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Dirio de Bordo
1o ano E.M.
1o trimestre | 2017
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Sumrio
Por que criamos um dirio de bordo? .................................................... 05
Composio da nota trimestral ................................................... 06
Organizao curricular 1 trimestre ................................................... 09

Portugus .............................................................................. 11
Literatura ............................................................................... 14
English Basic ........................................................................... 17
English Intermediate................................................................. 21
English Advanced..................................................................... 24
Espanhol ............................................................................... 27
Mandarim ............................................................................... 31
Mandarim................................................................................ 33
Artes Integradas ...................................................................... 35
Educao Fsica ...................................................................... 38

Histria ................................................................................. 40
Geograa .............................................................................. 43
Filosoa ................................................................................ 46
Sociologia ............................................................................... 48
Qumica ................................................................................. 50
Fsica ..................................................................................... 53
Biologia .................................................................................. 55
Matemtica ............................................................................ 58
NUMOSES .............................................................................. 61
Produo de texto.................................................................... 64
Anexos ............................................................................................. 67
Calendrio dos Instrumentos Avaliativos .................................... 69
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Por que criamos um dirio de bordo?
A primeira resposta : para auxiliar o aluno em sua organizao escolar.
O dirio apresenta, alm dos contedos programticos de cada disciplina, um amplo painel de todos os
compromissos exigidos durante o trimestre, como as datas das avaliaes e dos trabalhos (individuais e
coletivos) a serem realizados.
O que definimos como prioridade na utilizao deste Dirio de Bordo o conjunto de informaes
possveis de cada rea, disciplina e professor para que o aluno obtenha recursos necessrios para
seus estudos. Com estes dados, acreditamos que o aluno se autogerenciar melhor, pois conseguir se
planejar e dar prioridades em suas tarefas escolares, imprimindo maior mobilidade e flexibilidade em
suas aes, atitudes importantes para o desenvolvimento de sua autonomia.
Esperamos que com um planejamento eficaz das atividades o xito estar mais prximo do cotidiano
escolar do aluno.
O planejamento dos professores tomou como base a Matriz Curricular do ENEM que em cada grande
rea do conhecimento (Linguagens, Cincias da Natureza, Cincias Humanas e Matemtica) apresenta
de 6 a 9 competncias com 30 habilidades cada uma.
Desejamos que vocs valorizem este Dirio de Bordo e o usem diariamente, pois alm de ser um
instrumento de grande ajuda em sua organizao escolar, conta ainda com alguns espaos para seus
registros, que devem ser preenchidos de acordo com a demanda das aulas, dos resultados obtidos e
tambm para as suas anotaes pessoais.
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Composio da nota trimestral
Visando sempre a aprimorar nosso processo avaliativo, desde 2012 passamos a oferecer duas
possibilidades para a composio das notas trimestrais. Ficar a critrio do professor, de acordo com a
necessidade e a especificidade do contedo a ser desenvolvido, a solicitao de um Trabalho trimestral
e/ou uma ou mais atividades complementares.
Consideramos Trabalho (valor 30% da nota) as produes mais elaboradas que demandam um tempo
maior para a pesquisa e posterior confeco.
Consideramos Atividade Complementar (valor 20% da nota) toda atividade que corroborar para
melhor compreenso, sistematizao e fixao dos conceitos, mas que se mostram mais pontuais e
objetivas, exigindo maior agilidade em sua elaborao e devolutiva.
Seguem, como exemplo, alguns tipos de Atividades previstas:

Lista de exerccios
Verificao de leitura
Relatrio de Laboratrio
Atividades ldicas de fixao
Resenha crtica etc
Ao professor que solicitar Trabalho caber:

justificar a importncia do Trabalho para melhor desenvolvimento do contedo em questo;
disponibilizar as orientaes do Trabalho 16 dias antes de sua entrega;
observar e manter a data de entrega, no armrio;
fazer a devolutiva criteriosa do Trabalho, observando os itens elencados, no prazo previsto de 15 dias.
Ao professor que solicitar Atividade(s) Complementar(es) caber:

justificar a importncia da Atividade para melhor desenvolvimento do conte-do em questo;
acordar com a coordenao pedaggica o melhor momento (data) para a aplicao da atividade;
apresentar as orientaes aos alunos, em aula (na lousa ou em P Pont), de forma clara e precisa,
exigindo o registro no caderno;
estipular e respeitar a data de entrega (para o professor, em aula);
fazer a devolutiva criteriosa da Atividade, observando o prazo acordado com a coordenao.
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Composio das notas 1o E.M. - 1o trimestre
ATIV.
DISCIPLINA AVALIAO TRABALHO
COMPLEMENTAR
PORTUGUS 70% 30% ---
LITERATURA 80% --- 20%
INGLS 80% --- 20%
ESPANHOL 80% --- 20%
MANDARIM 80% --- 20%
ARTES INTEGRADAS 80% --- 20%
EDUC. FSICA --- --- 100%
HISTRIA 80% --- 20%
GEOGRAFIA 80% --- 20%
FILOSOFIA 70% 30% ---
SOCIOLOGIA 70% 30% ---
QUMICA 80% --- 20%
FSICA 80% --- 20%
BIOLOGIA 80% --- 20%
MATEMTICA 80% --- 20%
NUMOSES 70% 30% ---
PRODUO DE TEXTO --- 100% ---
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Organizao Curricular
1 trimestre
Disciplinas
Contedos programticos
Competncias e habilidades
Avaliaes individuais
Trabalhos individuais
Trabalhos em grupo
Para saber mais
9
10
Disciplina: Portugus
Professora: Gizele Caparroz de Almeida
Ter domnio da lngua importante para interao com o mundo e leitura crtica deste.
Na disciplina de Portugus vocs iro desenvolver competncias e habilidades lingusticas,

compreendendo e utilizando a lngua a partir de uma viso social e do conceito de Discurso. Isto , no
basta sabermos a gramtica da lngua, mas temos de saber tambm quem a pessoa com quem falamos
ou a quem escrevemos. Temos de ajustar a nossa linguagem situao de comunicao, ao contexto em
que o discurso est sendo produzido. Assim, ao produzirem linguagem, os falantes produzem discursos.
Afinal, vivemos em uma sociedade em que o sentido de um texto no constitudo apenas pelo que
dito, mas tambm pelo que no dito e pelo contexto em que se diz.
A leitura da obra Preconceito Lingustico, de Marcos Bagno, tambm ser fundamental para
compreendermos como algumas variedades lingusticas so valorizadas em detrimento de outras
depreciadas na sociedade.
1. Contedos programticos
Estudo de Gneros textuais:
Seminrio
Enquete
Dissertao acadmica normas ABN
Gramtica:
Linguagem e Comunicao
Elementos da comunicao.
Norma culta e variedades lingusticas
Funo, inteno e finalidade da linguagem
Texto e discurso
Intertextualidade, interdiscursividade e Polifonia
Recursos de impessoalizao nos textos expositivos
Fonologia
Acentuao grfica - acordo ortogrfico
Leitura do trimestre
Preconceito Lngustico, de Marcos Bagno
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2. Competncias e habilidades
Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
Competncia de rea 1
H1 Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de
caracterizao dos sistemas de comunicao.
H3 Relacionar informaes geradas nos sistemas de comunicao e informao, considerando a
funo social desses sistemas.
H4 Reconhecer posies crticas aos usos sociais que so feitos das linguagens e dos sistemas de
comunicao e informao.
Competncia de rea 6
H18 - Identificar os elementos que concorrem para a progresso temtica e para a organizao e
estruturao de textos de diferentes gneros e tipos.
H19 Analisar a funo da linguagem predominante nos textos em situaes especficas de
interlocuo.
H20 Reconhecer a importncia do patrimnio lingustico para a preservao da memria e da
identidade nacional.
Competncia de rea 7
H21 Reconhecer em textos de diferentes gneros, recursos verbais e no-verbais utilizados com a
finalidade de criar e mudar comportamentos e hbitos.
H22 Relacionar, em diferentes textos, opinies, temas, assuntos e recursos lingusticos.
H23 Inferir em um texto quais so os objetivos de seu produtor e quem seu pblico alvo, pela
anlise dos procedimentos argumentativos utilizados.
Competncia de rea 8
H25 - Identificar, em textos de diferentes gneros, as marcas lingusticas que singularizam as
variedades lingusticas sociais, regionais e de registro.
H26 - Relacionar as variedades lingusticas a situaes especficas de uso social.
H27 - Reconhecer os usos da norma padro da lngua portuguesa nas diferentes situaes de
comunicao.
3. Avaliaes individuais
Retorno
Realizao Tema(s) Valor Nota
aluno
Quinzenal Checklist Quinzenal 10,0
12
Elementos da comunicao/ Interlocuo.
Funes da Linguagem. Oralidade e escrita/
27/03 convenes. 03/04 10,0
Palavras Parnimas e Homnimas.
Regras de acentuao reviso Acordo
ortogrfico
4. Trabalhos em grupo
Retorno
aluno
24/04 Seminrio em grupo Interdisciplinar: Portugus e 08/05 10,0

Matemtica Preconceito Lingustico (nota para 2 tri)
5. Para saber mais
Para assistir:
Filme Tapete Vermelho, de Luiz Alberto Pereira, Br, 2006.
Para ler:
POSSENTI, S. 1995. A linguagem politicamente correta e a anlise do discurso. Revista de Estudos

da Linguagem 3,2: 123-140.
Disponvel em http://oaji.net/articles/2016/3404-1468082446.pdf
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Disciplina: Literatura
Professora: J Fortarel
Nesse trimestre, iniciaremos nossos estudos sobre os trs Gneros Literrios: pico (Narrativo), Lrico
e Dramtico.
A partir da leitura e anlise de diferentes textos Dramticos, de diferentes pocas (Antiguidade e

Contemporaneidade), os alunos experenciaro a evoluo do gnero atravs dos sculos.
Em relao aos movimentos literrios, iniciaremos pelo Trovadorismo com suas Cantigas medievais e
chegaremos ao Classicismo atravs do estudo e anlise da maior epopeia portuguesa: Os Lusadas, de
Lus Vaz de Cames.
Acompanhando nossos estudos, analisaremos a tragdia dipo Rei, de Sfocles e a surpreendente obra
Vestido de Noiva, de Nelson Rodrigues.
Gneros Literrios:
pico;
Lrico;
Dramtico;
Narrativo.
Trovadorismo:
Contexto Histrico e caractersticas;
Cantigas Lricas e Satricas.
Humanismo:
Vida e obra de Gil Vicente.
Classicismo:
Vida e obra de Lus Vaz de Cames.
Leituras do trimestre:
dipo Rei, de Sfocles.
Vestido de Noiva, de Nelson Rodrigues.
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Linguagens, cdigos e suas tecnologias
Competncia de rea 5:
H15. Estabelecer relaes entre o texto literrio e o momento de sua produo, situando aspectos
do contexto histrico, social e poltico.
H16. Relacionar informaes sobre concepes artsticas e procedimentos de construo do
texto literrio.
H17. Reconhecer a presena de valores sociais e humanos atualizveis e permanentes no
patrimnio literrio nacional.
H20 - Reconhecer a importncia do patrimnio lingustico para a preservao da memria e
da identidade nacional.
H27 - Reconhecer os usos da norma padro da lngua portuguesa nas diferentes situaes de
comunicao.
Retorno
aluno
Checklist
Quinzenal Quinzenal 10,0
Gneros Literrios
Trovadorismo:
Cantigas Lricas e Satricas.
Humanismo:
31/03 07/04 10,0
Obra de Gil Vicente.
Classicismo:
Os Lusadas.
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4. Atividades Complementares
Retorno
aluno
13/02,
dipo Rei, de Sfocles
20/02, 27/03 10,0
13/03
5. Para saber mais
To browse:
O mito de dipo Rei

https://www.youtube.com/watch?v=KBj-GEF1DD
O Excesso e ideal de equilbrio - Renato Janine
https://www.youtube.com/watch?v=pJimrzvEJVg
Para assistir:
Vestido de Noiva (2006)

Direo: Joffre Rodrigues
Para ler:
Enciclopdia do Estudante (volume 14) Coleo Estado
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Subject: English Basic
Teacher: Tony Perale
This term you will study four different topics that will arouse your curiosity: Thats life, Time out, Home
and away and The natural world. These topics will help you talk about interesting everyday life subjects
that you usually do not comment on and they will take you imagination out for a ride beyond the reality.
As an example you will talk about what life in space is like and how to use your free time in the middle
of nowhere.
You will also be taught how to develop reading, listening, speaking and writing strategies to make the
most of the lessons that you will study. Needless to say that you will expand on your vocabulary and will
learn new topic-related words.
Our goal is to help you get the most out of your studies by thinking and raising questions critically,
exploring ideas, relating ideas to one another, acquiring, synthesizing and sharing information and
interacting actively with peers so that you have a continuous learning environment.
Apps and other interactive activities will be available over the course of time and they will be used as a
learning tool to develop your English skills .
Now take a look at the syllabus for this term.
1. Syllabus
Skills
Speaking
Listening
Reading
Writing
Vocabulary
Daily routine
School subjects
Transport
Free-time activities
Likes and dislikes
Home
Weather
Outdoor activities
17
Grammar
Present simple (affirmative, negative, interrogative forms)
Preposition of Time
Adverbs of frequency
Can/cant for ability
There is /there are with some/any
Possessives
Possessive pronouns
Present continuous
2. Common European Framework of Reference

The CEFR is a guideline used to describe achievements of learners of foreign languages across Europe
and, increasingly, in other countries. There are six reference levels and you are expected to achieve the
following results:
A2
Can understand sentences and frequently used expressions related to areas of most immediate
relevance (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).
Can communicate in simple and routine tasks requiring a simple and direct exchange of information on
familiar and routine matters. Can describe in simple terms aspects of his/her background, immediate
environment and matters in areas of immediate need.
3. Individual Evaluations
Due
Total
Date Focus Results Grade
Value
Listening: whats your hobby?
Grammar:
preposition of time
present simple: affirmative, negative and
February, interrogative forms
23rd question words March, 06th 10,0
Vocabulary:
- daily routine
- school subjects
transport
18
Reading: Music
Grammar:
adverbs of frequency
can/cant for ability
April, 06th April, 13th 10,0
there is/there are with some and any
possessives
Vocabulary:
free time activities
likes and dislikes
home
4. Supplementary Activities
Due
Total
Value
Writing: informal letter

March, 27th April, 3rd 10,0
English Speaking in class

Every class April 20th 10,0
5. Further Learning
To play:
App English Tenses by Exam English Ltd.

Practice English Grammar.
To browse:
https://www.nasa.gov
10 Amazing Natural World Heritage Sites - 10 Most Today
19
To read:
The Man on the Moon by Simon Bartram. Templar publishing.

List of books and articles about recycling. https://www.questia.com/library/science-and...and.../
recycling
To watch:
How To Wash Your Hands In Space | Video https://youtu.be/9Z2KNDGNnlc?list=PLlyBccafJCJL

le-CauvvKeG3s_Lo12QGz
Living Tomorrow: house of the future https://youtu.be/9DJr8QwgLEA
20
Subject: English - Intermediate
Teacher: MD Sahil
Language: During this term, you will talk about: Personal Information and Holidays. You will explore
and express your own feelings, beliefs and values and those of others and will continue to broaden your
scope of knowledge on evaluating, enquiring, analyzing and presenting your own findings. Needless to
say that you will discuss the importance of these topics in your life. A range of other subtopics such as:
connections, flat-sharing, climate change, etc will also be discussed.
Besides that, the teacher will also do some projects which will be thought provoking and challenging but
at the smae time fun and enjoyable.
Overall: A good environment will be provided during your classes in order to make your learning
process more meaningful and fun: IPad, apps, movies, games, videos and fun activities will be given
alongside your studies so that you have a good support to practice the English language skills.
1. Syllabus
Skills
Speaking
Listening
Reading
Writing
Vocabulary
Phrasal Verbs
Scientific study
Idioms
Collocations
Adverbs
Grammar
Use of English
Sentence transformation
Communicative Functions
Discussing and speculating
Selecting and decision making
Persuading and negotiating
Asking for and expressing opinions
21
Talking about current trends considering consequences
Discussing solutions to problems
Making presentations with multimedia components
At this level, you are expected to achieve the following results:
B2
Listening
The student can understand standard spoken language, live or broadcast, on both familiar and
unfamiliar topics normally encountered in personal, social, academic or vocational life.
Speaking
The student can use the language fluently, accurately and effectively on a wide range of general,
academic, vocational or leisure topics, marking clearly the relationships between ideas. Can
communicate spontaneously with good grammatical control without much sign of having to restrict
what he/she wants to say, adopting a level of formality appropriate to the circumstances.
Reading
The student can read with a large degree of independence, adapting style and speed of reading to
different texts and purposes, and using appropriate reference sources selectively. Has a broad active
reading vocabulary, but may experience some difficulty with low-frequency idioms.
Writing
The student can express news and views effectively in writing, and relate to those of others.
Due
Total
Value
Present perfect simple & continuous
Feb 23rd Indirect questions March 2nd 10,0

Vocabulary
Listening
Writing (An email / A letter)
22
Present perfect simple & continuous
Indirect questions
April 06th Reading April 13th 10,0
Vocabulary
Listening
Writing (An essay)
Due
Total
Value
Every class English Speaking in class April 15th 10,0
5. Further Learning
To watch:
Award winning documentary about the Environment Protection (Cross of the moment):
http://topdocumentaryfilms.com/cross-moment/
Movie - Lost in Translation (Rated PG-14 in Brazil) - Available on Netflix
To play:
App English Tenses by Exam English Ltd

App - Practice English Grammar by Cleverlize GmbH
App - LearnEnglish Grammar (UK Edition) by British Council
App - LearnEnglish Grammar (US Edition) by British Council
To browse:
TOEFL Exam Practice - http://www.examenglish.com/

Agenda Web - http://www.agendaweb.org/
23
Subject: English Advanced
Teacher: Jeferson Lisboa
This term the students will be exposed to a wide varity of thought-provoking topics, such as Lifestyle,
High Energy, A Good Story, Doing What You Have To, Relative Relationships and Value for Money. Our
course will also serve as preparation to young students training for the Cambridge English: First exam.
All four skills will be systematically developed and practised, while in-depth exam training will be given
in the form of regular What to expect in the exam and How to go about it study tips. This step-by-step
approach ensures that students will be fully prepared and confident when sitting the new FCE.
1. Syllabus
Skills
Speaking
Listening
Reading
Writing
Vocabulary
Lifestyle
Expressions with GET
Clothes
Music
Sport
Technology
Films
Take: expressions and phrasal verbs
Grammar
Tend to; frequency adverbs; USED
Indirect ways of asking questions
Gerunds and infinitives
Articles
So and Such
Past tenses
Obligation, necessity and permission
Noun phrases
24
The CEFR is a guideline used to describe achievements of learners of foreign languages across Europe
and, increasingly, in other countries. There are six reference levels and you are expected to achieve the
following results:
B2
Listening
The student can understand standard spoken language, live or broadcast, on both familiar and
unfamiliar topics normally encountered in personal, social, academic or vocational life.
Speaking
The student can use the language fluently, accurately and effectively on a wide range of general,
academic, vocational or leisure topics, marking clearly the relationships between ideas. Can
communicate spontaneously with good grammatical control without much sign of having to restrict
what he/she wants to say, adopting a level of formality appropriate to the circumstances.
Reading
The student can read with a large degree of independence, adapting style and speed of reading to
different texts and purposes, and using appropriate reference sources selectively. Has a broad active
reading vocabulary, but may experience some difficulty with low-frequency idioms.
Writing
The student can express news and views effectively in writing, and relate to those of others.
Due
Total
Value
Grammar: Tend to; frequency adverbs;

USED; Indirect ways of asking questions;
Gerunds and infinitives
23rd Feb 6th Mar 10,0
Vocabulary: Lifestyle; Expressions with
GET; Clothes; Music; Sport
Listening: Lifestyle
Reading: Lifestyle
Grammar: comparisons; articles; SO and
SUCH; past tenses
Vocabulary: Technology; films; take:
6th Apr expressions and phrasal verbs 13th Apr 10,0
Reading: Technology
Writing: Technology
25
Due
Total
Value
English speaking in class

Every class Every class 10,0
5. Further Learning
To play:
App English Tenses by Exam English

Grammar: www.ego4u.com
App English Tenses by Exam English Ltd
App Cambridge FCE Exam by Exam English Ltd
Learn English Grammar by The British Council
To browse:
www.talkenglish.com
Macmillan Dictionary - http://www.macmillandictionary.com/
Oxford Dictionary - http://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
BBC Learning English - http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/pronunciation
Merriam-Webster Dictionary - http://www.merriam-webster.com/
TOEFL - https://www.ets.org/toefl
For grammar reference:
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-videos/adverbs-
frequency
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/quick-grammar/reported-questions
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-videos/verb-ing-or-
verb-infinitive
http://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-videos/comparative-
and-superlative-adjectives
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/determiners-and-quantifiers/
definite-article
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/quick-grammar/so
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/verbs/past-tense
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Disciplina: Espanhol
Professor: Vaniery Amorim
En este primer trimestre vamos a profundizar nuestros conocimientos acerca del uso del condicional
y del subjuntivo, poniendo en prctica nuestra opinin acerca de notcias de diferentes contextos, sean
polticos, sociales o de ocio y tiempo libre.
Nuestra lectura de mundo y repertorio sern puestos en prctica, buscando establecer una relacin
dialgica con otras asignaturas y exigindonos la construccin de opiniones y argumentos, buscando
posibles intervenciones reales en la sociedad.
1. ndice de contenido
Habilidades y Destrezas
Expresin oral
Comprensin auditiva
Comprensin lectora
Expresin escrita
Vocabulario
Verbos de transmisin de informaciones
Medios de comunicacin
Caractersticas de ciudades y pueblos
Relaciones sociales
Gramtica
Tiempos de pasado
Usos de la voz pasiva
Presente de subjuntivo
Pretrito imperfecto del subjuntivo
Condicional
Contenidos Comunicativos
Relatar y comentar notcias
Dar opiniones
Expresar acuerdo o desacuerdo
Opinar sobre acciones y conductas
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2. Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas
B1 (intermedio): Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estndar
si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio.
Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas
donde se utiliza la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son
familiares o en los que tiene un inters personal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos
y aspiraciones, as como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
B2 (Intermedio alto): Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten
de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carcter tcnico siempre que estn dentro
de su campo de especializacin. Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de
fluidez y naturalidad de modo que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los
interlocutores. Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos as como defender un
punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
Expresin oral
Comprensin auditiva
Comprensin lectora
Expresin escrita
En estos niveles se espera que los estudiantes puedan:
B1
Expresin Oral
Saber enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, sus sueos,
esperanzas y ambiciones. Que puedan explicar y justificar brevemente sus opiniones y proyectos. Que
sepan narrar una historia o relato, la trama de un libro o pelcula y puedan describir sus reacciones.
Comprensin auditiva
Comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos
que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc.
Comprender la idea principal de muchos programas de radio o televisin que tratan temas actuales o
asuntos de inters personal o profesional, cuando la articulacin es relativamente lenta y clara.
Comprensin lectora
Comprendo textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo.
Comprendo la descripcin de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.
28
Expresin escrita
Ser capaces de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que son conocidos o de inters
personal. Escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.
B2
Expresin Oral
Presentar descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con
alguna especialidad. Saber explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los
inconvenientes de varias opciones.
Comprensin auditiva
Comprender discursos y conferencias extensos y seguir lneas argumentales complejas siempre que el
tema sea relativamente conocido. Comprender casi todas las noticias de la televisin y los programas
sobre temas actuales.Comprender la mayora de las pelculas en las que se habla en un nivel de lengua
estndar
Comprensin lectora
Ser capaz de leer artculos e informes relativos a problemas contemporneos en los que los autores
adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprender la prosa literaria contempornea.
Expresin escrita
Ser capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con
intereses personales. Poder escribir redacciones o informes transmitiendo informacin o proponiendo
motivos que apoyen o refuten un punto de vista concreto. Saber escribir cartas que destacan la
importancia que da a determinados hechos y experiencias.
3. Evaluaciones indivuduales
Entrega de Nota
Fecha Contenido Nota
resultados mxima
Comprensin auditiva, lectora y escrita sobre

20/02 06/03 10,0
analisis de noticias
03/04 Comprensin reflexiva, lectora y escrita sobre 10/04 10,0

presente de subjuntivo, pretrito imperfecto del
subjuntivo y condicional
29
4. Actividades complementarias
Retorno
aluno
13/03 Creacin de un guin para un telediario con 20/03 10.0

noticias y reflexiones acerca de ellas.
5. Para ms conocimiento:
Acceda:
http://www.ver-taal.com/
http://es.reuters.com/
http://es.euronews.com/
http://www.bbc.com/mundo
Para jugar:
http://www.juegosarcoiris.com/
http://www.pipoclub.com/
Para ver:
http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/
https://www.youtube.com/watch?v=457iRswYAcA
https://www.youtube.com/watch?v=e_QjaaPZLQQ
Para leer:
LeerCriticamanteLasNoticiasDePoliticaNacionalEnLaP-229981.pdf
http://portal.educ.ar/noticias/23-3Arizpe.pdf
Para practicar gramtica:
www.aprenderespanol.org
http://www.sflt.ucl.ac.be/gra/
http://www.cucurrucu.com/comprensin-lectora-vocabulario-y-gramtica/index.html
30
Disciplina: Mandarim
Professora: Marlia
No primeiro trimestre de Mandarim, veremos como sua pronncia se diferencia ou no da do Portugus

brasileiro. Aprenderemos como escrever ideogramas e relacionar seu significado s suas partes.
Veremos como fazer apresentaes, dizendo nome, sobrenome, quais lnguas fala e nacionalidade.
Falaremos sobre pronomes interrogativos, uso de possessivo e a estrutura dos nmeros. Em meio s
questes de lngua, seremos introduzidos essa nova cultura em nossas lies, observando costumes e
tradies, e com atividades relacionadas s grandes cidades do pas.
1. Contedo programtico
Habilidades
Leitura;
Compreenso auditiva;
Oralidade;
Escrita.
Vocabulrio
Pessoas: eu, voc, ele(a) e plural;
Lnguas;
Lugares;
Nmeros;
Pronomes interrogativos.
Gramtica
Estrutura bsica da orao e como complement-la;
Pronomes interrogativos;
Possessivo;
Preposies.
Cultura
O Ano Novo e os 12 animais do zodaco;
A escrita e sua simplificao.
As grandes cidades e seus atrativos.
Funes comunicativas
Identificar e reproduzir tons;
Diferenciar as consoantes e vogais entre si;
Reconhecer ideogramas j estudados;
Formular oraes com estrutura bsica;
Aplicar corretamente os pronomes interrogativos e como formular respostas para cada um.
31
Retorno
aluno
Os 4 tons: pronncia e representao grfica;

Iniciais e finais: reconhecer diferenas de pronncia;
Eu, voc, ele(a);
23/02 Nome e sobrenome; 09/03 10,0
Nacionalidades;
Nmeros;
Local de trabalho/estudo;
11/04 18/04 10,0
Nmero de telefone;
3. Trabalhos:
Retorno
aluno
China: grandes cidades e seus atrativos.

16/03 23/03 10,0
4. Para saber mais:
Para navegar:
Informaes sobre cultura - em http://www.chinahighlights.com

Informaes sobre cultura e histria - em http://culturachinesa.org/2013/index.php/br/
Para assistir:
Chinese numbers. Disponvel em:https://www.youtube.com/watch?v=2eLP3FuuEVs&t=2s

Who, what, where, when, why in chinese. Disponvel em : https://www.youtube.com/
watch?v=c1cC-moME4I
32
Disciplina: Mandarim
Professora:s Chen e Raquel
Neste trimestre, a fim de criar mais oportunidades para comunicao e melhorar a utilidade da lngua,
aproximando-a s necessidades dos alunos, aprenderemos o vocabulrio relacionado s doenas, a
peas de vesturio e s pessoas.
, Learn Chinese With Me, v.2
Habilidades
Leitura;
Compreenso Auditiva;
Oralidade;
Escrita.
Vocabulrio
Descrio fsica ;
Alguns sintomas;
Descrio de condio fsica;
Tipos de comida;
Convites;
Cores e vesturio.
Gramtica
Os quatro tons;
A formao da slaba;
Traos bsicos e regras de escrita dos ideogramas;
Ordem bsica da orao;
Adjetivo comparativo;
Numerador;
Estado fsico: adjetivos e substantivos;
Afirmar e negar aparncia geral.
Funes comunicativas
Identificar e reproduzir os tons;
Decidir o lugar certo ao escrever o tom no pinyin;
Comparar e identificar as diferenas entre consoantes;
Relacionar o pinyin ao ideograma;
Reconhecer e reproduzir oraes bsicas de apresentao;
33
Expressar os sintomas e as partes do corpo;
Como pedir comida e bebida no restaurante;
Expresso de itens do vesturio e cores.
Cultura
Os remdios que os chineses costumam tomar;
A palavra qing;
Os chineses usam para todas as ocasies;
A moda influenciada por Coria e Japo.
Retorno
aluno
Ditado tons, consoantes e vogais; compreenso

23/02 09/03 10,0
auditiva.
Escrita - compreender, identificar e escrever o
11/04 18/04 10,0
ideograma.
3. Atividade complementare
Retorno
aluno
Exerccio de caligrafia
16/03 23/03 10,0
34
Disciplina: Artes Integradas
Professora: Denise Schnyder, Izabel Borges e Priscila Okino
Durante esse trimestre, vamos aprofundar contedos e conceitos das diferentes linguagens artsticas que
conversem com os projetos autorais apresentados no ltimo semestre do ano passado. Paralelamente,
entraremos na fase de concretizao dos projetos, desenvolvendo pesquisas de solues tcnicas.
Cada grupo ter uma orientadora principal e poder contar tambm com o apoio das outras professoras
em necessidades especficas. Alunos novos sero includos em grupos de seu interesse, mediante
apresentao de carta de inteno.
Cada aluno dever construir um caderno de registro do percurso de trabalho de seu grupo, com anotaes
de suas percepes pessoais, demonstrando sua participao e aprendizado.
A finalizao do trimestre se dar com o compartilhamento dos diferentes projetos.
Projetos Autorais
Paisagem Sonora
Msica e Tecnologia
Musica e Neurocincia
Crtica e Anlise Musical
Grafite
Pintura mural em diferentes culturas
Tintas naturais
Arte e questes sociais
Territrios artsticos
2. Competncias e habiliadades
Linguagens, cdigos e suas tecnologias
Competncia de rea 3
H9 - Reconhecer as manifestaes corporais de movimento como originrias de necessidades
cotidianas de um grupo social
H11 Reconhecer a linguagem corporal como meio de interao social, considerando os limites
de desempenho e as alternativas de adaptao para diferentes indivduos.
Competncias de rea 4
H13 Analisar as diversas produes artsticas como meio de explicar diferentes culturas, padres
de beleza e preconceitos.
35
H14 - Reconhecer o valor da diversidade artstica e das interrelaes de elementos que se apresentam
nas manifestaes de vrios grupos sociais e tnicos
Retorno
aluno
- Avaliao processual - 10,0

Desenvolvimento dos projetos
17/04 Autoavaliao 24/04 10,0
Projetos autorais
A avaliao processual feita a cada aula de acordo com os trabalhos desenvolvidos.
4. Atividade Complementar
Retorno
aluno
Entrega do Caderno de Artes

17/04 24/04 10,0
Registros das vivncias artsticas
O Caderno de Artes ser preenchido no decorrer das aulas, a data acima a da entrega para avaliao
do mesmo.
5. Para saber mais
Para ler:
RINK, Anita. Grafitti: Interveno Urbana e Arte. Editora Appris, 2013.

SACKS, Oliver. Alucinaes Musicais - Relatos sobre a msica e o crebro. So Paulo: Cia das
Letras, 2007
SCHAFER, R. Murray. A Afinao do Mundo - uma explorao pioneira pela Histria passada e
pelo atual estado do mais negligenciado aspecto do nosso ambiente: a paisagem sonora. So Paulo:
Editora UNESP, 2001
Para navegar:
BASILE, Paulinho. Muro de Berlim: os grafites que arrepiam. Da Mooca para o Mundo, 2013
http://www.damoocaparaomundo.com.br/muro-de-berlim-os-grafites-que-arrepiam/
So Paulo Street Art Google Art Project
https://www.google.com/culturalinstitute/beta/partner/sao-paulo-street-art?hl=pt-br
36
Para assistir:
Tibl: El povo africano donde cada casa ES uma obra de arte

https://www.youtube.com/watch?v=pWRjx49spH8&t=12s
O PERIGO de uma nica histria. Chimamanda Ngozi Adichie, disponvel em: https://www.ted.
com/talks/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story?language=pt-br
MORRO COMO UM PAS. Pea da Kiwi Companhia de Teatro disponvel na ntegra online:
https://www.youtube.com/watch?v=sCvkAs3FBUU
37
Disciplina: Educao Fsica
Professor: Milton Mendona
Como est o seu condicionamento fsico?
A preocupao com a prtica de atividade fsica tem ocupado posio de destaque, no mbito das
investigaes em Educao Fsica.
Cresce o nmero de pesquisas sobre a aptido fsica em escolares que utilizam como referncia a
medio da composio corporal e a avaliao das capacidades fsicas.
Neste trimestre discutiremos e diferenciaremos aptido fsica relacionada sade e ao esporte, com o
objetivo de desenvolver e manter um condicionamento fsico satisfatrio, para melhoria da capacidade
funcional e da sade.
Preparados para um estilo de vida saudvel?
Aptido fsica
Revisar conceitos: atividade fsica, exerccio fsico e aptido fsica;
Diferenciar aptido fsica relacionada sade e ao esporte;
Componentes da aptido fsica relacionada sade: flexibilidade, fora muscular e resistncia
aerbia; Componentes da aptido fsica relacionada ao esporte: velocidade, agilidade e coordenao
motora;
Avaliao fsica; peso altura e capacidades fsicas;
Comparao de resultados entre gneros;
Conhecer os princpios bsicos do treinamento fsico;
Frequncia cardaca e intensidade da atividade fsica; Executar um programa bsico de
treinamento de aptido fsica relacionada sade e ao esporte.
Linguagens, cdigos e suas tecnologias:
Competncia de rea 3
H10- Reconhecer a necessidade de transformao de hbitos corporais em funo de
necessidades cinestsicas;
H11 Reconhecer a linguagem corporal como meio de integrao social, considerando os limites
de desempenho e as alternativas de adaptao para diferentes indivduos.
38
3. Atividade complementar em grupo
Retorno
aluno
Aptido fsica - executar um plano de treinamento

29/03 10,0
das capacidades fsicas (flexibilidade e fora muscular) e
identificar e registrar a variao da frequncia cardaca
em diferentes situaes.
4. Para saber mais:
Para ler:
BARBANTI, Valdir J. Teoria e prtica do treinamento esportivo. So Paulo, Edgard Blucher.

REIS, Marcos P. Programa de caminhada e corrida. So Paulo, Abril.
BARROS NETO, Turibio L. Programa das Dez Semanas uma proposta para trocar gordura
por msculos e sade. So Paulo, Manole.
ALTER, Michael J. Alongamento para os Esportes. So Paulo, Manole.
39
Disciplina: Histria
Professor: Mrcio Noseda
Nossa meta ser a de identificar as principais caractersticas das sociedades da Antiguidade e analisar
suas contribuies para a formao dos valores, da estrutura de organizao social econmica e poltica
do tempo presente.
No plano do desenvolvimento das habilidades e competncias temos como meta o desenvolvimento das
habilidades de estudo, da produo da pesquisa, da organizao do material didtico e da produo do
saber, etapas importantes para a construo da autonomia do estudante.
A Origem da Civilizao Ocidental

As teorias de origem da humanidade;
A Ideia de linha cronolgica e a histria temtica;
As teorias de origens das civilizaes;
A Civilizao da Grcia Antiga;
A Civilizao da Roma Antiga.
Cincias Humanas e suas Tecnologias
Competncia de rea 1
H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da
cultura.
H2 - Analisar a produo da memria pelas sociedades humanas.
H3 - Associar as manifestaes culturais do presente aos seus processos histricos.
H5 - Identificar as manifestaes ou representaes da diversidade do patrimnio cultural e
artstico em diferentes sociedades.
Competncia de rea 2
H7 - Identificar os significados histrico-geogrficos das relaes de poder entre as naes
H8 - Analisar a ao dos estados nacionais no que se refere dinmica dos fluxos populacionais e
no enfrentamento de problemas de ordem econmico-social.
H9 - Comparar o significado histrico-geogrfico das organizaes polticas e socioeconmicas
em escala local, regional ou mundial.
40
Competncia de rea 3
H11 - Identificar registros de prticas de grupos sociais no tempo e no espao.
H12 - Analisar o papel da justia como instituio na organizao das sociedades.
H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analticos e interpretativos,
sobre situao ou fatos de natureza histrico-geogrfica acerca das instituies sociais, polticas
e econmicas.
H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, polticos, econmicos ou ambientais ao
longo da histria.
Retorno
aluno

As teorias de origens das civilizaes;
04/04 A Civilizao da Grcia Antiga; 11/04 10,0
A Civilizao da Roma Antiga.
4. Atividade Complementar
Retorno
aluno
21/02 Desafio on-line 06/03 10,0
5. Trabalho Interdisciplinar Histria e Geografia

Retorno
aluno
13/04 Construo das estruturas essenciais para a 24/04 10,0

formao da Cidade
6. Para saber mais
Para ler:
BAKOS, Margaret (Org.). Egiptomania: O Egito no Brasil. So Paulo: Paris Editorial,2004.
CARTLEDGE, Paul. Histria Ilustrada da Grcia Antiga. So Paulo: Ediouro, 2009.
(Coleo Histria Ilustrada)
ISAAC, Jules. Oriente e Grcia. So Paulo: Mestre JOU, 1964.
PARKER, Geoffrey. Atlas da Histria Universal. Lisboa: Verbo, 1996.
PINSKY, Jaime. As Primeiras Civilizaes. So Paulo: Contexto, 2001.
41
Para navegar:
http://www.mae.usp.br
http://www.fflch.usp.br/dh/heros/pcastro/grecia/1975/04.htm
http://nationalgeographic.abril.com.br/national_egito/emfoco.html
http://museudeamerica.mcu.es/
http://discoverybrasil.com/guia_maia/index.shtml
Para assistir:
Alexandre, de Oliver Stone, 2004. Nova verso da vida de Alexandre, o Grande.

A Pr-Histria e as primeiras civilizaes, Serie Histria da Humanidade, I, SBJ Produes,
1994. Relato envolvendo as origens da Terra e o surgimento dos primeiros seres humanos.
A Guerra do fogo, de Jean-Jacques Annaud, 1981. No perodo Paleoltico, grupos de
homindeos lutam pela posse do fogo.
Em Busca dos Fencios. Direo Robert Zakin, 2004. Documentrio que retrata a histria
da civilizao fencia.
Helena de Tria, de Robert Wise, 1995. Baseado no poema Ilada, de Homero, conta a histria
de Helena, mulher do rei de Esparta, Menelau, raptada por Pris, prncipe de Tria, e do conflito
entre gregos e troianos.
Mesopotmia: retorno ao den, srie Civilizaes Perdidas, 1997. Documentrio que mostra
antigas culturas que floresceram na Mesopotmia.
Narradores de Jav. Direo de Eliane Caff. Brasil, 2003, (100min.) Um vilarejo
encontra-se ameaado pela construo de uma hidreltrica. Para salv-lo, a populao
resolve escrever a sua histria por meio dos depoimentos de seus habitantes.
Masai, os guerreiros da chuva, de Pascal Plisson, 2004. Seca implacvel ameaa os Masai,
que habitam a regio do Qunia atual. Para provocar o retorno das chuvas, jovens guerreiros
partem caa de um leo mtico.
O Mahabharata, de Peter Brook, 1990. Baseado no poema pico de mesmo nome, escrito h
3mil anos, conta o mito da criao do mundo do ponto de vista hindusta.
O Imprio Romano. Coleo Histria da Humanidade, v.4. Sntese da histria da sociedade romana.
42
Disciplina: Geografia
Professor: Gilberto Rodrigues
No primeiro trimestre iniciaremos o curso de Geografia a partir da discusso sobre as relaes entre
as sociedades humanas e o meio natural. Em seguida estudaremos a cartografia. Entendida como uma
linguagem e forma de comunicao o estudante ser levado a ler, analisar e compreender as diferentes
representaes cartogrficas bem como entender a sua funo e importncia, sobretudo a partir da
incorporao das novas tecnologias na rea. Outro tema importante que veremos nesse trimestre so os
aspectos naturais do nosso planeta, no que diz respeito sua formao e sua dinmica interna e externa
e, consequentemente, as formas de relevo. Para tanto estudaremos as teorias da Tectnica de placas e
da Deriva continental. Por fim discutiremos a dinmica hdrica do planeta bem como a importncia de
tais recursos para a humanidade.
Relaes sociedades humanas e meio natural.
Cartografia: noes gerais e produes cartogrficas.
Funes e importncia da localizao e da comunicao cartogrfica; elementos dos mapas; noo
de escala; usos polticos e ideolgicos; sensoriamento remoto, GPS; mapas colaborativos.
Dinmica Terrestre: formao da Terra; teorias da Tectnica de Placas e Deriva Continental;
sismos e vulcanismo; impactos causados; Estruturas geolgicas; agentes internos e externos
na modelagem do relevo; tipos de relevos; impactos causados.
Recursos hdricos.
Competncia de rea 2
H6 - Interpretar diferentes representaes grficas e cartogrficas dos espaos geogrficos.
Competncia de rea 4
H17 - Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de
territorializao da produo.
H18 - Analisar diferentes processos de produo ou circulao de riquezas e suas implicaes
scio-espaciais.
H19 - Reconhecer as transformaes tcnicas e tecnolgicas que determinam as vrias formas
de uso e apropriao dos espaos rural e urbano.
Competncia de rea 6
H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupao dos meios fsicos e as relaes da vida
humana com a paisagem.
43
H27 - Analisar de maneira crtica as interaes da sociedade com o meio fsico, levando
em considerao aspectos histricos e(ou) geogrficos.
H28 - Relacionar o uso das tecnologias com os impactos scio-ambientais em diferentes
contextos histrico-geogrficos.
H29 - Reconhecer a funo dos recursos naturais na produo do espao geogrfico, relacionando-
os com as mudanas provocadas pelas aes humanas.
H30 - Avaliar as relaes entre preservao e degradao da vida no planeta nas diferentes escalas.
Retorno
aluno

Noes gerais de Cartografia; usos polticos e
31/03 ideolgicos; elementos do mapa; as novas tecnologias.
Dinmica terrestre, teorias, sismos e vulcanismo; 06/04 10,0
estruturas geolgicas;
Dinmica do relevo: agentes internos e externos.
4. Trabalho Interdisciplinar Histria e Geografia
Retorno
aluno
28/03 Construo das estruturas essenciais para a 13/04 10,0

formao da cidade
5. Atividades Complementares
Retorno
aluno
07/03 Discursos cartogrficos. 21/03 10,0
Sistematizao de registros autnomos.

21/03 28/03 10,0
44
6. Para saber mais
Para navegar:
Agncia Nacional das guas - www.ana.gov.br

Conselho Nacional de Recursos Hdricos - www.cnrh-srh.gov.br
Defesa Civil de So Paulo - http://www.defesacivil.sp.gov.br/v2010/portal_defesacivil/conteudo/
meteorologia.asp
http://www.cptec.inpe.br/ Centro de Previso de Tempo e Estudos Climticos - CPTEC/INPE
Unio da Geomorfologia Brasileira www.ugb.org.br
Instituto de Geocincias da Universidade de So Paulo IGC www.igc.usp.br
Google Earth earth.google.com/intl/pt
Glossrio Geolgico Ilustrado www.unb.br/ig/glossario
Para assistir:
A cidade dos homens Correio (1 temporada, 3 episdio)

O dia depois de amanh Roland Emerich, EUA, 2004.
O inferno de Dante Roger Donaldson, EUA, 1997.
Volcano Mick Jackson, EUA, 1997.
45
Disciplina: Filosofia
Professor: Caio Sarack
A passagem do mito para a filosofia marca o incio do pensamento ocidental para alm do sagrado,
no entanto, essa passagem no brusca, to pouco ahistrica. Vamos entender neste trimestre dois
dilemas cruciais para a filosofia: o devir e a imobilidade do ser. Herclito de feso e Parmnides de Eleia.
Herclito:
O devir eterno;
Razo e Natureza:
Parmnides:
Lgica e Ontologia;
Doxa (opinio) e Aletheia (Verdade).
Cincias Humanas e suas tecnologias
Competncia de rea 1
H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos
da cultura.
H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
Competncia de rea 4
H16 - Identificar registros sobre o papel das tcnicas e tecnologias na organizao do trabalho
e/ou da vida social.
Retorno
aluno
Herclito:
O devir eterno;
Razo e Natureza:
29/03 05/04 10,0
Parmnides:
Lgica e Ontologia;
Doxa (opinio) e Aletheia (Verdade).
46
4. Trabalho
Retorno
aluno
22/03 Comentrio argumentativo de texto filosfico com 29/03 10,0

uso de bibliografia especializada.
5. Para saber mais
Para assistir:
Entre Homero e Plato Agnaldo Farias TEDxUSP: https://www.youtube.com/watch?v=

JQcfrgU_kqY
Para ler:
Revista Scientia Studia: http://www.scientiaestudia.org.br/revista/index.asp

MARCONDES, Danilo. Herclito e Parmnides in Textos Bsicos de Filosofia:
dos Pr-socrticos a Wittgenstein. Zahar, 1999.
CHAU, Marilena. Introduo Histria da Filosofia. Cia das Letras, 2001.
ZINGANO, Marcos. O Fascnio da Filosofia. Odysseus, 2005
47
Disciplina: Sociologia
Professor: Caio Sarack
O primeiro ano do ensino mdio marca a introduo do aluno ao ensino sociolgico, para tanto vamos
compreender seu nascimento e alguns pontos cruciais do pensamento do francs mile Durkheim.
Nascimento da Sociologia:
A filosofia como nascimento das cincias;
Renascimento o avano das tcnicas;
Iluminismo a sociedade racional.
mile Durkheim:
As influncias: Darwin e Auguste Comte;
O fato social: generalidade, objetividade e exterioridade;
A coero social.
Cincias Humanas e suas tecnologias
Competncia de rea 1
H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos
da cultura.
H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
Competncia de rea 4
H16 - Identificar registros sobre o papel das tcnicas e tecnologias na organizao do trabalho
e/ou da vida social.
Retorno
aluno
mile Durkheim:
29/03 As influncias: Darwin e Auguste Comte; o fato 05/04 10,0
social: generalidade, objetividade e exterioridade; a
coero social.
48
4. Trabalhos
Retorno
aluno
Podcast em dupla
Nascimento da Sociologia:
05/04 12/04 10,0
A filosofia como nascimento das cincias;
Renascimento o avano das tcnicas; Iluminismo a
sociedade racional.
5. Para saber mais

Para ler:
ZINGANO, Marcos. O Fascnio da Filosofia. Odysseus, 2005

JUNIOR, Silvio P. F. As Ideias de Durkheim relacionadas ao desenvolvimento: uma anlise
sociolgica. http://diversitas.fflch.usp.br/files/Silvio%20Pinto%20Ferreira%20Junior.pdf
Para assistir:
Clssicos da Sociologia: https://www.youtube.com/watch?v=SMaxxNEqk7U
49
Disciplina: Qumica
Professor: Dcio Vanzella
Neste trimestre discutiremos os modelos atmicos e substncias simples, a tabela peridica e a

ligao qumica nas substncias partindo da ideia de que o tipo de agregado atmico que constitui as
substncias responsvel pelas propriedades que elas apresentam. Para entender como os tomos so
constitudos e por que se unem da maneira como fazem estudaremos os metais (nvel macroscpico e
qualitativo), sua localizao na tabela peridica, sua abundancia e usos de suas propriedades comuns.
Abordaremos tambm os modelos atmicos, procurando destacar a evoluo histrica das ideias sobre
a natureza dos tomos. Aprofundaremos o estudo da tabela peridica para compreender os critrios
utilizados na organizao da tabela e ao mesmo tempo adquirir conhecimentos sobre as propriedades
que caracterizam algumas famlias dos elementos qumicos.
Na segunda parte do trimestre discutiremos as ligaes qumicas envolvidas na formao das

substncias simples (ligao metlica e ligao covalente) e substncias compostas (ligao inica e
covalente). A partir do entendimento dessa estrutura microscpica vamos entender as propriedades
macroscpicas das substancias, pois essas propriedades podem ser entendidas como decorrncia tanto
do tipo de ligao entre os tomos como da maneira pela qual os tomos esto dispostos no agregado
atmico.
Modelos atmicos e Estrutura Atmica:
Metais;
O tomo divisvel?;
Radioatividade;
Ligao metlica;
Gases nobres
Tabela Peridica e a ligao qumica:

A Tabela Peridica Moderna;
Critrios na organizao da Tabela Peridica;
Propriedades caractersticas de algumas famlias
Propriedades peridicas
Ligao inica
Ligao covalente
50
Cincias da Natureza e suas tecnologias
Competncia de rea 1
H3 Confrontar interpretaes cientficas com interpretaes baseadas no senso comum, ao longo
do tempo ou em diferentes culturas.
Competncia de rea 5
H17- Relacionar informaes apresentadas em diferentes formas de linguagem e
representao usadas nas cincias fsicas, qumicas e biolgicas, como texto discursivo, grficos
tabelas, relaes matemticas ou linguagem simblica.
Competncia de rea 6
H20 Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partculas, substncias, objetos ou
corpos celestes.
H22 Compreender fenmenos decorrentes da interao entre a radiao e a matria em
suas manifestaes em processos naturais ou tecnolgicos, ou em suas implicaes biolgicas,
sociais, econmicas ou ambientais.
H23 Avaliar possibilidades de gerao, uso ou transformao de energia em ambientes
especficos, considerando implicaes ticas, ambientais, sociais e/ou econmicas.
Competncia de rea 7
H24- Utilizar cdigos e nomenclatura da qumica para caracterizar materiais, substncias
ou transformaes qumicas.
Retorno
aluno

Estrutura Atmica
29/03 05/04 10,0
Radioatividade
Tabela Peridica
4. Atividade complementar
Retorno
aluno
Estrutura Atmica
10/03 Radioatividade 17/03 10,0
51
5. Para saber mais
Para ler:
Qumica e Sociedade Modelos de Partculas e Poluio Atmosfrica PEQUIS editora

nova gerao
Qumica Conceitos bsicos Eduardo Roberto da Silva; Olmpio Salgado Nbrega;
Ruth Hashimoto da Silva editora tica
Para navegar:
http://www.infoescola.com/quimica/
http://qnesc.sbq.org.br/
52
Disciplina: Fsica
Professora: Srgio Kocinas
O estudo da Fsica no ensino mdio tem como foco principal a compreenso dos fenmenos fsicos e suas
aplicaes nas mais diversas atividades humanas, desenvolvimento de novas tecnologias e correlao
com as demais disciplinas dentre as quais destacam-se a geografia, histria, qumica e biologia alm das
linguagens fundamentais como portugus e matemtica. O estudante deve compreender os fenmenos
fsicos e ser capaz de resolver questes relacionadas aos mesmos. Atravs das aulas, dever ser capaz
de conhecer os contedos abordados, correlacionando as expresses matemticas desenvolvidas com
a teoria fsica, ou seja, conhecer o histrico das expresses, o que elas significam e como utiliz-las na
resoluo dos problemas. O desenvolvimento da capacidade de interpretao de texto, reconhecimento
de grficos e tabelas parte fundamental no objeto de estudo da Fsica. Estudaremos, neste 1o trimestre,
os conceitos de temperatura e calor que, usados indistintamente na linguagem cotidiana, possuem
definies distintas na Fsica. Veremos os processos de propagao de calor, as escalas para medidas de
temperatura e os efeitos das variaes trmicas (dilatao dos corpos).
Termologia:
Calor/temperatura;
Processos de propagao de calor;
Termmetros e escalas termomtricas;
Dilatao linear, superficial e volumtrica de slidos;
Dilatao de lquidos.
Cincias da Natureza e suas Tecnologias
Competncia de rea 1
H3 Confrontar interpretaes cientficas com interpretaes baseadas no senso comum, ao longo
do tempo ou em diferentes culturas..
Competncia de rea 5
H17 Relacionar informaes apresentadas em diferentes formas de linguagem e representao
usadas nas cincias fsicas, qumicas ou biolgicas, como texto discursivo, grficos, tabelas,
relaes matemticas ou linguagem simblica.
H18 Relacionar propriedades fsicas, qumicas ou biolgicas de produtos, sistemas
ou procedimentos tecnolgicos s finalidades a que se destinam.
Competncia de rea 6
H21 Utilizar leis fsicas e (ou) qumicas para interpretar processos naturais ou tecnolgicos
inseridos no contexto da termodinmica e(ou) do eletromagnetismo.
53
Retorno
aluno

Calor/temperatura;
Processos de propagao de calor;
4/04
11/04 10,0
Dilatao linear, superficial e volumtrica de
slidos;
Dilatao de lquidos.
4. Atividade complementar
Retorno
aluno
Calor/temperatura;
14/03 Processos de propagao de calor; 21/03 10,0
5. Para saber mais
Para navegar:
www.materiaprima.pro.br
www.sofisica.com.br
Para jogar:
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/microwaves
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/states-of-matter
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/greenhouse
Para assistir:
Escalas Termomtricas
https://www.youtube.com/watch?v=QOrdLnRAlGs
Dilatao trmica
https://www.youtube.com/watch?v=jf0V_WgBem4
54
Disciplina: Biologia
Professor: Silvio Higa
Neste trimestre, iremos conceituar e exemplificar ecossistemas.
Reconhecer os ciclos dos diferentes compostos no meio ambiente.
Compreender o carter sistmico e de unidade do planeta, reconhecendo a importncia da

biodiversidade para preservao da vida.
Analisar as relaes entre os diferentes seres vivos de modo a perceber a interdependncia entre os
mesmos.
Analisar, criticamente, as implicaes ambientais, sociais e econmicas dos processos de utilizao

dos recursos naturais, materiais ou energticos que podem interferir nas condies de vida e sade de
populaes humanas. Reconhecer a diversidade das diferentes formas de vida.
Compreender a evoluo da complexidade dos seres vivos: bactrias, protozorios, fungos, animais e
vegetais.
ECOLOGIA
Cadeias e Teias Alimentares
Poluio e Conservao
TAXONOMIA
Classificao dos seres vivos
Cincias da Natureza e suas Tecnologias
Competncia de rea 1
Compreender as cincias naturais e as tecnologias a elas associadas como construes humanas,
percebendo seus papis nos processos de produo e no desenvolvimento econmico e social da
humanidade.
H9 - Compreender a importncia dos ciclos biogeoqumicos ou do fluxo energia para a vida, ou
da ao de agentes ou fenmenos que podem causar alteraes nesses processos.
H12 - Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou econmicas,
considerando interesses contraditrios.
55
Competncia de rea 6
Apropriar-se de conhecimentos da fsica para, em situaes problema, interpretar, avaliar
ou planejar intervenes cientfico-tecnolgicas.
Competncia de rea 4
Compreender interaes entre organismos e ambiente, em particular aquelas relacionadas sade
humana, relacionando conhecimentos cientficos, aspectos culturais e caractersticas individuais.
H13 - Reconhecer mecanismos de transmisso da vida, prevendo ou explicando a manifestao
de caractersticas dos seres vivos.
Competncia de rea 8
Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situaes problema, interpretar, avaliar
ou planejar intervenes cientfico-tecnolgicas.
H29 - Interpretar experimentos ou tcnicas que utilizam seres vivos, analisando implicaes para
o ambiente, a sade, a produo de alimentos, matrias primas ou produtos industriais.
Retorno
aluno
Ecologia, taxonomia
27/03 04/04 10,0
4. Trabalhos
Retorno
aluno
Ao longo do Ao longo do 10,0

Chamada oral, palavra cruzada, desafios no
trimestre Facebook, laboratrio. trimestre
5. Para saber mais
Para navegar:
Como os lobos mudam os rios: http://www.youtube.com/watch?v=nW5ztScNCYk#t=15

Do macro ao micro: http://htwins.net/scale2/
Sobre rmoras e tubares: http://www.youtube.com/watch?v=qOqSYrWVU5g
56
Para assistir:
Para navegar:
Livro: O Velho e o Mar

Autor: Hemingway, Ernest
57
Disciplina: Matemtica
Professor: Fernando Trevisani
Frequentemente usamos a noo de conjunto. Ao organizar uma lista de amigos para uma festa ou
ao se formar um time estamos constituindo conjuntos. A noo de conjunto bastante simples e
fundamental em Matemtica, pois a partir dela podem ser expressos muitos conceitos matemticos.
Por isso comearemos desenvolvendo algumas noes intuitivas de conjuntos e conjuntos numricos.
Esses conceitos serviro de base para aprendermos outro, chamado funo. Comearemos o estudo
das funes mais bsicas em matemtica, de suas propriedades e seus grficos, nos tornando aptos
a identificar funes matemticas em diversas situaes e observando que esses conceitos so
extremamente teis ao ser humano.
Conjuntos e Conjuntos Numricos:

Definio e problemas envolvendo conjuntos;
Intervalos numricos;
Funo, funo afim, inequaes e funo modular:

Inequaes;
Conceitos e grficos de uma funo;
Funo do primeiro grau, suas propriedades e grficos;
Funo modular: conceito, propriedades e grficos.
Matemtica e suas Tecnologias
Competncia de rea 1
H1 - Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representaes dos nmeros e
operaes - naturais, inteiros, racionais ou reais.
H2 - Identificar padres numricos ou princpios de contagem.
H3 - Resolver situao-problema envolvendo conhecimentos numricos.
H4 - Avaliar a razoabilidade de um resultado numrico na construo de argumentos sobre
afirmaes quantitativas.
H5 - Avaliar propostas de interveno na realidade utilizando conhecimentos numricos.
Competncia de rea 4
H17 - Analisar informaes envolvendo a variao de grandezas como recurso para a construo
de argumentao.
H18 - Avaliar propostas de interveno na realidade envolvendo variao de grandezas.
58
Competncia de rea 5
H19 - Identificar representaes algbricas que expressem a relao entre grandezas.
H20 - Interpretar grfico cartesiano que represente relaes entre grandezas.
H21 - Resolver situao-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algbricos.
H22 - Utilizar conhecimentos algbricos/geomtricos como recurso para a construo de
argumentao.
H23 - Avaliar propostas de interveno na realidade utilizando conhecimentos algbricos.
Competncia de rea 6
H24 - Utilizar informaes expressas em grficos ou tabelas para fazer inferncias.
H25 - Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou grficos.
H26 - Analisar informaes expressas em grficos ou tabelas como recurso para a construo
de argumentos.
Retorno
aluno

Conjuntos e conjuntos numricos
06/04 Intervalos numricos
Funo do primeiro grau 13/04 10,0
Funo modular
4. Avaliao complementar
Retorno
aluno
22/02 Conjuntos 29/02 10,0

Inequaes
5. Para saber mais
Para navegar:
Khan Academy: https://pt.khanacademy.org/math/algebra/algebra-functions. Apresenta vrios

tpicos sobre funes com exerccios com respostas e dicas.
59
Para ler:
GIOVANNI, J.R.; BONJORNO, J.R. Matemtica completa. So Paulo: FTD, 2005.

(Coleo Matemtica Completa)
Conceito de funes. http://educacao.globo.com/matematica/assunto/funcoes/ conceito-de-
funcoes.html .
Conceito de funes (2): http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/matematica/ funcao.htm .
Para assistir:
Funes: Conceitos bsicos, vdeos de 1 a 4. Link do vdeo 1 : https://www.youtube.com/
watch?v=DfTXY698rJ0O.
Aplicao: http://m3.ime.unicamp.br/recursos/1088. Conceitos: Funo Decrescente,
Funo Quadrtica, funo peridica, funo par, funo crescente e funo mpar.
*Para acessar os outros vdeos basta utilizar a indicao sequencial mostrada no final do vdeo 1
60
Disciplina: Numoses: Conflitos Internacionais
Professor: Igor Golinelli
Os conflitos internacionais so categorias da experincia histrica dos povos presentes desde a

formao das naes. John Keegan, em seu Uma histria da guerra diz que a guerra quase to antiga
quanto o homem.
Mas os conflitos internacionais, antigos ou modernos, no podem e no devem ser encarados apenas pela
tica das causas. Muitas das consequncias das guerras mudam a face de um pas, de um continente, ou
do mundo todo. O exemplo mais claro dessa afirmativa so a Segunda Guerra Mundial e a Guerra Fria.
Atualmente, os conflitos geram muitas alteraes em questes relativas ao Meio Ambiente, causando
imensas consequncias para o planeta. Discutir o Acordo de Paris e seus desdobramentos, fazendo com
que os alunos possam se aprofundar nas questes ditas ambientais, uma das propostas desse curso.
Outra proposta diz respeito sada do Reino Unido da Unio Europeia (Brexit), proposta que far com
que ocorram mudanas profundas na Europa.
O estudo histrico desses diferentes aspectos far com que os alunos possam ter uma base para as
discusses que se colocaro em sala de aula e nos fruns que propem essas discusses.
Histrico sobre a questo ambiental;
Cpulas para a discusso sobre o Meio Ambiente;
Acordo de Paris;
Brexit e o fortalecimento da ultradireita na Europa.
H7 - Identificar os significados histrico-geogrficos das relaes de poder entre as naes.
H8 - Analisar a ao dos estados nacionais no que se refere dinmica dos fluxos populacionais e
no enfrentamento de problemas de ordem econmico-social.
H9 - Comparar o significado histrico-geogrfico das organizaes polticas e socioeconmicas em
escala local, regional ou mundial.
H10 - Reconhecer a dinmica da organizao dos movimentos sociais e a importncia da
participao da coletividade na transformao da realidade histrico-geogrfica.
61
H13 - Analisar a atuao dos movimentos sociais que contriburam para mudanas ou rupturas em
processos de disputa pelo poder.
H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, polticos, econmicos ou ambientais ao
longo da histria.
H21 - Identificar o papel dos meios de comunicao na construo da vida social.
H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere s mudanas nas legislaes
ou nas polticas pblicas.
H23 - Analisar a importncia dos valores ticos na estruturao poltica das sociedades.
H24 - Relacionar cidadania e democracia na organizao das sociedades.
Retorno
aluno
A questo ambiental e o Acordo de Paris

22/03 Brexit 29/03 3,0
Elaborao de um vdeo ou de um seminrio sobre

08/03 o Acordo de Paris 15/03 7,0
4. Para saber mais
Para ler:
FILIPOVIC, Zlata. Vozes Roubadas. 1. Ed. So Paulo: Cia. Das Letras, 2008
AQUINO, Rubim Santos Leo de. Histria das Sociedades Americanas. 12. Ed.Rio de Janeiro:
Record, 2008
HITCHENS, Christopher. Amor, Pobreza e Guerra. 1. Ed. Rio de Janeiro: Ediouro, 2006
HUBERMAN, Leo. A Histria da Riqueza do Homem. 14. Ed.Rio de Janeiro: Zahar, 1978
SEVCENKO, Nicolau. A Corrida Para o Sculo XXI. 1. Ed. So Paulo: Cia. Das Letras, 2002
HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. 2. Ed. So Paulo: Cia. Das Letras, 2001
JUDT, Tony. Ps-Guerra. 1. Ed. So Paulo: Cia. Das Letras, 2008
ARMSTRONG, Karen. Em Nome de Deus. 1. Ed. So Paulo: Cia. Das Letras, 2001
ALMEIDA, Fbio Portela Lopes de. A teoria dos jogos: uma fundamentao terica dos mtodos
de resoluo de disputa . In: AZEVEDO, Andr Gomma de (Org.). Estudos em arbitragem, mediao
e negociao. Braslia:Ed. Grupos de Pesquisa, 2003. v. 2.
BOBBIO, Norberto; MATTEUCCI, Nicola; PASQUINO, Gianfranco. Dicionrio de
Poltica. trad. Carmen C, Varriale et ai.; coord. trad. Joo Ferreira; rev.geral Joo Ferreira e
Luis Guerreiro Pinto Cacais. - Braslia : Editora Universidade de Braslia, 1 la ed., 1998. V.1.
62
Revista Poltica Externa, vol. 18, no. 3 2009/2010
Atualidades Vestibular e ENEM, Ed. 10 - 2010
Para navegar:
www.historianet.com.br
www.historiadomundo.com.br
educaterra.terra.com.br
Para assistir:
A ltima hora (2007 dir.: Nadia Conners, Leila Conners Petersen)

Uma verdade inconveniente (2006 dir.: Davis Guggenheim)
A era da estupidez (2009 dir.: Franny Armstrong)
Gasland (2010 dir.: Josh Fox, Steve Liptay)
Trashed: para onde vai o nosso lixo (2012 dir.: Candida Brady)
Cowspiracy: o segredo da sustentabilidade (2014 dir.: Kip Andersen, Keegan Kuhn)
Rede de Intrigas (1976 - Dir.: Sidney Lumet)
Dr. Fantstico (1964 Dir.: Stanley Kubrick)
Z (1969 Dir.: Costa-Gravas)
63
Disciplina: Produo de texto
Professor: Ceclia Bergamin
O Laboratrio de Produo Textual neste primeiro trimestre do primeiro ano do EM ir debruar-se

sobre o potencial comunicativo do humor e da expresso corporal nos discursos. Iniciaremos com
a anlise e a produo de piadas, trabalharemos com cenas teatrais e avanaremos na observao do
potencial expressivo e crtico do humor com a criao de pardias de canes.
Anlise e produo de piadas
Cenas teatrais
Pardia
Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
Competncia de rea 1
H4 - Reconhecer posies crticas aos usos sociais que so feitos das linguagens e dos sistemas
de comunicao e informao.
Competncia de rea 5
H15 - Estabelecer relaes entre o texto literrio e o momento de sua produo, situando aspectos
do contexto histrico, social e poltico.
H16 - Relacionar informaes sobre concepes artsticas e procedimentos de construo do
texto literrio.
Competncia de rea 6
H18 - Identificar os elementos que concorrem para a progresso temtica e para a organizao
e estruturao de textos de diferentes gneros e tipos.
H19 - Analisar a funo da linguagem predominante nos textos em situaes especficas
de interlocuo.
H20 - Reconhecer a importncia do patrimnio lingustico para a preservao da memria e
da identidade nacional.
Competncia de rea 7
H21 - Reconhecer em textos de diferentes gneros, recursos verbais e no-
verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hbitos.
H22 - Relacionar, em diferentes textos, opinies, temas, assuntos e recursos lingusticos.
H23 - Inferir em um texto quais so os objetivos de seu produtor e quem seu pblico alvo,
pela anlise dos procedimentos argumentativos utilizados.
64
H24 - Reconhecer no texto estratgias argumentativas empregadas para o convencimento
do pblico, tais como a intimidao, seduo, comoo, chantagem, entre outras.
Competncia de rea 8
H25 - Identificar, em textos de diferentes gneros, as marcas lingusticas que singularizam
as variedades lingusticas sociais, regionais e de registro.
H26 - Relacionar as variedades lingsticas a situaes especficas de uso social.
H27 - Reconhecer os usos da norma padro da lngua portuguesa nas diferentes situaes
de comunicao.
Retorno
aluno
Vrias Vrias
datas Produo textual: anlise e produo de piadas, datas 10,0
cenas teatrais e pardia.
4. Para saber mais
Para ler:
Os humores da lngua. POSSENTI. Srio.Campinas, SP: Mercado de Letras, 2001.
65
66
Anexos
67
68
Calendrio dos instrumentos avaliativos
69
70
71

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Dirio de Bordo

Por que criamos um dirio de bordo? .................................................... 05

Composio da nota trimestral ................................................... 06

Organizao curricular 1 trimestre ................................................... 09

Artes Integradas ...................................................................... 35

Educao Fsica ...................................................................... 38

A primeira resposta : para auxiliar o aluno em sua organizao escolar.

Seguem, como exemplo, alguns tipos de Atividades previstas:

Ao professor que solicitar Trabalho caber:

Ao professor que solicitar Atividade(s) Complementar(es) caber:

PORTUGUS 70% 30% ---

LITERATURA 80% --- 20%

INGLS 80% --- 20%

ESPANHOL 80% --- 20%

MANDARIM 80% --- 20%

ARTES INTEGRADAS 80% --- 20%

EDUC. FSICA --- --- 100%

HISTRIA 80% --- 20%

GEOGRAFIA 80% --- 20%

FILOSOFIA 70% 30% ---

SOCIOLOGIA 70% 30% ---

QUMICA 80% --- 20%

FSICA 80% --- 20%

BIOLOGIA 80% --- 20%

MATEMTICA 80% --- 20%

NUMOSES 70% 30% ---

PRODUO DE TEXTO --- 100% ---

Na disciplina de Portugus vocs iro desenvolver competncias e habilidades lingusticas,

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias

Quinzenal Checklist Quinzenal 10,0

24/04 Seminrio em grupo Interdisciplinar: Portugus e 08/05 10,0

5. Para saber mais

Filme Tapete Vermelho, de Luiz Alberto Pereira, Br, 2006.

POSSENTI, S. 1995. A linguagem politicamente correta e a anlise do discurso. Revista de Estudos

A partir da leitura e anlise de diferentes textos Dramticos, de diferentes pocas (Antiguidade e

Linguagens, cdigos e suas tecnologias

5. Para saber mais

O mito de dipo Rei

Vestido de Noiva (2006)

Enciclopdia do Estudante (volume 14) Coleo Estado

Now take a look at the syllabus for this term.

2. Common European Framework of Reference

Listening: whats your hobby?

Writing: informal letter

English Speaking in class

App English Tenses by Exam English Ltd.

The Man on the Moon by Simon Bartram. Templar publishing.

How To Wash Your Hands In Space | Video https://youtu.be/9Z2KNDGNnlc?list=PLlyBccafJCJL

2. Common European Framework of Reference

At this level, you are expected to achieve the following results:

Present perfect simple & continuous

Feb 23rd Indirect questions March 2nd 10,0

Every class English Speaking in class April 15th 10,0

App English Tenses by Exam English Ltd

TOEFL Exam Practice - http://www.examenglish.com/

Grammar: Tend to; frequency adverbs;

English speaking in class

App English Tenses by Exam English

For grammar reference:

En estos niveles se espera que los estudiantes puedan:

Comprensin auditiva, lectora y escrita sobre

03/04 Comprensin reflexiva, lectora y escrita sobre 10/04 10,0

13/03 Creacin de un guin para un telediario con 20/03 10.0