Repblica Argentina

PROVINCIA DEL CHUBUT

Ministerio de Cultura y Educacin
__________
HOJA 1
ANEXO I

Definiciones de las Estructuras Curriculares para la

Educacin Polimodal
INTRODUCCIN:

Las Estructuras Curriculares que adopta la Provincia del Chubut, se han

realizado en el marco del DOCUMENTO SERIE A N 17 DEL CONSEJO
FEDERAL DE CULTURA Y EDUCACIN (CFCyE): Estructuras Curriculares
Bsicas para la Educacin Polimodal, permiten organizar y distribuir en el
tiempo los contenidos a ensear en este tramo del Sistema Educativo y definen un
conjunto de espacios curriculares dentro de los cuales se pueden agrupar esos
contenidos.
Un espacio curricular organiza y articula, en funcin de criterios
pedaggicos, epistemolgicos y psicolgicos, un conjunto de contenidos
seleccionados para ser enseados y aprendidos en un tiempo institucional
determinado. Puede adoptar distintos formatos -taller, seminario, laboratorio,
proyecto- o integrar varios de ellos. Un espacio curricular constituye una unidad
autnoma de acreditacin de aprendizajes, a cargo de un profesor o profesora.

Este Anexo est organizado en dos partes:

* En la primera se presentan los fundamentos por los cuales se definen las
Estructuras Curriculares para el Nivel Polimodal.
* En la segunda se enuncian los elementos curriculares que caracterizan las
Estructuras Curriculares para el Nivel Polimodal.

I. FUNDAMENTOS PARA LA DEFINICIN DE LAS

ESTRUCTURAS CURRICULARES
Las Estructuras Curriculares para la Educacin Polimodal de la Provincia del
Chubut se enmarcan en las definiciones de los Acuerdos Federales, en especial las
del Acuerdo Marco A N 10, respecto de los dos tipos de Formacin que integran la
Educacin Polimodal (Formacin General de Fundamento y Formacin Orientada)
y de las modalidades que abarca (Ciencias Naturales; Economa y Gestin de las
Organizaciones; Humanidades y Ciencias Sociales; Produccin de Bienes y
Servicios; Comunicacin, Artes y Diseo) y en el Documento Serie A N 17, en
cuanto a sus fundamentos y caracterizacin.
En ese contexto las Estructuras Curriculares de la Educacin Polimodal se
han definido procurando que:

* Favorezcan el desarrollo de competencias fundamentales

La propuesta pedaggica de la Educacin Polimodal est centrada en el
desarrollo de competencias, entendidas como capacidades complejas que se
ponen en juego en una multiplicidad de situaciones y mbitos de la vida, que
integran y articulan conjuntos de saberes de distinta naturaleza y caractersticas, en
el marco del ejercicio de valores ticos compartidos.

* Faciliten el progresivo acercamiento a parmetros internacionales

El tramo de escolarizacin correspondiente al Nivel Polimodal tiene en la
actualidad desequilibrios formativos entre las distintas modalidades del sistema
educativo que no se condicen con las necesidades de formacin para una
ciudadana responsable, una economa dinmica y posibilidades de mayor justicia
social. El Acuerdo Marco Serie A N 8 del CFCyE, Criterios para la Planificacin
de Diseos Curriculares, de 1994, dispuso el tratamiento ms equilibrado de
contenidos correspondientes a distintas disciplinas y mbitos hasta la finalizacin
del sistema regular de enseanza, que permite, adems, un acercamiento a
parmetros internacionales, que es necesario efectivizar gradualmente.

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

 Repblica Argentina
PROVINCIA DEL CHUBUT
Ministerio de Cultura y Educacin
__________
HOJA 2
* Atiendan a la diversidad de la oferta, resguardando la unidad del nivel
La propuesta pedaggica de la Educacin Polimodal media en la tensin
permanente entre la bsqueda de la unidad y la diversidad formativa. La unidad
tiende a garantizar la equidad del sistema educativo, mediante la formulacin de
propuestas educativas de valor formativo y social equivalente; y la diversidad, al
responder de modo adecuado a la heterogeneidad de la demanda social y de las
necesidades personales.
* Recuperen los Contenidos Bsicos Comunes (CBC) y los Contenidos
Bsicos Orientados (CBO) en una organizacin adecuada para su enseanza
La propuesta pedaggica de la Educacin Polimodal requiere que los
Contenidos Bsicos Comunes y los Contenidos Bsicos Orientados se integren -a
partir de criterios pedaggicos- en distintos espacios curriculares, apropiados para
cada modalidad y abiertos para que las distintas instituciones las adecuen a sus
contextos.

* Contribuyan a la construccin de un nuevo modelo institucional

La propuesta pedaggica de la Educacin Polimodal promueve la
participacin creciente de las escuelas en los procesos de elaboracin de los
proyectos educativos institucionales. Dicha participacin creciente permitir instalar
el debate, establecer acuerdos, socializar informacin en cada establecimiento
educativo.

* Faciliten una transicin ordenada desde la estructura anterior del sistema

educativo hacia la nueva estructura propuesta por la Ley Federal de
Educacin
La organizacin curricular promueve la permanencia de todos los docentes
que se desempean en el antiguo Nivel Medio; la orientacin de los procesos de
formacin y de capacitacin docente para todo el pas; la concentracin horaria de
docentes en menor cantidad de establecimientos y la elaboracin de un amplio
espectro de material bibliogrfico heterogneo, pero al mismo tiempo compatible
con diversas jurisdicciones educativas.
* Faciliten la articulacin entre la Enseanza General Bsica (EGB) y el fin
propedutico que permita proseguir estudios superiores

II. CARACTERIZACIN DE LAS ESTRUCTURAS CURRICULARES

II. 1. Tipos de espacios curriculares
En las Estructuras Curriculares definidas para la Educacin Polimodal se
diferencian tres tipos de espacios curriculares, que se especifican en el Acuerdo
Marco Serie A N 17 y, que se constituyen en referencia para la organizacin de
las distintas propuestas curriculares del Nivel:
* Espacios curriculares de todas las modalidades.
* Espacios curriculares propios de cada modalidad.
* Espacios curriculares de definicin institucional.

* Espacios curriculares de todas las modalidades

Su funcin es garantizar una formacin general centrada en el desarrollo del
ncleo de competencias fundamentales, por lo que suponen experiencias
formativas en todos los campos del conocimiento definidos por los Contenidos
Bsicos:

-Lengua y Literatura -Lenguas extranjeras

-Matemtica -Formacin tica y Ciudadana
-Educacin Fsica o Corporal -Ciencias Naturales
-Humanidades y Ciencias Sociales -Tecnologa
-Artes y Comunicacin

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

 Repblica Argentina
PROVINCIA DEL CHUBUT
Ministerio de Cultura y Educacin
__________
HOJA 3
Para definir la composicin de las Estructuras Curriculares se ha tenido en
cuenta:
* Que todos los campos del conocimiento estn representados en todas las
modalidades.
* Que, de este modo, se brinde la oportunidad a todos los alumnos de la Educacin
Polimodal de tener experiencias formativas en cada campo del conocimiento.
* Que el desarrollo de las competencias fundamentales de cada campo pueda
lograrse en relacin con diferentes contextos conceptuales que conforman ese
campo.
* Que el desarrollo de dichas competencias, a travs de un contexto determinado,
complementa los aprendizajes bsicos de las distintas disciplinas de todos los
campos, ya abordados en la EGB.
* Que, aunque los espacios curriculares propuestos se organicen a partir de
recortes disciplinares, admitan la apertura interdisciplinar y articulen distintos
bloques de contenidos, tanto de CBC como de CBO y de los Contenidos
Diferenciados (CD).

* Espacios curriculares propios de cada modalidad

Su funcin es posibilitar el aprendizaje de las competencias fundamentales
en relacin con los contenidos de los campos del saber y del quehacer que se han
definido para cada modalidad, articulndose con los otros espacios. Las
Estructuras Curriculares incluyen un total de siete (7) espacios curriculares propios
de cada modalidad: cuatro (4) comunes y tres (3) opcionales, que esta Provincia ha
establecido convenientemente teniendo en cuenta que:

* Contribuyan a conformar el perfil de la modalidad en que se inserten a travs de

la recuperacin de los CBO respectivos.
* Aporten en contextos en los que se manifiesten los contenidos de la modalidad.

* Espacios curriculares de definicin institucional

Este tipo de espacios curriculares tiene la funcin de incorporar los
requerimientos y particularidades de cada contexto institucional y las demandas,
necesidades e intereses de los/as alumnos/as, en el marco de la Poltica Educativa
fijada por el Gobierno de la Provincia del Chubut. Para todas las Estructuras
Curriculares de la Educacin Polimodal se establecen cuatro (4) espacios
curriculares de definicin institucional.

II.2. Composicin de las Estructuras Curriculares de la Educacin Polimodal

* Cantidad total de espacios curriculares y carga horaria mnima por
espacio curricular:
Tomando como base la carga horaria mnima de dos mil setecientas
treinta y seis (2736) horas reloj de tiempo escolar, para todas las Modalidades, se
establece que:
Las Estructuras Curriculares de la Educacin Polimodal se integran
con treinta (30) espacios curriculares distribuidos en diez (10) espacios curriculares
por ao.

* Cantidad de espacios curriculares de cada tipo:

Las Estructuras Curriculares de la Educacin Polimodal se integran
con:
Diecinueve (19) espacios curriculares de todas las modalidades,
denominados de Formacin General de Fundamento.
Siete (7) espacios curriculares propios de la modalidad entre los que
se encuentren los cuatro (4) comunes y los tres (3) opcionales de la modalidad,
llamados de Formacin Orientada.
Cuatro (4) Espacios curriculares de Definicin Institucional.

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

 Repblica Argentina
PROVINCIA DEL CHUBUT
Ministerio de Cultura y Educacin
__________
HOJA 4
La distribucin de espacios curriculares en los tres aos se dise teniendo
en cuenta:
* que es necesario articular horizontal y verticalmente los distintos espacios
curriculares que integran la estructura curricular;
* que es razonable la bsqueda de una mayor compatibilidad de las propuestas
curriculares, para favorecer el trnsito de los alumnos por el sistema educativo,
* en caso de decisiones tempranas de cambio de modalidad y/o de institucin, o
bien por razones de fuerza mayor; que el Acuerdo Marco A N 10 estipula la
distribucin gradual de los distintos Contenidos Bsicos, a lo largo de los tres aos
lectivos, en sentido decreciente para los CBC y en sentido creciente para los CBO.

La distribucin porcentual de la carga horaria total por tipos de espacios

curriculares se dise teniendo en cuenta:
* la necesidad de atender al equilibro entre unidad y diversidad y a la
compatibilidad federal;
* lo apropiado de lograr propuestas curriculares equilibradas, que eviten
concentracin de cargas horarias mnimas o mximas en uno u otro tipo de
espacios curriculares;
* que si bien los distintos tipos de espacios curriculares integran los CBC, los CBO
y los CD en una organizacin para su enseanza, las caractersticas de los tipos de
espacios definidos hacen que en los espacios curriculares de todas las
modalidades predominen los CBC, mientras que en los espacios curriculares
propios de cada modalidad predominen los CBO;
* que los Acuerdos Marco A N 10 y A N 17 estipulan porcentajes de cargas
horarias mnimas del total previsto para el Nivel para el desarrollo de los CBC, para
el desarrollo de los CBO y para los CD; establecindose que la carga mnima total
de dos mil setecientas treinta y seis (2736) horas reloj prevista para el Nivel
Polimodal en la Jurisdiccin Provincial, deber distribuirse entre los distintos tipos
de espacios curriculares de la siguiente manera:

- Para los espacios curriculares de todas las modalidades, 55,26 %.

- Para los espacios curriculares propios de cada modalidad, 26,32 %.
- Para los espacios curriculares de definicin institucional, 18,42 %.

II.3. Opciones En Los Espacios Curriculares De La Educacin Polimodal

Cuando existan requerimientos justificados y fundamentados que surjan de

su contexto, excepcionalmente, las instituciones educativas, en el marco del
Acuerdo A-17 del CFCE y en conformidad a la normativa provincial en vigencia,
podrn plantear una propuesta de alguna opcin parcial de espacios curriculares.
La opcionalidad para algunos espacios curriculares, se establece a partir de las
estructuras curriculares que fija esta Resolucin, segn la/s Modalidad/es que
desarrolla/n.
Toda propuesta que implique opciones sobre las estructuras especificadas
en esta Resolucin, deber obedecer a razones estrictamente fundamentadas en
exigencias claras y definidas del contexto, lo que significa su pertinencia para dar
respuesta a requerimientos especficos de la regin y a necesidades definidas
desde el sector productivo. Adems, toda propuesta estar planteada desde su
Proyecto Educativo Institucional (PEI) y su Proyecto Curricular Institucional (PCI) y
con el expreso acuerdo de la Comunidad Educativa. Dicha fundamentacin y la
propuesta ser girada a la Direccin General de Educacin Polimodal, que decidir
sobre la aceptacin de la propuesta, verificando el cumplimiento de los acuerdos
federales, la normativa provincial y la pertinencia de la opcionalidad, teniendo en
cuenta: los recursos humanos y materiales con que cuenta, el contexto especfico
de la comunidad y las demandas explcitas de ella, respetando la no superposicin
de ofertas educativas similares y atendiendo a la diversidad y no a la multiplicidad.

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

 Repblica Argentina
PROVINCIA DEL CHUBUT
Ministerio de Cultura y Educacin
__________
HOJA 5
Esta opcionalidad plantea equivalencias en el caso de aquellos alumnos que
pasen de una escuela a otra, o de una modalidad a otra. Al ser optativos los
distintos espacios curriculares de una misma rea estos deben considerarse
equivalentes.
Debe destacarse que la posibilidad de opciones es solo para ciertos
espacios, y que por ningn motivo se alterar la carga horaria prevista para
cada espacio curricular, fijadas en las Estructuras Curriculares de las cinco
Modalidades de la Educacin Polimodal aprobadas por la presente Resolucin.
Las nicas posibilidades previstas son las siguientes:

Men indicativo para las opciones en los

Espacios curriculares de la educacin polimodal

Formacin general de fundamento:

Lengua y Literatura:
Lengua y Literatura I SIN OPCIN
Lengua y Literatura II SIN OPCIN

Lengua Extranjera:
Ingls I (Segundo Nivel) SIN OPCIN
Ingls II (Segundo Nivel) SIN OPCIN
Ingls III (Segundo Nivel) SIN OPCIN
Ingls I (Tercer Nivel) SIN OPCIN
Ingls II (Tercer Nivel) SIN OPCIN
Ingls III (Tercer Nivel) SIN OPCIN

Matemtica:
Matemtica I SIN OPCIN
Matemtica II SIN OPCIN

Formacin tica y Ciudadana:

Formacin tica y ciudadana SIN OPCIN

Educacin Corporal:
Educacin Fsica I PUEDE OPTARSE POR Lenguaje Corporal I
Educacin Fsica II PUEDE OPTARSE POR Lenguaje Corporal II
Educacin Fsica III PUEDE OPTARSE POR Lenguaje Corporal III

Artes y Comunicacin: (SIN OPCIN PARA LA MODALIDAD COMUNICACIN, ARTE Y DISEO)

Comunicacin PUEDE OPTARSE POR

Cultura y estticas
contemporneas
Cultura y estticas contemporneas PUEDE OPTARSE POR
Comunicacin
Lenguajes Artsticos-Comunicacionales SIN OPCIN

Ciencias Naturales: ( SIN OPCIN PARA LA MODALIDAD CIENCIAS NATURALES)

Biologa I PUEDE OPTARSE POR Fsica I Qumica I

Fsica I PUEDE OPTARSE POR Qumica I Biologa I
Qumica I PUEDE OPTARSE POR Fsica I Biologa I

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

 Repblica Argentina
PROVINCIA DEL CHUBUT
Ministerio de Cultura y Educacin
__________
HOJA 6

Humanidades y Ciencias Sociales:

(SIN OPCIN PARA LA MODALIDAD HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES)

Economa I PUEDE OPTARSE por cualquier E.C. de HYCS

Filosofa I PUEDE OPTARSE por cualquier E.C. de HYCS
Geografa I PUEDE OPTARSE por cualquier E.C. de HYCS
Historia I PUEDE OPTARSE por cualquier E.C. de HYCS
Psicologa PUEDE OPTARSE por cualquier E.C. de HYCS

Tecnologa:
(SIN OPCIN PARA LA MODALIDAD PRODUCCIN DE BIENES Y SERVICIOS)

Procesos productivos PUEDE OPTARSE POR

Tecnologas de
la informacin y
la comunicacin
Tecnologas de gestin SIN OPCIN
Tecnologas de la informacin y la comunicacin PUEDE OPTARSE POR
Procesos
productivos

FORMACIN ORIENTADA

Ciencias Naturales:

Ambiente y Sociedad PUEDE OPTARSE POR

Fsica y
Astronoma
Matemtica
Aplicada
Biologa II SIN OPCIN
Ecologa de Ambientes urbanos y rurales PUEDE OPTARSE POR
Salud
Fsica II SIN OPCIN
Matemtica aplicada PUEDE OPTARSE POR
Fsica y
Astronoma
Ambiente y
Sociedad
Proyecto de Investigacin e intervencin comunitaria SIN OPCIN
Qumica II SIN OPCIN
Fsica y Astronoma PUEDE OPTARSE POR
Ambiente y
Sociedad
Matemtica
Aplicada
Salud PUEDE OPTARSE POR
Ecologa de
Ambientes
urbanos y rurales

Comunicacin, Artes y Diseo:

Diseo SIN OPCIN

Imgenes y Contextos SIN OPCIN
Lenguaje Multimedial SIN OPCIN
Lenguajes II SIN OPCIN
Produccin Verbal SIN OPCIN

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

 Repblica Argentina
PROVINCIA DEL CHUBUT
Ministerio de Cultura y Educacin
__________
HOJA 7
Produccin y gestin comunicacional SIN OPCIN
Publicidad y marketing PUEDE OPTARSE POR
Industria Cultural
Lenguaje y
Cultura Global
Industria Cultural PUEDE OPTARSE POR
Lenguaje y
Cultura Global
Publicidad y
marketing
Lenguaje y Cultura Global PUEDE OPTARSE POR
Industria Cultural
Publicidad y
marketing

Economa y Gestin de las Organizaciones:

Derecho SIN OPCIN

Derecho Econmico PUEDE OPTARSE POR
Teora y gestin
de las organizaciones II
Economa II SIN OPCIN
Proyecto y gestin de Microemprendimientos SIN OPCIN
Sistemas de informacin SIN OPCIN
Sistemas de informacin contable PUEDE OPTARSE POR
Gestin Financiera y
Clculo Financiero
Teora y gestin de las organizaciones I SIN OPCIN
Teora y gestin de las organizaciones II PUEDE OPTARSE POR
Derecho Econmico
Gestin Financiera y Clculo Financiero PUEDE OPTARSE POR
Sistemas de
informacin contable

Humanidades y Ciencias Sociales:

Ciencias Polticas SIN OPCIN

Cultura y Comunicacin SIN OPCIN
Geografa II SIN OPCIN
Historia II SIN OPCIN
Lengua y cultura global PUEDE OPTARSE POR
Lengua y Literatura III
Filosofa II
Proyecto de investigacin e intervencin comunitaria SIN OPCIN
Sociologa SIN OPCIN
Filosofa II PUEDE OPTARSE POR
Lengua y Literatura III
Lengua y cultura global
Lengua y Literatura III PUEDE OPTARSE POR
Filosofa II
Lengua y cultura global

Produccin de Bienes y Servicios:

Electrnica SIN OPCIN

Instrumentacin y control PUEDE OPTARSE POR
Procesos
Agropecuarios
Produccin de
9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345
 Repblica Argentina
PROVINCIA DEL CHUBUT
Ministerio de Cultura y Educacin
__________
HOJA 8
Servicios
Marco jurdico de los procesos productivos SIN OPCIN
Procesos agropecuarios PUEDE OPTARSE POR
Produccin de
Servicios
Instrumentacin
y control
Produccin de servicios PUEDE OPTARSE POR
Procesos
Agropecuarios
Instrumentacin
y control
Proyecto tecnolgico SIN OPCIN
Tecnologas de control SIN OPCIN
Tecnologas de la Energa SIN OPCIN
Tecnologas de los materiales SIN OPCIN

II.4. Articulacin entre la Educacin Polimodal

y los Trayectos Tcnico Profesionales (TTP)

La Educacin Polimodal articular con Trayectos Tcnico-Profesionales

completos o bien con Itinerarios Formativos. (Acuerdo Marco para la Educacin
Polimodal Serie A -10). Los Trayectos Tcnico-Profesionales constituyen una
oportunidad de complementacin, contextualizacin y diversificacin del currculum
del nivel, para atender adecuadamente a la diversidad de intereses personales y de
necesidades comunitarias y sociales. Los estudiantes podrn elegir entre
alternativas de formacin en determinadas reas profesionales de la produccin y
de los servicios.

A travs de los TTP los/as alumnos/as desarrollarn y especificarn el

ncleo de competencias fundamentales, en relacin con las exigencias de dichas
reas profesionales. Los espacios curriculares opcionales propios de cada
modalidad y los espacios curriculares de definicin institucional podrn
reemplazarse por mdulos de los Trayectos Tcnico-Profesionales, para
desarrollar procesos contextualizados de aprendizaje. De esta manera, la
Educacin Polimodal puede complementar su oferta de Educacin Tcnico
Profesional (TTP o Itinerario Formativo) definiendo articulaciones con TTP.
Para la articulacin entre Educacin Polimodal y los Trayectos Tcnico-
Profesionales se establecen los siguientes criterios:
* La sustitucin de espacios curriculares de la Educacin Polimodal por
mdulos de TTP se establecer en relacin con su contribucin al perfil de la
modalidad.
* Se promover que los mdulos de TTP incluidos como espacios
curriculares de la Educacin Polimodal se integren en Itinerarios Formativos. En
caso de que los alumnos cursen un Itinerario Formativo completo recibirn la
certificacin correspondiente. En caso de que los alumnos cursen slo parte de los
mdulos de un Itinerario Formativo, recibirn la correspondiente acreditacin por
cada mdulo cursado, que en el caso de ser espacios de la Formacin Orientada o
Espacios de Definicin Institucional (EDI), servir a los fines de acreditacin del
Nivel Polimodal. A los alumnos que decidan continuar el TTP del que los mdulos
cursados forman parte, se les dar por acreditados dichos mdulos.
* En el caso que la institucin ofrezca un Itinerario Formativo completo
podrn reemplazarse por mdulos de TTP los espacios curriculares opcionales
propios de cada modalidad y los espacios de definicin institucional, hasta un total
de siete (7) espacios curriculares. La carga horaria de los mismos abarcar hasta
un veinticinco por ciento (25%) de la carga horaria total, lo que implica un mximo
de seiscientas ochenta y cuatro (684) horas reloj de las dos mil setecientas treinta y

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345

 Repblica Argentina
PROVINCIA DEL CHUBUT
Ministerio de Cultura y Educacin
__________
HOJA 9
seis (2736) horas reloj con que cuenta la carga horaria total de la Educacin
Polimodal para la Provincia del Chubut.

9 de julio 24 - (9103) Rawson - Chubut - Tel. 482341/344 - Fax: 482345