RENDIMIENTO CUALITATIVO PRIMER TRMINO 4 grado

Docente: Morel, Mnica

AREA O COMPETENCIAS LOGRADAS ACIONES SUPE
ESPACIO DE LA SECCION
CURRICULAR
MATEMATICA - Numeracin desde 9.999 al 60.000 En su mayora no he tenid
- Divisin y multiplicacin por la unidad aprendizaje. Si de ejercitac
seguida de cero (10, 100, 1.000) alumnos con lo que implem
- Sumas y restas de poli dgitos ejercicios diarios para la ca
- Lneas (rectas, oblicuas,
perpendiculares, paralelas)
- Figuras geomtricas planas y
tridimensionales
- Utilizacin del sistema de numeracin
posicional decimal para escribir, leer,
componer y descomponer numerales.

LENGUA - Cuentos y su estructura En su mayora los alumnos

- Narracin para lograr que todos logre
- Lectura implementa taller de lectu
- Verbo
vez por semana.

CIENCIAS - Biodiversidad Todos los alumnos han log

NATURALES - Diversidad y clasificacin de los conocimientos.
seres vivos
- Diversidad de ambientes

CIENCIAS - La divisin poltica de la Rep. Argentina y su En su gran mayora le cues

representacin cartogrfica.
SOCIALES - Ubicacin geogrfica de Salta. Divisin poltica de la concepto de Pas, Provincia
provincia de Salta: departamentos y municipios. localidades.
Representacin cartogrfica. Para lograr alcanzar los ob
- Las ciudades o localidades cabeceras de municipios y
sus funciones. actividades de repasos en
cada concepto a diario.
FORMACION - Nociones de: libertad y responsabilidad y condicionamiento. Los alumnos se encontraro
Dilemas.
ETICA Y - El dialogo: diferencias de opiniones y puntos de vistas.
aprendizaje de los diferent
CIUDADANA Construccin de acuerdos.
- Identidad personal: la construccin de la identidad personal:
Yo, Nosotros y ellos. Conocimiento de s mismo.

TECNOLOGIA - Las respuestas tecnolgicas Trabajan en su mayora de

- Los materiales.
- Las herramientas y los instrumentos
con gran compromiso en la
actividades.
 Rendimiento cualitativo individual 4 grado primer termino
Docente: Morel, Mnica
Alumno: Gutirrez, Tiago tomas
AREA O COMPETENCIAS LOGRADAS
ESPACIO
CURRICUL
AR
MATEMATI - Numeracin desde 9.999 al 60.000
- Divisin y multiplicacin por la unidad
CA
seguida de cero (10, 100, 1.000)
- Sumas y restas de poli dgitos
- Lneas (rectas, oblicuas,
perpendiculares, paralelas)
- Figuras geomtricas planas y
tridimensionales
- Utilizacin del sistema de numeracin
posicional decimal para escribir, leer,
componer y descomponer numerales.
LENGUA - Cuentos y su estructura
- Narracin
- Lectura
- Verbo
CIENCIAS - Biodiversidad
- Diversidad y clasificacin de los
NATURALE
seres vivos
S - Diversidad de ambientes
CIENCIAS - La divisin poltica de la Rep.
SOCIALES Argentina y su representacin
cartogrfica.
- Ubicacin geogrfica de Salta. Divisin
poltica de la provincia de Salta:
departamentos y municipios.
Representacin cartogrfica.
- Las ciudades o localidades cabeceras
de municipios y sus funciones.
FORMACIO - Nociones de: libertad y responsabilidad
N y condicionamiento. Dilemas.
- El dialogo: diferencias de opiniones y
ETICA Y
puntos de vistas. Construccin de
CIUDADAN acuerdos.
A - Identidad personal: la construccin de
la identidad personal: Yo, Nosotros y
ellos. Conocimiento de s mismo.
TECNOLOG - Las respuestas tecnolgicas
- Los materiales.
IA - Las herramientas y los instrumentos
ACIONES SUPERADORAS
DE LA SECCION NIO EN SITU
El alumno es un nio muy capas y
no presenta dificultades de
aprendizaje: ya que demuestra su
capacidad de forma oral o en la
pizarra.
Continuamente el argumento del
nio es soy lento, por eso no
termina las tareas en clase, ni
termina las evaluaciones, etc.
Para mi forma de ver tiene (falla en
actitud -apata- y procedimiento -no
trabaja-).
Le hemos solicitado a la tutora el
informe orientador de un
Psicopedagogo. Ante nuestra
preocupacin de qu pueda haber
un problema que se nos escape, ya
que nosotros ni su tutora hemos
conseguido mejora en el
rendimiento (aunque la tutora
insiste en que tiene todas las
capacidades, que lo nico es que no
se centra y que es vago).
En todas las reas presenta el
mismo problema.
Al principio era como que la
presencia del docente o directivo al
lado, se intimidaba y trabajaba,
pero apenas se lo dejaba volva a no
trabajar. y ahora ni con la docente
constantemente llamndole la
atencin realiza sus trabajos.
Es como que no tiene ningn inters
en realizarlos en el cuaderno.
As que la docente muchas veces lo
hace pasar a la pizarra a
desarrollarlos all.