UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE EDUCACION

PARTICIPANTE
Yorlenny de la Cruz Jos

Matricula:
16-0470

DIDACTICA
GENERAL
ACTIVIDAD III

FACILITADOR (A):
Mara Mosquea
 1. Elaborar un mapa conceptual que muestre las caractersticas de los diferentes mtodos
de enseanza aprendizaje didctica.

METODOS DE ENSEANZA SE CLASIFICAN EN:

METODOS DE LA ENSEANZA SE
CLASIFICAN EN:

Los
elementos La actividad
La
independencia

La creatividad
La
preparacin

2. Elaborar una propuesta de aplicacin de mtodos de

enseanza para una asignatura del currculo en un nivel de
enseanza especfico.

A partir de la caracterizacin del contexto histrico cultural de la educacin en

Amrica Latina, se describe la experiencia realizada en el curso de Didctica
Especial de la Matemtica y Prctica Docente III (PED.425), de la Universidad
Autnoma de Santo Domingo. La experiencia es sustentada didcticamente en
grupo de principios didcticos que se describen en la propuesta.

Tomado en cuenta las exigencias actuales del contexto histrico cultural de que
la formacin de maestros/as debe ser una educacin en la vida, sustentada en
la actividad docente y en la solucin de problemas sociales, garantizando la
integracin de la teora y la prctica, la integracin de la escuela con la vida, el
objetivo del trabajo es mostrar la necesidad de contextualizar los contenidos de
los cursos de didctica de la Matemtica, para formar maestros/as
comprometidos con la satisfaccin de las crecientes necesidades sociales,
acorde a los cambios sociales que el entorno competitivo demanda y a las
exigencias actuales de la enseanza de la Matemtica en la Repblica
Dominicana.

Contexto Histrico Cultural

La situacin actual en Amrica Latina est caracterizada por los cambios

econmicos, polticos y sociales, gestados en los ltimos aos, en el mbito
internacional y nacional, que han impactado en la Repblica Dominicana a la
formacin de maestros de Educacin Bsica y de Educacin Media.

Como referencia terica, para la caracterizacin del contexto Histrico-Cultural

de los Alumnos/as de la Carrera de la Educacin en Amrica Latina, se
considera fundamentalmente el trabajo de Crespo, M. Titulado Las
transformaciones de la Universidad ante el Siglo XXI (Crespo, M. 1997), ellos
precisan que la educacin en Amrica Latina presenta un panorama
influenciado por varios factores entre los que pueden destacarse como
fundamentales: 1. La sociedad del conocimiento, caracterizada por el aumento
del valor agregado al producto y no la materia prima, ni la mano de obra. 2. La
globalizacin neoliberal, que combina: competitividad, desregulacin y
flexibilizacin. 3. La internacionalizacin de las profesiones y el desarrollo de
Normas Internacionales Mnimas de Profesionalidad. Estas normas definen el
perfil profesional, que ser valido en el mbito mundial y la formacin
universitaria para hacerla homologable internacionalmente. 4. La competitividad
entre los sistemas educativos, por gerenciar el conocimiento de punta. 5. El
nuevo orden mundial basado en las civilizaciones, la poltica global, multipolar y
multicivilizacional, genera el marco donde se hace necesario la solidaridad y la
cooperacin entre pases culturalmente afines. 6. El nuevo papel de las
universidades que desarrollan acciones para mercadear sus productos y
participar en organizaciones internacionales, como redes de universidades, con
creciente capacidad de lobbying que les permite posicionarse en el mercado de
la educacin superior.

La globalizacin neoliberal es un fenmeno que trae consigo la sustitucin de

los modelos de mercados nacionales por modelos internacionales, donde las
naciones se insertan gerenciadas, no por sus necesidades, sino por las
necesidades de dicho mercado internacional, para que cada nacin produzca
las magnitudes que ste requiere, es por eso que se impone la formacin de
Maestros/as y contextualizar los cursos de Didctica de las Matemticas.
El actual proceso de globalizacin se ordena, sobre la base de una mnima
regulacin del estado y una mxima competitividad de actores, grupos,
empresas y/o instituciones. El estado facilita, compite y genera el marco
necesario para satisfacer las necesidades funcionales del mercado.

Todas estas acciones se dan con un apoyo jurdico y de las polticas estatales;
de apertura externa, de gasto pblico, de regulacin del trabajo del capital, de
ajuste, de desregulacin, de ordenamiento financiero e impositivo, de
seguridad. El paradigma de la globalizacin neoliberal lleva implcita la
estrategia de la competitividad, que se expresa en los distintos niveles
territoriales, se produce entre naciones y al interior de estas, entre estados y
ciudades, entre los distintos sectores y actores de la vida nacional y entre las
universidades.

La globalizacin implica a nivel universitario competir, aplicando polticas de

mercadeo, para lograr la visin, atraer inversiones (del gobierno, de empresas
e instituciones), mejorar las condiciones acadmicas, todo lo cual, supone que
implica una mayor eficacia y productividad universitaria y contextualizar los
contenidos de los cursos que se imparten en la formacin de los profesionales.

Ferrer, M., plantea adems, que la Revolucin Cientfico-Tcnica, como

manifestacin de la competitividad, est generando cuatro tipos de impactos:
La destruccin de las barreras espacio-temporales como consecuencia de la
revolucin de los medios de la informtica y comunicacin, la coexistencia de
procesos de valorizacin y desvalorizacin de especificidades locales a partir
de las cuales se construye la competitividad entre naciones y las alianzas entre
culturas afines, Fatalismo territorial (integracin versus exclusin) que tiende a
beneficiar un nmero limitado de regiones del mundo, con ambientes ricos en
factores estratgicos para la expansin y la competitividad como acceso a
informacin, innovacin y al conocimiento, aspectos claves, que convergen en
las Universidades, esta selectividad territorial se manifiesta, tambin al interior
de los diferentes pases, y por ltimo, desbalance entre el desarrollo cientfico
del pas y el nivel de la tecnologa importada, lo que representa un reto para las
Universidades.

Otro antecedente terico considerado es del Dr. Portuondo que plantea

claramente que existen dos formas de actuacin, con respecto a las reformas
que hay que acometer, si una sociedad decide mejorar su actuacin: el
conformismo o prepararse en forma activa para el futuro Cmo pueden los
pases prepararse mejor en el siglo XXI?.

Nos enfrentamos a dos grandes dificultades que debe afrontar cualquier plan
de reforma sistemtica, las tendencias demogrficas y medioambientales
globales y el ritmo y la instrumentabilidad de las reformas desde un punto de
vista prctico (Portuondo, P. Nani, G. 1998). La respuesta es clara y se viene
planteando en las reuniones regionales de la CRESALC La Universidad debe
asumir el reto de ser pertinente socialmente, lograr la calidad necesaria, para
preparar a la sociedad con el fin de que compita y salga victoriosa.