UNIVERSIT LIBANAISE

FACULT DE PDAGOGIE
MASTER EN TECHNOLOGIE DE LEDUCATION
Premire Anne

Stage dObservation
La mthode dexplication base sur la
technologie

Charge de cours : Dr. Grace TALJ

Sara KIRILLOS

Beyrouth
Avril 2016
Le sommaire

Introduction

La salle dinformatique............................................................................................... 3
Le nombre dlves (effectif)...................................................................................... 4
Le rle de la technologie............................................................................................ 4
Conclusion

Je suis Sara Kirillos, jenseigne les mathmatiques pour les classes du

primaire 1 et 2 (EB3, EB4 et EB5) depuis trois annes au Collge des Surs

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du Rosaire- Mountazah. Au dbut de lanne scolaire 2015-2016, la direction
a organis des sessions afin de prparer les enseignantes la manipulation
de la technologie plus prcisment le LCD projecteur et le programme power
point.
Mais effectivement, les ducatrices nutilisent pas la technologie en
classe frquemment. Dans le cas o elles lutilisent, cest pour montrer un
projet prpar par un lve. Cest pour cela que jai dcid de passer mon
stage dobservation en matire dinformatique.

Dans le premier rapport, je prsenterai la mthode dexplication

base sur la technologie.
Dans le deuxime rapport, linteraction de llve vis--vis de la
technologie.
Dans le troisime rapport, je poserai la problmatique de la
technologie : support efficace ou perte de temps ?

La salle dinformatique
Cest une salle quipe dune vingtaine
dordinateurs. On trouve aussi le LCD
projecteur qui fonctionne sur un mur vide
utilis comme cran. Juste en face, est
localis un tableau blanc feutre (whiteboard) pour les informations
supplmentaires.

Lenseignante a son propre ordinateur,

elle a la possibilit de grer tous les autres
ordinateurs.

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Le nombre dlves (effectif)
En fait, la classe se divise en deux groupes (A et B) pendant une priode
dinformatique. Le premier groupe sinstalle dans la salle dinformatique,
alors que le second sera la BCD avec une autre ducatrice.

Pendant une priode dinformatique, uniquement un effectif de douze

lves occupe la salle ayant ainsi la possibilit de travailler individuellement
sur chaque ordinateur.

Le rle de la technologie
En rentrant la salle, chaque lve, manuel la main,
sinstalle sur une chaise. Devant lui lordinateur est dj
allum, tout est prt !
Au dbut, lenseignante demande aux lves de dmarrer le
programme (Paint pour la classe dEB1, Word pour la classe
dEB2 et dEB3, Scratch pour la classe dEB4).
Lenseignante fixe au dbut les objectifs de la leon ou bien lobjectif de
lexercice. Elle explique en dtail la mthode du travail en saidant de
lcran. Pendant ce temps, tous les lves observent attentivement le
droulement du travail. Parfois, elle a recours soit au manuel pour attirer
lattention des lves sur la pertinence dune notion, soit au tableau feutre
pour expliciter, fragmenter, illustrer ou schmatiser. En parlant, elle utilise
les termes scientifiques spcifiques de chaque programme.

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 Ensuite, les lves appliquent sur lordinateur lexercice dj expliqu.
Pendant ce temps, elle passe voir le travail de chaque lve. Si elle
remarque que la notion nest pas acquise, elle recommence prsenter les
tapes de nouveau sur lcran.

la fin de la priode, lenseignante donne un rle aux lves qui ont

achev la tche : chaque apprenant sera un assistant, il aide son ami en lui
expliquant avec ses propres termes sans pourtant toucher lui-mme
lordinateur.

En conclusion, lducatrice a utilis la technologie afin denseigner un

objectif en prenant en considration lge des lves et leurs comptences
et lorganisation du temps (lexplication, lusage de lordinateur, lusage du
manuel, lapplication).

Lusage de la technologie aide lenseignante expliquer dune manire

plus explicite et plus claire. Quel comportement les lves prsentent-ils vis-
-vis de la technologie ? Est-ce quils ont un rle actif ou sont-ils mens
intrioriser passivement les notions lances par lducatrice ?