinales y a los CBO de la modalidad Humanidades y Ciencias Sociales -
Captulo 1 - Bloque 3: Sociedad, Poltica y Economa y Captulo 2, Bloque 1: La
elaboracin de conocimientos en el campo de las ciencias humanas y sociales y
Bloque 2: Proyectos en el mbito de las humanidades y las ciencias sociales.
afines a otros tratamientos disciplinares de las ciencias sociales, este espacio
curricular tiene carcter opcional para modalidades que no sean las de
Humanidades y Ciencias Sociales y Economa y Gestin de las Organizaciones.
Los contenidos conceptuales que incluye este espacio representan prerrequisitos
para el desarrollo de espacios curriculares propios de la modalidades de
Humanidades y Ciencias Sociales y Economa y Gestin de las Organizaciones,
por lo que para stas, el presente espacio tiene carcter obligatorio.

coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de Historia I, Economa I,
Sociologa y Ciencias Polticas.

de:
Reconocer, explicar y relacionar unidades polticas, espacios econmicos y

sociales, asentamientos poblacionales, reas culturales y diversos ambientes del
mundo con referencias a la Argentina y el Mercosur.
Comprender algunos problemas globales - en sus dimensiones ambientales,
espaciales y regionales- y evaluar consecuencias sociales y alternativas de
solucin.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 71
Aplicar y asociar conceptos de las ciencias sociales en la interpretacin de la

organizacin del espacio geogrfico mundial.
Sistematizar, comparar e interpretar informacin social, poltica, econmica y
ambiental sobre problemas sociales mundiales referenciada espacialmente, a
travs de cartografa variada, imgenes fotogrficas y satelitales, tabulaciones,
bancos y bases de datos, atlas digitales, sistemas de informacin geogrfica,
bibliografa especfica.
Planificar y realizar investigaciones escolares sobre reas problemticas y
estudios de casos aplicados al espacio geogrfico mundial.
Problemas ambientales y desarrollo humano y sostenible

Calidad de vida. Indicadores del desarrollo humano y del desarrollo sostenible.
Problemas ambientales planetarios. Causas e impacto social. Riesgos y
catstrofes. Desarrollo sostenible.
Dinmica y estructura de la poblacin
Transicin demogrfica. Los problemas del crecimiento demogrfico. Grandes
concentraciones humanas. Vacos demogrficos. Composicin y movilidad espacial
de la poblacin. La poblacin argentina: desigual distribucin; bajo crecimiento
demogrfico, caractersticas de la estructura demogrfica y social.
Espacios urbano y rural
Proceso de urbanizacin. Clasificacin de asentamientos urbanos y rurales. Redes
urbanas. Problemas y condiciones de vida urbana y rural. El sistema urbano
argentino. Organizacin del espacio rural argentino.
Espacios econmicos
El sistema econmico internacional. Globalizacin e integracin econmicas.
Revolucin cientfica y tecnolgica. Crecimiento econmico y equidad. Sistema
energtico y sistema de transporte mundial. Obras de infraestructura y su impacto
social y ambiental. Organizacin de los espacios agropecuarios, industriales, y de
comercio y servicios. El rol de los actores sociales. Situacin de la Argentina en el
mundo.
Organizacin poltica del espacio mundial
El Estado como unidad poltico-territorial. Organizacin poltico-territorial de los
estados: espacios continentales, ocenicos, areos e insulares. Planificacin
nacional, provincial y local. Procesos de cooperacin e integracin. Estados y
organizaciones supraestatales. Geografa de los pases del Mercosur (Brasil,
Paraguay, Uruguay, Chile).
Organizacin del espacio geogrfico mundial
Configuracin de los grandes espacios geogrficos mundiales: unidades polticas,
bloques econmicos, reas culturales y ambientes. Rasgos y problemas relevantes.
Formulacin de problemas y de explicaciones provisorias.

Identificacin de problemas ambientales y socioespaciales mundiales. Planteo de
preguntas y formulacin de hiptesis.
Seleccin, recoleccin y registro organizado de la informacin.
Bsqueda y seleccin de bibliografa especfica y fuentes diversas. Construccin de
planos y mapas a partir de informaciones obtenidas por distintos medios,
incluyendo aplicaciones informticas. Bsqueda, identificacin y seleccin de
fuentes de informacin social, poltica, econmica, y ambiental referenciada
espacialmente sobre problemas ambientales y territoriales.
Diseo de la investigacin escolar.
Planificacin y realizacin de investigaciones escolares sobre problemas
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 72
ambientales y socioespaciales de escala mundial y casos regionales.
Aplicacin de conceptos, principios y modelos de las ciencias sociales en el anlisis
de las diferentes dimensiones que permiten comprender la organizacin del espacio
mundial. Trabajo de campo. Lectura crtica e interpretacin de bibliografa
especfica y fuentes diversas. Correlacin e interpretacin de la informacin social,
poltica, econmica y ambiental recolectada y referenciada espacialmente a travs
de tabulaciones, bancos y bases de datos, sistemas de informacin geogrfica,
conjuntos cartogrficos y atlas digitales. Elaboracin y evaluacin de explicaciones
e interpretaciones geogrficas.
Comunicacin
Seleccin y aplicacin de soportes mediticos orales, escritos, grficos y
cartogrficos para la presentacin de los resultados obtenidos en la investigacin
escolar. Debate sobre problemas mundiales contemporneos. Iniciacin a la
aplicacin de normas y prcticas relacionadas con la comunicacin en los mbitos
acadmicos.
Este espacio curricular tiene como propsito promover que los alumnos y las
alumnas tengan conciencia de la diversidad, complejidad y permanente emergencia
de nuevas lgicas espaciales y puedan ubicarse y proyectarse en la realidad del
mundo actual.
En ese contexto se recomienda que los contenidos conceptuales se aborden a

partir de problemas seleccionados sobre grandes espacios geogrficos mundiales
que permitan interpretar distintas dimensiones de la organizacin del espacio -
ambiental, econmica, cultural y poltica- y tratar los procesos de globalizacin y
regionalizacin. Esto evitar caer en divisiones continentales poco significativas.
Adems se propone integrar contenidos conceptuales y procedimentales a travs

de la realizacin de estudios de caso y la concrecin de proyectos de investigacin
escolar que promuevan el manejo de una gran diversidad de fuentes e
informaciones utilizando medios variados y nuevas tecnologas de informacin
geogrfica.
Los contenidos de este espacio pueden articularse en proyectos conjuntos con

otros espacios curriculares de Ciencias Sociales y de Ciencias Naturales, as como
los de Matemtica, Lengua y Literatura y Tecnologa. Por ejemplo, en el caso de
una articulacin con Ciencias Naturales y Tecnologa es posible proponer proyectos
de investigacin escolar sobre problemas ambientales de escala mundial que son
muy apropiados para un trabajo conjunto en el que se apliquen contenidos
conceptuales y procedimientos geogrficos, biolgicos, qumicos y tecnolgicos. En
el caso de una articulacin con Historia I y Matemtica es apropiado estudiar
procesos sociales contemporneos en el espacio y a travs del tiempo como, por
ejemplo, las migraciones internacionales y limtrofes utilizando tambin
procedimientos matemticos como la estadstica para el manejo de los datos.
HISTORIA I
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos al estudio de la historia

contempornea. Propone profundizar el conocimiento y la reflexin sobre los
procesos histricos mundiales, americanos y argentinos desde la segunda mitad
del siglo XVIII hasta el presente. Apunta a la comprensin de las dinmicas propias
de los procesos sociales y econmicos, profundiza sobre experiencias polticas y
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 73
analiza la dinmica cultural en las diferentes sociedades contemporneas. Procura
la bsqueda de conexiones y articulaciones entre los diversos campos de la
realidad social que permitan la reconstruccin de la totalidad y complejidad del
fenmeno histrico.

capacidades para la compresin y la interpretacin de la realidad social, la
reflexin crtica referida a diferentes problemas sociales y la participacin en forma
autnoma, solidaria y fundamentada en la evaluacin y bsqueda de respuestas a
los problemas de nuestro tiempo, y en el afianzamiento del sistema democrtico.
Los contenidos recuperan los CBC de Ciencias Sociales - Bloque 2: Los procesos
histricos contemporneos, Bloque 3: La Argentina contempornea, Bloque 4:
Contenidos procedimentales para el conocimiento de la realidad social, Bloque 5:
Contenidos actitudinales e introducen a los CBO de la modalidad Humanidades y
Ciencias Sociales - captulo 1 - Bloque 3: Sociedad, poltica y economa y Bloque 4:
Sociedad, cultura y comunicacin.
afines a otros tratamientos disciplinares de las Humanidades y Ciencias Sociales,
este espacio curricular tiene carcter opcional para las modalidades que no sean la
de Humanidades y Ciencias Sociales y Economa y Gestin de las Organizaciones.
Los contenidos que incluye este espacio representan prerrequisitos para el
desarrollo de otros espacios curriculares propios de las modalidades de
Humanidades y Ciencias Sociales y Economa y Gestin de las Organizaciones,
por lo que para stas, el presente espacio tiene carcter obligatorio.

coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de Historia II, Geografa
I, Cultura y Comunicacin, Sociologa, Economa I y Ciencias Polticas.

de:
Relacionar el anlisis de los procesos histricos con la comprensin de la

realidad contempornea.
Comprender, comparar y relacionar los procesos histricos mundiales,
americano y argentino.
Integrar las dimensiones econmicas, sociales, polticas y culturales de la
realidad social en un relato histrico complejo y coherente.
Seleccionar, utilizar, comprender e interpretar fuentes histricas
contemporneas de diversa naturaleza.
Aplicar conceptos de las Ciencias Sociales en la explicacin, anlisis, reflexin
crtica e interpretacin de procesos histricos contemporneos.
Planificar y realizar investigaciones escolares sobre procesos contemporneos.
El ciclo de las revoluciones contemporneas (1750- 1852)

Las revoluciones polticas en Amrica y Europa en los siglos XVIII y XIX. Los
procesos emancipadores latinoamericanos del siglo XIX. La revolucin Industrial.
Innovacin tecnolgica, sociedad y cultura. Crisis y revolucin en el Ro de la Plata.
Los proyectos polticos en disputa durante la primera mitad del siglo XIX. Las
autonomas provinciales y la Confederacin rosista.
El ciclo de la expansin capitalista (1850-1914)
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 74
La segunda revolucin industrial. Economa y organizacin del trabajo. La cuestin
social . El sistema capitalista y la economa mundial. Democracia y ampliacin del
sufragio. La cuestin de la nacin y las nacionalidades. La expansin colonial y su
impacto en las economas colonizadas. El desarrollo de economas de exportacin
primaria en Amrica Latina. La Formacin de la Argentina moderna. La insercin en
el mercado mundial y la economa agroexportadora. Formacin del Estado
nacional. El rgimen conservador y su crisis. Sociedad, inmigracin y sectores
populares. El pensamiento poltico y social contemporneo: el liberalismo, el
socialismo, la Doctrina social de la Iglesia, entre otras. Identidad nacional y cultura
en la Argentina moderna.
El perodo de las guerras mundiales (1914 - 1945)
Las guerras mundiales. Afianzamiento y crisis de las democracias liberales.
Comunismo, fascismo, nazismo. Apogeo y crisis del capitalismo liberal. Taylorismo
y Fordismo. La intervencin del Estado en la economa. La industrializacin por
sustitucin de importaciones en Amrica Latina y la Argentina. Apogeo y
agotamiento del modelo agroexportador argentino. El crecimiento de la industria
argentina. Los regmenes democrticos y sus crisis en Amrica Latina y Argentina.
Gobiernos radicales y conservadores. Cambios en la sociedad argentina. Nuevos
actores sociales. La crisis en el pensamiento y la cultura. El nacionalismo.
El perodo de la guerra fra (1945- 1973)
Los grandes bloques mundiales. Los pases capitalistas democrticos. El Estado de
Bienestar. Los pases socialistas. El Tercer Mundo. Los procesos de
descolonizacin y de organizacin poltica de diferentes reas socioculturales:
Africa negra; el mundo musulmn; las sociedades asiticas. Populismo y
Desarrollismo en Amrica Latina. El Peronismo. Ampliacin de la ciudadana
poltica y social. La inestabilidad poltica. Debilidad democrtica y regmenes
autoritarios. El Desarrollismo. La "Revolucin Argentina" y el tercer gobierno
peronista.
La era post industrial (de 1973 en adelante)
Crisis y disolucin del bloque socialista. El "nuevo orden mundial". La
transformacin y ajuste del Estado. Nacionalidades y regionalismos. Conflictos y
procesos de Paz. Los escenarios posindustriales mundiales. La revolucin
tecnolgica y su incidencia en el mundo del trabajo, en la produccin y el consumo.
Globalizacin y regionalizacin. Impactos en las economas latinoamericanas y
argentina. Autoritarismo y Democracia en Amrica Latina y Argentina. La dictadura
militar. La violacin de los derechos humanos. La reconstruccin de la democracia.
La transformacin del Estado Argentino. La apertura econmica y los cambios
estructurales en la economa y la sociedad. El Mercosur. Diversas identidades y
tendencias globales. Integracin y multiculturalidad en las sociedades
contemporneas. Tendencias culturales en la Argentina finisecular.

Identificacin de problemas del mundo contemporneo. Planteo de preguntas
problematizadoras. Formulacin de hiptesis.
Seleccin y utilizacin crtica y adecuada de fuentes histricas, polticas,
econmicas, sociolgicas y antropolgicas contemporneas.
Diseo de la investigacin escolar
Planificacin y realizacin de investigaciones escolares sobre procesos
contemporneos.
Aplicacin de conceptos y principios de las ciencias sociales en el anlisis de los
procesos mundiales, americanos y argentinos contemporneos. Asociacin de
conceptos en la elaboracin de niveles ms altos de interpretacin y explicacin de
los procesos sociales, econmicos, polticos y culturales. Lectura crtica y reflexiva
de informacin periodstica, de materiales de divulgacin y de bibliografa
especfica.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 75
Comunicacin
Seleccin y aplicacin de medios orales, escritos y grficos para la comunicacin
de informacin. Debate e intercambio de ideas sobre problemas contemporneos,
utilizando diferentes recursos expresivos. Introduccin al conocimiento y aplicacin
de normas y pautas de produccin acadmica.
Se recomienda que la enseanza se oriente a la comprensin de los procesos

histricos contemporneos como el resultado de la interaccin entre la capacidad
creativa de los actores sociales y las estructuras polticas, sociales, econmicas y
culturales, en cuyo marco desarrollan sus experiencias, y que resultan, a su vez,
modificadas por la accin social. En este sentido, resulta conveniente aplicar
conceptos tericos provenientes de la sociologa, la antropologa, la economa, la
geografa y las ciencias polticas.
Se propone desarrollar actividades de aprendizaje a partir del planteo de problemas

y la realizacin de investigaciones escolares. Esta forma de conocer la realidad
social facilita el establecimiento de relaciones entre los procesos histricos y las
sociedades actuales, promueve el aprendizaje y aplicacin de procedimientos y
estimula el compromiso de los estudiantes con los temas estudiados.
En el estudio de las diferentes dimensiones y de los procesos en su conjunto, se

recomienda la aproximacin de los estudiantes a diferentes perspectivas tericas e
historiogrficas. En este sentido, es posible apelar a la lectura de fuentes
secundarias, teniendo en cuenta una equilibrada presentacin de diversas
corrientes de pensamiento y contextos histricos, adecuada al nivel de
comprensin de los estudiantes.
En la Educacin Polimodal es particularmente adecuado introducir la percepcin
del carcter de construccin permanente del conocimiento histrico y de sus
mltiples perspectivas. Asimismo, es conveniente trabajar sobre el papel del saber
histrico en la formacin de la conciencia histrica de nuestra sociedad. Esta
cuestin es importante tanto para el desarrollo de capacidades intelectuales como
de actitudes pluralistas y no dogmticas.
Los contenidos de este espacio pueden articularse con otros espacios curriculares
de Humanidades y Ciencias Sociales y con el de Formacin tica y Ciudadana. La
lectura de textos literarios de poca permite una percepcin de la cultura y la
historia de las mentalidades de los procesos estudiados. La articulacin con
contenidos de Formacin tica y Ciudadana fortalece la formacin de una
conciencia ciudadana democrtica y pluralista, basada en la apreciacin del
carcter histrico de los valores que la constituyen. La convergencia de enfoques
conceptuales y procedimentales de este espacio con los de Economa I, Sociologa,
Ciencias Polticas y Cultura y Comunicacin puede favorecer su aprendizaje.
PSICOLOGA
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la conducta y los modelos del
psiquismo, al cuerpo, la sexualidad y los afectos, a la identidad y los vnculos
sociales, a las etapas de la vida, y a los aspectos psicolgicos de las
organizaciones.


Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 76
Los contenidos recuperan los CBC del captulo de Humanidades: Bloque 3
Enfoque psicolgico del individuo y los grupos, Bloque 4 Contenidos
procedimentales de las disciplinas humansticas, Bloque 5 Contenidos
actitudinales.
vinculadas centralmente con el autoconocimiento y el conocimiento de quienes nos
rodean, son comunes a otros abordajes disciplinares del mbito humanstico y
cientfico-social, este espacio curricular tiene carcter opcional para modalidades
que no sean la de Humanidades y Ciencias Sociales. Los contenidos conceptuales
que incluye este espacio representan prerrequisitos para el abordaje de otros
espacios curriculares propios de la modalidad Humanidades y Ciencias Sociales,
por lo que para sta, el presente espacio tiene carcter obligatorio.

coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de Filosofa I, Biologa I y
Teora y gestin de las organizaciones I.

de:
Comprender algunos elementos fundamentales de las principales teoras

psicolgicas.
Familiarizarse con conceptos bsicos de la disciplina a fin de favorecer la
comprensin del desarrollo de las identidades personales y de la conformacin
de grupos de pertenencia y de referencia.
Problematizar situaciones que aparecen incuestionadas para la opinin comn.

crticamente las argumentaciones de los dems, detectando tanto la coherencia
como las inconsecuencias y contradicciones.
Analizar textos desde la perspectiva de su coherencia interna as como desde la
consideracin de sus presupuestos y consecuencias.
Conducta y modelos del psiquismo. La conducta: contexto, reas. La motivacin

de la conducta. Enfoque desde diversos modelos de psiquismo. Nocin de
conflicto. El yo y su capacidad de actuar sobre la realidad: mecanismos
adaptativos. Mecanismos de defensa.
El cuerpo, la sexualidad, los afectos. Sensacin y percepcin. Imagen de s
mismo y de los otros. El esquema corporal: etapas de construccin. Imagen del
cuerpo. Modelos sociales de belleza. Consecuencias de las presiones del medio.
Etapas del desarrollo sexual. Masculino y femenino. Afectos. Amor. Solidaridad.
Agresin normal. Violencia: contra s mismo y contra otros. Violencia familiar.
Patotas. Indiferencia afectiva. Individualismo.
Identidad y vnculos sociales. Conceptos de identidad y subjetividad. Modelos de
identificacin. Concepto de personalidad. La cuestin del proyecto de vida y el
proceso de toma de decisiones. Crisis vitales. Concepto de grupo. Grupos de
pertenencia y de referencia. La participacin en instituciones. Actitudes,
prejuicios, estereotipos. Aspectos psicolgicos de grupos sociales especficos.
Etapas de la vida. Infancia: desarrollo motor, del lenguaje, de la conducta social,
de los afectos, de la inteligencia y de la voluntad. Vnculos familiares. Ingreso a
la institucin escolar. Pubertad. Adolescencia y juventud. Adultez y vejez.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 77
Aspectos psicolgicos de las organizaciones. Elementos para el anlisis
organizacional: normas, roles, dinmica. Articulaciones, conflictos y
potencialidades dentro de las organizaciones. Discursos e imaginarios
institucionales. El aprendizaje organizacional.
Percepcin y planteo de problemas. Identificacin de nociones del sentido

comn dominantes en la propia comunidad. Discusin y evaluacin de la
informacin psicolgica que aportan los medios masivos
Pensamiento crtico y argumentacin. Consideracin y discernimiento de
perspectivas mltiples en el anlisis de situaciones diversas. Anlisis crtico de
los roles y de los diferentes cambios en la vida familiar; comparacin e
intercambio de experiencias. Anlisis de la cultura adolescente y juvenil;
comparacin entre diversos contextos sociales.
Anlisis y comprensin de textos. Lectura directa de textos de la disciplina
relativamente sencillos. Reconocimiento de argumentos y contraargumentos en
la lectura de textos. Identificacin de presupuestos en textos de la disciplina
relativamente sencillos. Comparacin de posiciones tericas ponderando las
razones ofrecidas en favor de cada una de ellas.
Se recomienda acentuar los enfoques tericos que aportan una mirada crtica sobre
significaciones colectivas que rodean las ideas de individuos, grupos y formaciones
socio-institucionales. La psicologa, en ese sentido, puede ofrecer herramientas
para el estudio y la problematizacin de las representaciones sociales como
interpretaciones ofrecidas socialmente para nombrar lo que nos pasa y sealar lo
que hacemos.
Siendo la adolescencia el perodo de la vida que transitan los estudiantes de la

Educacin Polimodal, resulta motivador tomar como punto de partida el anlisis de
esta etapa, de sus caractersticas, sus conflictos y el modelo social que se
construye sobre ella, anlisis que puede a su vez constituirse en un eje alrededor
del cual desarrollar los conceptos principales de la disciplina. Los siguientes temas,
entre otros, favorecen la integracin entre contenidos tericos de la disciplina y
cuestiones relevantes para los alumnos: la necesidad de elaboracin de un
proyecto de vida, los aspectos psicolgicos de la cultura adolescente; la imagen
del cuerpo; la sexualidad en la adolescencia; la cultura de la noche; las
adicciones, el consumo de drogas, el consumo de alcohol; la visin social del joven
como alguien vulnerable y temible a la vez.
En caso de que este espacio curricular correspondiese a la estructura curricular de

una modalidad de Ciencias Naturales, resulta adecuado analizar el concepto de
salud en tanto integrador del nivel biolgico, el psicolgico, el social y el ambiental,
tal como se expresa en la definicin de la OMS, lo que puede contribuir a superar la
dicotoma mente cuerpo.
En el caso de la modalidad de Economa y Gestin de las Organizaciones puede

resultar enriquecedor abordar la aplicacin a las organizaciones de los conceptos
de norma, rol, liderazgo y dinmica, tomados de la psicologa grupal.
En todos los casos conviene provocar las adecuadas articulaciones con los
espacios curriculares correspondientes donde se desarrollan estos contenidos

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 78
PROCESOS PRODUCTIVOS
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a los sistemas productivos, los
procesos de innovacin y su relacin con la sociedad y el ambiente.

capacidades para el anlisis, el diseo y la modelizacin de procesos complejos
desde un punto de vista sistmico.
Los contenidos recuperan los CBC de Tecnologa Bloque 1 Tecnologa y

produccin, el bloque 2 Tecnologa y complejidad: los sistemas, el bloque 5
Contenidos procedimentales relacionados con la tecnologa e introducen
contenidos de los CBO de la modalidad produccin de bienes y servicios, captulo
2, bloque 1 Las transformaciones de los materiales en los procesos productivos y
del bloque 2 Los procesos productivos.
comunes a otros abordajes de la tecnologa, este espacio curricular tiene
carcter opcional para modalidades que no sean la de Produccin de bienes y
servicios. Los contenidos conceptuales que incluye este espacio representan
modalidad Produccin de bienes y servicios, por lo que para sta, el presente
espacio tiene carcter obligatorio.
Describir los distintos tipos de procesos productivos
Identificar las operaciones unitarias
Reconocer la interrelacin entre los procesos de innovacin tecnolgica y sus
efectos sociales y ambientales.
Modelizar diferentes procesos productivos y analizar productos desde el punto

de vista de sus procesos de produccin, representando sus flujos de materiales,
energa e informacin y sus principales funciones.
Disear en forma global procesos productivos sencillos.
Analizar sistmicamente procesos de produccin, sugiriendo mejoras utilizando
criterios de calidad.
Tipos de procesos productivos.

Sectores y actividades productivas. Los servicios. Operaciones de transformacin,
transporte y almacenamiento. Formas de representacin de un proceso productivo
tomando en cuenta este tipo de operaciones.
La estructura de las formas de produccin (de lo artesanal a lo industrial).
Los flujos de materiales, energa e informacin en las distintas formas de produccin.
Representacin de estructuras y flujos en los sistemas de produccin. Los procesos de
regulacin y control.
Los procesos de innovacin
El rol de la innovacin en los procesos productivos. Innovaciones en productos,
procesos y organizaciones. Innovaciones mayores y menores. Determinantes del
cambio tecnolgico. El rol del conocimiento cientfico en los procesos de
innovacin.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 79
La normalizacin
La necesidad de normalizacin. Productos y procesos que se rigen por normas. La
nocin de calidad en productos y procesos. Las normas de calidad ISO 9000 y
14000.
Efectos de la tecnologa en la sociedad y el ambiente.
Las tecnologas ms convenientes. Las consecuencias deseadas y no deseadas. El
impacto sobre el medio social y natural. El desarrollo social sustentable. El papel de
la ciencia y la tecnologa en la sociedad contempornea. Modelos de interaccin
Ciencia, Tecnologa y Sociedad (CTS).
Diseo de procesos
Formulaciones de las principales funciones de procesos. Organizacin de
operaciones unitarias. Propuesta de mejora de procesos con criterios de calidad.
Anlisis de procesos
Anlisis de tipos de procesos. Anlisis de la estructura y el comportamiento de
distintos procesos productivos. Identificacin de los flujos de materiales, energa e
informacin y los procesos de control. Identificacin de los tipos de procesos
productivos. Representacin de estructuras de procesos.
Modelizacin
Generacin de modelos de distintos tipos de procesos, identificando las principales
funciones bsicas y los tipos de operaciones unitarias.
Tanto los contenidos conceptuales como los procedimentales propuestos se basan

en el tratamiento de sistemas complejos. Uno de los mejores abordajes para el
tratamiento de la complejidad lo constituyen la metodologa de proyectos. En los
proyectos tecnolgicos, y en particular en las etapas de diseo, los alumnos
enfrentarn diferentes problemas, la solucin de estos problemas se asocia con la
formulacin de funciones.
Las funciones conllevan la necesidad de propuestas de integracin de operaciones

unitarias, y de tcnicas para ejecutarlas.
El reconocimiento de estas funciones y su estructuracin a medida que avanzan los

proyectos, constituye uno de los mejores abordajes para generar capacidades de
diseo, por un lado, pero por otro lado capacidades de anlisis de procesos y de
modelizacin.
Este espacio curricular se beneficiar en articulacin con espacios curriculares de

las ciencias naturales. Los procesos agrcolas tienen una fuerte relacin con la
Biologa, las industrias metalmecnicas, o la electrnica tienen un fuerte vnculo
con la Fsica y las industrias de procesos con la Qumica. Las operaciones
unitarias, cuya explicacin ltima no se propone en este espacio curricular,
pertenece, en muchos casos, al mbito de las ciencias naturales.
En caso de articular con el TTP de construcciones se recomienda la participacin

en la planificacin o desarrollo del espacio curricular de docentes del rea
Construccin - Mantenimiento para que el enfoque sea til en la tecnicatura.
En el caso de articular con un TTP de Equipos e Instalaciones Electromecnicas se

sugiere contextualizar aquellas capacidades generales de este espacio curricular
con todos los mdulos del rea Metal- Mecnica, permitiendo de esta manera
integrar las capacidades profesionales que los mismos pretenden alcanzar.
En el caso de articular con el TTP de electrnica se sugiere el cursado de este

espacio curricular en primer ao de manera de contextualizar aquellas capacidades
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 80
generales de este espacio curricular con el mdulo Organizacin, gestin,
comercializacin y emprendimientos, permitiendo integrar las capacidades
profesionales que el mdulo pretende alcanzar.
TECNOLOGAS DE GESTIN
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a las organizaciones, a los

sistemas administrativos, a la gestin comercial, la organizacin de recursos en el
tiempo y los contextos de aplicacin de tecnologas de gestin.
capacidades para la participacin en organizaciones, la gestin administrativa y
comercial, el anlisis de sistemas organizacionales y la utilizacin de herramientas
para el control de proyectos.
Los contenidos recuperan los CBC de Tecnologa, bloque 4 Organizaciones y
Tecnologas de gestin y bloque 2 Tecnologa y complejidad: los sistemas, e
introducen los CBO de la modalidad Produccin de bienes y servicios captulo 2,
bloque 3 Gestin captulo 1, bloque 2: Las organizaciones y Captulo 2, bloque
1Tecnologas de gestin.
modalidad Produccin de bienes y servicios y para la modalidad Economa y
gestin de las organizaciones, por lo que para stas, el presente espacio tiene
Comprender distintos tipos de estructuras organizativas, identificando los

principales roles y sus caractersticas
Analizar distintos sistemas de administracin de datos y gestin comercial
Identificar los principales elementos para el control de proyectos.
Identificar los contextos de aplicacin de tecnologas gestionales.
Modelizar estructuras organizativa.

Utilizar recursos para la administracin y la gestin comercial.
Utilizar las tcnicas de control de proyectos.
Las organizaciones
Los flujos de informacin en las estructuras organizativa. La transformacin, el
transporte y el almacenamiento de la informacin en las organizaciones. Las redes
comunicacionales. La circulacin de documentos: cursogramas y flujogramas. La
estructura de las organizaciones. Organigramas. Las formas de organizacin del
trabajo. Nuevas formas de organizacin del trabajo. Criterios para la toma de
posiciones.
Sistemas administrativos
La administracin como forma de almacenamiento y procesamiento de la

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 81
informacin. Estructura de los sistemas administrativos. Criterios de organizacin
de depsitos.
Gestin comercial
Gestin comercial, bancaria, impositiva y previsional. Uso de documentos
pertinentes y trmites vinculados con los mismos. Concepto de presupuesto.
Fijacin de metas y logros. Nociones de informacin contable.
Control de proyectos
Organizacin del recursos en el tiempo: mtodo del camino crtico. Diagramas
G.A.N.T.T. y P.E.R.T.
Los contextos de aplicacin de tecnologas de gestin.
Efectos sociales de los modelos organizativos. La nocin de calidad en procesos.
Las normas de calidad ISO 9000 y 14000 en estructuras organizativa.
La participacin en organizaciones,
Diseo de organizaciones. Participacin en grupos asumiendo diferentes actitudes.
Determinacin de estrategias de acceso a las organizaciones. Interpretacin de las
diferentes fuentes de bsqueda.
La gestin administrativa y comercial,
Utilizacin de la documentacin comercial bsica. Confeccin de presupuestos y
determinacin de desvos. Interpretacin de informacin contable elemental.
Modelizacin de sistemas administrativos. Utilizacin de software administrativo.
El anlisis de sistemas organizacionales
Identificacin de roles en organizaciones. Modelizacin de sistemas
organizacionales. Deteccin de problemas en organizaciones y propuestas de
soluciones.
La utilizacin de herramientas para el control de proyectos.
Confeccin de diagramas G.A.N.T.T. y P.E.R.T. Utilizacin de herramientas
informticas de control de proyectos
Se recomienda para el abordaje de los contenidos la combinacin con los temas

vinculados al enfoque sistmico propuesto en el bloque 2 de los CBC de Tecnologa. El
tratamiento sistmico brinda elementos para el anlisis estructural y funcional de las
organizaciones y para sus representaciones.
Se sugiere que los contenidos sean abordados a partir de la organizacin de

actividades didcticas donde los alumnos tengan activa participacin, bajo la forma de
bsqueda, indagaciones, observaciones de campo, entrevistas, encuestas,
experiencias directas y otras que el contexto posibilite. En la medida de lo posible las
actividades grupales deben ser estimuladas ya que posibilitan el desarrollo de
competencias vinculadas al trabajo en grupo que es caracterstico de la gestin
organizacional.
En el estudio de las organizaciones ser oportuno efectuar observaciones de campo de

modo que los alumnos tengan oportunidad de vivenciar distintos aspectos de la cultura
y de los valores que prevalecen en cada una, as como las diferentes formas en que se
expresan las relaciones interpersonales segn los distintos ambientes que configuran.
Se sugiere asociar los contenidos vinculados con los sistemas administrativos y los
mtodos de control de proyectos con el desarrollo de proyectos tecnolgicos.
En caso de articular con el TTP de construcciones se recomienda especificar

contextos de construcciones en relacin con las estructuras organizativa, con las
especificidades de los aspectos administrativos, los criterios de organizacin de
depsitos, paoles, obradores, etc.
En relacin con los procedimientos vinculados con el uso de herramientas
informticas, se sugiere recurrir a las de orientacin a la construccin.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 82
Se sugiere la participacin en la planificacin o desarrollo del espacio curricular, a
los docentes del rea Evaluacin tcnico- comercial, en virtud de su articulacin
con el mdulo.

con todos los mdulos que requieran de la gestin, permitiendo de esta manera
integrar las capacidades profesionales que los mismos pretenden alcanzar.
En el caso de articular con un TTP de Industria de Procesos se sugiere

contextualizar aquellas capacidades generales de este espacio curricular con el
mdulo Organizacin y Gestin de la Produccin, permitiendo de esta manera
integrar capacidades profesionales que el mdulo pretende alcanzar.
En el caso de articular con el TTP de electrnica se sugiere que el este espacio

curricular se curse en segundo ao de manera de contextualizar aquellas
capacidades generales de este espacio curricular con el mdulo Organizacin,
gestin, comercializacin y emprendimientos, permitiendo integrar las capacidades
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos al procesamiento y

almacenamiento de la informacin, a la comunicacin; a los dispositivos para el
procesamiento, almacenamiento y comunicacin de la informacin; y, al impacto de
las nuevas tecnologas de la informacin.

capacidades para la utilizacin de herramientas informticas, anlisis de procesos
que involucran informacin y generacin de modelos de dispositivos informticos.
Los contenidos recuperan los CBC de tecnologa, bloque 2 Tecnologa y

complejidad: los sistemas, bloque 3 tecnologas de la informacin y las
comunicaciones y bloque 5 Procedimientos generales de la tecnologa, e
introducen los CBO de la modalidad Produccin de bienes y servicios captulo 1,
bloque 3 Informtica, electrnica y control automtico.
modalidad Produccin de bienes y servicios, por lo que para sta, el presente
Describir la estructura de distintas herramientas para el procesamiento, el
almacenamiento y la comunicacin de la informacin.
Reconocer la estructura de distintos dispositivos para el procesamiento, el
almacenamiento y la comunicacin de la informacin
Identificar los efectos en la sociedad generados por las nuevas tecnologas de la
informacin y las telecomunicaciones.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 83
Modelizar distintos dispositivos y herramientas informticas.

Utilizar diferentes herramientas informticas de uso general y sistemas de
comunicaciones de base informtica.
Analizar en forma sistmica dispositivos para el procesamiento, el
almacenamiento y la comunicacin de la informacin.
El procesamiento y el almacenamiento de la informacin

Tipos de dato e informacin. Herramientas utilizadas para el procesamiento y el
almacenamiento. Concepto de software. Operaciones unitarias de procesamiento
de la informacin. Programacin. Estructuras bsicas. Los programas como
organizadores de la secuencia de operaciones de procesamiento de la informacin.
Procedimientos y funciones. Herramientas informticas de uso general: planillas de
clculo, procesadores de texto, bases de datos. Integracin de funciones en
distintas generaciones de herramientas. El almacenamiento de los datos y la
informacin. El sistema operativo como administrador de recursos.
Dispositivos para el procesamiento, el almacenamiento y la comunicacin de la
informacin.
Estructura fsica y funcional de la computadora. Diagramas de representacin de la
estructura. Flujos de energa e informacin. Funciones bsicas. Dispositivos para
el almacenamiento de informacin. Estructura global de los dispositivos analgicos
y digitales de transmisin, codificacin y recepcin de datos. Cdigos analgicos y
digitales, transductores analgicos- digitales y viceversa.
La comunicacin de la informacin
Formas de interaccin interactiva e intermediales: multimedia, bancos de datos,
redes de datos.
Impacto social de las nuevas tecnologas de la informacin y las
comunicaciones.
Cambios en el trabajo generados por la disponibilidad de nuevas tecnologas de la
informacin y las comunicaciones. Las aplicaciones de la informtica y las
comunicaciones en la sociedad. Impactos positivos y negativos. Las relaciones
entre individuos y mquinas. Cuestiones ticas sobre la propiedad intelectual,
privacidad de la informacin, fraude informtico, realidad y virtualidad.
Uso de herramientas informticas.

Usos de software de aplicacin general: procesadores de texto, planillas de clculo,
bases de datos.
Anlisis de software
Anlisis funcional de herramientas informticas desde el punto de vista de sus
operaciones sobre la informacin.
Anlisis de hardware
Anlisis funcional de equipos informticos, de comunicaciones y de equipos de control
de soporte informtico.
Modelizacin
Modelizacin funcional de equipos y herramientas informticas, de comunicacin y de
control.
Los contenidos se orientan hacia el desarrollo de capacidades para interactuar con
sistemas complejos de tratamiento de la informacin. Uno de los abordajes
preferenciales se basa en actividades de resolucin de problemas. En la resolucin
de problemas, los alumnos enfrentarn diferentes situaciones cuya solucin se
asocia con la formulacin de funciones ms generales. Estas funciones ms
generales son bsicas para el anlisis de distintas herramientas informticas.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 84
Se sugiere una introduccin a la programacin en algn lenguaje de alto nivel, para
familiarizar a los alumnos con el tipo de procesos y funciones con las que
posteriormente se analizarn herramientas informticas y dispositivos de control y
comunicaciones.
El trabajo en comparaciones con distintas generaciones de un mismo software,
permitir mejorar las condiciones de los futuros egresados para interactuar con las
nuevas versiones de diferentes herramientas. Es recomendable en el anlisis de
distintas versiones la reflexin respecto a los cambios en los roles del usuario y
asociar estos cambios con los impactos en el trabajo y en la sociedad.
Este espacio curricular se beneficiar en articulacin con espacios curriculares de

Matemtica

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 85
FORMACIN ORIENTADA
CIENCIAS NATURALES
AMBIENTE Y SOCIEDAD
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la historia del ambiente

terrestre, y al papel que han tenido los seres humanos como agentes de cambio
desde su aparicin como especie y el impacto que produce el incremento de su
poblacin. Asimismo se consideran los aspectos sociales y culturales que han
determinado diferentes formas de vinculacin entre los seres humanos y el
ambiente, y el impacto sobre ste de las polticas de que es objeto.

capacidades para usar modelos en la interpretacin de hechos y procesos,
contextualizar los modelos desde el punto de vista social, histrico y epistemolgico
y evaluar sus impactos.
Los contenidos recuperan los CBO de la modalidad Ciencias Naturales captulo 1 -

Bloque 2 La Tierra, la vida y sus cambios, y los del Bloque 3 La Humanidad y el
ambiente. Adems retoma parte de los CBC de Ciencias Naturales - Bloque 4 Los
subsistemas terrestres: recursos naturales y riesgos ambientales, Bloque 5
Contenidos procedimentales y Bloque 6 Contenidos actitudinales.
especficas al estudio de las relaciones entre diversos campos del conocimiento
pertenecientes al mundo natural y al mundo social, este espacio curricular tiene
carcter optativo para la modalidad Ciencias Naturales.

Biologa I, Fsica I y Qumica I, y haber cursado o estar cursando simultneamente
el espacio de Biologa II.

de:
Comprender la situacin ambiental actual en relacin con la evolucin del
planeta y la vida, incluyendo el papel de la especie humana
Relacionar los diferentes patrones de vinculacin de las sociedades humanas
con la naturaleza con factores sociales y culturales
Evaluar polticas y propuestas ambientales considerando los intereses de los
diferentes actores involucrados en la toma de decisiones.

Emplear el pensamiento crtico para la toma de decisiones
Contextualizar los modelos de las ciencias naturales desde el punto de vista
social, histrico y epistemolgico, y evaluar su impacto en los planos social,
cultural y econmico
Historia del ambiente

La posicin astronmica de la Tierra en el sistema solar y sus consecuencias
climticas. Evolucin de las propiedades y composicin de la atmsfera y la

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 86
hidrosfera. Transformaciones de la geosfera. La tectnica de placas, evidencias
de la deriva continental y expansin del fondo ocenico
Las personas en sociedad y sus relaciones con el entorno natural en diferentes
tiempos y espacios
Los grandes espacios geogrficos mundiales, regionalizacin y zonificacin.
Espacios urbano y rural. Problemticas. Espacios agropecuarios, industriales y
de comercio y servicios. Sistemas energticos y sistemas de transporte.
Emprendimientos de infraestructura y su impacto social y ambiental. Costos del
deterioro ambiental.
Recursos naturales
Criterios y metodologas de explotacin y transformacin de los recursos naturales.
Explotacin racional y desarrollo sustentable de recursos y reservas.
Efectos ambientales del incremento de la poblacin humana y las innovaciones
tecnolgicas.
Los cambios demogrficos, modos de organizacin social e innovaciones
tecnolgicas correspondientes. Dinmica, estructura y movilidad espacial de la
poblacin. La relacin entre ambiente, calidad de vida y salud. Poblacin,
estrategias de consumo y presin sobre los recursos.
Polticas ambientales
Actores involucrados. Leyes nacionales e internacionales. El derecho ambiental en
la Constitucin Nacional. Acciones y programas gubernamentales y no
gubernamentales.
Formulacin de preguntas y de explicaciones provisorias

Planteo de preguntas problematizadoras. Formulacin de hiptesis. Anlisis de
fenmenos multicausales.
Obtencin de datos mediante estrategias de campo. Identificacin y control de
variables pertinentes. Organizacin de informacin textual y de descripciones de
campo.
Evaluacin de la pertinencia de procesos, materiales y/o equipos a utilizar en la
investigacin.
de la informacin.
Para este espacio curricular se recomienda adoptar la modalidad de taller o

seminario de investigacin. Se sugiere fundamentar una concepcin amplia de
ambiente que recupere los aspectos sociales, culturales, econmicos e histricos
que subyacen en toda la problemtica ambiental. El anlisis de los parmetros que
inciden sobre el estado del ambiente y sus relaciones con la calidad de vida y la
posibilidad de desarrollo sostenible debera ser un trabajo conjunto con los
espacios curriculares que abordan problemticas socio-econmico-culturales.
Los estudios ambientales pueden abordarse desde la ptica de los contextos

locales, regionales y nacionales en relacin con las estrategias de proteccin
ambiental y las polticas que se hayan diseado al respecto.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 87
En este espacio curricular se considera adecuada la realizacin de estudios de
casos, actuales y pasados, elaborados como pequeos proyectos de bsqueda de
informacin que incluyan trabajo de campo. Estos proyectos son campo propicio
para trabajar integradamente los contenidos de este espacio desde las perspectivas
metodolgicas de las ciencias naturales y de las ciencias sociales.
Los estudios de caso deberan incluir un planteo de la problemtica investigada, la

formulacin de explicaciones provisorias e interpretacin de las evidencias disponibles,
la ejecucin de trabajos de campo que permitan la recoleccin de datos y el anlisis y
procesamiento de los mismos, as como presentacin de conclusiones.
BIOLOGA II
Introduccin
Este espacio curricular incluye los contenidos referidos a la biologa de las

poblaciones de los organismos, sus interacciones y los cambios que experimentan
a lo largo del tiempo.
Se estudian las propiedades de las poblaciones, los factores que afectan su tamao
y las interacciones que se producen entre las mismas. Se abordan las
caractersticas y dinmica de los sistemas naturales y se analiza el papel de los
disturbios en dicha dinmica.
Asimismo se estudian los procesos responsables del origen, diversidad y extincin

de las poblaciones que existen o han existido en el planeta y las distintas
explicaciones que dan cuenta de dicho proceso. En especial se aborda el estudio
del origen, evolucin y desarrollo de la poblacin humana y los impactos que su
crecimiento y evolucin tecnolgica tienen sobre el ambiente.

Los contenidos recuperan los CBO de la modalidad Ciencias Naturales Captulo 1 -

Bloque 2: La Tierra, la vida y sus cambios , y el Bloque 3 La humanidad y el
ambiente , Captulo 2 - Bloque 1 La elaboracin de conocimientos en el campo de
las Ciencias Naturales as como los CBC de Ciencias Naturales, Bloque 5
Contenidos procedimentales para la investigacin escolar del mundo natural y
Bloque 6 Contenidos actitudinales .
Este espacio curricular tiene carcter obligatorio para la modalidad de Ciencias

Naturales teniendo en cuenta la relevancia cientfica y social de los contenidos
conceptuales que se incluyen en el mismo.
Este espacio curricular presupone que se haya cursado previamente Biologa 1 y se

considera conveniente el haber cursado Fsica I y Qumica I.

de:
Analizar las principales caractersticas de la dinmica de los procesos que

ocurren en la ecosfera, relacionndolos con los efectos de acciones que operan
como perturbaciones.
Interpetrar las hiptesis sobre el origen de la vida y las teoras actuales acerca
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 88
de los procesos relacionados con la evolucin de las poblaciones e interpretar
las principales evidencias que las fundamentan.
Analizar los retos del desarrollo humano, en especial los procesos de deterioro
ambiental y las alternativas para el manejo de los recursos de la biosfera.

Propiedades y dinmica de las poblaciones

Parmetros poblacionales. Modelos de crecimiento poblacional. Estrategias de
supervivencia. Estrategias adaptativas en plantas y animales. Interacciones entre
poblaciones a corto y largo plazo. Coevolucin. Nicho ecolgico
La estabilidad frente al cambio constante. Sucesin primaria y secundaria.
Existencia de disturbios
Tramas trficas. Ciclos y flujo de materia y energa en los sistemas naturales.
Pirmides energticas. Algunas acciones del hombre que afectan los ciclos de la
materia Conceptos de eficiencia ecolgica, productividad y biomasa. Tipos de
ecosistemas( naturales y subsidiados)
Los cambios de las poblaciones a travs del tiempo
La Teora de la Evolucin : un modelo cientfico. Antecedentes histricos de la
teora de Darwin. Principales postulados de la teora. Contexto socio - histrico de
su produccin. Principales evidencias del proceso evolutivo.
Sntesis neodarwinista. Gentica de poblaciones. La variabilidad gentica. Las
mutaciones. La seleccin natural como hiptesis central de la Teora evolutiva.
Deriva gentica, migracin, endogamia.
El origen de las nuevas especies: principales modelos. Patrones macroevolutivos.

Cambio gradual frente a equilibrios discontinuos. Principales radiaciones
adaptativas y extinciones masivas, sus causas y consecuencias.
La poblacin humana
Evolucin de la especie humana. El linaje de los primates. Los primeros homnidos.
El origen de Homo sapiens sapiens: hiptesis multirregional e hiptesis del origen
africano. Evidencias. Migraciones y rutas de poblamiento del mundo. Evolucin
biolgica y cultural.
Modelos de crecimiento y de regulacin de la poblacin humana. Innovaciones
tecnolgicas. Impacto ambiental. Discusiones actuales.
.

Identificacin de problemas pertenecientes al campo de la biologa.
experimentales.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 89
investigacin.
de la informacin.
Se recomienda un enfoque de los contenidos conceptuales que pongan el acento

en el estudio de las poblaciones en dos planos : el sistmico y el temporal.
Desde la perspectiva sistmica se recomienda un abordaje de los distintos niveles

de organizacin ecolgica que tengan en cuenta sus propiedades, las
interacciones, los flujos de materiales, energa e informacin y las perturbaciones
que se producen.
Desde una perspectiva temporal se debera avanzar en las interpretaciones de los
cambios que se produjeron en las poblaciones en largos perodos de tiempo,
utilizando los modelos aportados por la teora sinttica de la Evolucin.
espacio curricular, se hace necesario la realizacin de proyectos de investigacin
escolar (no menos de uno o dos durante el perodo lectivo) los que son un campo
propicio para trabajar integradamente los contenidos de este espacio con
conceptos de la Qumica, la Fsica y las Ciencias de la Tierra. Estos proyectos
podrn incluir: planteo del problema, formulacin de explicaciones provisorias,
determinacin de la estrategia de indagacin del problema, ejecucin de
experimentos o trabajos de campo que permitan la recoleccin de datos, el anlisis
y procesamiento de los mismos as como la exposicin de conclusiones.
otros espacios curriculares de ciencias naturales y con los de ciencias sociales,
humanidades, lengua, entre otros.
ECOLOGA DE AMBIENTES URBANOS Y RURALES
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a las principales modificaciones

introducidas por las concentraciones urbanas y las transformaciones del agro en los
ecosistemas naturales. Se evala y dimensiona el impacto de las tecnologas
actualmente en uso, favoreciendo la reflexin informada y posibilitando el desarrollo
de una actitud que contribuya a la bsqueda de alternativas.

inferencias e interpretaciones causales en el contexto de las problemticas
ambientales.
Los contenidos recuperan los CBO, Cap.1, Bloque 3, La Humanidad y el Ambiente,

Captulo 2 - Bloque 1 La elaboracin de conocimientos en el campo de las
Ciencias Naturales, as como los CBC de Ciencias Naturales Bloque 5 Contenidos
Contenidos actitudinales

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 90
Este espacio curricular tiene carcter opcional para la modalidad ya que profundiza
y contextualiza contenidos trabajados en los espacios obligatorios.
Este espacio curricular presupone que se haya cursado previamente los espacios
obligatorios de Biologa I y II, Qumica I y II y Fsica I.

de:
Analizar el modo de vida urbano desde la perspectiva de los modelos
ecolgicos, y su impacto en los sistemas naturales.
Analizar el contexto tecnolgico y econmico asociado a la produccin
agropecuaria y sus principales impactos sobre el ambiente.

Las concentraciones urbanas y sus caractersticas :

Flujos de materia y energa en las ciudades. La utilizacin de diferentes fuentes
de energa y su impacto.
Las concentraciones urbanas: aspectos habitacionales, transporte, provisin de
agua potable, redes cloacales, espacios verdes. Consecuencias del crecimiento
urbano: isla de calor, la impermeabilizacin del suelo, cambios en la
concentracin de ozono, el aumento del dixido de carbono, la lluvia cida. El
problema de los residuos industriales y domiciliarios en las ciudades.
Tratamiento, control y manejo de efluentes lquidos y gaseosos y de residuos
slidos.
La produccin agropecuaria como actividad econmica.
Diferentes tecnologas agropecuarias utilizadas en la regin y sus consecuencias
ecolgicas. Tecnologas convenientes y apropiables. Tipos de maquinaria
agrcola, evolucin histrica, ventajas y desventajas desde el punto de vista
ecolgico. Procesos de degradacin y agotamiento de los suelos, desertificacin,
consecuencias del uso de agroqumicos (plaguicidas y fertilizantes). Aportes de
la biotecnologa a la agricultura y a la produccin de alimentos. Control biolgico
de plagas y malezas.
Problemas asociados al avance de la frontera agropecuaria. Consecuencias
regionales y globales de la deforestacin. Proceso de cambio global y su
impacto en la biodiversidad. Consecuencias de la alteracin del ambiente en la
modificacin del clima. Variacin en las caractersticas de temperatura y
precipitacin a nivel nacional y mundial.
Vinculacin entre la poltica econmica, la cuestin ambiental y el desarrollo
sustentable.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 91

Identificacin de problemas pertenecientes al campo de los estudios ambientales.
obtenidos.
Anlisis, planificacin y realizacin de proyectos de investigacin escolar y de
intervencin comunitaria. Evaluacin de la pertinencia de procesos, materiales y/o
aparatos a utilizar en la investigacin.
Presentacin y discusin de proyectos de investigacin y de intervencin
comunitaria. Exposicin de los resultados de los mismos. Seleccin de medios
adecuados para la comunicacin de la informacin.
Para este espacio curricular recomendamos adoptar la modalidad de taller o

seminario de investigacin.

otros espacios curriculares tales como los de los campos de Tecnologa y/o
Humanidades y Ciencias Sociales.
En todo momento se deber propiciar una redefinicin de la relacin Ciencia -

Tecnologa - Sociedad que permita desarrollar en los alumnos una postura tica y
una visin armnica de estos componentes.
Se recomienda un abordaje conjunto de los contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales que permitan realizar el anlisis concreto de casos
particulares de impacto tecnolgico, vinculados con su realidad regional o local
evaluando los distintos aspectos del problema y apuntando a la formulacin de
propuestas de reparacin.
Para ello se hace necesario la realizacin de pequeos proyectos de investigacin

y su aplicacin a proyectos de intervencin comunitaria vinculadas con la
problemtica ambiental seleccionada.
Los proyectos de investigacin escolar deberan incluir : el planteo del problema,

formulacin de explicaciones provisorias, determinacin de la estrategia de
indagacin del problema, ejecucin de experimentos o trabajos de campo que
permitan la recoleccin de datos, el anlisis y procesamiento de los mismos as
como la exposicin de conclusiones.
Los proyectos de intervencin comunitaria podrn incluir: la bsqueda y seleccin

de informacin acerca de problemas y recursos comunitarios, la delimitacin de la
temtica a estudiar y/o problemtica comunitaria a atender, el diseo de acciones y
asignacin de responsabilidades, la ejecucin de acciones y la aplicacin de
instrumentos de control de gestin del proyecto y evaluacin del mismo.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 92
FSICA II
Introduccin
Este espacio curricular toma como conceptos estructurantes los de campos y

ondas. Se avanza en el anlisis de las leyes de conservacin y en algunos
aspectos de la fsica desarrollados en este siglo, tales como la mecnica cuntica y
la teora de la relatividad, lo que permite analizar el tema de los grandes procesos
de cambio en el conocimiento cientfico y su forma de produccin.
Se incorpora la enseanza de aquellos contenidos matemticos que constituyen

herramientas fundamentales para el tratamiento de datos experimentales y la
utilizacin de modelos formales tales como la introduccin al clculo diferencial e
integral para aquellos casos en que dichos contenidos no hayan sido tratados en un
espacio curricular especfico de matemtica.

Los contenidos corresponden a los CBO de la modalidad Ciencias Naturales -
captulo 1 - Bloque 1 Ciencias Bsicas , captulo 2 bloque 1 La elaboracin de
conocimientos cientficos en el campo de las ciencias naturales y CBC de
matemtica, Bloque 1 Nmeros y funciones.
Dado que las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular y
que los contenidos conceptuales que incluye representan prerrequisitos para el
abordaje de otros espacios curriculares propios de la modalidad Ciencias Naturales
el presente espacio tiene carcter obligatorio para esta modalidad.
Este espacio curricular presupone como requisito haber cursado y aprobado

previamente los espacios de Fsica I, Qumica I y MatemticaI.

de:
Explicar fenmenos fsicos utilizando las leyes de conservacin, y modelos de

campos y ondas.
Describir las ideas mas importantes de las principales teoras desarrolladas por
la fsica en el siglo XX.
Explicar algunas de las caractersticas de la produccin del conocimiento
cientfico de las formas de validacin de los mismos.

Fuerzas y movimientos
Descripcin de movimientos. Vectores posicin, velocidad y aceleracin. Leyes de
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 93
Newton. Nociones de clculo diferencial e integral aplicado a problemas de
cinemtica y de dinmica. Interacciones gravitatorias. Movimientos en el campo
gravitatorio. Conservacin de la cantidad de movimiento. Introduccin a la
relatividad especial. Movimiento de fluidos ideales. Ecuacin de continuidad y
teorema de Bernoulli.
Campos
Caractersticas y propiedades del campo elctrico.
Caractersticas y propiedades del campo magntico.
Relacin entre los campos elctrico y magntico. Ondas electromagnticas.
Ondas
Caractersticas principales de las ondas electromagnticas. Espectro
electromagntico. Espectroscopia y su relacin con la estructura de la materia.
Efecto fotoelctrico. Propiedades corpusculares de la ondas. Cuantificacin de la
energa.
Hiptesis de Broglie: propiedades ondulatorias de las partculas.
Procesos de produccin del conocimiento cientfico.
Caractersticas del proceso de elaboracin de conocimientos en las ciencias
naturales. Papel de las teoras en la observacin y de la experimentacin y los
modelos en el proceso de elaboracin del conocimiento cientfico. Criterios de
validacin del conocimiento.
Cambios de paradigma en las ciencias fsicas.

Identificacin de problemas fsicos y del marco terico apropiado para abordarlo .
fenmenos o resultados a partir de principios y de modelos.
experimentales.
investigacin.
de la informacin.

comprensin de grandes teoras de la fsica. La mecnica newtoniana permite
avanzar un paso mas en la construccin del concepto de interaccin y el uso de las
leyes de conservacin.
El anlisis de las propiedades de los campos elctricos y magnticos permite

introducir la idea de la onda electromagntica y su posterior vinculacin con los
modelos atmicos y la teora cuntica.
Si bien no es posible profundizar sobre teoras fsicas de este siglo como la

mecnica cuntica o la teora de la relatividad, debera insistirse en su carcter de
cambio de paradigma para la fsica.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 94
Paralelamente al estudio de las grandes teoras de la fsica se podr ir
desarrollando un anlisis de los procedimientos habituales en el desarrollo del
saber cientfico.
En otro orden se recomienda incluir en este espacio una introduccin al clculo

diferencial e integral como instrumento necesario para explicar adecuadamente
fenmenos fsicos en aquellos casos en que estos contenidos no hayan sido
desarrollados en un espacio curricular especfico de matemtica . Esta introduccin,
se debera abordar, tambin en forma paralela a los temas de fsica, es decir
mostrando en cada caso la necesidad de su inclusin.

MATEMATICA APLICADA
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a los aspectos analticos y

geomtricos para la modelizacin de situaciones del mundo real y al tratamiento de
la informacin relacionado con la toma de decisiones.

comunicacin, dado cuenta del modo de hacer propio de la disciplina.

Contenidos actitudinales e introducen a los CBO de las modalidades Ciencias
Naturales- captulo 1, Bloque 1 Ciencias Bsicas-, Economa y Gestin de las
Organizaciones -captulo 1, Bloque 1 La Economa y la realidad Econmica
Contempornea y captulo 2, Bloque 1 Tecnologas de Gestin y Bloque 2 Los
Sistemas de Informacin y el Sistema Contable- y Produccin de Bienes y
Servicios - captulo 1, Bloque 2 La Energa de los Procesos Productivos, Bloque 3
Informtica, Electrnica y Control Automtico, Bloque 4 Economa y Marco
Jurdico; y captulo 2, Bloque 2 Los procesos Productivos.
Este espacio curricular es opcional para las modalidades y presupone como

requisito haber cursado previamente Matemtica I y II. Adems se considera
productiva la coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de
aplicacin de los mismos.

de:
Utilizar las principales herramientas matemticas que permiten expresar e

interpretar cuantitativamente las relaciones existentes entre las variables
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 95
involucradas en los procesos o fenmenos que estudian las ciencias naturales y
sociales.
Interpretar y aplicar los conceptos y procedimientos de la estadstica,
reconociendo sus alcances y limitaciones en la resolucin de problemas y en la
toma de decisiones.

Derivada e integral
La nocin de derivada aplicada al estudio de fenmenos fisicoqumicos y procesos
biolgicos. La nocin de integral como herramienta para el clculo de reas, su
significado fsico.
Aplicaciones
Grafos: tratamiento intuitivo. Optimizacin. Circuitos lgicos.
Estadstica
Distribuciones de variable continua: La distribucin normal en el estudio de
distribuciones de poblaciones de datos.

procedimientos.
Razonamiento
resolver situaciones problemticas concretas).
Comunicacin
Estos contenidos, que amplan y profundizan los CBC de Matemtica, estn

orientados al uso concreto de herramientas matemticas (tanto conceptuales como
procedimentales) en el anlisis de problemas concretos ligados a cada una de las
modalidades. Su tratamiento se har sobre situaciones concretas, apoyndose en
los conocimientos previos de la disciplina y de las ciencias que hacen uso de ella
en cada caso particular, destacando los aportes de una y otras.
Se recomienda un trabajo conjunto de los docentes de los espacios curriculares

que - en cada modalidad- enfrentarn a los estudiantes a aqullos problemas que
motiven la necesidad de estos contenidos, en lo posible compartiendo la
conduccin del espacio en una modalidad de taller.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 96
en el estudio de las otras ciencias, acercar a los mismos a la forma de trabajo de
la disciplina, permitindoles valorarlas y utilizarlas tanto para la formacin de la
PROYECTO DE INVESTIGACIN E INTERVENCIN COMUNITARIA
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos al diseo y realizacin de

proyectos de investigacin y su aplicacin a proyectos de intervencin socio
comunitaria. El proyecto de investigacin e intervencin, como espacio curricular,
est conformado por un conjunto de contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales que tienden al desarrollo de competencias referidas a los procesos de
indagacin y resolucin de problemas, en los campos propios de la modalidad,
En este espacio curricular se agrupan contenidos presentados en los Bloques 1

La elaboracin de conocimientos cientficos en el campo de las Ciencias Naturales
y 2 Proyectos en el mbito de las Ciencias Naturales del Captulo 2 de los CBO
de la modalidad Ciencias Naturales.
Desde el punto de vista conceptual el foco de este espacio lo constituyen las

caractersticas del proceso de elaboracin del conocimiento en el campo de las
Ciencias Naturales, la circulacin de la informacin en la comunidad cientfica, la
validacin de los conocimientos y las relaciones que se establecen entre Ciencia-
Tecnologa y Sociedad. Desde el punto de vista procedimental el Proyecto de
investigacin e intervencin incluye la adquisicin de capacidades necesarias para
la indagacin cientfica como as tambin para la participacin activa en
problemticas socio comunitarias propias de los campos de accin vinculados con
la modalidad
fundamentales para la integracin de los contenidos de distintas disciplinas que
integran la Modalidad, y que los contenidos conceptuales que incluye representan
insumos para el abordaje de otros espacios curriculares de la Modalidad, este
espacio curricular tiene carcter obligatorio para la modalidad Ciencias Naturales.
Este espacio curricular presupone como requisito haber cursado los espacios de
Qumica I, Fsica I y Biologa I.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 97

de:
Conocer las principales caractersticas metodolgicas de las ciencias naturales,

contrastar diferentes ideas acerca de cmo se construye el conocimiento cientfico,
y comprender la necesidad de considerar a las teoras cientficas como productos
provisorios y aproximativos.
Identificar relaciones entre ciencia, tecnologa y sociedad en diferentes
momentos histricos y analizar la dimensin tica de la actividad cientfica en base
a la consideracin de las repercusiones que esta actividad puede tener en la vida
social e individual de los seres humanos.
Disear, realizar y evaluar bajo la supervisin docente un proyecto de
investigacin escolar e intervencin socio comunitaria referido a problemticas,
ambientales, sanitarias y/o de la produccin propias de la comunidad a la que
pertenece la escuela.

naturales. Objetos de estudio: escalas de tamao de los objetos y dimensiones
tmporo-espaciales de los procesos estudiados. Los problemas: identificacin y
planteamiento. Unidades de anlisis. Variables relevantes. La medicin, la precisin
y el error. El papel de las teoras en la observacin. El papel de la experimentacin
y de los modelos en el proceso de elaboracin de conocimientos cientficos. Papel
de las explicaciones alternativas en la elaboracin de modelos cientficos.
Relaciones entre ciencia, tecnologa y sociedad. La ciencia y la tecnologa como
campos especficos del saber. El avance cientfico y tecnolgico en el Siglo XX.
Ciencia y globalizacin.
La comunidad cientfica y la validacin de conocimientos. Objetividad e
intersubjetividad. Distinto tipo de instituciones cientficas. Relaciones con
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales.
La circulacin de informacin en la comunidad de cientficos. Las
comunicaciones cientficas y la divulgacin de los conocimientos cientficos en la
sociedad. tica e investigacin cientfica. El control social de la investigacin
cientfica.
1 Referidos al proceso de investigacin escolar

Identificacin de problemas pertenecientes al campo de las ciencias naturales.
Planteo de preguntas problematizadoras.
Formulacin de hiptesis, prediccin de fenmenos o resultados a partir de
modelos.
experimentales.
Identificacin de diferentes escalas de tamao en la construccin de los objetos de
estudio de las diferentes ciencias naturales.
Evaluacin de modelos alternativos para explicar un mismo fenmeno, en funcin
de las evidencias en que se sustentan y del valor explicativo
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 98
investigacin.
Identificacin de condicionantes y consecuencias ticas involucradas en situaciones
concretas de investigacin en ciencias naturales.
Presentacin y discusin de proyectos de investigacin.
Exposicin de los resultados de los mismos.
Seleccin de medios adecuados para la comunicacin de la informacin.
2. Referidos a la intervencin sociocomunitaria

Bsqueda y seleccin de informacin acerca de problemas y recursos
comunitarios.
Delimitacin de la temtica a estudiar y/o de la problemtica comunitaria a
atender.
Adecuacin de la temtica al proyecto institucional y a las iniciativas y
posibilidades de los/ las estudiantes.
Diseo de acciones y asignacin de responsabilidades personales en el caso de
proyectos grupales.
Ejecucin de acciones.
Aplicacin de instrumentos de control de gestin del proyecto.
Evaluacin del proyecto y sus resultados.
Este espacio curricular esta pensado para llevar a cabo la planificacin, desarrollo y
evaluacin de un proyecto de investigacin e intervencin socio comunitaria.
Se lo concibe como un espacio para hacer y para reflexionar acerca de ese hacer.
No se trata de un proyecto de integracin de diversos campos de conocimiento de
la educacin polimodal, sino de un proyecto focalizado en la modalidad que se
nutre de los saberes propios de la modalidad.
Las temticas ambientales y las sanitarias resultan frtiles para el desarrollo de

este proyecto pues permiten articular conocimientos de diferentes disciplinas que
integran los espacios curriculares propios y opcionales de la modalidad.
Tambin estas temticas son las que mejor se adecuan al propsito de intervencin
socio comunitaria.
Se sugiere que este proyecto se incluya al final de la educacin polimodal como

cierre que permita relacionar aprendizajes efectuados en los aos anteriores.
El proyecto a desarrollar debe ser acotado en el tiempo, para poder ser diseado,
realizado y evaluado en el curso del ao escolar; delimitado en su temtica,
plantendolo en torno a una situacin comunitaria precisa; y, adecuado a las
capacidades de intervencin en la realidad de los estudiantes.
La temtica del proyecto puede ser nica para todo el curso pero admitir
problemticas o enfoques particulares que puedan articularse en un trabajo
colectivo.
En el desarrollo del proyecto, se propone atender a la interaccin y organizacin del
grupo, a la planificacin de las tareas en el tiempo y en el espacio, a la
compatibilizacin de intereses y preferencias y a la determinacin de los
procedimientos ms eficaces para el logro de los fines propuestos.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 99
Es necesario prever un proceso de auto-evaluacin de los estudiantes, as como
una evaluacin institucional sobre el conjunto de los proyectos desarrollados, de
manera de poder realizar ajustes y mejoras en sucesivos.
Es deseable que el desarrollo del proyecto incluya la reflexin acerca de relaciones

que se establecen entre ciencias, tecnologa y sociedad, en el marco del avance
cientfico y tecnolgico en el siglo XX lo que permitir a los alumnos y alumnas
caracterizar la prctica cientfica actual en el contexto de globalizacin.
Se sugiere que las actividades que se lleven a cabo permitan que los alumnos
puedan conectarse con instituciones en que se realiza la prctica cientfica, as
como con O.N.G que se vinculen con los temas a investigar.
La reflexin acerca de las relaciones entre tica y conocimiento cientfico, se
pondrn en discusin tambin en relacin con los proyectos y temticas que se
seleccionen. Se promover desde esta reflexin el compromiso activo y el
protagonismo en problemticas de relevancia social.
QUIMICA II
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a modelos de uniones qumicas

e interacciones intermoleculares, y a los aspectos cintico y energtico de las
reacciones qumicas. Proporciona asimismo un tratamiento de las implicancias de
estos conceptos en la interpretacin de propiedades y procesos caractersticos de
las molculas biolgicas y los materiales sintticos.

capacidades para usar modelos en la interpretacin de hechos y procesos del
mundo natural, el diseo, desarrollo y evaluacin de estrategias de investigacin
escolar en el contexto de la qumica, la interrelacin de los conceptos con otros
campos del conocimiento y la comunicacin de informacin relevante.
Los contenidos retoman los CBC de Ciencias Naturales - Bloque 3 La materia, su

estructura y sus cambios, y recuperan los CBO de la Modalidad de Ciencias
Naturales, Captulo 1 - Bloque 1: Ciencias Bsicas, vinculndolos con CBO del
mismo captulo - Bloque 2: La Tierra, la vida y sus cambios, Bloque 4 Salud,
persona y comunidad, y del Captulo 2 - Bloque 1 La elaboracin de
conocimientos cientficos en el campo de las ciencias naturales y Bloque 2
Proyectos en el mbito de las ciencias naturales
Dado que las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular se
hallan en la base de una comprensin ms profunda de los fenmenos naturales, y
que los contenidos conceptuales que incluye representan insumos para el abordaje
de otros espacios curriculares de la Modalidad, este espacio curricular tiene
carcter obligatorio para la modalidad Ciencias Naturales.

Qumica I y Matemtica I, y haber cursado o estar cursando Fsica I y Biologa I.

de:

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 100
Establecer relaciones entre estructuras e interacciones entre molculas y sus
funciones biolgicas o sus propiedades para aplicaciones tcnicas.
Describir procesos de cambio qumico en un sistema que implique la
consideracin de las dimensiones cuantitativas de los aspectos cintico y
energtico.
Explicar procesos asociados a la sntesis y degradacin de sustancias en
organismos vivos y en los procesos de produccin industrial.
Utilizar modelos cuantitativos para predecir fenmenos o resultados y para

elaborar y analizar conclusiones de investigaciones.
Uniones qumicas:
Relacin entre propiedades atmicas y tipo de unin. Orbitales atmicos y
moleculares. Modelos de unin qumica: Orbitales moleculares, Enlace de
valencia. La repulsin de pares electrnicos y la geometra molecular. Isomera.
La espectroscopa en la determinacin de la estructura de las uniones. Fuerzas
intermoleculares: interacciones de Van der Waals, dipolo-dipolo y uniones
puente de hidrgeno. Grupos funcionales e interacciones intermoleculares:
tendencias que imprimen a la solubilidad, puntos de fusin y ebullicin,
tendencias de reactividad.
Reacciones qumicas
Cambios de concentracin de especies en el tiempo. Factores que inciden en la
velocidad de reaccin: concentracin, temperatura, presencia de catalizadores.
Modelos de reaccin: colisiones de partculas, formacin de complejos activados.
Concepto de mecanismo de reaccin. Especies reactivas involucradas: iones,
molculas neutras, radicales libres. Balance de masas en una reaccin qumica.
Reacciones incompletas y rendimiento. Competencia entre reacciones opuestas:
equilibrio qumico. Balance de energa de una reaccin. Entalpa de reaccin,
energa libre y espontaneidad.
Biomolculas: estructuras y reacciones
Molculas pequeas: azcares, aminocidos, lpidos, nucletidos. Biopolmeros:
Carbohidratos complejos, cidos nucleicos, protenas, conjugados. Propiedades
caractersticas, interacciones con medios acuosos e hidrofbicos. Relaciones
entre las estructuras y las funciones biolgicas que cumplen. Ejemplos de
reacciones tpicas: hidrlisis de biopolmeros, interconversin y degradacin
oxidativa de molculas pequeas, asimilacin reductiva. Ejemplos de procesos
de degradacin y biosntesis de polmeros (duplicacin de ADN, sntesis de
protenas) Ejemplos de procesos qumicos participan en la produccin de
energa (respiracin, fotosntesis, fermentacin)
Ciencia de materiales
Niveles estructurales de un material: composicin atmico-molecular, agregados
supramoleculares y estructuras cristalinas, fallas en la regularidad. Incidencia en
las propiedades mecnicas y elctricas.
Estructuras tpicas de materiales magnticos. Aplicaciones. Respuestas elctricas
de los materiales: aislantes, conductores, semiconductores, superconductores.
Respuestas pticas de los materiales: luminiscentes, fibras pticas, cristales
lquidos.
Estructuras tpicas de materiales polimricos. Estructuras entrelazadas y lineales.
Incidencia en las propiedades mecnicas. Materiales reforzados. Interacciones
refuerzo-matriz.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 101

Obtencin de datos mediante estrategias experimentales. Identificacin y control de
fuentes de error. Control de la validez de resultados experimentales.
Organizacin de informacin textual y de evidencias experimentales.
investigacin.
de la informacin.
Se recomienda un abordaje de los contenidos conceptuales que afiance la

construccin de modelos y representaciones tanto de las estructuras qumicas
como de los procesos en que las mismas se modifican. Los modelos a utilizar
integrarn aspectos visuales, verbales y simblicos de manera equilibrada. El
trabajo con los aspectos cuantitativos adquiere mayor significatividad cuando los
datos son el fruto de experimentos llevados a cabo por los alumnos, ms que
problemas estandarizados. A su vez, los datos cuantitativos se prestan para ser
usados como material para realizar procesamiento matemtico, tratamiento
informtico y representaciones grficas.

en laboratorio. Se recomienda reservar tiempo para la realizacin de proyectos de
investigacin escolar (no menos de uno o dos durante el perodo lectivo) que
incluyan: planteo del problema, formulacin de explicaciones provisorias,
determinacin de la estrategia para indagar experimentalmente el problema,
ejecucin de los experimentos y anlisis y exposicin de las conclusiones.
Los reportes del trabajo experimental, el anlisis de resultados y la recuperacin de

informacin bibliogrfica realizados por los alumnos, pueden configurarse en
distintos esquemas de presentacin como seminarios, debates, o mostraciones

producidas de manera autnoma o en colaboracin con el docente.
procesos productivos, as como con espacios opcionales de la modalidad, entre
otros. Los proyectos de investigacin son campo propicio para trabajar en
profundidad ciertos contenidos de este espacio y/o para vincularlos con conceptos
de la Biologa, la Fsica y las Ciencias de la Tierra.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 102
FSICA Y ASTRONOMA
Introduccin
Este espacio curricular introduce algunos aspectos bsicos de la astronoma y los

conceptos fsicos relacionados con ellos. El estudio del sistema solar y de los
modelos explicativos acerca de los movimientos observados en el cielo pueden ser
relacionados con conceptos de mecnica y gravitacin.
Un anlisis ms detallado de los fenmenos astronmicos tales como la evolucin
estelar permite entablar una relacin con la espectroscopia y la radioastronoma .
La evolucin de los modelos cosmolgicos se aborda no slo desde la visin
astrofsica, sino tambin desde el contexto en que fueron formulados.

Los contenidos recuperan CBO de la modalidad Ciencias Naturales : Captulo 1 -

Bloque 1 : ciencias bsicas y Bloque 2 La Tierra, la vida y sus cambios. y Captulo
2 - Bloque 1 La elaboracin de conocimientos cientficos en el campo de las
ciencias naturales. Tambin se abordan contenidos del Bloque 5 Contenidos
Contenidos actitudinales de los CBC.
especficas al estudio de los modelos astronmicos y su abordaje desde la fsica, el
mismo tiene carcter optativo en la modalidad Ciencias Naturales.
Este espacio curricular presupone la acreditacin previa de Fsica I, Fsica II y

Qumica I.

de :
Describir los movimientos de los cuerpos del sistema solar, justificarlos a partir
de consideraciones fsicas y explicar algunas de sus consecuencias en la vida
terrestre.
Explicar, a partir de conceptos de la fsica, algunos de los procedimientos y
recursos utilizados por la investigacin astronmica.
Contextualizar, analizar y valorar las actuales hiptesis acerca de la naturaleza y
dinmica del universo .

conclusiones de investigaciones.
La mecnica del Sistema Solar

Caractersticas del sistema solar. Leyes de Kepler. Interacciones gravitatorias. Ley
de gravitacin universal . Movimientos en campos gravitatorios. Conservacin
del impulso angular. Movimientos de satlites artificiales y naves espaciales
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 103
Herramientas de la astronoma .
Recursos tecnolgicos utilizados por la astronoma. Telescopios pticos.
Radioastronoma . Anlisis espectral. Efecto Doppler.
El Sol y la Tierra
Evolucin de las estrellas : diferentes etapas y sus caractersticas .Origen y
evolucin del sistema solar. Caractersticas actuales del Sol. Consecuencias
para la vida de la ubicacin de la Tierra en el sistema solar .
Modelos cosmolgicos
Anlisis de las hiptesis actuales acerca del origen y evolucin del universo. Sus
alcances y limitaciones. Anlisis comparativo de diferentes modelos
cosmolgicos, considerando los respectivos contextos en que fueron formulados.

Identificacin de problemas factibles de ser abordados por consideraciones fsicas
. Planteo de preguntas problematizadoras. Formulacin de hiptesis, prediccin
de fenmenos o resultados a partir de principios y de modelos.
Organizacin de informacin de diferentes fuentes.
investigacin.
de la informacin.
Se recomienda el abordaje de los contenidos conceptuales integrando aspectos de

la astronoma y de la fsica. En ese sentido se relacionan las leyes de Kepler con la
mecnica, la evolucin estelar con la espectroscopia o los fundamentos de la
radioastronoma.
Paralelamente al tratamiento de estos contenidos conceptuales se podr ir
desarrollando un anlisis de los modelos utilizados en cada caso y del contexto en
el que fueron formulados .

conceptuales y procedimentales en experiencias directas de observacin del cielo o
en la utilizacin de programas de simulacin, videos o material impreso. Se
recomienda reservar tiempo para la realizacin de pequeos proyectos de
investigacin escolar (no menos de uno o dos durante el perodo lectivo) que
incluyan: planteo del problema, formulacin de explicaciones provisorias,
determinacin de la estrategia para indagar el problema, ejecucin de los pasos
previstos para la solucin y anlisis y exposicin de las conclusiones. Algunos de
los temas pueden tratarse en seminarios que incluyan presentaciones de los
alumnos producidas en colaboracin con el docente.
ciencias sociales , entre otros. Los proyectos de investigacin son campo propicio
para trabajar integradamente los contenidos de este espacio con conceptos de la
Qumica y las Ciencias de la Tierra, eligiendo temas en que incidan ms de un
enfoque disciplinar. Los datos cuantitativos provenientes de simulaciones o de
investigaciones a las que se tenga acceso pueden utilizarse como material para
realizar procesamiento matemtico y representaciones grficas; los reportes de
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 104
experimentos y los materiales de divulgacin pueden trabajarse en conjunto con el
profesor de lengua; las caractersticas de distintos espacios terrestres a partir de su
caracterizacin climtica o los contextos histricos en que formularon modelos
cosmolgicos permiten una vinculacin con las ciencias sociales.
SALUD
Introduccin
Este espacio curricular apunta a conceptualizar las relaciones entre salud y calidad
de vida, a travs del anlisis de los parmetros que caracterizan estas variables. Se
incorporan contenidos referidos a algunos aspectos epidemiolgicos y preventivos
sobre problemticas sanitarias nacionales y regionales, y el impacto de los
principales aportes cientfico - tecnolgicos para el diagnstico y tratamiento de las
enfermedades.

inferencias e interpretaciones causales en el contexto de las problemticas
sanitarias.
Este espacio curricular propone el tratamiento de contenidos de los CBO, Cap 1

Bloque 4 Salud, persona y comunidad ,Captulo 2 - Bloque 1 La elaboracin de
conocimientos en el campo de las Ciencias Naturales ; CBC de Ciencias
Naturales, Bloque 5 Contenidos procedimentales para la investigacin escolar del
mundo natural y Bloque 6 Contenidos actitudinales.
Este espacio curricular tiene carcter opcional para la modalidad ya que profundiza
y contextualiza contenidos trabajados en los espacios obligatorios.
Este espacio curricular presupone que se haya cursado previamente los espacios
obligatorios de Biologa I y II, Qumica I y II, y Fsica I.

de:
Analizar las problemticas sanitarias actuales y las acciones que tienden a la

promocin, proteccin y recuperacin de salud del hombre.
Conocer algunos conceptos bsicos relacionados con la epidemiologa y los
avances cientfico - tecnolgicos en salud.
Participar en su comunidad en acciones de prevencin y promocin de la salud a
partir del conocimiento de la salud como un proceso multicausal.



Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 105
Salud y calidad de vida

La salud en relacin con factores culturales, mbitos de accin y estilos de vida
individuales. Las acciones de salud: promocin y prevencin. Distribucin regional e
importancia social de enfermedades.
Los servicios de salud en nuestro pas: participacin de la comunidad, rol del
Estado y de los profesionales de salud. El gasto en salud: equitatividad y aspectos
ticos.
El impacto de los avances cientfico-tecnolgicos en la salud.
Mtodos de diagnstico y tratamiento de enfermedades: diagnstico por imgenes,
tomografas, rayos X, resonancia magntica, ecografas y fibroscopas. Nociones
de sus principios de funcionamiento y su utilidad. Avances en la farmacologa:
productos elaborados mediante tcnicas de ingeniera gentica. Transferencia de
estos avances a los sistemas de salud pblico y privado.
La epidemiologa como ciencia.
Conceptos de estadstica aplicados a la epidemiologa y sus usos (vigilancia de la
enfermedad, planificacin de servicios, ejecucin de programas de prevencin y
control.) Indicadores demogrficos, de situacin habitacional y de alteracin
ambiental. Su valor para la toma de decisiones.
Problemtica de la nutricin : aspectos epidemiolgicos.
Influencias culturales en el establecimiento de hbitos alimentarios. Trastornos en
la nutricin, trastornos producidos por deficiencia de vitaminas y requerimientos
nutricionales especiales en algunas patologas. Mortalidad infantil atribuible a
desnutricin. Indicadores indirectos de poblaciones o grupos de riesgo. Programas
preventivos. Control sanitario de alimentos y su legislacin.
Epidemiologa de los procesos infecciosos y no infecciosos.
Enfermedades trasmisibles. Concepto de cadena de transmisin, reservorio, vector
y portador. Plan de vacunaciones obligatorio en Argentina. Necesidad de la
incorporacin de los avances y demandas en trminos de nuevas vacunas y
polticas preventivas.
Enfermedades no transmisibles. Morbi-mortalidad debida a enfermedades
cardiovasculares, cncer, accidentes, otras. Principales factores de riesgo Acciones
de promocin y prevencin.
Epidemiologa gentica.
Enfermedades genticas caractersticas de diferentes poblaciones humanas.
Principales factores de riesgo involucrados en la ocurrencia de malformaciones
congnitas y enfermedad gentica (consanguinidad, exposicin a mutgenos y
teratgenos, enfermedades maternas, edad materna avanzada, consumo de
alcohol o drogas durante el embarazo, exposicin a radiaciones.)

Identificacin de problemas pertenecientes al campo de la salud.
obtenidos.
Anlisis, planificacin y realizacin de proyectos de investigacin escolar o de
intervencin comunitaria. Evaluacin de la pertinencia de procesos, materiales
y/o aparatos a utilizar en la investigacin.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 106
Presentacin y discusin de proyectos de investigacin o de intervencin
comunitaria. Exposicin de los resultados de los mismos. Seleccin de medios
adecuados para la comunicacin de la informacin.
Para este espacio curricular recomendamos adoptar la modalidad de taller o

seminario de investigacin.
Se sugiere profundizar en una concepcin amplia de salud y enfermedad mediante
la incorporacin permanente de los aspectos socio -culturales que enmarcan las
problemticas sanitarias. El anlisis de los parmetros que afectan la calidad de
vida de la poblacin debera ser un trabajo conjunto con los espacios curriculares
que abordan las problemticas socio - econmica - culturales.
Los estudios epidemiolgicos pueden abordarse desde la ptica de los contextos
locales, regionales y nacionales en relacin permanente con estrategias de
prevencin y de promocin de la salud. Para el estudio de los actuales mtodos de
diagnstico y tratamiento de enfermedades podrn aplicarse nociones provenientes
del campo de la fsica. Asimismo para el anlisis de la produccin de algunos
productos farmacolgicos podrn utilizarse algunas nociones de biotecnologa
estudiadas en espacios anteriores.
espacio curricular, se hace necesario la realizacin de pequeos proyectos de
investigacin y su aplicacin a proyectos de intervencin comunitaria vinculadas
con la prevencin y promocin de la salud (no menos de uno o dos durante el
perodo lectivo). Estos proyectos son un campo propicio para trabajar
integradamente los contenidos de este espacio con conceptos de la Qumica, la
Fsica, la Tecnologa, las Humanidades y las Ciencias Sociales.
Los proyectos de investigacin escolar deberan incluir : el .planteo del problema,
formulacin de explicaciones provisorias, determinacin de la estrategia de
indagacin del problema, ejecucin de experimentos o trabajos de campo que
permitan la recoleccin de datos, el anlisis y procesamiento de los mismos as
como la exposicin de conclusiones.
Los proyectos de intervencin comunitaria podrn incluir: la bsqueda y seleccin
de informacin acerca de problemas y recursos comunitarios, la delimitacin de la
temtica a estudiar y/o problemtica comunitaria a atender, el diseo de acciones y
asignacin de responsabilidades, la ejecucin de acciones y la aplicacin de
instrumentos de control de gestin del proyecto y evaluacin del mismo.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 107
COMUNICACIN, ARTES Y DISEO

DISEO
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos al diseo como un andamiaje

interdisciplinar que nace del aporte de arte, comunicacin y tcnica. Se presenta
como la suma de capacidades para imaginar, idear y crear, del hacer manual y la
habilidad tcnica que le permite planificar y concretar proyectos. El conocimiento de
los fundamentos del diseo, en sus distintos tipos permitir reconocer la presencia
del mismo en el entorno cotidiano. Podr establecerse, en consecuencia, la relacin
diseo-consumo y su incidencia en el marketing.
Se incluyen adems procedimientos de anlisis y produccin, individual o colectiva,

as como proyectos de investigacin escolar referidos a la presencia del diseo en
el mundo contemporneo.

escrita, Lenguas extranjeras, Bloque 2: Lengua escrita, Matemtica, Bloque 1:
Nmeros y funciones, Bloque 2: Algebra y Geometra, Ciencias Naturales,
Bloque 2: El mundo fsico; Bloque 3: La materia, su estructura y sus cambios;
Bloque 4: Los subsistemas terrestres: recursos naturales y riesgos ambientales;
Ciencias Sociales: Bloque 2: Los procesos histricos contemporneos,
Tecnologa: Bloque 3: Tecnologas de la informacin y de la comunicacin y los
CBO de la modalidad, Captulo 2, Bloque 1: Materiales, soportes y tcnicas del
texto verbal, Bloque 2: Materiales, Soportes, tcnicas y recursos de las imgenes
fijas y en movimiento, Bloque 3: Diseo.
Dado que las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio se vinculan
con el diseo, la produccin y su presencia en el mundo contemporneo, este
espacio curricular tiene carcter obligatorio para la modalidad Comunicacin, Artes
y Diseo.
Este espacio curricular presupone que se hayan cursado o se estn cursando:

Historia I, Cultura y estticas contemporneas y Comunicacin y se considera
productivo la coordinacin de los temas con contenidos de otros espacios tales
como: Economa I, y otros del campo de la Tecnologa.
Despus de este espacio curricular, los estudiantes estarn en condiciones de:
Identificar los aspectos fundamentales del diseo, individualizando los elementos

propios del diseo de imagen, de objeto, de espacio o sonido.
Disear imgenes, objetos, espacios y/o sonido, segn, tipos, soportes,

propsitos y destinatarios, utilizando recursos materiales y humanos con vistas a
distintos tipos de produccin.
Desempear con autonoma distintos roles y funciones en tareas grupales de

diseo.
Utilizar modelos y categoras de anlisis
Disear imgenes, objetos y espacios sencillos empleando las estrategias

adecuadas para el proyecto.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 108
Evaluar lo diseado de acuerdo con las demandas que originaron la produccin.
Un mundo diseado
La presencia del diseo en el entorno cotidiano. El diseo: aspectos plsticos,
tcnicos, creativos y funcionales. Diseo, entorno y medio ambiente. Diseo y
conciencia ecolgica. Ecodiseo. Nuevos materiales artificiales, reciclables y
ecolgicos. Nuevos productos livianos de bajo consumo energtico. Iconosfera y
contaminacin visual.
Diseo de imagen.
Elementos y caractersticas. Tipos, soportes y propsitos de la imagen.
Destinatarios. Funcionalidad. El diseo grfico: publicidad, packaging, editorial,
textil, etiquetas, rtulos, sealtica, portadas, logotipos, moda, entre otros). Diseo
de imagen por computadora.
Diseo audiovisual.
Elementos y caractersticas. Recursos materiales y humanos. Los equipos de
produccin. Publicidad para televisin, video, entre otros.
Diseo de objetos:
Aspectos plsticos, tcnicos, creativos y funcionales. Tipos de objetos a disear
segn funcionalidad y destinatario. Integracin de los objetos al espacio: el caso del
diseo escenogrfico. Diseo de interiores.
Diseo de espacio:
Aspectos plsticos, tcnicos, creativos y funcionales. Diseo de espacio segn
funcionalidad y destinatarios. La sealtica integrada al diseo de espacio. Los
espacios pblicos. La ciudad. Parques y jardines.
Diseo de sonido:
El objeto sonoro. Texturas del sonido. Imagen sonora. La fonosfera: el paisaje
sonoro. Contaminacin sonora. El guin sonoro. Funciones del musicalizador,
sonidista, disc-jockey, ingeniero de sonido. La ambientacin musical, La
musicalizacin, la msica funcional y otros.
Lectura crtica
Decodificacin y anlisis de imgenes de diverso tipo. Aplicacin de categoras de
anlisis. Anlisis de distinto alcance y nivel.
Procesamiento y seleccin de la informacin
Recoleccin de informacin verbal y no verbal. Seleccin y organizacin de la
informacin.
Diseo de acuerdo con demandas diferentes.
Planificicacin proyectual. Identificacin de variables. Adecuacin a propsitos y
demandas. Creacin de secuencias de produccin. Produccin. Evaluacin y
recepcin.
Constitucin de equipos y trabajo grupal.
Constitucin de equipos con diferentes fines y propsitos. Planificacin grupal en el
trabajo con otros equipos o para otros equipos. Desempeo de distintos roles
segn necesidades.

construccin de modelos de anlisis, de imgenes, objetos, espacios, en un
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 109
entorno diseado. Esto posibilitar a su vez, su aplicacin al desarrollo proyectual
y de produccin, en diseos de diverso tipo.

conceptuales, procedimentales y actitudinales, con un tratamiento que articule
distintas modalidades de trabajo: seminario, taller, laboratorio. Esto permitir
explorar, descubrir y experimentar con distintas estrategias en lo proyectual y en la
produccin de distinto tipo de diseo. Se sugiere considerar momentos de
indagacin y ensayo que permitan trabajar con distintas hiptesis de trabajo para el
ajuste de los objetos de diseo a la demanda y a su funcionalidad. El laboratorio de
diseo es un espacio adecuado para ello. El taller de produccin permitir
desarrollar estrategias de trabajo en equipo hasta la concrecin del objeto
diseado, para su posterior presentacin y evaluacin.
otros espacios de la modalidad y con los de Economa y Tecnologa. Los proyectos
de investigacin y produccin son campo propicio para trabajar integradamente los
contenidos de los mencionados espacio y los correspondientes a Lenguajes
artsticos - comunicacionales, Lenguajes ll y Produccin y gestin comunicacional,
entre otros.
IMGENES Y CONTEXTOS
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a una visin sincrnica de las
manifestaciones artsticas y comunicacionales, en distintos espacios y tiempos,
comprendidas en su complejidad y analizadas desde sus propias lgicas, a partir de
un concepto amplio de imagen. Posibilita el contacto con ciertos conceptos y
categoras, redefinindolos y aplicndolos a cada realidad sociocultural. En este
anlisis se podr advertir la interaccin acelerada de Artes, Ciencia y Tecnologa,
como generadora de cambios, planteados especialmente a partir de la segunda
mitad del siglo XIX. Se incluye tambin la imagen de otros tiempos y espacios. Esto
ltimo tienen un carcter opcional y un sentido referencial, en tanto podrn ser
seleccionados de acuerdo con los ejes organizadores que se planteen en cada
caso.
Se incluyen adems procedimientos de anlisis, razonamiento y categorizacin lo

que permitir una sistematizacin conceptual. Se incluyen asimismo proyectos de
investigacin escolar que requieran el diseo, la planificacin, desarrollo y
evaluacin del proyecto , articulando el trabajo individual y grupal con tareas y
estrategias adecuadas al rol que cada uno desempee.

escrita; Bloque 2: Reflexin sobre el lenguaje. Tambin los CBC de Lenguas
Extranjeras: Bloque 3: El discurso literario. Adems los CBC de Ciencias Sociales,
Bloque 1: Las sociedades y el espacio geogrfico mundial. Globalizacin y
regionalizacin; Bloque 2: Los procesos histricos contemporneos; Bloque 3:
La Argentina Contempornea; los CBC de Tecnologa, Bloque 2: Tecnologa y
complejidad: Los sistemas y Bloque 3: Tecnologas de la informacin y de la
comunicacin y los CBO de la modalidad, Captulo 1, Bloque 1: Comunicacin,
Artes y Cultura, Bloque 2: Imgenes y Contextos.
con procesos sociohistricos, artsticos y comunicacionales en diferentes contextos,
este espacio curricular tiene carcter obligatorio para la modalidad Comunicacin,
Artes y Diseo.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 110
Este espacio curricular presupone que se hayan cursado o se est cursando:
Historia I y se considera productivo la coordinacin de los temas con contenidos de
otros espacios tales como: Cultura y estticas contemporneas, Comunicacin,
Economa I u otros del campo de la Tecnologa.
Despus de este espacio curricular, los estudiantes estarn en condiciones de:
Aplicar en contextos concretos, los conceptos y categoras estticas que

permiten vincular manifestaciones artsticas y comunicacionales, personas y
valores, con los procesos culturales de cada poca.
Reconstruir la imagen, en el marco de su contexto sociopoltico, histrico,

religioso y cultural, identificando procesos de cambio y continuidad,
reconociendo las variables fundamentales que definen cada poca y los actores
sociales intervinientes.
Analizar y describir las relaciones y diferencias existentes entre cada contexto y
sus imgenes.
Utilizar modelos y categoras de anlisis.
Seleccionar informacin pertinente, de acuerdo con los objetos de anlisis.
Caracterizar contextos mediante la seleccin y anlisis de informacin

pertinente, empleando distintas tcnicas de registro.
La imagen en la contemporaneidad.
Vinculaciones artes, ciencia y tecnologa. Procesos de cambio. Tradicin,
vanguardia y transvanguardia. Diversidad, multiculturalidad y globalidad.
Redimensionamiento de espacio y tiempo. La cultura visual y su narrativa. Artes y
Comunicacin en el contexto mundial, americano y argentino: lenguajes, imgenes
y creadores. Las nuevas estticas. Los nuevos roles. Coleccionismo y museo.
Formas de preservacin del patrimonio cultural universal.
Propuesta de contenidos optativos con carcter referencial:
Imagen y modernidad
Las dimensiones espacial y temporal entre los siglo XV y XVIII: el mundo y la
ciudad. Sociedad, autores y mecenas. La figura del genio. La produccin personal
y colectiva. El coleccionismo. Las nuevas relaciones entre artes, ciencia y
tecnologa. Los lenguajes y sus imgenes en los diversos contextos.
El mundo medieval y sus imgenes.

Los reinos y el sistema feudal. Espacios y tiempos medievales. El castillo, la
catedral y el monasterio: creencias, lenguajes e imgenes. El campesino y sus
formas de expresin y comunicacin. El taller y el trabajo artstico. Las guildas. La
produccin colectiva.
Las imgenes en la Antigedad
Ciudades y civilizaciones. Espacios y tiempos en el mundo antiguo. Relaciones
entre el saber y el hacer. Formas de expresin y comunicacin. Los lenguajes y sus
imgenes. Las formas de produccin artstica en los distintos contextos. Sus
vinculaciones con las particularidades sociopolticas, econmicas y culturales.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 111
Las imgenes en la Prehistoria:
El descubrimiento de los cdigos. La creacin de los lenguajes. Formas de
expresin y comunicacin. La intencionalidad de los mensajes
Identificacin de problemas vinculando lo histrico-social con la produccin artstica
y comunicacional. Formulacin de hiptesis. Utilizacin de modelos y categoras de
anlisis.

Deteccin de fuentes. Recoleccin de informacin verbal y no verbal de cada
contexto. Seleccin de informacin. Organizacin y presentacin de la informacin.
Anlisis e interpretacin de informacin verbal y no verbal de cada contexto.
Diseo de proyecto de investigacin escolar

Diseo y planificacin del proyecto. Anlisis del proceso. Evaluacin de
resultados.

construccin de modelos y categoras para el anlisis sociohistrico y artstico-
comunicacional, tal que integre aspectos histricos, culturales, sociales, simblicos
(verbales y no verbales) de manera de caracterizar cada contexto.
conceptuales, procedimentales y actitudinales en la realizacin de observaciones,
exploraciones, y relevamientos de la realidad cultural y social, en las
manifestaciones del universo simblico. Se recomienda reservar tiempo para la
realizacin de proyectos de investigacin escolar que incluyan: planteo de
hiptesis, formulacin de explicaciones provisorias, indagacin y exposicin de
presentaciones de los alumnos lo que puede alternarse con otras modalidades de
trabajo tales como el taller o el proyecto.
Extranjeras, Humanidades y Ciencias Sociales, en particular los espacios Historia I,
Filosofa I y Economa I, y los del campo de la Tecnologa, entre otros. Los
proyectos de investigacin escolar son campo propicio para trabajar
a Comunicacin y Lenguajes artsticos y comunicacionales.
LENGUAJE MULTIMEDIAL
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a las nuevas tecnologas

multimediales, desde una mirada diferente de la que habitualmente tienen de esos
materiales, proporcionando herramientas para una anlisis crtico de los mismas,
definiendo sus caractersticas y poniendo en juego los conocimientos ya adquiridos
en los restantes espacios curriculares, en un nuevo modo de integracin: los
lenguajes, los modos de produccin y las formas de organizacin de quienes
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 112
producen mensajes multimediales.
Se incluyen adems procedimientos de anlisis, razonamiento y conceptualizacin

a partir de la exploracin, la caracterizacin, la experimentacin y la produccin. Se
incluyen adems formas de produccin individual y colectiva, en el marco de
diferentes proyectos comunicativos, seleccionando los procedimientos en funcin
de su pertinencia y adecuacin.
Los contenidos recuperan CBC de Lengua y Literatura, Lenguas Extranjeras,

Tecnologa, Bloque 3: Tecnologas de la informacin y de la comunicacin y los
CBO de la modalidad, Captulo 1, Bloque 3: Los Lenguajes, Captulo 2, Bloques 1:
Materiales, soportes y recursos del texto verbal y Bloque 2: Materiales, soportes
,tcnicas y recursos de las imgenes fijas y en movimiento.
vinculan con un lenguaje en particular, en este caso el multimedial que supone
adems un equipamiento adecuado para su desarrollo, tiene carcter optativo para
la modalidad Comunicacin, Artes y Diseo y se asocia por sus contenidos, con el
TTP de Comunicacin Multimedial. Por ello de articularse con el TTP mencionado,
no se requiere este espacio.
Este espacio curricular presupone que se hayan cursado o se estn cursando otros
espacios de la Educacin Polimodal tales como: Lengua y Literatura, Lenguas
Extranjeras, Tecnologa de la informacin y la Comunicacin y Lenguajes
artsticos y comunicacionales y Lenguajes ll. Se considera productivo la
coordinacin de los temas con contenidos de los mencionados espacios y de otros
de Ciencias Sociales.

de:
Analizar documentos multimediales, integrando lenguajes y soportes diversos,

identificando equipos y programas para su realizacin, para acceder a una
lectura crtica de los mismos.
Disear proyectos sencillos de produccin multimedial.
Producir de documentos multimediales de relativa complejidad en funcin de

propsitos y destinatarios previamente definidos.
Analizar las particularidades del lenguaje multimedial.
Experimentar diversas formas de expresin y comunicacin, a partir de lo

multimedial.
Disear y producir proyectos de relativa complejidad.
Multimedia:
Las acepciones de esta denominacin. Las nuevas tecnologas multimedia:
definicin y clasificacin. Informacin y comunicacin en el documento multimedia.
Tipos de documentos multimediales interactivos y no interactivos. Diferencias entre
el lenguaje multimedial, los lenguajes que integran lo multimedial y los lenguajes de
programacin.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 113
Produccin multimedial:
El texto verbal: procesamiento informtico. Caractersticas del texto verbal para
productos multimediales. Posibilidades expresivas y comunicativas. Valor icnico
del texto verbal. Funciones del texto verbal en el producto multimedial, segn
gneros y propsitos.
El texto sonoro: Caractersticas. Edicin analgica y digital. Dispositivos de
captura y grabacin de sonido, digitalizacin y manipulacin. Principales
recursos: la palabra oral, la msica, los efectos sonoros, el silencio. El sonido en
el producto multimedial.
El texto visual: gramtica audiovisual. Fotografa y video en el producto
multimedial. Tratamiento informtico. Digitalizacin y compresin.
El texto multimedial como documento integrado.
Recepcin de documentos multimedia.

Uso individual y de masas. Modelos de interactividad y nivel de participacin del
usuario. Modelos de anlisis de productos multimediales interactivos.
Almacenamiento, distribucin, transmisin y consulta de documentos

multimediales: Medios de difusin. Sistemas tradicionales y digitales. Sistemas
de comunicacin interpersonal: telemtica, telfono, correo electrnico. Redes
de informacin. INTERNET.
Anlisis y reflexin
Procedimientos de anlisis de diferente tipo y nivel de producciones
multimediales. Decodificacin. Categorizacin y sistematizacin conceptual.
Exploracin y experimentacin
Anlisis y ensayo con diferentes tipos de texto multimedial segn propsito y
destinatario.
Diseo y produccin
Diseo de proyectos de produccin de relativa complejidad y adecuada a
equipamientos diversos.

sistematizacin conceptual y el anlisis crtico de textos multimediales.
anlisis del lenguaje multimedial, individualizando los categoras utilizadas para su
sistematizacin. Posibilitar adems, integrar contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales en procesos de observacin y anlisis, con
diferentes alcances y niveles, de las diferentes manifestaciones as como la
exploracin y experimentacin con diferentes materiales, recursos y soportes. El
diseo de proyectos de produccin y su realizacin permitir concretar y evaluar las
intencin comunicacional.
Extranjeras, Humanidades, Ciencias Sociales, Tecnologa, Ciencias Naturales,
a Lenguajes artsticos - comunicacionales, Lenguajes ll, Comunicacin, Produccin
y gestin comunicacional y Diseo, entre otros.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 114
LENGUAJES II
Introduccin
Este espacio curricular se plantea como mbito de profundizacin en uno o varios

lenguajes, a partir de la visin general y sincrnica que se desarrollara en
"Lenguajes artsticos y comunicacionales" . A modo de ejemplo se desarrollan dos
lenguajes, en este caso uno de imagen fija: la fotografa, y otro de imagen en
movimiento, el video. Podran ser otros, con adecuacin a los recursos humanos
con que cuenta la institucin o de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y
podran variar de ao en ao.
El tratamiento de cada lenguaje respeta una organizacin comn que parte de la

ubicacin contextual de aparicin y desarrollo del mismo, sus caractersticas
generales, sus funciones, tipos y aplicaciones. Esta propuesta se orienta a un
desarrollo paralelo y equivalente cualquiera sea el o los lenguajes seleccionados.

capacidades propias de cada lenguaje seleccionado y sus modos de produccin
vinculados con otros relacionados con el razonamiento, la conceptualizacin, la
exploracin, experimentacin e indagacin segn cada caso.
Los contenidos recuperan los CBC de Lengua y Literatura, Bloque 1: "Lengua oral y
escrita", Lenguas extranjeras, Bloque 2: "Lengua escrita", de Ciencias Sociales:
Bloque 2: "Los procesos histricos contemporneos", Tecnologa: Bloque 3:
"Tecnologas de la informacin y de la comunicacin" y los CBO de la modalidad,
Captulo 1, Bloque 3: "Los lenguajes" y Captulo 2, Bloque 1: "Materiales, soportes
y tcnicas del texto verbal", Bloque 2: "Materiales, Soportes, tcnicas y recursos de
las imgenes fijas y en movimiento", Bloque 4: "Proyecto de Produccin y Gestin
en Comunicacin, Artes y Diseo".
vinculan con las formas de conceptualizacin, anlisis y produccin por lenguaje,
tiene carcter obligatorio para la modalidad "Comunicacin, Artes y Diseo".
Este espacio curricular presupone que se hayan cursado previamente otros

espacios de la Educacin Polimodal tales como: Lengua y Literatura I , Lenguas
extranjeras I, alguno
de los espacios de Tecnologa, Cultura y estticas contemporneas, Lenguajes
artsticos y comunicacionales, y se considera productivo la coordinacin de los
temas con contenidos de los espacios de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

de:
* Describir y caracterizar el lenguaje seleccionado en su contexto de aparicin y

desarrollo, identificando las caractersticas generales y los cambios que se
produjeran en su desarrollo.
* Producir textos con el lenguaje seleccionado reconociendo elementos,

caractersticas, funciones, propsitos y destinatarios.
* Explicar y evaluar los materiales producidos y los procesos que se desarrollaron.
* Formular hiptesis de trabajo adecundolas a los requerimientos, objetivos y

metas.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 115
* Seleccionar, analizar y utilizar tcnicas, recursos, soportes y todo otro tipo de

informacin que la produccin requiera.
* Comunicar de acuerdo con las necesidades, propsitos y demandas en el

lenguaje elegido.
La fotografa
Marco general: Contexto de aparicin y desarrollo de la fotografa. Fotografa y

Realismo. Fotografa e lmpresionismo. Niepce y Daguerre. El daguerrotipo.
Fotografa blanco y negro. Fotografa color. Fundamentos pticos y qumicos de la
fotografa.
Elementos del lenguaje: La imagen fija. Elementos y caractersticas. Forma, lnea,

punto, luz, figura-fondo. Tiempo y espacio. Escenarios y personajes. Encuadre.
Planos y ngulos. Toma y secuencia.
Composicin fotogrfica. Relacin texto verbal y texto no verbal. El pi de foto:
como anclaje, relevo y resignificacin. El story board. Manipulacin y camuflaje.
Lectura objetiva y subjetiva de la imagen fotogrfica. Metodologa de anlisis. El
discurso fotogrfico.
Soportes, materiales y recursos de la fotografa: La cmara fotogrfica. Lentes.

Zoom. Papel fotogrfico. Rollos de pelcula fotogrfica. Composicin con otros
soportes o combinacin de ellos. Software para fotografa. Laboratorio y revelado.
El revelado electrnico. El estudio fotogrfico.
Tipos y funciones de la fotografa: Temas y gneros. Artstica, social, documental,

histrica, moda, didctica, area, satelital. Adecuaciones de la toma fotogrfica a
cada funcin. Prensa y fotografa. Fotografa y publicidad. Fotografa y packaging.
La secuencia fotogrfica. La fotografa como ilustracin. La investigacin
fotogrfica. El relevamiento fotogrfico. Safari fotogrfico. La fotografa como
auxiliar de otras disciplinas; de la historia, geografa, sociologa, antropologa,
medicina, biologa, entre otras. La fotografa en soportes multimediales. La
fotografa en la composicin de la pgina web. La fotografa en Internet.
Roles: reporteros grficos, documentalistas, artistas, investigadores. La empresa

fotogrfica. Destinatarios.
Produccin: Fases: registro, edicin, reproduccin. Equipos de produccin:

productores, realizadores, guionistas, tcnicos, editores. Etapas de produccin.
Roles y funciones. Destinatarios.
El video
Marco general: Contexto de aparicin y desarrollo del video. Cine y video:
interacciones e influencias. Video y televisin. Fundamentos fsicos del video.
Procesamiento electrnico de la imagen.
Elementos del lenguaje: La imagen en movimiento: Escenarios, personajes, luz,
encuadre, planos, ngulos, color. El espacio y el tiempo. Transiciones
temporales. Movimientos de cmara. El story board. Toma y secuencia. Guin
tcnico y guin narrativo. Los efectos especiales. El texto verbal: el guin para
video. Sonido, palabra e imagen. Banda sonora: la msica y los efectos
sonoros.
Soportes, materiales y recursos del video: La videocmara. Tipos. Lentes.
Zoom. La video reproductora y la videograbadora. Cintas magnticas. Consolas
de sonido. Micrfonos. Equipos de iluminacin. Equipos de edicin y montaje. El
estudio de grabacin. Grabacin en exteriores.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 116
Tipos y funciones del video: videoarte, video documental, video animacin,

videoclip, videogame, video publicitario. La entrevista videada.
Produccin: Fases: registro, edicin, reproduccin. Equipos de produccin:

productores, realizadores, guionistas, tcnicos, editores.. Etapas de produccin.
Roles y funciones. Destinatarios.
* Formulacin de hiptesis de trabajo

ldentificacin de problemas. Planteo de problemas y formulacin de hiptesis.
Anticipacin de problemticas posibles.
* Seleccin y registro de informacin y recursos

Organizacin de informacin y recursos. Seleccin de datos.
* Diseo y produccin
Planificacin y organizacin del proyecto. Realizacin del proyecto a partir de la
identificacin de etapas. Adecuacin a demanda. Evaluacin.

aplicacin de la sistematizacin conceptual planteada como foco del espacio
curricular "Los lenguajes artsticos y comunicacionales" diferenciando y a la vez
integrando lo verbal y lo no verbal. Se sugiere partir del entorno cotidiano de los
estudiantes, con cuyas manifestaciones estn en contacto en forma permanente lo
que permitir establecer nuevos vnculos con la realidad. Por otra parte el lenguaje
seleccionado puede asociarse a temticas correspondientes a otros espacios
curriculares tales como Historia I, Formacin tica y Ciudadana y otros de las
Ciencias Naturales, entre otros, lo que promovera una articulacin interesante.
anlisis del lenguaje seleccionado, aplicndolo a contextos conceptuales propios
del campo y de otros campos del conocimiento. Posibilitar adems, integrar
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales en procesos de
observacin y anlisis, con diferentes alcances y niveles, as como la exploracin y
experimentacin con diferentes materiales, recursos y soportes. El diseo de
proyectos de produccin y su realizacin permitir concretar y evaluar las
lenguaje e intencin comunicacional, vinculndolos a otros campos del
conocimiento.
Extranjeras, Humanidades y Ciencias Sociales, Tecnologa, Ciencias Naturales,
a Comunicacin, Lenguajes artsticos y comunicacionales, lmgenes y contextos,
Produccin y gestin comunicacional y Diseo, entre otros. Esta integracin puede
ser pensada a nivel de microemprendimiento o vinculadas a proyectos de
investigacin escolar en otros campos del conocimiento. (Ejemplo: Proyecto de
investigacin escolar en Ciencias Naturales asociado a Fotografa cientfica o a
Video Documental)

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 117
PRODUCCIN VERBAL
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos al texto verbal y sus formas de
produccin en el marco de producciones visuales, audiovisuales y multimediales,
afianzando y profundizando el conocimiento de la lengua materna y otras lenguas,
en contextos de aplicacin diferentes. Por otra parte, permite una aproximacin a
tcnicas de produccin especficas de acuerdo con el tipo de soporte y lenguaje
que se maneje en cada caso.
Se incluyen adems procedimientos que se orientan a la construccin y ampliacin

de la competencia comunicativa, al razonamiento, la conceptualizacin y la
reflexin funcional sobre los recursos lingsticos y comunicativos ya desarrollados,
a fin de optimizarlos. El uso del texto verbal en contextos no verbales, ofrece un
mbito propicio para afianzar y desarrollar habilidades verbales, sean en lengua
materna como en otras lenguas extranjeras, tanto en la decodificacin cuanto en la
produccin de textos.
Los contenidos recuperan los CBC de Lengua y Literatura, Lenguas Extranjeras y

los CBO de la modalidad, Captulo 1, Bloque 3: Los lenguajes y Captulo 2,
Bloque 1: Materiales, soportes y tcnicas del texto verbal.
Dado que las capacidades que contribuye acrecentar este espacio curricular,
integra contenidos planteados en otros espacios, que se profundizan y
contextualizan en este con carcter vinculante respecto de lo visual, lo audiovisual y
lo multimedial, tiene carcter optativo para la modalidad Comunicacin, Artes y
Diseo.
espacios de la Educacin Polimodal tales como Lengua y Literatura l y ll, Lenguas
Extranjeras y Lenguajes artsticos y comunicacionales, Lenguajes ll de la
modalidad. Se considera productivo la coordinacin de los temas con contenidos de
los espacios mencionados.

de:
Analizar y reflexionar a partir de la lectura crtica de textos verbales en contextos

no verbales, segn gneros y formatos.
Producir textos verbales de diverso tipo, en contextos no verbales,

seleccionando elementos y recursos del cdigo verbal de acuerdo con propsitos
expresivo-comunicativos definidos.
Producir guiones de diverso tipo, en relacin con textos visuales y/o

audiovisuales.
Reconocer, interpretar y analizar textos verbales de diferente tipo en contextos

no verbales.
Expresar y comunicar a travs del texto verbal integrado en textos no verbales.
Analizar y describir el carcter instrumental del lenguaje verbal y su adecuacin

a propsitos diversos, en propuestas integradas por lo verbal y lo verbal.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 118
La produccin verbal.
Roles: escritores, argumentistas, guionistas, dialoguistas. Tipos de guin: guin
narrativo y guin tcnico. Guin de radio y televisin, para cine y video. Utilizacin
del guin tcnico: por intrpretes, jefe de produccin, director de fotografa, director
artstico, musicalizador, sonidistas, montajistas y editores.
Estructura del guin:

El guin narrativo y el argumento. El guin tcnico: el drama, las unidades
narrativas, personajes, escenarios, accin, espacio, tiempo, dilogos, msica,
efectos sonoros, silencio. Tcnicas de elaboracin del guin.
Produccin verbal para textos visuales y audiovisuales.

Relaciones y diferencias entre los distintos textos. Textos verbales en distintos
soportes, formatos y gneros. Tipografas. Edicin. El texto verbal y la fotografa. El
texto verbal en el cine o el video. El doblaje.
El texto verbal en la produccin multimedial.

Textos e hipertextos. Textualidad, metatextualidad e hipertextualidad. El texto
lineal, el texto disperso y el texto abierto. Los nexos hipertextuales. Autor y lector de
hipertextos. El lector como autor.
Lectura crtica y anlisis de textos verbales

Procedimientos de anlisis de diferente tipo y nivel de producciones en diferentes
soportes, gneros y formatos que incluyan lo verbal.
Experimentacin
Anlisis y ensayo con materiales verbales en contextos no verbales. Evaluacin.
Produccin verbal
Anlisis de etapas de produccin que integren lo verbal y lo no verbal. Seleccin
y organizacin pertinente en proyectos de diverso tipo. Elaboracin de guiones.
Realizacin y evaluacin.

diferenciacin y a la vez la integracin de lo verbal con otros lenguajes no verbales,
en textos estrictamente verbales, en textos mixtos, en aquellos en los que se hace
uso instrumental de lo verbal ( por ejemplo el guin). Se sugiere partir del entorno
cotidiano de los estudiantes, con cuyas manifestaciones estn en contacto en forma
permanente lo que permitir establecer nuevos vnculos con la realidad.

anlisis de lo verbal en su relacin con los dems lenguajes, individualizando los
categoras utilizadas para su sistematizacin. Posibilitar adems, integrar
contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales en procesos de
observacin y anlisis, con diferentes alcances y niveles, de las diferentes
manifestaciones as como la exploracin y experimentacin con lo verbal en
diferentes soportes y con distintos recursos. El diseo de proyectos de produccin y
su realizacin permitir concretar y evaluar las elecciones realizadas. Se
recomienda reservar tiempo para el trabajo de laboratorio a fin de trabajar en
ensayos y experiencias mltiples, segn la intencin comunicativa, el soporte y el
destinatario.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 119
Extranjeras, Humanidades y Ciencias Sociales, Tecnologa, Ciencias Naturales,
a Lenguajes artsticos -comunicacionales, Lenguajes ll, Comunicacin, entre otros.
PRODUCCIN Y GESTIN COMUNICACIONAL
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a los procedimientos y tcnicas

de produccin y gestin comunicacional, que conducen a un saber actuar de
manera eficaz tanto para producir cuanto para gestionar productos
comunicacionales. Se diferencian las etapas de produccin y la integracin de los
equipos de trabajo a tal fin, diferenciando roles y funciones. Se integran tambin
contenidos referidos a las organizaciones dedicadas a la comunicacin y a sus
formas de gestin del producto comunicacional.
Se incluyen adems procedimientos de anlisis y produccin, individual o colectiva,

as como proyectos de investigacin escolar referidos a la presencia del diseo en
el mundo contemporneo.

escrita, Lenguas extranjeras, Bloque 2: Lengua escrita, de Ciencias Sociales:
Bloque 2: Los procesos histricos contemporneos, Tecnologa: Bloque 3:
Tecnologas de la informacin y de la comunicacin y los CBO de la modalidad,
Captulo 2, Bloque 1: Materiales, soportes y tcnicas del texto verbal, Bloque 2:
Materiales, Soportes, tcnicas y recursos de las imgenes fijas y en movimiento,
Bloque 3: Diseo, Bloque 4: Proyecto de Produccin y Gestin en Comunicacin,
Artes y Diseo.
con diseos de proyectos de produccin y gestin comunicacional, este espacio
curricular tiene carcter obligatorio para la modalidad Comunicacin, Artes y
Diseo.
Este espacio curricular presupone que se hayan cursado o se estn cursando:

Cultura y estticas contemporneas y Comunicacin y se considera productivo la
coordinacin de los temas con contenidos de otros espacios tales como: Economa
I, y otros del campo de la Tecnologa.

de:
Explicar las caractersticas de los distintos tipos de organizacin, focalizando en

especial aquellas comunicacionales o que se vinculan con lo comunicacional.
Describir los procesos que incluye cada etapa de produccin
Describir los procesos que incluye la gestin organizacional en lo comunicacional

vinculndolo con estrategias propias de otro tipo de organizaciones.
Plantear problemas y explicaciones provisorias vinculados con distintos

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 120
proyectos de produccin y gestin.
Planificar proyectos de produccin, identificando etapas y diseando estrategias
que permitan considerar y evaluar recursos de distinto tipo.
Disear, realizar y evaluar, un proyecto de produccin y/o gestin

comunicacional.
La produccin.
Sus etapas: pre-produccin, produccin y post-produccin.
La pre-produccin: identificacin de fuentes de informacin y lugares de
almacenamiento. Materiales de referencia. Recoleccin y seleccin de materiales.
Tipos de anlisis. Registro y asimilacin de informacin. Sntesis y evaluacin de la
informacin. Comunicacin de la informacin.
La produccin: Identificacin de propsitos. Planificacin. Identificacin del
proyecto. Formacin de equipos. Roles y funciones. Seleccin de recursos.
Organizacin de tiempo y espacio. Formas y modos de realizacin. Ensayo,
experimentacin y realizacin.
La post-produccin: diferencias segn lenguaje. Tcnicas de evaluacin.
Montaje. Sondeos de opinin. Procesamiento de informacin. Retroalimentacin.
La organizacin comunicacional. Diarios, revistas, radios, televisin, empresas

de cable, circuitos cerrados, agencias de publicidad, empresas de imagen y
sonido. Empresas productoras y empresas difusoras. Empresas de gestin
pblica y de gestin privada. Lneas editoriales. Medios y multimedios.
Organizacin de la empresa comunicacional. Fusin de empresas
comunicacionales. Roles y funciones. Relaciones interinstitucionales. Otras
organizaciones en su relacin con la organizacin comunicacional. Construccin
de la imagen de la organizacin. El microemprendimiento comunicacional.
La gestin comunicacional. El producto comunicacional. Los destinatarios.

Presentacin, circulacin y espacios de comercializacin. Muestras. Definicin
de frecuencias y mbitos de muestreo. Rating. Mediciones de audiencia.
Identificacin de problemas vinculados a la produccin y gestin comunicacional.
Planteo de problemas y sus posibles resoluciones. Anticipacin.
Recoleccin y seleccin de informacin y recursos

Recoleccin y registro de informacin y recursos. Seleccin de datos. Seleccin y
organizacin de recursos.
Produccin comunicacional
Identificacin de etapas de produccin. Realizacin. Evaluacin.
Gestin comunicacional
Identificacin de estrategias de gestin. Organizacin y gestin. Evaluacin.

construccin de modelos de anlisis de situaciones, la evaluacin de recursos y la
identificacin de etapas de produccin y gestin. Esto posibilitar su aplicacin al
desarrollo proyectual, de produccin y gestin de productos comunicacionales.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 121
conceptuales, procedimentales y actitudinales, en un tratamiento que articule
distintas modalidades de trabajo: seminario, taller, proyecto. Esto permitir explorar,
descubrir y experimentar con distintas estrategias en lo proyectual y en la
produccin y gestin. Se sugiere considerar momentos de indagacin y ensayo que
permitan evaluar distintas hiptesis de trabajo de acuerdo con demandas y
funciones diversas. El taller de produccin permitir desarrollar estrategias de
trabajo en equipo hasta la concrecin del proyecto de produccin y/o gestin, para
su posterior presentacin y evaluacin.
otros espacios de la modalidad y con los de Economa y Tecnologa. Los proyectos
de investigacin y produccin son campo propicio para trabajar integradamente los
contenidos de los mencionados espacio y los correspondientes a Lenguajes
artsticos - comunicacionales, Lenguajes ll, entre otros.
PUBLICIDAD Y MARKETING
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a una aproximacin al campo

de la publicidad, a sus relaciones con el consumo, el marketing y la organizacin.
La propuesta se orienta no slo a ampliar las posibilidades de produccin de
mensajes por parte de los alumnos, sino, y especialmente, estn dirigidos a
desarrollar una actitud crtica frente a la multiplicidad de mensajes que cada uno
recibe cotidianamente, propendiendo a un cambio cualitativo frente al consumo.
Se incluyen adems procedimientos que apuntan a la construccin de capacidades

para el razonamiento y la conceptualizacin, y para la produccin de inferencias e
interpretaciones en el contexto de los fenmenos sociales y culturales. Por otra
parte se procura una aproximacin a procedimientos propios del campo publicitario.
Los contenidos recuperan los CBC de Ciencias Sociales, Bloque 2: Los procesos
histricos contemporneos y Bloque 3: La Argentina Contempornea, los CBC de
Tecnologas de la informacin y la comunicacin y los CBO de la modalidad,
Captulo 1, Bloque 1: Comunicacin, Arte y Cultura, Bloque 2: Imgenes y
contextos , Bloque 3: Los lenguajes, entre otros.
integra contenidos relacionados con lo social, lo cultural, lo comunicacional, lo
artstico y lo econmico, focalizados en el marco de la industria cultural, la
publicidad y el marketing, en particular, tiene carcter optativo para la modalidad
Comunicacin, Artes y Diseo.
Extranjeras, alguno de los espacios de Tecnologa y de Ciencias Sociales y Cultura
y estticas contemporneas y Comunicacin, y se considera productivo la
coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de Ciencias Sociales
especialmente.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 122

de:
Analizar y reflexionar acerca de los mensajes publicitarios en distintos soportes,

gneros y formatos, identificando mensajes explcitos e implcitos y en especial
en aquellos del propio entorno socioeconmico, prximo a los jvenes.
Establecer relaciones entre publicidad, marketing, organizacin y consumo, a

partir del anlisis de las imgenes.
Producir mensajes publicitarios, en el marco de proyectos de simulacin de

campaas con temticas vinculadas a la vida cotidiana de los jvenes.
Utilizar modelos y categoras de anlisis sociocultural.
Plantear problemas y explicaciones provisorias, analizando y comparando

modelos y categoras en investigaciones propias, en su entorno sociocultural.
Seleccionar y organizar la informacin adecuada a los propsitos de

relevamiento, investigacin y produccin.
Marketing y mercado.
Mercadotecnia. Productos y marcas. Tipos de marketing: marketing de productos y
de servicios, masivo y selectivo, directo e internacional. Estudios e investigacin de
mercado. La oferta y la demanda. El consumidor: necesidades, valores y
comportamientos.
Imagen, publicidad y producto:

Concepto de producto. Concepto de imagen. Diseo, consumo y marketing.
Packaging, presentacin, exhibicin. Campaas de promocin, difusin y ventas.
Productos y destinatarios. Nacimiento y desarrollo de la publicidad. Funciones de la
publicidad. Etica, esttica y publicidad.
Imagen y organizacin:
Comunicacin institucional. Construccin de imagen en la organizacin. La
organizacin como producto. Campaas de promocin y difusin de la
organizacin. Comunicacin y publicidad empresarial: contenidos y estrategias.
Publicidad, imagen y Marketing:

Publicidad y comunicacin. El mensaje. Lo verbal y lo no verbal en la publicidad.
Forma, color y composicin en la imagen publicitaria. El mensaje publicitario:
denotacin y connotacin. Estructura del mensaje publicitario. Destinatarios.
Tcnicas y estrategias publicitarias. Creatividad publicitaria. Campaas y slogans
publicitarios. La agencia de publicidad. Tipos de spots publicitarios: grficos
(prensa, vallas callejeras, otros), radial, film o video publicitario, televisiva,
fotografa publicitaria, publicidad en red: sistemas de telecompra, entre otros.
Lectura de la imagen publicitaria.
Publicidad, imgenes y jvenes:

Audiencia joven, sus caractersticas. Publicidad para jvenes. Imagen, gustos y
moda. Las imgenes en vallas publicitarias, gigantografas, tapas de produccin
discogrfica, entre otras.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 123

informacin.

Identificacin de problemas pertenecientes a los campos de la antropologa
cultural, la comunicacin y la esttica. Formulacin de hiptesis. Categorizacin.
Produccin
Analizar y crear estrategias de produccin publicitaria. Identificar recursos y
tcnicas apropiadas.

construccin de modelos y categoras de anlisis de los procesos culturales y
sociales con nfasis en los procesos comunicacionales vinculados con la publicidad
y el marketing en el contexto contemporneo, con especial nfasis en el entorno
cotidiano de alumnos y alumnas.
exploraciones, y relevamientos de la realidad cultural y social. Se recomienda
reservar tiempo para la realizacin de proyectos de investigacin escolar que
incluyan: planteo de hiptesis, formulacin de explicaciones provisorias, indagacin
y exposicin de conclusiones. Algunos de los temas pueden tratarse en seminarios
que incluyan presentaciones de los alumnos lo que puede alternarse con otras
modalidades de trabajo tales como el taller o el proyecto. Tambin se sugiere
tiempo para la produccin publicitaria asociada a temas de inters comunitario.
Extranjeras, Humanidades y Ciencias Sociales, en particular los espacios Historia
Contempornea, Filosofa y Economa, y Tecnologa, entre otros. Los proyectos de
investigacin escolar y de produccin son campo propicio para trabajar
a Comunicacin, Cultura y estticas contemporneas, entre otros.
INDUSTRIA CULTURAL
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la industria y el consumo

cultural como propios de la nueva cultura. Procura identificar las caractersticas
estticas de los productos que ofrece el mercado, y su incidencia en la sociedad, la
penetracin del diseo, los elementos bsicos del marketing, las razones del
consumo y la importancia y presencia de la publicidad, en sus diversas formas y
soportes, aspectos stos de relevancia en el contexto de los jvenes. Proporciona
adems ciertos conceptos inclusores como mercanca cultural y consumo, la cultura
stndard y la tendencia a la homogeneizacin como objeto de anlisis, as como
industrias culturales, algunas de tradicin en el mercado cultural, otras de reciente
aparicin.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 124
inferencias e interpretaciones en el contexto de los fenmenos sociales y culturales.
Los contenidos recuperan los CBC de Ciencias Sociales, Bloque 2: Los procesos
histricos contemporneos y Bloque 3: La Argentina Contempornea, los CBC de
Tecnologas de la informacin y la comunicacin y los CBO de la modalidad,
Captulo 1, Bloque 1: Comunicacin, Arte y Cultura, Bloque 2: Imgenes y
contextos , entre otros.
integra contenidos relacionados con lo social, lo cultural, lo comunicacional, lo
artstico y lo econmico, focalizados en el marco de la industria cultural en
particular, tiene carcter optativo para la modalidad Comunicacin, Artes y
Diseo.
Este espacio curricular presupone que se hayan cursado previamente otros

Extranjeras, alguno de los espacios de Tecnologa y de Ciencias Sociales y Cultura
y estticas contemporneas y Comunicacin, y se considera productivo la
coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de Ciencias Sociales
especialmente.

de:
Analizar el propio contexto sociocomunitario desde la perspectiva de la industria

y el consumo cultural, identificando sus caractersticas y mtodos.
Describir y explicar la incidencia de la industria cultural en el mundo

contemporneo
Disear proyectos comunitarios vinculados con la industria cultural,
particularmente relacionada con el mundo adolescente.
Utilizar modelos y categoras de anlisis sociocultural.

Plantear problemas y explicaciones provisorias, analizando y comparando
modelos y categoras en investigaciones propias en su entorno sociocultural.
Seleccionar y organizar la informacin adecuada a los propsitos de

relevamiento e indagacin.
Sociedad y consumo en la contemporaneidad.

Produccin y consumo. Cultura y polticas pblicas. Instrumentos legales.
Dimensin econmica de la cultura. Mercanca cultural y cultura industrializada. El
consumo cultural. Mercado interno y mercado internacional de la cultura. Los
productos. Los diseos. Las funciones del marketing y la publicidad.
La industria cultural.
Concepto. Los espacios. Los roles. Algunas industrias y sus especificidades:
discogrfica, cinematogrfica, publicitaria, multimedia, de juegos electrnicos, de
moda, medios masivos de comunicacin, publicaciones peridicas, editoriales,
redes, entre otras.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 125
El mercado cultural.
El mercado de Arte. Costos de produccin y exhibicin. Marchands. Tipos de
exposicin. Coleccionismo. Subastas. Cotizaciones. Galeras y Museos. Ferias y
exposiciones. Crtica de arte y publicaciones especializadas. Catlogos. Formas de
preservacin del patrimonio cultural. El Centro Cultural y su rol comunitario. La
informacin como mercanca.
El pblico.
Definicin del nuevo pblico. Gustos y costumbres. Homo-
geneizacin/estandarizacin. Arquetipo/estereotipo. Adolescentes y consumo
cultural. El ocio y el tiempo libre. Las audiencias.

informacin.

Identificacin de problemas pertenecientes a los campos de la antropologa cultural,
la comunicacin y la esttica. Formulacin de hiptesis. Categorizacin.

construccin de modelos y categoras de anlisis de los procesos culturales con
nfasis en los procesos comunicacionales y las manifestaciones artsticas
contemporneas con especial nfasis en el entorno cotidiano de alumnos y
alumnas.
exploraciones, y relevamientos de la realidad cultural y social. Se recomienda
reservar tiempo para la realizacin de proyectos de investigacin escolar que
incluyan: planteo de hiptesis, formulacin de explicaciones provisorias, indagacin
y exposicin de conclusiones. Algunos de los temas pueden tratarse en seminarios
que incluyan presentaciones de los alumnos lo que puede alternarse con otras
modalidades de trabajo tales como el taller o el proyecto.
Extranjeras, Humanidades y Ciencias Sociales, en particular los espacios Historia I,
Filosofa I y Economa I y los del campo de la Tecnologa, entre otros. Los
proyectos de investigacin escolar son campo propicio para trabajar
a Comunicacin, Cultura y estticas contemporneas, entre otros.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 126
ECONOMA Y GESTIN DE LAS ORGANIZACIONES
DERECHO
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la estructura jurdica que sirve
de marco y seala los lmites de competencia de las organizaciones. Incluye los
hechos y actos jurdicos propios del hacer de las organizaciones y de los derechos
y obligaciones que surgen de los convenios y acuerdos que formalizan. Asimismo
incluye el marco jurdico de las relaciones laborales y de las obligaciones y
derechos que para las partes surgen de las mismas.
Se incluyen contenidos procedimentales que estn relacionados con las relaciones

jurdicas, los procesos de constitucin e inscripcin de sociedades y los derivados
de contratos de trabajo, que apuntan a la construccin de capacidades gestionales
que se ajusten a las regulaciones y prcticas normalmente aceptadas.
Los contenidos recuperan los CBC de Formacin tica y Ciudadana incluidos en el

Bloque 1: Los Derechos Humanos; Bloque 2: La vida democrtica; Bloque 3: La
sociedad justa; Bloque 4: Contenidos procedimentales para el discernimiento tico
y el comportamiento ciudadano y Bloque 5: Contenidos Actitudinales, y los CBO
de Economa y Gestin de las Organizaciones, incluidos en el Captulo1 Economa
y Organizaciones, Bloque 2: Las Organizaciones e introducen a los CBO de la
citada modalidad, incluidos en el referido Captulo 2, Bloque 3: Proyecto: El diseo
y la gestin de microemprendimientos.
Los contenidos que incluye este espacio curricular representan prerrequisitos para
el abordaje de otros espacios curriculares propios de la Modalidad Economa y
Gestin de las Organizaciones, y adems se consideran imprescindibles en la
formacin del estudiante de la modalidad, por lo que para sta, el presente espacio
tiene carcter obligatorio.

coordinacin de los contenidos con los de los espacios de Formacin tica y
ciudadana , de Teora de las Organizaciones y de Gestin Organizacional.

de:
Comprender la naturaleza de las relaciones jurdicas y los elementos esenciales

de la misma y la naturaleza del hecho y del acto jurdico y su especificidad, a fin
de actuar responsablemente ante situaciones en las que sean parte.
Distinguir las distintas formas asociativas y de concentracin de empresas.
Comprender el marco jurdico normativo de las relaciones laborales, la
proteccin ambiental, la salud y la seguridad laboral.
Realizar contratos simples y acuerdos propios de la gestin organizacional.

Efectuar gestiones en el marco de la normativa que regula el funcionamiento de
las organizaciones.
Identificar los procedimientos propios de las relaciones derivadas del contrato de
trabajo.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 127
El marco jurdico normativo.
El derecho. Fuentes. Clasificacin y ramas. La relacin jurdica y sus elementos

esenciales. Sujeto, objeto y causa fuente. Vnculo jurdico. Persona fsica y persona
jurdica. Comienzo y fin de la existencia de ambas. Persona jurdica: clasificacin.
Atributos de la personalidad. Bienes. Cosas. Bienes del Estado y bienes de los
particulares.
El hacer en las organizaciones

Los simples hechos. El hecho jurdico. El acto jurdico. Elementos. Clasificacin.
Vicios. Especificidad de los actos jurdicos segn las ramas. El acto de comercio. El
acto administrativo.
Derechos y Obligaciones que surgen de los convenios.
Fuente de las obligaciones. Elementos extincin. Los acuerdos: convenciones,

pactos, contratos. Elementos esenciales. Contratos de utilizacin ms frecuente.
Formas asociativas y de concentracin de empresas.
Formas jurdicas que pueden adoptar las organizaciones. Individual y asociada

Sociedad Civil. Sociedad Comercial. Distincin con otras figuras anlogas:
Asociacin Civil, Fundacin, Cooperativa. Distintos tipos de sociedades: Mencin
de las caractersticas distintivas de cada una de ellas.
El marco jurdico normativo de las relaciones laborales
El contrato de trabajo. Aspectos relevantes de la legislacin vigente. Las leyes de

proteccin ambiental. Salud y seguridad laboral.
Identificacin de derechos y obligaciones de las partes en distintos acuerdos.

Los derechos y obligaciones de las partes en los contratos de utilizacin ms
frecuente. Identificacin de los mismos y redaccin de las clusulas tendientes a
explicitarlos.
Los procesos de constitucin e inscripcin de sociedades.

La constitucin social en los distintos tipos societarios. El procedimiento de
inscripcin registral.
Realizacin de contratos de trabajo.

Identificacin de los derechos y obligaciones de las partes. Procedimientos
individuales y colectivos. Los procedimientos propios de diferentes situaciones de
las relaciones laborales: incorporacin, vacaciones, pago de remuneraciones,
indemnizaciones, extincin de la relacin laboral.
Estimamos que los contenidos deben ser abordados a partir del eje alrededor del
cual giran, que es la relacin jurdica y las obligaciones y derechos que la misma
genera. Se har preferente referencia a situaciones de la vida cotidiana y a las
relaciones jurdicas que surgen de la convivencia social, as como a la necesidad
de estipular los derechos y obligaciones de las partes como medio de prevenir
conflictos.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 128
Se recomienda un abordaje de los contenidos a partir del planteo de situaciones
problemticas que surgen habitualmente de las relaciones interpersonales, lo que
posibilitar que el estudiante plantee dudas e inquietudes y formule interrogantes
referidos a la manera en que la normativa positiva regula esas relaciones. En el
tratamiento de los diferentes contenidos, y en la medida en que ello sea posible, se
har referencia a las vivencias y experiencias de los estudiantes como
compradores, consumidores y usuarios, como cuando realizan las compras diarias
de comestibles, los viajes urbanos, la adquisicin de revistas o la asistencia a un
local bailable, situaciones que configuran distintos tipos de contrataciones.
Se procurar integrar los contenidos conceptuales con los procedimentales y

actitudinales, de modo de no producir fragmentaciones en el proceso de enseanza
y aprendizaje. La construccin de modelos y representaciones conceptuales de los
hechos y actos jurdicos se considera recomendable.
Los contenidos de este espacio curricular pueden articularse con otros propios de la
Modalidad Economa y Gestin de las Organizaciones, tales como los de Teora y
gestin de las Organizaciones I y Proyecto y gestin de microemprendimientos.
DERECHO ECONMICO
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referentes al derecho propio de las

organizaciones con fines de lucro. Comprende el estudio de las formas jurdicas
que pueden adoptar para el cumplimiento de sus finalidades, particularizando en el
anlisis de los distintos tipos de sociedades comerciales, con sus caractersticas
distintivas. Incluye asimismo contenidos referentes a las nuevas formas de
contratacin, surgidas de las necesidades del intercambio comercial, en muchos
casos, an sin regulacin especfica en el derecho argentino, ya que da a da se
recurre a ellas con mayor asiduidad, porque posibilitan negocios donde la
creatividad no admite encasillamientos normativos rgidos. Los Acuerdos de
Colaboracin Empresaria y de Uniones Transitorias de Empresas, figuras
novedosas en la legislacin nacional, adquieren cada vez ms relevancia, por lo
que se considera que su estudio resulta conveniente en relacin al desarrollo de
capacidades ms complejas.
Los contenidos procedimentales apuntan a la construccin de capacidades

operativas en materia de contratos y acuerdos.
Los contenidos recuperan los CBO de la Modalidad Economa y Gestin de las

Organizaciones incluidos en el Captulo 1: Economa y Organizaciones, Bloque 2:
Las Organizaciones.
Dado que las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular no
se consideran imprescindibles en la formacin del alumno de la Modalidad
Economa y Gestin de las Organizaciones, tiene carcter optativo para sta.
Este espacio curricular presupone como prerrequisito el cursado de contenidos de

los espacios curriculares de Derecho, Economa y Teora y Gestin de las
Organizaciones l , aunque esta ltima podra cursarse simultneamente, con las
adecuadas articulaciones.

de:

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 129
Comprender aspectos significativos de los distintos tipos de sociedades
comerciales y algunas caractersticas diferenciales de sus formas de
organizacin.
Comprender el valor de los esfuerzos asociados de investigacin y productivos
para operar con ms eficacia en el mercado.
Identificar los elementos esenciales de nuevas formas de contratacin propias de
las organizaciones lucrativas.
Elaborar contratos comerciales simples explicitando los deberes y obligaciones

de las partes contratantes y las finalidades que se desean alcanzar.
Elaborar acuerdos de colaboracin empresaria.
Realizar gestiones propias del marco jurdico normativo en el que operan las
organizaciones lucrativas.
Formas jurdicas que pueden adoptar las organizaciones.
Empresa y sociedad. Empresa unipersonal y microemprendimiento. Pequea y

mediana empresa. Fondo de Comercio y empresa. Formas Individuales y
Asociadas. El comerciante individual. Derechos, obligaciones, capacidad.
Sociedades comerciales. Distincin con otras figuras anlogas.
Las sociedades comerciales.
De personas, por cuotas, por acciones. La sociedad colectiva, de responsabilidad

limitada, en comandita, en comandita por acciones, la sociedad annima, la
participacin del estado bajo formas comerciales. Caractersticas de los distintos
tipos. Organizacin. Denominacin y razn social. rganos sociales. Formas de
adoptar decisiones. Control.
Nuevas formas de contratacin.
Los acuerdos: convenciones, pactos, contratos. Elementos esenciales. Nuevas

formas de contratacin: agencia, leasing financiero, contratos de distribucin,
factoring, franchisign.
Concentracin y Asociacin de empresas.
Formas tpicas de concentracin de empresas: holding, trust, cartel. Aspectos

jurdicos y formas de realizarlo.
Asociaciones de empresas. Acuerdos de Colaboracin Empresaria. Unin
Transitoria de Empresas. Objetivos. Aspectos jurdicos y formas de realizarlo.
Confeccin de contratos sociales y de funcionamiento social
Identificacin de los derechos y obligaciones de las partes intervinientes en

contratos societarios. Confeccin de contratos societarios correspondientes a
distintos tipos sociales. Confeccin de actas sociales referidos a decisiones
colegiadas ms frecuentes. Procedimientos de inscripcin registral.
Confeccin de otros contratos comerciales
Identificacin de los derechos y obligaciones de las partes intervinientes en nuevas

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 130
formas de contratacin. Confeccin de contratos de agencia, leasing financiero,
distribucin, factoring, franchisign
Confeccin de acuerdos de colaboracin empresaria
Identificacin de los derechos y obligaciones de las partes intervinientes en

acuerdos de colaboracin empresaria. Confeccin de Acuerdos de Colaboracin
Empresaria y Unin Transitoria de Empresas.
Se recomienda que el abordaje didctico integre el conocimiento conceptual del

marco normativo estructural y de funcionamiento operativo de las empresas
lucrativas con los relativos a la realizacin prctica de documentos jurdicos y de
gestiones vinculados a los mismos. Los estudiantes reconocern la estructura
jurdica que les sirve de marco y que a su vez seala sus lmites de competencia y
las operatorias propias de los distintos tipos sociales. Se considera oportuno
destacar el papel que cumple el Estado en el dictado de normas y paralelamente
llamar la atencin sobre el importante papel de la costumbre en el derecho
econmico.
En la medida de lo posible ser conveniente que los estudiantes tomen conciencia

de que contratan permanentemente, posiblemente sin darse cuenta de ello, y que
consecuentemente, estn operando con personas jurdicas que tienen distintas
caractersticas en cuanto a la responsabilidad de sus socios y modos de
representacin social.
El abordaje didctico procurar utilizar un lxico accesible y comprensible para los

estudiantes, ms all de las precisiones del lenguaje tcnico jurdico. Es
recomendable ejemplificar con casos reales y, en la medida de lo posible,
contextualizar los aprendizajes en situaciones concretas y observables de la
realidad social.
ECONOMA ll
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a lo principal del anlisis

macroeconmico y microeconmico, a los efectos de la intervencin del Estado en
la actividad econmica y breves referencias a los problemas econmicos ms
relevantes de nuestros das.
Se incluyen contenidos procedimentales referidos a la identificacin de los

problemas bsicos que aborda la economa, la bsqueda y utilizacin de
informacin econmica, a su interpretacin y a la forma de comunicarla.

Organizaciones incluidos en el Captulo 1: Economa y Organizaciones, Bloque 1:
La Economa y la realidad econmica contempornea.
se consideran imprescindibles en la formacin del estudiante de la Modalidad
Economa y Gestin de las Organizaciones tiene carcter optativo para sta.

Economa l.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 131
Despus de cursar ese espacio curricular, los estudiantes estarn en condiciones

de:
Comprender los principales problemas que estudia la Ciencia Econmica en

tanto ciencia social y el comportamiento de los distintos agentes econmicos.
Comprender lo esencial del anlisis macro y microeconmico y las distintas
variables que los configuran.
Interpretar los principales problemas econmicos de nuestros das.

Formalizar problemas econmicos identificando las distintas variables que los
determinan.
Localizar, organizar e interpretar informacin econmica.
Formular hiptesis que explican algunos problemas econmicos y comunicarlas
bajo distintas formas de expresin.
Anlisis macroeconmico
Anlisis macroeconmico: produccin, ingreso y gasto. La Contabilidad Nacional. El
producto nacional. Los principales agregados de la contabilidad nacional. El
universo econmico. La oferta y la demanda agregada de bienes y servicios.
Economas cerradas y economas abiertas.
Anlisis microeconmico
Anlisis microeconmico. La empresa y la produccin. Los costos. La tecnologa.
Eficiencia tcnica, eficiencia econmica y eficiencia social. El mercado y los
precios. Tipos de mercado. Indicadores econmicos. Componentes bsicos.
Dificultades de elaboracin. Evasin fiscal. Economa informal. Globalizacin e
integracin de los mercados. Los regmenes de comercio vigentes: Mercosur,
Nafta, Pacto Andino.
La intervencin del Estado en la actividad econmica.

La intervencin del Estado y sus objetivos. La poltica econmica. La poltica fiscal.
La poltica monetaria y financiera. La poltica comercial y cambiaria. El mercado de
divisas y el tipo de cambio. La poltica de ingresos. La poltica distributiva. La
poltica econmica y el ambiente. Los costos del crecimiento econmico.
Instrumentos de regulacin. La financiacin de la economa. El sector monetario y
financiero. El dinero y los bancos. Demanda monetaria. Base monetaria. Tasas de
inters. Deuda pblica interna y externa.
Los problemas econmicos del mundo actual.

El crecimiento econmico y el medio ambiente. Beneficios y costos del crecimiento
econmico. Desarrollo y Subdesarrollo. El desarrollo sustentable. Las fluctuaciones
econmicas y el desempleo. La situacin econmica de la Rca. Argentina.
Principales indicadores.
Formulacin de los problemas bsicos que debe resolver la economa.

Identificacin de problemas. Planteo de preguntas problematizadoras. Formulacin
de hiptesis. Identificacin de variables econmicas.
Seleccin, recoleccin y organizacin de la informacin econmica.

Bsqueda de informacin de diferentes fuentes. Seleccin de datos relevantes.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 132
Jerarquizacin de la informacin.
Interpretacin de la informacin econmica.
Anlisis e interpretacin a partir de modelos. Interpretacin del comportamiento
predictivo de la demanda agregada de bienes y servicios. Proceso de clculo del
producto y del ingreso nacional.
Comunicacin de la informacin.
Exposicin de conclusiones y resultados. Graficacin del comportamiento de
distintas variables econmicas en diversas situaciones de mercado.
Consideramos que los contenidos deben ser abordados a partir de la organizacin

de actividades didcticas donde los alumnos tengan activa participacin, bajo la
forma de planteo de problemas, bsqueda de informacin, realizacin de
entrevistas, formulacin de hiptesis, elaboracin de informes. Se tratar de
contextualizar los aprendizajes de modo que el estudiante pueda referenciar los
contenidos conceptuales con las experiencias de la realidad econmica de la que
participa o ha participado.
En el abordaje de los distintos contenidos y en la medida de lo posible, es

conveniente indagar sobre los conocimientos de los alumnos, producto de sus
propias experiencias como compradores, consumidores, usuarios.
Los grficos, cuadros, y dems recursos didcticos audiovisuales se consideran

sumamente tiles en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Este espacio curricular admite articulaciones con otros espacios de la Educacin

Polimodal. Sealamos en particular Economa, Historia Contempornea y
Geografa Mundial, en el campo de Humanidades y Ciencias Sociales y Teora y
gestin de las organizaciones l, de la Modalidad Economa y Gestin de las
Organizaciones.
PROYECTO Y GESTIN DE MICROEMPRENDIMIENTOS
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la gestin organizacional

procurando que el abordaje del conocimiento de la realidad econmica y de la
gestin se haga a partir de hechos y circunstancias que los estudiantes tengan
oportunidad de vivir y experimentar. En este espacio curricular se integran
contenidos conceptuales y actitudinales con los relativos al saber hacer,
participando de un proyecto de gestin organizacional.
Los contenidos apuntan a la construccin de capacidades gestionales en las

distintas etapas de un proyecto: planeamiento, ejecucin, control y evaluacin, que
se materializa en el desarrollo de un microemprendimiento dentro de un tiempo
limitado.
El emprendimiento admite mltiples formas de realizacin. Puede ser un proyecto

para toda la institucin escolar, o puede haber varios emprendimientos simultneos.
Pueden participar del mismo estudiantes de un ao determinado o de varios aos
con distintas funciones. Puede llevarse a cabo dentro de la escuela o puede
trascender al exterior de la misma. Puede involucrar solamente a los estudiantes y
docentes de la escuela o puede ser un vehculo de aproximacin a las fuerzas vivas
locales, posibilitando la participacin de stas en alguna instancia. Se recomienda
que tenga una extensin limitada en el tiempo. (no ms de 16 20 semanas).

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 133
Los contenidos recuperan los CBC de Tecnologa, Bloque 1: Tecnologa y
produccin, Bloque 2: Tecnologa y complejidad: los sistemas, Bloque 3:
Tecnologas de la informacin y de la comunicacin, Bloque 4: Organizaciones y
Tecnologas de gestin, Bloque 5: Contenidos procedimentales relacionados con
la tecnologa, Bloque 6: Contenidos actitudinales y los CBO de la Modalidad
Economa y Gestin de las Organizaciones, Captulo 1: Economa y
Organizaciones, Bloque 2: Las organizaciones, Captulo 2: Diseo y gestin de
organizaciones, Bloque 1: Tecnologas de gestin y Bloque 2: Los sistemas de
informacin y el sistema contable.
estiman imprescindibles en la formacin del estudiante que cursa la Modalidad
Economa y Gestin de las Organizaciones, tiene carcter obligatorio para esta
modalidad.
Este espacio curricular presupone como requisito haber cursado previamente los
contenidos incluidos en los espacios curriculares de Tecnologas de Gestin, Teora
y gestin de las organizaciones l y Derecho, siendo conveniente tambin haber
cursado Sistemas de informacin, si bien consideramos posible el cursado
simultneo con ste, si es que el proceso de enseanza y aprendizaje de efecta
adecuadamente articulado.

de:
Estudiar, evaluar, disear y gestionar proyectos limitados de

microemprendimientos.
Comprender el proceso secuencial de un desarrollo productivo, comercial o de
servicios.
Realizar los procedimientos propios de la gestin organizacional.

Participar en el desarrollo de un microemprendimiento sistemticamente
planificado, ejecutado y evaluado.
Operar responsablemente en el entorno econmico-comercial como consumidor,
productor, usuario e intermediario.
Estudio y evaluacin del proyecto.

Estudio de mercado. El producto. Recoleccin de informacin. Determinacin de las
caractersticas del producto. Organizacin del grupo. Planificacin de procesos y de
tareas. El capital mnimo. El contrato social.
Diseo organizacional.
Produccin. Comercializacin. Costo de fabricacin. Precio de venta. Publicidad.
Canales de distribucin. Cargos y responsabilidades. La retribucin de las tareas.
Plan de produccin, presupuesto de ventas, presupuesto financiero. Grfico de
estructura. Normas y procedimientos. La toma de decisiones.
Gestin organizacional.
Especificaciones de produccin. Control de calidad. Formularios. Sistema contable.
Informes financieros y contables. El control.
Liquidacin
Estado de liquidacin. Determinacin de resultados. Estado de deudas.
Cancelacin de pasivos.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 134
Estudio y evaluacin de proyectos.

Recoleccin de informacin en base a indagaciones, encuestas, consultas, lectura
de prospectos, revistas tcnicas y diarios. Determinacin de las caractersticas del
producto a comercializar, organizacin del grupo, planificacin de los procesos y de
las tareas en el tiempo y en el espacio. Determinacin del monto del capital mnimo
y de la forma de obtencin. Elaboracin del contrato social.
Realizacin de Diseos Organizacionales.

Determinacin de la forma en que se llevar a cabo la produccin, la
comercializacin o la prestacin del servicio, lucrativo o comunitario. Determinacin
del costo y del precio de venta. Determinacin de las condiciones de
comercializacin, publicidad, canales de distribucin. Establecimiento de criterios
para la eventual retribucin de los responsables de tareas. Asignacin de tareas y
responsabilidades. Confeccin de un plan de produccin, un presupuesto de ventas
y un presupuesto financiero. Confeccin del grfico de secuencia de la
organizacin. Formulacin de las normas procedimentales por escrito. Evaluacin
de los criterios para la toma de decisiones.
Gestionar.
Operaciones de produccin, ventas, administracin Confeccin de todos los
formularios necesarios y pertinentes. Procesamiento de las operaciones en un
sistema contable. Elaboracin peridica de estados financieros. El control en las
distintas etapas de la gestin.
Liquidar.
Confeccin del estado de liquidacin que incluya informacin relativa a todas las
operaciones efectuadas. Determinacin de los resultados. Confeccin del Estado
de Deudas. Cancelacin del pasivo y reintegro del capital a los componentes con
ms o menos el producto.
Recomendaciones didcticas.
Se trata de realizar en un plazo determinado un desarrollo comercial, industrial o de

servicios, adaptado a las posibilidades de ejecucin del contexto en que se realiza.
Requiere adecuados estmulos para que los estudiantes se encuentren motivados
para asumir las tareas propias de un emprendimiento y un compromiso institucional
con su realizacin.
Los estudiantes participarn activamente en el proyecto en todas las etapas de

desarrollo del mismo. Sern guiados y orientados por el o los docentes a cargo del
espacio curricular pero se procurar que los estudiantes vayan creciendo en
autonoma gestional, de modo que las orientaciones y guas docentes irn siendo
menores a medida que avanza el proyecto. Se los estimular a tomar decisiones, a
trabajar en grupo, a consensuar los acuerdos, a asumir responsabilidades y a suplir
carencias o fallas de otros. En todos los casos se gratificar y valorizar el
esfuerzo, la responsabilidad, la colaboracin y los resultados de la gestin.
Se considera imprescindible desde el punto de vista pedaggico realizar reuniones

frecuentes de evaluacin y reflexin sobre la marcha del proyecto, las que sern
utilizadas para el desarrollo de los contenidos conceptuales. Es decir, que los
abordajes cognitivos se efectuarn a partir de los emergentes que surjan con
motivo del desarrollo del proyecto.
La evaluacin final posibilitar una anlisis pormenorizado de las distintas etapas y

de los distintos aspectos de la gestin desarrollada y ser una instancia significativa
del proceso de aprendizaje.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 135
SISTEMAS DE INFORMACIN
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos relativos a la informacin y al proceso de

sistematizacin de la misma, incluyendo aspectos bsicos de la sistematizacin
propia de un sistema de informacin contable.
Se incluyen contenidos procedimentales relevantes referidos a la obtencin de

datos y a su procesamiento. Se focaliza en el registro contable de las operaciones
de las organizaciones, utilizando a tales efectos la disciplina contable, que
desarrolla un lenguaje y un procedimiento tcnico de validez y aplicacin universal
para codificar la realidad compleja y diversificada de las organizaciones y, mediante
la tcnica de registro de operaciones, producir informacin til para distintas
finalidades.
Los contenidos recuperan los CBC de Tecnologa, Bloque 3: Tecnologas de la

informacin y de la comunicacin, Bloque 4: Organizaciones y Tecnologas de
Gestin, Bloque 5: Contenidos procedimentales de la Tecnologa y Bloque 6:
Contenidos Actitudinales, y los CBO de la Modalidad Economa y Gestin de las
Organizaciones incluidos en el Captulo 1, Bloque 2: Las Organizaciones y en el
Captulo 2, Bloque 2: Los sistemas de informacin y el sistema contable, e
introducen a los CBO de la citada modalidad incluidos en el Captulo 2: Diseo y
gestin de organizaciones, Bloque 3: Proyecto: el diseo y la gestin de
Dados que los contenidos que incluye este espacio curricular representan
prerrequisitos para el abordaje de otros espacios curriculares de la Modalidad
Economa y Gestin de las Organizaciones, y se consideran imprescindibles en la
formacin del estudiante de esta modalidad, el presente espacio curricular tiene
carcter obligatorio para sta.
Este espacio curricular presupone como requisito haber cursado o estar cursando
los contenidos incluidos en los espacios curriculares de Tecnologas de Gestin, y
Teora y Gestin de las Organizaciones l, si bien es posible que sea cursado
simultneamente con este ltimo, efectuando las articulaciones adecuadas en el
proceso de enseanza y aprendizaje.

de:
Comprender el proceso de obtencin de informacin reconociendo las

caractersticas y condiciones que debe reunir la misma.
Comprender el funcionamiento de un sistema de informacin.
Comprender los fundamentos de la tcnica de registro contable de operaciones y
de un sistema contable integrado al sistema de informacin.
Identificar documentacin comercial, relacionar la misma con las operaciones

que las originaron, determinar las variaciones patrimoniales que se produjeron y
expresarlas simblica y prcticamente.
Utilizar sistemas contables para el registro de operaciones bsicas conforme a la
tcnica de registro en base a la partida doble.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 136
La informacin.
La informacin. Concepto. La informacin y la toma de decisiones. Datos.
Ordenamiento. Proceso. Importancia. Fuentes: origen interno y origen externo.
Caractersticas de la informacin. Fuentes: primaria y secundaria. Alcance.
Estructura temporal. Precisin. Frecuencia. Forma. Condiciones de la informacin:
relevancia o significatividad. Oportunidad. Pertinencia. Confiabilidad. Integridad.
El flujo de la informacin.
Informacin resumida y analtica. Absorcin de incertidumbre. Sesgo en la
presentacin. La circulacin de la informacin. Vertical y horizontal. El uso de la
informacin. La tica en el uso de la informacin.
El sistema de informacin.
El sistema de informacin. Concepto. Componentes. Funciones. Estructura.
Clasificacin: orientados hacia las actividades administrativas; orientados hacia las
funciones organizacionales.
Estructura de un sistema de informacin. Subsistemas. Integracin de los
subsistemas.
Sistema de informacin generado a partir de datos externos. Fuente de datos:
diarios, peridicos, revistas tcnicas, medios masivos de comunicacin, series
estadsticas relevantes, base de datos. Interpretacin de la informacin originada
en sistemas externos.
El sistema contable como componente del sistema de informacin.

El proceso contable. Relevamiento de la informacin, ordenamiento,
procesamiento. La contabilidad como instrumento de informacin y control. La
ecuacin patrimonial fundamental. Las variaciones patrimoniales. Las cuentas.
Tcnica de registro de operaciones bsicas: compras, ventas, pagos, y cobros, en
base a la documentacin fuente pertinente.
Obtencin de datos y su transformacin en informacin.

El proceso de obtencin de datos y su transformacin en informacin. Los sistemas
informticos y su utilizacin en el proceso de informacin. Utilizacin de
computadoras y de las comunicaciones integradas: redes, interfases, bases de
datos. El proceso de bsqueda de datos, documentos, imgenes y sonido.
El registro contable de operaciones.

Registro contable de operaciones de compras, de ventas, de pagos y de cobros, en
sus distintos tipos y referidas a distintos tipos de bienes. Utilizacin de sistemas
para contabilidad general, compras, ventas, pagos y cobros y otros de uso
generalizado.
Estimamos que los contenidos deben ser abordados, en su mayor parte, utilizando
equipos computarizados. Conceptualmente un sistema de informacin no requiere
el procesamiento electrnico de datos, pero los avances de la tecnologa hacen
imprescindible su utilizacin y, la necesidad de operar en tiempos reales, hace que
la tecnologa informtica resulte insustituible para que el sistema de informacin
tenga eficacia. Consecuentemente su aprendizaje resulta prioritario y significativo.
El aprendizaje de la tcnica de registro contable de operaciones procurar que el

alumno efecte un proceso cognitivo y expresivo que comprenda: la identificacin
del documento fuente, la identificacin de la operacin a registrar a partir del
mismo, la relacin de la operacin con la ecuacin patrimonial determinando las
variaciones patrimoniales correspondientes, la seleccin de las cuentas contables
pertinentes y la expresin prctica del registro contable.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 137
Consideramos conveniente y necesario clarificar conceptualmente a los

estudiantes, desde el comienzo del aprendizaje contable, que el sistema contable
es integrante de un sistema de informacin, que forma parte a su vez, del sistema
administrativo de las organizaciones, que procesa datos de origen interno y externo
para producir informacin til.
Modalidad Economa y Gestin de las Organizaciones, tales como los de
Tecnologas de Gestin, Proyecto y gestin de microemprendimientos y Teora y
gestin de las Organizaciones I.
SISTEMAS DE INFORMACIN CONTABLE
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos al registro contable de

operaciones especficas, tpicas de distintas situaciones operativas propias de
distintos tipos de organizaciones. Proporciona asimismo los elementos
conceptuales bsicos de la tcnica de elaboracin de estados contables y su
exposicin conforme a las normas legales y tcnico profesionales vigentes.
Los contenidos procedimentales apuntan a que los estudiantes operen sistemas

contables computarizados de uso generalizado y que los distintos registros
contables se realicen en funcin de un sistema contable integrado a un sistema de
informacin.

Organizaciones incluidos en Captulo 2: Diseo y Gestin de las Organizaciones,
Bloque 2: Los sistemas de informacin y el sistema contable.
Economa y Gestin de las Organizaciones este espacio curricular tiene carcter
opcional para la citada modalidad.
Este espacio curricular presupone que se ha cursado previamente los contenidos

incluidos en los espacios curriculares de Derecho y de Sistemas de Informacin ya
que los contenidos incluidos en los mismos se consideran prerrequisitos
excluyentes para cursar el presente espacio curricular.

de:
Comprender el registro contable de algunas operaciones especficas de las

sociedades comerciales, asociaciones, fundaciones, cooperativas.
Comprender el registro contable de operaciones derivadas del trabajo
dependiente.
Comprender la tcnica de confeccin de estados contables.
Registrar contablemente operaciones.

Elaborar Estados Contables de uso generalizado conforme a los normas legales
y tcnicas
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 138
El registro contable de algunas operaciones especficas de las sociedades

comerciales.
Las operaciones tpicas de la constitucin de sociedad en los distintos tipos
sociales: compromiso de integracin del capital de los socios y accionistas;
integracin del capital en sus distintas modalidades de aportes; aumentos de capital
social; distribucin de utilidades; absorcin de quebrantos.
El registro contable de operaciones tpicas de asociaciones y fundaciones.

Las operaciones propias de la integracin del fondo social, colocacin de fondos
excedentes, las operaciones derivadas del cumplimiento de su finalidad; destino de
los excedentes.
El registro contable de operaciones tpicas de cooperativas.

Integracin del fondo cooperativo, operaciones derivadas del cumplimiento de su
finalidad, excedentes y retorno a los asociados.
El registro contable de operaciones derivadas del trabajo dependiente.

Distintas modalidades de contratacin y retribucin del trabajo dependiente. Las
contribuciones y aportes previsionales. La extincin del contrato de trabajo y las
obligaciones derivadas del mismo para las partes.
Los Estados contables.

Los estados contables bsicos. Tcnica de realizacin. La exposicin de los
estados contables. Criterios de valuacin.
Registro contable de operaciones especficas.

El registro contable de operaciones especficas de las sociedades comerciales,
asociaciones, fundaciones y cooperativas, utilizando sistemas contables
informticos.
Registro contable de las operaciones derivadas del trabajo dependiente

El registro contable de las operaciones derivadas del trabajo en relacin de
dependencia en las distintas modalidades de contratacin y de retribucin de
acuerdo a la legislacin vigente. El registro contable de los aportes y contribuciones
previsionales. El registro contable de las operaciones derivadas de la extincin del
contrato de trabajo.
Elaboracin de Estados.
La tcnica de confeccin del Balance General y del Estado de Resultados. La
exposicin de los Estados Contables Bsicos conforme a las normas legales y
tcnico profesionales.
Estimamos que los contenidos deben ser abordados integrando los aspectos
conceptuales con la realizacin prctica de los distintos registros contables. En este
aspecto consideramos necesario la utilizacin de sistemas informticos
computarizados, ya que los avances de la tecnologa y la necesidad de operar en
tiempos reales, hacen imprescindible su utilizacin en la realidad de la gestin
organizacional y consecuentemente su aprendizaje.
En el aprendizaje de la tcnica de registro contable de las operaciones se procurar

que el alumno efecte un proceso cognitivo que comprenda la identificacin del
documento fuente, la identificacin de la operacin a registrar a partir del mismo, la
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 139
relacin de la operacin con la ecuacin fundamental del patrimonio, determinando
las variaciones patrimoniales correspondientes, la seleccin de las cuentas
contables pertinentes y la expresin prctica del registro contable.
Puede resultar igualmente til, desde la perspectiva didctica, suministrar

informacin previa sobre la situacin patrimonial, en forma sinttica y simplificada, y
requerir al alumno la formulacin de la misma despus de efectuado el registro, de
modo que pueda comparar ambas situaciones y la forma en que ha variado con
motivo de la operacin registrada.
Los contenidos de este espacio curricular pueden articularse con los de otros
espacios curriculares de la Modalidad Economa y Gestin de las Organizaciones,
particularmente con los de Derecho Econmico, en caso de que se haya optado
por su inclusin curricular.
TEORA Y GESTIN DE LAS ORGANIZACIONES l
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la conceptualizacin de las

organizaciones, su significado y caractersticas y a su consideracin como sistemas
abiertos con influencias recprocas sobre el ambiente interno y externo.
Proporciona elementos de diseo organizacional y analiza los distintos ambientes
de trabajo que se configuran segn los distintos tipos organizacionales, con sus
particulares caractersticas y problemticas.

capacidades para la planificacin y la confeccin de diseos organizacionales y al
desarrollo de capacidades de observacin, anlisis y evaluacin de distintos
ambientes de trabajo y de identificacin de conflictos organizacionales.
Los contenidos recuperan los CBC de Tecnologa - Bloque 4, Organizaciones y

Tecnologas de Gestin, Bloque 5, Contenidos procedimentales de la tecnologa
Bloque 6, Contenidos Actitudinales y los CBO de la Modalidad Economa y
Gestin de las Organizaciones, Captulo 1: Economa y Organizaciones, Bloque 2:
Las Organizaciones, e introducen a los CBO de la Modalidad Economa y Gestin
de Organizaciones, Captulo 2, Diseo y Gestin de Organizaciones, Bloque 1
Tecnologas de Gestin y Bloque 3, Proyecto: El diseo y la gestin de
consideran significativas para la formacin de los estudiantes de la Modalidad
Economa y Gestin de las Organizaciones, y los contenidos que incluye
representan prerrequisitos para el abordaje de otros contenidos incluidos en otros
espacios curriculares propios de la modalidad, el presente espacio tienen carcter
obligatorio para la Modalidad Economa y Gestin de las Organizaciones.
Este espacio curricular no presupone haber cursado previamente otros espacios de

la Educacin Polimodal; no obstante se considera productivo su articulacin con los
contenidos del espacio curricular Tecnologas de Gestin.

de:
Comprender y valorar las distintas dimensiones que caracterizan el fenmeno

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 140
organizacional, identificando distintos tipos y modelos organizacionales.
Identificar los elementos del diseo organizacional
Describir a las organizaciones segn sus distintas finalidades y diferentes
objetivos, estrategias de gestin, valores y cultura, y las diferentes relaciones
interpersonales en los distintos ambientes que configuran.
Efectuar relevamientos organizacionales identificando aspectos significativos de

las organizaciones que les permitan vincularse satisfactoriamente con ellas.
Confeccionar diseos organizacionales identificando los problemas propios de su

elaboracin.
Planificar y formalizar objetivos y metas.
Conceptualizacin de las organizaciones.

Significado y caractersticas distintivas. Identidad y cambio. Movilidad
organizacional. Cultura organizacional. Valores, creencias, modelos, ritos y rituales.
La organizacin como sistema social. Modelos organizacionales. Sus posibles
configuraciones. Paradigmas y metforas y su efecto en el diseo y la gestin.
Las organizaciones y el contexto interno y externo

Sus relaciones con el contexto poltico; con el marco socio-cultural-educativo; con el
entorno geogrfico-ecolgico; con el entorno tecnolgico; con el marco jurdico
normativo. Transformaciones de las organizaciones en el tiempo. Nacimiento,
desarrollo, crisis.
Diseo organizacional
La divisin del trabajo como proceso organizacional. La divisin horizontal y la
divisin vertical. Unidades de gobierno, de direccin, de planeamiento, de ejecucin
y de control. Liderazgos organizacionales. Redes de comunicacin.
Las organizaciones y los ambientes de trabajo.
La fbrica. Las empresas comerciales y de servicios. La empresa agropecuaria,
pesquera, forestal y minera. La oficina pblica. Las organizaciones del tercer sector.
Las relaciones interpersonales y su caractersticas en los diferentes ambientes. Los
conflictos intraorganizacionales. Prevencin, administracin y solucin de conflictos:
distintas alternativas.
Confeccin de diseos organizacionales.

Identificacin de problemas de diseo. Alternativas de diseos organizacionales.
Representacin grfica de distintos tipos de estructuras formales referidas a
distintos tipos de organizaciones.
Planificacin formalizacin de objetivos y metas.
Planificacin, formalizacin de objetivos, fijacin de metas, diseo de proyectos y
programas organizacionales. Clculo de desvos. Evaluacin.
Identificacin de distintos ambientes de trabajo.
Relevamientos sistematizados de distintas organizaciones. Planeamiento.
Elaboracin de encuestas. Guas de observacin. Entrevistas. Identificacin de
comportamientos organizacionales. Participacin en prcticas instituyentes.
Identificacin de conflictos.
Anlisis, identificacin y evaluacin de distintos conflictos intraorganizacionales.
Formulacin de alternativas de prevencin y solucin.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 141
Estimamos que los contenidos deben ser abordados a partir de la organizacin de

actividades donde los alumnos tengan activa participacin, bajo la forma de
observaciones de campo, bsquedas, indagaciones, entrevistas, encuestas,
experiencias directas, lectura comprensiva y otras que el contexto posibilite. Nos
parece importante que los alumnos tengan oportunidad de ver cmo son las
organizaciones realmente y no slo como se las prescribe desde la teora
organizacional, de modo que puedan efectuar contrastaciones significativas. Es
importante que los alumnos tengan oportunidad de repensar y reflexionar sobre las
organizaciones y su gestin en funcin de las propias experiencias desarrolladas en
relacin a las mismas.
Las actividades de los alumnos debern efectuarse sistematizadamente de modo

que el proceso incluya el planeamiento, la ejecucin y la evaluacin, para que
realicen experiencias procedimentales propias de la gestin.
Modalidad Economa y Gestin de las Organizaciones, tales como los de
Tecnologas de Gestin y Proyecto y gestin de microemprendimientos.
TEORA Y GESTIN DE LAS ORGANIZACIONES ll
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la gestin de situaciones

operativas propias de las organizaciones, en sus distintas manifestaciones
funcionales: productiva, comercial, financiera y de recursos humanos.
Se incluye contenidos procedimentales referidos al anlisis de las funciones

productivas y de los procedimientos financieros, comerciales y de recursos
humanos ms comunes y proporciona instrumentos de uso habitual en la gestin
organizacional, tendientes a desarrollar en los estudiantes las competencias
apropiadas para la misma.
Los contenidos recuperan los CBC de Tecnologa, Bloque 4: Organizaciones y

Tecnologas de Gestin, Bloque 5: Contenidos procedimentales de la tecnologa
y Bloque 6: Contenidos Actitudinales y los CBO de la Modalidad Economa y
Gestin de las Organizaciones correspondientes al Captulo 2: Diseo y Gestin
de Organizaciones, Bloque 1: Tecnologas de Gestin, e introducen a los CBO de
la modalidad incluidos en el Bloque 2 del citado captulo: Los sistemas de
informacin y el sistema contable.
Economa y Gestin de las Organizaciones este espacio tiene carcter optativo
para la misma.
Este espacio curricular presupone como requisito haber cursado previamente los
contenidos incluidos en los espacios curriculares de Tecnologas de Gestin y de
Teora y Gestin de las Organizaciones l.

de:

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 142
Comprender las caractersticas propias de la gestin organizacional y las formas
de resolver situaciones operativas tpicas.
Relacionar los procesos y procedimientos administrativos con la gestin
organizacional.
Utilizar instrumentos adecuados para los procesos de planificacin, ejecucin y
control de la gestin organizacional.
Realizar representacin grficas que den cuenta de los procesos y

procedimientos de la gestin organizacional.
Utilizar la documentacin propia de la gestin organizacional.
Llevar registros adecuados para el control de las operaciones propias de la
gestin organizacional.
La gestin de produccin en diferentes tipos de organizaciones
Especificidad en las estrategias y en los procesos en las empresas de fbrica,

extractivas, agropecuarias, forestales y de servicios. Planeamiento de la
produccin. Diseo de los procesos. Distintas modalidades de fabricacin. La
gestin de los insumos. Diferentes modalidades de compras. Almacenes. Control
de calidad. Mantenimiento. Ingeniera de fbrica. Seguridad industrial.
La gestin financiera y bancaria
Presupuesto. Flujo de fondos. Fuentes de financiamiento. Colocaciones de fondos.

Gestin bancaria.
La gestin comercial y de ventas
Investigacin de mercado. Fijacin de precio. Determinacin de las modalidades de

ventas y canales de distribucin. La promocin. La publicidad. El mensaje
publicitario. Los medios publicitarios. Las campaas. La venta: modalidades.
Puntos de venta. El producto. El lanzamiento. La venta directa. La venta telefnica.
La venta a distancia. Estrategias de ventas. Distribucin. Entrega. Envases.
Canales de distribucin.
La gestin de recursos humanos
Criterios para su organizacin. Seleccin y reclutamiento de personal. Retribucin.

Formas. Incentivos. Compensaciones adicionales. Capacitacin y desarrollo.
Valoracin de cargos. Evaluacin del desempeo- Ascensos y promociones. Las
relaciones con el personal. El marco tico en la gestin de los recursos humanos.
Representaciones, utilizacin de documentacin y registros referidos a los

procesos productivos
Representacin grfica de estructura y de secuencia de los distintos sectores y

procesos propios de la produccin.
Utilizacin de la documentacin propia del rea de produccin.
Registros utilizables para el control de las operaciones del rea de produccin.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 143
procedimientos financieros.

procesos propios de la gestin financiera.
Utilizacin de la documentacin propia del rea de finanzas.
Registros utilizables para el control de las operaciones del rea de finanzas.

procedimientos de comercializacin.

procesos propios de la comercializacin.
Utilizacin de la documentacin propia del rea de comercializacin.
Registros utilizables para el control de las operaciones del rea de
comercializacin.

procedimientos de recursos humanos.

procesos propios de la gestin de los recursos humanos.
Utilizacin de la documentacin propia del rea de recursos humanos.
Registros utilizables para el control de las operaciones del rea de recursos
humanos.

de actividades didcticas donde los alumnos tengan activa participacin, bajo la
forma de bsqueda, indagaciones, observaciones de campo, entrevistas,
encuestas, experiencias directas y otras que el contexto posibilite. En la medida de
lo posible las actividades grupales deben ser estimuladas ya que posibilitan el
desarrollo de competencias vinculadas al trabajo en grupo que es caracterstico de
la gestin organizacional.
En el abordaje de los distintos contenidos es conveniente partir de los

conocimientos de los alumnos, producto de sus propias experiencias, procurando
asimismo, contextualizar los distintos temas, de modo de desarrollar un proceso de
enseanza y aprendizaje que resulte significativo para el alumno.
En el estudio de la gestin de las organizaciones ser oportuno efectuar
observaciones de campo de modo que los alumnos tengan oportunidad de
vivenciar distintos aspectos de la gestin segn los distintos tipos
organizacionales.
Los contenidos procedimentales requiere que los alumnos realicen experiencias

efectivas de gestin, de modo que puedan vivenciar las distintas situaciones que se
presentan en tales circunstancias, para desarrollar las competencias apropiadas a
las mismas.
Los contenidos del presente espacio curricular pueden ser articulados eficazmente
con los de Gestin Financiera y clculo financiero, en caso en que se opte por
incluir dicho espacio curricular.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 144
GESTIN FINANCIERA Y CLCULO FINANCIERO
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la gestin financiera y

bancaria y a la administracin financiera de las organizaciones. Dado que en la
misma es necesario la utilizacin frecuente del clculo financiero se incluye
contenidos matemticos relativos al mismo.
Se incluyen contenidos procedimentales que apuntan al desarrollo de capacidades

operativas propias de la gestin financiera y bancaria as como de los documentos
de uso habitual, la confeccin de grficos de secuencia de las operaciones propias
de la misma y el clculo financiero respectivo.
Los contenidos recuperan los CBC de Matemtica, Bloque 1: Nmeros y

funciones; Bloque 2: lgebra y geometra; Bloque 3: Estadstica y probabilidad;
Bloque 4: Contenidos procedimentales del quehacer matemtico; Bloque 5:
Contenidos actitudinales, y los CBO de la Modalidad Economa y Gestin de las
Organizaciones, incluidos en el Captulo1: Economa y Organizaciones, Bloque 2:
Las Organizaciones.
Economa y Gestin de las Organizaciones este espacio curricular tiene carcter
optativo para esta modalidad.
Este espacio curricular presupone como requisito haber cursado previamente otros
espacios curriculares de la Modalidad Economa y Gestin de las Organizaciones,
como Matemtica l, Matemtica ll, Tecnologas de Gestin y Teora y Gestin de
las Organizaciones l, aunque es posible el cursado simultneo con este ltimo
espacio curricular, efectuando las articulaciones didcticas correspondientes.

de:
Comprender aspectos significativos de la administracin financiera de la

organizaciones y de la gestin financiera y bancaria de las mismas.
Comprender los fundamentos del clculo financiero propio de las operaciones
tpicas.
Distinguir las distintas opciones financieras y las caractersticas de cada una de
ellas.
Adems, habrn acrecentado su capacidad de:
Realizar operaciones bancarias utilizando la documentacin pertinente en cada

caso.
Realizar clculos financieros para resolver aspectos especficos de la gestin
financiera y bancaria.
La gestin financiera
El presupuesto financiero. El flujo de fondos. Las fuentes de financiamiento de las

organizaciones. El aporte de los socios. Prstamos: comerciales, bancarios,
financieros, otros. A corto plazo y a largo plazo. Relacin con la aplicacin. Distintos
tipos de garantas: personales y reales. Colocaciones de fondos. Caja de Ahorro.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 145
Plazo Fijo. Aceptaciones. Ttulos y Bonos. Ttulos pblicos y privados.
Rendimientos diferenciales.
La gestin bancaria
Caracterstica de la operatoria. Depsitos. Cajeros automticos. Dbitos y Crditos

Bancarios. Dbitos automticos. Clearing. Transferencias entre cuentas. Valores al
cobro. Otros servicios y productos bancarios. Los prstamos bancarios.
Caractersticas. Opciones. Garantas. Plazos. Tasa de inters.
Utilizacin de documentos y realizacin de clculos financieros propios de la

gestin financiera.
Utilizacin de documentos de uso habitual: orden de pago, rendiciones de

cobranzas, planillas de caja, presupuestos, origen y aplicacin de fondos.
Grficos de secuencia relativos a la gestin financiera.
Clculos financieros relativos a las operaciones de prstamos en sus diferentes
formas y modalidades bajo distintas condiciones.
Clculos financieros relativos a las colocaciones de fondos en sus diferentes formas
y modalidades y bajo distintas condiciones.
Utilizacin de documentos y realizacin de clculos financieros propios de la

gestin bancaria.
Utilizacin de documentos de uso habitual propios de la operatoria bancaria.

Grficos de secuencia relativos a la gestin bancaria.
Clculos financieros propios de las operaciones bancarias.

de actividades didcticas donde los alumnos tengan activa participacin bajo la
forma de bsquedas, indagaciones, relevamiento de informacin en las fuentes,
interpretacin de prospectos y en general toda otra fuente informativa adecuada.
Ello posibilitar una contextualizacin de los contenidos que se considera esencial
en el proceso de enseanza y aprendizaje. Toda formulacin matemtica debe
estar referida a situaciones concretas y observables.
El aprendizaje del clculo financiero se efectuar en funcin de los contenidos

conceptuales y a medida que se van desarrollando stos, de modo que el alumno
comprenda la relacin entre las distintas operatorias y la necesidad de cuantificar
las mismas. Ser conveniente que puede efectuar comparaciones segn distintas
tasas, sistemas de amortizacin, y en general segn las diferentes opciones de
colocacin de fondos y de pago de intereses por los prstamos.
Ser conveniente la realizacin de actividades gestionales, de modo que los

alumnos indagarn en las distintas instituciones financieras y bancarias acerca de
condiciones de las distintas operaciones y productos ofrecidos.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 146
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS POLTICAS
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos al estudio del Estado y la vida
poltica. Apunta al anlisis sistemtico de la naturaleza y los fines del Estado, el
desarrollo de la democracia y la cuestin de la legitimidad y representacin, desde
diversas perspectivas tericas. Propone el estudio comparativo de los regmenes
polticos, los problemas relativos al rol del Estado en la sociedad contempornea y
las nuevas formas de ciudadana poltica y social, enfatizando en los canales de
participacin comunitaria. Procura tambin analizar las corrientes polticas
contemporneas, as como el pensamiento poltico mundial y argentino,
considerando la interaccin entre autores, ideas y contextos de produccin.

capacidades para la compresin y la interpretacin de lo poltico, la reflexin crtica
referida a diferentes problemas polticos y la participacin en forma autnoma,
solidaria y fundamentada en la evaluacin y bsqueda de respuestas a los
problemas polticos de nuestro tiempo, y en el afianzamiento del sistema
democrtico.
Los contenidos refieren a los CBC de Ciencias Sociales - Bloque 2: Los procesos
histricos contemporneos, Bloque 3: La Argentina contempornea, Bloque 4:
Contenidos procedimentales para el conocimiento de la realidad social, Bloque 5:
Contenidos actitudinales - y a los CBO de la modalidad Humanidades y Ciencias
Sociales - captulo 1 - Bloque 3: Sociedad, poltica y economa y Bloque 4:
Sociedad, cultura y comunicacin - .
representan prerrequisitos para el abordaje de otros espacios curriculares propios
de la modalidad, este espacio curricular tiene carcter obligatorio para la modalidad
de Humanidades y Ciencias Sociales.

coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de Historia I, Historia II,
Geografa I, Cultura y Comunicacin y Sociologa.

de:
Emplear conceptos, modelos y teoras de la ciencia poltica para el conocimiento

e interpretacin de la realidad poltica.
Comparar teoras, sistemas, regmenes, procesos polticos.
Identificar y valorar crticamente las diferentes tradiciones y experiencias
polticas contemporneas.
Seleccionar, procesar e interpretar fuentes de informacin de diversa

naturaleza.
modelos polticos.
Planificar y realizar investigaciones escolares sobre procesos polticos.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 147
Naturaleza de lo poltico
Lo poltico y las formas de la poltica. El poder y el problema del orden poltico.
Conflicto y violencia. Autoridad y legitimidad poltica. Estado y sociedad civil.
Sistemas y regmenes polticos. Prcticas y participacin poltica. Liderazgo poltico.
Cultura poltica y opinin pblica.
Estado y ciudadana
El Estado: orgenes y tipologas. El concepto de Estado moderno. El Estado
Nacional: orgenes y transformaciones. Los debates en torno al rol del Estado. El
Estado-Nacin en el marco de la globalizacin y regionalizacin de las economas.
Nuevos escenarios polticos locales y supraestatales. Los actores de la poltica:
ciudadanos, partidos y organizaciones de inters. Representacin, legitimidad y
legalidad. El ejercicio de la ciudadana poltica.
Regmenes polticos, gobierno e instituciones
Regmenes polticos comparados. Democracias y autoritarismos. Gobierno y
gobernabilidad. Instituciones y normas polticas. Constitucionalismo y Constitucin
Nacional. Gobierno nacional y local. Sistemas electorales. Gobierno y oposicin.
Procesos polticos contemporneos. Procesos de democratizacin.
Estado y administracin pblica
La Administracin civil del Estado. Polticas pblicas. Gestin y administracin.
Funcin pblica. Erario pblico. Estrategias pblicas y equilibrio fiscal. Procesos de
reforma del Estado.
Pensamiento poltico mundial y argentino
Orgenes de las ideas y teoras polticas. La herencia de los antiguos. El
pensamiento poltico moderno. Ilustracin. Liberalismo. Socialismo. Doctrina social
de la Iglesia. Fascismo. Corrientes polticas actuales. Pensamiento poltico
argentino.

Identificacin de problemas relativos a los fenmenos polticos. Planteo de
preguntas problematizadoras. Formulacin de hiptesis.
Seleccin y utilizacin crtica y adecuada de fuentes de informacin sobre el
pensamiento y la realidad poltica.
Planificacin y realizacin de investigaciones escolares sobre procesos
polticos.
Aplicacin de conceptos y modelos de la ciencia poltica en el anlisis de los
procesos polticos mundiales y argentinos contemporneos. Comparacin de casos
referidos al mundo, Amrica y la Argentina. Anlisis de lo poltico en relacin con
otras dimensiones de la realidad social.
Comunicacin
de informacin. Debate e intercambio de ideas sobre problemas polticos
contemporneos, utilizando diferentes recursos expresivos. Introduccin al
conocimiento y aplicacin de normas y pautas de produccin acadmica.
Se recomienda que la enseanza enfatice la aplicacin de conceptos y modelos de

anlisis poltico y la comparacin de teoras, sistemas, regmenes y procesos
polticos. Asimismo se propone el anlisis de fundamentos de ideas y prcticas
polticas.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 148
Para promover el aprendizaje de procedimientos y estimular el compromiso de los
estudiantes con los temas estudiados, se propone desarrollar actividades de
aprendizaje centradas en la resolucin de problemas y realizar investigaciones
escolares acotadas. Esta forma de estudiar la realidad poltica debe incluir de
manera equilibrada el tratamiento de diversas fuentes de informacin:
pensamientos polticos, encuestas polticas, noticias periodsticas, bibliografa
especfica, entre otras. Estas fuentes adquirirn mayor significado cuando los
alumnos participen en su construccin y/o recoleccin.
articulacin con Historia I y con Historia II puede favorecer la comprensin de los
principales procesos polticos del mundo y de la Argentina. La incorporacin de
contenidos de matemtica pueden promover el manejo de datos estadsticos
referidos a los fenmenos polticos. La convergencia de enfoques conceptuales y
procedimientos de este espacio y el de Sociologa puede favorecer su aprendizaje.
La articulacin con contenidos de Formacin tica y Ciudadana puede fortalecer la
formacin de una conciencia ciudadana democrtica y pluralista, basada en la
apreciacin del carcter poltico de algunos valores que la constituyen.
CULTURA Y COMUNICACIN
Introduccin
Este espacio curricular refiere al estudio de la cultura y la comunicacin. Propone

profundizar, de manera multidisciplinaria, los procesos vinculados a la conformacin
de identidades y de realidades culturales, enfatizando la problemtica de la
comunicacin social y su interaccin con la cultura contempornea. Adems,
sugiere indagar en el anlisis de los procesos comunicativos desde la perspectivas
de la semiologa y la teora de la comunicacin, y analizar algunos procesos,
lenguajes, circuitos y medios de comunicacin, con especial nfasis en los gneros
y formatos discursivos de los medios de comunicacin social, y en su papel e
incidencia en los procesos culturales contemporneos.

capacidades para la comprensin y la interpretacin de la cultura y la
comunicacin, la reflexin crtica referida a diferentes problemas culturales y la
participacin autnoma, solidaria y fundamentada en la evaluacin y bsqueda de
respuesta a los problemas culturales y comunicacionales de nuestro tiempo.
Los contenidos refieren a los CBO de la modalidad de Humanidades y Ciencias

Sociales - captulo 1, Bloque 4: Sociedad, cultura y comunicacin -; a los CBC de
Ciencias Sociales - Bloque 2: Los procesos histricos contemporneos, Bloque 4:
Contenidos procedimentales para el conocimiento de la realidad social y Bloque 5:
Contenidos actitudinales -; y a los CBC de Lengua y Literatura - Bloque 2: reflexin
acerca del lenguaje, Bloque 4: contenidos procedimentales para la comprensin y
produccin de discursos sociales significativos y Bloque 5: Contenidos
actitudinales -.
Los contenidos conceptuales que incluye este espacio curricular representan

modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, por lo que para sta, el presente

coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de Historia I, Lengua y

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 149
Literatura, Lenguas y Cultura global, Sociologa y Ciencias Polticas.

de:
Comprender la dinmica propia de los procesos culturales y comunicacionales y
analizar las mltiples variables que operan en ellos.
Aplicar conceptos bsicos de los estudios culturales y las ciencias de la
comunicacin al anlisis de la cultura y la comunicacin.
Analizar crtica y reflexivamente la incidencia de la cultura y de la comunicacin
en la realidad social y en la conformacin de identidades culturales.
Buscar, seleccionar y construir fuentes de informacin cultural de diversa

naturaleza.
Analizar, comparar e interpretar procesos culturales y comunicacionales.
Planificar y realizar investigaciones escolares para el estudio de la cultura y la
comunicacin.
Cultura
Diversos conceptos de cultura. Naturaleza y cultura. La dinmica de los procesos
culturales. Actores y prcticas culturales. Produccin, circulacin y consumo de
bienes culturales. Polticas culturales. La cuestin de las identidades. Vida
cotidiana y cultura. Culturas urbanas y rurales. La dimensin religiosa y
espiritual; creencia y no creencia en el mundo contemporneo. El arte
contemporneo. Cultura y tecnologa. Cultura y trabajo. Cultura popular.
Comunicacin
Diferentes enfoques tericos de la comunicacin. Los procesos comunicativos
interpersonales y mediados. La comunicacin institucional. Los medios de
comunicacin social: lenguajes y circuitos; gneros y formatos discursivos.
Cultura y comunicacin
Las nuevas tecnologas de los medios masivos y su incidencia en los modelos
culturales contemporneos. El papel mediador de los medios masivos de
comunicacin. Su incidencia en las relaciones sociales y en la conformacin de
identidades culturales. Los nuevos espacios simblicos y la aceleracin del
tiempo. Los espacios generados por la informtica y los multimedia.

Identificacin de problemas relativos a los fenmenos culturales y
comunicacionales. Planteo de preguntas problematizadoras. Formulacin de
hiptesis.
Seleccin, construccin y anlisis crtico de fuentes de informacin sobre procesos
culturales y comunicacionales.
Planificacin y realizacin de investigaciones escolares sobre procesos culturales y
comunicacionales.
Aplicacin y articulacin de conceptos y modelos al anlisis de los fenmenos
culturales. Anlisis semiolgico de diferentes textos y aplicacin de tcnicas de
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 150
alfabetizacin audiovisual y de decodificacin de mensajes mediticos.
Comunicacin
de informacin. Debate e intercambio de ideas sobre problemas culturales

anlisis de los fenmenos culturales y comunicacionales provenientes de diversas
disciplinas. Se propone la comparacin de modelos de interpretacin y procesos
culturales, as como el anlisis de fundamentos de ideas y prcticas culturales.

escolares acotadas. Esta forma de estudiar los fenmenos culturales y
comunicacionales debe incluir el tratamiento de diversas fuentes de informacin,
atendiendo a los diversos gneros y formatos discursivos de los medios de
comunicacin social. Estas fuentes adquirirn mayor significado cuando los
alumnos participen en su construccin y/o recoleccin.
de Humanidades y Ciencias Sociales, Lengua y Literatura y Formacin tica y
Ciudadana. La articulacin con Historia I y Geografa I puede favorecer la
comprensin de las dimensiones temporales y espaciales de los fenmenos
culturales. La convergencia de enfoques conceptuales y procedimientos de este
espacio y el de Sociologa puede beneficiar su aprendizaje. La reflexin acerca de
los lenguajes y la comprensin y produccin de discursos sociales significativos se
enriquecern con la articulacin de contenidos de Lengua y Literatura y Lenguas y
Cultura global. La articulacin con contenidos de Formacin tica y Ciudadana
puede fortalecer la formacin de una conciencia ciudadana democrtica y pluralista,
basada en la apreciacin del carcter cultural de algunos valores que la
constituyen.
GEOGRAFA II
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la organizacin del territorio

argentino e inicia en el estudio de los pases que integran el MERCOSUR, en
distintas dimensiones - sociales, ambientales, econmicas, entre otras- y en funcin
de los procesos contemporneos de globalizacin/integracin y
fragmentacin/localizacin.

capacidades para el razonamiento y la conceptualizacin espacial y para el manejo
de informacin en el contexto de los hechos y procesos sociales, la reflexin crtica
referida a diferentes cuestiones socio-ambientales y la participacin autnoma,
solidaria y fundamentada en la evaluacin y bsqueda de respuesta a los
problemas vinculados con el ambiente y el espacio geogrfico.
Los contenidos refieren a los CBC de Ciencias Sociales, Bloque 3: La Argentina

contempornea, Bloque 4: Contenidos procedimentales para el conocimiento de la
realidad social , Bloque 5: Contenidos actitudinales y a los CBO de la modalidad
Humanidades y Ciencias Sociales - Captulo 1, Bloque 3: Sociedad, Poltica y
Economa y Captulo 2, Bloque 1: La elaboracin de conocimientos en el campo de

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 151
las ciencias humanas y sociales y Bloque 2: Proyectos en el mbito de las
humanidades y las ciencias sociales.
afines a otros abordajes disciplinares de las Humanidades y Ciencias Sociales, este
espacio curricular tiene carcter optativo para la modalidad de Humanidades y
Ciencias Sociales.

coordinacin de los temas con contenidos de los espacios Geografa I, Historia I, e
Historia II.

de:
Explicar la organizacin territorial argentina e interpretar la incidencia de los

principales procesos econmicos, sociales, polticos y culturales de la Argentina
en la organizacin del espacio.
Contextualizar en el marco del MERCOSUR, Amrica y el mundo, los procesos
ambientales, socioeconmicos, polticos y culturales nacionales, provinciales y
locales.

Aplicar, asociar y comparar conceptos de las ciencias sociales en diferentes
dimensiones que permitan comprender la organizacin del espacio geogrfico
argentino y de los pases de MERCOSUR.
Leer, interpretar y aplicar bibliografa especfica, cartografa variada, imgenes
fotogrficas y satelitales sobre espacios geogrficos argentinos y de los pases
del MERCOSUR.
Sistematizar, comparar e interpretar informacin social, poltica, econmica y
ambiental sobre problemas sociales argentinos y del MERCOSUR referenciada
espacialmente.
Planificar y realizar investigaciones escolares sobre reas problemticas y
estudios de casos regionales argentinos y del MERCOSUR.
Medio ambiente y desarrollo humano y sostenible

Potencialidades y vulnerabilidades del territorio argentino. Diversidad del medio
natural y problemas de apropiacin y uso de los recursos naturales. Indicadores
del desarrollo humano. Dinmica y estructura de la poblacin argentina.
Distribucin. Movilidad espacial de la poblacin. Problemas ambientales -
inundaciones y sequas, erosin de los suelos, deforestacin, contaminacin
ambiental, procesos de desertificacin - y manejo integrado del medio natural.
Obras de infraestructura -hidroelctrica, vial y urbana - y su impacto ambiental.
Desarrollo humano y desarrollo sostenible.
Espacios urbano y rural
Proceso de urbanizacin. Clasificacin, forma y funcin de asentamientos urbanos
y rurales. Redes y jerarquas urbanas. Regin metropolitana Buenos Aires, reas
metropolitanas regionales, ciudades intermedias y centros locales. Formas de
asentamiento rural. Problemticas urbanas y rurales. La frontera agropecuaria.
Espacios econmicos
Espacios agropecuarios, industriales, de comercio y de servicios. Lgica de
localizacin, formas de ocupacin y organizacin del espacio. Impacto de la
globalizacin y la revolucin tecnolgica en el trabajo, la produccin y el
consumo. Circuitos econmicos en los pases del Mercosur. Redes energticas,
de transporte y comunicaciones y su impacto espacial. Economas regionales.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 152
Desequilibrios productivos y tecnolgicos. Integracin al sistema econmico
mundial. Los procesos de reconversin y los nuevos patrones de localizacin.
Ventajas competitivas de ciudades y regiones.
Espacios sociales
Estructura y dinmica social en la Argentina. Grupos sociales y redes de relaciones
en distintos medios socioculturales en la realidad nacional y local. Movimientos
sociales. Situaciones sociales de riesgo: accin pblica e iniciativa social en la
respuesta a estas situaciones. Identidad nacional y diversidad cultural.
Organizacin poltica del territorio argentino
Estado nacional, provincias y municipios. Procesos de cooperacin e integracin de
Argentina en el MERCOSUR y Amrica Latina. Fronteras como espacios de
intercambio. Desarrollo local. Polticas y gestin territorial: conflictos y
consensos. Estrategias de ordenacin territorial.

Identificacin de problemas ambientales y socioespaciales de la Argentina y los
pases del MERCOSUR. Planteo de preguntas y formulacin de hiptesis.
Identificacin y seleccin de bibliografa especfica y fuentes diversas. Construccin
de planos y mapas a partir de informaciones obtenidas por distintos medios,
incluyendo aplicaciones informticas. Bsqueda, identificacin y seleccin de
fuentes de informacin social, poltica, econmica, y ambiental referenciada
espacialmente sobre problemas ambientales y territoriales argentinos y
latinoamericanos.
Planificacin y realizacin de investigaciones escolares sobre problemas
ambientales y socioespaciales de escala local y nacional y casos regionales.
Aplicacin de conceptos y principios de las ciencias sociales en el anlisis de las
diferentes dimensiones que permiten comprender la organizacin del territorio
argentino y del MERCOSUR. Trabajo de campo. Lectura crtica e interpretacin
de bibliografa especfica y fuentes diversas. Correlacin e interpretacin de la
informacin social, poltica, econmica y ambiental recolectada y referenciada
espacialmente a travs de tabulaciones, bancos y bases de datos, sistemas de
informacin geogrfica, conjuntos cartogrficos y atlas digitales.
Comunicacin
Seleccin y aplicacin de soportes mediticos orales, escritos, grficos y
cartogrficos para la presentacin de los resultados obtenidos en la investigacin
escolar. Debate sobre problemas del territorio argentino y los pases del
MERCOSUR. Iniciacin a la aplicacin de normas y prcticas relacionadas con
la comunicacin en los mbitos acadmicos.
Recomendaciones metodolgicas
Este espacio curricular tiene como propsito permitir que los alumnos y las alumnas
tengan conciencia de los problemas nacionales referidos a las relaciones espacio-
ambiente-sociedad en nuevos contextos, como las experiencias de integracin
regional en el MERCOSUR y puedan ubicarse y proyectarse en la realidad del
mundo actual.
En ese itinerario los contenidos conceptuales se podrn abordar a partir de

problemas seleccionados a partir de contextos regionales y locales de nuestro pas
y de los pases del MERCOSUR, que permitan interpretar distintas dimensiones de
la organizacin del espacio argentino y latinoamericano -ambiental, econmica,
cultural y poltica.
Adems se propone integrar contenidos conceptuales y procedimentales a travs

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 153
de la realizacin de estudios de caso y la concrecin de proyectos de investigacin
escolar que promuevan el manejo de una gran diversidad de fuentes e
informaciones utilizando medios variados y nuevas tecnologas de informacin
geogrfica.

otros espacios curriculares de Ciencias Sociales y de Ciencias Naturales, as como
los de Matemtica, Lengua y Literatura, Tecnologa y Artes y Comunicacin. Por
ejemplo, en el caso de una articulacin con Ciencias Naturales y Tecnologa es
posible proponer proyectos de investigacin escolar sobre problemas ambientales
argentinos que son muy apropiados para un trabajo conjunto en el que se apliquen
contenidos conceptuales y procedimientos geogrficos, biolgicos, qumicos,
tecnolgicos y artsticos. En el caso de una articulacin con Historia II es apropiado
estudiar problemas sociales contemporneos, por ejemplo, la pobreza y el
desarrollo humano, el trabajo y la calidad de vida como procesos histricos y en
espacios geogrficos aplicando procedimientos de la historia y la geografa.
HISTORIA II
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la historia argentina

contempornea. Propone profundizar el anlisis sobre los procesos histricos y la
realidad de nuestro pas teniendo en cuenta las interrelaciones con los espacios
mundiales y americanos. Apunta a la comprensin de las dinmicas propias de los
procesos sociales y econmicos, profundiza sobre experiencias polticas y analiza
la dinmica cultural en la sociedad argentina contempornea. Procura la bsqueda
de conexiones y articulaciones entre los diversos campos de la realidad social que
permitan la reconstruccin de la totalidad y complejidad del proceso histrico
argentino.
Aspira a la formacin de un ciudadano comprometido con los valores de la

democracia.

capacidades para la compresin y la interpretacin de los procesos histricos y
sociales argentinos, la reflexin crtica referida a diferentes cuestiones de la
realidad nacional y la participacin en forma autnoma, solidaria y fundamentada
en la evaluacin y bsqueda de respuestas a los problemas de nuestro pas, y en el
afianzamiento del sistema democrtico.
Los contenidos recuperan los CBC de Ciencias Sociales - Bloque 3: La Argentina

contempornea, Bloque 4: Contenidos procedimentales para el conocimiento de la
realidad social, Bloque 5: Contenidos actitudinales e introducen a los CBO de la
modalidad Humanidades y Ciencias Sociales - captulo 1 - Bloque 3: Sociedad,
poltica y economa y Bloque 4: Sociedad, cultura y comunicacin.
afines a otros abordajes disciplinares de las Humanidades y Ciencias Sociales, este
espacio curricular tiene carcter optativo para la modalidad de Humanidades y
Ciencias Sociales.

coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de Historia I, Geografa I,
Economa I, Cultura y Comunicacin, Sociologa y Ciencias Polticas.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 154

de:
Comprender procesos socioeconmicos, polticos y culturales nacionales,

provinciales y locales, y contextualizarlos en el marco americano y mundial.
Valorar crtica y reflexivamente las continuidades y transformaciones de la
cultura en el marco de la sociedad argentina contempornea y valorar la
identidad y las culturas nacionales y regionales, reconociendo y valorando otras
culturas.
Conocer exponentes del pensamiento social y poltico argentino, y ubicarlos en
el contexto de la historia social y poltica nacional, americana y universal.
Seleccionar, utilizar, comprender e interpretar fuentes e informacin de diversa

naturaleza, referidas a la historia argentina.
Aplicar conceptos de las Ciencias Sociales en la explicacin, anlisis, reflexin
crtica e interpretacin del proceso histrico argentino.
Planificar y realizar investigaciones escolares sobre procesos histricos y
sociales de la Argentina contempornea.
De la emancipacin a la Confederacin rosista ( 1810 - 1852)

Economas regionales e integracin al sistema econmico mundial. Los
proyectos polticos en disputa durante la primera mitad del siglo XIX. Las
autonomas provinciales y los proyectos de organizacin nacional. La
Confederacin rosista. Sociedad y cultura en la primera mitad del siglo XIX.
La formacin de la Argentina moderna (1852- 1916)
El desarrollo de economas agropecuarias exportadoras. Las economas
provinciales. La formacin del Estado Nacional. El liberalismo. El rgimen
conservador y su crisis. El surgimiento de los partidos polticos modernos. Los
cambios en la sociedad. La inmigracin. Los sectores populares y el movimiento
obrero. La identidad nacional y la cultura.
Radicales y conservadores (1916 - 1943)
La ampliacin del sufragio. Poltica y sociedad durante los gobiernos radicales.
Conflictos y movilidad social. La reforma universitaria. Apogeo y agotamiento del
modelo agroexportador. La restauracin conservadora y los gobiernos
fraudulentos. Cambios en la funcin del Estado. Industrializacin por sustitucin
de importaciones. Desarrollo del mercado interno. Los cambios en la sociedad.
Los nuevos actores sociales. La crisis del liberalismo. El nacionalismo.
Peronismo y Desarrollismo (1943 - 1976)

El Peronismo. El Estado peronista. La ampliacin de la ciudadana poltica y social.
La poltica econmica. El desarrollo industrial. La ampliacin del consumo. Las
economas provinciales. El movimiento obrero. La inestabilidad poltica.
Debilidad democrtica y regmenes autoritarios. La intervencin de las FF. AA
en la vida poltica. El desarrollismo. La cultura en los 60. Del golpe militar de
1966 al tercer gobierno peronista.
Autoritarismo y democracia (1976 - )
La dictadura militar. Autoritarismo y derechos humanos. La Guerra de Malvinas.
La reconstruccin de la democracia. Transformacin del Estado. La apertura
econmica. Impacto de la globalizacin y la revolucin tecnolgica. El Mercosur.
Procesos polticos, econmicos, sociales y culturales en los pases del
Mercosur. Las economas provinciales. Nuevos escenarios, actores y
estrategias sociales. Transformaciones culturales.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 155

Identificacin de problemas de la Argentina contempornea. Planteo de
Seleccin y utilizacin crtica de informacin y fuentes histricas, polticas,
econmicas, sociolgicas y antropolgicas de la Argentina contempornea.
Planificacin y realizacin de investigaciones escolares sobre la Argentina
contempornea.
Aplicacin de conceptos y principios de las ciencias sociales en el anlisis de las
diferentes dimensiones de la realidad y la historia nacional. Asociacin de
conceptos en la elaboracin de niveles ms altos de interpretacin y explicacin
de los procesos sociales, econmicos, polticos y culturales argentinos.
Comparacin y anlisis de bibliografa que ofrezca diferentes perspectivas
tericas.
Comunicacin
Seleccin y aplicacin de medios orales, escritos y grficos para la
comunicacin de informacin. Debate e intercambio de ideas sobre problemas
argentinos contemporneos, utilizando diferentes recursos expresivos.
Introduccin al conocimiento y aplicacin de normas y pautas de produccin
acadmica.
Se recomienda que la enseanza se oriente a la comprensin del proceso

histrico argentino como el resultado de factores externos e internos, que se
relacionan y articulan tejiendo una trama compleja, en la cual los actores sociales
se construyen y construyen la realidad.
Se propone desarrollar actividades de aprendizaje a partir del planteo de problemas
y la realizacin de investigaciones escolares. Esta forma de conocer la realidad
social facilita el establecimiento de relaciones entre los procesos histricos y las
sociedades actuales, el aprendizaje y aplicacin de procedimientos y estimulan el
compromiso de los estudiantes con los temas estudiados.
En el estudio de las diferentes dimensiones y de los procesos en su
conjunto, se recomienda la aproximacin de los estudiantes a diferentes
perspectivas tericas e historiogrficas. En este sentido, es posible apelar a la
lectura de fuentes secundarias, teniendo en cuenta una equilibrada presentacin de
diversas corrientes de pensamiento y contextos histricos, adecuada al nivel de
comprensin de los estudiantes.
En la Educacin Polimodal es particularmente adecuado introducir la percepcin

del carcter de permanente construccin del conocimiento histrico argentino.
Asimismo, es conveniente trabajar sobre el papel del saber histrico en la
formacin de la conciencia histrica de nuestra sociedad. Esta cuestin es
importante tanto para el desarrollo de capacidades intelectuales como de actitudes
pluralistas y no dogmticas.
Los contenidos de este espacio pueden articularse con otros espacios
curriculares de Humanidades y Ciencias Sociales y con el de Formacin tica y
Ciudadana. La lectura de textos literarios de poca permite una percepcin de la
cultura y la historia de las mentalidades de los procesos estudiados. La articulacin
con contenidos de Formacin tica y Ciudadana fortalece la formacin de una
conciencia ciudadana democrtica y pluralista, basada en la apreciacin del
carcter histrico de los valores que la constituyen. La convergencia de enfoques
conceptuales y procedimentales de este espacio con los de Economa I, Sociologa,
Ciencia poltica y Cultura y Comunicacin puede favorecer su aprendizaje.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 156
LENGUAS
Y CULTURA GLOBAL
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a los factores que determinan la
nueva cultura global, y las perspectivas de anlisis social, cultural, comunicacional y
artstico de la informacin globalizada, las redes informticas, el estudio de las
audiencias de la informacin, la incidencia de la misma sobre ellas, y el rol de la
identidad nacional; la competencia intercultural, la funcin de los diferentes tipos de
lenguas y el ingls y el espaol como lenguas de comunicacin internacional.
La propuesta podr ser implementada en espaol o en lengua extranjera. Los/as

estudiantes tendrn acceso a contenidos pertinentes a la evolucin de la
comunicacin y las redes de informacin, e incorporarn lxico y formatos
discursivos especficos de Comunicacin, Artes y Diseo, desde la ptica de las
Ciencias del Lenguaje.
Este espacio curricular requiere la integracin de cuatro tipos de competencias y

habilidades: a) las propias de las artes; b) las estratgicas, es decir el manejo
eficiente y la organizacin de informacin y evaluacin del proceso comunicativo; c)
las tecnolgicas, ya que se propone un proyecto de "navegacin" de la cultura
global a travs de redes informticas globales, y d) las lingstico/comunicativas,
que vehiculizan la coleccin de datos, el procesamiento y jerarquizacin de la
informacin, la comunicacin orgnica de la misma, y el anlisis del proceso y los
resultados.
Los contenidos recuperan los CBC de Artes y Comunicacin, Bloque 2 "Lenguajes

Artsticos y Comunicacionales", los CBC de Lengua y Literatura, Bloques 1 "Lengua
oral y escrita", Bloque 2: "Reflexin acerca del lenguaje", Bloque 3: "Literatura", y
Bloque 4: "Contenidos procedimentales para la comprensin y produccin de
discursos sociales significativos", los CBO de Comunicacin, Artes y Diseo,
captulo 1: "Lenguajes y Cambios Culturales", con sus respectivos bloquees.
Finalmente, en el caso de que el espacio curricular se dicte en lengua extranjera,
estos contenidos recuperan los CBC de Lenguas Extranjeras Primero y Segundo
Niveles.
Dado que las habilidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular son
comunes a otros abordajes disciplinares, este espacio curricular tiene carcter
optativo para la modalidad Comunicacin, Artes y Diseo se ofrece a modo
orientativo.
Este espacio curricular presupone haber cursado "Comunicacin" "Cultura y

estticas contemporneas" de la modalidad Comunicacin, Artes y Diseo, y
"Lengua y Literatura I" de los CBC de Lengua. Asimismo, en el caso de dictarse en
lengua extranjera, se requiere haber cursado"(Lengua Extranjera) I" del Tercer
Nivel.

de:
Analizar las formas de representacin en distintos lenguajes artsticos y
comunicacionales, sus contextos de produccin y recepcin, identificando las
cualidades formales y estticas de las producciones.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 157
Investigar conceptos pertinentes para la comprensin y valoracin del proceso
de globalizacin de la cultura y del rol de las lenguas a travs de las redes
informticas.
Comprender y interpretar crticamente una amplia gama de discursos autnticos
escritos y orales acerca de temas de referencia, reconociendo sus finalidades y
los contextos de comunicacin correspondientes.
Producir textos coherentes y apropiados al registro de distintas situaciones de
investigacin, con razonable fluidez y correccin; reflexionar sobre el proceso.
seleccionando estrategias adecuadas para hacerlo.
conforman la lengua y los lenguajes no verbales y sus interrelaciones.
Cultura global. Cultura y culturas. Cada de barreras culturales. El flujo de
personas, capital, productos, informacin, ideas e imgenes. La cultura global como
factor de refuerzo de las culturas locales. Homogeneizacin y resistencia cultural.
Movimientos fundamentalistas. Culturas resistentes. Exportaciones de la cultura
global. Unidad en la diversidad. Patrones de interpretacin y conceptualizacin. Hacia
una tica global. Mitos y ritos. La resolucin global de problemas. Conciencia global.
Sociedad global. Desestabilizacin e hibridacin de etnicidad, nacionalidad,
comunidad y cultura. Paradigmas culturales etnocntricos v. cultura dialgica.
Polarizacin. Alianzas locales, tnicas y subculturales en un proceso de
postmodernizacin de hiperdiferenciacin. Construccin y reconstruccin de las
identidades culturales y nacionales. Flujos mediticos transnacionales. Crtica del
imperialismo meditico. Los medios en la construccin del espacio y el tiempo. La
historia como factor catalizador de los procesos de globalizacin.
Comunicacin e informacin. La comunicacin como infraestructura de la cultura
global. Los medios masivos. Comunicaciones electrnicas. satelitales, geocntricas
mviles, televisivas, teleconferencias. La WWW, El tiempo y el espacio virtuales. El
crecimiento y diversidad del conocimiento: su dinamicidad en la transmisin. El
conexionismo ciberntico en las culturas e identidades locales. Agencias
internacionales de noticias y el postcolonialismo. Ideologa e informacin. El Tercer
Mundo. Medios locales y grupos minoritarios. Presencia de las lenguas aborgenes y
otras comunidades minoritarias en los distintos medios.
Lenguas . La Declaracin Universal de Derechos Lingsticos. El Acuerdo Marco
15. Multilingismo. Etnografa de la comunicacin. Organizaciones internacionales:
UN, CEE, MERCOSUR, el Consejo Europeo de Cooperacin Cultural. La educacin
lingstico/comunicativa global. Tipos de lenguas (maternas, segundas, extranjeras,
de contacto, vehiculares.) Variedades sociolingsticas, la intercomprensin, la
competencia intercultural e identidad nacional. La literatura postcolonial transcultural.
Literaturas no convencionales. Tipologas textuales. Los textos polismicos.
Las Artes en la Cultura Global. Procesos y experiencias creativos en la educacin
en artes.. Redes y centros de artistas, educadores y especialistas de la tecnologa de
las comunicaciones. Desarrollo de proyectos en colaboracin y multimediales para
producir trabajos de arte, crtica artstica y materiales educativos Experiencias
tecnolgicas innovadoras en las Artes. La comunicacin transcultural. Implicancias
tericas. La artes globales. Una nueva esttica de imaginario
personal/nacional/regional con el nuevo continuo electrnico de espacio y tiempo.
Bases epistemolgicas y tericas de estas nuevas prcticas del "nuevo arte".

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 158
Formulacin de problemas y de explicaciones provisorias referentes a los

campos lingstico, comunicacional, cultural y artstico. Comparacin de las
producciones culturales, lingsticas, comunicacionales y artsticas en diferentes
contextos globales.
Identificacin y valoracin de los cdigos utilizados en diferentes producciones
de la tecnologa y de los componentes sociales, polticos, econmicos, culturales
y etnogrficos de entorno global.
Seleccin, recoleccin, registro organizado e interpretacin de la informacin.
Comunicacin de la informacin. Planificacin, realizacin, evaluacin y
generacin lingstica de los formatos textuales requeridos por los propsitos
comunicativos empeados. Anlisis de logros y fracasos comunicativos, de
convenciones gestuales, imgenes socialmente estereotipadas y rasgos
significativos del entorno de la comunicacin verbal (oral y escrita) y no verbal y
sus vinculaciones.
Aplicacin de procedimientos lingstico/comunicativos y de aprendizaje.
Desarrollo y aplicacin de distintos tipos de estrategias de aprendizaje, de
estudio, y de manejo de fuentes de informacin.

construccin de modelos y representaciones tanto de las estructuras conceptuales
lingsticas, comunicacionales, culturales y artsticas como de los procesos en que
las mismas se generan, desarrollan y comunican. Los modelos a utilizar integrarn
aspectos cognitivos, visuales, verbales y simblicos (metalingsticos,
metacomunicativos y metacognitivos) de manera equilibrada. En todo momento se
tiene como finalidad que sean los alumnos que experimenten con la
informacin/comunicacin globalizada como usuarios autnomos en la medida de
sus recursos lingstico/comunicativos.
Este espacio curricular se enriquecer con una aproximacin que integre
contenidos conceptuales y procedimentales en la realizacin de proyectos de
investigacin escolares (que impliquen el manejo adecuado de los recursos
tecnolgicos, con sus convenciones de formatos discursivos crecientemente
especficos. Asimismo como insumo y eventual participacin activa, se recomienda
la suscripcin a listas de inters de informacin y debate relacionadas con los
campos disciplinares de referencia.
Adems de las integraciones entre los captulos de Artes y Comunicacin,
Lengua/Lenguas Extranjeras y Tecnologa, los contenidos de este espacio pueden
articularse con Ciencias Sociales y Humanidades y Produccin de Bienes y
Servicios y Comunicacin, Artes y Diseo.
En el caso de optar por poner en marcha este espacio curricular en (Lengua
Extranjera), se propone que stas sean un efectivo contenido transversal de los
captulos y modalidades involucradas. Esto requiere que los procesos de
enseanza y aprendizaje se orienten de modo tal que la lengua sirva como un
efectivo instrumento de acceso a saberes especficos del rea de referencia. Se
busca que los estudiantes accedan al aprendizaje de reas lexicales y formatos
discursivos especficos, y a una reflexin efectiva e instrumental que les permita
optimizar los recursos alcanzados. Se impone el uso de materiales autnticos,
funcionales y apropiados. seleccionados sobre la base de los contenidos
estipulados de manera que aseguren un aprendizaje contextualizado e
instrumental, siempre desde la ptica de la lengua actualizada. El docente actuar
como gua y facilitador y en estrecha colaboracin con los especialistas en las
reas y modalidades especficas.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 159
PROYECTO DE INVESTIGACIN E INTERVENCIN COMUNITARIA
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos al diseo y realizacin de

proyectos de investigacin y su aplicacin a proyectos de intervencin socio
comunitaria. El proyecto de investigacin e intervencin, como espacio curricular,
est conformado por un conjunto de contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales que tienden al desarrollo de competencias referidas a los procesos de
indagacin y resolucin de problemas, en los campos propios de la modalidad,
En este espacio curricular se agrupan contenidos presentados en los Bloques 1

La elaboracin de conocimientos cientficos en el campo de las Ciencias Naturales
y 2 Proyectos en el mbito de las Ciencias Naturales del Captulo 2 de los CBO
de la modalidad Ciencias Naturales.
Desde el punto de vista conceptual el foco de este espacio lo constituyen las

caractersticas del proceso de elaboracin del conocimiento en el campo de las
Ciencias Naturales, la circulacin de la informacin en la comunidad cientfica, la
validacin de los conocimientos y las relaciones que se establecen entre Ciencia-
Tecnologa y Sociedad. Desde el punto de vista procedimental el Proyecto de
investigacin e intervencin incluye la adquisicin de capacidades necesarias para
la indagacin cientfica como as tambin para la participacin activa en
problemticas socio comunitarias propias de los campos de accin vinculados con
la modalidad
fundamentales para la integracin de los contenidos de distintas disciplinas que
integran la Modalidad, y que los contenidos conceptuales que incluye representan
insumos para el abordaje de otros espacios curriculares de la Modalidad, este
espacio curricular tiene carcter obligatorio para la modalidad Ciencias Naturales.
Este espacio curricular presupone como requisito haber cursado los espacios de
Qumica I, Fsica I y Biologa I.

de:
Conocer las principales caractersticas metodolgicas de las ciencias naturales,

contrastar diferentes ideas acerca de cmo se construye el conocimiento cientfico,
y comprender la necesidad de considerar a las teoras cientficas como productos
provisorios y aproximativos.
Identificar relaciones entre ciencia, tecnologa y sociedad en diferentes
momentos histricos y analizar la dimensin tica de la actividad cientfica en base
a la consideracin de las repercusiones que esta actividad puede tener en la vida
social e individual de los seres humanos.
Disear, realizar y evaluar bajo la supervisin docente un proyecto de
investigacin escolar e intervencin socio comunitaria referido a problemticas,
ambientales, sanitarias y/o de la produccin propias de la comunidad a la que
pertenece la escuela.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 160

naturales. Objetos de estudio: escalas de tamao de los objetos y dimensiones
tmporo-espaciales de los procesos estudiados. Los problemas: identificacin y
planteamiento. Unidades de anlisis. Variables relevantes. La medicin, la
precisin y el error. El papel de las teoras en la observacin. El papel de la
experimentacin y de los modelos en el proceso de elaboracin de conocimientos
cientficos. Papel de las explicaciones alternativas en la elaboracin de modelos
cientficos.
Relaciones entre ciencia, tecnologa y sociedad. La ciencia y la tecnologa como
campos especficos del saber. El avance cientfico y tecnolgico en el Siglo XX.
Ciencia y globalizacin.
La comunidad cientfica y la validacin de conocimientos. Objetividad e
intersubjetividad. Distinto tipo de instituciones cientficas. Relaciones con
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales.
La circulacin de informacin en la comunidad de cientficos. Las
comunicaciones cientficas y la divulgacin de los conocimientos cientficos en la
sociedad. tica e investigacin cientfica. El control social de la investigacin
cientfica.
1 Referidos al proceso de investigacin escolar

Identificacin de problemas pertenecientes al campo de las ciencias naturales.
Planteo de preguntas problematizadoras.
Formulacin de hiptesis, prediccin de fenmenos o resultados a partir de
modelos.
experimentales.
Identificacin de diferentes escalas de tamao en la construccin de los objetos de
estudio de las diferentes ciencias naturales.
Evaluacin de modelos alternativos para explicar un mismo fenmeno, en funcin
de las evidencias en que se sustentan y del valor explicativo
investigacin.
Identificacin de condicionantes y consecuencias ticas involucradas en
situaciones concretas de investigacin en ciencias naturales.
Presentacin y discusin de proyectos de investigacin.
Exposicin de los resultados de los mismos.
Seleccin de medios adecuados para la comunicacin de la informacin.
2. Referidos a la intervencin sociocomunitaria

Bsqueda y seleccin de informacin acerca de problemas y recursos
comunitarios.
Delimitacin de la temtica a estudiar y/o de la problemtica comunitaria a
atender.
Adecuacin de la temtica al proyecto institucional y a las iniciativas y
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 161
posibilidades de los/ las estudiantes.
Diseo de acciones y asignacin de responsabilidades personales en el caso de
proyectos grupales.
Ejecucin de acciones.
Aplicacin de instrumentos de control de gestin del proyecto.
Evaluacin del proyecto y sus resultados.
Este espacio curricular esta pensado para llevar a cabo la planificacin, desarrollo y
evaluacin de un proyecto de investigacin e intervencin socio comunitaria.
Se lo concibe como un espacio para hacer y para reflexionar acerca de ese hacer.
No se trata de un proyecto de integracin de diversos campos de conocimiento de
la educacin polimodal, sino de un proyecto focalizado en la modalidad que se
nutre de los saberes propios de la modalidad.
Las temticas ambientales y las sanitarias resultan frtiles para el desarrollo de

este proyecto pues permiten articular conocimientos de diferentes disciplinas que
integran los espacios curriculares propios y opcionales de la modalidad.
Tambin estas temticas son las que mejor se adecuan al propsito de

intervencin socio comunitaria.
Se sugiere que este proyecto se incluya al final de la educacin polimodal como

cierre que permita relacionar aprendizajes efectuados en los aos anteriores.
El proyecto a desarrollar debe ser acotado en el tiempo, para poder ser diseado,
realizado y evaluado en el curso del ao escolar; delimitado en su temtica,
plantendolo en torno a una situacin comunitaria precisa; y, adecuado a las
capacidades de intervencin en la realidad de los estudiantes.
La temtica del proyecto puede ser nica para todo el curso pero admitir
problemticas o enfoques particulares que puedan articularse en un trabajo
colectivo.
En el desarrollo del proyecto, se propone atender a la interaccin y organizacin

del grupo, a la planificacin de las tareas en el tiempo y en el espacio, a la
compatibilizacin de intereses y preferencias y a la determinacin de los
procedimientos ms eficaces para el logro de los fines propuestos.
Es necesario prever un proceso de auto-evaluacin de los estudiantes, as como

una evaluacin institucional sobre el conjunto de los proyectos desarrollados, de
manera de poder realizar ajustes y mejoras en sucesivos.
Es deseable que el desarrollo del proyecto incluya la reflexin acerca de relaciones

que se establecen entre ciencias, tecnologa y sociedad, en el marco del avance
cientfico y tecnolgico en el siglo XX lo que permitir a los alumnos y alumnas
caracterizar la prctica cientfica actual en el contexto de globalizacin.
Se sugiere que las actividades que se lleven a cabo permitan que los alumnos
puedan conectarse con instituciones en que se realiza la prctica cientfica, as
como con O.N.G que se vinculen con los temas a investigar.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 162
La reflexin acerca de las relaciones entre tica y conocimiento cientfico, se
pondrn en discusin tambin en relacin con los proyectos y temticas que se
seleccionen. Se promover desde esta reflexin el compromiso activo y el
protagonismo en problemticas de relevancia social.
SOCIOLOGA
Introducin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos al estudio de la sociedad.

Propone profundizar en el anlisis de la sociolgico en sus mltiples dimensiones.
Apunta al estudio sistemtico de la Sociedad a travs del anlisis de la estructura y
dinmica sociales; los diversos actores y estrategias sociales; el rol de las
organizaciones sociales; los vnculos familiares , comunitarios y las redes de
relaciones; los diferentes tipos de accin social, el conflicto, la crisis y la innovacin
social, y los procesos de negociacin y resolucin de conflictos. Procura tambin
analizar el pensamiento social mundial y argentino, considerando la interaccin
entre autores, ideas y contextos de produccin.

capacidades para la comprensin y la interpretacin de la realidad social, la
reflexin crtica referida a diferentes problemas sociales y la participacin
autnoma, solidaria y fundamentada en la evaluacin y bsqueda de respuesta a
los problemas de nuestro tiempo.
Los contenidos refieren a los CBO de la modalidad de Humanidades y Ciencias

Sociales - captulo 1, Bloque 3: Sociedad, poltica y economa- y a los CBC de
Ciencias Sociales - Bloque 2: Los procesos histricos contemporneos, Bloque 3: la
Argentina contempornea, Bloque 4: Contenidos procedimentales para el
conocimiento de la realidad social y Bloque 5: Contenidos actitudinales-.
representan prerrequisitos para el abordaje de otros espacios curriculares propios
de la modalidad, este espacio curricular tiene carcter obligatorio para la modalidad
de Humanidades y Ciencias Sociales.

coordinacin de los temas con contenidos de los espacios de Historia I, Historia II,
Geografa I, Ciencias Polticas y Cultura y Comunicacin.

de:
Identificar las principales corrientes y escuelas sociolgicas.

Aplicar conceptos sociolgicos bsicos al anlisis de los fenmenos sociales.
Reconocer y valorar crticamente las diferentes tradiciones y experiencias
sociales contemporneas.
Buscar, seleccionar y construir fuentes de informacin social de diversa
naturaleza.
Analizar, comparar e interpretar fenmenos sociales.
Planificar y realizar investigaciones escolares para el estudio de la sociedad.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 163
Introduccin a la sociologa
Principales corrientes y escuelas sociolgicas. Teoras, conceptos y mtodos
fundamentales de la sociologa. Pensamiento social argentino.
Actores, estructura y dinmica sociales
Actores sociales: individuo y sociedad. La estructura social: criterios de
diferenciacin. Estratificacin y movilidad social. Estructura ocupacional y
movimientos migratorios. La accin social: naturaleza y tipos. Relaciones
sociales. Consenso, conflicto, crisis e innovacin social. Los procesos de
negociacin y resolucin de conflictos.
Procesos de socializacin
Costumbres, normas, leyes e instituciones. El papel de la familia, el trabajo y la
educacin en la organizacin de lo social. Heterogeneidad, diferenciacin y
diversidad social: edad, gnero, clase social, etnia, cultura. Cultura y
comportamientos sociales.
Sociologa poltica
Modelos estatales y organizacin social. Polticas educativas, sanitarias, laborales,
de seguridad social, entre otras. Tipos de liderazgo. Estilos polticos y
comportamientos sociales. Los movimientos sociales como nuevos actores
sociales.
Sociologa de las organizaciones
Las organizaciones sociales: concepto, enfoques y clasificaciones. Divisin del
trabajo y formas de coordinacin de las acciones. Organizaciones sociales,
Estado y mercado.
Problemas de la sociedad argentina
Estructura social. Ingreso y distribucin de la riqueza. Pobreza y desarrollo humano.
Situaciones y poblaciones en riesgo. Participacin comunitaria y polticas
sociales. Trabajo y empleo. Estructura ocupacional. Empleo, desempleo y
subempleo. Competencias laborales y formacin profesional. Polticas de
empleo. Escuela y educacin. Sistema educativo argentino. Escuela y equidad.
Desgranamiento, desercin y fracaso escolar. Escuela y comunidad. Escuela y
trabajo. Polticas educativas.

Identificacin de problemas relativos a los fenmenos sociales. Planteo de
Seleccin y utilizacin crtica y adecuada de fuentes de informacin sobre el
pensamiento y la realidad social.
Planificacin y realizacin de investigaciones escolares sobre la realidad social y
sus procesos.
Aplicacin de conceptos y modelos de la sociologa en el anlisis de la realidad
social mundial y argentina contemporneas. Comparacin de casos referidos al
mundo, Amrica y la Argentina. Anlisis de las dinmicas y estructuras sociales
en relacin con otras dimensiones de la realidad.
Comunicacin
de informacin. Debate e intercambio de ideas sobre problemas sociales

anlisis sociolgico y la comparacin de teoras, estructuras y procesos sociales.
Asimismo se propone el anlisis de fundamentos de ideas y prcticas sociales.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 164

escolares acotadas. Esta forma de estudiar la realidad social debe incluir de
manera equilibrada el tratamiento de diversas fuentes de informacin: pensamiento
social, encuestas, noticias periodsticas, bibliografa especfica, entre otras. Estas
fuentes adquirirn mayor significado cuando los alumnos participen en su
construccin y/o recoleccin.
articulacin con Historia I, Historia II, Geografa I y Geografa II puede favorecer la
comprensin de los principales procesos sociales del mundo y de la Argentina. La
incorporacin de contenidos de matemtica pueden promover el manejo de datos
estadsticos referidos a los fenmenos sociales. La convergencia de enfoques
conceptuales y procedimientos de este espacio y los de Ciencias Polticas y Cultura
y Comunicacin puede favorecer su aprendizaje. La articulacin con contenidos de
Formacin tica y Ciudadana puede fortalecer la formacin de una conciencia
ciudadana democrtica y pluralista, basada en la apreciacin del carcter social de
algunos valores que la constituyen.
FILOSOFA II
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la lectura comprensiva y el

anlisis crtico, la reconstruccin racional de argumentos, la ponderacin de las
razones ofrecidas en favor de una posicin filosfica y la disposicin a elaborar y a
revisar argumentos propios.

Los contenidos recuperan los CBO del Bloque 1 Problemas de filosofa del
captulo 1 Perspectivas de las humanidades y las ciencias sociales.
Dado que las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular, son
comunes a otros abordajes disciplinares del mbito humanstico y cientfico-social,
este espacio curricular tiene carcter optativo para la modalidad Humanidades y
Ciencias Sociales.
Este espacio curricular presupone como requisito haber cursado previamente el

espacio curricular de Filosofa I.

de:
Leer e interpretar crticamente textos filosficos de mediana complejidad. Utilizar

vocabulario filosfico con precisin
Reconocer los grandes perodos de la historia de la filosofa.
Reconocer, reconstruir, evaluar crticamente y elaborar argumentaciones
filosficas de mediana complejidad.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 165
Nota: Los contenidos especficos a trabajar en este espacio curricular son los
procedimentales (tal como se refleja en las expectativas de logros). Los contenidos
conceptuales que se proponen a continuacin constituyen un conjunto orientativo
de temas opcionales, agrupados por mbitos o subdisciplinas de la filosofa, que
podran resultar adecuados para el desarrollo de las habilidades propias del hacer
filosfico (se podran seleccionar otros temas equivalentes que cumplan con los
requisitos de pertinencia disciplinar y didctica).
Problemas de epistemologa. El significado de los trminos cientficos y el

problemas de la demarcacin. Positivismo lgico, inductivismo y falsacionismo.
Dos concepciones acerca del cambio cientfico: paradigmas y programas de
investigacin. Crticas radicales a la ciencia.
Problemas de antropologa filosfica. La idea de ser humano en las grandes
religiones. Supuestos antropolgicos en teoras sociales, polticas y econmicas.
Problemas de teora del conocimiento y metafsica. Dos enfoques clsicos sobre
el ser y el conocer: la teora platnica de las ideas y la metafsica aristotlica.
Metafsicas de la historia: concepciones cclicas y lineales del tiempo histrico, la
nocin de progreso y el fin de la historia. Las dos fuentes del conocimiento de
acuerdo con la filosofa moderna: racionalismo y empirismo; la crtica kantiana.
Los fenmenos mentales y su relacin con los procesos cerebrales.
Racionalidad e ideologa.
Problemas de tica y filosofa poltica. Dos tradiciones ticas: tica de la virtud y
tica deontolgica. El relativismo radical. Problemas de tica aplicada. Estado de
naturaleza, sociedad civil y sociedad poltica en la filosofa moderna. El debate
sobre la posmodernidad.
Problemas de esttica. Proceso de creacin y aproximacin a la obra de arte.
Contextualismo y aislacionismo en esttica. Arte, verdad y moralidad.
Compromiso social o poltico en el arte. Las estticas contemporneas.
Lectura comprensiva y anlisis crtico de textos filosficos.

Utilizacin de vocabulario filosfico en forma precisa.
Reconocimiento del vocabulario y las posiciones filosficas en relacin con
corrientes, escuelas y perodos de la historia de la filosofa.
Reconstruccin racional de argumentos filosficos.
Comparacin de posiciones filosficas ponderando las razones ofrecidas en
favor de cada una de ellas.
Elaboracin de argumentaciones filosficas en torno a cuestiones significativas
para las/los alumna/os.
En este espacio curricular se recomienda profundizar, aplicar y contextualizar los

contenidos tratados en el espacio curricular de Filosofa I, mediante la seleccin de
uno o dos temas de modo de garantizar que los alumnos tengan una oportunidad
de profundizar en el hacer filosfico, que conduzca a la adquisicin de
procedimientos y actitudes propias del filosofar.
Esta profundizacin requiere dedicar especial atencin al ejercicio de la indagacin,

la reflexin, el dilogo y la argumentacin filosficos, esto es, dirigidos a la
bsqueda de fundamentos. Para esto es imprescindible el trabajo sobre textos
filosficos, ya sea fragmentos de grandes obras, artculos o libros breves.
Se propone los siguientes criterios para orientar la seleccin de temas:
- Estudio de un determinado problema filosfico desde el punto de vista

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 166
sistemtico.
- Estudio de un determinado problema filosfico desde el punto de vista histrico
- Estudio de algn aspecto de la obra de un autor.
- Estudio comparativo de un determinado problema filosfico a partir de las
posiciones de dos o ms autores.
- Estudio de la vinculacin del pensamiento filosfico con la ciencia, el arte, la
poltica, la sociedad, la religin.
Para que la adquisicin de los procedimientos y actitudes filosficas sea efectiva se

recomienda la seleccin de un conjunto mnimo de temas que cumpla los criterios
expuestos.
LENGUA Y LITERATURA III
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la profundizacin y

contextualizacin de los contenidos de la reflexin sobre la lengua y la literatura. Se
orientar la reflexin metalingstica desde las perspectivas de las disciplinas que
conforman el campo de las ciencias del lenguaje, como la lingstica, la semitica,
la teora de la comunicacin, la sociolingstica y la sicolingstica. Se introducirn
contenidos referidos a la historia de la lengua.
Los contenidos de literatura se orientarn hacia la reflexin metaliteraria y la

apropiacin de modelos de anlisis como el estructuralismo, la nueva retrica, la
semiologa, la sociocrtica y el psicoanlisis.
Una adecuada seleccin literaria permitir el conocimiento de textos clave de las

humanidades clsicas, de las literaturas nacionales americanas y europeas. Se
abordar en especial el estudio de la literatura argentina y su impacto en la
conformacin de la identidad.
Se abordarn temas relacionados con las polticas del lenguaje: alfabetizacin,

lenguas maternas, en contacto, planificacin, lenguas vehiculares, lenguas de
minoras. Se disearn estrategias de promocin de la lectura, animacin cultural y
gestin de bibliotecas.
Se analizarn los medios masivos, sus lenguajes, sus receptores, la propaganda y

la publicidad.
Se desarrollarn estos temas a travs de la sistematizacin de formatos discursivos

propios de la modalidad como la argumentacin cientfica, la exposicin, la
monografa, la definicin y la explicacin Se experimentarn escrituras ficcionales
como la narrativa, poesa, dilogo teatral.

capacidades para formular hiptesis fundamentadas de lectura desde perspectivas
filosficas, histricas, sociolgicas, psicolgicas y estticas; para identificar
relaciones de intertextualidad; para disear trabajos de campo relacionados con la
adquisicin y aprendizaje de lengua oral y escrita y las variedades lingsticas. Se
planificarn actividades de animacin cultural.
Los contenidos recuperan los CBO de la Modalidad Humanidades y Ciencias

Sociales en el Captulo 1: Perspectivas de las Humanidades y las Ciencias
Sociales Bloque 2: Lengua y Literatura y los CD de la Educacin Polimodal..
Opcin 5: Animacin cultural, redes de informacin y bancos de datos.
Las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular se relacionan

con el conocimiento del patrimonio lingstico, comunicativo y literario, la

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 167
conservacin de las lenguas y la toma de conciencia acerca de las interrelaciones
lingsticas en un mundo globalizado. Por lo tanto este espacio curricular tiene
carcter obligatorio para la modalidad Humanidades y Ciencias Sociales.

Lengua y Literatura I y Lengua y Literatura II.

de:
Ser lectores crticos, selectivos y competentes, con capacidad de procesar,

sintetizar y organizar la informacin de diversos discursos sociales orales,
escritos y mixtos de creciente extensin y complejidad.
Analizar textos y situaciones comunicativas desde diversas perspectivas tericas
discriminando niveles y dimensiones.
Ser escritores competentes y creativos.
Emplear en la produccin y comprensin de textos orales, escritos y mixtos

redes conceptuales provenientes del estudio sistemtico de la lengua y la
literatura.
Indagar la relacin lengua- sociedad y lengua- pensamiento y disear un
proyecto de trabajo comunitario en relacin con variedades, lenguas de minoras
y jergas y en relacin con problemas sociales como el analfabetismo y el
analfabetismo funcional.
Experimentar escrituras ficcionales y no ficcionales en la bsqueda de un estilo
propio.
Sistematizacin, comprensin y empleo de formatos discursivos complejos no

ficcionales. Experimentacin de produccin ficcional. Narrativa, lrica, teatro
Argumentacin cientfica y pragmtica, ensayo, monografa y definicin.
Aplicacin de estos formatos textuales en el trabajo sistemtico con la literatura.
Curriculum vitae.
Repertorio lxico, etimologas, subsistemas y redes conceptuales de las
humanidades.
Los problemas centrales del estudio cientfico de la lengua:
Relacin lengua-sociedad: lenguas en contacto, variedades lingsticas.
Aproximacin al anlisis sociolingstico de variedades regionales, histricas,
generacionales y sociales.
Relacin lengua-pensamiento: adquisicin y desarrollo de las habilidades
lingstica
Se incluye una secuenciacin posible para la relacin lengua - historia. Se

podran incluir otros ttulos. Se deja abierta la posibilidad al criterio de innovacin y
seleccin personal y se ha notar que este recorrido involucra necesariamente la
presencia de textos literarios.
Relacin lengua- historia. Formacin y evolucin del espaol. Cambio

lingstico.
- Proto-romance. Etapa prerromana. Etapas romana, visigoda y rabe.
- Del primitivo romance al espaol medieval. El espaol arcaico: Glosas
Emilianenses y Silenses (S. X). Etapa de la Espaa cristiana: mester de clereca
y mester de juglara. El lenguaje pico. La prosa castellana: Alfonso el Sabio. El
castellano durante el s. XIV.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 168
- Expansin de la lengua espaola. La Espaa de fines del S.XV: la
preponderancia de Castilla y el expansionismo de los Reyes Catlicos. La
lengua como unificadora del imperio. La imprenta y la transmisin de la
Literatura Espaola. Las gramticas de Nebrija y Correas.
- El Nuevo Mundo. La expansin de los judos. Los aspectos lingsticos del
Diario de Coln.
- Formacin del espaol en Amrica. Las influencias peninsulares: el
andalucismo. El contacto del espaol con las lenguas amerindias.
- La lengua y la Literatura de los siglos XVI y XVII. El Siglo de Oro: cambios
lingsticos.
- El espaol moderno. El S. XVIII y la fijacin del idioma. La Academia. La
ortografa. Los aportes lingsticos de la literatura del S. XIX. La incidencia de
las lenguas extranjeras en el espaol actual.
- El espaol de Argentina. Regiones lingsticas. Rasgos fundamentales.
Influencia de las lenguas indgenas. Influencia de la inmigracin.
Medios masivos. Mediaciones. Lenguajes mixtos. Pblicos y teoras de la

recepcin.
Se incluye una secuenciacin posible para la Literatura como objeto de estudio. Se

podran incluir otros ttulos. Se deja abierta la posibilidad al criterio de innovacin y
seleccin personal.
La literatura como objeto de estudio.

Teoras del texto.
El formalismo. Nociones bsicas. La nocin de serie.
El estructuralismo. Nociones bsicas.
Literatura y sociedad. Paradigma sociolgico.
Literatura y sujeto. Paradigma psicoanaltico.
Teoras de la lectura. Paradigma fenomenolgico.
El texto como la historia de sus recepciones.
El cambio literario: periodizacin y movimiento.
Retrica y potica.
La representacin en la literatura: mmesis, verosimilitud.
El concepto de gnero. Consideraciones generales. Debate. Gneros discursivos.
La institucin literaria. La crtica.
Panoramas de la literatura (a eleccin):

Grecolatina.
Estudio focalizado de la literatura espaola.
Estudio focalizado de la literatura americana.
La literatura argentina.
Se incluye una secuenciacin posible para la Literatura Espaola como objeto de

estudio (se ejemplifican cuatro unidades) : Se podran incluir otros ttulos y recorridos.
Se deja abierta la posibilidad al criterio de innovacin y seleccin personal.
Textos : La juglara pica : El Cid

Intertextos: (Cosas de Cid, R. Daro; Romance de la Jura en Santa Gadea, M.
Machado) La juglara lrica: Villancicos. Jarchas.
Taller: Reproduccin de cantares noticieros con temas actuales.
Textos: Romances: ciclos( de Don Rodrigo y la prdida de Espaa, de los Infantes de

Lara) fronterizos y moriscos, novelescos, etc.
Intertextos: Garca Lorca.
Taller: Recopilacin de romances tradicionales en la regin/ en el recuerdo de los
mayores.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 169
Textos: El Renacimiento: Garcilaso de la Vega. Egloga I. Sonetos.
Intertextos: Virgilio (Buclicas), Petrarca (Sonetos) M. Hernndez (Egloga)
Taller: Vinculacin con el arte: la pintura renacentista.
Textos: La antinovela: El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha.

Intertextos: Borges lee El Quijote: Suea Alonso Quijano, Parbola de Cervantes y
de Quijote, Pierd Menard autor del Quijote. Blas de Otero: La muerte de Don
Quijote.
Taller: Sancho en la Insula. Transformar el texto en un entrems. Dramatizarlo.
Produccin de textos segn propsito y destinatario. Procesamiento sintctico y

seleccin lxica. Monitoreo. Edicin.
Planteo de problemas del lenguaje. Identificacin de modelos tericos que
aportan explicaciones.
Seleccin y anlisis de textos literarios poniendo en juego los enfoques de la
literatura como objeto de estudio.
Exploracin de las estrategias de la crtica literaria.
Este espacio curricular propone que los alumnos, desde la experiencia personal de
la comprensin y la produccin lingstica y comunicativa, se planteen
interrogantes que los lleven a un grado razonablemente experto de reflexin
metalingstica y metacomunicativa en torno de problemas vinculados con la
relacin de la lengua y el pensamiento y la lengua en la sociedad.
A la vez les ofrecer la posibilidad de disear acciones de promocin lingstica
y literaria en su comunidad, en forma de promociones para la lectura, gestin de
bibliotecas y apoyo en campaas e iniciativas de alfabetizacin. Importantes
iniciativas en la formacin lingstica y comunicativa de los jvenes se proponen
actualmente la formacin de jvenes alfabetizadores y promotores de la cultura
escrita.
Este espacio curricular procura tambin que los alumnos puedan llevar a
cabo una simulacin completa del proceso de produccin y del contexto de
recepcin del texto literario y una reconstruccin de la historia literaria a partir del
examen de casos seleccionados, como ejercicio y puesta en marcha de su
competencia esttica y enciclopdica.
En este espacio cobra especial relevancia el desarrollo de competencias que
remiten a la conformacin de un nivel terico de abordaje de las obras literarias.
Estas competencias se relacionan con la puesta en marcha de las condiciones de
base de la comunidad cientfica que estudia los hechos literarios y se pregunta por
sus leyes de construccin y por la verificacin de una teora o modelo que permita
una reconstruccin racional de los mismos. Adems se procura el desarrollo del
nivel crtico de apreciacin de lo literario que se vincula con el ejercicio del gusto y
la sensibilidad en la captacin de la obra literaria a travs del ejercicio discursivo
ensaystico o artstico y la crtica como formulacin de un saber objetivo a travs
de la produccin de discursos cientficos acerca de lo literario.
Se pondr especial cuidado en la presentacin de escritos formales en
relacin con la crtica como formulacin de saber objetivo y de formas alternativas,
ensaysticas o de exploracin para los ejercicios vinculados con el gusto y la
sensibilidad.
Las actividades de taller de produccin ficcional y no ficcional, las formas
variadas de la lectura y, la generacin de espacios que reproducen los circuitos de
produccin y circulacin de lo literario se sumarn en este espacio a la gestin de
mbitos intra e interinstitucionales que permitan el debate y la confrontacin
especializada en torno de problemticas lingsticas y literarias: simposios,
congresos, mesas redondas, foros.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 170
PRODUCCIN DE BIENES Y SERVICIOS

ELECTRNICA
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a electrnica analgica y digital

y a la evolucin de la electrnica.

capacidades para el diseo, construccin, anlisis y modelizacin de equipos
electrnicos.
Los contenidos recuperan e introducen los CBO de la modalidad Produccin de
bienes y servicios captulo1, bloque 3 Informtica, electrnica y control
automtico.
orientan hacia contextos especficos, se la considera de carcter optativo para la
modalidad Produccin de bienes y servicios.

espacio curricular de Fsica I.
Conocer dispositivos y funciones bsicas de los equipos electrnicos
Disear sistemas electrnicas sencillas.

Analizar y modelizar equipos electrnicos.
Electrnica digital
Componentes de circuitos electrnicos digitales: llaves, LEDs, tipos de compuertas.
Niveles de organizacin de los componentes en circuitos funcionales. Circuitos
combinacionales bsicos (por ejemplo: codificador, multiplexor, sumador, etc.).
Circuitos secuenciales bsicos (por ejemplo basculador o flip-flop, contador,
registros).
Electrnica analgica
Componentes de los circuitos electrnicos analgicos: resistencias, capacitores,
inductores, diodos, transistores. Niveles de organizacin de los componentes en
circuitos funcionales. Circuitos analgicos funcionales bsicos (por ejemplo:
amplificadores, osciladores, filtros, moduladores, etc.). Circuitos de control de
energa: electrnica de potencia.
Evolucin de la electrnica
La diferenciacin de Informacin y Energa. Orgenes de la electrnica. De las
vlvulas al transistor. La integracin de funciones: Circuitos integrados.
Modularizacin. Propagacin del uso de la electrnica a todos los contextos
socio-productivos. Efectos sociales de la innovacin en electrnica. Cambios en
los roles tcnicos.
Diseo y construccin
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 171
Circuitos sencillos combinando bloques funcionales
Anlisis y modelizacin
Anlisis funcional de productos electrnicos y modelizacin de equipamiento.
Representacin en diagramas de bloques.
El objetivo de una introduccin a la electrnica, se centra en el desarrollo de

capacidades de modelizacin a partir de la comprensin de estructuras funcionales.
La capacidad de modelizacin se relaciona con el uso inteligente de dispositivos
electrnicos, con las que, casi inevitablemente los futuros egresados debern
interactuar en la vida cotidiana y en contextos laborales.
Es necesaria una etapa de diseo y construccin de circuitos, en la que los

alumnos tengan contactos concretos con estos equipos y as identificar las
funciones bsicas. En esta etapa se sugiere disponibilidad de catlogos y manuales
y/o accesos a Internet. Estos materiales deben ser abordados en situaciones de
diseo o resolucin de problemas.
Se considera necesario brindar contextos para el anlisis funcional de equipos a

partir de visitas a establecimientos, videos y manuales.
Se recomienda no perder de vista la referencia a los aspectos evolutivos, a partir de

recuperar informacin en publicaciones antiguas, visitas a museos o
anlisis de dispositivos antiguos.
INSTRUMENTACIN Y CONTROL
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos al sensado y visualizacin, a

dispositivos de control, a controladores y sistemas integrados de control

capacidades para identificar instrumentos y dispositivos de control y proponer su
instalacin en procesos y analizar procesos de control.
Los contenidos recuperan los CBC de Tecnologa bloque 1 Procesos productivos,

bloque 2 Tecnologa y complejidad: los sistemas, bloque 3 Tecnologas de la
informacin y la comunicacin, y los CBO de la modalidad Produccin de bienes y
servicios captulo 1, bloque 3 Informtica, electrnica y control automtico.
pertenecen a contextos especficos, este espacio curricular tiene carcter optativo
para la modalidad Produccin de bienes y servicios.
Este espacio curricular presupone como requisito haber cursado o estar cursando el
espacio curricular Tecnologas de control.
Reconocer tipos de instrumentos de control y su utilizacin
Identificar distintos sistemas integrados de control.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 172
Disear y proponer sistemas y equipos para automatizacin de procesos de

mediana sencillez
Analizar sistemas y procesos de control, reconociendo tipos de controladores e
instrumentos utilizados.

Sensado y visualizacin
Precisin, seguridad intrnseca. Localizacin. Factibilidad de uso.
Controladores
PLCs. Monolazos. PCs. Industriales.
Dispositivos de control
Vlvulas. Neumtica e hidrulica. Electrnica de potencia.
Sistemas integrados de control
Comunicacin. Software de control industrial. Mdelos y simulacin de procesos
industriales. Estrategias de control: continuo, discreto, sistemas expertos, lgica
difusa.
Representacin de sistemas de control.

Uso de herramientas para el anlisis de procesos y servomecanismos. Diagramas de
representacin. Modelizacin de procesos.
Diseo de sistemas de control.
Eleccin de estrategias. Seleccin de dispositivos, instrumentos y controladores.
Este espacio constituye un segundo nivel del espacio curricular Tecnologas de

control. Al igual que en ste, se sugiere como metodologa privilegiada el
tratamiento de los contenidos a partir de la resolucin de problemas y el
desarrollo de proyectos referidos a sistemas de control. Se sugiere que los
alumnos dispongan para el desarrollo de estos proyectos informacin abundante,
proporcionada por catlogos de productos, manuales, publicaciones
especializadas y bibliografa tcnica en general en distintos soportes (grfico,
disquetes o CDs). Se recomienda especialmente, si se dispone de acceso, la
bsqueda en Internet.
Se sugiere, para trabajar situaciones de anlisis, recurrir a visitas a

establecimientos productivos o utilizar videos de procesos productivos.
Se recomienda cuando se aborden tcnicas especficas incorporar la visin

comparativa y evolutiva de los procesos, poniendo nfasis en los procesos de
integracin de funciones y el crecimiento de la flexibilidad que se producen entre
generaciones de productos.
En la medida de las posibilidades que ofrezca la regin en la que est inserta la

escuela, se recomienda el desarrollo de proyectos de automatizacin que
apunten a mejoras en la eficiencia de procesos productivos locales.
En caso de articular con el TTP de construcciones se sugiere contextualizar los

contenidos de este espacio en su aplicacin a los edificios inteligentes.
Se recomienda la participacin en la planificacin o desarrollo del espacio curricular

de docentes del rea Instalaciones para que el enfoque sea til en la
tecnicatura.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 173
MARCO JURDICO DE LOS PROCESOS PRODUCTIVOS
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos las relaciones jurdicas, a las
leyes laborales y las leyes de proteccin ambiental.

capacidades para la interpretacin de derechos y obligaciones, evaluacin de
figuras jurdicas y evaluacin de situaciones en relacin con la normativa ambiental.
Los contenidos recuperan los CBO de la modalidad Produccin de bienes y

servicios captulo 1 Economa y marco jurdico..
consideran bsicas, para la modalidad Produccin de bienes y servicios tiene
Conocer las normas regulatorias que establecen derechos y obligaciones entre
las organizaciones y las personas.
Vincular las normas jurdicas con diversos tipos de contratos relacionados con la
produccin, la comercializacin y el trabajo.
Conocer la normativa relacionada con la proteccin ambiental y la salud de los
trabajadores.
Interpretar situaciones los derechos y las obligaciones que surjan de distintas

situaciones contractuales.
Asociar las figuras jurdicas correspondientes a diferentes situaciones laborales.
Respetar y hacer respetar la normativa ambiental en relacin con los
emprendimientos en que participe o con los que se desarrolle.
Las relaciones jurdicas,

Contrato. Contratos comerciales. Nuevas formas de contratacin. Empresa.
Asociaciones de empresas. Sociedades comerciales. Leyes laborales. Contratos de
trabajo. Legislacin referente a propiedad intelectual, marcas y patentes.
Las leyes de proteccin ambiental.

Leyes de proteccin ambiental relacionadas con los procesos productivos. Leyes
relacionadas con la salud y la seguridad industrial.
Interpretacin de derechos y obligaciones

Interpretacin de los derechos y obligaciones emergentes para cada una de las
partes de distintos tipos de contratos.
Evaluacin de figuras jurdicas
Evaluacin de las figuras jurdicas apropiadas a distintos proyectos productivos y la
obtencin de su reconocimiento legal.
Evaluacin de situaciones en relacin con la normativa ambiental.
Aplicacin de la normativa vigente al anlisis de situaciones en los que los procesos
productivos afectan el ambiente y la salud de la poblacin, y de problemas
vinculados con la seguridad industrial.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 174
Se considera que los contenidos deben ser abordados a partir de la organizacin

de actividades en las que los alumnos tengan activa participacin, que
contengan bsquedas, indagaciones, observaciones de campo, entrevistas,
encuestas, experiencias directas y otras que el contexto posibilite.
Se recomienda, tambin, actividades de debates colectivos relacionados con la

elaboracin de normas.
Se sugiere, en la medida en que sea posible, se reflexione respecto de las

actividades productivas regionales como fuente para la evaluacin del cumplimiento
de las normativas legales, laborales y ambientales.
En caso de articular con el TTP de construcciones especificar los cdigos y

reglamentos que rigen la construccin. En relacin con la normativa ambiental se
sugiere el tratamiento de situaciones en las que los procesos constructivos afectan
el ambiente y la salud de la poblacin, y de problemas vinculados con la seguridad
en el mbito de la construccin.
de docentes del rea Evaluacin Tcnico - Comercial para que el enfoque sea til
en la tecnicatura.
En el caso de articular con el TTP de Industria de Procesos se sugiere

contextualizar aquellas capacidades generales de este espacios curricular con los
mdulos Emprendimiento productivo de bienes y servicios y Comercializacin,
permitiendo de esta manera integrar capacidades profesionales que el mdulo
pretende alcanzar.
PROCESOS AGROPECUARIOS
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a procesos agrcolas,

forestales, pecuarios y pesqueros.
capacidades para el diseo y el control de procesos agropecuarios.
Los contenidos recuperan los CBC de Tecnologa, Bloque 1 Procesos productivos

y bloque 5 Procedimientos generales e introducen los CBO de la modalidad
Produccin de bienes y servicios captulo 2 las transformaciones de materiales
en los procesos productivos y bloque 3 Los procesos productivos.
consideran orientadas a contextos especficos, este espacio curricular tiene
carcter optativo para la modalidad Produccin de bienes y servicios

Los espacios curriculares de Qumica o Biologa y Procesos productivos.
Analizar las condiciones requeridas para el desarrollo de alguno de los procesos
agropecuarios.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 175
Identificar las etapas de alguno de los procesos agropecuarios
Reconocer los campos de comercializacin de los productos.
Disear procesos agropecuarios en algunos de sus campos

Controlar procesos agropecuarios.
Procesos agrcolas
Edafologa. Climatologa. Proceso de produccin agrcola, calendario. Insumos:
semillas, agroqumicos, riego, implementos mecnicos, control automtico en la
produccin, el riego, y la cosecha. Produccin frutcola, Granos, hortcola, produccin
forrajera, cultivos industriales: fibras vegetales, infusiones, azcar, alimentos y no
alimentos. Costos. Comercializacin: Mercados nacionales e internacionales. Ensilaje,
acopio, medios para el transporte.
Procesos forestales
Edafologa. Climatologa. Viveros. Proceso dasonmico. Extraccin.
Usos madera y subproductos. Costos. Comercializacin
Procesos pecuarios
Vacuna de carne, leches, ovinos, granjas, apicultura. Reproduccin. Alimentacin.
Sanidad. Manejo pecuario. Faena. Costos. Comercializacin, estacionalidad.
Subsistema pesqueros
Pesca martima. Pesca de ros. Captura. Produccin acucola. Faenamiento.
Envasado. Comercializacin.
Diseo de alguno de los procesos agropecuarios.

Control de alguno de los procesos agropecuarios.
Se sugiere como metodologa privilegiada el tratamiento de los contenidos a partir

de la resolucin de problemas y el desarrollo de proyectos en alguno de los
campos de actividad agropecuaria. Se sugiere que los alumnos dispongan para
el desarrollo de estos proyectos informacin abundante, proporcionada por
catlogos de productos, manuales, publicaciones especializadas y bibliografa
tcnica en general y, de ser posible acceso a Internet.

evolutiva de los procesos, poniendo nfasis en los cambios en los soportes
materiales y en las modificaciones de los perfiles laborales requeridos, en funcin
de los cambios en los sopores tcnicos.
Este espacio curricular es especialmente pertinente en zonas rurales. En la medida

de las posibilidades que ofrezca la regin en la que est inserta la escuela, se
recomienda que, si es pertinente al desarrollo de los contenidos, abordar
procesos productivos locales o regionales, o procesos factibles en la regin.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 176
PRODUCCIN DE SERVICIOS
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a servicios vinculados con la

vida comunitaria, con las actividades productivas y comerciales y a los servicios
pblicos.

capacidades para estudio de factibilidad y el desarrollo de proyectos
tecnolgicos vinculados con los servicios
Los contenidos recuperan los CBC de Tecnologa, Bloque 1 los procesos

productivos, bloque 4 tecnologas de gestin y bloque 5 procedimientos
generales de la tecnologa, e introducen los CBO de la modalidad Produccin de
bienes y servicios captulo 2, bloque 4 El proyecto tecnolgico, y recuperan las
opciones de los Contenidos bsicos para la educacin polimodal.
consideran especficas, este espacio curricular tiene carcter optativo para la
modalidad Produccin de bienes y servicios.
Identificar en la regin campos de actividad en los que es posible desarrollar

actividades de servicios.
Desarrollar proyectos vinculados con las actividades de servicios en la regin.
Servicios vinculados con la vida comunitaria

Ejemplos: produccin de servicios en zonas tursticas. Empresas de limpieza, etc.
Servicios relacionados con actividades productivas y comerciales
Ejemplos: servicios de transporte. asistencia tcnica a empresas. reciclado de
residuos, etc.
Mejoras en servicios pblicos.
Ejemplos: atencin al pblico. comunicacin interna, almacenamiento de datos.
Factibilidad de servicios
Clculo de costos. Anlisis de mercado. Organizacin empresarial. Proyectos
tecnolgicos de servicios
Desarrollo de proyectos
Proyectos tecnolgicos de empresas de servicios.
El objetivo de este espacio curricular est centrado en que los alumnos tornen la
mirada hacia sus realidades regionales desde el punto de vista de generar
empresas de servicios posibles.
Los dos pilares en que se recomienda basarse son, primero, el anlisis de las
actividades regionales para detectar actividades que se puedan delegar en

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 177
terceros y que ameriten la constitucin de empresas de servicios y, segundo, el
desarrollo de diseos de empresas o microemprendimientos de servicios.
Se recomienda la metodologa de proyectos y el trabajo grupal. Dado que es un

espacio de integracin, se recomienda interactuar con docentes de reas
relacionadas con la gestin.
En caso de articular con el TTP de construcciones se recomienda la participacin

en la planificacin o desarrollo del espacio curricular de docentes del rea
Construccin - Mantenimiento para que el enfoque sea til en la tecnicatura.
PROYECTO TECNOLGICO
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos diseo de productos, diseo de

procesos y mtodos de control de proyectos.
Si bien este espacio es de tipo esencialmente procedimental y de integracin de

otros campos del conocimiento, se sugieren algunos contenidos conceptuales
propios del diseo.
Los contenidos recuperan, profundizan e integran los CBC de Tecnologa, bloque 2

Procesos productivos y bloque 5 Procedimientos generales de la Tecnologa, y los
CBO de la modalidad Produccin de bienes y servicios captulo 1, bloque 1 los
materiales y las materias primas, bloque 2 la energa en los procesos productivos,
bloque 3 Informtica, electrnica, y control automtico, captulo 2, bloque 1 las
transformaciones de los materiales en los procesos productivos, bloque 2 Los
procesos productivos, bloque 3 Gestin y bloque 4 Proyecto tecnolgico.
Este espacio curricular presupone como requisito haber cursado previamente o estar
cursando simultneamente Tecnologas de los materiales y Tecnologas de control.
Reconocer y aplicar criterios ergonmicos y del diseo industrial en el anlisis o

diseo de productos, procesos y servicios.
Buscar y seleccionar informacin en los procesos de toma de decisin de

distintas reas del conocimiento, en fuentes mltiples tales como manuales,
catlogos, textos, etc.
Representar y comunicar informacin tcnica en distintos soportes.
Formular alternativas en los procesos de resolucin de problemas asociados a
proyectos de mediana complejidad.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 178
Productos
Criterios ergonmicos y del diseo industrial.
Procesos
Criterios ergonmicos en el diseo de procesos e instalaciones productivas.
Normativa relacionada con condiciones y medio ambiente de trabajo (CIMAT).
Criterios de optimizacin y de eficiencia.
Control de proyectos
Mtodo del camino crtico. Diagramas GANTT y PERT
Representacin de informacin tcnica.

Dibujo tcnico. Normas. Herramientas informticas para el diseo (CAD).
Diagramas. Maquetas. Lay out.
Bsqueda y seleccin de informacin tcnica
Uso de catlogos y manuales. Bsqueda en redes de datos informticas..
En esta instancia del espacio curricular de proyecto se sugiere abordar temticas de

determinada complejidad y relacionadas con el proyectos institucional o con temticas
de relevancia regional.
Sugerimos recuperar la propuesta de opciones para la modalidad Produccin de

bienes y servicios en el anexo de los Contenidos bsicos de la Educacin
Polimodal"
Es importante en esta modalidad la disponibilidad de catlogos, manuales y textos
de consulta como recurso. Si se dispone de acceso a Internet se sugiere utilizarlo
como fuente de informacin tcnica.
El tratamiento de los contenidos conceptuales propuestos debe ser hecho dentro

del contexto de desarrollo de proyectos, en la etapa de diseo como forma de
obtener insumos para la toma de decisiones, y en las etapas de ejecucin como
herramienta de control.

contextualizar aquellas capacidades generales de este espacios curricular con los
mdulos Emprendimiento productivo de bienes y servicios, Comercializacin y
Proceso Productivo, permitiendo de esta manera integrar capacidades
En caso de articular con el TTP de Electrnica se sugiere contextualizar aquellas

capacidades generales de este espacio curricular con el Mdulo Optativo
(Instrumentacin y control, Sistemas de modulacin y enlaces de
telecomunicaciones, o tcnicas de Electrnica Industrial) de la estructura modular
que se asocia con Experiencias en espacios reales de trabajo, permitiendo de esta
manera integrar capacidades profesionales que el mdulo pretende alcanzar.
TECNOLOGAS DE CONTROL
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a tipos de control, funciones

bsicas de control e instrumentos y dispositivos de control.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 179
capacidades para el diseo, el anlisis y la modelizacin de sistemas de control.
Los contenidos recuperan los CBC de Tecnologa, bloque 1 Procesos productivos,

los CBO de la modalidad Produccin de bienes y servicios captulo 1, bloque 3
Informtica, electrnica y control automtico.
Comprender las estructuras bsicas de los sistemas de control automtico

Reconocer distintos tipos de controladores y dispositivos de control
Identificar diferentes tipos de control automtico
Disear procesos de control

Analizar sistemas de control
Interactuar con sistemas de control complejos
Tipos de control
Lazo abierto y lazo cerrado. Control continuo y discontinuo. Programas de control y
programas de accin. Aspectos evolutivos de los dispositivos para el control, el
crecimiento de la complejidad y la flexibilidad.
Funciones bsicas de control
Sistemas digitales (circuitos lgicos). Sistemas analgicos (amplificadores, filtros y
otros). Sensores digitales y analgicos. Actuadores.
Instrumentos y dispositivos de control automtico
Controladores de uso general (PLC, PC con interfaces, CNC, etc.). Sensores
especficos. Transduccin. Actuadores elctricos, neumticos e hidrulicos.
Diseo
Diseo de lazos de control sencillos aplicados distintos procesos productivos
Anlisis
Anlisis de procesos automatizados.
Modelizacin y uso
Programacin de algunos controladores y modelos funcionales de distintos
procesos de control automtico.
Al igual que en tecnologa de los materiales, se sugiere como metodologa
privilegiada el tratamiento de los contenidos a partir de la resolucin de
problemas y el desarrollo de proyectos referidos a sistemas de control. Se
sugiere que los alumnos dispongan para el desarrollo de estos proyectos
informacin abundante, proporcionada por catlogos de productos, manuales,
publicaciones especializadas y bibliografa tcnica en general.
El trabajo concreto con tcnicas de control debe servir para la reflexin respecto de
los aspectos funcionales ms generales del control.
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 180
Se sugiere para trabajar situaciones de anlisis recurrir a visitas a establecimientos
productivos o utilizar videos de procesos productivos.

comparativa y evolutiva de los procesos, poniendo nfasis en los cambios en los
soportes materiales y en las modificaciones de los perfiles laborales requeridos, en
funcin de los cambios en los procesos de control automtico.

escuela, se recomienda el desarrollo de proyectos de automatizacin que
apunten a mejoras en la eficiencia de procesos productivos locales.
En caso de articular con un TTP de Equipos e Instalaciones Electromecnicas se

con las reas modulares de Metal - Mecnica y Operacin y Mantenimiento,
permitiendo de esta manera integrar las capacidades profesionales que los mismos
pretenden alcanzar.
En el caso de articular con un TTP de Industrias de Procesos se sugiere

contextualizar aquellas capacidades generales de este espacio curricular con el
mdulo Operaciones y control de procesos, permitiendo de esta manera integrar
capacidades profesionales que el mdulo pretende alcanzar.
TECNOLOGAS DE LA ENERGA
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a las fuentes de energa

convencionales y no convencionales, usos de la energa e impacto ambiental de
la generacin de energa.

capacidades para el clculo de requerimientos energticos y el clculo de consumo.
Los contenidos recuperan los CBC de Ciencias Naturales, bloque 2 El mundo

fsico, y los CBO de la modalidad Produccin de bienes y servicios captulo 1,
bloque 2 La energa en los procesos productivos
consideran de carcter contextual, este espacio curricular tiene carcter optativo
para la modalidad Produccin de bienes y servicios.

espacio curricular de Fsica I
Reconocer y caracterizar las distintas fuentes de energa, en particular la

elctrica, sus procesos de generacin y distribucin, para realizar evaluaciones
sobre la adecuacin tcnica, econmica y social en funcin de los requerimientos
especficos.
Reconocer y caracterizar las opciones energtica disponibles, sus ventajas y
desventajas, sus costos ocultos y su impacto ambiental.

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 181
Calcular requerimientos energticos y consumos energticos.
Fuentes de energa
Fuentes convencionales: qumica, hidrulica, nuclear. Generacin elctrica de base y
de punta. Fuentes alternativas: elicas, geotrmicas, solar, entre otras. Petrleo y gas.
Generacin elctrica como procesos productivo.
Usos de la energa
La energa elctrica y sus aplicaciones. Energa trmica y mecnica (transporte,
hornos, calderas). Energa y potencia. Rendimiento de las transformaciones.
Almacenamiento, transporte y distribucin. Redes de distribucin elctrica, gasoductos,
oleoductos y otras.
Costos e impacto ambiental
Uso racional de la energa. Costos e impacto ambiental de la generacin y el uso de la
energa en sus diferentes formas.
Clculos de requerimientos energticos

Clculo de consumo energtico de equipos domsticos.

de la resolucin de problemas y el desarrollo de proyectos tecnolgicos. Se
sugiere estimular en los alumnos la bsqueda de informacin en distintas
fuentes, por eso se considera importante que los alumnos dispongan para el
desarrollo de estos proyectos catlogos de productos, manuales, publicaciones
especializadas y bibliografa tcnica en general as como acceso a Internet.
Se recomienda incorporar la visin evolutiva de los procesos, poniendo nfasis en

los cambios en los soportes materiales y en las modificaciones de los perfiles
laborales requeridos, en funcin de los cambios en los sopores tcnicos.

escuela, se recomienda que, si es pertinente al desarrollo de los contenidos,
abordar procesos productivos locales o regionales desde el punto de vista del
aprovechamiento energtico, as como evaluar las posibles fuentes regionales de
energa.
En caso de articular con el TTP de construcciones se sugiere contextualizar en la

importancia de la aislacin trmica, la orientacin de los edificios, dimensiones de
los aventanamientos para el ahorro de energa, el clculo del gradiente trmico, los
conceptos de tramitancia trmica (K) y factor global (G).

de docentes del rea Instalaciones para que el enfoque sea til en la tecnicatura.
TECNOLOGAS DE LOS MATERIALES
Introduccin
Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la estructura y

comportamiento de los materiales, las tcnicas de transformacin de la forma de los
materiales y las tcnicas de transformacin de las sustancia

Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 182

capacidades para la seleccin de materiales, el dominio de algunas tcnicas de
transformacin y el anlisis de productos desde el punto de vista de la
transformacin de materiales.
Los contenidos introducen los CBO de la modalidad Produccin de bienes y

servicios captulo 1, bloque 1Los materiales y las materias primas y el captulo
2, bloque 1 Las transformaciones de los materiales en los procesos productivos.
Caracterizar materiales en funcin de sus propiedades, utilizando los mtodos
ms comunes para medir esa propiedades en relacin con su aplicaciones.
Reconocer los distintos tipos de transformaciones de forma de los materiales en
relacin con las propiedades de los mismos y sus requerimientos energticos.
Caracterizar diferentes modos de transformacin de sustancias, reconociendo
los procesos fsicos, biolgicos y/o qumicos involucrados

Seleccionar materiales en funcin de su uso ptimo.
Acceder a informacin til para la toma de decisiones en procesos vinculados
con transformacin de la forma de los materiales
Acceder a informacin til para la toma de decisiones en procesos vinculados
con transformacin de la sustancia de los materiales
Estructura y comportamiento de los materiales

Estructura qumica de distintos tipos de materiales. Materias primas naturales,
orgnicas e inorgnicas. Comportamiento y propiedades de los materiales
slidos, lquidos y gaseosos: mecnicas, electromagnticas, trmicas, qumicas
y biolgicas. Aplicaciones de materiales tradicionales y modernos.
Las tcnicas de transformacin de la forma de los materiales
Transformaciones de forma con arranque y sin arranque de material. Mquinas y
herramientas utilizadas para las transformaciones de forma. Integracin de
componentes, montaje. Construcciones civiles. Evolucin de las tcnicas de
transformacin de forma.
Las tcnicas de transformacin de las sustancias
Transformaciones fsicas y qumicas de sustancia. Equipos utilizados en
operaciones unitarias. Operaciones en las industrias extractivas.
Transformaciones biolgicas. Operaciones agrarias. Mquinas y equipos
utilizados en las actividades agropecuarias. Evolucin de las tcnicas de
transformacin de sustancia.
Seleccin de materiales
Medicin y ensayo de propiedades de los materiales. Seleccin y
dimensionamiento de materiales segn su aplicacin.
Dominio de algunas tcnicas de transformacin
Diseo de procesos productivos que involucren transformaciones de forma con y
Repblica Argentina
__________
ANEXO III HOJA 183
sin arranque de material. Diseo de procesos que involucren transformaciones
fsicas o qumicas de materiales.
Anlisis de productos desde el punto de vista de la transformacin de materiales
Identificacin de tcnicas de transformacin utilizadas en los anlisis de productos.

de la resolucin de problemas y el desarrollo de proyectos tecnolgicos. Se
sugiere que los alumnos dispongan para el desarrollo de estos proyectos
informacin abundante, proporcionada por catlogos de productos, manuales,
publicaciones especializadas reglamentos (CIRSOC, IMPRES),
recomendaciones de fabricantes y bibliografa tcnica en general.

evolutiva de los procesos, poniendo nfasis en los cambios en los soportes
materiales y en las modificaciones de los perfiles laborales requeridos, en funcin
de los cambios en los sopores tcnicos.

escuela, se recomienda que, si es pertinente al desarrollo de los contenidos,
abordar procesos productivos locales o regionales.
En el caso de articular con el TTP de Construcciones se sugiere profundizar en los

materiales de uso habitual en la construccin. En relacin con las tcnicas de
transformacin de materiales focalizar en morteros, hormign armado o
reconstituidos y el conocimiento de reglamentos como el CIRSOC, o IMPRES. Se
sugiere la participacin en la planificacin o desarrollo del espacio curricular a
docentes del TTP.

sugiere contextualizar aquellas capacidades generales de este espacio con los
mdulos perfiles de cada rea modular, permitiendo de esta manera integrar las
capacidades profesionales que los mismos pretenden alcanzar.

contextualizar aquellas capacidades generales de este espacios curricular con el
mdulo Mtodo y tcnicas analticas e instrumentales, permitiendo de esta manera
integrar capacidades profesionales que el mdulo pretende alcanzar.

Polimodal Resol - Xiii 169-99 Anexo 3 Programas

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Polimodal Resol - Xiii 169-99 Anexo 3 Programas

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PROVINCIA DEL CHUBUT

FORMACIN GENERAL DE FUNDAMENTO:

Formacin tica y Ciudadana:

Humanidades y Ciencias Sociales:

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

Comunicacin, Artes y Diseo:

Economa y Gestin de las Organizaciones:

Humanidades y Ciencias Sociales:

Produccin de Bienes y Servicios:

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

1) La Normativa Curricular Provincial vigente.

2) El Proyecto Curricular Institucional (PCI), que se realiza como parte

En el marco de la Transformacin Educativa planteada para la Educacin

Este Anexo presenta dos partes claramente difereciadas:

a) Las Competencias Generales de la Educacin Polimodal, que tienen

b) Programas Indicativos, que plantean la base sobre la cual deben

- Introduccin, con la caracterizacin de Espacio Curricular

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

* La propuesta ulica especfica

Para cada Espacio Curricular, el docente, dentro del marco planteado,

1 - Espacio Curricular y Campo de la Formacin a la que pertenece

* Construccin del Diseo Curricular Provincial

A partir de los aportes de los docentes que se involucren en la

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

Este espacio curricular incluye contenidos referidos a los siguientes ejes:

Se incluye el trabajo con procedimientos que apuntan a la construccin de

Las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular son el

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

Despus de cursar este espacio curricular, los estudiantes estarn en condiciones

* Comprender y producir discursos orales y escritos coherentes, adecuados,

* Poner en prctica sus conocimientos acerca del sistema lingstico y comunicativo

* Identificar un corpus de autores y obras sobresalientes de la literatura nacional y

Adems habrn acrecentado su capacidad para:

* Reconocer e inferir las formas de organizacin de la informacin para comprender

* Analizar logros y fracasos comunicativos para orientar el monitoreo de la

* Identificar rasgos formales, semnticos y pragmticos en textos literarios mediante

* Interaccin oral secundaria. Entrevista, encuesta, reunin de trabajo. Sus

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

Literatura argentina del siglo XIX.

Nuevos cnones del siglo XX: la ficcionalizacin de la historia.

La escritura de exploracin esttica: prosa ficcional, poesa, humorada.

* Planificacin, realizacin y monitoreo de textos orales y escritos.

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

Se recomienda un abordaje de los contenidos conceptuales de lengua que ponga

La formacin del lector gustoso e informado es el objetivo de Lengua y Literatura I.

Metodolgicamente se pueden pensar niveles de acercamiento a la literatura: un

Entre las estrategias y actividades ms estimulantes en relacin con la literatura se

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

Este espacio curricular incluye contenidos referidos a la sistematizacin de

El estudio sistemtico de la literatura permite en este espacio la aproximacin a la

Se profundizan y contextualizan los contenidos de reflexin sobre la literatura,

La reflexin en tomo de la creacin y el proceso de produccin, circulacin y

Una adecuada seleccin de textos literarios ha de permitir el conocimiento de la

Se incluye el trabajo con procedimientos que apuntan a la construccin de

Las capacidades que contribuye a acrecentar este espacio curricular son el

Este espacio curricular presupone como requisito haber cursado previamente

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

Despus de cursar este espacio curricular, los estudiantes estarn en condiciones

* Comprender y producir discursos complejos ficcionales y no ficcionales segn

* Comprender y apreciar la dimensin potica, las redes intertextuales y el valor