Présentation de L'atelier Animé Par Françoise GARCIA Orthophoniste À L'aigle

CDI
Troubles des apprentissages

Dyslexie dysphasie - dyscalculie
Franoise GARCIA - Orthophoniste

L orthophoniste ?
le dcret de comptence
Lorthophoniste est un thrapeute qui assume

la responsabilit de la prvention,
de lvaluation, du traitement
et de ltude scientifique
des troubles de la communication humaine
laquelle, dans ce contexte, englobe
toutes les fonctions
associes la comprhension
et lexpression du langage oral et crit,
ainsi qu toutes les formes
de communication non verbale.
LORTHOPHONIE, pour qui ?

tous les ges de la vie

les enfants, parfois ds la
naissance
les adolescents
les adultes jusqu..100 ans

LORTHOPHONIE,
pourquoi ?

pour un trouble qui concerne le langage oral
bgaiement
aphasie
dysphasie
retard de parole et de langage
trouble de la comprhension verbale
trouble articulatoire
pour un trouble de la voix
dysphonie
trouble de la mue
raucit vocale
pour un trouble du raisonnement logique
dyscalculie
Acalculie
dans les troubles globaux
dyspraxie
dysgraphie
autisme
trisomie 21
surdit
IMC. Franoise GARCIA - Orthophoniste
pour un trouble du langage crit
dyslexie
dysorthographie

Rpartition de l'activit de l'orthophoniste
Les Bilans et thrapies

Rdaction comptes-rendus de bilans,
Notes dvolution et fin de rducation
Le travail en rseaux
Participation aux synthses, quipes ducatives.
La coordination avec les autres professionnels
La Formation Continue
Lvaluation des Pratiques Professionnelles
La recherche
La prvention

Une illustration de ce rle quotidien
Le parcours de soin des enfants

atteints de troubles des apprentissages :
Nous illustrerons, pour le moment, le parcours de soin

du diagnostic la prise en charge (cet exemple
pourrait tre transpos toute PEC orthophonique)

L 'orthophoniste chaque Lorthophoniste en
tape du parcours relation avec chacun
des acteurs

REPRAGE
DPISTAGE
DIAGNOSTIC
INTERVENTION

DIAGNOSTIC MDICAL
familles
Examens complmentaires,
Bilans orthophoniques,
orthoptiques, psychomoteurs,..
mdecins

Bilans orthophoniques
ANAMNESE = recueil de dires de la famille, de lenfant, recueil de

donnes.
EVALUATION = observation spontane, passation de tests spcifiques,
DIAGNOSTIC ORTHOPHONIQUE
PROJET THERAPEUTIQUE = contrat thrapeutique, prise en charge, rseau,

DIAGNOSTIC ORTHOPHONIQUE
mdecin
diagnostic mdical

Projet thrapeutique
enfant
famille
environnement

Dcret N2002-721 du 2 mai 2002 relatif aux actes professionnels et
lexercice de la profession dorthophoniste
Art. 4. - La rducation orthophonique est accompagne, en tant
que de besoin, de conseils appropris l'entourage proche du
patient.
L'orthophoniste peut proposer des actions de prvention,
d'ducation sanitaire ou de dpistage, les organiser ou y participer.
Il peut participer des actions concernant la formation initiale et
continue des orthophonistes et ventuellement d'autres
professionnels, la lutte contre l'illettrisme ou la recherche dans le
domaine de l'orthophonie.

autres
professionnels
patient
et
sa famille
mdecin
orthophoniste
famille
Professionnels
cole enfant de Sant
institutions

LA PREVENTION en ORTHOPHONIE
Une ncessit au vu des consquences

sur le devenir des personnes
(Consquences socio professionnelles, humaines ,)
Si,
de 2 5 ans, lenfant est atteint de troubles
darticulation, de la parole et du langage oral ou
des diverses pathologies de la communication.
Alors,

De 5 8 ans
il pourra prouver des difficults dans

lapprentissage du langage crit

Aprs 8 ans
il pourra se retrouver rapidement en chec scolaire partiel ou gnralis,

avec un retard culturel qui ne fera quaugmenter.

et lge adulte
dans le pire des cas,

il pourra rejoindre les personnes illettres, sans formation, victimes dune
exclusion sociale en raison du chmage, coupes de laccs la
culture..

de 2 5 ans: troubles de l'articulation, de la parole
et du langage oral, pathologies de la communication
de 5 8 ans: difficults aprs 8 ans: chec ge adulte:

dans l'apprentissage de scolaire gnralis, illettrisme,
l'crit: pas de formation, exclusion sociale
troubles spcifiques risque d'illettrisme exclusion culturelle
Schma des risques dchec scolaire et dexclusion

Les troubles du langage et des
apprentissages
Communication
Langage
Raisonnement
vers les apprentissages

vers 11/12 mois
PREMIER MOT
De 20 24 mois
PERIODE DEXPLOSION LEXICALE

250 300 mots
De 3 4 ans
PERIODE DEXPLOSION SYNTAXIQUE
De 4 5 ans
PERIODE DE GRAMMATICALISATION
DU DISCOURS

Apprentissage
du langage crit
De 6 8 ans
ACCES A LANALYSE
DE LA STRUCTURE SEGMENTALE
DE LA PAROLE
Comptences mtaphonologiques au
plan syllabique et au plan phonmique
Entre 9 et 10 ans
Utilisation de tous les moyens

syntaxiques
Maniement de lhumour
Troubles spcifiques
Dyslexie-dysorthographie
Dyspraxie
Dysphasie
Dyscalculie
Dys ? = dysfonctionnement
Dys ? = dfaut dautomatisation des procdures

Automatisation des procdures et
apprentissage
Imaginons une comparaison entre
Permis dtre lve
et permis de conduire
Lenfant dys a son permis, mais

IL DOIT CONDUIRE UN
SEMI-REMORQUE

alors quil serait plus laise
conduire une petite

voiture

Il doit conduire un semi-
remorque
EN MARCHE ARRIERE

conduire une petite
voiture
Bote auto

Il doit conduire un semi-remorque
EN MARCHE ARRIERE
SUR UN LONG TRAJET

conduire une petite voiture
bote auto
Sur lautoroute

EN MARCHE ARRIERE
SUR UN LONG TRAJET
EN EFFECTUANT DES
MANUVRES

bote auto
sur lautoroute
Avec un rgulateur de vitesse

EN MARCHE ARRIERE
SUR UN LONG TRAJET

EN EFFECTUANT DES
MANUVRES
LES YEUX FERMES

bote auto
sur lautoroute
avec un rgulateur de vitesse
laide du GPS.

Automatisation des procdures et
estime de soi
Lenfant dys a le sentiment que lon
attend de lui autre chose que ce quil est
mesure de produire.il se trouve comme
empch
Il ne peut pas montrer son intelligence

La dyscalculie

La dyscalculie est un trouble svre
et durable qui affecte les comptences
de logique et de raisonnement ainsi que
les comptences numriques et les
habilets arithmtiques
La dyslexie

La dyslexie est un trouble
spcifique et durable
de lapprentissage de la lecture

La dysphasie

La dysphasie est un trouble spcifique,
svre et durable
du dveloppement du langage

La dyspraxie

La dyspraxie est un trouble spcifique du
dveloppement moteur

Le bilan orthophonique
Les
fonctions
excutives
La Plainte
mmoire, Code
lattention analogique
Le langage
Approche
cognitiviste
Approche Code verbal
constructiviste
structures
logiques
DIAGNOSTIC Code arabe
PRONOSTIC Franoise
GARCIA -
Orthophoniste
PROJET THERAPEUTIQUE
et INTERVENTION ORTHOPHONIQUE
Projet
thrapeutique
patient famille environnement

PROJET et INTERVENTION THERAPEUTIQUES
patient
Intervention Intervention
directe indirecte
Dficits observs Information

Stratgies cognitives ETP
Ressentis
Fonctionnements

famille
Information Accompagnement parental

Dveloppement de lenfant Participation aux sances
Troubles des apprentissages Rle daidant
Troubles et fonctionnement de lenfant Continuit des soins
Rle de lorthophonie Stratgies et adaptations

Environnement
Information
Dveloppement de lenfant Aides humaines et matrielles
Troubles des apprentissages Aide aux aidants
Troubles et fonctionnement de lenfant Amnagements
Rle de lorthophonie

Quelques essais de lecture
Adressage/assemblage

Rd til forldre:Hvad du kan
gre for at stimulere sproget
Sproglig udvikling
Sg hjlp: Hvornr er der
anledning til at sge
talepdagog

Lorsque lon dit que la pluralit des inconditions des
performances conscientes nest gure promise tout tre
humain, je pense tout dabord que cest avant toute chose
relatif une nouvelle vision dun pass incongru qui
mnerait une obsession dun monde qui ne serait pas
applicable aux conditions physiques dune rgulation
directe des fonctions htrognes de la pense globale
dune quivocit nouvelle relate par lexception
directionnelle et potentielle dune utopie corrlative. Ceci
expliciterait clairement la potentialit cognitive et
onomastique de lhubris thaumaturge. Car les derniers
dispositifs de lexgse hermneutique dprcieraient la
subdivision htroclite des valeurs heuristiques et
modalisatrices de lpanorthose que montre la vision
performative de lanhdonie protiforme et de la plthore
homodigtique.

Petit prambule
En forme de mise en garde

Les illustrations suivantes ont t conues
dans le but de vous faire vivre des
situations inhabituelles afin de vous
permettre dapprocher les difficults que
rencontrent les lves dyslexiques

Elles ne vous rendront pas
dyslexiques
Elles ne sont pas le reflet exact de la

situation de dyslexie.

Mettrecor posurin narprepair chez
dennaitant zont bequinvro mage
Combien de noms dans cette phrase ?

Relevez les noms danimaux
dans le texte suivant ?

Ils sout abbarns conne daus mu erve, du sommte be le
pune, denni gechs prala brunne de sabel que lenrs
pides sauvelaient. Lautenent lls sont daxeudns dans le
vaiie eh sujvanf la pitse presche imfisilole. En da la
carauana il y avait les qonnmes envabqqs danse burs
mentquex de lane, leurs sivaqes magus le voib Heu.
Auec aux mracbainet cleuxou trais dourapeires, plus ses
chses te les monfons brabels pas les jaunes grasonse.
Les feuumes fromaient le march. Ctaient des
silbouties alrondis, en proubrs pra lards wantux, et la
peen da leinrs bras et de leurs froints seulait aufore plns
znnbre dans les violes dindipo.

Et maintenant ?

Ils sont apparus, comme dans un rve, au sommet de la dune,
demi cachs par la brume de sable que leurs pieds soulevaient.
Lentement ils sont descendus dans la valle, en suivant la piste
presque invisible. En tte de la caravane, il y avait les hommes,
envelopps dans leurs manteaux de laine, leurs visages
masqus par le voile bleu. Avec eux marchaient deux ou trois
dromadaires, puis les chvres et les moutons harcels par les
jeunes garons. Les femmes fermaient la marche. Ctaient des
silhouettes alourdies, encombres par les lourds manteaux, et
la peau de leurs bras et de leurs fronts semblait encore plus
sombre dans les voiles dindigo.
Extrait de Dsert de JMG Le Clzio

Rpartition de lnergie chez un enfant lambda:
Reconnaissance comprhension
Et chez un enfant dyslexique:
Reconnaissance comprhension

Lecture et comprhension
Lobjectif de la lecture est de comprendre le message que lon a dchiffr.

En lisant pour et lenfant dyslexique, il peut se consacrer la
comprhension :
Recon-
Comprhension
naissance

EFFORT.
LENTEUR
..

1re ligne
6 fois 4, 24, je pose 4 et je
retiens 2 6 fois 1, 6 et 2
(retenue), 8 84
OUBLI
2me ligne DU 5
3 fois 4, 12, je pose 2 et je
retiens 1 3 fois 5, 15 et 1
(retenue), 16 162
OUBLI
3me ligne (addition)DU 1
4 et 2, 6
6 et rien 6
8 et 1, 9 966
Augustin, 11 ans, CM2 Problme dalignement

NS= 17 aux similitudes de laddition
Quelle est la suite ?
1
11
21
1211
111221
312211
13112221

Et l ?
1+4=5
2 + 5 = 12
3 + 6 = 21
8 + 11 = ?

Quels nombres premiers permettent, en
les additionnant, dobtenir 100 ?

Table de 13; de 17
Nombres premiers lendroit;
lenvers

Si on joint les milieux des deux cts dun
triangle, alors on obtient un segment
parallle au troisime ct, dont la
longueur est la moiti de ce ct.

De combien de personnes parle-t-on ?
Le cavalier sort le cheval du box.

Il sort lanimal du box.
Il le sort du box.
Il en sort.
Il len sort.
Il sort son fidle destrier de sa maison.

Pierre ne peut plus supporter son chien, il la
encore mordu.
Pierre ne peut plus supporter son chien, il la

encore battu.

Merci davoir jou le jeu!
Tout le monde est un gnie. Mais si

vous jugez un poisson sur sa capacit
grimper aux arbres, il va passer toute sa
vie penser quil est stupide .
Albert Einstein

Reconnaissance des difficults
PAI lies aux troubles spcifiques
familles
professionnels
PPS
Reconnaissance de handicap

Cath. Bricks - juillet 2012

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Troubles des apprentissages

Franoise GARCIA - Orthophoniste

Lorthophoniste est un thrapeute qui assume

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les adultes jusqu..100 ans

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pour un trouble de la voix

dans les troubles globaux

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Les Bilans et thrapies

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Le parcours de soin des enfants

Nous illustrerons, pour le moment, le parcours de soin

Franoise GARCIA - Orthophoniste

Franoise GARCIA - Orthophoniste

Franoise GARCIA - Orthophoniste

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ANAMNESE = recueil de dires de la famille, de lenfant, recueil de

Franoise GARCIA - Orthophoniste

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Franoise GARCIA - Orthophoniste

Franoise GARCIA - Orthophoniste

Franoise GARCIA - Orthophoniste

Une ncessit au vu des consquences

Franoise GARCIA - Orthophoniste

il pourra prouver des difficults dans

Franoise GARCIA - Orthophoniste

il pourra se retrouver rapidement en chec scolaire partiel ou gnralis,

Franoise GARCIA - Orthophoniste

dans le pire des cas,

Franoise GARCIA - Orthophoniste

de 5 8 ans: difficults aprs 8 ans: chec ge adulte:

Schma des risques dchec scolaire et dexclusion

Franoise GARCIA - Orthophoniste

vers les apprentissages

Franoise GARCIA - Orthophoniste

PERIODE DEXPLOSION LEXICALE

PERIODE DEXPLOSION SYNTAXIQUE

Franoise GARCIA - Orthophoniste

Utilisation de tous les moyens

Dys ? = dfaut dautomatisation des procdures

Franoise GARCIA - Orthophoniste

Permis dtre lve

Lenfant dys a son permis, mais

Franoise GARCIA - Orthophoniste

conduire une petite

Franoise GARCIA - Orthophoniste

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SUR UN LONG TRAJET

Franoise GARCIA - Orthophoniste

Franoise GARCIA - Orthophoniste

SUR UN LONG TRAJET

Franoise GARCIA - Orthophoniste

Avec un rgulateur de vitesse

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SUR UN LONG TRAJET

LES YEUX FERMES

Franoise GARCIA - Orthophoniste

Il ne peut pas montrer son intelligence