EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS

SEGN LAS ETAPAS O ESTADIOS DE PIAGET

Los nios de edades tempranas poseen una considerable cantidad de conoci-
mientos y estrategias informales de resolucin, que les capacitan para enfrentarse
con xito a diversas situaciones que implican las operaciones aritmticas bsicas
(adicin, substraccin, multiplicacin y divisin). Estos conocimientos informales
son adquiridos fuera de la escuela sin mediacin del aprendizaje formal.

La teora desarrollada por Jean Piaget

Cuando un individuo se enfrenta a una situacin, en particular a un problema

matemtico, intenta asimilar dicha situacin a esquemas cognitivos existentes. Es
decir, intentar resolver tal problema mediante los conocimientos que ya posee y
que se sitan en esquemas conceptuales existentes. Como resultado de la
asimilacin, el esquema cognitivo existente se reconstruye o expande para
acomodar la situacin.

El binomio asimilacin-acomodacin produce en los individuos una

reestructuracin y reconstruccin de los esquemas cognitivos existentes.
Estaramos ante un aprendizaje significativo.

Piaget interpreta que todos los nios evolucionan a travs de una secuencia
ordenada de estadios (los cuales los veremos tambin ms adelante). La
interpretacin que realizan los sujetos sobre el mundo es cualitativamente distinta
dentro de cada perodo, alcanzando su nivel mximo en la adolescencia y en la
etapa adulta. As, el conocimiento del mundo que posee el nio cambia cuando lo
hace la estructura cognitiva que soporta dicha informacin. Es decir, el
conocimiento no supone un fiel reflejo de la realidad hasta que el sujeto alcance el
pensamiento formal.

El nio va comprendiendo progresivamente el mundo que le rodea del

siguiente modo:
a) Mejorando su sensibilidad a las contradicciones.
b) Realizando operaciones mentales
c) Comprendiendo las transformaciones
d) Adquiriendo la nocin de nmero.

Etapas o estadios de Piaget

El desarrollo evolutivo consiste en el paso por una serie de etapas o estadios.

Segn Piaget, cada una de las etapas por las que se pasa durante el desarrollo
evolutivo est caracterizada por determinados rasgos y capacidades. Cada etapa
incluye a las anteriores y se alcanza en torno a unas determinadas edades ms o
menos similares para todos los sujetos normales. A grandes rasgos, las etapas que
determinan el desarrollo evolutivo son las siguientes:

a) Perodo sensoriomotor (0-2 aos).

b) Perodo preoperacional (2-7 aos).
c) Perodo de las operaciones concretas (7-11).
d) Perodo de operaciones formales (11-15).
 A modo de resumen, para Piaget todo el proceso de desarrollo de la
inteligencia est un proceso de estimulacin entre los dos aspectos de la
adaptacin, que son: la asimilacin y la acomodacin.

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 ADQUISICIN DEL CONOCIMIENTO MATEMTICO SEGN LOS ESTADIOS DE PIAGET:
PERIODOS TIPO DE CONOCIMIENTOS
t Comienza adquirir conocimientos lgicos matemticos
PERIODO Fase
SENSORIOMOTO preconceptual t Manipulacin de objetos
R t Percibe y experimenta propiedades (color, tamao, forma, textura, sabor, olor...)
( 0-2 aos)
t A los 5 meses discrimina conjuntos 2-3 tems / 10 meses discrimina conjuntos 3-4 tems

EDA
D TIPO DE CONOCIMIENTO ADQUIRIDO
tOrganiza el espacio situando y desplazando los objetos (dentro/fuera, encima/debajo,
2,5
delante/detrs, arriba/abajo), conceptos bsicos y vocabulario bsico
tDescubre propiedades fsicas de los objetos que manipula: longitud, distancia, cantidad,
mezcladas con las cualidades perceptivas
tCompara objetos en funcin de cualidades fsicas
PERIODO 3
PREOPERACIONA Fase tDiscrimina en virtud de la percepcin de semejanzas-diferencias esto le facilite que agrupe en
L conceptual funcin de un criterio
tUtiliza diferentes formas de etiquetado para diferenciar colecciones numricas de pocos
(2-6 aos) elementos
tDetecta correspondencias numricas entre elementos visibles y estmulos auditivos
tContrasta magnitudes por comparacin y estimar a partir de una cantidad la otra
3,5 longitud/cantidad, volumen/ cantidad, peso/cantidad
tOrdena en el tiempo y paulatinamente abstrae la cualidad de la percepcin del objeto (es
capaz de coleccionar)
tCompara algunos trminos de los componentes de las colecciones y establece
correspondencias
tEngloba aspectos de tipo espacial, cuantificacin, semejanza/diferencia. Etapa muy
manipulativa
tOrdena objetos por sus cualidades fisicas. Ordenacin serial cualitativas de diferencias que
4 cambian alternativamente
tCompara y explora las magnitudes de los objetos de las colecciones y realiza nuevas formas
de agrupamiento y va hace equivalencias.
tSe inicia en el conteo y esto le va permitir iniciarse en procedimientos de tipo numero que
suponen cierto grado de abstraccin
tTrabaja aspectos bsicos de pertenencia, espacio y tiempo.
tAdquiere la idea de nmero en la teora de conjunto y las operaciones de juntar, quitar, repetir
y repartir.
tRepresenta las secuencias de la etapa anterior Adquiere el orden, la equivalencia, los
4,5 conceptos.
tCompara magnitudes discretas desiguales que le conduce a clasificar en orden creciente o
 decreciente (progresin serial cuantitativa)
tEs capaz de ponderar de apreciar el peso por claves internas , cinestesicas
tObjetiva el tiempo (ayer, maana, hoy )
5 tTrabaja con una sola cantidad y resuelve problemas de cambio sencillo, los de adicin en los
que la incgnita se sita en el resultado
tNo resuelve problemas de comparacin, ni combinacin. Puede contar de 4 a 6 y a loa 5,5
aos cuenta y verbaliza lo anterior.
tPueden medir realizando equivalencia entre continente y contenido. Comienza las nociones de
6 rea y longitud.
tRelaciona el cambio que se produce entre el conjunto inicial y la accin que lo provoca y la
direccin (incremento/decremento) y relacionarlas con la operaciones aritmticas de adicin y
sustraccin
tPuede contar hasta 12 y su lgica le permite resolver problemas de cierta complejidad.
tLogra usar los nmeros naturales para comparar los tamaos

tAparicin de operaciones reversibles con la adquisicin de principios de conservacin por este

orden: cantidad, peso y volumen.
7-10
tRepresenta realidades fsicas, compara y cuantifica mediante la geometra el sistema mtrico
Operacione decimal y representa datos grficamente
s concretas tAgrupa los objetos en funcin de propiedades aditivas o multiplicativas.
PERIODO DE
simples y tOrdena elementos en funcin de la cualidad que varia. Soluciona problemas primero por
OPERACIONES elementale comparacin y al final del periodo por abstraccin
CONCRETAS s tAdquiere la nocin de sistema de numeracin y de operacin con nmeros llegando adquirir la
(7-12 aos)
madurez hacia los 10 aos

Operacione tOperaciones fsicas: nociones de conservacin (sustancia, peso, volumen)

10-
s concretas 12 tOperaciones espaciales: espacio que ocupan los objetos y su desplazamiento (topolgicas,
complejas proyectivas euclidianas, mtricas
espacio tOperaciones temporales y cinticas: orden de sucesin de los objetos en el espacio
temporales

Gnesis de 12-14 tComienza con un periodo de preparacin y estructuracin de las operaciones formales, de
operacione transicin entre el pensamiento concreto y el formal
s fomales tClasificar clasificaciones, seriar seriaciones .hasta la combinatoria
PERIODO DE tSe accede al grupo de las cuatro transformaciones o INRC, (identidad, negacin, reciprocidad,
OPERACIONES
correlatividad.)
4
FORMALES

A partir de los tDominio de la estructura de las operaciones formales que le permite movilidad de
12 aos Estructuras pensamiento y organizacin mental. tAqu se encuentran dos combinaciones la combinatoria
14..
operatorias (INRC), identidad, negacin, reciprocidad, correlatividad y la estructura de retculo, que son las
formales 16 operaciones binarias de la lgica proposicional.
t Realiza operaciones de variaciones, permutaciones y combinaciones, los esquemas de
proporcionalidad, de doble referencia, de equilibrio mecnico, de probabilidad, de correlacin, de
compensaciones multiplicativas y de conservacin que va ms all de la materia aplicndolas
en todos los mbitos, con lo que consigue una nueva forma de relacionarse con el mundo
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