UNIDAD 4: COREOGRAFA: DISEO Y RELACIONES N

DE SESIN: 8

Qu aprenderemos hoy?
Culminamos la coreografa y evaluamos el trabajo.
Introducimos principios de composicin y relaciones (coro).

Qu habilidades sociales pondremos en prctica?

Aprender a pedir ayuda. Saber pedir disculpas.

Qu necesitamos?
Msica elegida por los alumnos, papel bond y plumones

Organizacin de los alumnos

Trabajo individual y grupal

Desarrollo de actividades
Actividad de motivacin:
Recordar el ttulo de nuestra coreografa y plantear el trabajo del da. Compartir lo que han
trado como distintivo de cada grupo: cada grupo se pone un nombre: los sombreroslos
azules.

Qu hacemos? Estrategias para el

profesor/puntos a tomar en
cuenta
Actividades de exploracin: Incluir los principios que han visto:
Calentamiento con msica: realizar un crecer y achicar el movimiento
calentamiento corto pero dinmico. (cono), marcar el ritmo de la msica
y navegar la meloda, estiramiento
Desplazamientos: explorar desplazamientos a y relajacin.
partir de verbos: deslizar, flotar, marchar, caminar
neutro. Retomar la seal de la clase anterior
para observarse y equilibrar el
Diseo espacial de la coreografa: espacio.
Colocar una cartulina en el piso y marcar los
bordes con un color: explicar que en esa
cartulina van a hacer el plano de
desplazamientos de su coreografa.
Pedir a cada grupo marcar un punto para el
inicio y un punto de llegada. Con una lnea
(curva, recta) trazar el desplazamiento del
grupo.
Indicar hacer una pequea cruz en algn lugar
del papel (ser el punto de inicio de cada uno).

Actividades de creacin:
Planificacin de la coreografa: Tratar de darles la mayor autonoma
Elegir la msica. Escucharla una vez marcando el posible y libertad para crear.
ritmo con las palmas o el pie. Armar la coreografa Recordar que la clase de danza es
con todos los elementos que tienen. Ellos deben un espacio para probar movimientos
organizarse, escucharse y trabajar que casi nunca hacemos.
propositivamente. La coreografa debe tener
momentos individuales y momentos corales.
Primero, recordar su secuencia (es la parte
coral).
Luego elegir una cualidad para desplazarse (las
que vimos u otras). Todo el grupo se desplazar
juntos y de la misma manera.
Elegir un orden para realizar las siguientes
acciones:
Escribir en un papelgrafo las 5

1
 Entrar al espacio y ubicarse en un punto.
o 1 empezar a marcar el ritmo y bailar
en el sitio.
o 2 agruparse y realizar la secuencia
varias veces.
o 3 desplazarse en grupos.
o 4 dispersarse y bailar libremente.
o 5 relaciones: me relaciono con alguien
bailando en dos o tros (en espejo
imito al otro, hago movimientos de
accin y reaccin).
Encontrar un final.
acciones.
Siempre en estas pasadas un
miembro del grupo es observador,
as puede hacer retroalimentacin a
su grupo y a los otros.
Cmo pueden trabajar ms los
niveles, porque siempre estn
parado; cmo lograr mayores
contrastes? (acelerar algunas
partes y haz pausas en otras)

Actividad de cierre
Estiramiento y relajacin:
Echados en el piso: llevar las manos al corazn y
sentir su ritmo, la respiracin. Descansa con la
espalda apoyada, lleva las rodillas al pecho y
respira, estira tus piernas y lleva una hacia una
lado (cruzando) y relaja el hombromueve
lentamente la cabeza de un lado a otro y realiza
estiramientos libres.

Dilogo:
Te gust bailar y crear con tu grupo? Tuviste
dificultades?
Dnde se podra hacer esta danza? Se parece a
algo que has visto antes? Qu temas o ideas
surgen a partir de ella? Con que emociones te
quedas despus de este trabajo?

Planificar como socializar la coreografa.

Bibliografa:
Robinson, J. (1992). El nio y la danza. Barcelona: Editorial Octaedro.
Pugh Mc Cutchen (2006). Teaching Dance as Art in Education. U.S.A. : Editorial
Human Kinetics.
Warmallu (2008). Arte Per : msica, danza y arte dramtico Gua para trabajar los
lenguajes artsticos desde un enfoque intercultural en la escuela primaria. Lima:
editorial Santo Oficio.
Laban, R (2003). La danse moderne educative. Blgica: Editions complexe.
Otero, M (2010). Viadanza, un lugar para el cuerpo en la educacin. Lima: Ediciones
Lamvil.
Ministerio De Educacin (2016). Fundamentacin preliminar del rea Arte y Cultura
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