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mundo contemporneo
Clase 1:
Discontinuidades y rupturas: las
transformaciones del mundo contemporneo
Hola a todos, bienvenidos a nuestra primera clase.
Los contenidos de este mdulo llamado Las transformaciones sociales del mundo
contemporneo parte de un supuesto que involucra, de un modo elocuente, tanto
al campo educativo como al desarrollo actual de las ciencias sociales. Este supuesto
afirma que somos contemporneos de una poca en la que se han producido
cambios profundos que modifican nuestras prcticas y nuestros pensamientos. No
se trata de una modificacin superficial, sino de la emergencia de un nuevo orden
de cosas que nos interpela y que involucra del mismo modo a los diferentes campos
sociales y a la vida ntima de los sujetos. Cmo pensar la sociedad actual? Es la
continuidad del mundo anterior o es, como afirman muchos autores, el surgimiento
de una nueva era?
La idea de progreso
Ms all de las diferentes formas de nombrar a esta nueva poca y de los intereses
que hicieron de la posmodernidad una forma discursiva de deslegitimacin del
pensamiento poltico, el diagnstico de una transformacin en las sociedades
contemporneas resulta elocuente.
A modo de cierre
A lo largo de esta clase vimos cmo es posible comprender las transformaciones
sociales a partir de dos perspectivas diferentes: la primera, como una evolucin
progresiva cuya finalidad era la del desarrollo continuo de la sociedad; es decir, que
las distintas etapas histricas suponen una superacin en direccin al mejoramiento
de la humanidad. La segunda perspectiva afirma que, lejos de una idea de
progreso, las trasformaciones sociales son el efecto de una discontinuidad que ya
no es una prolongacin de lo anterior, sino que supone una novedad. Expusimos
cmo el filsofo Michel Foucault hace un anlisis de este tipo para comprender el
nacimiento del mundo moderno y, con ello, el surgimiento de otras formas de
administracin y la creacin de nuevas instituciones.
El hecho de dar cuenta de estas dos perspectivas tiene como objetivo principal el
reconocer a nuestra poca contempornea como una nueva configuracin colectiva
y ya no como sucesin del mundo anterior. A partir de esta idea de discontinuidad,
la propuesta para la prxima clase es la de analizar cules son las caractersticas
propias del mundo contemporneo en relacin a la sociedad moderna. Esto es, la
oposicin entre dos diagramas sociales diferentes: el de la sociedad disciplinaria,
tan relativo a la prctica docente, y el de la sociedad de control, planteado por el
filsofo Giles Deleuze como un nuevo marco conceptual para la comprensin del
presente.
Propuesta de Actividades
Los aportes recuperados de este material debern usarse tanto para fundamentar
las intervenciones en los foros de debate como en la elaboracin del trabajo
final.
Relatar -en slo 10 lneas- una historia, ancdota o situacin que transcurra en
la institucin educativa en la cual trabajan, donde se puedan percibir sus
particularidades. En el relato deben incluir al menos 5 de las siguientes
palabras: disciplina, control, autoridad, subjetividad, poder, respeto, deseo,
normas, consumo, risa, celular, patio, nosotros, juego. En el caso de no
trabajar en instituciones educativas, pueden utilizar el recorrido escolar personal
como base del relato.
La idea es que conozcan desde el principio cul es la produccin final que se espera
que realicen como resultado del proceso que transitaremos a lo largo del mdulo.
Ante cualquier duda, cuentan con el foro de consultas que permanecer abierto a
lo largo de todo el mdulo.
Bibliografa obligatoria
Galimberti, U. Psich y Techn, en Revista Artefacto n 4, Buenos Aires,
octubre de 2001. Introduccin. Versin digital disponible
en:http://sociotecnica.files.wordpress.com/2013/09/psichc3a9-y-technc3a9-
de-umberto-galimberti.pdf Recuperado el 26 de octubre de 2014.
Notas
[2] M. Foucault (1993). La Vida de los hombres infames. Buenos Aires: Editorial Altamira.
Pg.153.
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