Planteamiento del problema

Una descripcin del problema, propone elementos que sitan al estudiante en la realidad de

lo que se quiere describir en l. De esta manera, Meja y Vargas (2012), conceptan sobre

la contabilidad ambiental como la ciencia social aplicada, que estudia la valoracin

cualitativa y cuantitativa de la existencia y circulacin de la riqueza ambiental controlada

por las organizaciones, en este sentido las empresas tienen la responsabilidad de conocer el

entorno que las rodea, observar que compromisos y responsabilidades legales implica e

impacta dentro del ambiente en que se ubica, es por tanto tico el reconocimiento por parte

de las empresas del aporte que se debe hacer para la preservacin y cuidados de los

recursos naturales del medio ambiente.

Carbal (2009), nos muestra estos bienes ambientales, como recursos tangibles utilizados y

transformados por el hombre. Constanza et.,Al(2007), mencionan que en los listados de los

bienes ambientales en un humedal o bosque, puede ser el recurso hdrico, el cual hace el

papel de asimilador de dixido de carbono o como hbitat de especies silvestres. Con

respecto al agua, por su parte Navarro (2004) establece que este recurso es una cuestin de

poltica, de trascendencia mundial, su degradacin es el producto de la, corrupcin, el

despilfarro y el mal trato al medio ambiente. Ante este panorama surgen estrategias como la

disposicin a pagar (DAP), las cuales pretenden generar conductas de proteccin ambiental

en los habitantes que moran, visitan y obtienen productos o beneficios, de humedales, de

ros y reservas naturales. Roa (2006) define la disposicin a pagar (DAP), como un reflejo

que permite evidenciar la mxima cantidad de dinero que un individuo pagara por obtener

un determinado pblico, en este caso por el recurso natural agua del humedal el Coroncoro

de Villavicencio.
En el desarrollo del proyecto Valoracin social y econmica de los recursos naturales del

humedal el Coroncoro de Villavicencio, se hace uso del DAP. Como una forma de

proteger el agua que nace en este humedal, en el que ya se encuentran residuos

contaminantes como basuras, animales muertos y heces fecales tanto humanas como

animales; sin embargo los resultados de laboratorio dan presencia de altos niveles de

oxgeno lo que da la oportunidad de rescatar este recurso, para que pueda ser potable y

consumible, siendo esto una esperanza futurista. Siguiendo la metodologa de la DAP, en

un proceso de investigacin sobre la valoracin social y econmica del humedal el

Coroncoro, realizado en la Universidad Cooperativa de Colombia, se pregunt:

Estara usted dispuesto a pagar por un proyecto que impulsara la

descontaminacin, cuidado y prevencin del agua del humedal el Coroncoro de

Villavicencio?

Si su respuesta es positiva.

Cuanto estara dispuesto a pagar: __$10.000____________

Si responde NEGATIVAMENTE a la pregunta,

Podra decirme algn motivo por el cual no desea hacer ninguna contribucin?

Creo que no es mi responsabilidad No-Responsable

No me interesa el proyecto Sin-Inters
No creo que el proyecto se lleve a cabo No-Cree
No dispongo de recursos para pagar Sin-Recursos
Existe corrupcin y no confo en el Corrupcin
 proyecto

La encuesta se realiz a 380 personas que habitan los alrededores del humedal, se obtuvo

los siguientes resultados.

Decisin f
SI 240
NO 140

Los resultados de las razones por las cuales no estaran dispuestos a pagar se reflejan a

continuacin en la tabla 20.

Tabla 1. Resultados encontrados en la no disposicin a pagar

No-Responsable Corrupcin Sin-Recursos Sin-Recursos Sin-Inters Sin-Inters Sin-Recursos

Sin-Inters Sin-Inters Corrupcin Corrupcin Corrupcin No-Cree No-Cree

No-Cree Sin-Recursos Sin-Inters Sin-Inters Sin-Inters No-Cree Sin-Inters

Sin-Recursos Corrupcin No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos No-Cree

Corrupcin Sin-Inters No-Cree No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos

Sin-Inters No-Cree No-Responsable Sin-Recursos Sin-Recursos No-Responsable Corrupcin

No-Cree No-Cree No-Responsable No-Cree Sin-Recursos No-Cree No-Cree

No-Cree Sin-Recursos Sin-Inters No-Responsable Corrupcin No-Cree Sin-Recursos

Sin-Recursos No-Cree No-Cree No-Responsable Sin-Recursos Sin-Recursos No-Cree

Corrupcin No-Responsable No-Cree Sin-Recursos Corrupcin No-Cree No-Responsable

Sin-Recursos No-Responsable Sin-Recursos Corrupcin Sin-Inters No-Responsable No-Responsable

Corrupcin Sin-Inters No-Cree Sin-Recursos Sin-Inters Corrupcin Sin-Inters

Sin-Inters No-Cree Sin-Inters Corrupcin No-Cree Sin-Inters No-Cree

No-Cree Sin-Recursos No-Cree Sin-Inters No-Cree No-Cree Sin-Recursos

No-Cree Sin-Recursos Sin-Recursos No-Cree Sin-Recursos No-Cree No-Responsable

No-Responsable Corrupcin Corrupcin No-Cree Corrupcin No-Responsable Sin-Recursos

No-Responsable Sin-Inters Sin-Inters No-Responsable Sin-Recursos No-Responsable Corrupcin

Sin-Inters No-Cree No-Cree No-Responsable Sin-Recursos No-Cree Sin-Recursos

No-Cree No-Cree No-Cree Sin-Recursos Corrupcin Sin-Recursos Corrupcin

Sin-Recursos Sin-Recursos Sin-Recursos Corrupcin Sin-Inters No-Cree Sin-Inters

El valor de la disposicin a pagar, en miles de pesos, para las respuestas afirmativas se

muestra a continuacin, en la tabla 21.

Tabla 2. Valores registrados por los que estn dispuestos a pagar

7 8 7 4.5 10 10.5 9.5 1.1 8.5 4 25 9

6 9 4 4.5 10.5 5.7 7.3 4.5 7 5.6 6.8 10

4 12 6 7.3 7 11 8 6.8 6.6 11 3.3 6.6

8 11 8 9 4 7 6.3 3.3 4 7 4.4 11.3

9 7 9.5 8.5 6 4 5.5 4.4 6 4 7.8 6

12 4 7.3 7 8 6 12 7.8 8 6 9.2 6.8

11 6 8 6.6 9.5 8 11 9.2 9.5 8 9.7 7

7 8 6.3 11.3 7.3 9.5 7 9.7 7.3 9.5 9.5 4

4 9.5 5.5 6 8.5 7.3 4 9.5 8 7.3 7.3 6

6 7.3 12 6.8 7 8 6 7.3 6.3 8 8 8

8 8 11 7 6.6 6.3 20 8 5.6 6.3 6.3 9.5

9.5 6.3 7 4 11.3 4.3 7 6.3 7.8 9.5 5.5 4

7.3 5.6 4 6 6 5.8 6.6 5.5 7.3 7.3 0.8 6

8 7.8 6 8 6.8 6.6 11.3 12 8.5 8.5 8 20

6.3 9 8 9.5 7 7.3 6 11 7 7 9.5 7

5.5 10 8 7.3 4 8.9 6.8 7 6.6 6.6 7.3 6.6

7 10.5 9.5 8 5.6 10.1 7 6 11 11.3 8 11.3

8.3 5.7 7.3 5.6 7.8 11.8 4 8 6 6 6.3 6

6.7 8 8 7.8 9 4.8 5.6 9.5 6.8 6.8 5.6 6.8

4.8 9 6.3 9 10 1 7.8 7.3 7 6.8 7.8 7

Actividades de comprensin del problema

Antes de enfrentar la solucin del problema se requiere dar respuesta a las siguientes

inquietudes.

a. Identifique las palabras claves que estn en el problema, que te pide el

problema?, Qu datos del enunciado te llaman la atencin?, A dnde

tienes que llegar?

Que nos pide el problema?

- Observar el entorno que nos rodea para valorar toda la fauna y flora
en este caso el humedal CORONCORO, tambin un aporte
econmico para as poderlo organizar y generar conductas de
proteccin.

Qu datos del enunciado te llaman la atencin?

- Meja y Vargas estudian la valoracin cualitativa y cuantitativa de la
existencia y circulacin de la riqueza ambiental .
- Con respecto al agua, por su parte Navarro (2004) establece que este
recurso es una cuestin de poltica, de trascendencia mundial, su
degradacin es el producto de la, corrupcin, el despilfarro y el mal
trato al medio ambiente.
- En el Humedal Coroncoro se encuentran residuos contaminantes
como basuras, animales muertos y heces fecales tanto humanas
como animales.
- un proceso de investigacin sobre la valoracin social y econmica
del humedal el Coroncoro, realizado en la Universidad Cooperativa
de Colombia.
 A dnde tienes que llegar?

- Al mejoramiento del habitad

- Ayudar a tomar conciencia a los ciudadanos ,para que este recurso
no vuelva a caer en el estado en que se encuentra
- Tomar evidencias para que los ciudadanos vean que es Verdadero y
colaboren para su mejoramiento

b. Defina desde un diccionario las palabras claves

- Responsabilidad: Es el cumplimiento de las obligaciones

- Compromiso: Es una obligacin contrada

- Aporte: entrega o suministro de lo necesario para el logro de un

fin.

- Ambiente : Es el entorno en el que viven los seres vivos y que

los condiciona

- Humedal: Es una zona de tierras normalmente planas que se

inundan constantemente o intermitentemente

- Hdrico: Elemento sufijal que entra en la formacin de trminos

qumicos para designar los cidos que no contienen oxgeno.

- Transcendencia: Consecuencia o resultado de carcter grave o

muy importante que tiene una cosa.

- Proteccin: Ayuda para que una persona o una cosa est en

buenas condiciones.

- Habitantes: Persona que vive habitualmente en un lugar

determinado y forma parte de su poblacin

 Determine las variables que intervienen en el problema

Variable cuantitativa: Son aquellas que adoptan valores

numricos (es decir, cifras). De este modo se diferencian de las
variables cualitativas, que expresan cualidades, atributos,
categoras o caractersticas.
Variable cualitativa: son aquellas variables que toman valores que
son nombres o etiquetas. El color de una pelota (por ejemplo, rojo,
verde, azul) o la raza de un perro (por ejemplo, collie, pastor,
terrier)

c. Indague con las principales autoridades competentes sobre algunas

medidas que se han tomado para la preservacin del humedal en

Villavicencio.

Luego de las alertas que pronunci la pgina oficial de ASOHUCORO,

como asociacin Humedal Coroncoro, Cormacarena como entidad

ambiental responsable de estos espacios, hizo presencia en el sector, all

realizaron el registro fotogrfico, y como suele suceder, al parecer qued

archivado, pues no se han pronunciado ni tomado cartas en el asunto

mientras el impacto crece progresivamente.

d. Que elementos le aportara al cuidado y preservacin del agua?

- Usar productos de limpieza biodegradables. El agua con estos productos

se va por las caeras y llega a los arroyos, ros y bahas, contaminando

importantes fuentes de agua

- Tomar duchas ms cortas y cerrar el grifo mientras te cepillas los

dientes. Toda esa agua limpia se va por las caeras

- Apagar las luces y desenchufar los cargadores. El agua se consume en

todas las formas de generacin de energa.

 Es consciente de que se est haciendo una mala gobernanza del

agua?, Justifique

- S, Porque aun sabiendo que debemos valorar el agua ya que este

recurso esta apeligrando seguimos cometiendo los mismos

errores.

Actividades de formacin en valores

a. Calculo de Media, mediana y moda para los datos de DAP

Moda 7

Media 7.529

Mediana 7.300

b. Calculo de percentiles, cuartiles, deciles, quintiles, para los datos de DAP

Q1 6.000

Q2 7.300

Q3 9.000
c. Grafico Boxplot
d. Tablas de frecuencias y grfico de tortas las causas de no disposicin a

pagar

DAP f F h H

Corrupcin 21 21 0.15 0.15

No-Cree 44 65 0.31 0.46

No-Responsable 18 83 0.13 0.59

Sin-Inters 24 107 0.17 0.76

Sin-Recursos 33 140 0.24 1

Total 140 100%

Causas de NO DAP

corrupcion
sin recursos
15%
24%

sin interes no cree

17% 31%

n.responsable
13%
e. Se puede decir que desde los resultados visualizados en la media se percibe

con esperanza la proteccin y cuidado del agua del humedal el Coroncoro?

- S, hay alguna esperanza. Porque se puede visualizar la

colaboracin de algunas personas por salvar lo que queda de este

recurso ambiental, aunque para salvarlo se necesita de mucha

ms ayuda econmica pero con estos aportes se puede iniciar

este proyecto y poco a poco ir contribuyendo hasta llegar a su fin.

f. Las medidas descritas en las medidas de tendencia central describen un

comportamiento que propicia en cualquier situacin una manera de actuar

ntegra y congruente con los valores y creencias personales, con respecto al

cuidado del agua?

- No, solo nos muestra la triste realidad de que la sociedad se

interesa ms por otras cosas que por el medio ambiente, sabiendo

que los recursos ambientales son indispensables para el ser vivo.

g. Piensa que los resultados encontrados en las medidas de centralizacin nos

permiten visualizar una disposicin hacia el cuidado y prevencin del agua

del humedal el Coroncoro de Villavicencio

- Si se puede visualizar perfectamente por que se saca unos

porcentajes para saber que tantas personas estn dispuestas

ayudar. En este caso la estadstica nos muestra que la mayora de

las personas estn sin inters alguno.

h. Justifican las razones por las cuales no est dispuesto a pagar, el

compromiso ambiental de proteccin del agua?

- Porque creen que no es cierto o que es responsabilidad del

gobierno y no de la sociedad

i. Piensa que desde la perspectiva grafica de los datos categricos, se est

tipificando una conducta de respeto a los recursos naturales?

- No, porque la sociedad no quiere colaborar con la recuperacin

de este recurso natural por lo tanto no tiene respeto a los recursos

naturales.

j. Desde su posicin como estudiante de contadura, y observando los

resultados encontrados, se estn tipificando relacionado con el mantener

una actitud pasiva ante la deshonestidad de otras personas en problemas de

maltrato con el medio ambiente

- S, porque la gente ve lo que est pasando con el medio ambiente

y no hacen nada a cambio ni aportan para que otros lleven a cabo

el final de este problema ambiental. Es muy poca la gente

revolucionaria que de verdad se preocupan por recuperan las

zonas verdes , nos falta mucha cultura ambiental

 Puesta en Comn

Para la resolucin de este problema se requiere reconocer los conceptos de:

1. Muestra: es un subconjunto de elementos de la poblacin estadstica

2. Poblacin: es un conjunto de sujetos o individuos con determinadas caractersticas

demogrficas, de la que se obtiene la muestra o participantes en un estudio

epidemiolgico a la que se quiere extrapolar los resultados de dicho estudio

3. Tablas de frecuencias: son herramientas de Estadstica donde se colocan los datos

en columnas representando los distintos valores recogidos en la muestra y las

frecuencias (las veces) en que ocurren.

4. Tipos de datos: es la propiedad de un valor que determina su dominio

(qu valores puede tomar), qu operaciones se le pueden aplicar y cmo

es representado internamente por el computador

5. Grficos estadsticos: son las denominaciones de la representacin de datos,

generalmente numricos, mediante recursos grficos, para que se manifieste

visualmente la relacin matemtica o correlacin estadstica que guardan entre s. ...

6. La disposicin a pagar (DAP): es un concepto usado en microeconoma y teora

econmica para expresar la cantidad mxima que pagara un consumidor por

adquirir un determinado bien, o un usuario para disponer de un determinado

servicio.

7. Medidas de tendencia central: Son valores que se ubican al centro de un conjunto

de datos ordenados segn su magnitud.

 8. Medidas de posicin: ms comunes utilizadas en estadstica, como lo son:

Cuartiles: Hay 3 cuartiles que dividen a una distribucin en 4 partes iguales:

primero, segundo y tercer cuartil

Plan de Accin

Se planea entonces la forma de trabajo en el abordaje de la resolucin del problema

1. Realice un trabajo individual, tratando de comprender y asimilar las situaciones

propuestas en el problema.

2. Formando grupos de 3 estudiantes, desarrolle todas las actividades, proponiendo

una actividad de trabajo colaborativo, que puede ser evidenciado a travs de

herramientas TICs para este tipo de actividad.

Proponer una salida ldica donde participemos todos en la limpieza de este

humedal que tanto nos necesita.

Hacer pblico la situacin en la que se encuentra el humedal.

Hacer peticiones en cormacarena y gobernacin para solicitar ayuda

econmica.

Hacer una caminata alrededor del humedal para la comunidad que lo tiene al

lado tome conciencia del mal que le estn haciendo

Por ltimo hacer carteles ubicarlos en este recurso natural

3. Para el proceso de comunicacin, se pide nombrar un lder y realizar una

exposicin. Luego de terminar su exposicin propiciar un espacio de discusin, en

donde el grupo acta como experto.

Solucin del problema

Has conseguido encontrar la solucin estadstica y propiciado una reflexin en la solucin

general del problema? Desde esta reflexin, desde las posiciones personales, grupales y de

expertos en la temtica, desde los resultados obtenidos en las actividades de,

problematizacin, de formacin en valores y de comprensin del problema, realice un

acercamiento a la realidad, y exponga una solucin, que se pueda llevar a cabo, para

mitigar el problema de contaminacin del recurso natural agua del humedal el Coroncoro.

Por otro lado, has pensado en los datos del problema?. Piensas que son suficientes?, estos

datos me dan el control para que me crean, les estoy engaando con las sospechas

exploratorias que he realizado del problema?,

Comunicacin

Para este caso se le pide al estudiante que desde el grupo y bajo los resultados obtenidos en

el trabajo colaborativo, compartirlos bajo los siguientes requerimientos: nombrar un lder y

realizar una exposicin. Luego de terminar su exposicin propiciar un espacio de discusin

en donde ellos acten como expertos.

Se prioriza sobre dos aspectos:

1. La comprensin de la temtica

2. La solucin del problema

Recursos

Tecnolgicos.

a. Uso del R-estadstico

b. Uso del Excel para el manejo de matrices de datos

c. Video beam

d. Diapositivas power-point

e. Bases de datos
Evaluacin

Realice los procesos de autoevaluacin, cohevaluacin, heteroevaluacin. Su valoracin del

proceso ser la confrontacin de los tres procesos de valoracin.

Francy Gissela Bernal Medina

Universidad Cooperativa de Colombia

Facultad de contadura publica
Pauta de autoevaluacin
Modelo de formacin en el valor honestidad desde la enseanza de la estadstica
Factor a Escala de valoracin Asignacin
evaluar de la
Bajo Medio Alto Superior valoracin
Motivacin No entiendo, Me quedan Comprendo la Comprendo la
el sentido ni el dudas sobre la importancia del importancia del
compromiso importancia de problema y de problema y de las
que se debe los elementos las actividades actividades de
asumir en los que contiene de desarrollo desarrollo
elementos que el problema y prctico y prctico y
contiene el las actividades humano humano
problema y las de desarrollo propuestas en propuestas en los
actividades de practico y los objetivos, objetivos,
desarrollo humano pero siento asumiendo un
practico y propuestas en dudas para compromiso de
humano los objetivos, asumir un reflexin y
propuestas en pero admito la compromiso de cambio frente a la
los objetivos importancia de reflexin y situacin
reflexionar en cambio frente a propuesta.
estos asuntos la situacin
propuesta.
Ubicacin He ledo el He ledo el He ledo el He ledo el
problema y la problema, me problema, logro problema y he
verdad no quedan dudas comprender, logrado
entiendo, lo sobre lo que algunas cosas de comprender, lo
que contiene, tengo que l, me identifico que el problema
aun no logro comprender, con conceptos me pide, los datos
identificar los poco me que ya conoca, ms importantes,
datos ms identifico con adema hacia donde tengo
importantes, conceptos reconozco cul que llegar, as
no se hacia anteriores, es el valor de mismo veo
dnde me adems honestidad que conceptos que ya
dirige. reconozco me inculca el conoca, y cul es
algunos problema el valor de
elementos del honestidad que
valor de me inculca el
honestidad problema
que me
 inculca el
problema
Explicitacin No comprendo No logro La explicacin La explicacin de
las comprender de las temticas las temticas por
explicaciones totalmente la por parte del parte del docente
de las explicacin de docente me me dan la
temticas por las temticas brindan algunos posibilidad para
parte del por parte del elementos enfrentar el
docente por docente tengo bsicos para desarrollo
tanto no tengo pocas bases enfrentar el completo del
herramientas para enfrentar desarrollo problema
para enfrentar el desarrollo completo del
el desarrollo completo del problema
completo del problema
problema
Trabajo en El uso de El trabajo en El uso adecuado El uso adecuado
equipo recursos equipo, fue de recursos de recursos
tecnolgicos, poco funcional tecnolgicos, tecnolgicos,
no han y espordico, propiciaron el propiciaron el
propiciado el se presenta trabajo trabajo
trabajo poca colaborativo, colaborativo, por
colaborativo, participacin, por parte de parte de todos los
no se logr la es poca la todos los integrantes del
comprensin compresin de integrantes del grupo, se logr
de las las temticas, grupo, sin comprender todos
temtica. La se manifiesta embargo se not los problemas. La
experiencia poca un poco de experiencia
dejada por el honestidad, desorden, hubo dejada por el
trabajo en sobre todo a l poca trabajo en equipo
equipo fue hora de comprensin fue bastante
pobre, la cumplir con entre los constructiva, el
irresponsabilid compromisos integrantes del valor honestidad
ad fue el equipo. es notorio en esta
antivalor que actividad.
no admiti el
paso de la
honestidad
Trabajo La falta de Medianamente Comprendo el Gracias a la
individual comprensin y pude problema, lo comprensin del
el escaso enfrentarme al desarrolle problema y su
aprendizaje desarrollo del plenamente, desarrollo He
me impidieron problema, pero tengo logrado asumir
asumir visualizo dudas sobre la posiciones crticas
posiciones algunos posicin crtica y sensibilizarme
crticas y elementos que tengo que ante los elementos
sensibilizarme humanos que asumir ante los de valor humano
ante los forman mi elementos de que contiene el
elementos de personalidad valor humano problema,
valor humano que contiene el
que contiene problema,
el problema.
Comunicacin El no haber Lo poco que Se comprendi La comprensin
generado funciono el el problema, se del problema, la
trabajo en trabajo en asumen criterios identificacin de
equipo, la falta equipo, la falta de formacin de sus variables, el
de de consulta, el la personalidad, trabajo en
 comprensin, desconocimien el trabajo en colaborativo, la
de los to de equipo tuvo sus posicin
problemas la opiniones en dificultades, individual, el
incomprensin expertos, nos vamos al reconocimiento de
entre los enfrenta al proceso de la opiniones de
integrantes, no proceso de comunicacin expertos, el
nos garantiza comunicacin con debilidades reconocimiento de
enfrentarnos a con muchas los valores
la debilidades implcitos en el
comunicacin problema; me han
con nuestros dado elementos
compaeros para compartir
con mis
compaeros en el
proceso de
comunicacin

Anllhy Alejandra Marentes Duarte

Universidad Cooperativa de Colombia

Facultad de contadura publica
Pauta de autoevaluacin
Modelo de formacin en el valor honestidad desde la enseanza de la estadstica
Factor a Escala de valoracin Asignacin
evaluar de la
Bajo Medio Alto Superior valoracin
Motivacin No entiendo, Me quedan Comprendo la Comprendo la
el sentido ni el dudas sobre la importancia del importancia del
compromiso importancia de problema y de problema y de las
que se debe los elementos las actividades actividades de
asumir en los que contiene de desarrollo desarrollo
elementos que el problema y prctico y prctico y
contiene el las actividades humano humano
problema y las de desarrollo propuestas en propuestas en los
actividades de practico y los objetivos, objetivos,
desarrollo humano pero siento asumiendo un
practico y propuestas en dudas para compromiso de
humano los objetivos, asumir un reflexin y
propuestas en pero admito la compromiso de cambio frente a la
los objetivos importancia de reflexin y situacin
reflexionar en cambio frente a propuesta.
estos asuntos la situacin
propuesta.
Ubicacin He ledo el He ledo el He ledo el He ledo el
problema y la problema, me problema, logro problema y he
verdad no quedan dudas comprender, logrado
entiendo, lo sobre lo que algunas cosas de comprender, lo
que contiene, tengo que l, me identifico que el problema
aun no logro comprender, con conceptos me pide, los datos
identificar los poco me que ya conoca, ms importantes,
datos ms identifico con adema hacia donde tengo
importantes, conceptos reconozco cul que llegar, as
 no se hacia anteriores, es el valor de mismo veo
dnde me adems honestidad que conceptos que ya
dirige. reconozco me inculca el conoca, y cul es
algunos problema el valor de
elementos del honestidad que
valor de me inculca el
honestidad problema
que me
inculca el
problema
Explicitacin No comprendo No logro La explicacin La explicacin de
las comprender de las temticas las temticas por
explicaciones totalmente la por parte del parte del docente
de las explicacin de docente me me dan la
temticas por las temticas brindan algunos posibilidad para
parte del por parte del elementos enfrentar el
docente por docente tengo bsicos para desarrollo
tanto no tengo pocas bases enfrentar el completo del
herramientas para enfrentar desarrollo problema
para enfrentar el desarrollo completo del
el desarrollo completo del problema
completo del problema
problema
Trabajo en El uso de El trabajo en El uso adecuado El uso adecuado
equipo recursos equipo, fue de recursos de recursos
tecnolgicos, poco funcional tecnolgicos, tecnolgicos,
no han y espordico, propiciaron el propiciaron el
propiciado el se presenta trabajo trabajo
trabajo poca colaborativo, colaborativo, por
colaborativo, participacin, por parte de parte de todos los
no se logr la es poca la todos los integrantes del
comprensin compresin de integrantes del grupo, se logr
de las las temticas, grupo, sin comprender todos
temtica. La se manifiesta embargo se not los problemas. La
experiencia poca un poco de experiencia
dejada por el honestidad, desorden, hubo dejada por el
trabajo en sobre todo a l poca trabajo en equipo
equipo fue hora de comprensin fue bastante
pobre, la cumplir con entre los constructiva, el
irresponsabilid compromisos integrantes del valor honestidad
ad fue el equipo. es notorio en esta
antivalor que actividad.
no admiti el
paso de la
honestidad
Trabajo La falta de Medianamente Comprendo el Gracias a la
individual comprensin y pude problema, lo comprensin del
el escaso enfrentarme al desarrolle problema y su
aprendizaje desarrollo del plenamente, desarrollo He
me impidieron problema, pero tengo logrado asumir
asumir visualizo dudas sobre la posiciones crticas
posiciones algunos posicin crtica y sensibilizarme
crticas y elementos que tengo que ante los elementos
sensibilizarme humanos que asumir ante los de valor humano
ante los forman mi elementos de que contiene el
elementos de personalidad valor humano problema,
 valor humano que contiene el
que contiene problema,
el problema.
Comunicacin El no haber Lo poco que Se comprendi La comprensin
generado funciono el el problema, se del problema, la
trabajo en trabajo en asumen criterios identificacin de
equipo, la falta equipo, la falta de formacin de sus variables, el
de de consulta, el la personalidad, trabajo en
comprensin, desconocimien el trabajo en colaborativo, la
de los to de equipo tuvo sus posicin
problemas la opiniones en dificultades, individual, el
incomprensin expertos, nos vamos al reconocimiento de
entre los enfrenta al proceso de la opiniones de
integrantes, no proceso de comunicacin expertos, el
nos garantiza comunicacin con debilidades reconocimiento de
enfrentarnos a con muchas los valores
la debilidades implcitos en el
comunicacin problema; me han
con nuestros dado elementos
compaeros para compartir
con mis
compaeros en el
proceso de
comunicacin

Evaluado por:

Francy Gissela Bernal Medina

Universidad Cooperativa de Colombia

Facultad de contadura publica
Pauta de Heteroevaluacin
Modelo de formacin en el valor honestidad desde la enseanza de la estadstica

Bajo Medio Alto Superior

Se observa que el Se observa que el El compaero Se observa que el

compaero no compaero propone analiza cuanto ms compaero asume
asume una posicin algunos elementos un slo aspecto, sin una posicin lgica
lgica interna de los lgicos internos de entrar en detalles, interna de los
componentes del los componentes del se observan componentes del
Posicin crtica
problema, su problema, lo cambios de actitud, problema, su
frente al
aprendizaje es bajo. desarrolla sin asumir la pasividad es una aprendizaje es alto.
problema
Es evidente que no ninguna posicin de evidencia de una Propone alternativas
propone una cambio. posicin crtica. de solucin que
posicin frente a la propone elementos evidencia cambios de
realidad propuesta lgicos internos de actitud, la honestidad
los componentes es un valor que
 del problema, que motivo la
le ayudan en su comprensin y
solucin desarrollo del
problema

No trabaja; despus Trabaja y aporta Aporta elementos Trabaja y aporta

de la explicacin elementos suficientes suficientes en la elementos suficientes
del profesor intenta en al menos las respuesta, su en las respuestas a
comenzar, pero no respuestas a algunas posicin crtica cada una de las
prosigue, la preguntas, su grado frente al problema preguntas haciendo
desconfianza de criticidad es leve. real es regular. La notar su posicin
Comprensin generada por su apreciacin de los ante la problemtica.
del problema falta de valores no es del Es claro en la
mediante la conocimiento le todo clara, si posicin de las
respuesta a las impiden el embargo participa inquietudes que
preguntas, aprendizaje. Esto activamente en el desde su formacin
hace que su aporte proceso de como profesional le
en los procesos de comprender el perfilas las preguntas
comprensin del problema. propuestas.
problema frente al
trabajo en equipo
sean muy pocas.
No propone Realiza de manera Realiza de manera Considera y rela-
estrategias que le correcta algunas correcta las ciona posibles
lleven al desarrollo acciones sin tener en acciones, no estrategias para
del problema, no cuenta la criticidad ni propicia espacios enfrentar la solucin
asume una actitud el aporte al de reflexin en la del problema
crtica, se le nota conocimiento estrategia que Selecciona la
inmadurez en el propuesto en el desarrolla, aporta correcta
Elige una grado de problema. poco elementos en Fundamenta de
estrategia y la comprensin, por la solucin, se manera acertada su
desarrolla en la tanto la solucin notan cambios en eleccin
solucin del que propone no el criterio de La lleva hasta el
problema contiene elementos razonar freten al final, conjetura unas
que permitan valor que se respuestas con
vislumbrar un propone criterio mostrando
cambio en su una posicin crtica
personalidad. frente al problema y
frente a las estrategia
de planteo de
solucin
Evaluado por:

Anllhy Alejandra Marentes Duarte

Universidad Cooperativa de Colombia

Facultad de contadura publica
Pauta de Heteroevaluacin
Modelo de formacin en el valor honestidad desde la enseanza de la estadstica

Bajo Medio Alto Superior

Se observa que el Se observa que el El compaero Se observa que el

compaero no compaero propone analiza cuanto ms compaero asume
asume una posicin algunos elementos un slo aspecto, sin una posicin lgica
lgica interna de los lgicos internos de entrar en detalles, interna de los
componentes del los componentes del se observan componentes del
problema, su problema, lo cambios de actitud, problema, su
aprendizaje es bajo. desarrolla sin asumir la pasividad es una aprendizaje es alto.
Posicin crtica
Es evidente que no ninguna posicin de evidencia de una Propone alternativas
frente al
propone una cambio. posicin crtica. de solucin que
problema
posicin frente a la propone elementos evidencia cambios de
realidad propuesta lgicos internos de actitud, la honestidad
los componentes es un valor que
del problema, que motivo la
le ayudan en su comprensin y
solucin desarrollo del
problema
No trabaja; despus Trabaja y aporta Aporta elementos Trabaja y aporta
de la explicacin elementos suficientes suficientes en la elementos suficientes
del profesor intenta en al menos las respuesta, su en las respuestas a
comenzar, pero no respuestas a algunas posicin crtica cada una de las
prosigue, la preguntas, su grado frente al problema preguntas haciendo
desconfianza de criticidad es leve. real es regular. La notar su posicin
Comprensin generada por su apreciacin de los ante la problemtica.
del problema falta de valores no es del Es claro en la
mediante la conocimiento le todo clara, si posicin de las
respuesta a las impiden el embargo participa inquietudes que
preguntas, aprendizaje. Esto activamente en el desde su formacin
hace que su aporte proceso de como profesional le
en los procesos de comprender el perfilas las preguntas
comprensin del problema. propuestas.
problema frente al
trabajo en equipo
sean muy pocas.
No propone Realiza de manera Realiza de manera Considera y rela-
Elige una estrategias que le correcta algunas correcta las ciona posibles
estrategia y la lleven al desarrollo acciones sin tener en acciones, no estrategias para
desarrolla en la del problema, no cuenta la criticidad ni propicia espacios enfrentar la solucin
solucin del asume una actitud el aporte al de reflexin en la del problema
problema crtica, se le nota conocimiento estrategia que Selecciona la
inmadurez en el propuesto en el desarrolla, aporta correcta
grado de problema. poco elementos en Fundamenta de
comprensin, por la solucin, se manera acertada su
tanto la solucin notan cambios en eleccin
que propone no el criterio de La lleva hasta el
contiene elementos razonar freten al final, conjetura unas
que permitan valor que se respuestas con
vislumbrar un propone criterio mostrando
cambio en su una posicin crtica
personalidad. frente al problema y
frente a las estrategia
de planteo de
solucin