HABILIDADES

MOTRICES
GENÉRICAS

Grupo GTA 14:

Estefanía López Sánchez
Hugo López Garzón
Vero Molero Martínez
Miriam Cenit Cenit
 ÍNDICE

1. Situación Problemática
2. Habilidades Motrices
3. Habilidades Motrices Genéricas
3.1 Bote
3.2 Golpeo
3.3 Conducción
3.4 Finta
3.5 Parada
3.6 Interceptación
3.7 Otras habilidades genéricas

4. Habilidades Motrices genéricas en el Currículum

de E.F
5. Objetivos
6. Bibliografía
1. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

“Como un avance y ampliación en el

bagaje motriz de los escolares, un
docente en Educación Física quiere
continuar con la experimentación de las
habilidades motrices, para ello quiere
centrarse en las Habilidades motrices
genéricas. Hacer una fundamentación
teórica y una propuesta práctica”
2.HABILIDADES MOTRICES

HAB. MOT.
ESPECÍFICAS

HAB.MOT. GENÉRICAS

HAB. MOT. BÁSICAS

3. HABILIDADES MOTRICES
GENÉRICAS
“Habilidades intermedias, con origen en
las básicas y apoyo de las específicas”.
(Arráez y cols., 1995).

“Las habilidades motrices genéricas son el

resultado de combinar dos o más
habilidades básicas creando un grado
mayor de complejidad pero sin llegar a la
especialización ya que hablaríamos de
habilidades motrices especificas”.
(López-Sánchez, Cenit, Molero, López-
3. HABILIDADES MOTRICES
GENÉRICAS
Según varios autores, entre ellos Serra
(1987), Trigueros y Rivera (1991), López
(1992) y Romero (1998), las habilidades
motrices genéricas más relevantes son:
bote, golpeo, conducción, finta, parada,
interceptación y pase.
 3.1 BOTE
“La interacción con un móvil elástico,
mediante lanzamientos y recepciones
contra una superficie rígida,
básicamente con los segmentos
superiores (manos)”. (Arráez y Cols.,
1995)
 3.1 BOTE
Hay dos fases:

Impulso

Contacto
 3.1 BOTE
CLASIFICACIÓN

 -Estático: no existe desplazamiento en el

sujeto.

 -Dinámico; el sujeto se desplaza por el

espacio.
 3.1 BOTE
EVOLUCION. Gallahue, (1982)

1º ciclo (6-8 años), el móvil entra en

contacto con los dedos golpeándolos.

2º ciclo (8-10 años), la mano entera

contacta con el móvil guiándolo pero sin
golpearlo.

3º ciclo (10-12 años), hay gran variedad

 3.2 GOLPEO

“Interacción con un móvil, sin adaptarlo

ni controlarlo por la que se le
transmite con un segmento corporal o
implemento, un impulso que
modificará su posición o situación
anterior, imprimiéndole una trayectoria
determinada” (López, 1992).
 3.2 GOLPEO
Hay tres fases:

 1ºPreparación y ajuste; consiste en

orientar nuestro cuerpo y ajustarlo a la
trayectoria.

 2ºDe contacto; es el lugar del espacio

en el que colisionan el segmento
ejecutor y el móvil.
 3.2 GOLPEO
Clasificación: Arráez y Cols., (1995)

 -Estático:
sujeto y móvil sin
desplazamiento.

- Dinámico: sujeto y móvil en

movimiento.

- Combinados: sujeto estático y móvil en

movimiento y viceversa.
 3.3 CONDUCCIÓN
“La capacidad de dirigir y guiar un objeto
hacia un lugar determinado a través de
la acción directa de algún implemento”
(Conde y Viciano, 1997).
 3.3 CONDUCCIÓN
Clasificación:

 Directas: si la conducción es realizada

con alguna parte de un segmento
corporal.

 Indirectas:
se realizan con algún
instrumento que es dirigido por algún
segmento corporal.
 3.4 FINTAS

“Detención del desplazamiento previo,

para realizar un cambio de dirección,
para engañar o esquivar al oponente y
colocarnos en una situación ventajosa”
(López, 1992).
 3.4 FINTAS
Hay tres fases:

 1º Parada: el sujeto se detiene en su

desplazamiento.

 2º Engaño: el sujeto hacer creer que se

va a desplazar a una dirección para
provocar la confusión del adversario.

 3º Superación: el sujeto cambia

rápidamente de dirección y de esta forma
 3.4 FINTAS
Clasificación:

- Sin móvil: el niño no va conduciendo ni

botando ningún móvil y solo utiliza
propio cuerpo.

 Con móvil: el niño además de controlar

su cuerpo va acompañado de un móvil y
tiene que realizar la finta manteniendo la
posesión del móvil.
 3.5 PARADAS

“Interacción con el móvil, mediante un

contacto con los segmentos
corporales queda controlado y a
disposición de ser empleado en una
acción posterior” (López, 1992).
 3.5 PARADAS

Clasificación: López, (1992)

- Estáticas: el sujeto está parado

-Dinámica: el sujeto esta en

movimiento.
 3.6 INTERCEPTACIÓN

“Acción de desviar o cortar la

trayectoria de un móvil o un oponente,
antes de que llegue a su destino
teniéndolo a partir de ese momento
bajo control.” (López, 1992).
 3.6 INTERCEPTACIÓN

Clasificación: López, (1992)

-En cuanto al sujeto: puede ser

dinámica o estática.

-En cuanto al objetivo: de oponente o

de móvil.
 3.7 OTRAS HABILIDADES
MOTRICES GENÉRICAS

-Marcaje: consiste en controlar a un

oponente desplazándonos cerca de el
para impedir que reciba y controle el
móvil.
 3.7 OTRAS HABILIDADES
MOTRICES GENÉRICAS

 Desmarcaje: es la respuesta del

marcaje, intentamos eludir la
vigilancia del oponente, podemos
utilizar fintas.
 3.7 OTRAS HABILIDADES
MOTRICES GENÉRICAS
 Pase: se basa en el lanzamiento, su
intención es lanzar el móvil al
compañero con precisión.
 3.7 OTRAS HABILIDADES
MOTRICES GENÉRICAS
 Tiro:el objetivo es conseguir un tanto o
un punto lanzando un móvil con gran
precisión a un objetivo.(López, 2000).
 GENÉRICAS EN EL
CURRICULUM DE E.F.

Bloque 1 Cuerpo: imagen y percepción

Hab. Motrices Básicas

Bloque 2 Habilidades motrices Hab. Motrices Genéricas

Hab. Motrices Especificas

Bloque 3 Actividades físicas artístico-expresivas

Bloque 4 Actividad física y salud

Bloque 5 Juegos y actividades deportivas

 5. OBJETIVOS
 3. Utilizar sus capacidades físicas,
habilidades motrices, y su conocimiento de la
estructura y funcionamiento del cuerpo para
adaptar el movimiento a las circunstancias y
condiciones de cada situación.
 4. Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas
para resolver problemas motores y actuar de
forma eficaz y autónoma en la práctica de
actividades físicas, deportivas y artístico-
expresivas.
 7. Participar en actividades físicas
compartiendo proyectos, estableciendo
 6. BIBLIOGRAFÍA
 Aguirre, J. y Garrote, N. (1994). La Educación Física
en Primaria. Zaragoza. Edelvives.
 Cepero, M. (2000). Las habilidades motrices y su
desarrollo. En Ortiz Camacho, M.M. (2000).
Comunicación y lenguaje corporal. Bases y
fundamentos aplicados al ámbito educativo. pp. 171-
206. Granada: Proyecto Sur.
 Chinchilla Minguet, J.L. (1998). Educación Física en
primaria: Segundo ciclo. Madrid: CCS.
 Gallahue, D. (1992). Understanding motor
development in children. New York. Jhon Wiley and
son.
 Haywood, K. (1993). Life span motor development.
Champaing. Illinois. Human Kinetis.
 6. BIBLIOGRAFÍA
 López-Sánchez, J.M. (2004). Las habilidades motrices genéricas. Los
contenidos de la educación física en la educación primaria. Granada: Grupo
Editorial Universitario.
 REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de Diciembre, por el que se establecen
las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria (BOE, nº 293, viernes 8
de Diciembre de 2006).
 Romero, C. (1998). Habilidades, destrezas y tareas motrices. Concepto,
análisis y clasificación: Actividades para su desarrollo. En Guillén, M.
Curso de actualización dadáctica y Educación Física para posgraduados
universitarios. Córdoba: IAD y Cajasur. Vol II: pp. 231-252.
 Trigueros, C. y Rivera, E. (1991). Educación Física de Base. Granada:
Gioconda.
 Wickstrom, R. (1990). Patrones motores básicos. Madrid. Alianza.
GRACIAS POR VUESTRA
ATENCIÓ
ATENCIÓN