Pei 2017

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA
HERONAS TOLEDO
CONCEPCIN
2017
PRESENTACIN
Los integrantes de la Comunidad Educativa Heronas Toledo de la provincia

de Concepcin, expresamos en el presente documento nuestro compromiso e
identificacin con el desarrollo institucional, a travs de la excelencia en el servicio
profesional y pedaggico.
La realidad actual nos enfrenta a situaciones de cambios constantes como el

avance acelerado de los medios de comunicacin, las nuevas tendencias
profesionales, el avance de la ciencia y la tecnologa, el enfoque del sistema educativo
y otros. Y nos encontramos en situaciones vulnerables a la delincuencia, el crimen
organizado, la corrupcin, el alcoholismo y la drogadiccin, etc.
Frente a estos hechos, nuestra Institucin Educativa tiene como finalidad en los
prximos 4 aos, proponer mtodos y estrategias que brinden a nuestros estudiantes
una formacin de liderazgo, cientfica y humanstica con una orientacin basada en el
amor a Dios, al prjimo y la naturaleza.
Tambin integramos una formacin para el desarrollo artstico, creativo y

psicomotriz que promueva el desarrollo de buenos hbitos y actitudes, fortalecimiento
la fe y la unidad familiar a travs del apoyo y orientacin del rea de pastoral y comit
de tutora.
Somos un Colegio que sabe lo que quiere y que cuenta con las personas y los
medios necesarios para alcanzarlo.
El Proyecto Educativo Institucional 2016-2020 de la I.E. Heronas Toledo

regentada por la Congregacin de las Hermanas Dominicas de la Inmaculada
Concepcin, como instrumento de planeacin estratgica de mediano plazo, nos
ayudar a innovar los procesos pedaggicos, institucionales y administrativos, con el
cual no permitir conducir y orientar la vida institucional en concordancia con el PEN a
fin de responder al reto planteado por el Sistema Educativo actual en sus tres niveles:
Inicial, Primaria y Secundaria y nos servir como referente para la formulacin de los
dems instrumentos de gestin; para ello se ha estructurado de la siguiente manera:
Identidad Institucional, Diagnstico Situacional, Propuesta Pedaggica y Propuesta de
Gestin.
Concepcin, diciembre 2016
I. IDENTIDAD
INSTITUCIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO : HEROINAS TOLEDO

1.2. DIRECCIN : Av. Agricultura N 596
1.3. UGEL : Concepcin
1.4. DISTRITO : Concepcin
1.5. PROVINCIA : Concepcin
1.6. DEPARTAMENTO : Junn
1.7. REGION : Junn
1.8. NIVEL/MODALIDAD : Educacin Inicial, Primaria y
Secundaria
de Menores
1.9. TURNO : Diurno
1.10. VARIANTE : Ciencias y Humanidades
2. CREACIN DE LA I.E. HEROINAS TOLEDO:
CDIGO RESOLUCIN DE
NIVEL FECHA MODALIDAD
MODULAR FUNCIONAMIENTO
Secundaria 0372730 R.M. 12649 17-08-60 - Creacin Colegio
Nacional
De Mujeres Heronas
Toledo
(Aumento poblacional)
- Presupuesto de
obra
P.N. 1342 15-11-60
- Encargatura de
R.M. 5737 12-04-61
Direccin
R.D. DIEHT-C
- Funcionamiento
17-08-
- Fecha de Creacin y
1960
Aniversario Institucional
Primaria 0861237 R.D. 1546 18-05-88 Ampliacin

Inicial 1228527 R.D. 02576 06-04-98 Ampliacin
3. UBICACIN GEOGRAFICA:
3.1. LOCALIZACIN:
La Institucin Educativa Heronas Toledo se encuentra ubicado en la provincia
de Concepcin, Departamento de Junn, a 21 km de la margen izquierda del
Ro Mantaro.
3.2. LMITES.
a) Por el Norte: Lmite con la I.E. Lorenzo Alcal Pomalaza.
b) Por el Sur : Con el Estadio Municipal.
c) Por el Este: Con el Parque Alameda
d) Por el Oeste: Facultad de Medicina Veterinaria de la UPLA.
4. VISION COMPARTIDA
4.1. VISIN:
Para el ao 2019 nuestra Institucin Educativa, brindar un servicio de

calidad, formando estudiantes competentes, lideres, innovadores, crticos y
reflexivos, con capacidad empresarial y productiva; maestros que den
testimonio de vida cristiana, padres comprometidos con la formacin integral
de sus hijos, respetuosos de nuestra interculturalidad y biodiversidad.
4.2. MISIN:
La I.E. Heronas Toledo de Concepcin, brinda una educacin de calidad,

acorde al avance de la ciencia y tecnologa, formando lderes competentes
que se desenvuelvan con xito en la sociedad actual a la luz y la verdad del
evangelio, capaces de construir una sociedad justa y solidaria.
5. PRINCIPOS DE LA EDUCACION SEGN LA LEY N 28044 DE LA LEY GENERAL DE

EDUCACIN:
La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del

proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto
a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible
una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y
trato en un sistema educativo de calidad.
c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de
etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin
de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad
de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento
del Estado de Derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica
del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el
mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia
armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno
natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
6. BASES TERICAS QUE SUSTENTA EL QUEHACER DEL CENTRO

EDUCATIVO.
6.1. BASES FILOSFICAS
Orientados e iluminados por la espiritualidad de Santo Domingo de Guzmn,

Eduwiges Portalet bajo el carisma Predicar la Verdad y Portar la Luz De
Cristo.
Las bases filosficas que sustentan el Proyecto Educativo Institucional se

circunscriben dentro del Constructivismo Crtico cuyos representantes son
Poper, Bachelard, Kuhn, Lorenz y Piaget. Ausubel, Montessori y otros.
Esta corriente filosfica surge en contraposicin al Constructivismo Radical

que afirma que la realidad no existe ms que en la mente del sujeto, por lo
que los procesos cognitivos parten del mundo interior y subjetivo de la
persona; por ello afirma que la realidad no es accesible ni descubierta, es
construida.
Este planteamiento propone y afirma que la realidad objetiva existe y es

independiente del sujeto, donde este ltimo en una interaccin activa y
constante elabora sus conocimientos. Ello se desarroll como reflexin del
pensamiento cientfico, ya que un conocimiento o teora cientfica es aceptada
por las acciones de descripcin, explicacin y prediccin de los hechos; con el
fin de prever soluciones a problemas presentes y futuros en el campo natural,
social y de pensamiento. Este tipo de conocimiento tiene un carcter
progresivo y acumulativo, cuyo desarrollo siempre deviene en espiral, donde
cada espiral es mayor en dimetro y en altura que en el anterior.
6.2. BASES PEDAGOGICAS.
Sustentada por la pedagoga de Luz y Verdad de nuestra Congregacin de

las Hermanas Dominicas de la Inmaculada Concepcin.
Principios Psicolgicos.- A travs del cual se plantea los aprendizajes del nio
como el proceso que permite el conocimiento de adentro hacia fuera y de lo
complejo a lo simple.
El primer caso, hace referencia al estmulo que determina la disponibilidad,

para aprender como resultado de las condiciones internas del individuo,
dejando a segunda instancia la influencia de los estmulos externos.
El segundo caso, afirma que los aprendizajes complejos lo realiza el individuo

en la experiencia cotidiana, para despus sistematizarlos y concluir en
aspectos ms simples.
Fundamentos Educativos.- En el escenario educativo el aprendizaje,

transcurre en un proceso permanente de conflictos cognitivos, entre los
saberes antiguos con los nuevos, entre la solucin o problematizacin de los
contenidos transversales, entre los cambios tcnicos, cientficos y econmicos
que vienen ocurriendo a nivel mundial, nacional, regional y local.
Prctica Pedaggica.- El PEI se construy teniendo en cuenta la orientacin

con los principios y requerimientos generales de la didctica y pedaggica
cientfica.
Para el caso de los principios, se ha tenido en cuenta el carcter cientfico de

la educacin, su carcter educativo, la unidad entre la teora y la prctica, la
unidad entre lo concreto y abstracto, la sistematizacin y el trabajo consciente
y creador del educando, optimizacin de la enseanza y el principio de la
atencin individual y grupal de los estudiantes, agregando a ello la formacin
de valores, actitudes, la voluntad, el carcter, entre otros.
En el aspecto social, este proyecto pretende la integracin de los contenidos
curriculares sobre la base de actividades con sentido o significado para el
nio, teniendo en cuenta el desarrollo y capacidades individuales que
permitan el logro de competencias, buscando la participacin de la comunidad
educativa en su conjunto para la solucin de los problemas existentes.
Orienta la labor docente convirtindolo en gua, orientador, facilitador,

problematizador del aprendizaje de los(as) estudiantes y orientar la
participacin de los padres y comunidad en general.
En las sesiones de aprendizaje se tiene en cuenta las situaciones

comunicativas, la resolucin de problemas y se incorpora la iluminacin de la
pedagoga de la Luz y la verdad. Teniendo como marco general los
aprendizajes fundamentales.
6.3. DISEO SISTMICO DE LA PEDAGOGA DE LA LUZ Y LA VERDAD
PANEL DE CAPACIDADES DEL DISEO DE LUZ Y VERDAD

CAPACIDAD
CAPACIDADES
DEL DISEO
ESPECFICAS DE CAPACIDADES OPERACIONALES
DE LUZ Y
LUZ Y VERDAD
VERDAD
Predicar IDENTIFICAR
1 Reconoce 2 Compara
a Dios 3 Describe 4 Contrasta
como Luz 1 Lee 2 Ejemplifica
y Verdad. ESTUDIAR 3 Valora 4 Elabora
5 Define 6 Fundamenta
1 Ora 2 Medita
REFLEXIONAR
3 Contempla 4 Anuncia
1 Descubre 1 Cuestiona
ACEPTAR 3 Comprende 4 Se apropia
5 Se compromete
1 Anuncia Denuncia
PREDICAR 3 Exhorta Declara
5 Evangeliza Testimonia
Contempl IDENTIFICAR
1 Reconoce 2 Compara
ar la 3 Contempla 4 Contrasta
realidad ORGANIZA 1 Ordena 2 Elabora
desde la criterios
Luz y la 3 Procesa 4 Disea
Verdad. 5 Aplica 6
1 Descompone 2 Categoriza
3 Asocia 4 Busca lo
ANALIZA
esencial
5 Extrapola 6 Produce
1 Exterioriza 2 Ejemplifica
INTERPRETAR
3 Es original 4 Propone
1 Elige 2 Discrimina
JUZGAR 3 Valora 4 Juicio
valorativo
1 Cuestiona 2 Ensaya
CONTEMPLAR
3 Discierne 4 Concluye
Promover 1 Lee 2 Ejemplifica
la ESTUDIAR 3 Valora 4 Elabora
dignidad 5 Define 6 Fundamenta
del 1 Anuncia 2 Denuncia
hombre
PREDICAR 3 Exhorta 4 Declara
para su
salvacin 5 Evangeliza 6 Testimonia
. 1 Participa 2 Construye
SE 3 Se 4 Decide
COMPROMETE responsabiliza
5 Asume 6 Transmite
1 Participa 2 Motiva
PROMOVER
3 Planifica 4 Difunde
1 Se compadece 2 Sale al
encuentro
3 Dona 4 Motiva
ILUMINAR
5 Ejemplifica 6 Ayuda
7 Comparte 8 Restaura
9 Testimonia 10
AXIOLOGA DE LUZ Y VERDAD

PANEL DE VALORES DE LUZ Y VERDAD
VALORES
PILARES VALORES EJES
ESPECFICOS
Piedad
FE Y ESPERANZA Contemplacin
Confianza
Respeto
Alegra
FRATERNIDAD
Bien comn
Amistad
VALORES DE LUZ
Generosidad
Servicio
CARIDAD
Perdn
Justicia y paz
Compasin
MISERICORDIA Ternura
Audacia
Sinceridad
Obediencia
VERACIDAD
Estudio (studiositas)
Fidelidad
Paciencia
Tolerancia
VALORES DE LA PRUDENCIA
Fortaleza
VERDAD
Ecuanimidad
Puntualidad
LIBERTAD Perseverancia
Responsabilidad
Sencillez
HUMILDAD
Modestia
II. ANALISIS
situacional
RESULTADOS DE LA ECE
2 PRIMARIA
NIVELES DE LOGRO %
AO COMPETENCIAS GRADO EVALUACIN
PROCES
INICIO SATISFACTORIO
O
201
Lectura 2 ECE2013 14 52 34
4
201
Lectura 2 ECE2014 9 46 45
5
201
Lectura 2 ECE2015 1.7 20.3 78
6
201
Matemtica 2 ECE2013 47 34 19
4
201
Matemtica 2 ECE2014 0 52 48
5
201
Matemtica 2 ECE2015 5.1 35.6 59.3
6
4 PRIMARIA - EIB
NIVELES DE LOGRO %
AO COMPETENCIAS GRADO EVALUACIN

PROCES
O
Comprensin lectora
201
en castellano como 4 ECE2013
4
segunda lengua
Comprensin lectora
201
5
segunda lengua
Comprensin lectora
201
6
segunda lengua
2 GRADO DE SECUNDARIA
AO COMPETENCIA GRADO EVALUACI NIVELES DE LOGRO %

S N
PREVIO AL PROCES
INICIO O
201
Lectura 2 ECE2015 8.90% 28.60% 35.70% 26.80%
5
201
Matemtica 2 ECE2015 12.50% 43.80% 18.80% 25.00%
5
RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGN LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE
EVALUACIN INTEGRAL
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Cuando el estudiante
Logro destacado
Logro destacado
Logro destacado
evidencia el logro de los Cuando el estudiante evidencia el logro
Cuando el estudiante aprendizajes previstos, de los aprendizajes previstos,
A evidencia el logro de los AD demostrando incluso un 20 - 18 demostrando incluso un manejo
aprendizajes previstos, manejo solvente y muy solvente y muy satisfactorio en todas
satisfactorio en todas las las tareas propuestas.
tareas propuestas.
Logro previsto
Logro previsto
Logro previsto
est en camino de lograr los
aprendizajes previstos. Para Cuando el estudiante evidencia el logro
evidencia el logro de los
B lo cual requiere A 17 - 14 de los aprendizajes previstos en el
aprendizajes previstos en el
acompaante durante un tiempo programado.
tiempo programado.
tiempo razonable para
lograrlo.
est empezando a
desarrollar los aprendizajes Cuando el estudiante esta en
previstos o evidencia camino de lograr los Cuando el estudiante esta en camino
En proceso
En proceso
En proceso
dificultades para el aprendizajes previstos, para lo de lograr los aprendizajes previstos,
C desarrollo de estos y B cual requiere 13 - 11 para lo cual requiere acompaamiento
necesita mayor tiempo de acompaamiento durante un durante un tiempo razonable para
acompaamiento e tiempo razonable para lograrlo.
intervencin del docente de lograrlo.
acuerdo a su ritmo y estilo
de aprendizaje.
CONSOLIDADO HISTRICO DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
AGRUPADOS POR NIVELES DE LOGRO OBTENIDOS EN CADA GRADO Y AREAS CORRESPONDIENTES A LOS AOS 2013-2015
Inicial Primaria Secundaria
GRAD A GRAD 20- 17- 13- 10-

AO REAS GRADO A B C AO REAS A B C AO REAS
O D O 18 14 11 0
2013
2013
MATEMTICA 3 Aos MATEMTICA 1 16 45 0 0 MATEMATICA 1 2 49 64 16
MATEMTICA 4 Aos MATEMTICA 2 7 50 6 3 MATEMATICA 2 0 18 102 13
MATEMTICA 5 Aos 23 1 0 MATEMTICA 3 5 64 0 1 MATEMATICA 3 0 45 85 1
COMUNICACIN 3 Aos MATEMTICA 4 22 33 0 4 MATEMATICA 4 5 55 55 2
COMUNICACIN 4 Aos MATEMTICA 5 9 42 1 3 MATEMATICA 5 5 51 69 5
COMUNICACIN 5 Aos 23 1 0 MATEMTICA 6 25 34 0 1 COMUNICACIN 1 2 98 31 0
2013
PERSONAL SOCIAL 3 Aos COMUNICACIN 1 12 49 0 0 COMUNICACIN 2 3 87 43 0

PERSONAL SOCIAL 4 Aos COMUNICACIN 2 8 46 7 5 COMUNICACIN 3 0 83 47 1
PERSONAL SOCIAL 5 Aos 23 1 0 COMUNICACIN 3 4 65 0 1 COMUNICACIN 4 0 69 47 1
CIENCIA Y AMBIENTE 3 Aos COMUNICACIN 4 16 39 0 4 COMUNICACIN 5 0 78 52 0
CIENCIA Y AMBIENTE 4 Aos COMUNICACIN 5 6 47 0 2 INGLES 1 3 62 60 5
CIENCIA Y AMBIENTE 5 Aos 23 1 0 COMUNICACIN 6 14 44 1 1 INGLES 2 1 80 49 2
2014
MATEMTICA 3 Aos ARTE 1 7 54 0 0 INGLES 3 0 73 57 1

MATEMTICA 4 Aos ARTE 2 4 49 3 0 INGLES 4 2 70 45 0
MATEMTICA 5 Aos 28 0 0 ARTE 3 4 60 5 1 INGLES 5 2 79 48 0
COMUNICACIN 3 Aos ARTE 4 0 53 4 2 ARTE 1 0 76 54 0
COMUNICACIN 4 Aos ARTE 5 18 37 0 0 ARTE 2 0 72 61 0
COMUNICACIN 5 Aos 28 0 0 ARTE 6 3 56 1 1 ARTE 3 18 84 29 0
PERSONAL SOCIAL 3 Aos PERSONAL SOCIAL 1 9 50 2 0 ARTE 4 8 76 33 0
PERSONAL SOCIAL 4 Aos PERSONAL SOCIAL 2 9 50 7 0 ARTE 5 0 80 47 0
FORMACION
PERSONAL SOCIAL 5 Aos PERSONAL SOCIAL 3 1
28 0 0 4 60 6 0 CIUDADANA 0 63 65 1
FORMACION
CIENCIA Y AMBIENTE 3 Aos PERSONAL SOCIAL 2
4 14 39 6 0 CIUDADANA 0 135 18 0
FORMACION
CIENCIA Y AMBIENTE 4 Aos PERSONAL SOCIAL 3
5 7 48 0 0 CIUDADANA 1 92 38 0
FORMACION
CIENCIA Y AMBIENTE 5 Aos PERSONAL SOCIAL
28 0 0 6 9 49 1 1 CIUDADANA 4 2 90 25 0
FORMACION
MATEMTICA 3 Aos EDUCACION FISICA 1
4 56 1 0 CIUDADANA 5 4 120 6 0
HIST. GEOG.
MATEMTICA 4 Aos EDUCACION FISICA 2 1
1 61 4 0 ECONOMIA 2 103 26 0
HIST. GEOG.
MATEMTICA 5 Aos EDUCACION FISICA 3 2
28 0 0 6 62 2 0 ECONOMIA 1 72 57 3
HIST. GEOG.
COMUNICACIN 3 Aos EDUCACION FISICA 3
4 0 55 4 0 ECONOMIA 1 117 13 0
HIST. GEOG.
COMUNICACIN 4 Aos EDUCACION FISICA
5 1 54 0 0 ECONOMIA 4 0 61 55 1
HIST. GEOG.
COMUNICACIN 5 Aos EDUCACION FISICA
21 0 0 6 11 49 0 0 ECONOMIA 5 3 106 21 0
2015
EDUCACION PER. FAMILIA y

PERSONAL SOCIAL 3 Aos 1 1
RELIGIOSA 4 57 0 0 REL. HUMANAS 0 105 25 0
RELIGIOSA 12 54 0 0 REL. HUMANAS 1 100 33 0
21 0 0 RELIGIOSA 6 62 2 0 REL. HUMANAS 1 116 14 0
CIENCIA Y AMBIENTE 3 Aos
RELIGIOSA 4 12 45 2 0 REL. HUMANAS 4 48 67 5 0
CIENCIA Y AMBIENTE 4 Aos
RELIGIOSA 5 8 47 0 0 REL. HUMANAS 5 60 70 0 0
EDUCACION EDUCACION
CIENCIA Y AMBIENTE 5 Aos 1
21 0 0 RELIGIOSA 6 24 32 3 1 FISICA 5 124 2 0
2016
EDUCACION
MATEMTICA 3 Aos CIENCIA Y AMBIENTE 1 2
25 36 0 0 FISICA 0 133 0 0
EDUCACION
MATEMTICA 4 Aos CIENCIA Y AMBIENTE 2 3
10 52 4 0 FISICA 0 131 0 0
MATEMTICA 5 Aos 33 0 0 CIENCIA Y AMBIENTE 3 4 56 9 1 EDUCACION 4 18 99 0 0
FISICA
EDUCACION
COMUNICACIN 3 Aos CIENCIA Y AMBIENTE
4 9 46 4 0 FISICA 5 0 128 2 0
EDUCCION
COMUNICACIN 4 Aos CIENCIA Y AMBIENTE 1
5 14 39 1 1 RELIGIOSA 2 111 16 0
EDUCCION
COMUNICACIN 5 Aos CIENCIA Y AMBIENTE 2
33 0 0 6 15 44 1 0 RELIGIOSA 1 104 26 0
EDUCCION
PERSONAL SOCIAL 3 Aos TALLERES 1 3
8 53 0 0 RELIGIOSA 4 107 18 0
EDUCCION
PERSONAL SOCIAL 4 Aos TALLERES 2
3 57 6 0 RELIGIOSA 4 10 99 5 0
EDUCCION
PERSONAL SOCIAL 5 Aos TALLERES 3
33 0 0 5 59 6 0 RELIGIOSA 5 38 82 0 0
CIENCIA TEC. Y
CIENCIA Y AMBIENTE 3 Aos TALLERES 1
4 25 30 4 0 AMBIENTE 0 89 41 0
CIENCIA TEC. Y
5 14 40 1 0 AMBIENTE 0 38 95 0
CIENCIA TEC. Y
33 0 0 6 29 29 1 1 AMBIENTE 0 34 94 3
CIENCIA TEC. Y
2014
MATEMTICA 1
7 39 11 1 AMBIENTE 4 0 68 49 0
CIENCIA TEC. Y
MATEMATICA 2
21 41 0 0 AMBIENTE 5 6 49 70 5
EDUC. PARA EL
MATEMATICA 3 1
9 59 0 5 TRABAJO 0 104 26 0
EDUC. PARA EL
MATEMATICA 2
4 13 60 7 3 TRABAJO 1 77 55 0
EDUC. PARA EL
MATEMATICA 3
5 2 62 0 2 TRABAJO 1 57 73 0
EDUC. PARA EL
MATEMATICA
6 18 47 1 1 TRABAJO 4 5 78 34 0
EDUC. PARA EL
COMUNICACIN 1
12 34 11 1 TRABAJO 5 1 56 65 8
2014
COMUNICACIN 2 18 44 0 0 MATEMATICA 1 1 33 79 5
ARTE 1 4 53 1 0 COMUNICACIN 1 1 91 26 0
ARTE 6 0 67 0 0 INGLES 1 1 87 30 0
PERSONAL SOCIAL 1 14 37 7 0 INGLES 2 0 94 33 0
PERSONAL SOCIAL 5 7 58 0 1 ARTE 1 0 84 34 0
PERSONAL SOCIAL 6 17 44 0 1 ARTE 2 0 76 51 0
EDUCACION FISICA 1 10 47 1 0 ARTE 3 0 54 67 6
FORMACION
EDUCACION FISICA 1
4 5 68 10 0 CIUDADANA 0 87 31 0
FORMACION
EDUCACION FISICA 2
5 1 55 8 2 CIUDADANA 0 70 55 2
FORMACION
EDUCACION FISICA 3
6 4 63 0 0 CIUDADANA 8 104 15 0
EDUCACION FORMACION
1
RELIGIOSA 18 37 3 0 CIUDADANA 4 4 119 4 1
EDUCACION FORMACION
2
RELIGIOSA 18 44 0 0 CIUDADANA 5 4 91 7 0
EDUCACION HIST. GEOG.
3 1
RELIGIOSA 14 55 4 0 ECONOMIA 6 92 20 0
2
RELIGIOSA 4 7 65 11 0 ECONOMIA 0 85 42 0
3
RELIGIOSA 5 2 62 0 2 ECONOMIA 0 116 11 0
RELIGIOSA 6 12 55 0 0 ECONOMIA 4 0 75 50 3
CIENCIA Y AMBIENTE 1 8 48 2 0 HIST. GEOG. 5 2 83 17 0
ECONOMIA
PER. FAMILIA y
CIENCIA Y AMBIENTE 2 1
12 50 0 0 REL. HUMANAS 0 97 21 0
PER. FAMILIA y
6 51 15 1 REL. HUMANAS 6 110 11 0
PER. FAMILIA y
CIENCIA Y AMBIENTE 3
4 3 66 14 0 REL. HUMANAS 1 102 24 0
PER. FAMILIA y
CIENCIA Y AMBIENTE
5 3 61 0 2 REL. HUMANAS 4 0 111 17 0
PER. FAMILIA y
CIENCIA Y AMBIENTE
6 14 52 0 1 REL. HUMANAS 5 66 36 0 0
EDUCACION
TALLERES 1 1
12 40 6 0 FISICA 3 114 2 0
EDUCACION
TALLERES 2 2
11 41 0 0 FISICA 0 99 28 0
EDUCACION
TALLERES 3 3
10 60 3 0 FISICA 0 122 5 0
EDUCACION
TALLERES
4 10 55 17 1 FISICA 4 17 108 3 0
EDUCACION
TALLERES
5 2 62 2 0 FISICA 5 15 87 0 0
EDUCCION
TALLERES 1
6 25 41 1 0 RELIGIOSA 19 97 0 0
2015
EDUCCION
MATEMTICA 1 2
28 27 3 1 RELIGIOSA 0 74 54 0
EDUCCION
MATEMATICA 2 3
23 33 0 3 RELIGIOSA 5 86 45 0
EDUCCION
MATEMATICA 3
15 55 0 4 RELIGIOSA 4 32 85 6 1
EDUCCION
MATEMATICA
4 14 59 2 | RELIGIOSA 5 37 60 0 0
CIENCIA TEC. Y
MATEMATICA 1
5 16 63 0 1 AMBIENTE 1 49 66 2
CIENCIA TEC. Y
MATEMATICA 2
6 9 51 0 0 AMBIENTE 0 24 102 1
CIENCIA TEC. Y
COMUNICACIN 1 3
26 26 6 1 AMBIENTE 2 45 80 0
CIENCIA TEC. Y
COMUNICACIN 2
13 43 0 3 AMBIENTE 4 0 48 80 0
CIENCIA TEC. Y
COMUNICACIN 3
13 60 0 1 AMBIENTE 5 2 46 53 1
EDUC. PARA EL
COMUNICACIN 1
4 |4 60 1 1 TRABAJO 14 100 4 0
COMUNICACIN 5 13 63 0 0 EDUC. PARA EL 2 0 76 51 0
TRABAJO
EDUC. PARA EL
COMUNICACIN 3
6 9 51 0 0 TRABAJO 1 92 34 0
EDUC. PARA EL
ARTE 1
23 36 0 0 TRABAJO 4 4 88 36 0
EDUC. PARA EL
ARTE 2
6 53 0 0 TRABAJO 5 11 65 25 1
2015
ARTE 3 20 54 0 0 MATEMATICA 1 3 91 54 0
ARTE 4 21 55 0 0 MATEMATICA 2 0 17 86 10
ARTE 5 5 74 1 0 MATEMATICA 3 2 44 77 3
ARTE 6 29 31 0 0 MATEMATICA 4 0 51 71 0
PERSONAL SOCIAL 1 29 27 3 0 MATEMATICA 5 11 92 17 0
PERSONAL SOCIAL 2 12 42 4 1 COMUNICACIN 1 0 104 44 0
EDUCACION FISICA 1 9 48 2 0 INGLES 1 2 127 18 1
EDUCACION
1 ARTE 2
RELIGIOSA 27 32 0 0 0 109 4 0
EDUCACION
2 ARTE 3
RELIGIOSA 17 40 2 0 0 105 21 0
EDUCACION
3 ARTE
RELIGIOSA 21 53 0 0 4 0 116 6 0
EDUCACION
ARTE
RELIGIOSA 4 14 59 3 0 5 0 120 0 0
EDUCACION 5 40 40 0 0 FORMACION 1 15 123 10 0
RELIGIOSA CIUDADANA
EDUCACION FORMACION
2
RELIGIOSA 6 10 50 0 0 CIUDADANA 1 66 45 1
FORMACION
3 49 6 1 CIUDADANA 9 92 25 0
FORMACION
5 51 1 2 CIUDADANA 4 5 96 21 0
FORMACION
11 62 1 0 CIUDADANA 5 0 91 29 0
HIST. GEOG.
4 10 58 8 0 ECONOMIA 29 119 0 0
HIST. GEOG.
5 11 69 0 0 ECONOMIA 2 95 15 1
HIST. GEOG.
6 22 38 0 0 ECONOMIA 0 90 36 0
HIST. GEOG.
TALLERES 1
ECONOMIA 4 0 74 48 0
HIST. GEOG.
TALLERES 2
ECONOMIA 5 2 108 10 0
PER. FAMILIA y
TALLERES 3 1
REL. HUMANAS 4 132 11 1
PER. FAMILIA y
TALLERES 2
4 REL. HUMANAS 3 96 13 1
PER. FAMILIA y
TALLERES 3
5 REL. HUMANAS 21 91 14 0
PER. FAMILIA y
TALLERES
6 REL. HUMANAS 4 31 87 2 0
2016
PER. FAMILIA y
MATEMTICA 1
15 49 8 1 REL. HUMANAS 5 16 91 13 0
EDUCACION
MATEMATICA 2 1
35 30 4 0 FISICA 0 144 4 0
EDUCACION
MATEMATICA 3 2
8 39 8 2 FISICA 0 112 1 0
EDUCACION
MATEMATICA 3
4 22 43 14 1 FISICA 14 111 1 0
EDUCACION
MATEMATICA
5 9 47 17 1 FISICA 4 16 106 0 0
EDUCACION
MATEMATICA
6 16 62 6 3 FISICA 5 30 90 0 0
EDUCCION
COMUNICACIN 1
22 39 11 1 RELIGIOSA 1 69 72 1 0
COMUNICACIN 2 35 28 6 0 EDUCCION 2 8 96 7 0
RELIGIOSA
EDUCCION
COMUNICACIN 3
13 33 9 2 RELIGIOSA 3 17 89 19 0
EDUCCION
COMUNICACIN
4 13 57 9 1 RELIGIOSA 4 20 96 6 0
EDUCCION
COMUNICACIN
5 5 56 12 1 RELIGIOSA 5 73 45 0 0
CIENCIA TEC. Y
COMUNICACIN
6 11 66 7 3 AMBIENTE 1 1 123 24 0
CIENCIA TEC. Y
ARTE 1
12 61 0 0 AMBIENTE 2 0 58 54 1
CIENCIA TEC. Y
ARTE 2
23 46 0 0 AMBIENTE 3 2 89 35 0
CIENCIA TEC. Y
ARTE 3
4 49 4 0 AMBIENTE 4 5 80 35 2
CIENCIA TEC. Y
ARTE
4 37 43 0 0 AMBIENTE 5 1 73 46 0
EDUC. PARA EL
ARTE
5 22 45 7 0 TRABAJO 1 1 127 20 0
EDUC. PARA EL
ARTE
6 21 56 10 0 TRABAJO 2 0 89 24 0
EDUC. PARA EL
PERSONAL SOCIAL 1
11 55 7 0 TRABAJO 3 0 90 36 0
EDUC. PARA EL
PERSONAL SOCIAL 2
33 35 1 0 TRABAJO 4 3 107 12 0
EDUC. PARA EL
PERSONAL SOCIAL 3
7 41 7 2 TRABAJO 5 8 107 5 0
2016
EDUCACION FISICA 1 10 63 0 0 MATEMATICA 4 0 58 52 5
EDUCACION FISICA 2 11 58 0 0 MATEMATICA 5 9 74 35 0
EDUCACION FISICA 3 0 57 0 0 COMUNICACIN 1 5 109 35 1
EDUCACION 1 10 60 3 0 COMUNICACIN 5 3 109 6 0
RELIGIOSA
EDUCACION
2 INGLES 1
RELIGIOSA 31 38 0 0 0 54 95 1
EDUCACION
3 INGLES 2
RELIGIOSA 8 40 9 0 4 84 59 1
EDUCACION
INGLES 3
RELIGIOSA 4 32 47 1 0 12 73 24 4
EDUCACION
INGLES
RELIGIOSA 5 10 46 18 0 4 19 60 31 5
EDUCACION
INGLES
RELIGIOSA 6 16 60 11 0 5 8 82 22 6
CIENCIA Y AMBIENTE 1 13 53 7 0 ARTE 1 0 131 18 1
FORMACION
6 11 66 10 0 CIUDADANA 4 141 5 0
FORMACION
TALLERES 1 2
5 59 9 0 CIUDADANA 15 89 44 0
FORMACION
TALLERES 2 3
5 47 17 0 CIUDADANA 8 92 12 1
FORMACION
TALLERES 3
5 30 21 1 CIUDADANA 4 0 65 50 0
FORMACION
TALLERES
4 8 42 28 2 CIUDADANA 5 2 75 40 1
HIST. GEOG.
TALLERES 1
5 1 43 25 5 ECONOMIA 3 83 61 3
HIST. GEOG.
TALLERES 2
6 7 57 17 6 ECONOMIA 5 120 23 0
HIST. GEOG.
3
ECONOMIA 0 78 35 0
HIST. GEOG.
ECONOMIA 4 0 104 11 0
HIST. GEOG.
ECONOMIA 5 1 107 10 0
PER. FAMILIA y
1
PER. FAMILIA y
2
PER. FAMILIA y 3 4 81 26 2
REL. HUMANAS
PER. FAMILIA y
REL. HUMANAS 4 36 74 5 0
PER. FAMILIA y
REL. HUMANAS 5 11 90 16 1
EDUCACION
1
FISICA 0 116 34 0
EDUCACION
2
FISICA 0 92 56 0
EDUCACION
3
FISICA 3 109 0 1
EDUCACION
FISICA 4 7 106 2 0
EDUCACION
FISICA 5 15 103 0 0
EDUCCION
RELIGIOSA 1 13 114 19 2
EDUCCION
RELIGIOSA 2 51 50 13 0
EDUCCION
EDUCCION
EDUCCION
CIENCIA TEC. Y
AMBIENTE 1 2 79 67 2
CIENCIA TEC. Y
CIENCIA TEC. Y
CIENCIA TEC. Y
CIENCIA TEC. Y
EDUC. PARA EL
TRABAJO 1 1 115 34 0
EDUC. PARA EL
TRABAJO 2 0 106 39 3
EDUC. PARA EL
TRABAJO 3 0 71 41 1
EDUC. PARA EL 4 7 95 13 0
TRABAJO
EDUC. PARA EL
TRABAJO 5 3 102 13 0
INICIAL
GRADO 5 Aos
AO A B C
2013 0 0 0
2014 0 0 0
2015 0 0 0
CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIN SEGN NIVEL DE LOGRO

120 112
100 91
80
2013
Nro de estudiantes
60 2014
40 2015
20
0
0 A 0 0
B 0 0 0
C 0
Escala de Calificacin
Los resultados de las actas muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuacin en los niveles de logro
alcanzados por los estudiantes segn cada Area?
GRADO 5 Aos
AREA MATEMTICA
AO A B C
2013 0 0 0
2014 0 0 0
2015 0 0 0
30 28
25
21
20
2013
Nro de estudiantes
15 2014
10 2015
5
0
0 A 0 B
0 0 0 C
0 0
Escala de Calificacin
PRIMARIA
GRADO 1
AO AD A B C
2013 16 45 0 0
2014 7 39 11 1
2015 28 27 3 1

50 45
39
40
30 28 27 2013
Nro de Estudiantes 20 16
2014
11 2015
10 7
3 1 1
0
AD A 0 B 0 C
Escala de calificacin.
Los resultados de las actas muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuacin en los niveles de logro alcanzados
por los estudiantes segn cada Area?
GRADO 1
AREA MATEMATICA
AO AD A B C
2013 0 0 0 0
2014 0 0 0 0
2015 0 0 0 0
CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIN SEGN NIVEL DE LOGRO EN CADA AREA
1
0.8
0.6
2013
Nro de Estudiantes 0.4
2014
2015
0.2
0
0 AD
0 0 0 A
0 0 0 B
0 0 0 C
0 0
Escala de calificacin.
SECUNDARIA
GRADO 1
AO 20-18 17-14 13-11 10-0

2013 2 49 64 16
2014 1 33 79 5
2015 3 91 54 0

1200
970
1000 890 864
800 2014
600 486 2015
Nro de Estudiantes
400 339 324
2016
200 71 40
18 12 5 14
0
20-18 17-14 13-11 10-0
Escalas de Calificacin
Los resultados de las actas muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuacin en los niveles de logro
alcanzados por los estudiantes segn Area?
GRADO 1
AREA MATEMATICA
AO 20-18 17-14 13-11 10-0

2013 2 49 64 16
2014 1 33 79 5
2015 3 91 54 0
140
119
120
100 92 83 2014
80 61
Nro de Estudiantes 60 2015
40 29 2016
20
20 6 3 3
0
20-18 17-14 13-11
0 0 10-0
0
Escalas de Calificacin
CONSOLIDADO DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE
2013 - 2015
N Estudiantes N Estudiantes N Estudiantes N Estudiantes N Estudiantes en

N Estudiantes aprobados % Estudiantes desaprobados % Estudiantes en extra edad
matriculados retirados trasladados desaprobados extra edad
Edad /
Nivel
Grado
201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201 201
2014 2015 2016 2013 2014 2015 2016 2013 2014 2015 2016 2013 2014 2015 2016
3 3 4 5 6 3 4 5 6 3 4 5 6 3 4 5 6
3 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00% 0.00%
aos % % % % % %
4 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
INCIAL 0.00% 0.00%
aos % % % % % %
5 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
0 0 0 0 0 1 28 21 33 0 0 0 0 0 0 0.00% 0.00%
aos 28 21 34 % % % % % %
0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
1 0 1 1 0 5 5 58 59 73 0 0 0 0 0 1 0.00% 1.27%
58 65 79 % % % % % %
0.00 0.00 4.35 0.00 0.00 0.00
2 0 0 0 5 10 3 62 56 69 0 3 0 1 0 3 1.49% 4.17%
67 69 72 % % % % % %
0.00 3.90 0.00 3.23 0.00 5.56
3 0 0 0 4 2 5 70 70 55 3 0 2 3 4 2 3.90% 3.23%
77 72 62 % % % % % %
PRIMARIA
0.00 3.41 0.00 1.15 0.00 6.25
4 1 0 0 4 4 7 80 76 79 3 0 1 6 5 4 6.82% 4.60%
88 80 87 % % % % % %
0.00 1.75 0.00 1.32 0.00 7.23
5 0 1 0 2 2 2 54 80 73 1 0 1 5 6 6 8.77% 7.89%
57 83 76 % % % % % %
0.00 1.49 0.00 3.45 0.00 8.20
6 0 0 0 0 1 0 66 60 84 1 0 3 8 5 7 11.94% 8.05%
67 61 87 % % % % % %
SECUNDARI 0.00 0.00 0.00 0.64 0.00 6.49
A 1 121 154 157 0 1 0 3 5 7 118 148 149 0 0 1 12 10 1 9.92% 0.64%
% % % % % %
0.00 0.00 0.85 0.00 0.00 2.56
2 134 117 156 1 0 0 6 4 8 127 112 148 0 1 0 8 3 3 5.97% 1.92%
% % % % % %
3 135 130 126 2 1 0 6 4 13 127 124 112 0 1 1 10 1 1 0.00 0.00 0.77 0.79 0.00 7.41% 0.77 0.79%
% % % % % %
0.00 0.00 0.00 1.57 0.00 0.76
4 133 131 127 1 0 0 4 9 12 128 122 113 0 0 2 12 1 1 9.02% 0.79%
% % % % % %
0.00 0.00 0.00 0.78 0.00 2.38
108 126 129 2 0 0 4 6 11 102 120 117 0 0 1 6 3 2 5.56% 1.55%
5 % % % % % %
107 102 104 0.00 0.75 0.45 1.01 0.00 3.43
TOTAL 0 1109 1192 0 7 4 1 0 38 52 74 0 1105 0 8 5 12 0 71 38 31 6.62% 2.60%
3 0 8 % % % % % %
COMPARATIVO DE RESULTADOS DE LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR

2014-2016
Meta Meta Meta

N COMPROMISO INDICADOR establecida Meta lograda establecida Meta lograda establecida Meta lograda
2014 2015 2016
Porcentaje de estudiantes que

Progreso anual de todas y todos los estudiantes logran un nivel satisfactorio en la
1 26% 26% 27%
de la Institucin Educativa. Evaluacin Censal de Estudiantes
ECE y ECELO
Porcentaje de permanencia
Retencin anual e interanual de estudiantes en (estudiantes que culminan el ao
2 80% 80% 93%
la Institucin Educativa. escolar y se matriculan en el ao
siguiente) y conclusin .
Cumplimiento de la calendarizacin planificada Porcentaje de horas lectivas

3 100% 100% 100% 100% 100% 100%
por la Institucin Educativa. cumplidas.
Uso pedaggico del Porcentaje de tiempo dedicado a
4 tiempo en las sesiones de actividades pedaggicas durante las 95% 95% 95% 96%
aprendizaje. sesiones de aprendizaje.
Uso de herramientas Porcentaje de docentes que

Acompaamient pedaggicas por los utilizan rutas de aprendizaje durante
5 o y monitoreo de la profesores durante las 100% 100% 100% 100%
la programacin y ejecucin de
prctica docente sesiones de aprendizaje. sesiones de aprendizaje.
Uso de materiales y
Porcentaje de docentes que usan
recursos educativos
6 materiales y recursos educativos 100% 100% 100% 100%
durante la sesin de
durante la sesin de aprendizaje.
aprendizaje.
Porcentaje de conflictos sobre los

Gestin del clima escolar en la Institucin que el equipo directivo toma accin,
7 90% 90% 90% 90%
Educativa. en relacin al nmero de conflictos
identificados y registrados.
Porcentaje de actividades
planificadas en el Plan Anual de
8 Implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT) 100% 100% 100% 100%
Trabajo (PAT) que fueron
implementadas.
LEYENDA
Meta lograda es
mayor o igual a meta establecida.
Meta lograda es
menor a meta establecida.
MATRIZ DE EVALUACIN DELFUNCIONAMIENTO DE LA IE

PARA DIRECTIVOS, DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO
Nivel de implementacin de los

indicadores
Valor
Proceso Indicadores Fuentes de Valor Ponderaci
Tipo de Proceso promedi
Nivel 0 (La Institucin Educativa) informacin No se Se ha Se ha mximo n
o
ha cumplido cumplid
cumplid medianament o en su
o e totalidad
Desarrollar planeamiento institucional
8 6 75.00%
Direccin y Liderazgo
Cuenta con un PEI

elaborado con la participacin de PEI, actas,
la comunidad educativa (Equipo comunicaciones ESCALA
x VALORACIN
directivo, docentes, personal escritas, registro VALORATIVA
administrativo, estudiantes y fotogrfico.
padres/madres de familia).
Tiene un PCI que orienta PCIE, documentos de x 0-25%

los procesos pedaggicos a programacin
travs de la diversificacin curricular
curricular. diversificados.
Proceso
Debilidad
Proceso
Tiene un PAT que Insuficiente
PAT, Instrumentos de
establece actividades anuales
acompaamiento y x 26%-50%
en funcin a los compromisos de
monitoreo, actas.
gestin escolar.
Proceso
Posee un RI que establece En Desarrollo
las funciones, derechos, RI, actas
sanciones y estmulos de los resoluciones, normas x 51% -75%
integrantes de la comunidad vigentes.
educativa.
Gestionar relaciones interinstitucionales y
6 6 100.00%
Implementa proyectos y Proceso
programas de instituciones Fortaleza
Actas, acuerdos,
pblicas y privadas x 76% -100%
proyectos, PEI y PAT
considerando los objetivos de la
comunitarias
IE.
Promueve alianzas Acuerdos, actas, x

interinstitucionales y/o comunicaciones
comunitarias para alcanzar los escritas.
objetivos de la IE.
Realiza e implementa
acuerdos de beneficio mutuo Libro de actas, PEI y
x
con organizaciones y/o PAT
representantes de la comunidad.
Realiza de forma oportuna

Plan de Monitoreo,
y pertinente el monitoreo a los
PAT, Fichas de x
procesos que se desarrollan en
Monitoreo, Informes
la IE
Evala los resultados del

funcionamiento de la IE, Informe de Gestin
x
reconociendo sus avances y Anual, PEI y PAT
Evaluar la gestin escolar
limitaciones.
8 6 75.00%
Implementa mecanismos y
estrategias de mejora continua
del funcionamiento de la IE, PEI, PAT, PCI, PCA x
garantizando la sostenibilidad
del servicio educativo prestado.
Brinda informacin en
forma peridica a la comunidad
PAT, Informe de
educativa acerca de los x
Gestin Anual
resultados de aprendizaje y
gestin de la IE
Desarrollo Pedaggico y Convivencia Escolar
Nminas de
Organiza y realiza matrcula, ficha de
oportunamente el proceso de matrcula, Actas de
matrcula, brindando informacin evaluacin, x
acerca de la trayectoria escolar constancias de
de las y los estudiantes. vacantes, material de
difusin.
Organiza y realiza
Gestionar la matrcula
Nminas de
oportunamente el proceso de
matrcula, actas de
ratificacin de la matrcula, x
evaluacin,
asegurando la permanencia de 6 6 100.00%
constancias
las y los estudiantes.
Asegura la permanencia
Constancia de
del estudiante en el sistema
vacante, Resolucin
educativo, mediante la atencin x
directoral, Nmina de
oportuna durante el recibimiento
matricula
y otorgamiento de traslados.
Preparar condiciones para la gestin de los
6 5 83.33%
Elabora la programacin
curricular acorde a las PCIE, documentos de
necesidades y caractersticas de programacin x
aprendizajes
aprendizaje de las y los curricular.

estudiantes de la IE.
Organiza y verifica el Parte diario, parte x

cumplimiento de las horas mensual
lectivas planificadas en la
calendarizacin del ao escolar.
Organiza y verifica la
distribucin de espacios para
Horario escolar x
asegurar los procesos
pedaggicos.
Fortalecer el desempeo docente

10 10 100.00%
PCI, PCA, Unidad

Implementa estrategias de didctica, sesiones
trabajo colegiado permanentes de aprendizaje, x
entre los docentes de la IE Fichas de monitoreo,
PAT, Libro de actas.
Realiza investigaciones e
Plan de reforzamiento
innovacin pedaggica
escolar, Informes, x
relacionados a la gestin de los
PAT
aprendizajes y gestin escolar.
Implementa acciones de Registro de atencin x

acompaamiento y monitoreo al estudiante.
pedaggico para mejorar la Cuaderno de
gestin de los aprendizajes. atencin al padre de
familia.
Asegura y garantiza la Instrumentos de
realizacin de las sesiones de evaluacin, registro
aprendizaje, considerando la auxiliar, tarjeta de x
secuencia didctica y utilizando informacin- informe
estrategias pedaggicas. de mis progresos.
Boletas informativas,
registro auxiliar,
Implementa actividades de registro oficial, actas
refuerzo escolar a estudiantes consolidadas de
x
que muestran dificultades de evaluacin integral,
aprendizaje. constancias y/o
certificados de
Gestionar los aprendizajes
estudios.
Plan de monitoreo,
acompaamiento y
Realiza acciones de tutora
supervisin, fichas de
o acompaamiento integral al x
monitoreo, diario de
estudiante
campo, actas de
compromiso, PAT.
Proyectos de
Evala el rendimiento y
innovacin
desempeo de sus estudiantes,
pedaggica, x
en funcin a los aprendizajes 6 6 100.00%
investigaciones,
esperados.
informes.
PAT, programa de
Emite de manera oportuna acompaamiento,
registros y certificados del Fichas de x
aprendizaje de los estudiantes. acompaamiento y
monitoreo, informes.
escolar y la participacin
Cuenta con un Comit de Resolucin Directoral x 8 8 100.00%

Gestionar la convivencia
Tutora que establece de de la IE que reconoce

manera consensuada normas de e instala el Comit de
convivencia que forman parte Tutora, Orientacin
del Reglamento Interno. Educativa y
Convivencia Escolar,
RI.
Desarrolla estrategias y Cuaderno de
espacios para brindar soporte incidencias, Acceso a
emocional y proteccin a las y Plataforma SISEVE, x
los estudiantes y a la comunidad Jornadas de
educativa. integracin.
Cuenta con espacios que

promueven la participacin y
RD de conformacin,
organizacin estudiantil x
actas, informes.
(Municipio escolar, consejo
estudiantil u otros).
Cuenta con mecanismos

para involucrar a las familias en Actas,
el aprendizaje de sus hijos comunicaciones
x
(Escuela de padres, reuniones escritas, registro
de atencin personalizada, fotogrfico.
actividades por el Buen Inicio).
Administrar los recursos humanos
8 8 100.00%
Soporte al Funcionamiento de la IE
Comunicaciones
Organiza y supervisa la
escritas, registro de
jornada laboral del personal para
asistencia (tarjeteros, x
garantizar la provisin del
marcador biomtrico,
servicio educativo.
etc.) e informes.
Acompaa y monitorea el Instrumentos de x

desempeo laboral del personal evaluacin, informes,
de la IE para identificar comunicaciones
fortalezas y debilidades. escritas, Plan de
acompaamiento,
monitoreo y
supervisin, RD, PEI
y PAT.
Gestiona e implementa
actividades relacionadas al Plan de
fortalecimiento de capacidades Fortalecimiento de
x
del personal de la IE para la Capacidades, PEI,
mejora de la calidad del servicio PAT, Convenios.
educativo.
Reporte de horas,
Controla y reporta de forma
informes (tarjeteros,
oportuna el cumplimiento de la x
marcador biomtrico,
jornada laboral del personal.
etc.)
Administrar la infraestructura, los servicios bsicos y
6 6 100.00%
Organiza e implementa
Avisos,
acciones de limpieza y
comunicaciones
mantenimiento de los servicios
escritas, rol de x
bsicos e infraestructura,
limpieza, reporte
complementarios
garantizando espacios
Wasichay.
saludables.
Realiza, administra y Libro de actas de x

evala la implementacin de Comit para servicios
servicios complementarios. complementarios
Informes
PAT
Rol de cuidado de la
Adopta medidas de
IE, Plan de gestin
seguridad y/o gestin del riesgo x
del riesgo de
de desastres en la IE.
Administrar los bienes y materiales educativos desastres.
Cuenta con informacin

sobre la cantidad y estado de los
Inventario, reportes,
bienes, recursos y materiales x
informes, SIMI
educativos, informando acerca
de las altas y bajas.
4 4 100.00%
Implementa mecanismos y
procedimientos para la Protocolos, Informes,
distribucin y preservacin de comunicaciones x
los bienes, materiales y recursos formales.
educativos.
Administrar recursos
Informe de gastos,
Programa y ejecuta los registros de ingresos
econmicos
gastos de la IE de manera y egresos

x 2 2 100.00%
planificada garantizando una econmicos,
gestin transparente. comprobantes de
pago.
FICHA DE VINCULACIN DE LA IE CON EL ENTORNO
Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno
Cules creen que son los principales Violencia y desintegracin familiar por falta de
problemas que afectan a la orientacin. Discotecas, videos. Fiestas patronales
RIESGOS
comunidad/localidad donde se ubica la IE? donde proliferan bebidas alcohlicas.

Escuela de padres. Jornadas espirituales, temas
Cmo los mitigamos?
tratados en tutora.
Consumo de bebidas alcohlicos. Distraccin en el
Riesgos priorizados que afectan a la
aprendizaje, falta de formacin en valores
IE
(responsabilidad y disciplina)
POTENCIALIDADES
Existen universidades para fortalecer la

capacitacin de maestros y alumnos. Acceso a
Cules son las principales fortalezas Realizar convenios con las universidades
maestras y doctorados. Existencia de una riqueza
de la comunidad/localidad donde se ubica la Cmo las aprovechamos? Servicio de orientacin vocacional, acceso a becas a las
de elementos culturales en la ciudad. Eventos
IE? academias
socioculturales promovidos por diversas
instituciones de la provincia y la regin.
ACTORES DEL ENTORNO
Municipio, comprometindose a clausurar discotecas,

brindando seguridad ciudadana, coadyuvando al
Segn los riesgos priorizados, qu desarrollo del enfoque ambiental, atencin para la
Qu instituciones u organizaciones Presencia de entidades pblicas: Municipalidad,
instituciones u organizaciones de las defensora de los derechos, Comisara con charlas de
pblicas y/o privadas trabajan en la Centro de Salud, Comisara, Demuna. Defensora
mencionadas pueden beneficiar a la trata de personas. Con el Centro de Salud, para que
comunidad/localidad donde se ubica la IE? y otros
IE? De qu manera? imparta charlas sobre cuidado de la salud, previniendo
enfermedades a travs de vacunas, lavados de manaos,
atencin de salud bucal y otros
OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
1 .Promover una formacin integral de calidad educativa para la niez y adolescencia que responda a las demandas y potencialidades locales.
Promocionar una formacin integral de calidad educativa con un ptimo desarrollo educativo.
Promocionar una buena educacin al servicio de la comunidad.
2. Desarrollar competencias fundamentales haciendo suya la Pedagoga Dominica para organizar un proyecto de vida trascendente al servicio de la
sociedad.
Establecer un marco curricular institucional.
Aplicar estndares en el proceso enseanza aprendizaje y evaluarlos peridicamente.
Desarrollar prcticas pedaggicas basada en criterios de calidad.
3. Fomentar la formacin continua del docente acorde con los avances pedaggicos y cientficos y las necesidades educativas.
Generar lineamientos sobre la buena docencia.
Fortalecer la formacin continua a travs de la implementacin de cursos de preparacin.
4. Impulsar una gestin de mejora continua, eficiente, tica, informada y desarrollada tecnolgicamente
Favorecer el planeamiento, promocin, monitoreo y evaluacin de los lineamientos institucionales.
Vigorizar la participacin de todos los agentes educativos en la Institucin Educativa.
5. Promocionar la vinculacin de la Institucin Educativa con la comunidad, el gobierno local, organizaciones y empresas para concretar el desarrollo
educativo.

Pei 2017

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pei 2017

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROYECTO

Los integrantes de la Comunidad Educativa Heronas Toledo de la provincia

La realidad actual nos enfrenta a situaciones de cambios constantes como el

Tambin integramos una formacin para el desarrollo artstico, creativo y

El Proyecto Educativo Institucional 2016-2020 de la I.E. Heronas Toledo

Concepcin, diciembre 2016

1.1. NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO : HEROINAS TOLEDO

2. CREACIN DE LA I.E. HEROINAS TOLEDO:

Primaria 0861237 R.D. 1546 18-05-88 Ampliacin

Para el ao 2019 nuestra Institucin Educativa, brindar un servicio de

La I.E. Heronas Toledo de Concepcin, brinda una educacin de calidad,

5. PRINCIPOS DE LA EDUCACION SEGN LA LEY N 28044 DE LA LEY GENERAL DE

La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del

6. BASES TERICAS QUE SUSTENTA EL QUEHACER DEL CENTRO

Orientados e iluminados por la espiritualidad de Santo Domingo de Guzmn,

Las bases filosficas que sustentan el Proyecto Educativo Institucional se

Esta corriente filosfica surge en contraposicin al Constructivismo Radical

Este planteamiento propone y afirma que la realidad objetiva existe y es

6.2. BASES PEDAGOGICAS.

Sustentada por la pedagoga de Luz y Verdad de nuestra Congregacin de

El primer caso, hace referencia al estmulo que determina la disponibilidad,

El segundo caso, afirma que los aprendizajes complejos lo realiza el individuo

Fundamentos Educativos.- En el escenario educativo el aprendizaje,

Prctica Pedaggica.- El PEI se construy teniendo en cuenta la orientacin

Para el caso de los principios, se ha tenido en cuenta el carcter cientfico de

Orienta la labor docente convirtindolo en gua, orientador, facilitador,

En las sesiones de aprendizaje se tiene en cuenta las situaciones

6.3. DISEO SISTMICO DE LA PEDAGOGA DE LA LUZ Y LA VERDAD

PANEL DE CAPACIDADES DEL DISEO DE LUZ Y VERDAD

AXIOLOGA DE LUZ Y VERDAD

AO COMPETENCIAS GRADO EVALUACIN

AO COMPETENCIA GRADO EVALUACI NIVELES DE LOGRO %

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

Inicial Primaria Secundaria

GRAD A GRAD 20- 17- 13- 10-

PERSONAL SOCIAL 3 Aos COMUNICACIN 1 12 49 0 0 COMUNICACIN 2 3 87 43 0

MATEMTICA 3 Aos ARTE 1 7 54 0 0 INGLES 3 0 73 57 1

EDUCACION PER. FAMILIA y

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIN SEGN NIVEL DE LOGRO

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIN SEGN NIVEL DE LOGRO

AO 20-18 17-14 13-11 10-0

CRECIMIENTO, DECRECIMIENTO O FLUCTUACIN SEGN NIVEL DE LOGRO

AO 20-18 17-14 13-11 10-0

N Estudiantes N Estudiantes N Estudiantes N Estudiantes N Estudiantes en

3 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

COMPARATIVO DE RESULTADOS DE LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR

Meta Meta Meta

Porcentaje de estudiantes que

Cumplimiento de la calendarizacin planificada Porcentaje de horas lectivas

Uso de herramientas Porcentaje de docentes que

Porcentaje de conflictos sobre los

MATRIZ DE EVALUACIN DELFUNCIONAMIENTO DE LA IE

Nivel de implementacin de los

Cuenta con un PEI

Tiene un PCI que orienta PCIE, documentos de x 0-25%

Promueve alianzas Acuerdos, actas, x

Realiza de forma oportuna

Evala los resultados del

aprendizaje de las y los curricular.

Organiza y verifica el Parte diario, parte x

Fortalecer el desempeo docente

PCI, PCA, Unidad

Implementa acciones de Registro de atencin x