Sesion 9 Rehabilitacion en Lenguaje

NEUROPSICOLOGA
PLAN DE ESTIMULACION COGNITIVA Y REHABILITACIN

NEUROPSICOLGICA EN PROBLEMAS DE LENGUAJE Y AFASIAS
SESIN N 9 / 2016 II
III CICLO
YSELA PREZ RAMOS

MAGISTER EN PSICOLOGA CLNICA
ESPECIALIDAD EN NEUROPSICOLOGA
1. NEUROPSICOLOGIA DEL
LENGUAJE - GENERALIDADES
REHABILITACIN NEUROPSICOLGICA DEL LENGUAJE
Funcin mental que permite al

hombre comunicarse con su
semejantes y con l mismo.
CONCEPTO
Medio de comunicacin humano

que usa determinados sonidos y
figuras: interrelacionndolos
segn reglas especficas a cada
comunidad lingstica.
Niveles: fontico, fonmico,

semntico , sintctico y
pragmtico
Sistema de cdigos objetivos, formados en el

proceso de la historia social y que designan
cosas, acciones, propiedades y relaciones, es
decir, categoras.
Formado por smbolos auditivos o visuales que
representan objetos, acciones o situaciones y que
CONCEPTO
pueden ser utilizados desligada o

independientemente del momento actual, y es
mediante el uso de estos smbolos, como el
pensamiento se desarrolla, proyecta o determina
nuevas situaciones y finalmente, se comunica.
Est constituido por elementos de diferente

complejidad, que se combinan entre s de
acuerdo a leyes lingsticas.
Si bien los idiomas (que son ms de 10,000 entre
lenguas y dialectos sobre la tierra) no guardan una
identidad en cuanto al ordenamiento de sus
enunciados(sustantivos, verbos, etc.) Todas las
lenguas expresan las sutilezas de la experiencia y

CONCEPTO
la emocin humanas.... (adverbios,
complementos, circunstanciales, etc.)
Jams se ha encontrado siquiera una tribu de individuos
mudos.
CONCEPTOS RELEVANTES
Comunicacin es el intercambio de informacin entre
dos individuos: un emisor que enva un mensaje y un
receptor que lo comprende. No es algo exclusivo del ser
humano, ya que existe comunicacin entre una persona
y un animal o entre dos animales
Lengua es un sistema de signos que aprendemos y retenemos en

nuestra memoria. Es un cdigo que conoce cada hablante y
que usa cada vez que lo necesita
Habla es la expresin verbal del lenguaje. Medio oral de comunicacin.

Interviene: articulacin, voz, fluidez
El lenguaje
Es la capacidad de poder intercambiar informacin ms compleja y abstracta
mediante un cdigo de signos, el cual conocen ambos interlocutores para que la
comunicacin sea eficaz. Est compuesto de reglas sociales comunes que incluyen:
Significado de las palabras; Creacin de nuevas palabras; combinacin de las
palabras; Combinaciones de palabras apropiadas a cada situacin dada
(ASHA 2007 2014)
FONETICA: conjunto de sonidos de un idioma

Fontico: relativo al fonema
FONOLOGA: el estudio del sonido de las palabras
Fonolgico: relativo al sonido de las palabras, a la voz
MORFOLOGA: parte de la gramtica que se ocupa de la estructura de las palabras
Morfolgico: Relativo a la parte de la gramtica que se ocupa de la estructura de las
palabras
LEXICO: Vocabulario de un idioma. Conjunto de palabras de un idioma
SINTAXIS: parte de la gramtica que ensea a coordinar y unir palabras para formar
oraciones. Reglas que determinan la secuencia correcta de los elementos de una
oracin
Sintctico: Relativo a lo anterior
SEMNTICA: el significado de las palabras
Semntico: relativo al significado de las palabras
PROSODIA: Parte de la gramtica que ensea la recta pronunciacin y acentuacin.
Estudio de los rasgos fnicos que afectan a la mtrica, especialmente de los acentos y
de la cantidad.
Prosdico: relativo a lo anterior
PRAGMATISMO: relativo al estudio del lenguaje en su relacin con los usuarios y las
circunstancias de comunicacin
FUNCIONES DEL
LENGUAJE
LENGUAJE LENGUAJE
COMPRENSIVO EXPRESIVO
Capacidad de interpretar Capacidad de expresar ideas

estmulos auditivos, por el habla o la escritura
enunciados (lenguaje oral), Implica: Recordar palabras,
comprender material ordenarlas y exponerlas
escrito (lectura)
LENGUAJE
ADULTO
LENGUAJE
ESCRITO
LENGUAJE
ORAL
COMPONENTES DEL LENGUAJE
Articulacin
FONTICO fluidez
FONOLGICO
Uso del lenguaje

PRAGMTICO
COMPONENTES LXICO SEMNTICO
Intercambio DE LENGUAJE
comunicativo
prosodia Comprensin de
significados de
palabras y frases
vocabulario
Estructuras
gramaticales
Palabras funcionales MORFOSINTCTICO
TODOS LOS COMPONENTES SE DESARROLLAN A NIVEL

EXPRESIVO Y COMPRENSIVO
DIFICULTADES DE LENGUAJE EN LA INFANCIA
RETRASO
TRASTORNO
SIMPLE DE
ESPECFICO
LENGUAJE
DE
LENGUAJE
(TEL)
RETRASO SIMPLE TEL
Duracin corta Duracin prolongada
Comprensin preservada Alteracin de comprensin/ expresin

o ambos
Pronstico favorable Pronstico indeterminado

DESARROLLO DEL LENGUAJE
NIO ADULTO
LENGUAJE EN DESARROLLO LENGUAJE CONSOLIDADO
02
AOS 2 12 AOS ADOLESCENCIA/ ADULTEZ
LESIN LESIN
AFASIA ADQUIRIDA
DE LA INFANCIA AFASIA
DIFICULTAD
DESDE EL DISFASIA
NACIMIENTO
TEL
Uso del
lenguaje
TX
SEMANTICO
PRAGMTICO
TX
AUTISTA
TX
TEL
ASPERGER
Estructura del
lenguaje Intereses
restringidos
BASES NEUROANATMICAS DEL

LENGUAJE
Lenguaje
expresivo
Lenguaje
comprensivo
BASES NEUROANATMICAS DEL

LENGUAJE
1. Porcin triangular y
opercular de la
BROCA circunvolucin frontal
inferior
2. reas 44 y 45 de
Lenguaje expresivo
Brodman
3. Relacionada con la
capacidad de articular
palabras
a. Porcin posterior del rea

22 en la circunvolucin
temporal superior del HI.
WERNICKE b. Se ocupa de la
comprensin del
Lenguaje lenguaje hablado.
comprensivo c. La cara superior del rea
de Wernicke se
denomina planum
temporale
REAS
CORTICALES DE
LA LECTURA
rea Cerebral Funcin Lingstica Asociada
rea Prefrontal Inicio de la motivacin del lenguaje
rea de Broca Programacin motora del habla y de las escritura
rea motora primaria Inicio de los movimientos bucofonatorios para pronunciar palabras.
Inicio de los movimientos manuales para la escritura.
Circunvolucin de Hesch Registro de las propiedades fsicas de los sonidos del habla.
rea de Wernicke Comprensin fonolgica y semntica del lenguaje oral y escrito.
Circunvolucin supramarginal Integracin multimodal de la informacin sensorial, permitiendo la
comprensin del lenguaje lectoescritor.
Circunvolucin Angular Centro de la lectura.
Coordinacin de las diversas informaciones sensoriales para producir
los modelos visuales de letras y palabras.
Conversin de los estmulos visuales en formas auditivas adecuadas.
Fascculo arqueado Conexin de las reas de Broca y Wernicke entre s.

Sincronizacin del lenguaje comprensivo y expresivo.
Tlamo Forma parte de la red asociativa que conecta entre s las reas del
lenguaje receptivo y expresivo.
Coordinacin de la actividad de las zonas corticales del habla,
integrando las aferencias visuales y acsticas.
Los ncleos geniculados son responsables del procesamiento inicial
de los sonidos lingsticos.
Ganglios Basales Regulacin de la fluidez del lenguaje oral.
Coordinacin de las secuencias motoras del
lenguaje oral y escrito.
Cerebelo Coordinacin de la fluidez de los movimientos
de articulacin del lenguaje oral y de la
escritura.
Regulacin de la ejecucin de movimientos
precisos que intervienen en la articulacin de
los sonidos del lenguaje.
Tlamo Ganglios Basales Cerebelo

2. AFASIAS
AFASIA
Prdida o alteracin del lenguaje como consecuencia
de dao cerebral adquirido en una persona que
previamente hablaba con normalidad
Caractersticas:
Deterioro en la produccin y/o en la comprensin lingstica

La severidad depende del rea de lesin.
Trastornos en la emisin de los elementos sonoros del habla
(parafasias)
Trastornos de la denominacin (anomia).
Alteracin fundamental del sistema neural para el
procesamiento lingstico.
Todas las modalidades lingsticas afectadas: En la lectura
(alexia) y escritura (agrafa).
El trmino viene de las voces

A = falta, privacin; phasia = palabra
Significa falta de comunicacin por el lenguaje
Fue acuado en 1864 por el mdico francs

Armand Trousseau, aunque en 1861 un colega suyo,
Paul Broca, realiz el primer estudio detallado sobre
el tema, pero le llamo afemia.
SEMIOLOGA DE LAS AFASIAS
Sntomas que permiten el diagnstico de la afasia caracterizados por

trastornos de la capacidad para elaborar, emitir o comprender el
lenguaje en sus tres modalidades: oral, gestual y escrita
Sntomas por reduccin Sntomas por deformacin
Anomia Parafasias
Estereotipias Jergafasias
Agramatismo Paragramatismos
circunloquios
SINTOMAS DE REDUCCIN
ANOMIA Incapacidad de denominacin
Produccin verbal de fonemas, slabas o palabras

de manera repetitiva, la cual tiene o no
ESTEREOTIPIA significado y que produce el paciente en un
intento de articular palabras
Ejm: tan - tan
Tambin llamadas perifrasis. Utilizacin de muchas

palabras para expresar algo que hubiera dicho
CIRCUNLOQUIO con slo una.
Ejm eso para escribir, en lugar de decir lpiz
habla telegrfica. Incapacidad para organizar las

palabras en frases . Decremento de uso de
palabras funcionales, y Sobreabundancia de
AGRAMATISMO palabras contenido (sustantivos y verbos Ejemplo:
maana ir casa por maana ir a la casa /
lata de alletas..cae..silla..agua..vaco
SNTOMAS POR DEFORMACIN
Sustitucin de palabra por otra no

adecuada a la idea emitida
PARAFASIAS Sustitucin de un sonido o slaba que no
pertenece a la palabra emitida.
Utilizacin de una palabra en lugar de otra

PARAFASIA Ejemplo: mesa silla (mismo campo semntico),
grande pequeo (antnimos), len animal
VERBAL (reemplazo por palabra superordenada; cigarrillos
fsforos (proximidad ambiental)
PARAFASIA Los errores pueden ser debidos a omisiones,

adiciones, desplazamientos o sustituciones de
FONMICA fonemas Ejm: bofafo por bolgrafo / cajetilla por
carretilla
SNTOMAS POR DEFORMACIN
jergafasia paragramatismo
Uso generalizado o abundante

de parafasias donde el lenguaje
se torna ininteligible.
Adicionalmente hay un trastorno
de la organizacin sintctico Uso abundante de palabras
gramatical. funcionales con escasa
presencia de palabras
Es comn en la afasia de contenido (sustantivos y verbos).
Wernicke.
Desaparece con el tiempo.
CLASIFICACIN DE
TRASTORNOS AFSICOS
PRE ROLNDICA POST-ROLNDICA
PERISILVIANAS:
- BROCA - WERNICKE
- CONDUCCIN
EXTRASILVIANAS:
- TRASCORTICAL - TRANSCORTICAL
MOTORA SENSITIVA
Basado en Benson y Ardila (1996)
PRE ROLNDICA = ANTERIOR = NO FLUIDA PERISILVIANA= CERCA AL REA DEL LENGUAJE

POST ROLNDICA = POSTERIOR = FLUIDA EXTRASILVIANA = MAS ALL DEL REA CENTRAL
AFASIAS A. De Broca
NO A. Trascortical Motora
FLUENTES A. Global
A. De Wernicke
A. De conduccin
AFASIAS
A. Anmica
FLUENTES A. Trascortical
Sensitiva
AFASIA DE BROCA
CARACTERSTICAS:
Lenguaje expresivo alterado / Lenguaje comprensivo casi preservado pero no

intacto.
El paciente es consciente de sus errores
Dificultades en comprensin de componentes gramaticales: pasivas. Ejemplo: La
nia fue besada por el nio.
Habla no fluida: articulacin deficiente
Habla lenta, con pausas entre palabras y frases cortas
Aprosodia: prdida de la modulacin meldica
Uso de acento extranjero
Parafasias fonolgicas
Agramatismos.
Habla conversacional ms alterada que la repeticin.
CARACTERSTICAS
Repeticin de palabra o frase alterada: parafasias fonolgicas.
Denominacin pobre
Lectura en voz alta: alterada pero comprende lo que lee.
Escritura: alterada
OTRAS:
Hemiparesia o hemipleja derecha y apraxia ideomotora. BROCA I:
Leves defectos en
agilidad
articulatoria, acento
extranjero y
habilidad reducida
para hallar
palabras.
BROCA II:
Sndrome completo.
Peor pronstico
lata de galletas..cae..silla..agua..vaco
Test de Boston: Descripcin
AFASIA DE WERNICKE
CARACTERSTICAS:
Comprensin:Alterada.
No son conscientes de sus errores
Logorrea: habla fluida pero completamente carente de sentido
Uso de parafasias, jergafasias, neologismos
Escritura: alterada.
Comprensin de lectura alterada
Mejor pronstico:
Dficit leve y lesiones de menor
tamao donde no hay afectacin de
sustancia blanca ni de los giros angular
y supramarginal.
AFASIA DE CONDUCCIN
Lesin en el fascculo arcuatus, giro supramarginal (rea 40)

o lesin temporal del crtex auditivo (rea 41 y 42).
Se caracteriza por habla fluida pero con parafasias.
Otras denominaciones:
Sndrome parietal insular
Afasia de conduccin eferente
Afasia motora cinestsica o aferente
Afasia de conduccin suprasilviana
AFASIA GLOBAL
Trastorno generalizado del lenguaje que combina rasgos

de afasia de Broca y de Wernicke
Expresin y comprensin alterados
Constituyen el 25% de los casos de afasia.
Puede evolucionar a una afasia de Broca grave
AFASIA TRASCORTICAL MOTORA

Lesin en regiones pre frontales y pre
motoras que rodean el oprculo frontal.
Presentan reduccin de habla
espontnea con repeticin preservada
Otras denominaciones
Afasia extrasilviana motora
Afasia dinmica
Sndrome de aislamiento anterior
AFASIA TRASCORTICAL SENSITIVA

Lesin de reas 37 y 39 de Broadman (LT). rea de Wernicke y
auditiva primaria conservadas.
CARACTERSTICAS:
Habla fluida con parafasias y ecolalias
Comprensin y denominacin alteradas
Lectura y escritura alteradas
Otras denominaciones:
Afasia extrasilviana sensorial
AFASIA ANOMICA
Sndrome afsico ms leve y ms frecuente.
Se produce por lesin en reas peri y
extrasilviana
Dficit marcado en
denominacin sin presencia
de otras alteraciones.
Habla vaca.
Uso de palabras referenciales.
El paciente no puede
nombrar el objeto cuando se
le presenta en cualquier
modalidad (visual, auditiva o
tctil)
Semiologa de la afasia
PRODUCCIN Y COMPRENSIN DEL CONTENIDO

EMOCIONAL EN LAS CUALIDADES TONALES DEL
LENGUAJE: PROSODIA
LESIN HD
APROSODIA
Dificultad en comprensin y emisin de

componentes emocionales y tonales del lenguaje
Habla referencial
3. EVALUACIN DEL LENGUAJE
EVALUACIN DEL LENGUAJE
3 7 AOS 3 6 Aos 4 7 aos

Lxico - Lenguaje Oral Morfosintxis
semntico 4 componentes
3 10 aos
Deteccin de ADULTOS
fallas en TEST DE BOSTON
comunicacin
REAS COMPROMETIDAS
EN AFASIAS
DENOMINACIN
REPETICIN
FLUIDEZ
COMPRENSIN
LECTURA /
ESCRITURA
EXPLORACIN CUALITATIVA
Lenguaje Espontneo
El terapeuta evala la produccin del lenguaje para analizar sus caractersticas y
clasificarlo como fluente o no fluente con preguntas abiertas como:
Cmo le va?
Cmo lleg hasta el consultorio?
Qu ha hecho esta maana?
Qu es lo que le ocurri?
En qu trabaja usted?
Denominacin
El terapeuta seala diferentes objetos para que el paciente los nombre.
No debe describir la funcionalidad del objeto ni explicar sus caractersticas,

simplemente debe nombrarlo.
Diga el nombre de.(sealndolo):

El zapato/la mesa/la silla/la nariz/la pluma/
Comprensin
El terapeuta evala la comprensin de distintos tipo de ordenes dadas por niveles

de dificultad:
rdenes Simples
Cierres los ojos
Abra la Boca
Toque sus orejas
Seale:
La puerta / la mesa/ la silla/ el cuadro/ la pluma/ la nariz
rdenes semicomplejas
Mire detrs de usted.
Seale arriba y despus el suelo.
Deme su reloj.
rdenes complejas
Con el dedo pequeo de la mano izquierda, tquese la oreja derecha. El papel
grande me lo da a m, el mediano lo tira al suelo y el pequeo pngaselo en el
bolsillo
Repeticin
El paciente debe de repetir, despus del terapeuta,
las siguientes slabas, palabras y enunciados:
Silabas: Pa/Ta/Ka/Ma/Na/Pra/Tra
Palabras: Casa/carro/bicicleta/
Enunciados: Hace Calor; Mara come galletas; el ro

lleva mucha agua porque hoy llovi; Juan come
manzanas en la casa de su abuelo.
4. REHABILITACIN DEL
LENGUAJE
La mayora de estudios refiere

actuacin sobre el dficit.,
observndose mayor atencin a
tcnicas de restauracin.
REHABILITACIN
La rehabilitacin del
DEL LENGUAJE
lenguaje muestra
limitaciones metodolgicas
por el gran nmero de
tratamientos utilizados en
diferentes estudios.
Intervencin a nivel del dficit.

RESTAURACIN
actuacin sobre los componentes del lenguaje
Discriminacin Dificultades en
de sonido denominacin
articulacin Fluidez y
recuperacin
lxica.
Comprensin de
significados
Fontico Lxico
fonolgico semntico
pragmtico morfosintctico
Agramatismos
Dficit en paragramatismos
intencin Dficit en uso o
comunicativa comprensin de
Uso del estructuras
lenguaje gramaticales
Componente fontico -
fonolgico
a. Praxias linguales, labiales

b. Ejercitacin de punto y modo de
articulacin.
c. Uso de rimas y canciones para discriminacin
fontica
d. Pares mnimos
e. Conciencia fonolgica
f. Anlisis y sntesis de palabras
Componente lxico - semntico
a. Incremento de vocabulario
b. Asociacin nombre dibujo
c. Categorizacin: clase o familia semntica
d. Identificacin y denominacin
e. Conceptualizacin.
f. Comprensin de rdenes simples y complejas
g. secuencias
Componente morfosintctico
a. Construir y entender estructuras gramaticales
b. Uso de nombre, verbo, complemento, etc
c. Entender adjetivos, sinnimos, antnimos, adverbios de tiempo,
lugar, etc.
d. Ordenar palabras en frases
e. Asociar por criterio: sinnimos, opuestos
f. Tarea tipo token tets
Reduced sintax therapy: en

COMPENSATORIA agramatismos, reduccin de demanda de
estructuras gramaticales
OTRAS:
Organizacin lingstica
Deletreo y Clculo
Comprensin lectora
Comunicacin
alternativa
PICTOGRAMAS
REHABILITACIN
NEUROPSICOLGICA
DEL LENGUAJE Y
AFASIAS
http://www.cerfid.com.pe/personnel/category/30/Terapista%20del%20Lenguaje
REHABILITACIN DE AFASIAS
FACILITACIN DE Estimular verbalmente con temas de inters,

presentacin de estmulos organizados y
ESTMULOS prctica constante.
Empleo de canales intactos o menos

DESBLOQUEO alterados para compensar lo afectado.
TERPIA MELDICA Entrenar al paciente llevando ritmo

ENTONACIONAL (palmadas, golpes a la mesa, etc)
CONSTRAINT Restriccin de cualquier va no verbal ,

INDUCED APHASIA facilitacin fontica
Ejercicios para la rehabilitacin del

Lenguaje
Produccin:
Fluidez verbal: Desbloque lingstico,
automatismos y tcnicas de facilitacin.
Ejercicios gramaticales: Verbos, morfologa,
adjetivos, sustantivos, adverbios y estructura
de oraciones.
-Comprensin
-Repeticin
PRODUCCIN
Fluidez verbal:
Objetivos
-Desbloque lingstico, automatismos: Al trabajar los automatismos lingsticos,

favorece la produccin automtica de series que se han repetido mltiples de
veces.
-Tcnicas de facilitacin: Produccin lingstica mediante emisin de

informacin aprendida previamente.
Realizar conteos desde 1 o desde 10.
Decir los das de la semana, apoyar diciendo la inicial lu. Mar
Decir los meses despus de mayo antes de octubre
Cantar el himno nacional.
Decir oraciones el padre nuestro
Recitar poesas
Completar oraciones.
Fluidez verbal: Desbloque lingstico,

automatismos y tcnicas de facilitacin.
Pedir que diga palabras que empiezan con la
silaba ma.fo.
Palabras con la letra /p/, /r/, /m/
Patrn: tengo, quiero, estoy
Mencione partes de la cara, frutas,
herramientas.
Dramatizar socialmente con las palabras: Hola
adis
Rehabilitacin Neuropsicolgica del lenguaje
Ejercicios gramaticales: Verbos,

morfologa, adjetivos, sustantivos,
adverbios y estructura de oraciones.
Objetivo: Lograr que el paciente

estructure adecuadamente una oracin
al trabajar los elementos sintcticos:
Verbos, Morfologa( gnero, nmero,
plural-singular, artculos,
preposiciones),adjetivos, sustantivos, y
adverbios, estructura de la oracin.
Verbos
Relaciones con el objeto directo( lmina 44, 45).
Presentar la lamina 46 y 47 y decir en infinitivo el verbo por
ejemplo: Jugar, correr, etc.
Morfologa
Escriba el verbo en tiempo futuro(lamina 56)
complete los enunciados en singular o plural (lamina 66)
Rehabilitacin Neuropsicolgica del lenguaje.
Tambin con adjetivos, sustantivos y adverbios. A su vez

ejercicios gramaticales en las estructuras de las oraciones
Describa a que se refieren los adjetivos que le voy a mencionar
Concordancia de los adjetivos describa cmo es?:
Eleccin del sustantivo: marque en la tabla la opcin correcta
Eleccin de adverbios de tiempo escoja la palabra correcta
COMPRENSIN
Objetivos:
Ejercitar la habilidad de la comprensin, trabajando
tareas de reconocimiento de palabras, discriminacin
fontica, asociacin de categoras semnticas,
ejercicios de comprensin bsica, identificacin de
fonemas en oposicin, identificacin de palabras que
riman, definiciones de palabras.
REPETICIN
Objetivos:
Facilitar los movimientos necesarios
para la correcta articulacin de los
fonemas, a travs de tareas de
ejercicios de labios, ejercicios de
lengua, repeticin de slabas, palabras y
frases.
DENOMINACIN
Objetivos:
El objetivo es reforzar, estimular, y favorecer
la denominacin correctamente un
vocabulario especfico con ejercicios tales
como denominacin de categoras, el
utilizar analogas y comparaciones, lograr a
la denominacin mediante oraciones
repetitivas, complementar oraciones con
palabras fuera del contexto
El chico est.
c la nia c
REFERENCIAS
Chastinet, J. Morais C. y Solovieva, Y. (2011) Rehabilitacin de un caso de afasia acstico-mnsica como

resultado de un trauma craneoenceflico: un abordaje Luriano. Revista Neuropsicologia Latinoamericana.
ISSN 2075-9479 Vol 3. No. 1. 2011, 27-39
Cuetos F. (2011). Neurociencia del Lenguaje. Madrid Panamericana.
Dennis Rains G (2002). Principios de neuropsicologa humana. Mxico: Mc Graw-Hill Interamericana editores.
Junqu y Barroso. (2010) Maniual de Neuropsicologa. Madrid editorial sntesis
Kolb B, Whishaw IQ.(2006) Neuropsicologa humana. 5ta ed Madrid: Panamericana.
Len Carrin J. (1995) Manual de neuropsicologa humana. Madrid: Siglo XXI de Espaa editores.
Narbona J, Chevrie-Muller C.(2001). El Lenguaje del nio. Desarrollo normal, evaluacin y trastornos 2 ed. Barcelona:
MASSON.
Prez Pedraza, Salmern Lpez. Desarrollo de la comunicacin y del lenguaje: indicadores de

preocupacin. Revista Pediatra de Atencin Primaria Volumen VIII. Nmero 32. Octubre/diciembre 2006
http://www.pap.es/files/1116-612-pdf/637.pdf
Puyuelo y Rondal (2003). Manual del desarrollo y alteraciones del lenguaje. Aspectos evolutivos y patologa en el nio
y el adulto. Barcelona Masson.
Rosselli M, Ardila A, Pineda D, Lopera F. (1997). Neuropsicologa infantil. Colombia: Prensa creativa
Turlough M J. Neuroanatoma clnica y neurociencia (2012). Espaa Elsevier.

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NEUROPSICOLOGA

PLAN DE ESTIMULACION COGNITIVA Y REHABILITACIN

YSELA PREZ RAMOS

Funcin mental que permite al

Medio de comunicacin humano

Niveles: fontico, fonmico,

Sistema de cdigos objetivos, formados en el

pueden ser utilizados desligada o

Est constituido por elementos de diferente

Si bien los idiomas (que son ms de 10,000 entre

lenguas y dialectos sobre la tierra) no guardan una

identidad en cuanto al ordenamiento de sus

enunciados(sustantivos, verbos, etc.) Todas las

lenguas expresan las sutilezas de la experiencia y

la emocin humanas.... (adverbios,

complementos, circunstanciales, etc.)

Jams se ha encontrado siquiera una tribu de individuos

Lengua es un sistema de signos que aprendemos y retenemos en

Habla es la expresin verbal del lenguaje. Medio oral de comunicacin.

FONETICA: conjunto de sonidos de un idioma

Capacidad de interpretar Capacidad de expresar ideas

COMPONENTES DEL LENGUAJE

Uso del lenguaje

TODOS LOS COMPONENTES SE DESARROLLAN A NIVEL

DIFICULTADES DE LENGUAJE EN LA INFANCIA

RETRASO SIMPLE TEL

Duracin corta Duracin prolongada

Comprensin preservada Alteracin de comprensin/ expresin

Pronstico favorable Pronstico indeterminado

DESARROLLO DEL LENGUAJE

BASES NEUROANATMICAS DEL

BASES NEUROANATMICAS DEL

a. Porcin posterior del rea

Fascculo arqueado Conexin de las reas de Broca y Wernicke entre s.

Tlamo Ganglios Basales Cerebelo

Deterioro en la produccin y/o en la comprensin lingstica

El trmino viene de las voces

Fue acuado en 1864 por el mdico francs

SEMIOLOGA DE LAS AFASIAS

Sntomas que permiten el diagnstico de la afasia caracterizados por

Sntomas por reduccin Sntomas por deformacin

ANOMIA Incapacidad de denominacin

Produccin verbal de fonemas, slabas o palabras

Tambin llamadas perifrasis. Utilizacin de muchas

habla telegrfica. Incapacidad para organizar las

SNTOMAS POR DEFORMACIN

Sustitucin de palabra por otra no

Utilizacin de una palabra en lugar de otra

PARAFASIA Los errores pueden ser debidos a omisiones,

SNTOMAS POR DEFORMACIN

Uso generalizado o abundante

PRE ROLNDICA POST-ROLNDICA

PRE ROLNDICA = ANTERIOR = NO FLUIDA PERISILVIANA= CERCA AL REA DEL LENGUAJE

Lenguaje expresivo alterado / Lenguaje comprensivo casi preservado pero no

Lesin en el fascculo arcuatus, giro supramarginal (rea 40)

Trastorno generalizado del lenguaje que combina rasgos

AFASIA TRASCORTICAL MOTORA

AFASIA TRASCORTICAL SENSITIVA

PRODUCCIN Y COMPRENSIN DEL CONTENIDO

Dificultad en comprensin y emisin de

EVALUACIN DEL LENGUAJE

3 7 AOS 3 6 Aos 4 7 aos

El terapeuta seala diferentes objetos para que el paciente los nombre.

No debe describir la funcionalidad del objeto ni explicar sus caractersticas,