INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al concluir sus
sesiones de aprendizaje de RE
Grado Escolar:2 REA DE MATEMTICA
Apellidos y nombres: CELIS VILLAGRA, WILMER PIERO
Estudiante del: Segundo momento Tercer momento x
Periodo trabajado: Del 08 de agosto al 29 de noviembre
Nmero de sesiones asistidas: 29 Nmero de faltas: 2
I. Descripcin de los resultados de la evaluacin de salida
Competencia Capacidad Logros Dificultad
Logra relacionar e identificar los datos de un -Presenta cierta dific
problema y la expresa en un modelo de resolver problemas aditi
Matematiza situaciones solucin hallando la mitad. a ms etapas.

Logra elaborar representaciones de nmeros -Presenta dificultad desc

Acta y hasta dos cifras en forma pictrica. ms criterios para
Comunica y representa
piensa subgrupos.
ideas matemticas
matemtica
mente en Logra emplear estrategias al resolver un Presenta cierta dificultad
situaciones Elabora y usa estrategias problema aditivo de dos etapa. la estrategia a seguir pa
de cantidad problemas aditivos de do
Logra realizar clculos de diferentes formas Presenta cierta para r
Razona y argumenta de suma y resta con nmeros naturales de identificar la estrategia pa
generando ideas matemticas dos cifras. clculos de sumas o
diferentes formas.
Logra Identificar la secuencia grfica -An presenta cierta d
Matematiza situaciones presentada en el problema y halla un identificar la relacin
Aca y patrn de repeticin grfico igual al modelo. entre el modelo y el resul
piensa Logra representar la igualdad en An presenta dific
matemtica Comunica y representa forma grfica y simblica. hallar igualdades e
mente en ideas matemtica grfica y simbl
situaciones nmeros mayores de
de Logra Aplicar estrategias de procedimientos An se le hace dif
regularidad Elabora y usa estrategias de conteo o de clculo al encontrar el encontrar el patrn de la
trmino intermedio de una secuencia.
,
equivalenci Explica ciertos procedimientos al An no puede en expl
Razona y argumenta
a y cambio continuar o crear un patrn numrico de forma fluida sus proced
generando ideas
repeticin con dos criterios. crear o encontrar
matemtica numricos con dos criteri
Descripcin de la participacin de la familia II. Descripcin del aspecto socioemocional del estudiante
Llevaba y recoga puntualmente a su Participa en el desarrollo de la sesin
hijo. Solicitaba ayuda cuando la necesitaba.
Se preocupaba por el avance de su Respetaba las normas de convivencia planteadas por el grupo.
Al comienzo Wilmer se mostraba un poco tmido con respecto al trabajo d
hijo.
Se sentaba y slo se limitaba a escuchar. Despus tom mucha confianza
La mam de Wilmer se preocupaba
haba quin lo calle pues se la pasaba haciendo muchas preguntas.
mucho por el avance de su nio.
 .
..
DIRECTORA I.E 108 DOCENTE
FORTALEZA I.E 1087

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al concluir sus
sesiones de aprendizaje de RE.
Grado Escolar:2 REA DE MATEMTICA
Apellidos y nombres: DIANDERAS CCANA, GABRIEL EVAN
Estudiante del: Segundo momento Tercer momento x
Periodo trabajado: Del 09 de agosto al 29 de noviembre
Nmero de sesiones asistidas: 32 Nmero de faltas: 2
III. Descripcin de los resultados de la evaluacin de salida
Competencia Capacidad Logros Dificultades
Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas Presenta cierta difi
de repetir dos veces una misma cantidad o resolver problemas a
Matematiza repartirlas en dos partes iguales expresndolas dos a ms etapas.
situaciones en modelos de solucin de doble y mitad con
material concreto.

Comunica y Identifica las caractersticas de los objetos -No se evidencia dificult

Acta y piensa representa segn tres atributos en tablas de doble entrada
matemticamente con tres atributos.
ideas
en situaciones de matemticas
cantidad Logra aplicar diversas estrategias para Tiene dificultad
Elabora y usa resolver un problema aditivo de una etapa. estrategias para
estrategias problemas aditivos de d
Razona y Realiza clculos de diferentes formas de suma y Tiene cierta dificultad p
argumenta resta con nmeros naturales de dos cifras. estrategias y realizar c
generando ideas sumas o restas de
matemticas formas.
Acta y piensa Matematiza Identifica la secuencia grfica presentada en el Aun le cuesta hallar el
matemticamente situaciones problema y halla un patrn de repeticin grfico respetico igual que al m
igual al modelo.
 Comunica y Representa igualdades numricas en No presenta dificulta
representa ideas forma grfica y simblica (con
matemticas expresiones aditivas y el signo =).
en situaciones de Aplica estrategias de procedimientos de conteo o No se evidencia dificulta
regularidad, Elabora y usa
de clculo al encontrar el trmino intermedio de
equivalencia y estrategias una secuencia.
cambio Razona y Explica en forma pertinente ciertos An le falta en explicar
argumenta procedimientos al continuar o crear un patrn fluidez los procedimient
generando ideas numrico de repeticin con dos criterios. o encontrar patrones
matemticas con dos criterios.
IV. Descripcin de la participacin de
V. Descripcin del aspecto socioemocional del estudiante
la familia
Al principio no respetaba las normas de convivencia planteadas por e
La madre de Gabriel puso inters y Ms adelante particip de la armona del aula. Reflexion que l era p
preocupacin por su hijo, importante del grupo de trabajo y contribuy a mejorar esa convivenc
envindolo puntualmente y sin Gabriel requera ms tiempo de lo debido ya que se atrasaba en realiz
faltar a las clases de refuerzo. actividades propias del aula de RE; luego pudo corregir esa dificultad
de esfuerzo.

.
..
DIRECTORA I.E 108 DOCENTE
FORTALEZA I.E 108

INFORME POR ESTUDIANTE DE REFUERZO ESCOLAR

Este informe contiene los logros y dificultades que presenta cada estudiante al
recibir sesiones de RE.

Grado Escolar: 1 REA DE COMUNICACIN

Apellidos y nombres: Campos Velsquez Emily Domnica

Estudiante que continu del: Primer momento x

Segundo momento
Periodo trabajado: Del 10 de Agosto al 17 de Noviembre.

Nmero de sesiones asistidas: Nmero de faltas: .

Descripcin de indicadores
Competencia Capacidad
Lnea base Perfil de salida
- Le falta leer palabras o - Ha mejorado en su lectura y
frases u oraciones puede leer palabras
(carteles, letreros, sencillas
Se apropia del
etiquetas, avisos, etc.)
sistema de
completas que forman
escritura
parte del letrado que
utiliza en el aula o fuera
de ella.
- An, le cuesta recuperar - Muestra debilidades en
Recupera
informacin, ya que su recuperar informacin que
informacin de
Comprensin lectura est en un nivel se encuentra en el texto a
diversos tipos
de textos de decodificacin pesar de la mejora en la
de textos
escritos fluidez en su lectura.
- Tiene dificultades en esta - Cuando el texto es un tanto
capacidad debido a que extenso, se pierda en la
Reorganiza la
su lectura se inclina ms informacin que est
informacin de
por la decodificacin que obteniendo, ya que su
diversos tipos
por la comprensin lectura a pesar de haber
de textos
mejorado, an muestra
dificultades.
- Todava no puede an - Se pierde en la informacin
llegar al nivel inferencial cuando el texto es ms o
Infiere el de lectura. menos extenso o cuando
significado de ste es discontinuo,
los texto debido a su nivel y ritmo
escritos de lectura. Pero puede
inferir mediante los
imgenes
Reflexiona - No puede cumplir con esta - Puede escribir su opinin y
sobre la forma, capacidad, aunque de la sustenta escribindola
contenido y manera oral manifiesta en un nivel silbico
contexto de lo que es un cuento prealfabetico,
los textos pequeo puede dar su
escritos juicio a cerca de ste.
 Se apropia del - An le cuesta escribir - Ha avanzado se encuentra
sistema de palabras de su entorno en el nivel presilabico
escritura en el aula o fuera de ella. alfabtico.
Planifica la - An no puede cumplir con - Realiza una planificacin de
produccin de esta capacidad. su texto en forma bsica.
diversos tipos
de textos
Textualiza sus - Est en un nivel silbico - Ha logrado mejorar y ahora
Produccin de ideas segn se encuentra en el nivel
textos escritos las silbico. alfabtico
convenciones
de la escritura
Reflexiona - No puede cumplir con esta - Con un poco de dificultad
sobre la forma, capacidad puede escribir su opinin y
contenido y la sustenta escribindola
contexto de en un nivel silbico
sus textos alfabtico
escritos
Actuacin de la familia Descripcin de la conducta del estudiante
(madre y/o padre) durante el durante el periodo de sesiones de RE
periodo de sesiones de RE Participa en el desarrollo de la sesin
Llevaba y recoga Se mostraba alegre y sonrea a la profesora y sus
puntualmente a su hijo o compaeros
hija. Solicitaba ayuda cuando la necesitaba.
Asista a las reuniones Ayudaba a sus compaeros(as)
informativas que brindaba la Tenan dificultad para cumplir las normas de
DF convivencia planteadas por el grupo.
Preguntaba por el avance de
su hijo o hija.

Grado Escolar: REA DE COMUNICACIN

Apellidos y nombres: Choquiyauri Huamn Joshua Harln

Estudiante del: Segundo momento Tercer momento

Periodo trabajado: Del

al..
 Nmero de sesiones asistidas: . Nmero de faltas:
...

I. Descripcin de los resultados de la evaluacin de salida

Competenci
Capacidad Logros Dificultades
a
El estudiantes leen - Le falta
palabras o frases u pronunciar
Se apropia del oraciones (carteles, letreros, algunas palabras
sistema de etiquetas, avisos, etc.) bien.
escritura completas que forman parte
del letrado que utiliza en el
aula o fuera de ella
El estudiante se logr
Recupera construir secuencia de un
informacin de texto de estructura simple
Comprensin diversos tipos (historieta, cuento,
de textos de textos instructivo) con imgenes.
escritos
- No tienen ninguna Tiene dificultad de
dificultad en esta construir organizadores
capacidad debido a que grficos sencillos para
Reorganiza la su lectura es reestructurar la
informacin de comprensiva y fluida por informacin.
diversos tipos ello pueda diferencias
de textos entre las caractersticas
de los personajes, los
hechos, las acciones y los
lugares de un texto.
- Se logr en esta Tiene dificultad inferir o
Infiere el
capacidad deducir e deducir el tema central
significado de
inferir palabras con las en una lectura.
los texto
imgenes.
escritos
El estudiante logro
Reflexiona opinar con respecto a
sobre la forma, hechos y acciones en
contenido y textos de estructura
contexto de simple, con imgenes.
los textos
 escritos

- Se logr producir
diferentes tipos de texto Tiene dificultad en
en nivel alfabtico, o producir palabras las
Se apropia del prximo al alfabtico, en palabras que tiene rr y r .
sistema de situaciones comunicativa.
escritura
Produccin - Relaciona ideas por medio An le falta mejorar sus
de textos de algunos conectores, de producciones
escritos Textualiza sus acuerdo con las
ideas segn necesidades del texto que
las produce.
convenciones
de la escritura

II. Descripcin de la
participacin de la familia III. Descripcin del aspecto socioemocional del
(madre, padre u estudiante
apoderado)

Participa en el desarrollo de la sesin

Llevaba y no recoga
puntualmente a su hijo.
Asista a las reuniones
informativas que brindaba
la DF
Preguntaba por el avance
de su hijo o hija.
Se mostraba alegre y sonrea a la profesora y sus
compaeros.
Le encanta abrazar a su maestra y a sus amigos
Solicitaba ayuda cuando la necesitaba pero sonriendo.
Ayudaba a sus compaeros(as)
Tenan dificultad para cumplir las normas de
convivencia planteadas por el grupo.
Motiva a sus compaeros para trabajar.

Grado Escolar: REA DE

COMUNICACIN
 Apellidos y nombres : Len Figueroa Anala Juliana Rub
Estudiante del: Segundo momento Tercer momento

Periodo trabajado: Del

al..

Nmero de sesiones asistidas: . Nmero de faltas:

...

IV. Descripcin de los resultados de la evaluacin de salida

Competenci
Capacidad Logros Dificultades
a
- El estudiantes leen
palabras o frases u
oraciones (carteles,
Se apropia del
letreros, etiquetas, avisos,
sistema de
etc.) completas que
escritura
forman parte del letrado
que utiliza en el aula o
fuera de ella
- Logro localiza informacin Tiene dificultad reconstruir
Recupera que se encuentra en la secuencia de un texto
Comprensin informacin de lugares evidentes del de estructura simple
de textos diversos tipos texto (inicio, final), con (historieta, cuento,
escritos de textos estructura simple e instructivo) con imgenes
imgenes.
- Se logr mencionar las Tiene la dificultad en
Reorganiza la diferentes explicar la causa de un
informacin de caractersticas de los hecho y la accin de un
diversos tipos personajes, los hechos, texto de estructura simple,
de textos las acciones y los lugares con imgenes
de un texto.
Infiere el - duce las caractersticas de Tiene dificultad de explica
significado de personas, personajes, la causa de un hecho y la
los texto animales, objetos y accin de un texto de
escritos lugares, en textos de estructura simple, con
estructura simple, con y imgenes
sin imgenes.
 - se logr opinar con Si se logr pero no pude
Reflexiona respecto a hechos y justificar porque?
sobre la forma, acciones en textos de
contenido y estructura simple, con
contexto de imgenes
los textos
escritos

- Se logro a e scribe textos No puede producir unos

diversos en nivel textos
alfabtico, o prximo al
Se apropia del alfabtico, en situaciones
sistema de comunicativas
escritura
Produccin - Usa recursos ortogrficos An le falta producir textos
de textos bsicos (punto final, amplios
escritos Textualiza sus mayscula en nombres
ideas segn propios) para dar claridad
las y sentido al texto que
convenciones produccin
de la escritura
V. Descripcin de la
participacin de la familia VI. Descripcin del aspecto socioemocional del
(madre, padre u estudiante
apoderado)

Participa en el desarrollo de la sesin

Se mostraba alegre y sonrea a la profesora y sus
compaeros.
Llevaba y no recoga
Le encanta abrazar a su maestra y a sus amigos
puntualmente a su hijo.
Solicitaba ayuda cuando la necesitaba pero sonriendo.
Asista a las reuniones
Ayudaba a sus compaeros(as)
informativas que brindaba
Tenan dificultad para cumplir las normas de
la DF
Preguntaba por el avance convivencia planteadas por el grupo.
Motiva a sus compaeros para trabajar.
de su hijo o hija.