Programa LPID Curso Currculo en la Ed.

Inicial Momento II Jornada Tarde

Profesor Julin Angarita NRC 11056 Semestre VI Grupo A Perodo 2016-65
Estudiante Yeritza Andrea Godoy Quintero ID 405649

CUADRO COMPARATIVO

Principio bsico Autores Caractersticas generales Descripcin de las principales formas

Montessori. La actividad debe responder a un objetivo fijado por el nio o por otra Rincones de actividad:
Decroly. persona, pero con valoracin en s misma. Permite mejorar las condiciones de participacin activa del nio en el proceso de
Dewey Las actividades son fuente de experiencias que construyen el conocimiento construccin de su conocimiento.
Kerschensteiner. de los nios, y es all donde el docente cumple un rol interactivo con el Se ha de considerar al infante como un ser activo donde desarrolla su aprendizaje
Principio de Claparede. estudiante. a travs de los sentidos y la manipulacin
Coussinet. La activad es una situacin que permite al nio explorar y construir sus Se les permite dar la libertad que los infantes escojan las actividades que deseen
ACTIVIDAD
propios conocimientos y pensamientos. realizar para que as pueda compartir con los dems.
Talleres:
Sigue sus intereses y motivaciones, partiendo de lo que el nio quiere hacer
Permite al estudiante seguir su propio ritmo.
Potencia el trabajo cooperativo.
Jean Dubuffet La vida de los nios, es la fuente fundamental de aprendizaje, y lo que El infante ha de desarrollar una continua interaccin con su entorno
Celentin Freinet aprendan de forma significativa, les permitir ser crticos y reflexivos mediante la experiencia ya que es una enseanza enriquecedora; aprende a
Sanchez Cerezo dependiendo de su edad, cuando deban enfrentar situaciones de la vida compartir, intercambiar, actuar cubriendo as sus necesidades para la
Almenzar y Llamas cotidiana. integracin con los dems.
Principio Las experiencias son adquiridas con la prctica diaria, el contacto con el A travs del tanteo orientado, el infante adquiere herramientas de
VIVENCIAL medio ambiente, por lo que debemos programar excursiones a campos e aprendizaje.
incluso por nuestra propia localidad. el educador involucra a sus estudiantes en el proceso de aprendizaje, con
La clase se plantea como una investigacin tanto dentro del aula como tcnicas de observacin y manipulacin con su cuerpo.
fuera de ella. La oportunidad de experimentar, pensar adquirir conocimientos desarrollar
actitudes, conseguir destrezas y habilidades.
Mujina El juego es el mtodo ms eficaz de aprendizaje siempre que: se adapte Le permite Crear un mundo independiente semejante al del adulto y dotarse
Makarenko a los ritmos del nio, favorezca la actividad libre, aumente la interaccin de su propia autonoma.
Almenzar y Llamas y la cooperacin. Ayuda facilitar la atencin activa, la capacidad de concentracin y la
Principio
Garzn y Martinez Camino El rol de docente es el de ser un observador y un estimulante para el memorizacin.
LDICO
proceso de aprendizaje de nio a travs del juego. Permite desarrollar la sociabilidad entre los infantes.
El juego es una fuente de estmulo, experimentacin, disfrute y
diversin.