rea Conductual: Dficit atencional acusado. Impulsividad. Primero hace, luego piensa.

2-rea Cognitiva: Problemas en el Razonamiento lgico. Baja capacidad de organizacin

perceptual. Incapacidad para crear estrategias delante cualquier problema. Poca concentracin
o atencin sostenida. Pobre ajuste a la realidad. Pensamiento disperso. Dificultad significativa
en atender, comprender y procesar la informacin verbal, ya sea con palabras o nmeros.
Procesamiento secuencial deficiente. Discalculia.

3-rea Social-Escolar: Inadaptacin significativa en el mbito escolar y social. Problemas de

relacin con los compaeros. No sabe "conectar con ellos". Estorba, es pesado.

4-rea Emocional: No hay signos de depresin ni de ansiedad relevantes. Parece aceptar sus
limitaciones. Su autoconcepto es muy bajo en el terreno fsico (de su propia imagen).

1-Mejor rendimiento en tareas simultneas en perjuicio de las que requieren secuenciacin.

2-Buen funcionamiento con tareas presentadas visualmente (mediante dibujos o fotografas).

3-No hay sntomas significativos de trastornos emocionales asociados (slo ansiedad en

situaciones de multitud).

4-Buena adaptacin al entorno familiar y hermanos. Estilo educativo padres adecuado.

5-Buen humor y actitud colaboradora.

7- INTERVENCIN PROPUESTA

-La intervencin psicolgica ser multicomponente con estrategias concretas en

diferentes mbitos.

1-Intervencin con padres

-Tradicionalmente con el T.D.A.H. se ha utilizado el llamado "Entrenamiento de
padres". En sntesis de lo que se trata es de dar a los padres, primero, un mayor
conocimiento del problema de su hijo (su retraso escolar no es por capricho sino
porque tiene un trastorno que le impide avanzar adecuadamente); segundo, dotarles
de tcnicas psicolgicas para que puedan manejar las conductas no deseadas de su
hijo (impulsividad, desobediencia, falta de atencin) y, por tanto, reducir su nivel de
angustia o estrs.
-Las tcnicas ms utilizadas son las de modificacin de la conducta: Refuerzo
Positivo, Economa de fichas, Coste de la Respuesta, etc.. Los padres debern ser
instruidos, por el terapeuta, con el fin de que puedan aplicarlas por ellos mismos en
casa.

2-Intervencin con profesor-tutor o persona de refuerzo

-Informarle de las peculiaridades del funcionamiento cognitivo del nio y sus
limitaciones. Creemos que podra avanzar ms en la comprensin de ciertas tareas
incorporando ms elementos visuales. Se establecern ejercicios concretos para
trabajar la secuenciacin y el razonamiento lgico. Debe establecerse una graduacin
de tareas, empezando por las ms simples y subiendo progresivamente de nivel.

-Establecer un programa conductual para reforzar las conductas de atencin en clase

y colaboracin positiva, estableciendo contingencias positivas (reforzadores) o
negativas (coste de la respuesta).
-Se aconseja que T. se sienta en un punto del aula lejos de elementos distractores
(ventanas, compaeros problemticos...).
-Crear un sistema de comunicacin diario padres-profesores, mediante una pequea
agenda para que sean informados. De esta forma pueden reforzar su conducta
mediante el halago verbal o la concesin de puntos para un regalo futuro (economa
de fichas).

3-Intervencin con el nio

-Los objetivos teraputicos que se marcan son:

1-Control de la impulsividad y/o agresividad

(Autocontrol). Autoinstrucciones. Tcnicas solucin de problemas.
2-Aumentar la habilidad para mantener la Atencin. Tcnicas de Relajacin.
3-Entrenamiento en Habilidades Sociales. Mejorar su capacidad para interactuar,
"conectar" con sus iguales.

-Estas intervenciones se suelen efectuar, en un primer momento, de forma individual,

para luego pasar a dinmicas de grupo donde se representan las conductas a trabajar,
mediante tcnicas como el rol-playing, el modelado, las instrucciones, etc...El objetivo
ltimo de la intervencin es que todas stas habilidades se generalizaran en su vida
cotidiana.

4-Tratamiento farmacolgico
-En el tratamiento del T.D.A.H. se utilizan con cierta regularidad los frmacos
estimulantes. En los casos ms severos puede suponer un alivio de los sntomas
hipercinticos o de atencin pero no mejoran aspectos importantes como el de las
relaciones sociales. El efecto combinado del frmaco con el tratamiento psicolgico
produce, normalmente, los mejores resultados que cualquiera de los dos por
separado. La inclusin de la medicacin, pero, debe ser valorada por el mdico o
psiquiatra.