Sem

UNIVERSIDAD TECNOLGICA DEL

SUR DEL ESTADO DE MXICO

TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN

LENGUA INGLESA

METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN

LIC. EN PSIC. BENEDICTA REYNOSO

MERCADO

TRABAJO 2

OMAR ISIDRO BENTEZ LOZA

GRUPO 201

CICLO ESCOLAR 2016-2017

TEJUPILCO DE HIDALGO, ESTADO DE MXICO FEBRERO DEL 2017

 Introduccin

Actualmente en Mxico, pas con tantas Reformas entre ellas, la educativa, la cual pretende

resolver entre otros asuntos: la calidad de los programas educativos, la profesionalizacin de los

maestros, la corrupcin dentro del mismo sistema, la falta de recursos, la falta de inters de los

estudiantes por aprender y de los maestros por ensear, la crisis de los valores en la sociedad

actual, etc. , considero que tenemos un pendiente ms por atender: El fracaso de nuestros

alumnos a la hora de aprender el ingls.

En Mxico, pas que por su cercana y relaciones polticas, econmicas, sociales y culturales

con los Estados Unidos de Amrica, da una primera impresin, respecto a sus dems pases

vecinos (de centro y Suramrica), que al menos, una gran mayora de sus habitantes, habla o

tiene un buen nivel de ingls y es capaz de comunicarse sin problemas. Sin embargo, la realidad

es otra.

Si bien es cierto que, no todos nuestros alumnos empiezan a estudiar ingls a temprana edad

en la primaria, sobre todo en las escuelas pblicas, desde hace ya algunos aos en Mxico,

muchas instituciones de secundaria y bachillerato (o preparatoria), han incluido la enseanza del

ingls, dentro de los planes y programas de estudio y ms recientemente con la modernizacin de

la educacin Bsica.

Tambin es cierto que, en los ltimos 15 o 20 aos, las universidades del pas, han dado un

gran auge a la enseanza y al aprendizaje de una o dos lenguas extranjeras dentro de los planes

de estudio como parte de la formacin integral de sus futuros egresados.

An as, despus de tantos aos de estudio (al menos 10), la gran mayora de nuestros

alumnos, no son capaces de mantener una mnima conversacin en ingls, que es lo que se
esperara una vez que han tomado aparentemente tantas clases y lo ms grave, que han

aprobado la asignatura ao con ao.

Planteamiento del Problema

Justificacin

Desde su perspectiva el alumno no considera el idioma ingls como una herramienta

importante en su desarrollo curricular, profesional o personal (desde el punto de vista cultural).

Es decir, no advierte aplicacin prctica en su rea de trabajo o no considera que sea relevante

para su desarrollo como ser humano (falta de conciencia intercultural).

Tambin es importante mencionar lo referente a la competencia existencial (saber ser)

expresado por el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas, que hace mencin de

los diversos factores que influyen en el aprendizaje:

Al alumno s le gusta estudiar ingls, pero sus estudios profesionales no le dejan tiempo para

hacerlo.

Otra situacin, segn Bustamante (1984) citado por Bauelos (1990), se presenta cuando la

expectativa del alumno en lugar de verse como un elemento cognitivo (elaboracin de planes y

proyectos de lo que se desea hacer) que conlleva a una motivacin instrumental, como esforzarse

para conseguir algo, acta ms como variable afectiva o como sinnimo de esperanza. Los

estudiantes creen que deben esforzarse pero no lo hacen.

Simple y sencillamente, el estudio del idioma ingls no le atrae, el idioma no le gusta, pues

siente aversin a lo que ste representa en cuanto a cultura, tradiciones, modo de vida, etc.
 Un punto de comparacin importante podra ser el caso de los estudiantes universitarios que

estn cumpliendo con el requisito de acreditacin en un segundo idioma que no es el ingls, por

ejemplo francs, japons, alemn, italiano y chino. Aqu, los cuestionamientos pueden ser, cul

es la motivacin, o qu tan factible es que los aprovechen en su campo profesional de accin, o si

son vistos por los estudiantes como una forma de enriquecimiento cultural o un mero placer

personal.

Resulta imprescindible aprender el idioma ingls. Cada da se emplea ms en casi todas las

reas del conocimiento y desarrollo humanos. Prcticamente puede afirmarse que se trata de la

lengua del mundo actual. Es, en la era de la globalizacin, la gran lengua internacional, una

lengua franca que ha repercutido en todos los pases no-anglosajones, incluida Espaa, y que

afecta ms o menos directamente a los diversos campos y profesiones.

Su aprendizaje ya no puede tratarse como un lujo, sino que ya se ha convertido en una

necesidad. Es ms, incluso se dice ya que quien no domine esa lengua estara en una clara

situacin de desventaja, sera como si fuese mudo o medio analfabeto. Y sobran las razones para

decirlo. La pretensin de este documento es, pues, la de hacer ver estos motivos y concienciar a

la juventud y a sus familias de la enorme importancia de adquirir dicho idioma. En primer lugar,

se trata de la herramienta que permite la comunicacin con personas de otros pases, dentro del

mundo globalizado en que vivimos. Es indiscutible, el ingls se ha convertido en el idioma

global de comunicacin por excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo.

Por otro lado, dado el rpido avance de la tecnologa en todos los campos, llegan

constantemente a las empresas nuevos equipos, aparatos e instrumentos cuyas instrucciones ya

sea de montaje, uso, funcionamiento, mantenimiento y limpieza suelen venir mayormente en

ingls. El conocimiento de la lengua de Shakespeare en estos casos es muy til y rentable. El

ingls es la lengua de las telecomunicaciones (con el 80% de la informacin almacenada

electrnicamente). Del total estimado de 40 millones de usuarios de Internet, un 80% se

comunica actualmente en este idioma. La mayora de las pginas webs se encuentran editados

en ingls. Adems, el porcentaje de usuarios de la red que no son hablantes nativos del ingls

est incrementndose rpidamente, especialmente en Asia.

Esta investigacin es importante porque facilitar informaciones y herramienta que facilite

mejorar la enseanza-aprendizaje en el nivel medio, proporcionando nuevas estrategia

metodolgica para la enseanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. Tambin mediar aporte

significativo sobre cuales materiales didctico-estratgicos facilita la comprensin y motivacin

para los alumnos en proceso educativo.

Objetivo

Determinar los aspectos que influyen en la enseanza del idioma ingles en los diferentes

niveles educativos en el sur del estado de Mxico.

Pregunta de investigacin

Cules son los aspectos que influyen en la enseanza del idioma ingles en los diferentes

niveles educativos en el sur del estado de Mxico?

Marco Terico
1.1 Antecedentes de la Investigacin

1.2 Enseanza de la Enseanza Aprendizaje

1.2.1 Proceso de Enseanza-Aprendizaje

1.2.2 Enseanza-aprendizaje de Lenguas Extranjera

1.3 Concepto de Ingls

1.4 Segunda lengua

1.4.1 Adquisicin de segunda lengua

1.4.2 Bilingismo

1.5 Origen y Evolucin del Idioma Ingls

1.6 Principales Mtodos de enseanza de Lenguas Extranjeras

Tipo de investigacin

Exploratoria

Referencias

- Jphilipg (2013) En Universia: Noticias de actualidad. Mxico reprobado en el dominio

del ingls. Recuperado de http://noticias.universia.net.mx/en-
portada/noticia/2013/01/08/992124/mexico-reprobado-dominio-ingles.html
- Ormrond, J.E. (2005). Aprendizaje humano. Madrid, Espaa: Pearson/Pretince Hall.
- Burrillo (2006), Las Lenguas Extranjeras en el Aula, ediciones Grao, Venezuela
- Calvo (2005), Formador Ocupacional, editorial Mad, S.L, Espaa.
- Hernndez Sampieri, Roberto y otros (1998), Metodologa de la investigacin. 2da. Ed.
Mxico, D. F. Mc Graw-Hill Interamericana.
- Moreno, Garca (2008), Profesorado y la Secundaria: Demasiado retos?, ediciones
culturales Valencianes, S.A., Valencia.
- Moya, Albentosa (2003), La Enseanza de la Lengua Extranjera en la Educacin Infantil,
ediciones Universitaria de Castilla La mancha, Espaa.