Evaluacion Desempeño Docente

Evaluacin del Desempeo Docente
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La calidad de las prcticas de
enseanza de los docentes es
uno de los factores escolares
que tiene mayor incidencia en el
aprendizaje de los alumnos.
La Ley General del Servicio
Lucy
Profesional Docente - Artculo 52 - la Galn
evaluacin del desempeo es Gonzlez
obligatoria para los docentes y
tcnicos docentes en servicio de
Educacin Bsica
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1 Etapa 1. Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales
2 Etapa 2. Expediente de evidencias de
Enseanza
3 Etapa 3. Examen de conocimientos y
competencias didcticas que
Objeto
favorecen el aprendizaje de los Propsitos
alumnos Caractersticas
4 Etapa 4. Planeacin didctica Consideraciones
argumentada Etapas
5 Etapa 5. Examen complementario
Introduccin
Debe contribuir al fortalecimiento de las

prcticas de enseanza
Aportar informacin que:
1. Retroalimente a los propios docentes
1
para mejorar su quehacer profesional
2.
2 Permita orientar las polticas de
formacin continua dirigidas a los
profesores en servicio.
Propsitos
1 Valorar el desempeo del personal docente

y tcnico docente de Educacin Bsica
Calidad para los estudiantes
2 Identificar necesidades de formacin de

los docentes y TD de EB Mejor prctica
3 Regular la funcin docente y TD
Promocin y Reconocimiento
Caractersticas
1 Una evaluacin de carcter formativo.

Logros
IDENTIFICA
reas de oportunidad
2 Reconoce los conocimientos y habilidades de
los maestros en servicio.
Saberes
Aprendizajes de los Alumnos Experiencia
3 Recupera informacin sobre las condiciones en
que laboran los maestros.
CONSIDERA Contexto sociocultural
Condiciones especficas
Consideraciones
1 El Perfil, los parmetros e indicadores de

desempeo docente INEE
2 La poltica educativa dirigida a la Educacin

Bsica Planeacin didctica Dominio de los contenidos
Prcticas didcticas Ambiente en el aula Colaboracin en la escuela
Vnculo con las familias de los alumnos Normalidad Mnima de Operacin Escolar
3 Los diferentes niveles, modalidades y tipo de

servicio educativo
Particularidades en que se inscribe su funcin
Consideraciones
1 Informe de cumplimiento de
responsabilidades profesionales ETAPA 1
Estructura
El informe ser
1
1. Datos generales
emitido por el director
2
2. Trabajo docente: Cumplimiento
de la escuela o en su
o Planeacin didctica
caso el supervisor o Atencin a alumnos
o Promocin de ambientes favorables
Est basado en un para la sana convivencia
cuestionario o Colaboracin en la escuela e
integracin con sus pares
estandarizado, con
o Vinculacin con padres de familia
preguntas cerradas o Normalidad Mnima
2 Expediente de evidencias de Enseanza
ETAPA 2
Caractersticas Propsito
Es una muestra de los Evaluar el resultado del
trabajos desarrollados anlisis y la reflexin que
por sus alumnos como el docente hace de los
evidencia de su prctica de trabajos realizados por sus
enseanza, stos le servirn alumnos como evidencia de
como fuente de anlisis y su prctica de enseanza, a
le permitirn elaborar una partir de argumentar las
argumentacin que ser decisiones que toma en el
evaluada mediante rbricas ejercicio de su funcin
por evaluadores certificados docente.
por el INEE. Estructura
Cuatro trabajos producidos por cuatro alumnos diferentes ETAPA 2
Situacin 1 Situacin 2
Seleccionar
Alumno de Alto desempeo Alumno de Alto desempeo
Alumno de Bajo desempeo Alumno de Bajo desempeo las evidencias
Las evidencias debern cumplir con los siguientes criterios:

a) Todas las evidencias sern trabajos desarrollados
individualmente por los alumnos.
b) Todas las evidencias debern estar calificadas o
tener notas del docente.
c) Las evidencias deben presentar las caractersticas
sealadas en las guas tcnicas
PDF. Formato para JPG o JPEG. PNG. Formato para ETAPA 2
almacenar Formato para el almacenar imgenes con
documentos, almacenamiento y una mayor profundidad de
interactivos y la transmisin de contraste y otros datos.
regulares (mapas, imgenes
grficos, catlogos, fotogrficas. Tipo de archivos Fuente:
http://www.inee.edu.mx/
libros, etctera)
DIGITALIZAR LAS EVIDENCIAS DE ENSEANZA DOCENTES
Para subir las evidencias debes generar 4 documentos Asignatura Desempeo del
alumno
Situacin de Primeros diez dgitos

Cada archivo que no exceda 10 MB aprendizaje de tu CURP
Ejemplo 2 Expediente de evidencias de Enseanza
ETAPA 2
ETAPA 2
TIPS 1 Elabora tu plan de clase ETAPA 2

2 Llvalo a la prctica
3 Selecciona las evidencias
Justificas en base a
Alto Bajo
desempeo desempeo
Contexto Diagnstico
3 Examen de conocimientos y
competencias didcticas que favorecen el ETAPA 3
aprendizaje de los alumnos
El examen se constituir Evaluar los conocimientos y

de casos con situaciones competencias didcticas que el
educativas de la vida real, docente pone en juego para:
con planteamientos a 1 Propiciar el aprendizaje de los
resolver. alumnos,
Contextualizadas 2 La colaboracin en la escuela y
a travs de casos. 3 El vnculo con los padres de
familia y la comunidad
3 Examen de conocimientos y
competencias didcticas que favorecen el ETAPA 3
aprendizaje de los alumnos
Estructura Un caso est integrado por:

El examen se conformar Texto que incluye
de 20 a 25 casos, con tres 1 Narrativa un escenario o
a cinco tareas evaluativas contexto genrico.
cada uno, con un total de 2
100 reactivos a resolver. Tareas evaluativas
Reactivos asociados al texto de
para la narrativa.
resolver
El docente Describe Argumenta Explica
los retos
3 Examen de conocimientos y competencias didcticas que
favorecen el aprendizaje de los alumnos
ETAPA 3
Proceso de aplicacin 4 Hrs.
El docente acudir el da de la aplicacin a la sede designada
y resolver en lnea las tareas evaluativas asociadas a los casos.
Temas a recordar: Principios pedaggicos Plan de estudios
Evaluacin formativa Articulacin de la educacin bsica (A. 592)
Competencias didcticas Fundamentos legales
Consejo tcnico escolar Gestin escolar (A. 717)
Estrategias de enseanza Estilos de aprendizaje

4 Planeacin didctica argumentada
ETAPA 4
Consiste en la
elaboracin de una
Evaluar el anlisis, organizacin,
planeacin didctica justificacin, sustento y sentido de
como muestra de un las estrategias didcticas que el
ejercicio cotidiano docente elige para desarrollar su
de su prctica docente. Planeacin, as como la reflexin
que realiza sobre lo que espera
Propsito, estructura, que aprendan los alumnos y la
contenido y manera en que lo harn.
resultados esperados
ETAPA 4
Estructura
El docente disear una planeacin didctica que
argumentar a partir de lo que espera que aprendan sus
alumnos con el desarrollo de una competencia, tema,
contenido, o aprendizaje esperado del currculo vigente.
El docente construir su Planeacin didctica

argumentada atendiendo las preguntas o
enunciados gua que encontrar en la
plataforma digital.
ETAPA 4
Proceso de aplicacin
1 Estar administrada y supervisada por un aplicador del Centro
Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior (Ceneval).
2 Se le proporcionar una clave de usuario y contrasea.
3 Elegir el campo formativo o asignatura y el grado, as como la

competencia, tema, contenido, o aprendizaje esperado del
currculo vigente de su preferencia del segundo BLOQUE
Es recomendable que el docente elija aquella competencia, tema,
contenido, o aprendizaje esperado en la que tenga mayor
confianza y dominio
4 Planeacin didctica argumentada Contenidos:
Educacin fsica - Secundaria
ETAPA 4
Proceso de aplicacin 4
El formato establecido en la plataforma digital
para la Planeacin didctica argumentada es un
formato abierto; no contiene divisiones,
!
columnas o esquemas especficos.
El docente deber redactar la Planeacin
didctica as como la argumentacin de manera
ordenada utilizando el subrayado, letra cursiva o
negritas para organizar, sealar y destacar sus
ideas y argumentos.
ETAPA 4
5 Construir su Planeacin didctica argumentada

atendiendo las preguntas o enunciados gua que
encontrar en la plataforma digital. b
c La pregunta o
enunciado gua (tarea
evaluativa) que est
desarrollando.
d Espacio para redactar, en texto seguido

ETAPA 4
6 En la pregunta o enunciado gua (tarea evaluativa) 1 usted
deber seleccionar la competencia, tema, contenido, o
aprendizaje esperado en la que tenga mayor confianza y dominio
para la elaboracin de su Planeacin didctica argumentada
correspondiente a su nivel educativo.
!
Es importante que lea con
7 A partir de la pregunta o detenimiento cada pregunta o
enunciado gua 2, enunciado gua ya que algunas
comenzar a elaborar su refieren al diseo de su Planeacin
Planeacin didctica. didctica y otros refieren a realizar la
argumentacin de la misma.
ETAPA 4
Los 10 enunciados gua
1
1. Elija el campo formativo o asignatura y el grado, as
como la competencia, tema, contenido, o aprendizaje
esperado.
2
2. Describa las caractersticas del entorno familiar,
escolar, social y cultural de sus alumnos. (contexto)
3
3. Describa las caractersticas y procesos de aprendizaje
de los alumnos que integran el grupo. (diagnstico del grupo)
4
4. Disee su plan de clase. (considera: propsitos del nivel
educativo correspondiente, los componentes curriculares ,
seleccin y diseo de actividades, estrategias y dems elementos
que considere pertinentes)
5 Argumente las estrategias didcticas de ETAPA 4
intervencin con respecto al Contexto
6 Argumente las estrategias didcticas de intervencin con
respecto al diagnstico del grupo
7 Argumente las estrategias didcticas de intervencin con
respecto a la vinculacin del enfoque, asignatura y secuencia
didctica.
8 Argumente la organizacin de los alumnos, tiempo, espacio y
materiales que favorecen las secuencias didcticas.
9 Argumente las estrategias de evaluacin vinculadas con las
secuencias didcticas
10 Argumente Reflexin acerca de lo que espera que aprendan
sus alumnos y la forma en que se evaluar lo aprendido.
ETAPA 4
RECUERDA: !
La Planeacin didctica argumentada refiere a un
ejercicio en el que el docente analiza, justifica,
sustenta y da sentido a las estrategias elegidas
para su intervencin en el aula; asimismo, dicho
ejercicio debe contener una reflexin del
docente acerca de lo que espera que aprendan
sus alumnos y la forma en que se evaluar lo
aprendido. Indicadores
ETAPA 4
Los indicadores para esta Etapa son:
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe
Dimensin 1
cmo aprenden y lo que deben aprender.
Parmetros Indicadores
1.1.1 Describe las caractersticas del desarrollo y del
1.1 Reconoce los procesos de aprendizaje de sus alumnos para organizar su
desarrollo y de aprendizaje de intervencin docente
los alumnos. 1.1.3 Identifica las caractersticas del entorno familiar,
social y cultural de sus alumnos para organizar su
intervencin docente.
1.2 Identifica los propsitos
educativos y el enfoque 1.2.1 Identifica los propsitos educativos del currculo
didctico de la asignatura que vigente para organizar su intervencin docente
imparte.
Un docente que organiza y evala el ETAPA 4
Dimensin 2
trabajo educativo y realiza una
intervencin didctica pertinente.
Indicadores
Parmetros
2.1.1 Disea situaciones didcticas acordes con los
2.1 Define formas de aprendizajes esperados, con las necesidades
organizar la intervencin
educativas de sus alumnos y con los enfoques de las
docente para el diseo y el
desarrollo de situaciones de asignaturas de su nivel educativo
aprendizaje 2.1.2 Organiza a los alumnos, el tiempo, los
espacios y los materiales necesarios para su
2.3 Determina intervencin docente
estrategias de
evaluacin del 2.2.3 Realiza una intervencin docente acorde con los aprendizajes
proceso educativo con esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y con
fines de mejora. los enfoques de las asignaturas de su nivel educativo.
ETAPA 4
Los Rublos que integran la estructura de la
planeacin a elaborar son:
1 Descripcin del contexto interno y
1.
externo de la escuela.
2.
2 Diagnstico del grupo.
3 Elaboracin del plan de clase.
3.
4 Fundamentacin de las estrategias de
4.
intervencin didctica elegidas.
5 Estrategia de evaluacin.
5.
Contexto Interno y Externo de la Escuela:
ETAPA 4
o Escuela: Aspectos socioculturales de la localidad, cul es la participacin de la familia en el proceso formativo del alumno?, cmo son las
1
aulas?,el mobiliario?con que recursos cuenta?
o Alumnos: cuntos alumnos son? Edad promedio, sexo, caractersticas predominantes etc.?,
Diagnstico del grupo:
2
o Cules son los conocimientos previos de los alumnos?
o Cules son las caractersticas de aprendizaje de los alumnos?
o Se aplic algn instrumento para conocerlas? Ejemplo con
formato
3
Elaboracin del plan de clase:
GRADO: BLOQUE: EJE
CONTENIDO TEMA
Aprendizaje esperado: Competencias:
Estndares:
Estrategias didcticas: Tiempo: Recursos Evaluacin:

Escriba el tipo de estrategias que utilizar. (eje. De Escriba el tiempo Enliste los recursos y Mencione los instrumentos y
colaboracin, de participacin individual, de considerado para las materiales necesarios criterios de evaluacin.
responsabilidad compartida etc.) actividades
Argumentacin: (anlisis y argumentacin que el maestro hace para sustentar su intervencin a travs de su planeacin didctica)
5
4
fundamentacin de las estrategias de intervencin didctica De las estrategias de evaluacin.
o Se argumentar a partir de los propsitos educativos o Describa y justifique los instrumentos utilizados para la
o Fundamente las estrategias elegidas donde se distinga evaluacin
claramente el inicio, el desarrollo y cierre de las actividades. o Recuerde visualizar la evaluacin como un proceso de mejora
o Incluya la descripcin de las actividades de los alumnos, los o Mencione la forma de retroalimentacin para la evaluacin
recursos y materiales didcticos propuestos. formativa
o Verifique que haya congruencia con el contexto de la escuela y o Incluya una reflexin sobre lo que espera que aprendan sus
el diagnstico de su grupo. alumnos.
ETAPA 4
1 2 3
Consulta el documento
completo:
Taller PDA
gua de
4 5
preguntas
EJEMPLO
4 Planeacin didctica argumentada TIPS
2 4
3
5
5 Examen complementario
ETAPA 4
Propsito Estructura
Evaluar el nivel de Evala las competencias comunicativas
dominio de la lengua relacionadas con el uso de la
inglesa. segunda lengua: ingls, conforme a
los contenidos curriculares a desarrollar
en el nivel educativo.
Aplicacin
El examen evala dos reas:
En sede indicada
Tiempo: 4 hrs. 11. comprensin de conversaciones
2
2. orales y textos escritos
Segunda Lengua: Ingls.
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Galn
Gonzlez
La red social de aprendizaje
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1 Valorar el desempeo del personal docente

2 Identificar necesidades de formacin de

1 Una evaluacin de carcter formativo.

1 El Perfil, los parmetros e indicadores de

2 La poltica educativa dirigida a la Educacin

Prcticas didcticas Ambiente en el aula Colaboracin en la escuela

3 Los diferentes niveles, modalidades y tipo de

Las evidencias debern cumplir con los siguientes criterios:

Situacin de Primeros diez dgitos

TIPS 1 Elabora tu plan de clase ETAPA 2

El examen se constituir Evaluar los conocimientos y

Estructura Un caso est integrado por:

Temas a recordar: Principios pedaggicos Plan de estudios

Evaluacin formativa Articulacin de la educacin bsica (A. 592)

Competencias didcticas Fundamentos legales

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Estrategias de enseanza Estilos de aprendizaje

El docente construir su Planeacin didctica

2 Se le proporcionar una clave de usuario y contrasea.

3 Elegir el campo formativo o asignatura y el grado, as como la

5 Construir su Planeacin didctica argumentada

d Espacio para redactar, en texto seguido

Estrategias didcticas: Tiempo: Recursos Evaluacin:

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