UNIVERSIDADALASPERUANAS

Facultad de IngenieraCivil

SEMINARIO DE TESIS
TALLER2
LIC.Edidson Fuentes
Fuentes_edidson@hotmail.com
www.profesoredidsonfuentes.com
PROYECTO DE INVESTIGACIN

EXPERIMENTANDOCONAGUA.
LAINVESTIGACINCOMO
ESTRATEGIAPEDAGGICAEN
DOCENTESDEBSICAPRIMARIA
 1TALLER

QUESLACIENCIAYPORQUEES
IMPORTANTELAEDUCACINEN
CIENCIAS?
 OBJETIVOS

Caracterizar que es la ciencia y sus

enfoques de enseanza
Reconocer como se ensea ciencias y las
estrategias utilizadas en la institucin.
Argumentar la importancia de la
educacin en ciencias
 METODOLOGIA

1) Ideas previas y creacin de nube de palabras

(12 min)
2) presentacin terica sobre caractersticas de la
ciencia y los modelos de enseanza (40min)
3) reflexiones de como enseamos las ciencias
naturales (20 min)
4) Sntesis (30 min)
 Porques
Nubede importanteeducar
palabras enciencias?

Fundamen
tacin
Cmo
enseamos
ciencias?
 QUESLACIENCIA?
Esalgolejanoydifuso

Descubrimientoscientficos

Personas trabajando en
laboratorios
 Experimentacin

Mtodo
cientfico

Teora Observacin
 El vocablo ciencia se deriva del latn scientia,
sustantivo etimolgicamente equivalente a saber,
conocimiento.
VISIONTRADICIONALDECIENCIA

Autnoma objetiva neutral

METODOCIENTIFICO
 Mtodoinductivo
EMPIRISMO
CLASICO
Descubrirleyesyfenmenos

Experiencia observacin
METODO
HIPOTETICO DesarrollodeHiptesis
DEDUCTIVO

Teorasverdaderas
POSITIVISMOS
LOGICO
Modelodelafsicaymatemtica
 REACCIONALPOSITIVISMOLOGICO

Algunosautores Importanciadeladimensinsocial
comoT.kuhn Procesohistricodelaciencia

Subjetividad
ExistenCriticas Cargatericadelaobservacin

Sepromueve Diversidaddepracticas
cambios Contraposicinalproyectoreduccionista
 RELACINCONLAFORMAQUE
ENSEAMOSCIENCIAS
Visinempiristayaterica

Visinrgida
Visinaproblemticayahistrica

Visinexclusivamenteanaltica

Visinacumulativa,lineal
 RELACINCONLAFORMAQUE
ENSEAMOSCIENCIAS
Visinindividualista

Visinelitista

Visinexcesodesentidocomn

Visindescontextualizadayneutra
 LACIENCIAACTUALMENTE
Estaeneldiseodepolticas
publicas

Afectalasalud,la
economa,elambiente

aplicar adecuadamente el
conocimiento cientfico, la resolucin de
problemas, y la toma de decisiones
ENFOQUESDELAENSEANZADELACIENCIA
nfasis en los contenidos
cientficos.
nfasis en el mtodo cientfico
Ciencias como prcticas distintas
de comunidades acadmicas
Ciencias como prcticas sociales
determinantes de la vida colectiva
DIFICULTADES:

laestructuralgicadeloscontenidos
conceptuales.
elniveldeexigenciaformaldelos
mismos
lainfluenciadelosconocimientos
previosypreconcepcionesdelalumno.
 PERMANECEUNMODELODEENSEANZAPOR
TRANSMISIN:
a)Ensearesunatareafcil ynorequiereuna
especialpreparacin.
b)Elprocesodeenseanzaaprendizajese
reduceaunasimpletransmisinyrecepcinde
conocimientoselaborados.
c)Elfracasodemuchosalumnossedebeasus
propiasdeficiencias:faltadenivel,faltade
capacidad,etc.
 ESTRATEGIASALTERNAS
Piaget Contactodirectoconlarealidad
Aprendizajepordescubrimiento

Fomenta
autorregulacin Docentedebeescogerydisearparaelcontexto
Enseanzabasadaenelusodeproblemas

constructivismo nfasisenreconocerymodificarideasprevias
Cambioconceptual
 ESTRATEGIASALTERNAS
trabajodela
ciencia Cambiometodolgico
Investigacindirigida

Aprendera Habilidadesdelpensamiento,lectura,
aprender esquematizacin
Desarrollodehabilidadesmetacognitivas

Planeacin Eleccion,organizacin,secuenciacinyevaluacin
Diseounidadesdidacticas
.resulta bastante complicado gestionar un aula
con 30 alumnos con un enfoque activo y
participativo que intente atender a la diversidad
de niveles, intereses, ritmos de aprendizaje, etc.
En semejantes condiciones, hay que reconocer
que los enfoques constructivistas pueden suponer
para el profesorado un derroche y un desgaste
muy superior al exigido por otras opciones
didcticas menos exigentes (Oliva 2005)