Unidad: 1 NUMERACION

Curso: 3 ao asignatura: Educ. Matemtica Duracin ( 4 de marzo- 8 de abril )

Actitudes: manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico

Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.

N Fecha Nhrs. Objetivos de aprendizaje Actividades Indicadores de evaluacin

clase
1 Martes 2 Repaso contenidos ao anterior
4 de Numeracin
marzo Series numricas
Adicin
sustraccin
2 Miercol 2 Cambio de actividad
5 de Prueba de diagnstico lenguaje
marzo
3 Jueves 2 Cambio de actividad
6 de Prueba de diagnstico lenguaje
marzo
4 Martes 2 Contar nmeros del 0 al 1000 Inicio: activacin de conocimientos previos. Cuentan nmeros del 0 al 1000
11 de de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 Cuentan nmeros hasta el 1000 de
marzo en 100. Desarrollo. Cuentan mentalmente de 2 en 2, de 10 en 10 10 en 10, de 100 en 100, etc
Escriben tablas de multiplicar, del 2, del 3, del 4 y del 5. Escriben nmeros
Repasan tablas en forma colectiva.

5 Mierc 2 Leer nmeros hasta 1000 y
12 de representarlos en forma
marzo concreta, pictrica y simblica.
6 Jueves 2 Comparar y ordenar nmeros
13 de naturales hasta 1000, utilizando
marz0 la recta numrica o la tabla
posicional de manera manual
y/o por medio de software
educativo.
7 Martes 2 Identifican las unidades,
18 de decenas y centenas en
marzo nmeros del 0 al 1000,
representando las cantidades
de acuerdo a su valor
posicional, con material
concreto.
8 Miercol 2 Resolver problemas rutinarios
19 de en contextos cotidianos, que
marzo incluyan dinero e involucren las
cuatro operaciones.
Cierre: revisin de la actividad
Inicio: activacin de conocimientos previos. Representan en forma concreta,
simblica y pictrica nmeros
Desarrollo: escriben nmeros con palabras, con su smbolo y hasta 1000.
pictricamente.
Cierre: revisin de la actividad
Inicio: activacin de conocimientos previos. Ordenar y comparar nmeros
hasta el 10
Desarrollo: en la pizarra, comparan nmeros hasta el 1000, 00
>=<
Ordenan de mayor a menor y de menor a mayor.
Identifican y escriben nmeros ubicados entre dos nmeros
dados.
Cierre: revisin actividad
Inicio: activacin de conocimientos previos. Reconocen y representan
unidades, decenas y centenas, en
Desarrollo: en nmeros dados identifican unidades, decenas forma concreta, pictrica y
y centenas. simblica.
Representan nmeros en forma pictrica. Identifican patrn.
Dado un numero reconocen su valor posicional
Realizan ejercicios en pizarra y explican a sus compaeros.
Cierre: explican con sus palabras el significado de valor
posicional..
Inicio: activacin de conocimientos previos. Contar centenas, decenas y
unidades
Desarrollo: Evaluacin .Nmeros hasta el 1000. Nmeros hasta el 1000
Cierre: comentan dificultes. Comparar nmeros
Antes, despus y entre
Ordenar nmeros
Buscar un patrn
Modificar nmeros por centenas y
decenas

9 Jueves 2 Resolver problemas rutinarios
20 de en contextos cotidianos, que
marzo incluyan dinero e involucren las
cuatro operaciones.
10 martes 2 Resolver problemas dados o
25 de creados. Emplear diversas
marzo estrategias para resolver
problemas y alcanzar
propuestas adecuadas, como la
estrategia de los 4 pasos:
entender, planificar, hacer y
comprobar. Transferir los
procedimientos utilizados en
situaciones ya resueltas a
problemas similares.
11 Mierc 2 Resolver problemas dados o
26 de creados. Emplear diversas
marzo estrategias para resolver
problemas y alcanzar
propuestas adecuadas, como la
estrategia de los 4 pasos:
entender, planificar, hacer y
comprobar. Transferir los
procedimientos utilizados en
situaciones ya resueltas a
problemas similares.
12 Jueves 2 PRUEBA DE PROCESO
27 de
marzo
Patrones numricos.
Inicio: activacin de conocimientos previos. Contar centenas, decenas y
Desarrollo: actividad remedial a evaluacin. Revisin grupal unidades
de la evaluacin en contenidos menos logrados. Nmeros hasta el 1000
Desarrollan gua remedial. Comparar nmeros
Antes, despus y entre
Ordenar nmeros
Buscar un patrn
Modificar nmeros por centenas y
decenas
Patrones numricos.
Inicio: Activacin de conocimientos previos. Entender, plantear y comprobar
situaciones problemticas simples.
Desarrollo: resuelven problemas simples .
Resuelven en pizarra, explican procedimientos para su
solucin.
Realizan operaciones aritmticas y responden a preguntas
planteadas.
Cierre: comentan dificultades presentadas.
Inicio: activacin de conocimientos previos. Entender, planear, resolver y
Desarrollo: desarrollan gua de trabajo con situaciones comprobar situaciones
problemticas simples. problemticas simples.
Dictado y escritura de nmeros hasta el 1000.
13 Martes 2 Actividad repaso prueba unidad
1 de Trabajo en el libro de clases
marzo
14 Miercol 2 SUSPENSION DE CLASES
es 1 de
abril
15 Jueves 2 PRUEBA I UNIDAD
2 de
abril
16 Martes Revisin de prueba
8 de Actividad remedial
abril