INSTITUCION EDUCATIVA N 20402 VIRGEN DE FATIMA

SESIN DE APRENDIZAJE N06

I. TITULO: COMPLETAMOS PATRONES ADITIVOS.

AREA MATEMTICA FECHA
II. A
GRADO 3 SECCION C
P
DOCENTE Jos Antonio Loyola Magallanes
R
En esta sesin, los nios y nias descubrirn la regla de formacin en
E
LO QUE BUSCAMOS patrones aditivos decrecientes y explicarn los procedimientos que
siguieron para hallarla N
ENFOQUE D
Orientacin al bien comn. I
TRANSVERSAL
Z
AJES ESPERADOS:
INSTRUMEN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEOS TOS DE
EVALUACIN
Traduce una o ms acciones de
agregar, quitar, igualar, repetir
Resuelve
Traduce cantidades, combinar colecciones
problemas de
cantidades a identificadas en problemas; a
regularidad, Lista de cotejo
expresiones expresiones de adicin,
equivalencia
numricas. sustraccin, multiplicacin y
y cambio
divisin, con nmeros naturales;
al plantear y resolver problemas.

III. MATERIALES y RECURSOS:

Alcanca, copias, etc.
Plumones, papelotes, fichas de trabajo, etc.

IV. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN:

PROCESOS ACTIVIDADES
INICIO Comunicamos a los estudiantes que participarn en un juego llamado La
alcanca. Estas son las instrucciones:
20 Forman grupos de menos de 5 estudiantes y se ubican en ronda.
Imaginan que tienen dinero ahorrado y entrega una alcanca a cada
grupo. Menciona que en ella hay una cantidad base y que solo podrn
depositar monedas de S/. 5.
El orden de participacin de cada estudiante ser de derecha a
izquierda. El primero dir la cantidad base que hay en la alcanca, por
ejemplo: Hay S/. 15!. El que sigue simular poner una moneda y dir la
cantidad total: 20!, y as continuarn sucesivamente.
Si alguien se equivoca, el juego empezar de nuevo.
Luego, cambia la cantidad base para que el juego sea ms complejo, por
ejemplo: 29, 34, 39, 44
Recoge los saberes previos: la cantidad de dinero aument o disminuy?,
 de cunto en cunto?; qu tipo de patrn es?; creen que podramos
realizar el mismo juego disminuyendo?, cmo lo haramos?; qu materiales
del sector nos pueden ayudar a formar patrones que retroceden o
disminuyen?
Propsito de la sesin: hoy aprendern a descubrir la regla de
formacin en patrones aditivos que disminuyen o retroceden
utilizando materiales del sector de Matemtica.
Presentamos las normas de convivencia.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Pegamos el problema en la pizarra.

COMPRENSIN DEL PROBLEMA

Responden: de qu trata el problema?; qu datos se conocen?, qu datos no se
conocen?; qu ocurre con las fechas que se programaron para limpiar y ordenar?,
avanzan o retroceden?
Orienta a los estudiantes para que determinen la estrategia que
seguirn para resolver el problema planteado. Formula las siguientes
interrogantes: se parece a algn problema que hayan resuelto en
sesiones anteriores?, a cul?; creen que puedan resolverla de igual
forma?, por qu?; qu harn para resolver el problema?; necesitarn
materiales?, cules?; realizarn operaciones?, cules?
Se organizan en parejas. Se le dar un tiempo para que conversen y
discutan sobre cmo resolver el problema. Luego, pide que ejecuten su
plan y seala que pueden utilizar los materiales del sector: tarjetas
numricas, material Base Diez, baco, etc.
Monitoreamos el trabajo de cada pareja y los orientamos: cuntos das
transcurren entre una fecha y otra?, ser posible saberlo con una
operacin?, cul?; habr otra forma de hacerlo?; bastar solo con
observar el calendario del papelote?
Se espera que estudiantes usen procedimientos y estrategias propuestos
por ellos mismos. Algunos podran ser:
Realizando una sustraccin y usando las tarjetas numricas:

Observando y contando en el calendario:

 Conversa con los estudiantes y repasa con ellos lo vivenciado a travs de
estas preguntas: qu aprendieron en esta sesin?, fue fcil?, por
CIERRE
qu?; cmo se descubre la regla de formacin en un patrn aditivo
10
decreciente?; para qu les puede servir lo que han aprendido?
Felicita a todos por su participacin y estimlalos con frases de aliento

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Marcial Chambi Fraga Jos A. Loyola Magallanes
SubDirector Docente 3ero. C