Cincias

Aluno

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 04
6 Ano | 4 Bimestre

Disciplina Curso Bimestre Ano

Cincias Ensino Fundamental 4 6 ano

Habilidades Associadas

1. Distinguir transformaes qumicas de transformaes fsicas.

2. Identificar os fenmenos fsicos e qumicos envolvidos na dinmica da Terra.

 Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar suas
competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa a ter maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

2
Caro aluno,
Neste caderno voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 4 Bimestre do Currculo Mnimo de Cincias da 6 Srie
do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo
de um bimestre.
A nossa proposta que voc, aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autnoma, com o suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas
de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc desenvolver a disciplina e
independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, voc ir conhecer melhor o ambiente em que
vivemos a partir de anlises, predies e construo de modelos, o que permitir a voc
fornecer explicaes sobre o mundo ao seu redor!
Nas prximas aulas voc ter contato com informaes fundamentais para
construir seus conhecimentos sobre o ambiente que o cerca.
Este documento apresenta 08 (oito) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as atividades propostas. As
atividades so referentes a uma aula. Para reforar a aprendizagem, prope-se, ainda,
uma avaliao e uma pesquisa sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!

Equipe de Elaborao

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 Sumrio

Introduo .....................................................................................................3
Aula 1: A dinmica das transformaes..........................................................5
Aula 2: Ciclo da gua.....................................................................................11
Aula 3: Ciclos do Carbono e do Oxignio......................................................16
Aula 4: Ciclo do Nitrognio............................................................................20
Aula 5: Gerao de energia: as Usinas Hidreltricas.....................................24
Aula 6: Gerao de energia: as Usinas nucleares..........................................28
Avaliao .....................................................................................................33
Pesquisa .......................................................................................................36
Referncias ..................................................................................................37

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 Aula 1: A dinmica das transformaes

No bimestre passado, voc passou a conhecer a importncia do fluxo de

matria e energia para a manuteno da vida. Agora, vamos ver em detalhes como os
fluxos de matria e energia ocorrem na natureza.

A superfcie da Terra Agncia Espacial Europeia

http://tinyurl.com/l7j3kr3

Chuva na grama, vento nas folhas das rvores, ondas na praia, o som dos
pssaros cantando. Uma bola chutada, arroz cozinhando na panela, televiso ligada em
casa. Ao sendo produzido nas siderrgicas, remdios nas indstrias farmacuticas,
sombras e batons nas fbricas de cosmticos. O que todas estas coisas tm em
comum? A resposta simples: todas so fenmenos!
Os fenmenos so, por definio, Tudo quanto percebido pelos sentidos ou
pela conscincia (http://www.planetanews.com/news/2009/11057). Assim, qualquer ao
que ocorre no ambiente pode ser considerada um fenmeno.
Todos os fenmenos que ocorrem no ambiente tm desdobramentos por meio
dos quais acontecem os fluxos de matria e energia. Ou seja, estas aes so
responsveis pela dinmica do prprio planeta!

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 Movimento da superfcie da Terra e formao de um vulco
http://tinyurl.com/ojcucr8

Um dos maiores exemplos de como os fenmenos atuam modificando nosso

planeta a formao dos continentes do mundo moderno:
O imenso continente da Pangeia teria sido dividido por um imenso brao de
mar denominado mar de Ttis (que mais tarde deu origem ao mar Mediterrneo) em
duas pores continentais: Gondwana e Laursia. H cerca de 65 milhes de anos, a
Gondwana e a Laursia comearam a se separar para dar origem s atuais formas dos
continentes. O deslocamento para oeste das terras que compem atualmente as
Amricas realizou uma grande presso sobre as rochas, dobrando-as para dar origem
s atuais cordilheiras que ocupam a poro ocidental das Amricas: cordilheira dos
Andes ao sul, Sierras Madres na poro central e montanhas Rochosas ao norte.
O deslocamento para leste deu origem cordilheira do Himalaia e s cadeias de
montanhas submarinas do Pacfico, que em alguns trechos ficam fora d'gua formando
os arquiplagos do Japo, das Filipinas e outro.
A explicao para este fato dada pela ideia de que, no passado, existia na
Terra apenas um supercontinente denominado Pangeia, que mais tarde se fragmentou
e as partes resultantes foram se afastando at alcanarem o formato atual.
(http://tinyurl.com/mvb7egv - acesso em 12/10/2013)

6
 http://tinyurl.com/muh4sal

Em geral, os fenmenos que ocorrem em nosso planeta podem ser classificados

em dois tipos: os fenmenos fsicos e os fenmenos qumicos.
Os fenmenos fsicos so aqueles em que no ocorrem alteraes na
constituio da matria. Por exemplo, ao amassar uma folha de papel, este continua a
ser papel.
J os fenmenos qumicos so aqueles onde ocorrem alteraes na
constituio da matria. Como exemplo, podemos pegar a folha de papel amassada e
queimar. Esta queima transformar o papel em cinzas e fumaa, fazendo com que este
deixe de ser o que era antes.

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 Atividade 1

Vamos ao trabalho!

1. O que um fenmeno? Cite 3 exemplos de fenmenos que ocorrem ao seu redor

ao longo do dia:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. Classifique os fenmenos como Qumicos (Q) ou Fsicos (F):

( )Dobrar um cano de Ferro.
( )Queimar pedaos de madeira.
( )Adoar caf com acar.
( )Quebrar um copo de cristal.
( )Formar espuma com o uso de gua oxigenada no machucado.

3. Resolva esta palavra-cruzada sobre os fenmenos:

1-Qualquer ao que pode ser percebida chamada de ____;

2-Tudo o que existe composto de ___;
3-A ___ fsica no altera a constituio;
4-Uma reao entre duas substncias formando uma terceira um fenmeno ____;
5-Os fenmenos que ocorrem na natureza permitem o fluxo de ____.
2
1

Arquivo pessoal

8
4. Observe o esquema e responda: que tipo fenmeno foi responsvel por esta
modificao? Como isto aconteceu?

http://tinyurl.com/l92j944

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

5. Forjar uma espada ofcio dos mais tcnicos, uma vez que necessria prtica,
habilidade, e conhecimento. Desde a produo do ao que ser usado na forja, at o
produto final, moldado com marretadas, o espadeiro deve ter pleno conhecimento das
aes que sero realizadas.

http://tinyurl.com/mdsewym

Os termos em destaque no texto so relativos a que tipo de fenmeno? Justifique sua

resposta:

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

6. Quando nos alimentamos, realizamos ao mesmo tempo aes que envolvem tanto
fenmenos fsicos quanto qumicos. Estes processos funcionam como porta de entrada
dos nutrientes em nosso corpo, levando junto energia que ser utilizada para nos
manter vivos. Do processo de digesto dos alimentos, julgue como Verdadeiro ou
Falso:
( )Na boca ocorre a mastigao, que quebra os alimentos em partes menores, o que
um fenmeno fsico;
( )No estmago a transformao de grandes protenas em outras, menores, um
fenmeno qumico;
( )No intestino a bile uma substncia que separa a gordura em partes menores, e
essa separao um fenmeno qumico;
( )A reabsoro de gua que ocorre no intestino grosso tambm um fenmeno
fsico.

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 Aula 2: Ciclo da gua

Agora vamos conhecer melhor um dos mais importantes fluxos de matria e

energia de nosso planeta: o Ciclo da gua.
O Ciclo da gua um conjunto de fenmenos fsicos por meio do qual a gua
realiza seu movimento por todas as partes do ambiente: a atmosfera, a hidrosfera, a
litosfera e tambm a biosfera.

http://tinyurl.com/mpyb9t3

Neste ciclo, os fenmenos fsicos so os principais responsveis pela

movimentao da gua. Conhecemos estes fenmenos como transformaes de
estado fsico, ou seja, as transformaes de uma substncia entre os seus estados
slido, lquido e gasoso.
Voc j viu estas transformaes quando estudamos a gua e suas
caractersticas, ento agora tudo ser mais fcil.

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 Transformaes de estado fsico - http://tinyurl.com/mz4va2d

Ciclo da gua. http://tinyurl.com/m6wq8y5

O ciclo iniciado com a evaporao da gua de mares e oceanos, seguida pela

condensao na atmosfera, formando nuvens. Depois, por meio da precipitao (na
forma de chuva) a gua chega ao solo. Parte segue pela superfcie por meio de rios e
crregos diretamente voltando aos mares e oceanos; parte penetra no solo e forma as
guas subterrneas, em reservatrios conhecidos como lenis freticos, antes de
seguir o caminho de retorno.
A este ciclo onde no observada a interferncia dos seres vivos, damos o
nome de ciclo CURTO da gua. Mas se levarmos em conta a gua tambm realiza uma
passagem pelos seres vivos, j que uma quantidade de gua fica retida no organismo
at sua morte, chamamos este movimento de ciclo LONGO da gua.

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 O ciclo da gua importante no s pela movimentao da gua em si, mas
tambm pela movimentao de todas as substncias que a gua capaz de dissolver e
levar consigo, distribuindo nutrientes na natureza.

Atividade 2

Chegou a hora ampliar o horizonte!

1. O que o Ciclo da gua?

a) A representao da movimentao da gua na natureza;
b) A representao da importncia da gua na natureza;
c) A representao dos estados fsicos da gua na natureza;
d) A representao da composio qumica da gua na natureza.

2. Identifique no esquema as etapas do Ciclo da gua apresentadas:

http://tinyurl.com/m8nqsz7

3. No caa-palavras, procure as palavras destacadas no texto:

A gua um bem comum a todas as pessoas, alm de ser indispensvel a todas as
formas de vida do planeta. As guas contidas no planeta constituem a hidrosfera e
essa corresponde parte lquida que se encontra em diversas partes, como oceanos,
mares, rios, lagos, geleiras, alm da atmosfera. Podemos encontrar a gua em trs

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estados fsicos: lquido, gasoso e slido. O conjunto das guas contidas no planeta
desenvolve uma interdependncia, Isso ocorre por meio dos processos de evaporao,
precipitao, infiltrao e escoamento, que se configuram como o Ciclo da gua. Em
outras palavras, a gua que hoje est em um lenol fretico logo mais poder estar na
atmosfera ou mesmo em uma geleira!

A X H I D R O S F E R A W X
T R R E X C V R G I J L O A
M T A V A R T Y B F T U U L
O N O A Z G E L E I R A E P
S O I P G I J L C I X K F T
F I J O V R G I J L A X H I
E U L R R G Y A T R R E W A
R E P A T A E G R T A V Q Z
A F T C N C S U T N O A R R
R G Y A O L I A N E U L R T
T A E O T A V Q O R E P A N
N C S F N O A Z T A F T C O
O L I Q U I D O Y U Z K A T
I P A V R G I J L C I C L O
Arquivo pessoal

4. Explique a diferena entre o ciclo Curto e o ciclo Longo da gua:

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5. Relacione corretamente:
a) Hidrosfera 4) gua
b) Atmosfera
c) Litosfera
d) Biosfera
1) Seres vivos
2) Solo
3) Ar

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6. Considerando a riqueza de rios, riachos e outras fontes de gua no Brasil, uma grave
crise de gua em nosso pas poderia ser motivada por:

a) reduzida rea de solos agricultveis.

b) ausncia de reservas de guas subterrneas.

c) escassez de rios e de grandes bacias hidrogrficas.

d) falta de tecnologia para retirar o sal da gua do mar.

e) degradao dos mananciais e desperdcio no consumo.

 Aula 3: Ciclos do Carbono e Oxignio

Duas das mais importantes aes realizadas pelos seres vivos so a Fotossntese
e a Respirao.
A Fotossntese permite que os organismos Produtores produzam seu prprio
alimento, utilizando a energia que obtm no ambiente. J a Respirao torna possvel
liberar esta energia dos alimentos e assim fazer o organismo funcionar utilizando os
nutrientes conseguidos por meio da alimentao.
O mais interessante que estes dois conjuntos de fenmenos qumicos esto
diretamente relacionados com os ciclos do Carbono e do Oxignio na natureza!

http://tinyurl.com/l36jph9

Durante a Fotossntese o Gs Carbnico (CO2) presente na atmosfera

sequestrado pelos Produtores, que utilizam seus tomos na construo de outras
substncias que serviro de alimento. assim que o Carbono sai da atmosfera.
Os produtores tambm realizam outro feito notvel durante este processo:
liberam para a atmosfera o Gs Oxignio (O2), essencial vida de grande parte dos seres
vivos.

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 Fotossntese = GS CARBNICO + GUA + ENERGIA GLICOSE + OXIGNIO
Respirao = GLICOSE + OXIGNIO GS CARBNICO + GUA + ENERGIA

Agora, quando realizamos a Respirao, o fenmeno da queima ou combusto, e

tambm algumas formas de decomposio, realizamos o caminho inverso da
Fotossntese: estes processos utilizam O2 e liberam o CO2, terminando assim o ciclo.
A manuteno dos nveis de CO2 e O2 na natureza de vital importncia para dar
suporte vida no planeta.

Atividade 3

Vamos usar o conhecimento!

1. Observe o esquema a seguir, que uma simplificao do ciclo do carbono.

GLICOSE

Nesse ciclo, se I representar os...

a) Consumidores, II representar os decompositores.

b) Consumidores, II representar os produtores.

c) Produtores, II representar os consumidores.

d) Produtores, II representar os decompositores.

e) Decompositores, II representar os consumidores.

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2. Qual a importncia do processo de Fotossntese para a manuteno da vida no
planeta?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. No quadro abaixo, complete os espaos com os termos na ordem correta:

FOTOSSNTESE O2 ATMOSFRICO RESPIRAO CO2

4. Em uma diminuio de CO2 na atmosfera, contribuindo para amenizar o

aquecimento do planeta, pode ocorrer atravs do aumento da:
a) respirao.
b) fotossntese.
c) transpirao.
d) fermentao.
e) combusto.

5. O Efeito Estufa a forma que a Terra tem para manter sua temperatura constante.
Isto deve-se principalmente ao efeito sobre os raios infravermelhos sobre o Gs
Carbnico e outros presentes na atmosfera (totalizando menos de 1% desta), que vo
reter esta radiao na Terra, mantendo a temperatura. Nos ltimos anos, a

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concentrao de dixido de carbono na atmosfera tem aumentado cerca de 0,4%
anualmente; este aumento se deve utilizao de petrleo, gs e carvo e destruio
das florestas tropicais. O efeito deste aumento pode vir a causar um aumento da
temperatura global (Aquecimento Global). Um aquecimento desta ordem de grandeza
no s ir alterar os climas em nvel mundial como tambm ir aumentar o nvel mdio
das guas do mar em, pelo menos, 30 cm, o que poder interferir na vida de milhes de
pessoas habitando as reas costeiras mais baixas.
(Retirado e adaptado de http://tinyurl.com/yem2s2t. Acesso em 12/10/2013)

Com base no texto, podemos dizer que uma forma de diminuir a emisso de carbono
na gerao de energia no possvel quando utilizamos:
a. Luz solar
b. Vento
c. Querosene
d. lcool

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 Aula 4: Ciclo do Nitrognio

O Ciclo do Nitrognio , sem dvida, um conjunto de fenmenos qumicos

determinante da existncia dos organismos mais complexos que dependem de uma
fonte de Nitrognio (N) para sobreviver.
O Gs Nitrognio (N2) uma substncia que no interage com outras em
condies normais ( inerte), e principal gs componente da atmosfera. Infelizmente
no possvel maioria dos organismos obterem o Nitrognio diretamente do ar.
No Ciclo do Nitrognio todo o crdito pela movimentao deste elemento
qumico na natureza se deve ao de bactrias capazes de:
-realizar a fixao do Nitrognio atmosfrico;
-disponibilizar o Nitrognio em uma forma que permita ser absorvido e utilizado
por organismos vivos;
-realizar a retirada do Nitrognio de substncias, devolvendo o Nitrognio
atmosfera.

http://tinyurl.com/kfbmhey

Depois que as bactrias fixadoras realizam a retirada do Nitrognio da

atmosfera e o disponibilizam no solo, as bactrias nitrificantes utilizam este elemento

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qumico para formar substncias que podem ser assimiladas pelos Produtores, em
especial os nitratos.
A partir deste ponto, o Nitrognio passa a ser disponibilizado a todos os
organismos da cadeia alimentar. E quando os organismos morrem, bactrias
desnitrificantes atuam sobre a matria morta liberando o Nitrognio de volta
atmosfera na forma de N2.
Uma importante associao da natureza ocorre entre as bactrias fixadoras de
Nitrognio e as leguminosas, plantas que produzem frutos na forma de vagens, como
por exemplo, o feijo. Nesta relao, as bactrias vivem associadas s razes das
leguminosas aumentando a disponibilidade de nutrientes no solo.

Ndulo de bactrias fixadoras em raiz de leguminosa

http://tinyurl.com/l3z3rdf

O desaparecimento destas bactrias na natureza pode ser considerado como

uma grande catstrofe ambiental, pois caso ocorresse, provavelmente levaria
extino todas as espcies que de alguma forma dependem de seu trabalho para obter
o Nitrognio que utilizam.

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 Atividade 4

Vamos trabalhar o conhecimento!

1. O ciclo do Nitrognio de vital importncia para os seres vivos, pois:

a) O Nitrognio entra na composio de substncias presentes nos seres vivos;
b) O Nitrognio entra na composio de substncias presentes inertes;
c) O Nitrognio entra na composio de substncias prejudiciais aos seres vivos;
d) O Nitrognio entra na composio de substncias ausentes nos seres vivos.

2. Qual a importncia das bactrias fixadoras no ciclo do Nitrognio?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. No ciclo do Nitrognio, os seres que devolvem N2 atmosfera so as bactrias:

a) que transformam nitritos em nitratos;
b) desnitrificantes;
c) que transformam nitratos em nitritos;
d) que transformam resduos orgnicos em amnia;
e) decompositores;

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4. Analise o esquema:

Complete os quadros em branco com os nomes dos organismos que ocupam cada um
destes lugares no ciclo do Nitrognio.

5. Muitos agricultores utilizam uma tcnica conhecida como adubao verde em

suas culturas. Essa tcnica pode ser feita de duas formas: plantando-se leguminosas
em perodos alternados com outros tipos de culturas; ou plantando leguminosas em
conjunto com outras plantas que no so leguminosas.

Ao realizar esta tcnica, o agricultor est:

a)Usando uma forma de adubao natural para fertilizar o solo.

b)Usando uma forma de adubao que no difere da adubao qumica.
c)Usando uma adubao que no to favorvel ao meio ambiente.
d)Usando uma adubao possvel somente se forem utilizados herbicidas e inseticidas
nas culturas.

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 Aula 5: Gerao de energia Usinas Hidreltricas

Depois de falar sobre a movimentao de matria e energia nos ciclos naturais,

vamos voltar nosso olhar para o uso consciente e direcionado das transformaes em
benefcio do homem. Nesse sentido, nosso exemplo ser a gerao de energia por meio
das usinas hidreltricas.
Uma usina hidreltrica possui a capacidade de gerar energia a partir da
movimentao de uma grande quantidade de gua que se encontra represada, gerando
assim o que conhecemos como energia potencial. Direcionando a movimentao da
gua pelo interior de uma turbina acoplada a um gerador eltrico, podemos transformar
a energia potencial da gua em energia de movimento das ps da turbina, e esta energia
do movimento por fim transformada em energia eltrica.

http://tinyurl.com/a37z3x2

Agora saiba qual a relao do Ciclo da gua com a gerao de energia, lendo este
texto da revista Mundo Estranho:
No Brasil, as hidreltricas so as principais responsveis pela luz que no nos
deixa no escuro. Se bem que, no ano passado, vivemos na sombra do apago, um perodo
de racionamento provocado, entre outros motivos, pela falta de chuvas. Mas o que as
chuvas tm a ver com eletricidade? que, quando h um perodo grande de seca, os rios

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perdem volume e o nvel do reservatrio das usinas cai, diminuindo a fora da queda
d'gua. Assim, as turbinas giram mais lentamente e produzem menos energia. Aps a
crise de 2001, o governo ampliou os planos para construir usinas movidas a queima de
gs natural.
[Uma grande hidreltrica custa muito caro para construir e tem grande impacto
ambiental, mas por outro lado uma fonte de energia limpa e renovvel, que no
depende de combustveis fsseis], diz o engenheiro Lineu Belico dos Reis, autor do livro
Energia Eltrica para o Desenvolvimento Sustentvel e professor da USP. Enquanto os
novos tipos de usina no ficam prontos, o Brasil continua dependendo de suas
hidreltricas. S a de Itaipu, no rio Paran, a maior do mundo, produz 12 600 megawatts,
25% do consumo de energia de todo o Brasil.
(Como funciona uma hidreltrica. http://tinyurl.com/mv88shz. Acesso em 12/10/2013)

Atividade 5

1. Em usinas hidreltricas, a queda de gua move turbinas que acionam geradores. Em

usinas elicas, os geradores so acionados por hlices movidas pelo vento. Na
converso direta solar-eltrica so clulas fotovoltaicas que produzem tenso
eltrica. Alm de todos produzirem eletricidade, esses processos tm em comum o
fato de:
a) no provocarem impacto ambiental.
b) independerem de condies climticas.
c) a energia gerada poder ser armazenada.
d) utilizarem fontes de energia renovveis.

2. Qual das seguintes fontes de produo de energia a mais recomendvel para a

diminuio dos gases causadores do aquecimento global?
a) leo diesel.
b) Gasolina.
c) Carvo mineral.

25
 d) Gs natural.
e) gua.

3. Explique como funciona uma usina hidreltrica, utilizando o esquema abaixo.

http://tinyurl.com/m54qceh

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. Observando o mapa potencial hdrico do Brasil, qual das regies pode ser
considerada compatvel com a gerao de energia por uso de hidreltricas, por
apresentar o maior potencial estudado?

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 a) Norte
b) Sul
c) Nordeste
d) Centro-oeste
e) Sudeste

5. Quais so as vantagens e desvantagens do uso de usinas hidreltricas? Cite pelo

menos um exemplo de cada.
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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 Aula 6: Gerao de energia Usinas Nucleares

Nesta ltima aula vamos tratar novamente do fluxo de energia, s que desta vez
por meio de transformaes qumicas, ou seja, alterando a constituio da matria.
hora de conhecer o mecanismo de funcionamento das usinas nucleares.

Usina nuclear - http://tinyurl.com/mumsc2g

As usinas nucleares so fbricas que utilizam processos de quebra de tomos

de elementos qumicos radioativos (Urnio) para liberar energia na forma de calor. Este
calor depois utilizado para gerar vapor de gua que faz funcionar turbinas, e destas
turbinas sai a energia eltrica que distribuda nas cidades e campos. O Urnio utilizado
no processo d origem a outros elementos qumicos radioativos como, por exemplo, o
Plutnio, utilizado em armas nucleares.

28
 http://tinyurl.com/lf69v7b

A gerao de energia por meio de usinas nucleares apresentam vantagens e

desvantagens relacionadas ao uso da tecnologia. Aprenda um pouco mais sobre elas:
Vantagens.
As principais vantagens da energia nuclear so: o combustvel barato e pouco (em
comparao com outras fontes de energia), independente de condies
ambientais/climticas (no depende do sol, como usinas solares, ou da vazo de um rio,
no caso das hidroeltricas), a poluio gerada (diretamente) quase inexistente. No
ocupa grandes reas. A quantidade de lixo produzido bem reduzido. O custo da energia
gerada fica em torno de 100 reais por MW, mais caro que a energia das hidroeltricas,
mas mais barato que a energia das termoeltricas, usinas solares, elica, etc.
Desvantagens.
Alto custo de construo, em razo da tecnologia e segurana empregadas; Mesmo com
todos os sistemas de segurana, h sempre o risco do reator vazar ou explodir, liberando
radioatividade na atmosfera e nas terras prximas, num raio de quilmetros. No
existem solues eficientes para tratamento do lixo radioativo, que atualmente
depositado em desertos, fundo de oceanos ou dentro de montanhas (existem projetos
para enviar o lixo para o Sol, o que poderia ser a soluo definitiva, mas muito cara e
tambm perigosa, imagine o que aconteceria se uma das cpsulas que armazenam o lixo
explodisse na atmosfera da Terra?).

29
 (Retirado de http://tinyurl.com/4q6v32k. Acesso em 12/10/2013)

Um ltimo e importante fator a ser levado em considerao o uso das

substncias radioativas que restam da produo de energia nuclear para o uso militar,
com a produo de bombas nucleares. Hoje existe uma grande preocupao com o
desenvolvimento de tecnologia nuclear por pases como a Coreia do Norte e o Ir, j que
seus governantes assumem uma postura contrria ao estabelecimento de relaes
pacficas de seus pases com os demais.

Atividade 6

hora de colocar o conhecimento em prtica!

1. O que so usinas nucleares?

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. O elemento qumico utilizado para a obteno de energia nuclear :

a) Urnio

b) Csio

c) Hidrognio

d) Trio

e) Chumbo

3. Observando a foto, indique qual a regio do planeta com a maior produo de

energia por meio de usinas nucleares.

30
 http://tinyurl.com/k5e2fko

a) Amrica do Norte
b) Europa
c) Japo
d) Amrica do Sul

4. Sob rgidas sanes da ONU por conta de seu programa nucleares, dois pases
atualmente tomam a ateno do mundo, e causam desconforto internacional pela
possibilidade de estarem criando armas nucleares de destruio em massa.
Os pases so:

a) Ir e Paquisto
b) Ir e Coreia do Norte
c) Coreia do Norte e Paquisto
d) Coreia do Norte e Turquia
e) Paquisto e Sria

31
5. Na foto podemos ver uma usina nuclear.

6.
7. Usina nuclear - http://tinyurl.com/mumsc2g
8.

De onde vem a fumaa que sai das torres da usina?

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________________________________________________________________________
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 Avaliao

1. Classifique os fenmenos abaixo.

http://tinyurl.com/kc7opeu

a) Fsico, fsico, qumico, qumico;

b) Qumico, qumico, fsico, fsico;
c) Fsico, qumico, fsico, fsico;
d) Qumico, fsico, qumico, qumico;

2. A contnua circulao da gua na natureza constitui o chamado ciclo da gua, que se

relaciona ao conjunto das mudanas de lugar e de estado fsico da gua ao longo do
tempo. Ao receber o calor do Sol, a gua presente nos rios, lagos, mares, no solo e nas
plantas modifica seu estado fsico e sobe formando as nuvens. Essas, por sua vez, so
levadas pelos ventos e precipitam a gua, agora no estado lquido, sobre outras
regies do planeta, que escorrem at os grandes mananciais (mares, rios, lagos etc.)
ou so absorvidos pelas plantas ou pelo solo, tornando a entrar no ciclo anterior. Desta
forma, a gua muda de fase quando recebe calor do Sol e quando torna-se lquido nas
nuvens. Os nomes que damos a esses fenmenos so, respectivamente:

(a) Evaporao e condensao

(b) Condensao e sublimao
(c) Sublimao e evaporao

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(d) Solidificao e condensao
(e) Evaporao e sublimao

3. A associao entre plantas leguminosas e bactrias formando ndulos nas razes

algo que beneficia o solo. O papel das bactrias nessa associao contribui
significativamente para o ciclo de qual elemento qumico:

a) Do carbono

b) Do nitrognio

c) Da gua

d) Do fsforo

4. Observe o Ciclo do Carbono:

http://tinyurl.com/m6frjbw

Marque com um X a etapa que representa o sequestro de Carbono por meio da

Fotossntese.

34
5. Associe corretamente os termos:
I. Ciclo do Carbono
II. Ciclo do Nitrognio
III. Ciclo da gua

A. Bactrias fixadoras
B. Fotossntese
C. Precipitao
D. Respirao
E. Evaporao
F. Gs Inerte

6. Qual a importncia do Oxignio no processo de respirao?

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7. Na sua opinio, qual das duas formas de gerao de energia estudadas (hidreltrica
e nuclear) deve ser utilizada de forma a causar o menor prejuzo ao ambiente?
Justifique.
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 Pesquisa

E o quarto bimestre termina. hora de aprofundar seu conhecimento sobre as

transformaes, e nada melhor do que se juntar aos pesquisadores de vanguarda. O
projeto de pesquisa deste bimestre est intimamente ligado aos novos caminhos do
uso de energia no dia a dia das populaes: fontes alternativas!
Voc vai realizar desenvolver uma pesquisa tem como objetivo principal
permitir conhecer as novas tecnologias envolvidas na transformao e uso da energia.
Escolha um dos temas abaixo:
- Usinas de Energia Elica;
- Usinas de Energia Solar.
O primeiro passo conseguir toda a informao possvel sobre o assunto.
Busque a informao em livros, revistas, sites, etc. Depois, faa uma seleo das
informaes mais importantes, juntamente com imagens que possam ser usadas como
exemplo daquilo que est sendo dito.
Monte seu trabalho com capricho e compartilhe seu conhecimento com as
outras pessoas em sua escola. E se algum tiver dvidas, tenha certeza de que voc
capaz de dar as respostas certas!
Curta o trabalho!

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 Referncias

[1] GEWANDSZNAJDER, Fernando. Cincias, Fernando Gewandsznajder. 4 edio. So

Paulo: tica, 2009.
[2] SADAVA, David et al. Vida: a cincia da Biologia. 8. Edio. Porto Alegre: Artmed,
2009.

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 Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa

Coordenao de reas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marlia Silva

PROFESSORES ELABORADORES
Alexandre de Jesus Sales
Francisco Jos Figueiredo Coelho
Marcio Sacramento de Oliveira
Rosimeire de Souza Freitas
Tatiana Figueiredo de Oliveira
Simone Corra dos Santos Medeiros

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