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PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA

MESTRADO EM HISTRIA: CULTURA E PODER LINHA DE PESQUISA:

IMAGINRIO, REPRESENTAES E PODER.

GEORTHON SILVA AMORIM

CORPO, BEM ESTAR E PERFORMANCE FSICA

NA SOCIEDADE CONTEMPORNEA.
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GOINIA
2017
GEORTHON SILVA AMORIM
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CORPO, BEM ESTAR E PERFORMANCE FSICA

NA SOCIEDADE CONTEMPORNEA.

Dissertao elaborada para fins de avaliao do Curso

mestrado em Histria da Pontifcia Universidade Catlica de
Gois, sob a orientao da Prof. Dr. Eduardo Jos Reinato.

GOINIA
2017
SUMRIO
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INTRODUO.................................................................................................................... 5-7

CAPITULO I - A Educao Fsica como Histria ............................................................08

1.1 Educao Fsica e Performance cultural: O estudo do corpo como representao de

performance fsica e cultural...............................................................................................08-09
1.2 Um Breve Histrico da Educao Fsica.......................................................................09-14
1.3 A Educao Fsica no Brasil..........................................................................................14-18

CAPITULO II - Fitness e Wellness, as novas tendncias..................................................18

2.1 Sculo XX: a consolidao do Fitness e do Wellness: algumas reflexes tericas.......18-23

CAPITULO III - As novas representaes de performance fsicas do contemporneo:

Capacidade para o Trabalho (Work Ability) e Testes de Aptido Fsica (TAF)..........23
3.1 Capacidade para o Trabalho (Work Ability): Conceitos e propostas.........................23-26
3.1.1 Um referencial terico sobre a Capacidade para o Trabalho (Work Ability).
.............................................................................................................................................26-28
3.2 TAF (Testes de Aptido Fsica), uma nova aplicao dos conceitos de Sade, Aptido
Fsica e Capacidade para o Trabalho (Worky Ability)........................................................28-30

CAPITULO IV - A Educao Fsica no Contemporneo ................................................30

4.1 Do Fitness/Wellness at a Capacidade para o Trabalho (Worky Ability) e aos Testes de
Aptido Fsica (TAF). Um novo desafio para a Educao Fsica........................................30-32
4.2 Da Histria a Educao Fsica, uma emergente rea de investigao do corpo, do bem-
estar e da performance fsica na sociedade contempornea................................................32-35
4.3 Atividade Fsica, Aptido Fsica e Sade. Como se interagem.....................................35-38
4.4 Praticar Atividades Fsicas: uma questo de sade, uma questo cultural....................38-41

CAPITULO V - Sade e Aptido fsica como elementos da performance cultural........41

5.1 Relacionando aptido fsica e sade. Uma prioridade mundial.....................................41-46
5.2 Consolidando a cultura da atividade fsica: Perspectivas e desafios.
.............................................................................................................................................47-49
CONCLUSO....................................................................................................................51-52
BIBLIOGRAFIA...............................................................................................................53-57
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LISTA DE GRFICOS

Grfico 1 Proporo de pessoas de 18 anos ou mais de idade que praticam o nvel

recomendado de atividade fsica no lazer, com indicao do intervalo de confiana de 95 %,
segundo os grupos de idade Brasil - 2013.............................................................................45
Grfico 2 - Proporo de pessoas de 18 anos ou mais de idade fisicamente ativas com
indicao do intervalo de confiana de 95%, por cor ou raa, segundo o domnio de atividade
Brasil - 2013...........................................................................................................................46
Grfico 3 - Proporo de pessoas de 18 anos ou mais de idade fisicamente ativas com
indicao do intervalo de confiana de 95%, por nvel de instruo segundo o domnio de
atividade Brasil - 2013...........................................................................................................46
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INTRODUO

A histria da humanidade repleta de perguntas que nos leva a compreender

a capacidade dela mesma se reinventar e se adaptar as necessidades impostas ao
seu corpo como meio de consolidao de suas performances culturais
representadas em suas aes no transcorrer de sua existncia. A histria relata
como o homem se preparou para as exigncias que o nosso planeta, durante a
evoluo humana, imps ao nosso corpo. A mais de 06 bilhes de seres humanos
vivendo na Terra e registrando sua histria com suas performances culturais em
cada sociedade. Ns inovamos e moldamos a generosidade do planeta as nossas
necessidades e assim novos recursos alimentam novas tendncias, surgindo novas
ideias, novas culturas, que transformam nossas vidas.
Em todo o processo educacional, de acordo com o surgimento de novas
tendncias e necessidades do ser humano e da Educao Fsica, ocorrem
mudanas e transformaes. Este contexto de mudanas traz reflexes sobre os
estudos e seu desenvolvimento. Assim ao estudar o corpo como representao de
performance fsica e cultural, bem como o prprio corpo como um equilbrio entre o
que est dentro e fora de sua materialidade, parece-nos importante para
compreender ao do profissional de Educao Fsica e antever a expanso
profissional que abrange esta cincia e a necessidade de se estudar tais
transformaes em um processo histrico. S assim aproximaremos de uma
realidade concreta, conhecendo estas novas tendncias. No entanto, a prpria
histria da Educao Fsica se confunde com as necessidades da sociedade.
Desta forma, observamos com esta pesquisa que o fator que influncia na
relao dos indivduos com a Atividade Fsica, a promoo de uma de uma cultura
no s de conscientizao mas de prtica efetiva, com a utilizao de todas as
ferramentas possveis de interveno da Educao Fsica junto a sociedade,
oferecendo uma qualificao profissional adequada do professor de Educao Fsica
para atuar junto a formao dos indivduos, proporcionando assim, uma viso
contempornea dos fatores sociais, econmicos e culturais de nossa sociedade,
bem como o princpio da interdisciplinidade e da formao contnua compreendendo
a sistematizao que envolve nossa profisso propiciando assim uma nova cultura
que associada aos conceitos de sade , bem estar e empregabilidade passam a
fazer parte do dia a dia das pessoas e se incorporar ao seu arqutipo e
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consequentemente a performance cultural de uma sociedade.

Quando se imaginava que tudo j tivesse sido inventado e que os centros de
treinamento estavam perfeitos, surge uma nova palavra para definir uma tendncia
mundial, o Wellness. Em sua expresso significa aliar a pratica de atividades fsicas
como princpio educacional e cultural afim de se atingir conceitos de sade e nveis
de bem-estar formatando assim uma nova cultura. Neste cenrio emergente, se
adquire cada vez mais valor a palavras mais rpidas e incisivas do que a outras
que expressam valores positivos, reconhecidos e associados a coisas boas e
atraentes para uma ampla faixa da populao. esta a razo que, por exemplo,
palavras como bem-estar, sade, atividade fsica, longevidade, aptido fsica,
capacidade para o trabalho e empregabilidade se tornaram parte de nossas vidas
e uma questo de prioridade para a humanidade.
Buscando compreender a amplitude da necessidade de formao de um
profissional de Educao Fsica para atender essas novas tendncias que
propomos determinar possveis aes capazes de gerar mudanas significativas
para atender esta demanda, ainda que, alguns aspectos relacionados ao trabalho
tpico deste momento histrico j podem ser evidenciados em algumas
consideraes tericas descritas at este momento, nos permiti propor algumas
habilidades e atitudes compatveis com este cenrio para um perfil do Profissional
de Educao Fsica, relacionando a contemporaneidade de suas aes, desta forma
reunindo um plano de ao na cultura da pratica de atividades fisicas em busca do
Bem Estar e da Qualidade de Vida dos individuos.
Pode-se tambm ressaltar a inexistncia do conhecimento do conceito de
performance fsica associado ao conceito de performances na aplicabilidade
funcional de vrios profissionais de Educao Fsica explorando a temtica de
histria do corpo associando discusso de performance cultural e bem-estar.
Portanto, discusso de performance cultural e bem-estar; exige uma nova
postura, um repensar diferente para podermos organizar algumas consideraes
tericas que nos permitem propor atitudes compatveis com este cenrio para um
perfil do Profissional de Educao Fsica centralizando nosso olhar para uma
consolidao da cultura de se praticar atividades fisicas dentro de uma sociedade.
Propomos para este estudo, alinhando dentro do tempo e do processo
historico de evoluo da sociedade, compilar os registros da presena da prtica das
atividades fisicas relacionando tendncias e nescessidades iniciando com uma
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historizao da Educao Fisica no primeiro capitulo onde o enfoque dado a

Educao Fsica e a Performance Cultural, observando como as atividades fsicas
esto presentes na evoluo humana. No final deste capitulo trazemos nossos
olhares em especifico para a histria da educao fsica no Brasil. No segundo
capitulo damos uma abordagem a um momento histrico da Educao Fsica que
o surgimento e consolidao do Fitness e do Wellness como novas tendncias. O
terceiro captulo trata das representaes mais contemporneas da performance
fsica aqui representadas pela Capacidade para o Trabalho (Work Ability) e os
Testes de Aptido Fsica (TAF). O capitulo quatro traz a composio de conceitos do
Fitness/Wellness, passando pela Capacidade para o Trabalho (Worky Ability)
chegando aos Testes de Aptido Fsica (TAF), como um novo desafio para a
Educao Fsica em uma emergente rea de investigao do corpo, do bem-estar e
da performance fsica na sociedade contempornea propondo a interao da
Atividade Fsica, da Aptido Fsica e da Sade se tornando uma questo de sade,
uma questo cultural. E por fim encerramos com o capitulo cinco que se refere a
relao entre Aptido Fsica e Sade como uma prioridade mundial e formatando
assim atravs de suas perspectivas e desafios, um novo paradigma cultural onde
conclumos que para tal devemos oferecer sociedade uma nova cultura onde a
performance fsica estar atrelada ao arqutipo humano da sociedade
contempornea, propiciando assim, uma chance de melhorar a sade, a
longevidade, a autoestima, a Capacidade para o Trabalho, o Bem Estar, e Cultura de
um povo.
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CAPITULO I
A Educao Fsica como Histria.

1.1 Educao Fsica : O corpo como representao para as performances

fsica e cultural.

Em todo o processo educacional, de acordo com o surgimento de novas

tendncias e necessidades do ser humano e da Educao Fsica se funde com a
histria do corpo em suas mudanas e transformaes. Este contexto de mudanas
traz reflexes sobre estudos e desenvolvimento. Para atender o mercado de
trabalho em expanso, na rea da Educao Fsica, h uma necessidade de se
estudar essas transformaes em um processo histrico. S assim aproximaremos
de uma realidade concreta, conhecendo estas novas tendncias de mercado. No
entanto, a prpria histria da Educao Fsica se confunde com as necessidades da
sociedade.
Ao observarmos o conceito de performance cultural onde nos esclarece em
seu significado de origem lingustica como sendo origem inglesa, que com o sentido
geral de ao, remete-nos a um ato esttico formal expressado na materialidade
corporal e gestual envolvendo uma relao com a Educao Fsica, deixando de
forma combinada, a ideia de realizao e movimento, ao e processo, ao mesmo
tempo em que a encontramos acoplada a algo que resulta, que se completa.
Partindo de uma das variveis conceituais do campo dos estudos sobre performance
o qual nos permite a abertura de um imenso campo experimental que transcende os
limites do conhecimento sociolgico, atravs da compilao de modelos e
informaes provenientes das vrias cincias sociais, sejam da antropologia, da
etnografia, etnometodologia, do interacionismo simblico, da psicanlise, da
arquitetura e da prpria Educao Fsica, e que se definiu praticamente as
concepes de performance. Posteriormente, compreendeu-se que necessrio
que se leve em considerao, nesta reflexo, que performance, em ltima anlise,
conforme afirma Diana Taylor em sua publicao: Hacia una definicin de
Performance (2003), sendo um termo que conota simultaneamente um processo,
uma prtica, uma episteme, um modo de transmisso, uma realizao e uma
maneira de intervir no mundo e, portanto, suplanta amplamente as possibilidades de
significao. Logo a teoria de performance informa o substrato sociocultural ao
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mesmo tempo em que utiliza prticas e tcnicas de expresso corporal para seus
fins.
A princpio, argumenta-se que o saber sociolgico se beneficiaria
sobremaneira do empreendimento esttico no sentido de expandir as possibilidades
de previso e prognstico sobre as transformaes sociais. Nos estudos de NISBET,
Robert A. em: Social change and history: aspects of the western theory of
development (1970) , por exemplo, chama a ateno para a maior capacidade das
representaes culturais em geral de insinuar certas antecipaes e profecias sobre
o desenvolvimento das sociedades humanas. J Victor Turner, em: From Ritual to
Theatre (1982), contextualiza que as performances culturais revelariam o carter
mais profundo, genuno e individual de cada cultura. Guiado pela crena em sua
universalidade e relativa transparncia, Turner, ademais, propunha que os povos
poderiam se compreender melhor atravs de suas performances culturais.
Diante destas proposies a Educao Fsica tem a principal fonte de
trabalho da performance, o corpo. Sem ele as ideias, as emoes, os vnculos,
dificilmente se estabeleceriam. Em o Corpo em cena: educao, esttica e debates
contemporneos, de Antnio Vital, o corpo se insere na prtica como elemento
esttico e cultural.
O corpo segundo, Alain Corbain em: Histria do Corpo. Da revoluo a
Grande Guerra (2008) uma fico, um jogo de representaes mentais, uma
imagem inconsciente que se elabora, se dissolve e se reconstri atravs da histria
do sujeito, com a mediao dos discursos sociais e dos sistemas simblicos.
Para alguns autores, a desvalorizao do corpo como elemento educativo
vem da tradio clssica de separao corpo-alma que remonta Plato, a que
concebe o corpo como priso da alma. Dessa forma, corpo, este organismo mutvel
e efmero necessitava de regulao e disciplina. Em Foucault na sua obra Os
recursos para o bom adestramento; Vigiar e punir: nascimento da priso;
conhecemos os corpos dceis modelados, treinados em estratgias de poder.
Estudar o corpo como representao de performance fsica e cultural, bem
como o prprio corpo como um equilbrio entre o que est dentro e fora de sua
materialidade, parece-nos importante para compreender ao performativa do
profissional de Educao Fsica em questo.
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1.2 Um Breve Histrico da Educao Fsica.

As diferentes culturas e a histria da atividade fsica nos remetem ao comeo

quando o homem primitivo sentiu a necessidade de lutar, fugir ou caar para
sobreviver. Assim o homem luz da cincia executa os seus movimentos corporais
mais bsicos e naturais desde que se colocou de p: corre, salta, arremessa, trepa,
empurra, puxa e etc. Ao evoluir, aumenta a necessidade da atividade corporal como
meio de subsistncia, sobrevivncia e controle espacial. As civilizaes se
organizaro e evoluram durante o processo histrico e desta forma conseguimos
observar na cultura dos povos e suas representaes de suas performances
culturais a presena da pratica de atividades fsicas.
Na China h relatos de atividade fsica datada a cerca de 3000 a.C. como os
do imperador, Hoang Ti, pensando no progresso do seu povo pregava os exerccios
fsicos com finalidades higinicas e teraputicas alm do carter guerreiro. J na
ndia, bem no comeo do primeiro milnio, os exerccios fsicos eram tidos como
uma doutrina por causa das "leis de Manu", uma espcie de cdigo civil, poltico,
social e religioso. Eram indispensveis s necessidades militares alm do carter
fisiolgico. Buda atribua aos exerccios o caminho da energia fsica, pureza dos
sentimentos, bondade e conhecimento das cincias para a suprema felicidade do
Nirvana, (no budismo, estado de ausncia total de sofrimento). O Yoga tem suas
origens na mesma poca retratando os exerccios ginsticos no livro "Yajur Veda"
que alm de um aprofundamento da Medicina, ensinava manobras massoterpicas
e tcnicas de respirar. No Japo se contempla a histria do desenvolvimento das
civilizaes, sempre esbarrando na importncia dada atividade fsica, quase
sempre ligada aos fundamentos mdico-higinicos, fisiolgicos, morais, religiosos e
guerreiros.
Dentre os costumes egpcios estavam os exerccios Gmmicos revelados nas
pinturas das paredes das tumbas. A ginstica egpcia j valorizava o que se conhece
hoje como qualidades fsica tais como: equilbrio, fora, flexibilidade e resistncia
A civilizao grega, sem dvida nenhuma foi a cultura que marcou e
desenvolveu as atividades fsicas com maior expresso. Nomes como Scrates,
Plato, Aristteles, e Hipcrates contriburam e muito para a atividade fsica e a
Pedagogia atribuindo conceitos at hoje aceitos na ligao corpo e alma atravs das
atividades corporais e da msica.
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"Na msica a simplicidade torna a alma

sbia;
na ginstica d sade ao corpo
Scrates.
Os sistemas metodizados e em grupo, assim como os termos halteres, atleta,
ginstica, pentatlo entre outros, so uma herana grega. As atividades sociais e
fsicas era uma prtica at a velhice lotando os estdios destinados a isso. Temos
nesse perodo a ideia de atividade fsica que, segundo o Professor Doutor Manuel
Sergio em sua obra: Motricidade Humana uma nova cincia do homem (1986) ,
estava intimamente ligado ao dualismo de Plato, mas no a ideia de uma Educao
Fsica voltada para a concepo cientfica como a conhecemos hoje.
J na idade mdia com a queda do imprio romano tambm foi muito
negativa para a atividade fsica e o corpo, principalmente com a ascenso do
cristianismo que perdurou por toda a Idade Mdia. O culto ao corpo era um
verdadeiro pecado. O dualismo de Plato, a servio da Igreja Catlica Apostlica
Romana, faz com que o corpo seja combatido.
No perodo da renascena, como o homem sempre teve interesse no seu
prprio corpo, se fez explodir novamente a cultura fsica, as artes, a msica, a
cincia e a literatura. A beleza do corpo, antes pecaminosa, novamente explorada
surgindo grandes artistas como Leonardo da Vinci (1452-1519), responsvel pela
criao utilizada at hoje das regras proporcionais do corpo humano. Consta desse
perodo o estudo da anatomia e a escultura de esttuas famosas como, por
exemplo, a de Davi, esculpida por Michelangelo Buonarroti (1475 - 1564).
Considerada to perfeita que os msculos parecem ter movimentos. A dissecao
de cadveres humanos deu origem Anatomia como a obra clssica "De Humani
Corporis Fbrica" de Andrea Vesalius (1514-1564). volta de atividade fsica escolar
se deve tambm nesse perodo a Vitorio de Feltre (1378-1466) que em 1423 fundou
a escola "La Casa Giocosa" onde o contedo programtico previa a atividade fsica.
Com o iluminismo surgido na Inglaterra no sculo XVII temos como destaque
neste contexto os propostos de Jean-Jaques Rousseau (1712-1778) e Johann
Pestalozzi (1746-1827). Podemos evidenciar que Rousseau prope a Educao
Fsica como necessria educao infantil. Segundo ele, pensar dependia extrair
energia do corpo em movimento. J em seus escritos tericos, Pestalozzi foi
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precursor da escola primria popular e sua ateno estava focada na execuo das
atividades fsica corretas. Surge, ento, nesse perodo da histria a Educao
Fsica.
Nos perodos anteriores o termo Educao Fsica foi evitado de forma
proposital. Foi usado o termo atividade fsica com a inteno de datar o perodo da
histria em que a Educao Fsica surge como cincia da Motricidade Humana.
nesse perodo da histria que se evidncia a inteno da classe dominante em
efetivar sua inteno quando ao corpo fsico e social que ingressa na nova ordem
social promovida pela dupla revoluo: A revoluo poltica Francesa e a revoluo
econmica industrial Inglesa e Alem. A Educao Fsica passa a ser concebida
como cincia.
Chegamos na idade contempornea onde a influncia na ginstica comea a
se desenvolver mediante as quatro grandes escolas: a alem, a nrdica, francesa,
e a inglesa. A alem, influenciada por Rousseau e Pestalozzi, teve como destaque
Johann Cristoph Friederick Guts Muths (1759-1839) considerado pai da ginstica
pedaggica moderna. A derrota dos alemes para Napoleo deu origem outra
ginstica. A turnkunst, criada por Friederick Ludwig Jahn (1788-1825) cujo
fundamento era a fora. "Vive Quem Forte", era seu lema e nada tinha a ver com a
escola. Foi ele quem inventou a barra fixa, as barras paralelas e o cavalo, dando
origem Ginstica Olmpica. A escola voltou a ter seu defensor com Adolph Spiess
(1810-1858) introduzindo definitivamente a Educao Fsica nas escolas alems,
sendo inclusive um dos primeiros defensores da ginstica feminina.
A escola nrdica escreve a sua histria atravs de Nachtegall (1777-1847)
que fundou seu prprio instituto de ginstica (1799) e transcendeu a barreira da
aplicabilidade militar das atividades fsicas para uma viso mais pedaggica e
formadora da conscincia humana.
A escola de ginstica sueca o grande trampolim para o que se conhece
hoje, tem em Per Henrik Ling (1766-1839) o seu maior representante levando para a
Sucia as ideias de Guts Muths aps contato com o instituto de Nachtegall. Ling
dividiu sua ginstica em quatro partes. A primeira seria a pedaggica voltada para a
sade evitando vcios posturais e doenas, a segunda que e denominada como a
militar incluindo o tiro e a esgrima, a terceira trata-se da mdica que se baseia na
pedaggica evitando tambm as doenas e por ltimo a quarta que se refere a
esttica que se preocupa com a graa do corpo. Alguns fundamentos ideolgicos de
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Ling valem at hoje tais como o desenvolvimento harmnico e racional, a

progresso pedaggica da ginstica e o estado de alegria que deve imperar uma
aula. Um dos seguidores de Ling, o major Josef G. Thulin introduz novamente o
ritmo musical ginstica e cria os testes individuais e coletivos para verificao da
performance.
A escola Francesa teve como elemento principal o espanhol naturalizado
Francisco Amoros Y Ondeano (1770-1848). Inspirado em Rabelais, Guts, Jahn e
Pestalozzi, dividiram sua ginstica em: Civil e Industrial, Militar, Mdica e Cnica.
Outro nome francs importante foi G. Dmey (1850-1917) que organizou
congressos, cursos e redigiu o Manual do Exrcito e tambm era adepto ginstica
lenta, gradual, progressiva, pedaggica, interessante e motivadora.
Por sua vez, a escola inglesa baseava-se nos jogos e nos esportes, tendo
como principal defensor Thomas Arnold (1795-1842) embora no fosse o criador.
Essa escola tambm ainda teve a influncia no treinamento militar de Heinrich Clias
(1782-1854).
por assim dizer, o verdadeiro marco do desenvolvimento da ginstica
moderna a calistenia, criada em 1829 na Frana por Phoktion Heinrich Clias (1782-
1854), surge com fundamentos especficos e abrangentes destinada populao
mais necessitada: os obesos, as crianas, os sedentrios, os idosos e tambm s
mulheres. Calistenia, segundo Marinho (1980) citado por Marcelo Costa, vem do
grego Kallos (belo), Sthenos (fora) e mais o sufixo "ia". Com origem na ginstica
sueca apresenta uma diviso de oito grupos de exerccios localizados associando
msica ao ritmo dos exerccios que so feitos mo livre usando pequenos
acessrios para fins corretivos, fisiolgicos e pedaggicos. Os responsveis pela
fixao da Calistenia foram o Dr. Dio Lewis e a (A. C. M.) Associao Crist de
Moos com proposta inicial de melhorar a forma fsica dos americanos que mais
precisavam. Por isso mesmo, deveria ser uma ginstica simples, fundamentada na
cincia e cativante. Em funo disso o Dr. Lewis era contra os mtodos militares sob
alegao que as mesmas desenvolviam somente a parte superior do corpo e os
esportes atlticos no proporcionavam harmonia muscular. Em 1860 a Calistenia foi
introduzida nas escolas americanas. A Educao Fsica brasileira teve grande
influncia deste mtodo.
Portanto a Educao Fsica, Segundo Giompiero Grifi, em: Histria da
educao fsica e do esporte (1989) , surgiu a partir de uma necessidade social
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ditada pela sociedade capitalista na Europa, no fim do sculo XVIII e incio do sculo
XIX, onde os exerccios fsicos comearam a ter papel destacado. Nesta nova ordem
social o perfil de um homem deveria representar: fora, agilidade e dinamismo.
Isso se torna mais evidenciado na classe trabalhadora que, por sua vez,
utilizava sua fora de trabalho como meio de sobrevivncia nessa sociedade livre.
Fora fsica e energia fsica era o substrato para que a engrenagem do capitalismo
funcionasse. Os exerccios fsicos passaram a ser entendidos como receita e
remdio. O trabalho fsico, ento, passava a merecer ateno das autoridades
estatais. Outra forte razo para a consolidao da Educao Fsica era seu carter
cientfico, visto que esta sociedade (sculo XIX) tinha a cincia como uma nova
religio. O militarismo se tornou um de seus maiores propagadores que se
apossou de seus mtodos como base para sua disciplina e cultura (Escola Alem).
Constri-se, nesse sentido, um projeto de homem disciplinado, obediente, submisso,
profundo respeitador da hierarquia social.
Ainda no sculo XIX, cuidar do corpo tambm significava cuidar da nova
sociedade em construo, passando a ser uma necessidade concreta deste novo
perfil de homem atendendo a uma classe social que dirige politicamente,
socialmente e moralmente a nova sociedade. Neste mesmo perodo ocorreu a
incluso dos exerccios fsicos nos currculos escolares, disseminados pela ginstica
alem e difundidos para outros pases da Europa e sia, surgindo assim a Educao
Fsica no Ensino Formal. Desenvolver e fortalecer fsica e moralmente os indivduos
era uma das funes a ser desempenhada pela Educao Fsica no Sistema
Educacional.
Podemos perceber nestas obras um desnudamento de uma intensa fora que
interfere cotidianamente em ns, com suas glrias e com suas desgraas, no s
enquanto mentalidade coletiva predominante, mas tambm quanto s instituies
sociais e relacionamento intrapessoal. Seria ento o capital, ou a falta dele, aquilo
que nos rege?
Como toda relao de poder tem uma ao e reao, sabemos que, com a
ascenso do capitalismo monopolista outra classe comeava a se organizar, a dos
operrios, que foi mais uma das consequncias da industrializao. Marcando ento
o conflito entre o capital e o trabalho. Surgem tambm uma srie de foras opostas a
este capitalismo. Foi neste sculo que apareceram aes e pensamentos resistentes
ao poder quase absoluto do mercado. Ouvimos falar dos ludistas, os cartistas,
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socialismo o anarquismo, nas lutas expressas no campo econmico, sociolgico e

poltico. A Europa fervilhava com os efeitos colaterais do progresso.
Era necessrio tornar os corpos dceis: maleveis e moldveis (Foucault,
2008, p. 119). Foi na modernidade que na Europa e nos Estados Unidos (que
copiava sem pudor as tecnologias e prticas da Europa), mais surgiram formas de
espreitar, monitorar, julgar e punir os indivduos. Um perodo da dissecao do
sujeito, onde surgiu uma srie de mecanismos de interveno sobre os indivduos e
sobre a populao. Este sujeito foi dividido, fragmentado, estudado, separado,
classificado, categorizado, normatizado e neste processo o foco principal era o
corpo.
Disciplinar o sujeito /era uma forma violenta de se obter poder. Sabemos que
em toda histria ocidental, mecanismos de normatizao j ocorriam, porm
Foucault pontua que, na modernidade, o indivduo muito mais oprimido pela norma
do que pela lei e percebe que normatizao se estabelece do poder disciplinar que
regula a vida dos indivduos e do biopolitico que regula a vida das populaes.
Uma tcnica que centrada no corpo, produz efeitos individualizantes,
manipula o corpo como foco de foras que preciso tornar teis e dceis ao mesmo
tempo. E, de outro lado, temos uma tecnologia que, por sua vez, centrada no no
corpo, mas na vida; uma tecnologia que agrupa os efeitos de massas prprios de
uma populao. (Foucault, 1999, p. 297)
O poder disciplinar, procede em primeiro lugar distribuio dos indivduos
no espao" (Foucault, 2008, p.121) demarcando como o indivduo deve se
comportar e onde ele deve estar, Foucault utiliza como modelo, as prises, onde
todos os horrios so monitorados, das obrigaes e atividades, at o controle das
necessidades bsicas. Ele levanta a questo de como locais disciplinadores so
parecidos com a priso, nos horrios, nas repeties, nas punies, todas as
mesmas coisas vistas na escola, na fbrica, no quartel, no hospital, locais que
exigiam quase sempre um estado de vigilncia constante, de forma que um
indivduo vigie o outro e que se tenha o mximo de registros sobre este indivduo.
Alm disto, foi uma poca que, com o advento da cincia e principalmente da
medicina as populaes eram monitoradas de outra forma, era um tipo de poder que
Foucault chamou de biopoder, que simplesmente o poder da vida das sociedades.
a gesto calculista da vida (FOUCAULT, 2007, p. 152). A biopoltica, por meio
dos biopoderes locais, se ocupar da gesto da sade, da higiene, da alimentao,
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da sexualidade, da natalidade etc., na medida em que elas se tornaram

preocupaes polticas (REVEL, 2005,26) . O saber poder. Por isto na
modernidade a cincia consagra como a voz da razo, o que foi por muito, um
poder/saber do cristianismo. Na cincia no por meio de oraes e da humildade
que se consegue que as coisas corram a nossa maneira, mas sim por meio da
aquisio do conhecimento das leis naturais (Bertrand 1976:.23).
A Educao Fsica se torna cincia partindo do referencial oriundo das
cincias biolgicas e do contedo do ensino dos mtodos ginsticos. Neste perodo,
a Educao Fsica tem papel destacado na ordem biolgica e tinha como funo o
desenvolvimento da aptido fsica dos indivduos. Esse conhecimento vai orientar a
funo a ser desempenhada pela Educao Fsica Escolar, reforando assim o
conhecimento a cultura fsica.

1.3 A Educao Fsica no Brasil

A Educao Fsica brasileira, segundo o professor Paulo Ghiraldelli Jr. Em

seu livro: Educao Fsica Progressista: A pedagogia crtico-social dos contedos e
a Educao Fsica Brasileira (2004) , passou por influncias marcantes cada qual
com sua importncia. Isso no significa dizer que umas desapareceram em quanto
outras se estabeleceram, tanto as visveis historicamente como as invisveis durante
o processo histrico. Todas, de certa forma, sobrevivem at os dias de hoje. As
tendncias marcantes na Educao Fsica no Brasil podem ser analisadas a partir
dos estudos realizados em todo processo histrico de nossa origem.
Podemos exemplificar ao analisarmos os ndios, primeiros habitantes, que
contriburam com os movimentos rsticos naturais tais como nadar, correr atrs de
sua caa, lanar, alm do arco e flecha. Nas suas tradies incluem-se as danas,
cada uma com significado diferente e entre os jogos incluem-se as lutas, a peteca, a
corrida de troncos entre outras que no foram absorvidas pelos colonizadores.
Sabe-se que os ndios no eram muito fortes e no se adaptavam ao trabalho
escravo. Em outro campo nos deparamos com os negros com o seu legado cultural,
a capoeira que vieram para o Brasil com a incumbncia de executar o trabalho
escravo e em grande parte como nica alternativa tinham as fugas para os
Quilombos que os obrigavam a lutar sem armas. Com o instinto natural, os negros
 18

descobriram ser o prprio corpo uma arma poderosa e o elemento surpresa. A

inspirao veio da observao da briga dos animais e tradies culturais africanas.
O nome capoeira veio do ambiente (mato) onde se escondiam para treinar.
No Brasil Imprio, em 1851 a lei de N. 630, se inclui a ginstica nos
currculos escolares onde se preconizava a obrigatoriedade da Educao Fsica nas
escolas primrias e secundrias praticadas quatro vezes por semana durante trinta
minutos.
J no Brasil Repblica, perodo onde se comea a profissionalizao da
Educao Fsica, nota-se o aparecimento de polticas pblicas que se tornam tema
nos debates e desavenas do cenrio nacional, extremamente influenciada pelo
positivismo contemporneo, proporcionando sua indexao as grades curriculares
escolares no Brasil.
A Educao Fsica Higienista predomina at 1930. As pssimas condies de
trabalho e a falta de saneamento bsico em suas moradias eram propcias ao
surgimento de doenas. As autoridades, preocupadas em garantir condies de
sade para a populao, providenciaram a vinda de mdicos Higienista. Foi dessa
forma que se utilizou a escola para disseminar hbitos de higiene e a Educao
Fsica como a disciplina que melhor viabiliza tal prtica. Esta concepo d nfase
questo da sade, cabendo Educao Fsica papel fundamental na formao de
homens sadios, fortes e dispostos ao como agente de saneamento pblico, na
busca de uma sociedade livre de doenas infecciosas e dos vcios que deterioravam
a sade e o carter dos homens. Os mtodos utilizados eram a Ginstica Calistnica
e o Mtodo Alemo.
Com a Educao Fsica Militarista (1930-1945), perodo compreendido entre a
Revoluo de 30 e o fim da 2 Guerra Mundial, compreende-se uma tendncia em
que se estabelece uma concepo visando impor, a toda a sociedade, padres de
comportamento formatados, oriundos da conduta disciplinar prpria de um regime
militar. Tambm se preocupou com a sade, mas o objetivo fundamental da
Educao Fsica militarista foi obteno de uma juventude capaz de suportar o
combate, a guerra a luta. Nesse perodo o mtodo francs de ginstica, que havia
sido adotado pelo exrcito brasileiro na dcada de 20, foi adotado nas escolas.
Segundo o professor Lino Castellani Filho em sua obra (Poltica educacional e
educao fsica, 2002) a Educao Fsica Brasileira segue os postulados
Contemporneos e seu positivismo pragmtico.
 19

A Educao Fsica enraizada pela instruo fsica militar, sobre o qual j

fizemos citaes anteriormente. Entendida por atividade exclusivamente prtica e
disciplinar e como reforo disso, os prprios instrutores formados eram militares. A
primeira escola a formar professores em nvel superior na rea de Educao Fsica,
foi a escola de Educao Fsica do exrcito (EsEFEx), criada em 1933. Nas
prximas trs dcadas deste sculo, surgiram s primeiras escolas para a formao
de professores de Educao Fsica no meio militar. S em 1939 foi criada a primeira
escola civil de formao de professores de Educao Fsica no decreto-lei n 1212,
de 17 de abril de 1939. Entre os anos de 1930 1940, tambm criaram as primeiras
duas escolas civis: Escola de Educao Fsica do estado de So Paulo - EEFUSP e
Escola de Educao Fsica de Desporto da Universidade do Brasil ENEFD.

O fator primordial para a existncia de uma escola nacional se d com a

criao de uma diviso para a Educao Fsica (DEF) do Ministrio da Educao
Fsica e da Sade (MS) pela lei n378 de 13 de janeiro de 1937. A criao da
Escola Nacional de Educao Fsica e Desporto da Universidade do Brasil (ENEFD)
teve como principais atribuies a formao de professores de Educao Fsica,
proporcionar unidade prtica e terica ao ensino ligado a est rea no pas e
expandir difundindo o conhecimento nesta rea realizando e pesquisas para apontar
direes mais adequadas para a Educao Fsica brasileira. O primeiro currculo de
ensino a surgir da educao fsica universitria foi apenas na dcada de 30.
Entretanto, o reconhecimento para o primeiro currculo divulgado como padro
nacional foi o do curso superior da ENEFED, mais especificamente, em 1939,
segundo Paulo Ghiraldelli Jnior em sua obra Educao Fsica Progressista: A
pedagogia crtico-social dos contedos e a Educao Fsica Brasileira de 2004.
Nota-se a presena marcante neste perodo da influncia do militarismo na
Educao Fsica ao dizer que, durante este regime militar surgiram vrios cursos
superiores de Educao Fsica, sendo que, no fim dos anos de 1970, registrava
mais de 100 escolas no Brasil.

Conclui-se que a EsEFEx exerceu uma grande influncia na elaborao do

currculo de Educao Fsica no Brasil. Estes currculos universitrios, com o tempo,
foram sendo eliminados do carter militar e assim passou a adotar uma postura mais
apropriada no seu contexto educacional, reforando a posio da sigla EsEFEx
 20

disseminador da Educao Fsica nacional.

A Educao Fsica Pedagogicista de 1945 a 1964, foi concepo do ps-
guerra, que traz a sociedade o questionamento da necessidade de encarar a
Educao Fsica, no somente como uma prtica capaz de promover a sade ou de
disciplinar a juventude e sim de ser inserida no currculo escolar. Assim como a
Higienista, ela foi criada sob o pensamento liberal e inspirou-se nos moldes norte-
americano em sua estruturao. A Educao Fsica tornou-se o centro vivo da
escola pblica e advogou a educao do movimento utilizando a ginstica, a dana
e o desporto com meio de educao do aluno. A Educao Fsica Desportiva
Generalizada foi o mtodo que se estabeleceu nesse perodo, destacando o valor
educativo do jogo.
Aps 1964 e na dcada de 70 se inicia a Educao Fsica Competitivista, com
o processo de esportivizao da Educao Fsica j iniciado anteriormente, porm a
ideologia do desenvolvimento com segurana e a divulgao pelos meios de
comunicao acelerou a expanso do esporte em todo pas. A Seleo para turmas
de treinamento era a preocupao dos professores. Passou-se a buscar a
especializao dos alunos num esporte especfico, reduzindo desta forma a
Educao Fsica, ao desporto de alto nvel.
Na dcada de 80 chegou-se concluso que o modelo atual de Educao
Fsica no conseguia transformar o Brasil em um pas olmpico. Surgiu ento uma
profunda crise de identidade, exigindo a necessidade de uma mudana nos
conceitos da Educao Fsica Brasileira. Profissionais da rea, empenhados em
prticas alternativas indagavam seu papel com componentes curriculares e
buscavam auxilio em outras cincias, como, a Filosofia, a Psicologia e a Sociologia
para fundamentar novos conceitos a fim de legitimar a Educao Fsica Escolar,
originando uma mudana no enfoque. Ao invs da funo tcnico-desportiva
passou-se a viabilizar outras possibilidades como a educao do movimento pelo
movimento, a psicomotricidade e os enfoques sociais. A Educao Fsica direciona
suas aes a procura de propsitos voltados para a sociedade. Aparece os primeiros
conceitos sobre o que viria a ser o Fitness, que se deu com a popularizao dos
Centros de Atividades Fsica, denominados hoje de Academias.

Nos anos 90 o esporte passa a ser visto como meio de promoo sade
acessvel a todos manifestada de trs formas: esporte educao, esporte
 21

participao e esporte performance. As academias se consolidam e a indstria bem

como a informao sobre a pratica de atividades fsicas so de maior conhecimento
junto populao. A Educao Fsica tem a partir deste momento uma maior
exposio dentro dos conceitos de performance que se inicia como formadora de
uma cultura promissora e atrai as pessoas com uma nova proposta de estilo de vida.
Sendo assim fica incumbida ao Profissional de Educao Fsica intervir segundo
propsitos de preveno, promoo, proteo, manuteno e reabilitao da sade,
da formao cultural e da reeducao motora, do rendimento fsico-esportivo, do
lazer e da gesto de empreendimentos relacionados s atividades fsicas,
recreativas e esportivas.

A Educao Fsica regulamentada como profisso como segue a resoluo

do CONFEF n 046/2002 em seu artigo 8 e 9 a seguir:

Art. 8 - Compete exclusivamente ao Profissional de Educao

Fsica, coordenar, planejar, programar, prescrever,

supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar, orientar, ensinar,

conduzir, treinar, administrar, implantar, implementar, ministrar,

analisar, avaliar e executar trabalhos, programas, planos e

projetos, bem como, prestar servios de auditoria, consultoria e

assessoria, realizar treinamentos especializados, participar de

equipes multidisciplinares e interdisciplinares e elaborar

informes tcnicos, cientficos e pedaggicos, todos nas reas

de atividades fsicas, desportivas e similares.

Art. 9 - O Profissional de Educao Fsica especialista em

 22

atividades fsicas, nas suas diversas manifestaes -

ginsticas, exerccios fsicos, desportos, jogos, lutas, capoeira,

artes marciais, danas, atividades rtmicas, expressivas e

acrobticas, musculao, lazer, recreao, reabilitao,

ergonomia, relaxamento corporal, ioga, exerccios

compensatrios atividade laboral e do cotidiano e outras

prticas corporais, sendo da sua competncia prestar servios

que favoream o desenvolvimento da educao e da sade,

contribuindo para a capacitao e/ou restabelecimento de

nveis adequados de desempenho e condicionamento

fisiocorporal dos seus beneficirios, visando consecuo do

bem-estar e da qualidade de vida, da conscincia, da

expresso e esttica do movimento, da preveno de doenas,

de acidentes, de problemas posturais, da compensao de

distrbios funcionais, contribuindo ainda, para consecuo da

autonomia, da autoestima, da cooperao, da solidariedade, da

integrao, da cidadania, das relaes sociais e a preservao

do meio ambiente observado os preceitos de responsabilidade,

segurana, qualidade tcnica e tica no atendimento individual

e coletivo.

Chegamos ao sculo 21 e ao abordarmos este prximo perodo daremos um

enfoque mais detalhado por se tratar de uma nova cultura relacionada as
 23

representaes corporais e suas performances. Com o advento do Wellness e dos

testes de aptido fsica como processos para se atingir o Bem-estar e a
empregabilidade (capacidade para o trabalho), onde ambos se relacionam
intrinsicamente com o que o homem contemporneo se depara para se manter ativo
e presente em nossa sociedade. Assim um novo paradigma se forma com o objetivo
de se consolidar uma nova cultura, a da se obter o bem-estar mediante a cultura de
se praticar atividades fsicas mediante os efeitos positivos que ela traz aos seus
praticantes bem como a melhora nos ndices de qualidade de vida relacionados a
capacidade do trabalhador em desempenhar suas funes dando a ele um
envelhecimento funcional e desta forma combater a inatividade fsica(sedentarismo)
que responsvel pelo alto ndice de doenas que acarretam os indivduos.

CAPITULO II
Fitness e Wellness: as novas tendncias.

2.1 Sculo XX: a consolidao do Fitness e do Wellness: algumas reflexes

tericas

Em todo o processo educacional, de acordo com o surgimento de novas

tendncias e necessidades do ser humano e da Educao Fsica ocorrem mudanas
e transformaes. Este contexto de mudanas traz reflexes sobre estudos e
desenvolvimento. Para atender o mercado de trabalho em expanso, na rea da
Educao Fsica, h uma necessidade de se estudar essas transformaes em um
processo histrico. S assim nos aproximaremos de uma realidade concreta,
conhecendo estas novas tendncias de mercado. No entanto, a prpria histria da
Educao Fsica se confunde com as necessidades da sociedade.
Com a evoluo da Educao Fsica surgiram outros espaos para sua
prtica. Tais espaos foram desenvolvidos e organizados para atender as
necessidades de uma sociedade procura de uma melhora em sua qualidade de
vida.
Para compreendermos melhor essa nova tendncia, temos que nos reportar
um fenmeno ocorrido a cerca de 40 anos atrs: o surgimento do Fitness, que se
deu com a popularizao dos Centros de Atividades Fsica, denominados hoje de
 24

Academias. No princpio as academias eram templos de culto ao corpo voltado ao

pblico jovem, saudvel e entusiasta de ginstica. Foi a base da busca da forma a
qualquer preo. A Atividade Fsica trazia o contexto de sacrifcio, resumida pela frase
que os malhadores da dcada de 80 gostavam de ter estampada em suas
camisetas: NO PAIN NO GAIN, o que, numa traduo livre, algo como sem dor,
o exerccio no faz efeito.
Contundidos, exaustos, entediados ou derrotados por programas de
exerccios que no conseguiram acompanhar, muitos alunos abandonaram a
malhao meses depois.
Segundo Carlos Heitor Bergalho, em sua publicao Fitness para Empresas
(2002) , foi a que a indstria do Fitness se reinventou. Um componente essencial
da Atividade Fsica, que antes era praticamente ignorado, passou a ser procurado
pelas Academias: o prazer de se praticar atividades fsicas. Percebeu-se que as
boas sensaes so o melhor antdoto contra a desistncia e um sinal para que a
intensidade, volume e tipo de exerccio sejam adequados para determinada pessoa.
Na busca para agradar diferentes gostos, ainda de acordo com Bergalho
(2002), os centros de Fitness incorporaram novos mtodos. Alguns mais suaves
como Pilates, outros mais irados como as lutas e a ginstica aerbica. Aulas
gingadas como as danas ou zen como o milenar Yoga vieram para ficar. Muitos
outros servios apareceram para complementar o cardpio desse novo templo da
qualidade de vida, como departamentos sofisticados de avaliao fsica, salas de
esttica e massagem, consultrios de nutricionistas, brinquedoteca para as crianas,
spas e saudveis lanchonetes. Sendo assim conceituamos o Fitness como sendo
toda ferramenta, compreendido aqui como atividade fsica, usada para se atingir
uma performance fsica, bem como um estilo de vida tambm representada na
alimentao e no vesturio das pessoas que a seguem e que direcionam o padro
de comportamento em suas representaes culturais.
Um novo olhar para o Fitness, o O Wellness, aparece quando se imaginava
que tudo j tivesse sido inventado e que as academias estavam perfeitas. Essa nova
palavra surge para definir nosso mundo: O Wellness que definimos aqui como a
unio da cultura de se praticar atividades fisicas (fitness) com a educao e a sade
afim de se atingir um bem estar e qualidade de vida dos que a praticam. Neste
cenrio emergente, se adquire cada vez mais valor a palavras mais rpidas e
incisivas do que a outras que expressam valores positivos, reconhecidos e
 25

associados a coisas boas e atraentes para uma ampla faixa da populao. esta a
razo que, por exemplo, palavras como bem-estar, sade, saudvel, forma
fsica, longevidade e energia, passaram a ser palavras-chave para a promoo
de tantos produtos e servios, sejam produtos alimentcios ou viagens, sejam termos
ou integradores vitamnicos ou mesmo um par de sapatos ou um carro.
A indstria do Fitness/Wellness usa e no poderia deixar de usar, palavras
como sade, saudvel e bem-estar que so reforadas pelos autores Claudia
Castaeda e Christopher Bolton, em: O negcio do Fitness (2000). Trata-se de
palavras que, sem dvida, pertencem a este setor mais do que a qualquer outro, nos
proporcionando uma peculiaridade, pois ns, propagadores de uma cultura fsica,
alm da experincia positiva ligada ao exerccio fsico e socializao, oferecemos
informao e educao. A informao/educao o elemento que o nosso setor
pode inserir nos ingredientes do prprio sucesso, sendo estes, uma tendncia que
est diferenciando os produtos e os servios de sucesso. Atualmente as pessoas
apreciam o produto ou o servio que lhe oferecido e tambm conhecimentos que
vo alm de uma experincia positiva, porm passageira. Isso implica em uma
transformao do lugar onde, se passa a viver sensaes fsicas e psicolgicas
positivas aliadas com acesso a informaes para conhecer, aprender, resolver ou
gerir um problema ligado prpria sade e forma fsica.
O Fitness e Wellness se transformam em um mercado promissor, integrante
do segmento de servios na economia, a indstria do Fitness/Wellness se conecta a
trs outros setores j bem estabelecidos: esttica, entretenimento e sade.
Basicamente so as trs principais motivaes que levam as pessoas a
procurarem as Atividades Fsicas e as Academias de Ginstica. Entre as
engrenagens desta indstria encontram os operadores de academias, os seus
fornecedores de produtos (equipamentos, assessrios, informtica, higiene e
limpeza, materiais de escritrios, entre outros) e de servios (marketing,
comunicao, arquitetura, obras, manuteno, finanas, contabilidade, jurdicos).
Profissionais de Educao Fsica, nutricionistas, fisioterapeutas, mdicos,
administradores e pessoal de apoio so os habituais integrantes das academias
registrados nos recm constitudos Conselhos Regionais.
De acordo com dados em seu anurio de 2015 a IHRSA International Health
Racque t & Sports club Association (Associao Internacional da Indstria do
Fitness), j com mais de 30 anos de existncia e 153 mil membros em mais de 90
 26

pases. Um mercado que no mundo movimenta por ano cerca de 75 bilhes de

dlares de receita. Dinheiro produzido principalmente por 153 mil academias e 132
milhes de alunos. Os Estados Unidos possuem aproximadamente 18.000
academias frequentadas por 33,2 milhes de americanos (20,5% da populao) que,
por l, gera um faturamento anual de U$$ 23,1 bilhes. Previses realizadas pelo
grande pesquisador americano Paul Zane Pilzer, autor do livro The Wellness
Revolution (2014), prev que daqui a 10 anos a indstria da sade, do bem-estar e
da qualidade de vida ir faturar, s nos Estados Unidos, a impressionante quantia de
U$$ 1,5 trilhes equiparando-se com as indstrias de automvel, computadores e
alimentos.
O mercado brasileiro o 1 no ranking de nmero de academias com 20 mil
academias e cerca de 3,4 milhes de brasileiros praticam atividades fsicas, um
recorde mundial em quantidade de estabelecimentos. Contudo, nos Estados Unidos
(que vm em segundo lugar, com 18,2 mil academias), o total de praticantes chega a
33,2 milhes. (Fonte: IHRSA Instituto Fitness Brasil 2013/ACAD BRASIL 2013).
Este nmero atualizado no Brasil j chega a 37 mil em 2015 segundo o CONFEF
(anurio 2016).
De acordo com dados do Servio Brasileiro de Apoio s Micro e Pequenas
Empresas (SEBRAE), entre 2007 e 2012, o mercado de academias aumentou em
133% no nmero de micro e pequenas empresas estabelecidas no setor, saltando
de 9,3 mil para 21,7 mil. O faturamento no Brasil dobrou, passando de US$ 1,2
bilho para US$ 2,35 bilhes, segundo levantamento realizado pela lnternational
Health, Racquet & Sports Club Association (IHRSA). Para o clculo, a entidade usou
a base de dados da Receita Federal e avaliou quantos estabelecimentos foram
abertos no perodo.
Os 12 maiores esportes geradores de empregos do Brasil ocupam 963 mil
pessoas. Proporcionam 150 mil postos de trabalho apenas no futebol, e 140 mil em
academias. De 1996 a 2012, enquanto o Produto Interno Bruto do pas aumentou
2,25%, o PIB do esporte cresceu 12,34% (fonte: anurio CONFEF/2015). O primeiro
emprego de 60% a 70% dos novos Profissionais tem sido nas academias, de acordo
com estimativas do Rio de Janeiro e de So Paulo. A quantificao dos Profissionais
formados em Educao Fsica que esto no mercado: 166 mil, os quais, somados
aos 63 mil provisionados, totalizam 239 mil profissionais (fonte: anurio
CONFEF/2015). O interesse pela Profisso de Educao Fsica cresceu durante a
 27

crise econmica. Foram criadas 185 faculdades nos trs ltimos anos. O Atlas
revela, por exemplo, que as cinco faculdades de Educao Fsica existentes em
1940 multiplicaram-se at as atuais 405 (fonte: anurio CONFEF/2015).
A expanso do setor tambm pode ser avaliada pelo nmero de faculdades
de Educao Fsica. Ou seja, o interesse dos vestibulandos pela profisso cresceu
no perodo em que o pas enfrentava crise econmica. As projees indicam que nos
prximos anos a Educao Fsica estar entre as principais profisses exercidas no
Brasil. Trata-se de um mercado altamente pulverizado, constitudo essencialmente
por operadores individuais de micro e pequenas empresas, entretanto comeam a
despontar no Brasil as primeiras redes de Academias com gesto profissionalizada.
O Fitness pode ser uma forma de preveno de doenas quando
consideramos o sedentarismo, pelos danos que provoca ao organismo, um
problema de sade pblica e o seu combate, uma poltica de governo. Desta forma
consolida-se o conceito de Wellness e a cultura do Fitness passa a ser considerada
um importante instrumento para a preveno de doenas, gerando extraordinrias
perspectivas para seu crescimento.
A cultura do Fitness/Wellness se expande e formata novas tendncias em sua
aplicao. Podemos caracteriz-lo como um grande pulsar que se torna evidente em
suas aes. Hoje, a terceira idade um nicho pelo qual o Fitness/Wellness prioriza suas
atenes, visto que, a previso de crescimento da populao idosa mundial um novo
comportamento em busca da qualidade de vida, despertando uma dedicao especial
de nossos servios. Dados recentes, divulgados pelo IBGE (Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatstica - senso 2000), nos relata que na ltima dcada a chamada
terceira idade cresceu 17% no pas. Estima-se que em 2020 deva chegar a 30 milhes
e a expectativa de vida seja de 70,3 anos (fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica-IBGE), com a presente publicao: Pesquisa Nacional de Sade - PNS
2013.
Vincula-se assim a importncia do profissional de Educao Fsica em se
preparar para esse quadro, pois as pesquisas comprovam que dentre os benefcios da
prtica da Atividade Fsica para esta populao podemos destacar para uma melhor
qualidade de vida o aumento da elasticidade, fortalecimento e/ou aumento da massa
muscular, melhora das articulaes, reduo dos nveis da osteoporose, aumento da
capacidade pulmonar, alm da reduo da presso arterial e da taxa de glicose, entre
outros. Sabe-se que o fator socializador, como meio de integrao, e o psquico
 28

produtivo proporcionam uma expectativa de vida maior para aqueles que j viveram
vrios momentos.
Outra tendncia, destacada por Carlos Heitor Bergalho, em sua publicao:
Fitness para empresas (2002), de grande relevncia, so as chamadas Corporation
Fitness que, dentro do conceito de Wellness, vem conquistando o mundo corporativo e
conscientizando sobre a importncia de uma forma de trabalho saudvel e a
necessidade de se cuidar melhor das pessoas. Mais e mais empresas esto
desenvolvendo aes e investindo recursos para melhorar a sade e o bem-estar dos
seus colaboradores. Dentre as vrias aes de promoo de sade, muitas empresas
esto subsidiando mensalidades e contratos em academias para estimular os
funcionrios a adotar um melhor estilo de vida. Empresas como o Po de Acar, a
Editora Abril, os Projetos SESI/SEBRAE, a Coca-Cola diviso Brasil- a Embratel e a
Rede Globo (Ao Global), conseguiram grandes resultados com a aplicao do
Fitness/Wellness em seus projetos empresariais.
Vimos tambm o crescimento, com o casamento perfeito, entre os servios
oferecidos pelos SPAs aliados a estruturas das Academias. Este conceito comea a
ganhar fora oferecendo mais liberdade ao cliente, que no fica hospedado nem tem
controle alimentar rgido. Esta unio entre Atividade Fsica, Esttica e Relaxamento,
proporciona uma importante rea de atuao para os profissionais do Fitness/Wellness.
A expresso mxima dos objetivos oferecidos pelo Fitness, dentro de um
conceito de Wellness, o que chamamos de BODY/MIND. Oferecer atividades de
desenvolvimento global do ser humano mente/corpo- um dos novos desafios do
Fitness/Wellness dentro das academias. Exerccios que estimulam o condicionamento e
o bem-estar fsico, alm de promover a meditao e o autoconhecimento, se tornam
uma alternativa atraente para quem tenta vencer o stress da vida moderna. Mtodos
como Yoga, Tai chi, Pilates, Body Balance, Shiatsu e Chi Balls so bastante utilizados
para combater o stress.
Porm em uma sociedade determinada pelo evoluir contnuo atualmente nos
deparamos com o Fitness/Wellness j no se atendo aos conceitos que norteiam
somente o corporal em sua essncia. Contrariando vises mais ortodoxas da
aplicabilidade da atividade fsica em sua mais ampla expresso a Aptido Fsica,
nos apresenta uma vertiginosa relao entre Capacidade para o Trabalho (Work
Ability) e a Empregabilidade (TAF Testes de Aptido Fsica) mediante a Atividade
Fsica, a Sade e o Bem-Estar que ser tratada no prximo capitulo.
29
 30

CAPITULO III
As novas representaes de performance fsicas do contemporneo:
Capacidade para o Trabalho (Work Ability) e Testes de Aptido Fsica (TAF)

3.1 Capacidade para o Trabalho (Work Ability): Conceitos e propostas.

Ao nos deparar com este novo conceito que norteia a performance Fsica e
suas representaes podemos determinar a relao e a importncia de proporcionar
uma cultura de se praticar atividades fsicas para a obteno da sade e de um
melhor aproveitamento funcional no trabalho e consequentemente na sua qualidade
de vida e bem-estar. Uma contextualizao sobre o envelhecimento funcional e
capacidade para o trabalho, vm sendo apontados junto aos aspectos individuais
como:, idade, sexo, escolaridade, estado civil e relativos aos estilos de vida como:
sedentarismo, obesidade, sono e repouso, trabalho e responsabilidades domsticos
e s condies e organizao do trabalho como: satisfao no trabalho, autonomia,
tempo no servio, cargo, turno, ritmo, autonomia, controle sendo todos indicadores
de capacidade fsica, estado de sade e qualidade de vida (Bem Estar). O conceito
de Capacidade para o Trabalho (Work Ability), proposto a partir dos estudos do
Finnish Institute of Occupational Health (2002), FIOH - Instituto Finlands de Sade
Ocupacional, enfatiza que ela uma condio que resulta da combinao entre
recursos humanos em relao s demandas fsicas, mentais e sociais do trabalho,
comunidade, gerenciamento, cultura organizacional e ambiente de trabalho. O
conceito expresso como "quo bem est, ou estar, um (a) trabalhador (a)
presentemente ou num futuro prximo, e quo capaz ele ou ela pode executar seu
trabalho em funo das exigncias, de suas capacidades fsicas e mentais e de seu
estado de sade.
Na dcada de 90, foi elaborado pela Organizao Mundial da Sade (OMS)
um relatrio onde se incluiu a questo da promoo da Capacidade para o Trabalho
como um dos objetivos da promoo da sade no local de trabalho. Desde ento,
pesquisadores em diversos pases vm desenvolvendo estudos sobre o tema. No
Brasil, com processo de transio demogrfica que condicionou o envelhecimento
da fora de trabalho trazendo reflexos na composio da populao
economicamente ativa e consequentemente na razo de dependncia da populao.
S no final da dcada de noventa que temos os primeiros estudos sobre o tema no
Brasil.
Martinez MC e Latorre MRDO em sua obra Sade e Capacidade para o
 31

trabalho de eletricitrios do Estado de So Paulo. Cien Saude Colet (2009) nos

oferece as respostas s questes referentes ao envelhecimento funcional, as quais
constituem uma prioridade no campo da sade do trabalhador. Determinar que a
Capacidade para o Trabalho seja um importante indicador por abranger aspectos
relativos sade fsica, bem-estar psicossocial, competncia individual e condies
de trabalho. J Tuomi K, Ilmarinen J, Jahkola A, Katajarinne L, Tulkki A., em: o ndice
de Capacidade para o Trabalho (2005), nos relata que a capacidade para o trabalho
pode ser definida como auto avaliao que o prprio trabalhador faz do seu bem-
estar no presente e em um futuro prximo e da sua capacidade para assegurar o
seu trabalho tendo em conta as exigncias do mesmo, a sade e os recursos
psicolgicos disponveis. Segundo Fischer FM., em um breve histrico da traduo
de: Tuomi K, Ilmarinen J, Jahkola A, Katajarinne L, Tulkki A, e organizadores, na
obra: ndice de Capacidade para o Trabalho (2005), nos deixa a compreenso de
que a capacidade para o trabalho representa claramente o quanto o trabalhador est
bem nesse momento e num futuro prximo de forma que, a diminuio da
capacidade para o trabalho e ou incapacidade, pode fazer com que o indivduo
tenha a percepo de estar menos capaz para suas tarefas atualmente, do que
estava h alguns anos.
A Organizao Mundial da Sade em sua publicao, Vieillissement et
capacit de travail. Rapport d'un Groupe d'tude de l'OMS. Genve , Srie de
rapports techniques n 835 OMS (1993), considera que o conceito de Capacidade
para o Trabalho so todas as capacidades necessrias para execuo de um
determinado tipo de trabalho sendo sinnimo de expresso e aptido para o
trabalho. Pontua tambm que a adequao, mais ou menos perfeita, entre a
capacidade para o trabalho e a exigncia da tarefa a efetuar tem influncia na
produtividade e pode ser uma causa de mal-estar, stress, doenas e incapacidades
ligadas profisso. Esta perspectiva multidimensional salienta a relao entre o
trabalho, a sade, os estilos de vida e a idade.
Um modelo descrito por Ilmarinen J., Lehtinen S., em: Proceedings of the
1st International Symposium in work ability: Past, present and future of work ability.
Helsinki: Finnish Institute of Occupational Health (2004), define que a Capacidade
para o Trabalho determinada em funo dos recursos humanos e das
caractersticas do trabalho. Estes recursos humanos consistem numa combinao
entre capacidade funcional e sade (fsica e mental), educao e competncias,
 32

valores e atitudes do indivduo e sua motivao. Quando estes fatores se relacionam

com as exigncias fsicas e mentais da tarefa, os trabalhadores, a gesto e o
ambiente de trabalho, o resultado pode ser chamado de Capacidade Individual para
o Trabalho.
Apesar de haver uma tendncia a um ponto culminante do bom desempenho
em atividades profissionais prximo aos 40 anos de idade, apresentando
posteriormente uma perda progressiva das habilidades dos indivduos, acredita-se
que questes especficas como a prtica regular de atividade fsica e a experincia
profissional adquirida possam ter efeito compensatrio sobre a perda prevista de
habilidade e capacidade mantendo, desta forma, um bom desempenho profissional.
Segundo Martinez, Latorre e Fischer j citados anteriormente, a manuteno
da Capacidade para o Trabalho tem consequncias positivas na determinao da
sade, bem-estar e empregabilidade dos trabalhadores, com benefcios para as
organizaes e para sociedade em funo de seus impactos sobre a produtividade,
absentesmo e sobre os custos sociais decorrentes das penses por incapacidade e
da assistncia s doenas.
Podemos, portanto, concluir que a Capacidade para o Trabalho pode ser
influenciada por um processo multifatorial em que os diversos elementos interagem
entre si, muitas vezes de maneira complexa.
Logo, o investimento na melhoria e na manuteno alm de prevenir a perda
da capacidade funcional, a aposentadoria precoce e o aparecimento de doenas
ocupacionais, reflete-se na qualidade de vida do trabalhador, mantendo as pessoas
economicamente ativas e reduzindo, assim, custos para a sociedade, propiciando,
ainda, o envelhecimento ativo do trabalhador.
Com o envelhecimento da populao trabalhadora, questes referentes
idade de aposentadoria, capacidade para o trabalho e sade do trabalhador em fase
ao envelhecimento passam a ser objeto de estudo na rea de sade do trabalhador
em um contexto de globalizao e de reestruturao produtiva.

3.1.1 Um referencial terico sobre a Capacidade para o Trabalho (Work

Ability).

Para esta reviso, foi utilizado o referencial terico desenvolvido na Finlndia.

Os estudos do FIOH - Finnish Institute of Occupational Health (Instituto Finlands de
 33

Sade Ocupacional) tomaram como base o modelo de estresse e desgaste de

Rutenfranz e Colquhoun, onde o desgaste que o trabalhador vivencia, depende dos
fatores estressores provenientes das cargas fsicas e mentais do trabalho, de seu
ambiente e das ferramentas para sua execuo alm das caractersticas e recursos
do prprio trabalhador. Tal desgaste pode indicar respostas fisiolgicas, psicolgicas
e comportamentais, com possibilidade de diminuir sua capacidade para o trabalho e
desencadear doenas. Os onze anos de seguimento das pesquisas do FIOH
proporcionaram um significativo estudo sobre envelhecimento funcional e
Capacidade para o Trabalho.
Nos estudos do FIOH, entre os trabalhadores que apresentaram baixa
capacidade para o trabalho em 1981, 62,2% estavam afastados recebendo penso
por invalidez e 11,6% tinham morrido ao final dos onze anos de seguimento, sendo
estes percentuais mais elevados do que entre os trabalhadores que apresentaram
uma melhor qualidade da capacidade para o trabalho no incio do seguimento.
Entre os resultados, cabe ressaltar que o declnio do nvel de capacidade para
o trabalho repercutiu em doenas e sintomas, aposentadoria ou afastamento por
incapacidade e morte precoce. Os principais fatores identificados como agentes de
modificaes na capacidade para o trabalho do trabalhador em fase de
envelhecimento foram o envelhecimento biolgico, a sade, o trabalho e os estilos
de vida.
Essa pesquisa deu origem a critrios determinantes da capacidade para o
trabalho como os aspectos sociodemogrficos que a partir dos 45 anos, com o
aparecimento e ou agravamento de diversos tipos de doenas, a capacidade
funcional fsica e mental pode comear a deteriorar, influenciada pela diminuio da
capacidade cardiorrespiratria e musculoesqueltica em funo da idade. A
capacidade mental pode ser afetada pelo envelhecimento, com diminuio do
desempenho da memria, da capacidade de percepo e da velocidade de
processamento de informaes. Estas mudanas no so sistemticas, podendo ser
compensadas pelo aumento do conhecimento, da experincia, da habilidade para
trabalhar de forma independente e do maior vnculo ao emprego que trabalhadores
com mais idade tendem a apresentar.
As condies socioeconmicas so tidas como importantes na determinao
da sade e da capacidade para o trabalho, porm os padres de associao so
complexos, influenciados por fatores relacionados ao trabalho, s condies de vida
 34

e aos hbitos de sade. O estilo de vida retrata um aspecto primordial exemplificado

no tabagismo que inversamente associado capacidade para o trabalho e
capacidade fsica, por sua ao como fator de risco para doenas cardiovasculares
e pulmonares. O consumo abusivo de lcool pode exercer e feitos deletrios sobre a
capacidade para o trabalho por meio do comprometimento da sade fsica e mental,
queda da produtividade, aumento do absentesmo e aumento do risco para
acidentes de trabalho. A prtica de atividade fsica um preditor de boa capacidade
para o trabalho e os benefcios se do por meio do aumento do consumo energtico,
reduo da gordura corporal, manuteno da capacidade aerbia, da resistncia e
da fora muscular, melhoria na percepo do estado de sade e da autoestima e
reduo das reaes emocionais ao estresse. A obesidade tida como fator de risco
para perda da capacidade para o trabalho, com o excesso de peso exercendo
impacto negativo por afetar a capacidade cardiorrespiratria e musculoesqueltica e
favorecendo o aumento da morbidade por doenas crnicas. A capacidade
cardiorrespiratria e o funcionamento musculoesqueltico so os aspectos que
maior impacto sobre a capacidade funcional e esta considerada como a base para
a capacidade para o trabalho, dada seu papel significativo sobre o desgaste do
trabalhador, pois se relaciona ao desempenho das demandas do trabalho.
O estado de sade (sintomas psicofsicos e capacidade funcional) apontado
como a base para um modelo construtivo de capacidade para o trabalho,
responsveis pelas mais significativas conexes deste processo. A sade mental
menos correlacionada com a capacidade para o trabalho do que a sade fsica e
tida como mais relevante em trabalho com elevadas demandas mentais. A
capacidade para o trabalho pode ser promovida pelo aumento da competncia,
entendida como as habilidades e conhecimentos que o trabalhador dispe para
executar seu trabalho, em especial em atividades que demandam maiores
habilidades psicolgicas e cognitivas.
Portanto, a manuteno da capacidade para o trabalho como j observamos
anteriormente o conceito finlands de promoo da sade no trabalho e tem como
objetivos melhorar as condies, o ambiente e a organizao do trabalho, promover
a sade e a competncia profissional dos trabalhadores. Ela tem resultados
positivos para os trabalhadores, as empresas e a sociedade, dado que o aumento
da produtividade decorrente da melhoria da capacidade para o trabalho gera
aumento na eficincia no trabalho e no tempo efetivamente trabalhado, reduo do
 35

absentesmo e reduo do excedente de pessoa.

Em consequncia, ocorre diminuio do preo unitrio do tempo efetivamente
trabalhado, com aumento da rentabilidade e da competitividade da empresa,
resultando em aumento da taxa de emprego e reduo dos gastos com assistncia
sade, das mortes prematuras, das penses por incapacidade e das aposentadorias
precoces. O custo das aes de promoo da capacidade para o trabalho como
forma de prevenir doenas e acidentes menor quando comparado ao custo dos
tratamentos. Os efeitos no nvel macroeconmico so difceis de quantificar, com as
organizaes investindo neste tipo de atividades em funo da percepo de
benefcios organizacionais e econmicos futuros. A capacidade para o trabalho tem
valor preditivo para invalidez, aposentadoria e mortalidade.
O principal desafio para as aes de manuteno da capacidade para o
trabalho est em dar suporte a trabalhadores e organizaes para o controle da
carga de trabalho e do estresse, na manuteno da eficincia e da competitividade e
em encorajar empresas a ser inovadoras e flexveis e a manter seus trabalhadores
motivados e produtivos.

3.2 TAF (Testes de Aptido Fsica), uma nova aplicao dos conceitos de
Sade, Aptido Fsica e Capacidade para o Trabalho (Worky Ability).

Outra representao de performance fsica que se consolida cada vez mais em

nossa cultura tornando-se uma tendncia a aplicao de Testes de Aptido Fsica,
conhecidos como TAF, em processos seletivos de concursos pblicos e privados. Tais
testes fazem parte de uma das fases de seleo dos concursos para certas carreiras
profissionais, sendo alto o ndice de reprovao, o que leva o candidato a ser eliminado
do concurso. Isso se d basicamente devido grande parte dos candidatos serem
sedentrios e deixarem para a ltima hora a busca de uma Aptido Fsica (Performance
Fsica).
Obviamente os Testes de Aptido Fsica (TAF) tambm se transformaram em
uma ferramenta por parte dos governos e empresas de se anteverem a situaes de
sade de seu futuro funcionrio evitando logicamente problemas funcionais, em outras
palavras a Capacidade para o Trabalho (Work Ability).
Segundo Barbanti & Guiselini em sua obra: Exerccios aerbicos-mitos e
verdades (1985), o conceito de aptido fsica se refere a capacidade de realizar
 36

trabalho muscular de uma maneira satisfatria, estando apto fisicamente o que significa
apresentar condies que permita um bom desempenho motor quando o indivduo for
submetido a situaes que envolvem esforos fsicos.
J Guiselini, em seu livro: Fitness Manual do Instrutor (1993), antecipa uma
orientao no que se refere as performances fsicas onde se evidencia o surgimento
nos ltimos anos, do termo: Aptido Total. Uma relao das aptides fsicas, social,
intelectual e emocional. Neste sentido a aptido caracterizou-se, portanto por uma
tima disposio no ponto de vista fsica, social, emocional e intelectual, onde aparece,
sobretudo a atuao dessas quatro dimenses influenciando substancialmente a
aplicabilidade da prtica de atividades fsicas.
Segundo o boletim do exrcito, portaria n223, de 23 de dezembro de 2005 os
Testes de Aptido Fsica tm finalidade de estabelecer os padres de desempenho
fsico individual que orientaro o desenvolvimento do treinamento fsico. Isto , servir de
instrumento, atravs de uma verificao individual, para o acompanhamento do
Treinamento Fsico realizado por um indivduo. (Fonte: Manual C-20-20 do Exrcito
Brasileiro -2005). Ainda de acordo com o boletim acima citado, para realizar a avaliao
da aptido e o desenvolvimento fsico, so usados dois mtodos tidos como principais:
um deles feito em laboratrio onde testada a capacidade fisiolgica tendo
informaes precisas e detalhadas, mas o custo alto e de difcil aplicao. J o outro
mtodo o mais utilizado que so os testes de campo, sendo possvel aplic-los em
grupos numerosos incluindo mensuraes que exigem demandas bsicas de
desempenho que facilitam a interpretao dos dados por parte dos avaliadores.
Os Testes de Aptido servem para determinar e classificar o nvel de atividade
fsica e seus resultados para alguns pesquisadores trazem limitaes, pois o
desempenho influenciado pela motivao, habilidade, e maturao sexual, entre
outros. No entanto, a avaliao do desempenho fsico deve ser vista como um meio
para observar o processo do indivduo para que possa atingir uma determinao da
sade, bem-estar e empregabilidade dos trabalhadores, com benefcios para as
organizaes e para sociedade em funo de seus impactos sobre a produtividade,
absentesmo e sobre os custos sociais decorrentes das penses por incapacidade e
da assistncia s doenas objetivo e no apenas como um processo para
atribuies de notas e conceito.
Ao se identificar e compreender o alto ndice de reprovao em TAF pode
classificar quais so os fatores que levam estes altos ndices de reprovao dentro
 37

de um contexto cultural da falta da prtica da Atividade Fsica (sedentarismo),

discutindo a importncia destes testes em cargos pblicos e suas possveis
abrangncias.
Os Testes de Aptido Fsica se mostram acobertados pela razoabilidade e
necessidade do cargo ocupado pelo candidato, bem como por lei constitucional e
podem ser de carter eliminatrio se previstos em lei.
Investigando as bases constitucionais pertencentes ao tema, coube Lei n.
8112/90 disciplinar o Regime Jurdico dos Servidores Pblicos Civil da Unio, das
autarquias e das fundaes pblicas federais, sendo que os requisitos bsicos para
a investidura em cargo pblico esto dispostos no art. 5, e incisos, o qual
transcrevemos: So requisitos bsicos para posse em cargo pblico:
I -Ter a naturalidade brasileira;
II - Ter direitos polticos;
III - No possuir nenhuma pendncia com as obrigaes militares e eleitorais;
IV - Possuir o nvel de frequncia escolar exigido para o exerccio do cargo;
V Ter a idade mnima de dezoito anos;
VI Ter a Aptido Fsica e mental.
Das exigncias legais acima, diz que o legislador ordinrio, cumprindo o
comando constitucional, estabeleceu critrios e objetivos para admisso no
funcionalismo pblico, na relao com a Aptido Fsica e mental (inciso VI), este
requisito deve ser avaliado em cada caso especfico, isto , observando a funo a
ser exercida pelo candidato eventualmente aprovado, para que no haja distores
desse critrio e, consequentemente injustias para os candidatos.
 38

CAPITULO IV
A Educao Fsica no Contemporneo.

4.1 Do Fitness/Wellness at a Capacidade para o Trabalho (Worky Ability) e aos

Testes de Aptido Fsica (TAF). Um novo desafio para a Educao Fsica.

Atualmente os profissionais da Educao Fsica, tem o privilgio de atuar num

setor que, ao contrrio de muitos outros, cresce e se torna mais interessante a cada dia.
Tudo isso nos leva a refletir sobre as aes de nossa profisso, visto que grandes
nichos de mercado se despertam, necessitando de meios para atingir seus fins. O
mercado de trabalho da Educao Fsica, nos direciona a uma nova cultura: A Cultura
do bem-estar, educao, trabalho e sade isso o Wellness. Nunca, em toda a
histria, estivemos to conscientes de que a sade depende, em grande parte, das
atitudes do dia-a-dia. Partindo desta lgica a Atividade Fsica ganha um novo foco:
prevenir doenas e melhorar a qualidade de vida das pessoas.
Com isso os Educadores Fsicos, alcanaram um novo posicionamento
profissional que nos qualifica como propagadores desse novo modo de vida. No
estamos diante de possibilidades, mas sim de uma realidade motivada pela busca de
uma qualidade de vida.
As grandes transformaes mundiais das ltimas dcadas provocaram
mudanas sociais e na sade, individual e coletiva, jamais imaginadas. O perfil dos
problemas de sade atuais faz com que a promoo de estilos de vida saudveis (e
ativos fisicamente) seja valorizada e colocada como uma das prioridades em sade
pblica mundial. Nas ltimas cinco dcadas podemos testemunhar as explosivas
transies que fizeram com que o mundo, nossa cidade e nossa vida pessoal se
transformassem de maneira jamais vista.
Tais transies (demogrfica, epidemiolgica, nutricional e tecnolgica)
fizeram surgir o que temos de melhor e de pior em termos de bem-estar e qualidade
de vida. O vertiginoso crescimento populacional, o aumento na expectativa de vida e
a grande concentrao nas reas urbanas, fizeram com que as questes relativas
ao estilo de vida ganhassem destaque, tanto na rea de sade pblica quanto nas
polticas de lazer e mesmo de sustentabilidade do planeta.
Neste ltimo aspecto, estamos assistindo s discusses em torno do
aquecimento global, provocado essencialmente pelo jeito de viver individual e
coletivo das sociedades industrializadas contemporneas.
 39

Uma das consequncias decorrentes dessas mudanas e do aumento

significativo das chamadas doenas da civilizao (crnicas no-transmissveis) a
valorizao da promoo da sade e, por extenso, das reas acadmicas e
profissionais que tratam desse tema.
O conceito de promoo da sade, construdo a partir das iniciativas do
Ministrio da Sade Canadense e da Organizao Mundial da Sade (WHO, 1986)
nas dcadas de 70 e 80, foi recentemente revisto e atualizado por ODonnell, M.P.,
em: Evolving definition of health promotion: what do you think? American Journal of
Health Promotion, Royal Oak, (2008).
Em sntese, a promoo da sade a cincia e a arte de ajudar as pessoas a
mudar seus estilos de vida no sentido de um estado de sade ideal, que se constitui
num processo de engajamento em busca de um equilbrio dinmico entre as
dimenses fsica, emocional, social, espiritual e intelectual e a descoberta da
sinergia entre os seus aspectos mais positivos.
A mudana de estilo de vida deve ser facilitada pela combinao de esforos
para informar, motivar, construir conhecimentos e, principalmente, oferecer
oportunidades para prticas positivas em sade.
A promoo da sade, portanto, compreende aes individuais e
comunitrias, alm de aes e compromisso das instituies e dos governos na
busca de uma vida mais saudvel para todos e para cada um. Mais do que curar ou
prevenir doenas, o foco da promoo da sade a qualidade de vida, no seu
sentido mais holstico, determinado por fatores socioambientais (condies de vida)
e fatores pessoais (estilo de vida), conforme definio de NAHAS, M.V. em a
Atividade fsica, sade e qualidade de vida(2006).
A Educao Fsica - seja como disciplina escolar, rea acadmica ou
profisso regulamentada - passou a ser vista como uma das reas lderes no
processo que visa educar, motivar para mudanas e criar oportunidades para que as
pessoas atinjam plenamente seu potencial humano e tenham melhores condies
de sade.
As universidades passaram a ter uma responsabilidade ainda maior na
produo do conhecimento, seja na identificao de problemas, descrio de
caractersticas das populaes e sua associao com sade e qualidade de vida, na
experimentao de novos processos e na formao de profissionais mais
competentes e em consonncia com as expectativas da sociedade. Mais que isso,
 40

as universidades precisam estar atentas s tendncias e formar para o futuro, com

os recursos hoje disponveis e a partir das lies do passado recente.
A Educao Fsica tem avanado neste sentido, apesar de todas as
limitaes nas polticas educacionais e de cincia e tecnologia nesta rea, muitas
vezes equivocadas, por ignorar os prprios pesquisadores da rea e pela falta de
estrutura e incentivo pesquisa.
Seja na escola, postos de sade, clubes esportivos academias ou centros
comunitrios, cada vez mais a Educao Fsica dever estar presente, atuando,
espera-se, com competncia para o bem-estar e a sade individual e coletiva.

4.2 Da Histria a Educao Fsica, uma emergente rea de investigao do

corpo, do bem-estar e da performance fsica na sociedade contempornea.

Como j mencionados anteriormente, existem relatos milenares nas diversas

culturas acerca da relao entre a prtica de exerccios e diversas doenas, e que
podem ser sintetizadas na afirmao atribuda a Hipcrates de que: ... as partes
corporais que so habitualmente utilizadas tendem a se fortalecer, enquanto aquelas
menos usadas ficam mais fracas e predispostas a doenas. Isso evidencia como as
geraes absorveram o conhecimento transmitido pelas escrituras ou por via oral
com o cuidado de relatar os seus afazeres dirios e do ambiente em que viviam.
Em sua clssica obra: Physical exercise as an evolucionary force. Journal of
Human Evolution (1985), BORTZ II, W.M.A prope que a evoluo humana
decorrente de certos fatores comportamentais, que incluem o padro de atividades
fsicas que um determinado indivduo possua o que significaria uma vantagem
sobre os outros indivduos. Ela tambm indica outros fatores como: as ferramentas
utilizadas, alimentao, a agressividade, a postura ereta, o bipedismo e sua forma
de se reproduzir consolidando assim sua existncia.
Em toda a histria a Sade Pblica e a Atividade fsica estiveram relacionadas
com o objetivo de se unirem e compartilharem de seus benefcios positivos nesta
relao propiciando ganhos na qualidade de vida, no bem-estar e no trabalho.
Podemos trazer tambm os estudos de Paffenbarger Junior, R.S.; Blair, S.N.;
LEE, I.M. em: A history of physical activity, cardiovascular health and longevity: the
scientific contributions of Jeremy T. Morris. International Journal of Epidemiology,
(2001), onde se revela a preocupao de se estudar a associao das doenas
 41

cardiovasculares ao nvel de atividade fsica no trabalho.

Nota-se o aumento da ateno a este tema aumenta nas prximas dcadas o
que torna a Educao Fsica o vetor no combate e preveno de doenas
comeando a direcionar uma viso peculiar sobre os conceitos de aptido fsica
relacionada ao desempenho motor independente de qual seja sua aplicao, para
competio esportiva ou para preparao fsica militar. Fatores econmicos tambm
compe este meio, ao observarmos que o custo financeiro que o tratamento das
doenas crnicas exorbitante e reconhecido por organizaes internacionais,
como a OMS (Organizao Mundial de Sade), que em suas estimativas prev que
o Brasil gaste aproximadamente 49 bilhes de dlares entre anos de 2005 e 2015
para tratar de doenas que poderiam ser evitadas com a cultura de se praticar
atividades fsicas (Fonte: anurio OMS, 2005). Temos ainda os conceitos ecolgicos,
como a poluio provocada pelos hidrocarbonetos e seus emissores, a preservao
dos ambientes naturais e incentivo de habilidades fsicas saudveis como as
caminhadas e o ciclismo nas cidades.
Para tanto temos que nos ater ao que se torna uma fonte desta pesquisa e
que se relaciona diretamente com Educao Fsica, que a perspectiva do lazer e
da qualidade de vida das pessoas. Devemos consolidar nossos esforos para
promoo de estilos de vida saudveis com o livre arbtrio na escolha de uma
atividade fsica, onde lhe traga prazer e conforto em realiz-la, se tornando um
indivduo ativo compartilhando os benefcios em sua sade proporcionados por esse
etilo de vida.
Mas como explicar que uma grande parcela da populao no vivencia esta
nova cultura, se negando ao menos a possibilidade de incluir estes conceitos em
seu dia a dia, mesmo bastante informado pelos meios de comunicao e
especialistas em questo.
Podemos, sem qualquer dvida, apontarmos que esta seja a questo mais
crucial em qualquer estudo em atividade fsica e sade nos ltimos anos: Qual seria
a melhor forma de se conscientizar e motivar uma mudana de comportamento em
relao a pratica de atividades fsicas junto a sociedade. Presenciamos um
antagonismo explicito entre o saber e a prtica das atividades fsicas ao mesmo
tempo como compreender o alto ndice de Inatividade Fsica (sedentarismo) na
sociedade.
Somente com educao que comea junto famlia, consolidado pela escola
 42

e mediado pela Educao Fsica que podemos converter este quadro. Polticas
pblicas, o apoio da inciativa privada e acima de tudo uma mudana cultural, que
conseguiremos melhoras significativas na vida das pessoas.
Assim devemos analisar e reavaliar o que aconteceu com a Educao Fsica
no somente no ambiente escolar bem como em sua atuao junto a sociedade.
Que legado deixamos? Que cultura passamos? Durante dcadas nos aperfeioamos
e nos atemos aos problemas do homem em seu processo evolutivo, entretanto qual
foi a histria que deixamos e que passaremos para que realmente possamos
representar um momento histrico na formao de um processo cultural onde a
educao Fsica ter o seu merecido reconhecimento Educacional como cincia
formadora do homem contemporneo.

O ser humano tem aumentado o seu tempo de vida consideravelmente

podendo chegar a uma mdia atual de expectativa de vida de oitenta anos nos
pases desenvolvidos ao ponto de pesquisas biomdicas encontrarem meios para
que as pessoas possam viver por mais de cem anos atravs de interferncias
genticas. Para tanto viver muito, requer nveis dignos de sobrevivncia e de direitos
humanos os quais devero ser respeitados oferecendo ao indivduo acesso aos
avanos cientficos e tecnolgicos das diferentes reas relacionadas sade.
Inovaes em medicamentos, tcnicas, procedimentos, vacinas e novos
conhecimentos sobre alimentao e sobre os efeitos agudos e crnicos do exerccio
fsico colaboraram para esse fenmeno.

Existe um nmero cada vez maior de estudos e documentos que comprovam

e relatam os benefcios da aptido fsica para a sade. Pesquisadores nas reas da
Educao Fsica e da Medicina do Exerccio e do Esporte, pelos diversos mtodos
de pesquisa epidemiolgica, j contataram que tanto a inatividade fsica como a
baixa aptido fsica so prejudiciais sade.

Nas Pesquisas de Petrella RJ e Wight D. em: An office-based instrument for

exercise counseling and prescription in primary care - the step test exercise
prescription (STEP). Arch Fam Med (2000), verifica-se que mesmo com a
informao e orientao sobre a pratica de exerccios fsicos seja um habito
frequentemente, eles relatavam que o pouco tempo disponvel e a falta de
conhecimento especfico, limitavam de certo modo essa prtica. Em outro estudo, os
 43

mesmos, observaram que entre mulheres mdicas americanas havia uma tendncia
a aquelas que estavam melhorando os seus hbitos de exerccio fsico serem as que
mais frequentemente aconselhavam os seus pacientes a se exercitarem.

Na verdade, at mesmo a populao j incorporou a ideia de que o

"movimentar-se" faz parte de nossas vidas e que a sociedade contempornea tende
a ser privada veladamente do seu direito de ir e vir, de seu tempo ativo de lazer, seja
por falta de segurana pblica, de informao adequada, e de educao, ou ainda
por responsabilidade da famlia e/ou da escola, contribuindo para que se acabe com
o hbito natural das pessoas: "exercitar-se".

O ato de exercitar-se precisa estar incorporado no somente ao cotidiano das

pessoas, mas tambm cultura popular, aos tratamentos mdicos, ao planejamento
da famlia e educao infantil. Essa necessidade se d por diferentes fatores: do
fator social, quando se proporciona ao homem o direito de estar ativo fisicamente em
grupo, ao fator econmico, quando se constata que os custos com sade individual
e coletiva caem em populaes fisicamente ativas.

4.3 Atividade Fsica, Aptido Fsica e Sade. Como se interagem.

Para Caspersen, C. J. e Mathhew, M. Z. Em: Physical activity, exercise, and

physical fitness: definitions and distinction for health- relates research. Public health
Reports. Rockville (1985), se considera como atividade fsica qualquer movimento
corporal com gasto energtico acima dos nveis de repouso, incluindo as atividades
dirias, como se banhar, vestir-se; as atividades de trabalho, como andar, carregar;
e as atividades de lazer, como se exercitar, praticar esportes e danar. Ainda para
Caspersen, essas definies podem ser complementadas assinalando que o
exerccio tem como objetivo melhorar um ou mais componentes da aptido:
condio aerbica, fora e flexibilidade. Complementando essas definies temos
tambm a sua afirmao que a atividade fsica se define como qualquer movimento
 44

do corpo realizado pelos msculos que requer energia para acontecer, podendo ser
apresentado em um continuum, com base na quantidade de energia despendida.

Posteriormente, Shephard RJ, Balady G. na publicao: Exercise as

cardiovascular therapy (1999), definem atividade fsica como qualquer movimento
corporal produzido pelos msculos esquelticos que resultem em um certo gasto
energtico, no se preocupando com a magnitude desse gasto de energia. Estes
autores diferenciam atividade fsica e exerccio fsico a partir da intencionalidade do
movimento, considerando que o exerccio fsico um subgrupo das atividades
fsicas, que planejado, estruturado e repetitivo, tendo como propsito a
manuteno ou a otimizao do condicionamento fsico.

Para Alain Corbain, em: Histria do Corpo. Da revoluo a Grande Guerra

(2008), proposto um referencial terico onde a Aptido Fsica passa a ser vista
como uma sintetizao que representa um estado de muitas facetas de bem-estar e
consequncia da participao do indivduo na sociedade. Relaciona-se no apenas
com a capacidade de resistncia, como tanto se preconizou entre os anos de 1970 a
1980, mas tambm com outras manifestaes motoras como a fora, a resistncia
muscular localizada, a composio corporal, a flexibilidade, as quais se julgam
estarem associadas reduo de problemas msculos-esquelticos, em particular a
queda em relao coluna vertebral.

Dentro desse contexto, a questo da aptido fsica elaborada por Guedes DP.
Sobre Atividade fsica, aptido fsica e sade. In: Carvalho T, Guedes DP, Silva JG
(orgs.). Em: Orientaes Bsicas sobre Atividade Fsica e Sade para Profissionais
das reas de Educao e Sade (1996), definindo-a como "um estado dinmico de
energia e vitalidade que permite a cada um no apenas a realizao das tarefas do
cotidiano, as ocupaes ativas das horas de lazer e enfrentar emergncias
imprevistas sem fadiga excessiva, mas, tambm, evitar o aparecimento das funes
hipocinticas, enquanto funcionando no pico da capacidade intelectual e sentindo
uma alegria de viver". Ele prope que a aptido fsica seria a capacidade de realizar
esforos fsicos sem fadiga excessiva, garantindo a sobrevivncia de pessoas em
boas condies orgnicas no meio ambiente em que vivem.

Por outro lado, importante apresentar que no denominado paradigma da

 45

Aptido Fsica que rege as concepes contemporneas relacionadas sade, as

abordagens variadas tradicionalmente atravs de sofisticados modelos tericos,
passa-se a trabalhar com o panorama de objetivos operacionais (abordagem
multivariada). Ou seja, j no se falam mais em flexibilidade, fora, resistncia
aerbia, mas nas relaes e atualizao das influncias que ocorrem entre as
variveis marcadoras de acordo com os objetivos funcionais definidos. Como tal,
adota-se a noo de estrutura e funo como ser base de um sistema disposto
para funcionar mais abrangente.
A incontestvel associao entre Atividade Fsica, Aptido Fsica e Sade
conduziram a uma mudana do conceito de Aptido Fsica nos ltimos anos. No
efeito de estruturar programas e construo de testes, existe uma propenso
internacional de dar nfase aos componentes da Aptido Fsica mais relacionada
sade. Estes testes e programas evidenciam a importncia da Atividade Fsica para
todos os indivduos e por toda a vida. Aquilo que est contido na Aptido Fsica
dentro dos programas de Educao Fsica tm objetivos especficos que iro ajudar
professores e alunos a tomar melhores decises sobre exerccios e Aptido Fsica
durante toda a vida.
Quando perguntamos as pessoas o que elas realmente querem na vida sem
dvida a sade, pois sem ela os demais objetivos evidentemente so impossveis de
serem alcanados. Mesmo quando perguntamos para pessoas que esto
comeando uma atividade fsica o seu objetivo a melhora da sade e o bem-estar.
Sade e doena andam lado a lado, em uma proximidade grande entre as duas,
pois quando uma est ausente outra que predomina.
A sade pblica tem sido tema de muitos comentrios e especulaes
durante as ltimas dcadas. O trinmio Atividade Fsica, Aptido Fsica e Sade
tem sido objeto de inmeros estudos, com diferentes delineamentos, em diversos
pases. Embora haja uma reconhecida complexidade conceitual de sade,
dificultando o entendimento das mltiplas facetas que a envolvem, parece haver um
ponto pacfico quando o assunto envolve os benefcios de uma vida ativa.

Como exemplos teramos que subir escadas ou simplesmente caminhar so

atividades fceis que precisam de pouco esforo e gastam pouca energia,
considerando que essa realizao seja feita por pessoas sadias. J andar de
bicicleta ou correr alguns quilmetros demanda uma habilidade e um gasto
 46

energtico consideravelmente maior. Exerccio fsico para eles se diferencia tambm

pela intencionalidade e planejamento, enquanto a expresso aptido fsica
representaria a habilidade do corpo de adaptar-se s demandas do esforo fsico
que a atividade precisa para nveis moderados ou vigorosos, sem levar a completa
exausto.

A expresso exerccio fsico mesmo apresentando elementos em comum, no

deve ser utilizada com relao idntica a Atividade Fsica. fato que tanto a
atividade Fsica como o exerccio fsico tm a ver com a realizao de movimentos
corporais que levam a um gasto energtico produzidos pelos msculos esquelticos,
desde que, a durao, o grau de fora e a frequncia dos movimentos apresentem
algum melhoramento gradual, tanto um como o outro demonstram relao positiva
com os ndices de Aptido Fsica.
Entretanto, exerccio fsico no sinnimo de Atividade Fsica: o exerccio
fsico considerado uma diviso da Atividade Fsica. Para Caspersen, exerccio
fsico toda Atividade Fsica planejada e estruturada sendo repetitiva e que tem por
objetivo a melhoria e a manuteno de um ou mais componentes da Aptido Fsica,
como exemplo, podemos citar uma caminhada de uma hora sem parar e com ritmo
constante.

Aps definirmos atividade fsica, exerccio e aptido fsica, esclarecemos que

a sade no se caracteriza apenas como um estado de ausncia de doenas nos
indivduos, mas como um estado geral de equilbrio no indivduo, nos diferentes
aspectos e sistemas que caracterizam o homem; biolgico, psicolgico, social,
emocional, mental e intelectual, resultando em sensao de bem-estar.

4.4 Praticar Atividades Fsicas: uma questo de sade, uma questo cultural.

A prtica regular de exerccios fsicos ou de Atividade Fsica traz tambm

benefcios que se manifestam sob todos os aspectos que envolvem a sade do
organismo. Tendo em vista os aspectos fsicos, observamos perda da porcentagem
de gordura corporal, reduo da presso arterial e do peso, melhora da diabete,
 47

diminuio do colesterol e aumento do HDL (colesterol bom).

Por outro lado, quando so observados os aspectos psicolgicos, nota-se o
aumento na possibilidade de fazer ou produzir algo e de lidar com problemas como o
estresse, no auxlio da manuteno da abstinncia de drogas (lcitas e ilcitas), na
diminuio da ansiedade, no alvio da depresso, e principalmente no aumento da
autoestima. Vrios autores e entidades ligados Educao Fsica ratificam esta
percepo.
Para Matsudo, S. M.; Matsudo, V. K. R. e Barros Neto, T. L. em a Atividade
fsica e envelhecimento: aspectos epidemiolgicos (2001), eles reafirmam a
indicao de Atividade Fsica para a melhoria da qualidade de vida, e a ajuda na
preveno de doena. No modo de ver a construo da sade, precisamos atuar na
mudana e no comportamento do estilo de vida das pessoas e mostrar os perigos do
sedentarismo.
Na publicao: Condies de sade, capacidade funcional, uso de servios
de sade e gastos com medicamentos da populao idosa brasileira: um estudo
descritivo baseado na Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (1980) de
Lima-Costa, M. F.; Barreto, S. M; Giatti L. suas concluses nos mostram que a
Atividade Fsica, vem cada vez mais, representar Qualidade de Vida dos seres
humanos, possibilitando um maior rendimento e melhor bem-estar, garantindo uma
combinao dos benefcios da atividade fsica, para alertar que a falta de atividade
fsica e um estilo de vida sedentrio podem desencadear fatores de risco para o
desenvolvimento ou agravamento de condies medicas.
Guedes & Guedes (1996), j citado anteriormente, enfatiza que para a
melhoria da qualidade de vida essencial uma pratica regular da atividade fsica,
enfatiza que os indivduos cuja aptido cardiorrespiratria apresenta nveis mais
elevados, tendem a ter maior eficincia nas atividades de todos os dias e recuperar-
se com mais facilidade aps a realizao de esforos fsicos intensos.
Para Nahas, M.V.; Barros, M.V.G.; Francallacci, V. em; O pentculo do bem-
estar: base conceitual para avaliao do estilo de vida de indivduos e grupos
(2000), corrobora que a relao entre a Atividade Fsica e qualidade de vida, faz
parte um do outro, pois representa qualquer atividade do ser humano, de vrias
formas de expresso. Vrios estudos vm sendo pesquisados por instrumentos que
aferem os comportamentos das atividades que incluem desde o trabalho, esportes, a
locomoo, tarefa domstica exerccios fsicos, dentre outras atividades de lazer. J
 48

o sedentarismo e a inatividade fsica tm evidenciado uma forte correlao com os

fatores de risco, tais como doenas coronarianas, entre outras alteraes
cardiovasculares.
De acordo com Powers e Howley (2000), algumas investigaes, realizadas
nos anos de 1980 e 1990, evidenciaram que indivduos sedentrios tm quase o
dobro de chance de apresentar doena coronariana, se comparadas aos fisicamente
ativos. Alm disso, eles apresentam risco relativo similar ao de tabagistas, de
hipertensos e de indivduos com altos nveis de colesterol srico.
Com a modernizao dos meios de transporte, tanto para a locomoo,
quanto para o trabalho, os indivduos vm adotando hbitos cada vez mais
sedentrios, mesmo sabendo e tendo conhecimento de que a procura por uma vida
mais saudvel com atividade fsica regular e lazer ativo melhora e traz benefcio
para si prprio.
Segundo Bloch, K. V., em: Fatores de risco cardiovasculares e para o
diabetes mellitus. In: O Adulto Brasileiro e as Doenas da Modernidade:
Epidemiologia das Doenas Crnicas No-transmissveis (1998), estudos, com
amostras de diversas localidades brasileiras, indica uma prevalncia do
sedentarismo em adultos, girando em torno de 70% durante o seu tempo de lazer.
Diante disso, vrias investigaes vm se desenvolvendo, objetivando analisar a
Aptido Fsica das pessoas e relacion-la com os padres de treinamento e
indicadores de sade, visto que estudos longitudinais apontam uma relao direta e
favorvel entre o nvel de Aptido Fsica, o grau de Atividade Fsica praticada e a
Sade.
A obesidade vem se destacando entre os outros fatores de risco relacionados
com o sedentarismo, alm da obesidade a outros fatores secundrios que podem
desencadear outras doenas como a diabetes millitus tipo II, distrbios no aparelho
locomotor, doenas cardiovasculares, entre outros. A obesidade encarada como
um grave problema de sade pblica em pases desenvolvidos, crescente em pases
em desenvolvimento, por decorrncia da reduo do nvel de Atividade Fsica
habitual e pela ingesto de alimentos de alto teor calrico. Alm disso, descrevem
um aumento na prevalncia de sobrepeso em adultos brasileiros acima de 18 anos.
justamente sobre este prisma que a prtica de Atividades Fsicas regulares atua,
j que evidncias epidemiolgicas tm sugerido a existncia de uma relao inversa
entre o gasto energtico e a gordura corporal, sendo esta melhor distribuda em
 49

indivduos fisicamente ativos.

Diante de tais evidncias, torna-se coerente e necessrio traar investigaes
a fim de se compreender as relaes entre a prtica da Atividade Fsica, como
instrumento promotor da sade, e suas implicaes sobre os fatores de risco
atrelados ao sedentarismo. S assim, tornar-se- possvel propor medidas eficientes
e eficazes para programar a sade coletiva, contribuindo para o bem-estar comum.

Para esses autores, a sade um continuum com plos positivos e negativos.

Os plos positivos so associados capacidade das pessoas de aproveitar a vida e
de superar desafios e no apenas ausncia de enfermidades, enquanto o plo
negativo associado com a morbidade e, em seu extremo, com a mortalidade,
entendendo a primeira como um estado de sade, resultado de uma doena
especfica. J a mortalidade usualmente definida em termos especficos para um
determinado grupo populacional, levando em conta o sexo e a faixa etria.

Hoje, em pleno sculo XXI, se perguntarmos s pessoas que tm acesso

informao se exerccio fsico regular faz bem sade, talvez encontremos um
grande percentual que responda afirmativamente. Todavia, se perguntarmos a essas
mesmas pessoas se elas gostam de fazer exerccios regulares, esse percentual
certamente diminuir. Se formos adiante e perguntarmos se elas so ativas
fisicamente, no podemos ter a certeza sobre quais respostas obteremos, mas um
percentual muito baixo dever responder positivamente. Dentre esses, alguns ainda
respondero dessa maneira porque fazem diariamente o servio de casa ou do seu
quintal. Outros nos diro que so atletas porque praticam esportes no final de
semana e assim por diante. Essa questo ainda mais relevante quando se analisa
o profissional de sade que tem por funo profissional orientar a populao para
um estilo de vida saudvel.

Estudos epidemiolgicos e documentos institucionais propem que a prtica

regular de atividade fsica e uma maior aptido fsica esto associadas a uma menor
mortalidade e melhor qualidade de vida em populao adulta. No so poucos os
trabalhos cientficos que destacam o sedentarismo e o estresse como responsveis
por doenas hipocinticas e redues na qualidade de vida. Existem cada vez mais
dados demonstrando que o exerccio, a aptido e a atividade fsica esto
relacionados com a preveno, com a reabilitao de doenas e com a qualidade de
 50

vida. Em adendo, um corpo crescente na literatura demonstra que a participao em

diferentes formas de atividade fsica associada positivamente com a sade mental.

A relao entre as trs variveis, aptido fsica, atividade fsica e sade so

prximas e recprocas, indica que a prtica de atividade fsica resulta em ndices de
aptido fsica que certamente interferem na prtica da atividade fsica. Os ndices de
sade tambm influenciam os nveis de aptido fsica.

Se existe uma relao cientificamente comprovada entre aptido fsica e

sade, o impacto do sedentarismo na sade pblica de um pas deve ser objeto de
grande preocupao. O progresso tecnolgico ocorrido nos pases desenvolvidos e
industrializados tem resultado em uma inatividade crnica das pessoas seja pelas
formas de emprego e de trabalho, que acarretam diminuio de atividade fsica, seja
nas formas de incentivos de atividades hipocinticas para o uso das populaes em
suas horas de lazer.

O indivduo saudvel deve ser capaz de planejar um programa individual de

exerccio fsico que contemple atividades planejadas para as frias e para viagens
de trabalho, momentos que contribuem para a falta de continuidade e de aderncia
das pessoas aos programas. Esses programas devem ser adequados sociedade
contempornea, que no permite que as pessoas adquiram rotinas constantes. O
indivduo tem que ser criativo e ter capacidade de priorizar seu momento de
atividade fsica.
 51

CAPITULO V
Sade e Aptido fsica como elementos da performance cultural

5.1. Relacionando aptido fsica e sade. Uma prioridade mundial.

A relao entre a Aptido Fsica e a Sade devidamente constatada

e consolidada ao mesmo tempo em que a inatividade fsica, alm de diminuir o
poder fsico das pessoas, propicia vrios riscos para a sade alm de estar
relacionado com o aumento da prevalncia de mortalidade precoce. A inatividade
fsica (sedentarismo) gera um panorama na diminuio da atividade funcional,
(hipocinesia) e a um aumento relativo de enfermidades. A aptido fsica voltada
sade formada por alguns componentes bsicos que desenvolvidos
adequadamente e mantendo-se em nveis satisfatrios, garantem ganhos evidentes
na sade dos indivduos desde a adequao na composio corporal, ao
aprimoramento da capacidade aerbica, ganho de fora e flexibilidade. Alm desses
fatores funcionais motores, tambm existem os fisiolgicos como o controle da
presso arterial e glicemia e dos nveis de gordura no sangue complementam a
aptido fsica voltada sade. O exerccio fsico, alm de estar relacionado com a
preveno de doenas, est ligado tambm com a recuperao de doenas crnicas
no transmissveis (DCNT). A melhora da Aptido Fsica contribui para o aumento
significativo da facilidade de compreenso dos indivduos para trabalho, e os
indivduos hbeis fisicamente so propcios a ter mais resistncia a doenas e se
recuperarem com facilidade de leses do que as pessoas no aptas fisicamente,
com isso, os indivduos mais aptos fisicamente tm maiores nveis de autoconfiana
e motivao. Tem sido demonstrado que a atividade fsica est relacionada com uma
sade mental positiva e com o bom humor dos indivduos que a praticam. Com isso,
prorrogando provavelmente, alm de anos vida, vida aos anos.
Esta pesquisa apresentou estudos mostrando que uma Atividade Fsica
controlada melhora o nvel intelectual e a concentrao nas atividades do dia a dia,
levando a um maior rendimento no cumprimento de sua profisso, mesmo em
atividades burocrticas. Que a prtica da Atividade Fsica regular e orientada
provoca, espontaneamente, vrias adaptaes no organismo humano. Estas
adaptaes trazem benefcios positivos para sade e ajuda nas condies para a
eficincia do cumprimento profissional.
 52

Assim colocamos por fim os dados mundiais fornecidos pela Organizao

Mundial da Sade (OMS) - atividade fsica -Folha Informativa N 385 - fevereiro de
2014, que nos mostra nmeros importantes sobre o sedentarismo (inatividade fsica)
e a importncia da pratica de atividades fsicas como forma de manuteno do
estado vital do ser humano formatando diretrizes e orientando essa nova viso da
atividade fsica para a sade das pessoas. Os dados e diretrizes a seguir so
transcries do informativo citado anteriormente.
A OMS define atividade fsica como sendo qualquer movimento corporal
produzido pelos msculos esquelticos mediante uma demanda energtica,
incluindo as atividades fsicas praticadas durante o trabalho, jogos, execuo de
tarefas domsticas, viagens e em atividades de lazer. No que se refere ao conceito
de atividade fsica este no deve ser confundido com exerccio fsico, que uma
subcategoria da atividade fsica e planejada, estruturada, repetitiva e tem como
objetivo aprimorar ou manter os componentes do condicionamento fsico.
A intensidade das diferentes formas de atividade fsica varia entre as pessoas.
A fim de trazerem benefcios para a sade cardiorrespiratria, todas as atividades
fsicas devem ser praticadas em sesses de pelo menos dez minutos de durao.
A OMS recomenda para crianas e adolescentes, 60 minutos de atividade
fsica moderada intensa por dia e para adultos (maiores de 18), 150 minutos de
atividade de intensidade moderada por semana.
A atividade fsica de intensidade moderada como caminhar, pedalar ou
praticar esportes traz benefcios significativos para a sade. Em todas as idades,
os benefcios de ser fisicamente ativo superam os eventuais danos, decorrentes de
leses, por exemplo. Um pouco de atividade fsica melhor do que nenhuma. Ao se
tornarem mais ativas ao longo do dia de maneiras relativamente simples, as pessoas
conseguem facilmente atingir os nveis recomendados.
A inatividade fsica o quarto principal fator de risco de morte no mundo com
aproximadamente 3,2 milhes de morte a cada ano o que corresponde a 6% de
todas as mortes. Somente superada por fatores como presso alta (13%) e consumo
de tabaco (9%) e tem o mesmo nvel de risco que a elevao da glicose no sangue
(6%). A falta de atividade fsica um fator de risco chave para doenas crnicas
no-transmissveis (DCNTs). No mundo, um em cada trs adultos no pratica
atividade fsica suficiente. Polticas para combater a inatividade fsica esto em
prtica em 56% dos Pases Membros da OMS. Os Pases Membros da OMS
 53

acordaram com uma reduo da inatividade fsica em 10% at 2025.

A inatividade fsica est crescendo em muitos pases, aumentando o impacto
das doenas crnicas no transmissveis e afetando a sade geral mundo afora.
Pessoas pouco ativas tm entre 20% a 30% mais risco de morte quando
comparadas com aquelas que praticam pelo menos 30 minutos de atividade fsica
moderada na maioria dos dias da semana.
A falta de atividade fsica a principal causa de aproximadamente de 21
25% dos cnceres de mama e clon, de 27% da diabetes e de 30% das doenas
cardacas isqumicas.
Globalmente, cerca de 31% dos adultos com 15 anos ou mais no praticaram
atividade fsica suficiente em 2008 (28% dos homens e 34% das mulheres). Em
pases de alta renda, 41% dos homens e 48% das mulheres no praticam atividade
fsica suficiente, em comparao a 18% dos homens e 21% das mulheres nos
pases de baixa renda. Nveis baixos ou decrescentes de atividade fsica, em geral,
correspondem com um produto interno bruto alto ou em elevao. A queda na
atividade fsica se deve parcialmente inatividade durante o perodo de lazer e ao
comportamento sedentrio no trabalho ou em casa. Da mesma forma, o aumento no
uso dos meios de transporte passivos tambm contribui para a inatividade fsica.
Diversos fatores ambientais ligados urbanizao podem desestimular o
aumento da atividade nas pessoas, tais como o medo da violncia e crime em reas
externas, a alta densidade de trfego, baixa qualidade do ar, poluio e a falta de
parques, caladas e instalaes para prtica esportiva e lazer.
Polticas e planos para o combate inatividade fsica tm sido desenvolvidos
em cerca de 80% dos Pases Membros da OMS, embora estejam em operao em
apenas 56% dos pases. Autoridades nacionais e internacionais tambm esto
adotando polticas em diversos setores para promover e facilitar a atividade fsica.
No Brasil coletamos dados junto ao Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica - IBGE, com a publicao da Pesquisa Nacional de Sade - PNS 2013
que enfatiza a percepo do estado de sade, estilos de vida e doenas crnicas,
culminado na divulgao dos resultados da pesquisa que foi realizada em convnio
com o Ministrio da Sade.
Salientamos que o tema Sade j foi abordado em suplementos da Pesquisa
Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD) em anos anteriores. A partir de 1998, os
levantamentos passaram a ser realizados com intervalos regulares de cinco anos
 54

entre as realizaes, mantendo aspectos essenciais da investigao, o que

possibilitou a comparabilidade dos resultados entre os trs anos nos quais se
realizou a pesquisa, em 1998, 2003 e 2008. Esta publicao forneceu dados para
esta pesquisa devido seu consideravelmente conhecimento sobre as caractersticas
de sade da populao brasileira, constituindo, hoje, um conjunto de informaes de
abrangncia nacional de grande relevncia para subsidiar a formulao, o
monitoramento e a avaliao das polticas pblicas de sade.
A Atividade fsica no lazer no Brasil se restringe a cerca de 27,1% dos
homens com 18 anos ou mais praticavam o nvel recomendado de atividade fsica
no lazer, enquanto para as mulheres este percentual ainda foi de 18,4%. O
percentual de adultos que praticavam o nvel recomendado de atividade fsica no
tempo livre tendeu a diminuir com o aumento da idade, como pode ser observado
nas propores dos grupos de idade de 18 a 24 anos, onde 35,3% praticavam o
nvel recomendado de atividade fsica no lazer, enquanto dentre os adultos de 25 a
39 anos de idade a proporo foi de 25,5%, na faixa de 40 a 59 anos este percentual
foi de 18,3% e no grupo de 60 anos ou mais 13,6%. A prtica recomendada de
atividade fsica no tempo livre cresceu com o nvel de instruo (Fonte: PNS 2013
IBGE).
So considerados indivduos fisicamente ativos no trabalho aqueles que
andam a p, fazem faxina pesada, carregam peso ou realizam outra atividade que
requeira esforo fsico intenso, sendo estas atividades vinculadas ao exerccio de
seu trabalho por 150 minutos ou mais na semana. No pas, 14,0% das pessoas de
18 anos ou mais de idade eram fisicamente ativas no trabalho. So considerados
indivduos que praticam o nvel de atividade fsica no deslocamento aqueles que se
deslocam para atividades habituais, como o trabalho, ou escola, ou curso, ou levar
algum para estes lugares de bicicleta ou caminhando e que despendem pelo
menos 30 minutos dirios no percurso de ida e volta. No Brasil, a proporo foi de
31,9% (Fonte: PNS 2013 IBGE).
A prtica de atividades fsicas domsticas estima-se que 12,1% das pessoas
de 18 anos ou mais de idade praticavam atividade fsica por no mnimo 150 minutos
semanais, tais como faxina pesada ou atividades que requerem esforo fsico
intenso. A proporo de adultos classificados na condio de insuficientemente
ativos no Brasil foi de 46,0%. Estes indivduos no praticaram atividade fsica ou
praticaram por menos do que 150 minutos por semana considerando os trs
 55

domnios: lazer; trabalho e deslocamento para o trabalho (Fonte: PNS 2013 IBGE).

Grfico 1 Proporo de pessoas de 18 anos ou mais de idade que praticam o

nvel recomendado de atividade fsica no lazer, com indicao do intervalo de
confiana de 95 %, segundo os grupos de idade Brasil 2013
 56

Grfico 2 - Proporo de pessoas de 18 anos ou mais de idade fisicamente ativa

com indicao do intervalo de confiana de 95%, por cor ou raa, segundo o
domnio de atividade Brasil - 2013

Grfico 3 - Proporo de pessoas de 18 anos ou mais de idade fisicamente ativa

com indicao do intervalo de confiana de 95%, por nvel de instruo segundo o
domnio de atividade Brasil - 2013

5.2. Consolidando a cultura da atividade fsica: Perspectivas e desafios.

Todas as pessoas envolvidas em exerccio fsico regular, seja em um esporte,

grupo de dana, ou programa de reabilitao cardaca, o fazem porque gostam e/ou
porque necessitam. Podemos ser ativos fisicamente sem estarmos, contudo
 57

envolvidos em programas com superviso ou treinamento, bastando, para isso, que

estejamos envolvidos em atividades dirias ou de trabalho que demandem nveis
razoveis de atividade fsica e de gasto energtico. Trabalhar no arado, no campo,
certamente resulta e demanda um nvel alto de aptido fsica. Nveis altos das
variveis de fora, potncia aerbica mxima e alto ndice de massa corporal magra
so tipicamente encontrados nesses trabalhadores.

Quando imaginamos uma sociedade ativa fisicamente, idealizamos a

perspectiva de termos uma sociedade na qual crianas, jovens, adultos e idosos de
diferentes gneros, classe social, etnia e outras opes, mantenham e possam
realizar um hbito inerente ao ser humano que exercitar-se. Apesar de vivermos
em uma sociedade de paradoxos, imaginamos que essa sociedade priorize uma
escola ativa fisicamente, prticas sociais ativas fisicamente, acesso ao
conhecimento dos benefcios de fazermos exerccios regulares e acesso a
programas pblicos de atividade fsica. Para isso, necessrio que o planejamento
pblico e o privado da sociedade incorporem condies tais como segurana
pblica, parques e jardins, centros comunitrios que proporcionem diferentes
atividades fsicas.

Reforando a ideia de que a prtica regular de exerccio fsico possui boa

correlao com um nvel adequado de qualidade de vida e que pouca atividade
fsica associada a outros comportamentos negativos para a sade em jovens e
adolescentes. Devemos alertados e encorajados a envolverem-se em estilo de vida
ativo, se queremos controlar os custos na rea de sade, reduzir as incidncias de
doenas crnico-degenerativas e melhorar a qualidade global de vida do cidado.

Cabe aos Profissionais da Educao Fsica promover a pratica de exerccios

fsicos pela escola e junto s famlias incorporando ao imaginrio comum um
arqutipo da cultura da educao fsica e assim que os jovens incorporem no seu
imaginrio social o ato de movimentar-se com prazer. Assim como as crianas e os
jovens, os pais precisam ser educados adquirindo o conhecimento dos mltiplos
benefcios derivados do envolvimento conjunto deles e dos seus filhos em
programas de atividades fsicas.

Depois da famlia, essa uma das funes da escola. Programas de

 58

atividades fsicas na escola e nas aulas de Educao Fsica Escolar podem ajudar
crianas e adolescentes a compreenderem os benefcios da prtica regular da
atividade fsica, no somente do ponto de vista fisiolgico, mas tambm pelo ponto
de vista cultural.

Mas diante deste imaginrio cultural promissor existem vrios desafios a

serem superados. Evidenciamos a dificuldade de se fidelizar a pratica de atividades
fsicas, buscando uma relao duradoura com a necessidade de se obter um perfil
na formao de um Profissional de Educao Fsica que atenda em todos os seus
aspectos, ou seja, uma formao interdisciplinar e conectada s transformaes de
nossa sociedade incorporando a cultura do corpo associada a prtica de Atividades
Fsicas dentro de uma vizo de performance cultural. Assim o capital humano, o
profissional de Educao Fsica, existente nesta relao, alm de ser qualificado
tecnicamente, deve entender as necessidades dos indivduos e desenvolver
metodologias de trabalho para que se crie um valor neste relacionamento,
proporcionando uma percepo da satisfao e que os momentos de contato sejam
duradouros.

O desenvolvimento de uma sociedade no consiste num simples movimento

linear, mas sim na realizao de um projeto cuja interiorizao na conscincia dos
que interagem e cuja vitalidade por meio dos instrumentos que esta conscincia
promove, constituem o objeto de educao.
Portanto, o papel da educao de participao ativa e consciente no projeto
de construo da sociedade. Para que isso ocorra de fato preciso uma nova
postura na formao de profissionais a partir da problematizao da qualidade, de
uma tica de valorizao do conhecimento que tem o homem como centro de suas
atenes. o que um curso de formao de Profissionais de Educao Fsica deve
assumir de forma eficiente e deliberada.
A visualizao e a ao de diversos campos do conhecimento interagidos
dever ser buscada por meio do projeto de formao nas diferentes reas que
fazem parte do currculo da educao Fisica.
Nesse processo, o homem com o qual se pretende construir uma formao
profissional visto como produtor do conhecimento, aquele que busca caminhos
interdisciplinares, que capaz de unir o campo cientfico com o dito no-cientfico, o
 59

campo da objetividade, da subjetividade e da afetividade, permitindo-lhe assim uma

percepo da totalidade onde a ousadia, na busca da integrao e na construo do
novo, deve caracterizar a linha interdisciplinar.
Ao analisar a Educao Fsica como campo profissional no periodo
contemporneo, onde a performance cultural expressa na Aptido Fsica associado
ao conceito de bem estar, cada vez mais fortalece a tendncia da Atividade Fsica na
perspectiva da cultura e qualidade de vida dentro de um contexto j discutido e visto
no Fitness/Wellness/Capacidade para o Trabalho, exigindo uma nova postura, um
repensar diferente para a Educao Fsica.
Outra questo muito discutida em todos os fruns e congressos como o
Profissional de Educao Fsica tem tratado as questes culturais e como tem
atuado para o resgate do verdadeiro significado da Atividade Fsica relacionada
cultura do corpo.
A Educao Superior tem sua relevncia prpria e o docente que atua no
processo de formao de novos professores precisa ser um profissional que ocupe
seu prprio espao cientfico tendo um perfil definido e burilado pelo trajeto
construtivo comprova em seus comentrios em: Desafios modernos da educao
(1994), de Pedro Demo, alem de ser um orientador de seus alunos na construo do
seu conhecimento.
As Escolas de Educao Fsica, em nome de uma formao dita ecltica,
lanaram no mercado de trabalho perfis indefinidos e desconectados em relao
sua prtica profissional. O ttulo de educador, para essas instituies, significava
privilgio do professor licenciado para atuar na escola e a ideia de competncia,
conhecimento cientfico especializado, organizao e altrusmo, no eram
referenciados com a mesma nfase. Pouca diferena tambm se evidenciava nos
servios prestados por um leigo, um ex-praticante, um formado, um acadmico, um
tcnico ou por um atleta, enfatiza Barros, J.M.C. em: A formao universitria em
educao fsica (1993).
Para qualificar-se em uma profisso, e no apenas ocupar espaos
destinados ao aprendizado, aperfeioamento e treino de Atividades Fsicas,
preciso enfatizar mais os aspectos da prestao dos servios estando sempre
atualizados e capacitados. Servios de qualidade significam domnio de um conjunto
de conhecimentos especficos que sustentam a prtica profissional mostrando,
natureza dos mesmos, uma exigncia de atualizao e dedicao para manter-se no
 60

mercado de trabalho como profissional (BARROS, 1993).

 61

CONCLUSO

Podemos com esta pesquisa compreender como a histria nos forneceu

perguntas e respostas que levando a interpretar a capacidade do corpo se adaptar
com o meio em que habita, promovendo a consolidao de suas performances
culturais representadas nas expresses corporais, no transcorrer de sua existncia.
Assim ao estudar o corpo como representao de performance fsica e cultural, bem
como o prprio corpo como um equilbrio entre o que est dentro e fora de sua
materialidade, parece-nos importante para compreender ao performativa do
profissional de Educao Fsica em questo e antever essa expanso profissional
que abrange o segmento da Educao Fsica havendo uma necessidade de se
estudar essas transformaes em um processo histrico. S assim aproximaremos
de uma realidade concreta, conhecendo estas novas tendncias.
Desta forma, observamos com esta pesquisa que o fator que influncia na
relao dos indivduos com a Atividade Fsica a promoo de uma de uma cultura
no s de conscientizao, mas de prtica efetiva.
Diante destas proposies a Educao Fsica tem a principal fonte de
trabalho da performance, o corpo. Sem ele as ideias, as emoes, os vnculos,
dificilmente se estabeleceriam.
As civilizaes se organizaro e evoluram durante o processo histrico e
desta forma conseguimos observar na cultura dos povos as suas representaes de
performances culturais na presena da pratica de atividades fsicas.
A Educao Fsica se torna cincia partindo do referencial oriundo das
cincias biolgicas e do contedo do ensino dos mtodos ginsticos. A Educao
Fsica tem papel destacado na ordem biolgica e como funo o desenvolvimento
da aptido fsica dos indivduos. Esse conhecimento vai orientar a funo a ser
desempenhada pela Educao Fsica, reforando assim o conhecimento a cultura
fsica.
Com a evoluo da Educao Fsica surgiram outros espaos para sua
prtica. Tais espaos foram desenvolvidos e organizados para atender as
necessidades de uma sociedade procura de uma melhora em sua qualidade de
vida.
Ao nos deparar com este novo conceito que norteia a performance Fsica e
suas representaes podemos determinar a relao e a importncia de proporcionar
 62

uma cultura de se praticar atividades fsicas para a obteno da sade e de um

melhor aproveitamento funcional no trabalho e consequentemente na sua qualidade
de vida e bem-estar.
Comprova-se portanto, a vertente de que um dos fatores relevantes que
influenciam para uma maior reteno dos indivduos na prtica de Atividades Fsicas
retirando-os da inatividade fsica (sedentarismo) a promoo da cultura de se
praticar atividades fsicas, sendo esta uma representao de performance fsica e
inserindo a Educao Fsica no campo do imaginrio e assim forjando a transmisso
deste conhecimento para as futuras geraes, promovendo assim, uma relao
duradoura entre a Educao Fsica e o indivduo. Para tal evidente a necessidade
de uma qualificao adequada do profissional de Educao Fsica para atuar com
conceitos como Fitness, Wellness, Capacidade para o Trabalho Work Ability,
Testes de Aptido Fsica (TAF) dentre outras tendncias que a evoluo da
sociedade exige da Educao Fsica.
Em um contexto geral, podemos ressaltar que o objetivo proposto por esta
pesquisa de nos oferecer respostas, tendo por finalidade demonstrar a relao
entre o profissional de Educao Fsica, a cultura de performance fsica nas
sociedades e o indivduo como meio de aplicabilidade e consolidao cultural.
Outras consideraes emergiram em nossa pesquisa como a necessidade de
se promover uma maior reteno dos indivduos nas Atividades Fsicas, partindo do
material humano, o profissional de Educao Fsica, apoiado por polticas sociais.
Que a Educao deve unir-se Sade para se obter o Bem-Estar e a consolidao
de um novo paradigma, o da Cultura Fsica mantendo o homem adaptado em seu
processo evolutivo. Que devemos compreender que as necessidades e anseios das
pessoas que procuram a prtica de Atividades Fsicas, esto direcionados a uma
atuao profissional que os atenda, e acima de tudo, que faa com que o
relacionamento humano embasado na socializao e formao do mesmo, a fim de
proporcionar, segurana, eficincia e resultados na busca do Bem Estar.
E tendo como principal constatao deste estudo, a convico que a
Educao Fsica tem por prioridade indagar qual foi contribuio cultural que ela
deixou na evoluo da humanidade e em sua existncia como cincia. Sabemos da
existncia de uma massificao de informaes pela mdia e pesquisas no campo
da sade o que consolida a importncia da Educao Fsica para a sociedade.
Vimos uma exploso no segmento econmico que abrange o Fitness/Wellness. O
 63

surgimento de uma demanda de conhecimento com o advento dos conceitos

contemporneos de aptido fsica como a Capacidade para o trabalho (Work Ability)
e os Testes de aptido fsica (TAF), o que exige uma qualificao especifica e
atualizada. O aumento considervel de instituies superiores de ensino bem como
o nmero de profissionais em atuao.
Mas a conta no fecha quando se observa que o nmero de praticantes de
atividades fsicas no mundo e especificamente no Brasil, pequeno e insignificante
perto dos benefcios que a Atividade Fsica proporciona e dos problemas que a sua
falta propicia ao homem.
Portanto, faltou-nos cumprir como educadores que somos o papel primordial
de um professor que educar e acima de tudo transmitir conhecimento
consolidando uma cultura e deixando assim o seu registro e seu legado na histria
da civilizao como cincia formadora do homem contemporneo adepto deste novo
paradigma de performance fsica cultural, a prtica de Atividades Fsicas.
Sendo assim, podemos atravs da Histria formatar esta pesquisa propondo
assim abrir novos caminhos e ter a esperana de que, a Educao Fsica, possa
oferecer sociedade uma nova cultura onde a performance fsica estar atrelada ao
arqutipo humano da sociedade contempornea, propiciando assim, uma chance de
melhorar a sade, a longevidade, a autoestima, a capacidade para o trabalho e o
nvel de felicidade das pessoas, que juntos norteiam os conceitos de Bem Estar,
Qualidade de Vida e Cultura.
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