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p-ISSN: 1519-5902
e-ISSN: 2238-0094
http://dx.doi.org/10.4025/rbhe.v17n1.829
Alberto Damasceno *
Resumo: Neste trabalho, com base em relatrios e falas de
presidentes da Provncia, especificamente entre 1841 e 1852,
foram investigados alguns aspectos da educao na provncia do
Gro-Par durante a primeira dcada do Segundo Reinado. O
perodo tem especial importncia para o pas porque, antes de
mais nada, corresponde aos tempos em que se implantou o
chamado Segundo Reinado. Na Provncia do Gro-Par, com a
promulgao da Lei Provincial n 97/1841, a qual regulamentou
a instruo primria e secundria na Provncia em razo da
emulao resultante da edio do Ato adicional de 1834, foi
dado incio ao processo de organizao de um proto sistema
educacional. Os documentos investigados, no entanto, atestam
que pouco ou nada se modificou em termos da qualidade da
instruo ofertada. Tal situao foi confirmada por Gonalves
Dias no relatrio de 1852, encomendado pelo Imperador para
conhecimento da situao da instruo nas provncias do Norte
do pas.
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A instruo no gro-Par imperial: do ato adicional de 1834 ao relatrio Gonalves Dias
Alberto Damasceno
Abstract: Current research, based on reports and speeches of
Province presidents in Brazil, between 1841 and 1852, discusses
several educational aspects in the Province of Par during the
first decade of the Second Kingdom. The period is highly
important since it is the time in which the Second Kingdom was
established. The publication of the Provincial Law 97/1841 in
the Province of Par which regulated primary and secondary
education in the Province, owing to the publication of the 1834
Amendment, triggered the organization of a proto-system in
Education. However, the documents under analysis show that
almost nothing changed with regard to the provided instruction.
These conditions were corroborated by Gonalves Dias in his
1852 report which was ordered by the Emperor for an analysis of
schooling in the northern provinces of Brazil.
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Resumen: En este trabajo, con base en informes y hablas de
presidentes de la Provincia, especficamente entre 1841 y 1852,
fueron investigados algunos aspectos de la educacin en la
provincia de Gro-Par-SC-Brasil durante la primera dcada del
Segundo Reinado. El perodo tiene especial importancia para el
pas porque, antes que nada, corresponde a los tiempos que se
implant el llamado Segundo Reinado. En la Provincia de Gro-
Par, con la promulgacin de la Ley Provincial n 97/1841, la
cual reglament la instruccin primaria y secundaria en la
Provincia en razn de la emulacin resultante de la edicin del
Acto adicional de 1834, fue dado inicio al proceso de
organizacin de un proto sistema educacional. Los documentos
investigados, no obstante, demuestran que poco o nada se
modific en trminos de la calidad de la instruccin ofertada. Tal
situacin fue confirmada por Gonalves Dias en el informe de
1852, encomendado por el Imperador para conocimiento de la
situacin de la instruccin en las provincias del Norte del pas.
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11), foi a [...] falta de meios, com que montar as Escolas no seu
verdadeiro estado normal, como preciso para que ellas posso preencher
os fins da Lei, em sntese, atraso e pobreza, como ele prprio diz.
Quanto ao Liceu Paraense, mesmo que fosse considerado um
estabelecimento mais qualificado, tambm observamos crticas ao seu
funcionamento, sobretudo no que diz respeito a cadeiras que no tinham
professores. Em relao a estes, constatamos vrias contradies. Segundo
a Lei, deveria haver [...] tantos professores do Ensino Primrio, quanto
forem as respectivas Cadeiras (Par, 1841, art. 14, cap. 3), mas, segundo
os relatos, no havia e, se havia, esses professores no eram habilitados.
Quanto remunerao, pelo discurso do vice-presidente, podemos
perceber que a consignao anual constante na Lei ou no era paga ou era
o era de modo irregular. Quanto ao Conselho de Instruo, em nenhum
momento, foi feita referncia ao seu funcionamento pleno ou realizao
de uma de suas atribuies. Tais limitaes e deficincias seriam
constatadas e reforadas em 1852, por ocasio da visita de Gonalves
Dias.
Em que pese a justa reflexo de Cury (2008, p. 1193) sobre a
dualidade de sistemas quando conclui que [...] a superao desse duplo
dualismo franco, explcito e seletivo seria objeto de passos lentos,
doloridos, em vista da equiparao do ensino profissional com o ensino
secundrio e a possibilidade de prosseguimento em estudos superiores
[...], consideramos que ainda persiste uma quase absurda semelhana
entre os problemas daquela poca e os dos tempos atuais. Isso sustenta a
tese de que havia conhecimento desses problemas desde a metade do
sculo XIX, de que esse conhecimento perpassou os anos da segunda
metade daquele sculo, mais os cem anos do sculo XX inteiro, mais os
quinze anos do presente sculo XXI, o que corresponde a cerca de 165
anos. Portanto, como estamos tratando de algo que vem ocorrendo h, pelo
menos, duas geraes de seres humanos, impossvel no perguntar: quais
as causas de ainda no termos superado esses limites; por que razo ou
razes ainda nos defrontamos com essa situao em pleno sculo XXI?
Referncias
Aranha, M. L. A. (2006). Histria da educao e da pedagogia: geral e
Brasil (3a. ed.). So Paulo, SP: Moderna.
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