Cincias

Aluno

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 01
7 ano | 1 Bimestre

Disciplina Curso Bimestre Srie

Cincias Ensino Fundamental 1 7 ano

Habilidades Associadas
1. Levantar dados e informaes para identificar e comparar diferentes explicaes
relacionadas origem das espcies, levando em considerao os princpios, padres e
valores das diferentes pocas.
2. Elaborar argumentos e refutaes sobre as ideias eugnicas e de sobrevivncia do mais
apto.
 Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar suas
competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa a ter maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

2
Caro aluno,
Neste caderno voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 1 Bimestre do Currculo Mnimo de Cincias do 7 ano
do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo
de um ms.
A nossa proposta que voc, aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autnoma, com o suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas
de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc desenvolver a disciplina e
independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, vocs aprendero as principais informaes sobre
origem da vida, evoluo dos seres vivos e descobertas cientficas.
Este documento apresenta 06 (seis) Aulas. As aulas so compostas por um texto
com explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades so referentes a dois tempos de aulas. Para reforar a aprendizagem,
prope-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliao sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!

Equipe de Elaborao

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 Sumrio

Introduo ..........................................................................................................03
Aula 1: Existncia da vida na Terra ................................................................... 02
Aula 2: A importncia da gua para a existncia de vida na Terra................... 08
Aula 3: A origem da vida ................................................................................... 12
Aula 4: Gerao espontnea e Biognese..........................................................15
Aula 5: Teorias dos primeiros seres vivos...........................................................19
Aula 6: Teorias evolutivas...................................................................................22
Avaliao ........................................................................................................... 26
Pesquisa ............................................................................................................ 30
Referncias ....................................................................................................... 31

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 Aula 1: Existncia da vida na Terra

De acordo com as teorias geralmente aceitas, a Terra teria tido o incio da sua
formao h aproximadamente 4,6 bilhes de anos (esse nmero hoje calculado com
maior exatido: 4,567 bilhes de anos) atravs de vrias nuvens de gs e poeira em
rotao, que deram origem ao nosso Sistema Solar. A vida comeou na Terra h pouco
mais de 3,5 bilhes de anos, no perodo Arqueano (3,85 bilhes de anos e 2,5 bilhes
de anos atrs), pois se so encontrados vestgios de vida nesse perodo, sua formao
deve ser, necessariamente, anterior.
No comeo, tudo no planeta Terra era uma rocha derretida que, depois de
algum tempo, se solidificou e formou a superfcie terrestre. Naquela poca havia
muitas erupes vulcnicas, e, por essa razo, a atmosfera da Terra era composta de
vrios gases, principalmente o oxignio, hidrognio e carbono. Houve um grande
perodo de chuvas, que durou milhes de anos e as partes de Terra que ficaram
emergiram formaram os continentes.

www.sites.google.com

O que voc acha que os seres vivos precisam para viver? gua, luz, calor e
oxignio. Qual a importncia da formao de uma atmosfera rica em oxignio? Ela
permite a existncia dos seres vivos, alm de ter permitido a formao de uma camada

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de oznio (O3) que protege a Terra e os seres vivos dos raios ultravioletas (UV). Qual a
importncia de uma crosta terrestre slida?

Ela permitiu a existncia de

seres vivos em meio terrestre.
Como ela se formou? A partir
de material liberado pelos
vulces.

www.sogeografia.com.br

Que condies voc acredita que permitiram a vida na Terra? A Terra o nico
corpo celeste onde se sabe da existncia de seres vivos. Segundo os cientistas so
certas condies particulares do planeta que permitem a existncia de vida: a massa e
a distncia do sol.

http://www.educacao.te.pt/jovem/index.jsp?p=117&idArtigo=5274

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 Atividade 1

Caro aluno, agora vamos exercitar e desenvolver seus conhecimento.

1. Quais so os fatores principais para a existncia de vida na Terra? Explique a
importncia de cada:
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2. Como voc acha que era o planeta antes da existncia de vida?
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3. Escolhe a resposta correta para cada uma das seguintes questes:
Indica a ordem correta dos seguintes acontecimentos sobre a evoluo da Terra: A -
Formao da camada de ozono, a atmosfera passa a ter uma composio semelhante
da atualidade e surgem os primeiros seres vivos terrestres; B - Reduo da atividade
vulcnica e surgimento dos primeiros vivos; C - Formao da Terra; D - Arrefecimento e
solidificao da superfcie terrestre; E - Evoluo da vida nos oceanos; F - A vida evolui
at atualidade.
a) C - D - B - E - A - F
b) C - D - B - A - E F
c) C - A - B - D - E F

4. Que condies tem a Terra que permitem a existncia de vida?

a) massa e distncia do Sol adequadas
b) massa adequada e inexistncia de gua no estado lquido
c) distncia do Sol adequada e inexistncia de atmosfera

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 Aula 2: A importncia da gua para a existncia de vida na
Terra

Vamos estudar agora por que to importante a gua para o nosso planeta.
A gua um elemento composto por dois tomos de hidrognio (H) e um de
oxignio (O), formando a molcula de H2O. uma das substncias mais abundantes no
planeta e pode ser encontrada em trs estados fsicos: slido (geleiras), lquido
(oceanos e rios), e gasoso (vapor dgua na atmosfera).
Aproximadamente 70% da superfcie terrestre encontra-se coberta por gua. No
entanto, menos de 3% deste volume de gua doce, cuja maior parte est
concentrada em geleiras (geleiras polares e neves das montanhas), restando uma
pequena porcentagem de guas superficiais para as atividades humanas. A gua est
distribuda da seguinte forma no planeta Terra:
97,5% da disponibilidade da gua do mundo esto nos oceanos, ou seja, gua
salgada;
2,5% de gua doce e est distribuda da seguinte forma:
- 29,7% aquferos;
- 68,9% calotas polares;
- 0,5% rios e lagos;
- 0,9% outros reservatrios (nuvens, vapor dgua etc.).
O Dia Mundial da gua foi institudo pela Organizao das Naes Unidas (ONU),
em 1992, sendo comemorado no dia 22 de maro.
Qual a importncia da existncia da gua?

www.ambiencia.org
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Importncia da gua doce para os seres humanos (principais usos da gua):
- Funcionamento e manuteno do corpo humano;
- Irrigao na agricultura (produo de alimentos para os seres humanos). Uso tambm
na pecuria (criao de gado);
- Funcionamento dos ecossistemas (fauna e flora), tanto aquticos quanto terrestres;
- Uso da gua na produo industrial (bens materiais, medicamentos, alimentos
industrializados, etc.);
- Gerao de energia nas usinas hidreltricas;
- A evaporao da gua doce das principais fontes hdricas (rios, lagos, audes e
represas) importante na formao de chuvas e da umidade do ar.

www.ntedeiatai.blogspot.com

Possveis atitudes para reduzir o desperdcio de gua:

- Aproveitar as guas da chuva, armazenando-as de maneira correta;
- Fechar a torneira enquanto escova os dentes;
- Reaproveitar o papel. Isso muito importante, pois para produzir papel gasta-se
muitos litros de gua;
- Acabar com o pinga-pinga da torneira. Uma torneira gotejando, gasta, em mdia, 46
litros de gua por dia;
- No contaminar os cursos dgua;
- Agir como consumidores conscientes e exigir que as empresas produzam detergentes
e produtos de limpeza que diminuam a poluio do meio ambiente (biodegradveis);
- Evitar o desperdcio, cuidando dos vazamentos de gua, e no lavar as caladas
utilizando gua potvel.

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 Atividade 2

Caro aluno, agora vamos exercitar e desenvolver seus conhecimento.

1. A falta de gua doce no planeta ser, possivelmente, um dos mais graves problemas
deste sculo. Prev-se que, nos prximos vinte anos, a quantidade de gua doce
disponvel para cada habitante ser drasticamente reduzida.
Por meio de seus diferentes usos e consumos, as atividades humanas interferem no
ciclo da gua, alterando:

a) a quantidade total, mas no a qualidade da gua disponvel no planeta.

b) a qualidade da gua e sua quantidade disponvel para o consumo das populaes.
c) a qualidade da gua disponvel, apenas no subsolo terrestre.
d) apenas a disponibilidade de gua superficial existente nos rios e lagos.
e) o regime de chuvas, mas no a quantidade de gua disponvel no Planeta.

2. A poluio da gua aliada ao desperdcio tem gerado vrios problemas para a

manuteno desse bem to precioso. Com o intuito de contribuir para a qualidade e
uso responsvel da gua, cite algumas possveis atitudes a serem tomadas.
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3. Segundo uma organizao mundial de estudos ambientais, em 2025, duas de cada

trs pessoas vivero situaes de carncia de gua, caso no haja mudanas no padro
atual de consumo do produto.

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Uma alternativa adequada e vivel para prevenir a escassez, considerando-se a
disponibilidade global, seria:
a) desenvolver processos de reutilizao da gua.
b) explorar leitos de gua subterrnea.
c) ampliar a oferta de gua, captando-a em outros rios.
d) captar guas pluviais.
e) importar gua doce de outros estados.

Aula 3: A Origem da vida

Na foto ao lado, voc pode ver uma larva saindo de dentro de uma ma. E
pode ver, tambm, uma larva que encontrada dentro da
goiaba, conhecida por bicho da goiaba (cerca de 8 mm de
comprimento).
Como voc acha que as larvas foram parar dentro das
frutas?
Elas se originaram de ovos de certas espcies de www.desenvolvimentodesites.net

moscas que foram depositados nos frutos. As larvas, assim como todos os seres vivos,
originam-se sempre de outros seres vivos.
Mas j houve uma poca, h bilhes de anos, em que no havia nenhum ser
vivo em nosso planeta. Ento, como surgiram os primeiros seres vivos?
Como tudo comeou? Tudo estava contido em uma partcula muito pequena e
extremamente densa. Ocorreu, ento, uma imensa exploso espacial Big Bang. Tal
exploso teria sido responsvel por expandir e modificar o universo at os dias atuais.

www.hypescience.com

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 Voc j deve ter olhado para o cu e perguntado: de onde vm os planetas, o
Sol, as estrelas? Ou olhado para a Terra e perguntando de onde vieram as rochas, os
animais, as plantas e os seres humanos. Para os cientistas, tudo o que existe no
Universo veio de uma bolha que, h cerca de 10 ou 20 bilhes de anos, surgiu em um
tipo de sopa quentssima e comeou a crescer, dando origem a toda a matria que
conhecemos.
Essa bolha era formada de partculas de luz e outras partculas minsculas, que
se criavam e se destruam o tempo todo. Os cientistas chamam essa teoria que tenta
explicar a origem de todas as coisas de Big-Bang, expresso em ingls que quer dizer
grande exploso. medida que crescia, a bolha mudava: ela ficou, por exemplo,
bem mais fria. Quando o universo completou 500 mil anos de idade, a temperatura da
bolha era de 10 mil graus Celsius! Com o tempo as partculas tambm comearam a
ficar diferentes umas das outras. Essas partculas minsculas foram se juntando e
formando tomos cada vez mais pesados.

www.ciencia.hsw.uol.com.br

Inicialmente, os planetas eram muito quentes. A Terra, por exemplo, no tinha

gua lquida quando se formou. Foram necessrios milhes de anos para que se
resfriasse. Isso permitiu a formao de rios e oceanos, nos quais os cientistas
acreditam que surgiram as primeiras formas de vida, e a partir das quais vieram os
animais, as plantas e o homem.
Mas nem todos os cientistas concordam sobre detalhes do Big-Bang. Uns
acreditam que a matria existente no universo formou primeiramente as galxias, que
ficaram to grandes que se quebraram e os pedaos viraram as primeiras estrelas.

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Outros acham que ocorreu o contrrio: primeiro surgiram as estrelas e, aos poucos,
elas foram se juntando e formaram as galxias.

www.ccvalg.pt

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 Atividade 3

Caro aluno, agora vamos pensar e exercitar sobre o que acabamos de estudar.

1. O que voc acha que o Big-Bang?

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2.

3. Todos os cientistas acreditam na teoria do Big-Bang? O que eles dizem sobre isso?
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 Aula 4: A Gerao espontnea e Biognese

Voc j viu algum alimento mofado, como uma

fruta apodrecida? E sabe explicar como esse mofo
apareceu no alimento? Se examinarmos um pouco de
mofo ao microscpio, veremos que ele um ser vivo e,
portanto, capaz de se reproduzir. O mofo faz parte do
grupo dos fungos.
www.florabrasiliensis.blogspot.com

Hoje no novidade o fato de que um ser vivo se forma de outro ser vivo. Mas
na Antiguidade at, pelo menos, o incio do sculo XVII acreditava-se que os seres
vivos podiam surgir tambm da matria bruta. Afinal, s vezes se observava que larvas
de moscas apareciam em carne podre, sapos e
outros animais saam da lama dos pntanos e
lombrigas cresciam no intestino humano.

A ideia de que a vida pode surgir da

matria sem vida conhecida como teoria da
gerao espontnea ou abiognese. Essa teoria
www.biologiafaunaflora.blogspot.com
mostra que nossas observaes podem nos levar
a concluses erradas. Por isso, ao tentar explicar como alguma coisa ocorre, no
suficiente para o cientista apenas observar com cuidado a natureza. Ele tambm deve
testar sua explicao provisria, seu palpite ou, como se diz em cincias, sua
hiptese. Vamos ver como isso foi feito em relao gerao espontnea.
Esta teoria aborda as vises histricas da origem da vida. Foi elaborada h mais
de 2.000 anos, e seu criador foi Aristteles. Ele afirmava que: a vida surge
espontaneamente de uma matria bruta e no-viva e que era possuidora de um
principio ativo ou fora vital.
No ano de 1668, Francesco Redi contrariou a teoria de Aristteles. Ele realizou
pesquisas que provaram que a vida no surgia espontaneamente de matrias no-

15
 vivas. A teoria de Redi chamada de
biognese, e envolve a ideia de que a
vida se origina de uma vida j
preexistente. A experincia de Redi foi
feita com moscas, e ele provou que
estas no se originavam da carne, mas
sim de outras moscas j preexistentes.

com
Apesar desta descoberta, a teoria de Aristteles voltou a vigorar com a
evoluo do microscpio e o descobrimento de micrbios e bactrias, pois ningum
acreditava que seres que no eram visveis a olho nu poderiam se reproduzir, portanto
a nica forma de que estes organismos poderiam ser originados era a partir da
abiognese.
Aproximadamente em 1860, o francs Louis Pasteur, definitivamente conseguiu
provar que a abiognese no acontecia. Para chegar a esta concluso, Pasteur realizou
uma experincia usando um frasco com pescoo de cisne, pois tinha um gargalo em
forma de curva. Ele preparou um caldo de carne muito nutritivo, e colocou dentro do
frasco. O caldo foi colocado sobre a chama por alguns minutos. E aps o resfriamento,
pde ser verificado que este lquido permaneceu intacto, sem a presena de micrbios
e bactrias, tudo isso graas curvatura que segurava os micrbios vindos do ar, para
que no se juntassem com o lquido estril. Quando o gargalo era quebrado, os
micrbios que estavam presos na curvatura do gargalo apareciam dentro do caldo,
com isso foi possvel perceber que mesmo depois de fervido, o lquido poderia
sustentar os micrbios com vida.

16
 www.sobiologia.com.br

Com esta experincia de Pauster, a teoria da biognese foi aceita por todos,
enquanto as ideias da abiognese foram definitivamente descartadas.
Mas isso resultou em uma nova dvida, quando e como surgiu a primeira vida? Novas
ideias foram criadas para esclarecer estas dvidas: extraterrena, autotrfica e
heterotrfica.

Redi Pasteur

www.brasilescola.com www.dodd.cmcvellore.ac.in

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 Atividade 4

Caro aluno, agora vamos pensar e exercitar sobre o que acabamos de estudar.

1. As pessoas que acreditavam na gerao espontnea no podiam ser consideradas

tolas e ignorantes. Muitas eram pessoas que se destacavam socialmente e tambm
pela cultura e saber. Por que levaram aproximadamente dois mil anos acreditando na
gerao espontnea?
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2. Vrias teorias ao longo dos anos tentam explicar as possveis origens para a vida
no planeta Terra. Na figura a seguir, est representado um dos experimentos feitos
para explicar tal origem:

A partir do experimento realizado a que concluso pode-se chegar sobre a origem da

vida?
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 Aula 5: Teorias dos primeiros seres vivos

Como teriam sido os primeiros seres vivos e como eles se transformaram na

variedade de seres que hoje conhecemos?

A hiptese extraterrestre ou panspermia csmica

Esta teoria afirma que a vida surgiu atravs de cosmozorios, que vieram do
espao csmico atravs de meteoros. So poucos os cientistas que acreditam nesta
hiptese, pois j foi provado que seria impossvel que um destes micro-organismos
sobrevivesse na Terra, sendo que no suportariam as variaes de temperaturas e
radiaes, e, alm disso, no foi comprovada a existncia de vida extraterrena.

A hiptese autotrfica e heterotrfica

H evidncias de que os seres vivos mais antigos eram microscpicos e
delimitados por uma membrana. Alguns tipos de bactrias, todas as algas e todas as
plantas atuais so autotrficas, ou seja, autossuficientes na produo de alimentos. J
os animais, quase todos os protozorios, algumas bactrias e os fungos so
heterotrficos. Esse grupo inclui os seres humanos e dependente dos seres
auttrofos.

Autotrfico Heterotrfico
s

www.vivendociencias.blogspot.com

www.tuescuelacom.blogspot.com

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 A hiptese autotrfica sugere que os primeiros seres vivos produziam suas
prprias substncias alimentares a partir da energia liberada por reaes qumicas
entre componentes inorgnicos da crosta terrestre.
A capacidade de utilizar substncias simples obtidas do meio e energia da luz
solar garantiu a propagao das bactrias primitivas. A proliferao desses seres foi
tanta que o gs oxignio liberado alterou a composio da atmosfera terrestre. O gs
oxignio liberado na atmosfera teve grande impacto ambiental e favoreceu os seres
capazes de fazer a respirao aerbica. Essa consiste na oxidao de substncias
orgnicas do alimento para a obteno de energia.
Os cientistas tentam explicar como teriam surgido os primeiros seres vivos na
Terra. Para entender como eles se transformaram no que conhecemos hoje, inclusive
em ns mesmos, temos que recorrer outra hiptese, a hiptese heterotrfica.
Baseada na ideia de que a atmosfera primitiva no tinha oxignio livre, ela defende
que os primeiros seres vivos eram hetertrofos.
A ausncia de O2 exclui a possibilidade de respirao aerbia e tambm a
fotossntese, uma vez que esta libera oxignio. Analisando bem, os cientistas chegaram
concluso de que a nica forma possvel de obteno de energia da poca era a
fermentao.

FERMENTAO
FERMENTAO

Processo sem
Processo utilizao
sem dede
utilizao
oxignio para
oxignio sese
para obter
obterenergia.
energia.

www.menina-voadora.blogspot.com

20
 Atividade 5

1. Que seres vivos os cientistas supem que surgiram primeiro?

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2. Qual a diferena entre seres auttrofos e hetertrofos?

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3. Classifique os seres vivos abaixo como auttrofos ou hetertrofos:

WWW.curiosidadesgerais.net

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 Aula 6: Teorias evolutivas

Queridos alunos, vamos conhecer agora as teorias que tentaram explicar a

evoluo dos seres vivos!
Segundo a teoria evolutiva, ns (e todos os seres vivos) teramos surgido das
modificaes genticas que ocorrem com o passar das eras, determinando
caractersticas novas medida que as geraes se sucedem.

LAMARCKISMO TEORIA DE LAMARCK BASEAVA-SE EM DUAS LEIS:

1. Lei do uso e desuso - Quanto mais uma parte do corpo usada, mais se desenvolve;
por outro lado, as partes que no so usadas enfraquecem gradativamente, podendo
atrofiar-se com o tempo ou mesmo desaparecer;

2. Lei da herana de caracteres adquiridos - Tudo que o animal adquire, em funo do

uso e desuso, ou seja, caractersticas perdidas ou adquiridas so transmitidas de
gerao em gerao.
Exemplo: Segundo essa lei, caractersticas adquiridas pelos pais poderiam ser passadas
aos seus filhos, assim um jogador de futebol daria origem a crianas com a
musculatura das pernas bem desenvolvidas, pois seu pai, ao jogar futebol, exercitou
demais esses msculos que hipertrofiaram.

Como vimos, Lamarck, apesar de errado em vrios pontos de sua teoria, tem um
Como vimos,
grande valor, Lamarck,
pois foi oapesar de errado
primeiro a falar em
de vrios pontos
adaptao, de suatendo
mesmo teoria,errado
tem um
os
grandepelos
meios valor,
quais
poisesta
foi ocorria.
o primeiro a falar de adaptao, mesmo tendo errado os

DARWINISMO TEORIA DE DARWIN

No seu livro A Origem das Espcies, publicado em 1859, Charles Darwin
explicou a evoluo por meio da seleo natural.
1. Seleo natural: A teoria proposta por Darwin prope, em resumo, que, na luta
pela sobrevivncia, os indivduos portadores de variaes (caractersticas) adaptativas

22
s condies ambientais levam vantagem competitiva sobre os indivduos que no as
possuem. Os adaptveis deixam mais descendentes, e os noadaptveis so
eliminados. A essa eliminao diferencial dos indivduos de uma espcie, Darwin
denominou seleo natural. A seleo natural, atuando continuamente sobre uma
espcie, pode modific-la gradualmente, a ponto de originar uma nova espcie.

www.sobiologia.com.br

O estudo sobre as evidncias e explicaes evolutivas possibilita ao aluno

conhecer algumas ideias cientficas e reconhecer os limites das mesmas. Quando uma
ideia cientifica descartada (refutada), no significa que ela no serve ou no serviu
para nada, pois o conhecimento e as teorias so formulados e reformulados a partir de
ideias prvias. Isto favorece a desmistificao da Cincia como detentora da verdade
absoluta, sendo, no entanto, conhecimentos e ideias cientficas passveis de mudanas
e construdos sob interferncias histricas, sociais e econmicas.

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 As principais ideias de Lamarck e Darwin podem ser avaliadas como
importantes contribuies para mudana de um paradigma que prevalecia na poca -
o fixismo como explicao para a origem e a imutabilidade de todas as espcies.
Assim o aluno poder questionar e posicionar-se diante de temas evolutivos e
questes polmicas tratadas pelos meios de comunicao (televiso, jornal, revista,
rdio), reconhecendo e ampliando sua compreenso cientfica sobre a realidade.

Ao afirmar que todos os seres vivos descendem de um mesmo ancestral

comum e que a vida na Terra surgiu h milhes de anos, Charles Darwin lanou as
bases da Biologia moderna e mudou nossa forma de ver o mundo.
Segundo a teoria de Darwin, tanto os organismos vivos como os que encontrou
fossilizados se originavam de um nico ancestral comum e se transformavam ao longo
do tempo. Semelhante a uma bactria, esse primeiro ser vivo sofreu modificaes at
gerar toda a variedade de animais e plantas do planeta, seguindo um padro evolutivo
(que permanece ativo). Assim, o homem deixou de ser visto como um animal especial
e mais evoludo para ser encarado como mais um ramo da grande rvore da vida.
O argumento de Darwin era to irrefutvel que o debate sobre a validade da
teoria terminou menos de duas dcadas aps sua divulgao - mesmo batendo de
frente com o dogma religioso. Sobre ele, Sigmund Freud (1856-1939), o pai da
Psicanlise, escreveu: "Ao longo do tempo, a humanidade teve de suportar dois
grandes golpes em sua autoestima. O primeiro foi constatar que a Terra no o centro
do Universo. O segundo ocorreu quando a Biologia desmentiu a natureza especial do
homem e o relegou posio de mero descendente animal".

Atividade 6

1. Leia os trechos seguintes, extrados de um texto sobre a cor de pele humana.

A pele de povos que habitaram certas reas durante milnios adaptou-se para
permitir a produo de vitamina D.
medida que os seres humanos comearam a se movimentar pelo Velho Mundo h
cerca de 100 mil anos, sua pele foi se adaptando s condies ambientais das

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diferentes regies. A cor da pele das populaes nativas da frica foi a que teve mais
tempo para se adaptar porque os primeiros seres humanos surgiram
ali. (Scientific American Brasil, vol.6, novembro de 2002).

Nesses dois trechos, encontram-se subjacentes ideias:

a) da Teoria Sinttica da Evoluo.

b) darwinistas.
c) neodarwinistas.
d) lamarckistas.
e) sobre especiao.

2. Defina Lamarckismo e, em seguida, explique as leis decorrentes dessa teoria

completando o diagrama abaixo:

LAMARCKISMO:

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Lei do uso e desuso: Lei dos caracteres adquiridos:

______________________ ____________________________
______________________ ____________________________
______________________ ____________________________
______________________ ____________________________
______________________ ____________________________
______________________ ____________________________
_____________________ ___________________________

25
 Avaliao

1. Em relao evoluo dos seres vivos, podemos destacar duas ideias defendidas
por cientistas:
1) Transmisso dos caracteres adquiridos;
2) Seleo natural.
Podemos afirmar que as teorias acima apresentam ideias de:
(A) Darwin, tanto a primeiro quanto a segunda.
(B) Lamarck, tanto a primeiro quanto a segunda.
(C) Darwin, a primeira, e de Lamarck, a segunda.
(D) Lamarck, a primeira, e de Darwin, a segunda.

2. Leia o texto e depois responda s questes:

Quando usamos antibiticos (substncias que servem para destruir as bactrias que
causam as doenas) por muito tempo, h o risco de surgirem bactrias resistentes, que
no morrem com esse tipo medicamento. Esse fenmeno se explica porque algumas
bactrias que aparecem naturalmente podem ser resistentes ao antibitico. O
medicamento passa, portanto, a eliminar apenas os indivduos sensveis. As formas
resistentes vo sobreviver e dar origem a descendentes. Depois de algum tempo,
teremos uma populao inteira de organismos resistentes.

a) Entre os termos que voc estudou nestes captulos, qual deles pode explicar a
afirmao a seguir: ...algumas bactrias que aparecem naturalmente podem ser
resistentes aos antibiticos?
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b) Que parte do texto exemplifica a ideia de seleo Natural?
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3. Que adaptao est bem visvel em cada um dos animais a seguir? Como cada
adaptao ajuda na sobrevivncia do animal?

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Leo (1,70m a 2,5 m de comprimento, fora a cauda)

WWW.iplay.com.br

Golfinho (entre 1,30m e 4m de comprimento).

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4. Todo ser vivo se origina por reproduo de outro vivo da mesma espcie. Esta
afirmao est de acordo com a:

a) Teoria da gerao espontnea.

b) Teoria da biognese.
c) Hiptese heterotrfica da origem da vida.
d) Hiptese autotrfica da origem da vida.
e) Hiptese do criacionismo.

5.Leia o texto a seguir:

A teoria de Darwin que est relacionada ao procedimento relatado no texto para

formao de novas raas :

(A) a descendncia comum.

(B) a evoluo.
(C) a mutao.
(D) a seleo artificial.

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6. Observe a figura 4 e escreva a palavra autotrfico ou heterotrfico para identificar a
rvore, o tigre e a girafa, segundo a capacidade de esses seres fabricarem ou no seu
alimento.

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 Pesquisa

Caro aluno, agora que j estudamos todos os principais assuntos relativos ao 1

bimestre, hora de discutir um pouco sobre a importncia deles na nossa vida. Ento,
vamos l?
Construa uma linha do tempo incluindo os vrios pesquisadores que
participaram da histria da origem da vida na Terra. Iniciaremos essa linha do tempo
para voc poder acompanh-la. A vai:

Darwin

1859

PENSE UM POUCO MAIS!

O mdico e filsofo belga Jan Baptista Helmont (1577- 1644) eleborou no scuo XVII a
seguinte receita para produzir ratos por gerao espontnea: pem-se em um canto
sossegado e pouco iluminado de um galpo camisas sujas. Sobre elas, espalham-se
gros de trigo. O resultado ser que, em 21 dias, surgiro ratos. O mais notvel que
esses ratos no so filhotes, MAS SURGEM DE UM SALTO, TOTALMENTE FORMADOS.
Com relao a essa receita, responda:
a) Qual era a ideia que estava por trs dessas instrue do mdico para a produo de
ratos?
b) Com base no que voc aprendeu, critique a receita de Helmont.
Ento, que tal? Vamos comear o trabalho?
Essa pesquisa ser entregue com o prazo de uma semana. Voc pode pedir
ajuda de seus pais, amigos, colegas de classe. No esquea nunca de registrar o
material onde realizou a pesquisa (pode ser um site oficial, um livro, uma revista, um
vdeo de onde retirou as informaes), anotando a sua fonte. Busque realizar um
material simples, claro, com a letra legvel e, preferencialmente, manuscrito.

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 Referncias

AURLIO BUARQUE DE HOLANDA. Mini Aurlio. Sculo XXI. Editora Nova Fronteira, 2001

BRANCO, Samuel Murgel. gua: origem, uso e preservao. Editora Moderna.

CINCIA HOJE DAS CRIANAS. Publicado em 16/02/2006 | Atualizado em 26/02/2010

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/noticias/arqueologia-e-paleontologia/reconstruindo-
a-pre-historia/ (consultado em 05/08/2013 s 18:25)

GERAO ESPONTNEA. In Infopdia [Em linha]. Porto: Porto Editora, 2003-2013.

Disponvel na www: <URL: http://www.infopedia.pt/$geracao-espontanea>.

GEWANDSZNAJDER, Fernando. Cincias, a vida na Terra. Editora tica, 7 ano. 4

edio, So Paulo, 2009.

LEE LESTER, Mc.: Histria geolgica da Vida. So Paulo, Ed. Edgard Blucher. 1971.

PORTO et. al. Asas para voar - Cincias. So Paulo: Editora tica, 2010 (texto
adaptado).

SALGADO- LABORIAU, M.L: Hstria ecolgica da Terra. 20 ed. So Paulo, Ed. Edgard
Blucher,1994.

VIEIRA, Candido Oromar Figueiredo et al. Revista: Cadernos MEC: Iniciao a Cincia.,
1970 - volume 1.

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 Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa

Coordenao de reas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marlia Silva

PROFESSORES ELABORADORES

Prof. Alexandre Rodrigues da Costa

Prof Francisco Jos Figueiredo Coelho
Prof. Marcio Sacramento de Oliveira
Prof.Rosimeire de Souza Freitas
Prof. Tatiana Figueiredo de Oliveira

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