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Universidad Internacional de La Rioja

Mster universitario en Neuropsicologa y


educacin

Trabajo: Proyecto
de creatividad

NDICE

Trabajo presentado por: Ludy Alexandra Garca Cceres

Asignatura: Creatividad: como realizar proyectos


creativos
Profesor/a: Dra. Zaira Ortega Llorente

Ccuta
[16 de Octubre del 2016]
Firmado por: Ludy Alexandra Garca Cceres
Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Garca Cceres
Creatividad: Como realizar
16 de Octubre del 2016
proyectos creativos
Nombre: Ludy Alexandra

1 INTRODUCCIN

2 APLICACIN DEL CUESTIONARIO TURTLE

2.1 Resultado de test del Turtle


2.2 Interpretacin de resultados

3 ACTIVIDADES CREATIVAS EN FUNCIN DE LOS RESULTADOS

3.1 Nivel y rea curricular


3.2 Actividades segn el Proceso creativo (Wallas, 1926)

4 REFLEXIONES Y CONCLUSIONES

5 BIBLIOGRAFA

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INTRODUCCIN

La creatividad est presente en los descubrimientos, en la solucin de problemas o


en la formacin de proyectos creativos, Segn Fernndez y Peralta (1998) en los seres
humanos se desarrolla la creatividad tras la necesidad de solucionar problemas a travs
de un programa de proceso creativo.

A lo largo de estos aos diversos autores han postulado modelos del proceso creativo
para dar solucin a problemas, entre ellos estn el Modelo Wallas (1926) donde
sistematiza cuatro fases del proceso creativo que son: preparacin, incubacin,
iluminacin y verificacin. Este modelo ser utilizado para apoyar el proceso creativo de
una estudiante de 12 aos de edad quien fue evaluada con el cuestionario de creatividad
de Turtle (1980).

Tras la aplicacin del cuestionario el resultado fue un alto nivel de creatividad, a


pesar de ello, la nia refiere que sus compaeros de clase no la consideran creativa y la
excluyen de las actividades artsticas y recreativas, Por lo tanto se busca reforzar las
habilidades creativas que ya estn presentes a travs de un proyecto creativo para que
pueda compartir en su saln de clase ciencias naturales.

APLICACIN DEL CUESTIONARIO TURTLE


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Se hizo entrega del cuestionario de creatividad de Turtle (1980) a una estudiante de
12 aos de edad que cursa Sptimo grado de bsica secundaria, ella se refiere a s
misma como buena estudiante, responsable, inteligente y respetuosa.

A pesar de ganar todas las asignaturas, hay unas que no son de su agrado debido al
mtodo de enseanza de los profesores, como es el caso: Ciencias naturales, artstica e
informtica. Tiene un desempeo sobresaliente en asignaturas como: lengua castellana,
Sociales, matemticas, educacin fsica e Ingls.

Caractersticas de la estudiante:

Tras una entrevista no estructurada, se dialog con la estudiante acerca de su


desempeo acadmico, las relaciones interpersonales con docentes y dems compaeros
de clase, sus tcnicas de estudio y sus preferencias profesionales.

Como resultados de dicha entrevista se puede destacar que el motivo por el cual su
desempeo acadmico es bueno, es porque no le gusta quedarse recuperando y repetir
lo que ya ha visto con anterioridad. Refiere que sus padres le han inculcado que debe
estudiar para aprender y no para ocupar un puesto, por esta razn no es competitiva
frente a sus compaeros.

Las relaciones con los compaeros suelen ser difciles ya que a la mayora no les
interesa el aprendizaje y son indisciplinados; Los docentes los describe como
autoritarios, aburridos y tradicionales, por lo cual se desmotiva a participar en clase y
exponer sus ideas.

Resultado de test del Turtle (1980)

CUESTIONARIO DE CREATIVIDAD SI NO
1. Eres un vido lector X
2. Has recibido algn premio o mencin en arte, ciencias X

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3. Demuestras gran inters en ciencias o en literatura X
4. Muy alerta, contestas rpidamente X
5. Destacas en matemticas X
6. Tu gama de intereses es muy amplia X
7. Emocionalmente eres muy seguro X
8. Aventurero X
9. Tiendes a dominar situaciones y compaeros X
10. Eres emprendedor. Te gusta hacer negocios X
11. Prefieres trabajar solo X
12. Eres sensible X
13. Seguro de ti mismo X
14. Autodisciplinado X
15. Artstico X
16. Resuelves problemas ingeniosamente X
17. Creativos en sus ideas y en tus formas de pensar X
18. Expresivo en tus gestos X
19. Impaciente por llegar al final de los trabajos X
20. Muestras inters en sobresalir, incluso haciendo trampas X
21. Vocabulario muy expresivo, colorstico X
22. Interrumpes a los dems con frecuencia cuando hablan X
23. Cuentas historias muy imaginativas X
24. Muy franco en tus apreciaciones sobre los adultos X
25. Sentido maduro del humor X
26. Inquisidor X
27. Examinador de cosas y situaciones X
28. Ansas compartir sus descubrimientos X
29. Encuentras fcilmente conexin entre ideas que no tienen relacin aparente X
30. Te emocionas X
31. Pierdes la conciencia del paso del tiempo cuando ests concentrado X
Total de respuestas afirmativas 22

Interpretacin de resultados

Segn los resultados de la prueba de creatividad al superar las 12 caractersticas


afirmativas la estudiante demostr tener un alto nivel de creatividad obteniendo 22
respuestas afirmativas, sin embargo hay aspectos por mejorar que favoreceran su
proceso creativo como la autodisciplina, aumentar el nivel de lectura y ser ms
aventurera.

Las caractersticas que ms resalta y de las cuales se siente orgullosa son resolver
problemas ingeniosamente, examinar las cosas, se considera artstica, expresa que le
gusta el dibujo y hacer manualidades, es buena en matemticas y prefiere trabajar sola.

A pesar de tener un alto nivel de creatividad, se tiene en cuenta que la lectura y


autodisciplina son fundamentales en el desarrollo de la personalidad creativa, ya que
esto le garantiza que los proyectos creativos que emprenda a futura tendrn un sustento

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terico y vanguardista, y con la autodisciplina terminar oportunamente aquello que
empiece.

Por lo anterior se tiene en cuenta las cuatro fases del modelo de Wallas (1926) que
son Preparacin, Incubacin, Iluminacin y Verificacin, para proponer un proyecto
creativo que impulse a la estudiante a mejorar su nivel de lectura y probar otras
estrategias de aprendizaje que la lleven a solucionar problemas usando la creatividad.

ACTIVIDADES CREATIVAS EN FUNCIN DE LOS RESULTADOS

Nivel y rea curricular

Sptimo grado de bsica secundaria


rea de Lengua Castellana y Humanidades

Actividades segn el Proceso creativo (Wallas, 1926)

Objetivos
Elaborar un blog para del rea de Lengua Castellana donde se documenten las
actividades de la semana cultural.
Promover en los estudiantes la creatividad en la resolucin de problemas a travs del
desarrollo del proyecto del blog
Fomentar la participacin de los estudiantes en actividades como entrevistas, revisin
documental, redaccin de notas y toma de evidencias fotogrficas videos.

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Fase del proceso PREPARACION
creativo
Acciones Identificar el problema, recibir instrucciones del docente.
Tiempo 2 clases de 1 hora cada una
Actividad Documentar en el blog del colegio el desarrollo de la semana cultural
Descripcin de la El docente plantea a los estudiantes que deben hacer seguimiento a la
actividad semana cultural que se desarrollara la ltima semana de Octubre.
Con la informacin recopilada se debe crear un blog donde se exponga
los acontecimientos de la semana, entrevista a los participantes y el
impacto que esta tuvo sobre la comunidad educativa.
El blog debe contener las siguientes entradas:

Contextualizacin de la semana cultural y su historia


Eventos deportivos y ganadores
Entrevista a docentes
Entrevista a los estudiantes
Entrevista a los padres de familia
Encuesta de satisfaccin
Noticias de inters
Seccin de anuncios
Para ello los estudiantes se organizaran en grupos de a tres estudiantes
y cada uno deber escoger uno de los ocho temas para construir el
blog.
Una vez establecidos los grupos se fijan unas fechas para hacer entrega
de los avances para construir el blog

Fase del proceso INCUBACIN


creativo
Acciones Se realiza una actividad que permite a los estudiantes recrearse y as
permitir lluvia de ideas para su proyecto.
Tiempo 1 clase de 2 horas
Actividad Tarde de bailo-terapia y arte-terapia
Descripcin de la El docente motiva a los estudiantes a que participen en una actividad
actividad recreativa donde tendrn que activar sus movimientos y la expresin
artstica, esto les permitir despejar sus mentes, fortalecer las

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relaciones interpersonales y el trabajo en equipo.
La recomendacin es que participen en las actividades de acuerdo a la
formacin de los grupos para el proyecto del blog.
En la actividad de arte por grupos debern crear un elemento que otros
compaeros puedan usar como materia de apoyo en el desarrollo del
blog. Pueden ser pancartas, adornos, afiches,etc.

Fase del proceso ILUMINACIN


creativo
Acciones Realizar un listado con la lluvia de ideas para la elaboracin del blog.
Tiempo 3 clase de 1 hora cada una
Actividad Construccin del blog: Semana cultural
Descripcin de la Los estudiantes se reunirn por grupos para recopilar las evidencias y
actividad material documental que hayan conseguido para elaborar el blog.
Los estudiantes encargados de las secciones como: entrevistas,
anuncios y noticias de inters. Debern complementar el trabajo con
la elaboracin de videos de mximo 2 minutos.
Como evidencia del trabajo realizado en esta fase, harn entrega al
docente de un documento que contendr:
Lluvia de ideas
Acciones para que las ideas se ejecuten.
Responsables
Materiales que necesitan.
Este documento servir de apoyo a los estudiantes para que
planifiquen bien las actividades que les servirn en la construccin del
blog de la semana cultural.

Fase del proceso VERIFICACIN


creativo
Acciones El docente comprueba la validez de las soluciones y de ser necesario se
hacen ajustes.
Tiempo 2 clase de 1 hora cada una
Actividad Cargar la informacin al blog de la semana cultural
Descripcin de la Luego del trabajo realizado por los grupos de estudiantes, hacen
actividad entrega al docente de la documentacin y dems evidencias necesarias
para alimentar el blog.

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Cada grupo entrega en formato digital dicha informacin al docente, el
cual la verificara y aadir al blog. Luego los estudiantes se dirigen a la
sala de informtica donde se proyectar con el vdeo Beam, la pgina
web con el blog de manera que todos lo puedan visualizar, aadir
comentarios y hacer las respectivas correcciones o ajustes en cuanto al
diseo y la informacin que se presentaron los estudiantes.

REFLEXIONES Y CONCLUSIONES

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Gracias a la aplicacin del cuestionario de creatividad de Turtle (1980), se determin
que la estudiante de 12 aos de edad que cursa sptimo grado, tiene un alto nivel
creativo, sin embargo la falta de autodisciplina y poca lectura pueden ser causantes de
que la creatividad no se desarrolle en su mxima expresin.

Por lo que se plantea un proyecto creativo con el modelo de Wallas (1926), con
actividades que van a contribuir a que todos los estudiantes incluida la nia de la
evaluacin, desarrollen habilidades para resolver problemas gracias a la aplicacin de
las cuatro fases de este modelo.

Las actividades propuestas motivan a los estudiantes a que lean, redacten, trabajen
en equipo, creen y efecten entrevistas, resuelvan problemas planteados como la
construccin de un blog acerca de la semana cultural.

Es importante evaluar la creatividad en los estudiantes, porque les permite un


acercamiento a su pensamiento creativo. Gracias a la autorreflexin que hacen al
momento de contestar las preguntas. Lo anterior me motiva a buscar otro tipo de
pruebas o cuestionarios que ayuden a valorar la creatividad en los estudiantes, que estn
ms actualizadas y en lo posible que sean estandarizadas. Ya que el cuestionario
aplicado data del ao 1980.

BIBLIOGRAFIA

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Universidad Internacional de la Rioja. (2016). Asignatura: Creatividad: Como realizar proyectos
creativos, Tema 2,4,6 (material no publicado) Recuperado de
http://mastereduonline.unir.net/cursos/lecciones/lecc_mene092_PER21/documentos/
pdfs/pdfs.html

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