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Psicologia e Pedagogia

I
, I
I

ACRIANCA-
RETARDADA
EAME
MAUD MANNONI

Traduo: Maria Raquel Gomes Duarte


Reviso e texto final: Monica S. M. da Silva
Superviso tcnica da traduo: Otvio de Souza

Martins Fontes
Ttulo Original:
L'Enfant Arrir et sa Mere

Editoins du Seuil, Paris, 1964


l.a Edio Brasileira: Janeiro, 1985
do texto da presente edio: Livraria Martins Fontes Editora Ltda.

,
lndice
Traduo: Maria Raquel Gomes Duarte
Reviso e texto final: Monica S. M. da Silva
Prefcio IX
Superviso tcnica da traduo: Otvio de Souza
Introduo XVII

Nota tcnica , , ,'.'., , XXI


1 - A leso orgnica .. , , , ,.,., , ,.
Descrio fenomenolgica ' ,.",.,.', ,

Produo Grfica: Everthon p, Consales Abordagem analtica do problema .. , ,., . 4

Composio: Gabarito Arte & Texto Ltcla. 2 - A insuficincia mental .. , , , , .. , , , , , , . , , .. , , , .. , 9


Capa: Alexandre Martins Fontes O dbil simples , ,., . 12
Seqelas de encefalite, traumatismos , .. , . , , . , , 24
Crianas de estrutura psictica ..... , . , . , .... , , , .. , . . . . 27

3 A contratransferncia " ... " ..... "., .... , .. , .. ,., .. 31

4 A relao fantasmtica do filho com sua me 37

5 o lugar da angstia no tratamento do dbil . 45


A angstia no tratamento ,., , .. , .. , .. , . 46
Todos os direitos para o Brasil reservados
A angstia na interrupo do tratamento .. , .. ,." . 47
Livl'Ul"1l Martins Fontes Editora Ltda.
A angstia na cura .. ,.",., .. , .. , , , . 48
t{\l1l Conselheiro Ramalho, 330/340
01325 _. Silo Paulo - SP - Brasil 6 - O problema da, resistncia na psicanlise das crianas retar-
t;nnforme IIcordo firmado com Moraes Editores dadas 55
RUIIdn S~culo, ~4 2," Lisboa - Portugal
Uma resistncia dos pais . 56
Resistncia e interrupo do tratamento . 59
Receber a mensagem dos pais . 63

6 - O problema escolar . 69
Classes de aperfeioamento . 71
Escolas inspiradas nos mtodos ativos: classes experimentais 71
Concluso . 76

8 - Experincias num externato mdico pedaggico - histrias


~"J,

de casos . 79
A enquete . 80
Prefcio
As concluses : . 94

9 - As etapas de uma reflexo sobre o retardamento . 97

Apndice 1 . 107 Este livro prende o leitor com histrias impressionantes. Mas nem
107 por isso uma obra fcil.
Psicanlise e reeducao .
Vivemos sob noes psicolgicas, ticas e pedaggicas, que se
Apndice 2 . 125 colam a ns, mesmo quando deixaram totalmente, ou em parte, de nos
Efeitos da reeducao numa criana neurtica . 125 satisfazer. Renunciar a elas exigiria um trabalho considervel. E o que
147 mais grave ainda - pressentimos que um tal esforo equivaleria a nos
Concluso prtica .
despojarmos de ns mesmos, para caminhar no desconhecido.
A herana que nos deixaram as literaturas, histria humana tal
como contada geralmente, s lies de moral e de catecismo, aos ma-
nuais de filosofia, vieram juntar-se hoje alguns termos freudianos. A eles
recorremos comumente para nomear certas zonas de obscuridade e para
provar a ns mesmos que sabemos qual a importncia do passado
infantil no nosso prprio desenvolvimento, dos impulsos sexuais nas for-
as que conduzem o mundo. Declaramos portanto que um adolescente
tmido ou preguioso "porque tem complexos", que estpido ou
agressivo "porque foi traumatizado". Isso acaba por introduzir uma
fina camada verbal suplementar e perfeitamente suprflua entre as nossas
frgeis explicaes e a nossa ignorncia. No comeamos ainda a nos
ver segundo a tica freudiana, nem mesmo aqueles dentre ns que se
dedicam psicanlise. O que h de comum, em nosso entender, entre o
"homem dos lobos" e ns mesmos? Sados destas leituras que nos arran-
cam um momento ao cotidiano - verdadeiros westerns da psicologia
- tornamos a mergulhar no nosso universo definido, recomeamos a
julgar os outros e a ns mesmos segundo as normas e as motivaes que
sempre nos serviram.
\ >< I

Ora, o estudo de Maud Mannoni exige a coragem de nos reconhe- para dar margem liberdade do sujeito, no dia em que ele despertar
cermos e de nos comprometermos. Porque para captarmos o sentido dessas e quiser se exercer.
relaes to "naturais" e to incrveis entre pais e filhos, preciso nos A me nunca deixa de lutar pelo filho dbil. Quando todos se
forarmos a encontrar determinadas recordaes, determinados fatos de desesperam sua volta, ela a nica a prosseguir as consultas, a exigir
um passado infinitamente longnquo; a ressuscitar certos sonhos mistura- novos diagnsticos, novas investigaes, novos tratamentos. Para ela, a
dos vida, certas vises pueris que hesitamos em considerar reais, certas resignao impossvel. Milagre do amor materno, o que se pensa;
impresses de delrio de uma doena infantil - todas experincias quase cegueira sublime. Ela luta por outro ser como se fosse pela sua prpria
informulveis, porque se situaram fora da palavra, numa poca ou em existncia.
momentos em que no podamos alcanar a linguagem, em que s o Mas, de repente, interrompe uma psicoterapia bem encaminhada,
nosso corpo dizia aos outros e a ns mesmos o que se tinha para dizer. enterra-se na doena quando o esprito do filho ressuscita, lana-se ao
S quando realizamos o esforo requerido e conseguimos lembrar como suicdio nas vsperas da cura. Ento, no estava ela disposta a salvar
tudo se passava nesses momentos, podemos voltar a percorrer tateando o filho a qualquer preo?
o caminho da nossa formao, e saberemos que, ao longo dessas aven- Certamente no a qualquer preo. Porque era, na verdade, pela sua
turas "anormais", era de ns mesmos que se tratava. prpria existncia que ela lutava; no h aqui metfora - ou ento, a
E s assim poderemos recolher o verdadeiro fruto das pesquisas prpria vida uma metfora. Descobre-se que a existncia da me en-
e das observaes da autora, isto , entrever o que deveriam ser relaes globava tambm a debilidade do filho; que a doena do filho servia para
corretas de adultos com crianas. proteger a me contra a sua angstia profunda. Lutando pelo filho -
Mdicos, pedagogos ou simplesmente pais, julgamos estar convictos para cur-lo sem o curar - era antes por si mesma que lutava, com
de que as crianas so seres humanos; todavia, no cessamos de tra- risco de acabar por lutar tambm contra ele, em nome dessa parte
t-las como coisas, sob pretexto de que a sua humanidade para amanh. doente dele que ela, e cujo desaparecimento ela no poderia suportar_
No cessamos de submet-las a julgamentos de fato, que, sob formas a amor materno um dos tabus da nossa civilizao. No entanto,
diversas, constituem tantos veredictos arrasadores. Diagnsticos, medidas o homem s alcanar a plena humanidade no dia em que aparecer em
do quociente intelectual, escolha de mtodos de reeducao, todos os plena luz a verdadeira face de cada tabu. Maud Mannoni revela-nos
nossos esforos para compreender e ajudar a criana dbil, muitas vezes quantas frustraes, quantas saudades de um paraso perdido, quantas
acarretam o risco de paralis-la na sua enfermidade. A prova que essas aflies - de carter infantil - moldam de antemo o sentimento que
apreciaes e essas medidas so mais de uma vez desmentidas pela evo- liga a me, desde a gravidez, ao ser que dela vai sair. Descobrimos o
luo do doente. Uma determinada criana de quociente intelectual bas- papel que pode desempenhar a doena de uma criana numa famlia,
o que ela vai representar para todo um grupo, de forma a se tornar
tante baixo poder sair-se melhor do que uma outra que est perto da
impossvel distinguir, 110 seio dessa totalidade, a leso orgnica original,
mdia. A prpria noo de debilidade vacila: diz-se ento que h falsos
e saber onde comea a doena do filho e onde acaba a neurose dos
e verdadeiros dbeis. Maud Mannoni, que disso esteve convencida du-
pais.
rante algum tempo, mostra-nos como teve que abandonar tal distino.
Todas as mes - todos os pais tambm - deveriam meditar sobre
Isso no significa, porm, que o "encorajamento", o mtodo que
este livro. Porque o drama de uma crana desenrola-se, s vezes, vinte
consiste em "dar confiana" criana, tal como o praticamos, valha anos, quarenta anos antes do seu nascimento. Os protagonistas foram
muito mais. Porque a criana percebe o pensamento do adulto, adivinha os pais, ou at os avs. Tal a encarnao moderna do destino.
li dvida sob o elogio artificial. Descobre assim uma outra forma de Qual ser, neste drama, o papel do psicanalista, to mal conhe-
aprisionamento e sua angstia no se alivia_ cido, to mal compreendido?
Ser preciso, ento, renunciar a todos os nossos meios de aborda- Ele nem feiticeiro, nem hipnotizador, como muitas vezes se quer
gem, aos nossos remdios e aos nossos instrumentos? claro que no. obrig-lo a ser, ora para exigir dele o milagre, ora para melhor o atacar.
Mas deveremos ter sempre a precauo de tom-los apenas por aquilo Mas ele tambm no mdico, nem pedagogo, nem confessor, nem
que so; de nunca amarrarmos a criana por intermdio deles; de sem- reformador social - funes a que muitos gostariam de reduzi-lo, mas
Ple procurarmos preservar, atravs deles. um espao de brincadeira, que ele deve rejeitar se quiser realizar bem a sua tarefa.
XII

o psicanalista quem desenreda os fios do destino, faz chegar


palavra o universo imaginrio que assedia seu pequeno doente. quem
desobstrui os caminhos da liberdade.
O papel certamente no fcil.

Colette Audry

memria de meu pai


Titia, diga-me alguma coisa, estou com
medo porque est muito escuro.
O que isso adiantaria, j que voc no
me pode ver?
No faz mal: quando algum fala, fica
claro;

Sigmund Freud, Trois essais sur la


thorie de la sexualit
Introduo

o estudo que se segue pretende colocar-se no sentido da tradio


freudiana mais autntica, na medida em que esta, atravs do revesti-
mento biolgico da poca, revelou-nos sobretudo a importncia da his-
l6da subjetiva para a constituio e compreenso dos distrbios psico-
lgicos.
J acques Lacan ensinou-nos nestes ltimos anos que, num trata-
mento psicanaltico, quer se trate de neurose ou de psicose, o sujeito
, untes de mais nada, um ser de dilogo e no um organismo. Foi para
oxplicar casos neurticos e psicticos que ele foi levado a mostrar como
O~ textos de Freud, inclusive os mais antigos, irriplicam um inconsciente
clltruturado como um discurso, de onde provm todo o simbolismo ligado
110 nascimento, parentalidade, ao corpo prprio, vida e morte.
Mus no aqui o lugar para expor estas consideraes tericas.
O estudo que se segue poder ser encarado como a extenso dessa
ol'lcntao a um terceiro campo at aqui negligenciado - o dos retar-
dllrnentos mentais, domnio ao qual no se poderia garantir que esse
m6lodo fosse aplicvel enquanto seu emprego no tivesse sido experi-
mentado,
Se a obra de Freud se abria na direo, ainda inexplorada, da
" I VI'a, a crena na natureza orgnica de certas afeces continua,
pO.Dr disso, a nos influenciar de modo ambguo: teoricamente, um me
Ihol' conhecimento dos fatores orgnicos deveria simplificar e reforar
I 11011105 meios de ao; mas, muitas vezes, a crena inicial no carter
tormlnllnte dos fatores orgnicos serve deploravelmente de desculpa
nOllo Incapacidade.
XVlII XIX

Um dos domnios em que a questo merece ser examinada sem Esta obra o resultado de longos anos de clnica. No me teria
preconceitos o das crianas anormais - quer se trate da chegada aci- sido possvel escrev-la sem Nyssen e Ernest De Craene (Bruxelas), que
dental de uma criana anormal no seio de uma famlia que nada tem me iniciaram na psiquiatria e na criminologia; sem Dellaert (Anvers),
a ver com a sua anormalidade, quer se trate de crianas das quais se Sylvain Decoster e Drabs (Bruxelas), que nos meus primeiros anos de
pode dizer que o destino familiar as empurra para o lado da anomalia. estudo me prestaram generosamente os seus servios; sem a Sociedade
Os problemas reais, quando vistos de perto, so menos simples do que
se imagina; e se pode parecer paradoxal tratar ao mesmo tempo, como
Belga de Psicanlise em que me formei; sem Schlumberger, Leuba e
Lagache, em Paris. Devo a Franoise Dolto ter podido me beneficiar da
eu fao, reaes da me chamada normal e reaes da me patognica sua enorme experincia - a exatido do seu sentido clnico em psica-
em face de uma criana que um acidente tornou anormal, e em face de nlise revelou-se decisiva na orientao dos meus trabalhos.
crianas simplesmente retardadas ou dbeis sem nenhum fundamento Dirijo os meus agradecimentos a todos os membros da Sociedade
orgnico estabelecido, a explicao bem simples: proponho-me com- Francesa de Psicanlise, a quem devo o fato de ter podido escrever ste
preender no seu conjunto a variedade das reaes fantasmticas da ma- trabalho.
ternidade. Agradeo a Colette Audry e a meu marido pelos conselhos durante
a elaborao desta obra.
Qualquer que seja. a me, o nascimento de uma criana nunca Este livro tambm no poderia ter sido escrito sem J acques Lacan,
corresponde exatamente ao que ela espera. Depois da provao da gra- que me encorajou a levantar questes, ao invs de dar respostas ante-
videz e do parto, deveria vir a compensao que faria dela uma me cipadamente.
feliz. Ora, a ausncia dessa compensao produz efeitos que vale a
pena considerar, mesmo que pelo simples fato de nos introduzirem a
uma outra ordem de questes ainda mais importantes.
Pois pode acohtecer que sejam as fantasias da me que orientam a
criana para o seu destino.
Mesmo nos casos em que entra em jogo um fator orgnico, a crian-
a no tem que fazer face apenas a uma dificuldade inata, mas ainda
maneira como a me utiliza esse defeito num mundo fantasmtico,
que acaba por ser comum s duas.

H quinze anos estudando crianas que muitas vezes eram consi-


deradas como incurveis, fui levada a questionar a prpria noo de
debilidade.
Esta no suficientemente definida pela noo de dficit inte-
lectual.
Eu entrara nesse trabalho sem qualquer julgamento preconcebido,
e os primeiros sucessos tinham-me orientado para a distino entre uma
"verdadeira" e uma "falsa" debilidade.
Hoje j no sei o que pode significar esta distino. Fui levada a
tomar uma direo completamente diferente. A procurar primeiro o
sentido que pode ter um dbil mental para a famlia, sobretudo para
a me, e a compreender que a prpria criana dava inconscientemente
debilidade um sentido comandado por aquele que lhe davam os pais.
Penso que cheguei a uma abordagem psicanaltica que abre possibili-
dades de xito e de desenvolvimento.
Nota Tcnica

No decorrer deste livro, os termos psicoterapia e psicanlise sero


empregados alternativamente. importante sublinhar desde j que no
se' trata de uma diferena essencial, e que na realidade so antes duas
formas de psicanlise propriamente dita (trata-se de diferenas na posi-
o, sentada ou deitada, e de um ritmo mais espaado de sesses).
Esta questo de terminologia deve, de fato, ser revista, num mo-
mento em que, em certos meios psicanalticos, o termo psicoterapia se
ope ao termo psicanlise (trata-se neste caso de uma psicoterapia de
apoio ou de sugesto, ou simplesmente de uma ajuda afetiva que todo
psiquiatra ou pediatra pode ser levado a dar). Como notou Held no
"Congresso das Lnguas Romnicas" (Paris, 1963), uma srie de fa-
tores contribuiu, a partir de ento, para distinguir nitidamente, ou at
para opor, o esprito da psicoterapia e o da psicanlise (especialmente
pela ausncia constatada de neurose de transferncia e pela redu,o do
tempo de durao. do tratamento). '
Quando emprego o termo psicoterapia, trata-se sempre de uma
pura apreenso psicanaltica do caso (com possibilidade de uma neu-
rose de transferncia). O leitor deve compreender que a minha posio
sempre estritamente psicanaltica e que estou, por isso, em desacordo
com a extenso reeducativa dada em certos meios analticos ao esprito
da psicoterapia chamada analtica quando ela se afasta, na conduo
do tratamento, do rigor analtico indispensvel.
Quanto durao de uma psicoterapia, abordo essa questo no
captulo 5. Se certo que, em psicoterapia, aceita-se mais facilmente a
interrupo do tratamento apenas porque desapareceram os sintomas,
XXII

se um fato que nas crianas a interveno de um psicanalista em deter-


minados momentos de uma crise pode cur-la "magicamente", e se
certo que algumas curas psicanalticas podem ser surpreendentes pela
sua brevidade, no menos certo que estas noes devem ser revistas no
plano terico.
A anlise dos meus prprios "tratamentos breves" levou-me a uma
prudente reserva: h um tempo mdio de tratamento que parece indis-
pensvel, qualquer que seja o nmero de sesses por semana. Se a
durao do tratamento muito encurtada no tempo, corremos o risco
de deixar o sujeito, posteriormente, em luta com uma outra forma de
neurose; tento abordar esse assunto no captulo 6.
Devo sublinhar que no estou de acordo com as distines feitas
por alguns, no momento do diagnstico, entre as indicaes de trata- Captulo 1
mentos breves, de apoio, e as indicaes de tratamentos psicanalticos,
longos. Isto, claro, quando se trata de um psicanalista, pois evidente
que todo mdico levado, por vezes, a fazer, por assim dizer, "psico-
terapias" de tipo breve. A leso orgnica
Se o caso de um indivduo depende de prticas psicanalticas, do
ponto de vista da tcnica, a melhor atitude para o psicanalista no ter
idia preconcebida sobre a durao (de outro modo, corre o risco de A - Descrio Fenomenolgica
cometer erros idnticos aos denunciados ao longo deste livro e pelos Examinarei aqui o caso das crianas retardadas graves ou mongo-
quais uma criana rotulada como dbil inscreve-se como tal num papel). lides, cuja organicidade, desde o incio, vai sublinhar o carter fatal da
A perspectiva de tratamento breve ou longo corre o risco de fixar igual- doena, levando os mdicos a fazer muito cedo um diagnstico sem
mente o psicanalista num papel e de ter uma influncia desagradvel apelo.
sobre as suas atitudes contratransferenciais. Se verdade que de fato O meu estudo forosamente parcial, visto que s se refere aos
temos tendncia para "abandonar mais cedo" uma certa categoria de casos em que os pais se viram obrigados a consultar um psicanalista;
crianas, h aqui uma questo que merece ser revista e repensada no no se trata de um estudo geral do problema, mas sim de um exame
plano terico. De grande importncia, ela nada tem a ver, no entanto, muito delimitado de pais que se vem em dificuldade pelo nascimento
com a distino feita por alguns entre psicanlise e psicoterapia. de uma criana doente, classificada desde o incio como irrecupervel,
e portanto na perspectiva de vir a ser uma asilada.
Os pais iro tentar questionar indefinidamente o diagnstico (quer
dizer, a afirmao do carter quase irrecupervel da doena); e, desde
o nascimento, o beb ir tornar-se um cliente habitual dos consultrios
mdicos.
a me que vai travar, .contra a inrcia ou a indiferena social,
uma batalha longa cujo alvo a sade de seu filho deficiente, sade
que ela reivindica mantendo uma moral de ferro em meio hostilidade
e ao desencorajamento.
Se o pai est abatido, resignado, cego ou inconsciente do verdadei-
ro drama que se desenrola, a me est a maior parte das vezes terrivel-
mente lcida. Feita para dar a vida, ela de tal modo sensvel a qualquer
2 A CRIANA RETARDADA E A MAE A LESA0 ORGANICA J

atentado vida que saiu dela, que pode tambm sentir-se senhora da Uma testemunha que, se for preciso, saiba que ela tem vontade de
morte quando o ser que trouxe ao mundo torna impssvel, para ela, matar.
qualquer projeo humana1 A sra. B. sabe, desde o nascimento do filho, que ele mongolide.
A relao de amor me-filho ter sempre, neste caso, um ressaibo Todavia no escuta as palavras do obstetra. Quando a criana tem 3
de morte, de morte negada, disfarada a maior parte das vezes em amor meses, um pediatra confirma o diagnstico. Desta vez a me o escuta
sublime, algumas vezes em indiferena patolgica, outras vezes em re- e recusa os exames orgnicos que permitiriam definir o diagnstico de
cusa consciente; mas as idias de homicdio existem, mesmo que nem modo irrevogvel.
todas as mes possam tomar conscincia disso. "De que adianta o que eles esto me pedindo? Um ser anormal
O reconhecimento desse fato est por outro lado ligado, muito a gente mata, no se pode deix-lo viver. No o grito de uma me",
freqentemente, a um desejo de suicdio - o que torna evidente que acrescenta, "mas uma revolta metafsica."
se trata de uma situao, realizada de maneira exemplar, em que me e Esta me escolheu no saber, ao preo de uma agorafobia que
filho no so seno um. Toda depreciao da criana sentida pela apareceu no dia em que ela colocou claramente o problema do homicdio
me como depreciao de si prpria. Toda condenao do filho uma do filho e do suicdio.
sentena de morte para ela. Se ela decide viver, ser preciso que viva Esta criana acha-se, aos 18 meses, num estado de entorpecimento
contra o corpo mdico, a maior parte das vezes com a cumplicidade si- fbico que paralisa um desenvolvimento j perturbado. anorexia su-
lenciosa do marido, impotente num drama que nunca lhe dir respeito cede-se a recusa motora (quando tecnicamente tinha adquirido o andar).
com a mesma intensidade. A nica maneira, para Pierre, de no ser arrastado pelos desejos de
A me vai portanto viver contra os mdicos, mas procurando sem morte da me ser negativo. na oposio que ele encontra o apoio
cessar o seu apoio. do pai, que pode ento reconhecer "virilidade" no filho.
Ir de consultrio em consultrio, para obter o qu, ao certo? Jaime uma bela criana de 8 anos, condenada, ao nascer, por
- A cura do filho? trs professores. " mongolide, e n h esperanas de que venha a
Ela no acredita nisso; e a criana lhe pertence; d-la est fora andar."
de questo. Aos 2 anos e mei tratada por um especialista alemo que de-
Um diagnstico? clara que a criana tem as sete vrtebras cervicais bloqueadas. Alguns
dias depois, a criana comea a andar, os tiques desapareceram.
J foi estabelecido numerosas vezes por especialistas eminentes. Depois, comea para a me a batalha da educao: da em diante,
- A verdade, ento? ela deseja ver instruda aquela criana que lhe deve o fato de no ser
Mas que verdade, se s a me sabe? totalmente enferma. Mas o contexto fbico tal que, sem a me, Joime
- Que sabe ela exatamente? est perdida. Ser exatamente assim? Examino a criana, sozinha, ape-
A me quer, sobretudo, nada saber e nada receber desse mdico sar da oposio da me. O que ir acontecer?
a quem vem pedir - o qu? Por parte da 'criana, uma desordem contida (desordem que se
Nada, no que diz respeito ao filho. Um pouco, no que diz respeito manifesta por perturbaes somticas diversas); e o pnico por parte
a ela. A me deseja obscuramente que a sua pergunta nunca receba res- da me que por trs vezes entra no consultrio para ver se Jaime ainda
posta, para que possa continuar a faz-la. Mas precisa de fora para est l (isto , para ver se Joelle ainda est viva).
continuar, e isso que ela vem pedir. Precisa de uma testemunha, uma em casos anlogos que as tentativas de psicoterapia so geral-
testemunha que sinta que por trs da fachada de tranqilidade, ela no mente recusadas, porque a me dificilmente admite a intromisso de
agenta mais. um terceiro: preciso que a criana escape, de certo modo, lei do pai.
S a me determinar seu lugar. A ronda dos mdicos continuar: mas,
desta vez, tratar-se- simplesmente de encontrar uma causa orgnica
1. Por qu? Porque, digamos desde j, a enfermidade de um filho atinge a
me num plano narcsico: d-se uma perda brusca de toda referncia de identifi-
"tratvel".
cao, o que implica, como corolrio, a possibilidade de comportamentos impul- Tal tambm a situao de Liliane, 14 anos, Q. I.: 0,49, anorxica
sivos. Trata-se de um pnico diante de uma imagem de si que j no se pode desde o nascimento. A me no autoriza a experincia psicoterpica que
nem reconhecer nem amar. lhe foi aconselhada, e prefere deixar a filha fechada num quarto, en-
4 A CRIANA RETARDADA E A MAE
A LESA0 ORGANICA

quanto trabalha na fbrica, a confi-la a uma estranha. No entanto, no


Em compensao, verifica-se na realidade uma certa situallo ["n"
renuncia a outros exames, procurando numa organicidade endcrina o
tasmtica: este filho lhe dado como um objeto para cuidar fora d.I
fator responsvel pelo estado da filha.
influncia do marido - e muitas vezes em referncia ao seu prpriu
Em todos esses casos, o pai no se sente no direito de ser tratado
pai (e no sua me) que ela encontrar a fora para educ-lo.
como interlocutor aceitvel. "Uma criana doente", dizia-me um desses
A situao que para uma criana normal seria uma situao neu"
pais, " assunto da mulher."
rotizante, visto que satisfaz um desejo materno do tipo histrico, reco"
E quando, excepcionalmente, o pai sente que o caso lhe diz res- nhecida na realidade como sendo conforme ao bem do filho: no
peito, no raro que reaja com episdios depressivos ou persecutrios. me que compete, naturalmente, cuidar eternamente do filho deficiente?
Intervm ento para interromper a psicoterapia iniciada, porque sabe Esse filho que lhe entregue, no estar justamente a a verda-
que "tudo est perdido". "Est farto dos mdicos que o exploram", deira dimenso do drama? em outro lugar, isto , nela mesma, que a
etc. me vai sentir, a partir de ento, a insegurana de ser2
Se ~ pai aceita com serenidade a doena do filho, qase sempre Toda mulher, diante das referncias de identificao que esto
ao preo de uma culpabilidade enorme: como homem, como pai, sem- ausentes no filho doente, vai viver a sua angstia3 em funo do que
pre de alguma maneira demissionrio. A me sente-se de tal modo em a marcou na sua histria, isto , em funo de sua prpria castrao
jogo, que lhe difcil renunciar. O seu papel est traado: tirar o oral, anal, flica. A me viver assim, no seu estilo prprio, um drama
essencial do seu dinamismo dos instintos de vida e morte; reivindica- real que sempre o eco de uma experincia vivida anteriormente no
dora, revoltada, ser sublime na abnegao, intransigente se for o caso plano fantasmtico e de que saiu marcada de um modo determinado.
de matar, e guardi de uma fortaleza se for tentada uma psicoterapia. "Eu tinha certeza", disse-me a sra. B., "de que o parto ia ser uma
A conscincia do seu papel de me aparecer at na recusa do direito experincia terrvel; meu obstetra tinha a mo mutilada."
que o filho "em perigo" tem de se tornar um ser autnomo. identi- "Queria ser uma boa me", dizia-me uma outra, "eu tentava, em
ficando-se com os homens da sua linhagem que ela encontrar na des- imaginao, sentir-me como a minha bisav." Com efeito, essa mulher
ventura uma fora sobre-humana, inesgotvel. no tinha podido encontrar na me e na av referncias de identifica-
B - Abordagem Analtica do Problema o vlidas.
O nascimento de um filho doente, para uma mulher que manteve
O que para a me o nascimento de um filho? Na medida em que
"ms relaes com a me", implica o risco de despertar os conflitos
aquilo que deseja no decurso da gravidez , antes de mais nada, a re-
neurticos e compensados pelo casamento. H angstia e, por vezes,
compensa ou a repetio de sua prpria infncia, o nascimento de um
reaes fbicas.
filho vai ocupar um lugar entre os seus sonhos perdidos: um sonho
encarregado de preencher o que ficou vazio no seu prprio passado,
2. A ausncia de dilogo, uma situao a dois numa solido total, respon-
uma imagem fantasmtica que se sobrepe pessoa "real" do filho.
svel pela angstia e pela depresso dessas mes que aos olhos do mundo "supor-
Esse filho de sonho tem por misso restabelecer, reparar o que na hist- tam admiravelmente o choque". Esta angstia que no podem partilhar com os
ria da me foi julgado deficiente, sentido como falta, ou de prolongar outros muito difcil de suportar. Por isso, h um momento na histria do filho
aquilo a que ela teve que renunciar. doente em que o problema da me se coloca com maior intensidade que o dele.
3. Angstia e castrao: "~ prprio da angstia", afirma Aulagnier, "no se
Se este filho, carregado com todos os sonhos perdidos da me,
uomear. Dizer que se est angustiado ter-se distanciado para reconhecer a an-
nasce doente, que ir acontecer? A irrupo na realidade de uma imagem gstia.
de corpo enfermo produz um choque na me: no momento em que, "Falar de castrao uma metfora. Ns constatamos a angstia, ou o sin-
no plano fantasmtico, o vazio era preenchido por um filho ima- toma".
ginrio, eis que aparece o ser real que, pela sua enfermidade, vai no "A castrao? ~ o que aparece sob a forma de angstia quando o Outro j
no reconhece o indivduo como objeto do desejo (paralelamente absoro do
s renovar os traumatismos e as insatisfaes anteriores, como tambm
leite, h absoro de uma relao fantasmtica, desejos de um e do outro)... A
impedir posteriormente, no plano simblico, a resoluo para a me do fantasia fundamental manifesta-se quando o indivduo j no pode referenciar-se
seu prprio problema de castrao. Porque esta verdadeira chegada em face ao desejo do Outro. A angstia surge em torno do que no se pode no-
feminilidade ter inevitavelmente de passar pela renncia criana- mear: tornar-se um objeto cujas insgnias j no so decifrveis. Ao dizer: oral,
fetiche, que no seno o filho imaginrio do :edipo. anal, flico, definem-se as insgnias com que o ego se paramenta para se reco-
nhecer".
6 A CRIANA RETARDADA E A MAE A LESA0 ORGNICA 7

Em. contrapartida, se a mulher se manteve muito ligada ao pai, o O estado de entorpecimento da criana pede a educao chamada
filho vai en~ontrar um lugar definido na famlia. Muitas vezes ser ele de aquisio de automatismos. A criana naturalmente alienada como
o preferido, aquele que, na fantasia materna, os outros irmos e irms sujeito autnomo, para se transformar num objeto a ser cuidado. Neste
tero que servir at a morte. caso da crianaadinmica, me e filho deixam-se levar numa vida vege-
Vemos que a criana doente raramente acolhida numa situao tativa, em que no h lugar para o esforo, basta que a vida exista.
verdadeiramente triangular. Mas existem casos em que o pai que se A me aceita ser parasitada, ou antes, habitada, por um ser que no
preocupa com a criana; trata-se ento, a maior parte das vezes, de uma tem existncia seno num corpo despedaad05.
identificao com a prpria me. Porque, como responsvel pela lei, Se, pelo contrrio, a criana se manifesta como sujeito que deseja,
o pai s pode sentir-se perplexo diante de um filho que, de incio, o seu corpo que j no lhe pertence e est como que alienado. Cria-se
destinado a viver fora de todas as regras. uma situao em que me e filho deixam de ter suporte de identificao.
Se, finalmente, se trata de uma me dita normal, o nascimento de Ao animal malvado em que a criana se transforma por momentos, a
um filho doente no pode deixar de ter incidncias sobre ela. Com me reage com o adestramento que mascara a angstia diante do ser
efeito, em resposta demanda da criana, ela dever prosseguir, de humano que ela j no reconhece.
certo modo, uma eterna gestao (que realiza um desejo no plano da
E, no entanto, as mes esto sempre procura de uma luz, felizes
fantasia inconsciente), e acabar por deixar esse filho, que no pode
com um nada que por vezes do nvel do alm. "O que eu peo",
separar-se dela por agressividade, em estado adinmico, tal como a ave
disse~me uma me, " poder imaginar que Deus mora no meu filho."
chocando um ovo que nunca poder vingar. Tais mes ficam marcadas
Deus, e no um abismo sem nome.
pela provao e chegam a assumir um aspecto esquizide fora de se
De resto, s a msica capaz de trazer a essas crianas uma esp-
comportarem, tambm elas, em resposta ao filho, de uma maneira at-
nica, .adinmica. cie de alegria pura.
Estamos diante de uma situao dual. No interior mesmo do retar- As mes oscilam entre o adestramento e uma espcie de despreo-
damento h sempre um leque diverso de reaes perversas (chamadas cupao pacfica fora do tempo, imagem do filho que se sente bem,
mesmo: fundo orgnico perverso), psicticas, fbicas, que vo, evidente- fora de um corpo e fora de uma relao com o Outro.
mente, de par com um certo modo de relao me-filho. Porque a me Mes sublimes, tranqilas ou ferozes, mas sempre habitadas pela
responde demanda do filho com as suas prprias fantasias. Mas h angstia; sua habilidade consiste em neg-la, sendo a recusa de saber,
um outro fator que no deve ser subestimado: o modo como o filho para elas, uma prova de sade.
vai influenciar a me, mesmo a me normal, e induzi-la a adotar em Essas mes situam sua angstia nitidamente na relao com o
relao a ele um tipo de vnculos sadomasoquistas. A me conheceu Outro; sua questo gira, de fato, em torno daquilo que o Outro espera
esses vnculos num plano fantasmtico em dado momento da sua hist- ou pode suportar delas.
ria, e agora eles lhe evocam algo de muito primitivo, de muito fugitivo, Quando temos um filho anormal, elas parecem dizer, estamos ao
experimentado s vezes com uma boneca-fetiche dela mesma; trata-se mesmo tempo muito ss, porque atravs desse filho no nos sentimos
de algo que tem um carter destmtivo e dificilmente situvel numa reconhecidas como humanas, e muito vigiadas, porque, mais do que as
relao com o Outro, ou, melhor dizendo, dificilmente confessvel: a outras mes, temos que dar de ns mesmas uma imagem suportvel.
criana vai despertar algo dessa ordem, que na me nunca foi simboli-
zad04
o autodomnio e uma possibilidade de expresso. Para Lacan, esse terceiro termo,
diferente do imaginrio, precisamente o simblico.
4. No-simbolizado: que no pode ser traduzido em palavras, como no en- . 5. Pode acontecer que estados de estupor fbico venham agravar o atraso
trando nem na ordem da lei, nem na ordem da cultura. e a dependncia do filho para com a me, criando mesmo um, estado semelhante
Trata-se de uma experincia muito particular, vivida numa relao imaginria ao que se encontra em certas formas psicticas: a criana no pode ter de si pr-
com o outro, o outro que no esse indivd\lO meu semelhante, mas o meu pria uma imagem de corpo unificado; seu "despedaamento", que ela traduz nos
duplo numa espcie de reflexo especular. A situao criada assim no tem sada, desenhos, indica sua impossibilidade de ser sujeito; assim pode acontecer que nos
ou antes, s tem sada pela violncia. indique que s pode ser uma boca, uma boca. a ser alimentada. A a~sncia de
e necessrio um terceiro termo para conseguir ultrapassar essa luta imagin- imagem unificada de si mesma a coloca em estado de perigo, em pmco de ser
rio. Para Hegel, esse termo o dom do trabalho pelo qual o indivduo adquire rejeitada: por isso procura refgio num adulto de quem se t01'na parasita.
8 A CRIANA RETARDADA E A ME

Em outras palavras: tudo o que resta no inconsciente de fantasias


no utilizadas, de resduos de uma ferida que ficou foracluda (forclose),
necessrio guardar para si; seno, como dizia uma me, h "devo-
luo ao remetente". "Certo dia, uma menina jogou no lixo alguma coisa
que no tinha aparncia humana. Quando a lata de lixo foi esvaziada,
enviaram-lhe um resto de lixo como devoluo ao remetente. Que quer
que eu faa desse sonho e desse lixo?", perguntou a cliente.
Com efeito, a verdade e a dor no so reconhecidas seno na medida
em que o Outro lhes aceita a provao atravs de sua prpria angstia.
Um dos dramas das mes de anormais a sua solido, assediada
por fantasias de que no podem falar; o filho participa sempre do
mundo fantasmtico da me, marcado por ele de um determinado mo-
do; mas o que dizer da me para sempre fascinada, moldada por aquilo
que, no seu filho, nunca tomar aparncia humana? Captulo 2

A insuficiencia mental

Nas pagmas precedentes examinei a reao muito particular que


liga o retardado grave me. O diagnstico de irrecuperabilidade pesa
por si s sobre os dois destinos e os molda de uma determinada maneira.
Para a criana dbil, o caso diferente. O retardamento nem sem-
pre verificvel primeira vista e a anormalidade no aparece desde
o incio como fatal; pode acontecer mesmo, muitas vezes, que a insu-
ficincia mental s seja descoberta de modo quase acidental, durante
uma consulta mdica.

Os males de fgado, de estmago, de que a me se queixa numa


consulta peditrica, s vezes no so mais do que uma manifestao de
angstia (da me ou do filho) traduzida nessa linguagem sem palavras
que a doena. A escuta psicanaltica que o pediatra pode ter nessas
circunstncias permite a soluo de certos casos de "urgncia", na me-
dida em que em alguns casos o perigo de morte em que se encontra
uma criana reside principalmente na incapacidade de suportar sozinha
uma carga de angstia grande demais.
A interveno de um mdico que se deixa, em lugar da criana,
marcar pelo desnorteio da me, permite uma retomada das relaes
normais me-filho, indispensvel para que essa criana possa continuar
a viver1.

1. No instituto de Mme Aubry so feitos estudos sobre este problema; bre-


vemente dever ser publicado um livro da equipe, sobre o psicossomatismo. Por
10 A CRIANA RETARDADA E A MAE A INSUFICIENCIA MENTAL 1I

H um fato a ser destacado: muitas vezes algum consulta o m- Este "rtulo" de dbil foi dado s crianas numa consulta mdicu.
dico por causa de um sintoma que parece realmente grave - quando, Os pais receberam uma indicao de orientao baseada no exame do
na verdade, trata-se de alguma cbisa completamente diferente. A carga filho.
emocional, a culpabilidade que marca aquilo que se est escondendo - Por razes diversas, os pais procuraram a confirmao do diagns-
no s da prpria conscincia, mas tambm da conscincia do mdico tico - e o caso levou-os ao circuito psicanaltico. A partir da, j no
- to grande, que no se pode coloc-la em questo logo de sada. se tratava de "orientar" apressadamente, mas de, mesmo custa de
B tratando a doena somtica, e mantendo ao mesmo tempo a es- vrios meses de entrevistas ou de psicoterapia, examinar um problema
cuta psicanaltica para o que no est bem em outro lugar, que o m- complexo (que, na nossa opinio, no estaria resolvido s pela orienta-
dico ajuda a me a fazer por si mesma a transposio que se recusava o). Atravs de vrios casos - os de Daniel, Philippe, Raymonde,
a fazer. Charlotte, Ir/me - analisarei, por etapas, as questes que me preocupam
O mesmo acontece, em certa medida, quando nos vm consultar durante o exame de uma criana retardada.
por "retardamento mental". Raros so os casos em que os pais aceitam
Esta porta "debilidade simples" abriu-se para mim sobre um uni-
de bom grado que seja dada uma dimenso psicanaltica a um problema
verso desconhecido, em que encontrei dramas, relaes humanas pa-
que, para eles, s se deve resolver a nvel prtico: ento, temos que ou
tognicas, tal como as encontramos nas anamneses de psicticos. Os
negar que haja retardamento, ou dar um remdio concreto (classe espe-
casos escolhido;; vo servir aqui para marcar pontos, para acentuar ob-
cial, operao, medicamento) para vencer um mal muito preciso, sem
servaes que sero retomadas posteriormente.
o qual, segundo nos dizem, "tudo iria bem".
Mas o que na realidade a debilidade mental?
Deixando o domnio do "dbil simples", tomei o exemplo de uma
H aqui duas atitudes possveis: ou o consultado "sabe", e, firme
criana com a chamada conseqncia de encefalite, o exemplo de uma
na sua conscincia, orienta a criana para um servio de reeducao
criana marcada por uma histria intensa de traumatismo, e ainda dois
competente; ou ento procura compreender e o tempo pouco lhe im-
exemplos de crianas de estrutura psictica.
porta: para condenar algum sempre cedo demais.
Escolhi, deliberadamente, nunca saber. Quero dizer que, consciente
A minha pesquisa, em todos os casos, no estanque. Para mim
do problema psiquitrico que se coloca, dei-me sempre tempo para re-
no se trata de encontrar uma nova causa do retardamento, e tambm
fletir; quando se trata de uma criana, o tempo do dilogo prolongado
no se trata de fazer um diagnstico melhor. Esforo-me simplesmente
o mais possvel.
por ir alm de um rtulo que foi o ponto de partida da cristalizao
Assim, em cada caso destacava-se, para alm do sintoma, uma sig-
de uma angstia familiar.
nificao que poderia ter importncia num tratamento eventual. A cada
vez aparecia um tipo de relao inter-humana que, uma vez esclarecido, A pergunta que fao a mim mesma no : ser dbil ou no? B
permitia introduzir na linguagem o que muitas vezes ficava imobilizado antes da seguinte ordem: o que h de perturbado ao nvel de linguagem
unicamente no sintoma. Reeducando apressadamente o sintoma, eu no (na relao me-filho) que se exprime por um caminho desviado, fixan-
s teria deixado escapar uma possibilidade essencial de expresso, como do o sujeito no status social que lhe foi conferido, fixando a me no
tambm me teria feito cmplice de uma mentira a nvel dos pais. papel que ela se atribui?
Mentira que o sujeito respeitaria, por assim dizer, ficando tambm no O mtodo de composio que emprego neste captulo vai, por-
seu universo fechado. tanto, de modo muito primrio, tomar como ponto de partida diagns-
Para ilustrar meu objetivo, selecionei alguns casos de crianas ticos feitos por outros que no eu. No procuro reintroduzir uma clas-
diferentes do ponto de vista do grau de gravidade do sintoma. Escolhi, sificao diferente. Pelo contrrio, limito-me, partindo de um veredic-
em primeiro lugar, a criana que em geral se chama dbil simples, cujo to, a coloc-lo em questo. Atravs destes casos indico o que neles posso
Q. I. est entre 0,50 e 0,80 e que no manifesta nem distrbios carac- desvendar de aberrante: traos psicticof, perversidade, dramas fami-
teriais evidentes, nem evoluo psictica caracterizada. liares. Como que esses traos vo, em seguida, juntar-se para formar
o quadro da criana retardada, tal como eu a concebo? O livro pros-
outro lado. o dr. Benoit escreveu um artigo (a ser publicado) sobre a significaco segue para retomar esses temas, para acentuar o que foi indicado, dei-
dos casos de urgncia em pediatria. xando apesar de tudo o retrato do "retardado" na penumbra, porque,
12 A CRIANA RETARDADA E A ME A INSUFICIENCIA MENTAL 13

neste estgio de pesquisa, um passeio nas trevas prefervel segu- atraso em todo o seu desenvolvimento psicomotor (anda aos 2 anos,
rana que d a luz. fala aos 4, etc.). O exame fsico revela um atraso de 2 anos na ossa-
"Por favor, diga-me o que sou", parecem confessar-me estas crian- tura e igualmente um atraso de 2 anos na estatura e n~ peso. Esse
as, "diga-me de uma vez por todas para que eu possa, tranqilamen- atraso aparece no exame psicolgico: criana doce, boa.z~nha, desco-
te, voltar para o meu lugar sombra e ficar vontade nas trevas." nhece a sua idade, ou ento diz que tem 5 anos; tem d1f1culdade em
Justamente o que eu no quero , pelo meu dizer, conduzir o agir executar ordens simples. Colocou-se sob o domnio de uma irm 2
do sujeito. anos mais nova, que se encarrega de suprir a motricidade deficiente do
Ele tem suas razes para ficar nas trevas. Eu procuro segui-lo. irmo (amarra-lhe os sapatos, orienta-o na rua, etc.).
A luz s vem por repentes e eu peo desculpas ao leitor por deix-lo O que chama a ateno, num exame aprofundado, a maneira
nesta angstia, indispensvel, da penumbra e da desordem. como o sujeito vive inteiramente num mundo fantasmtico em que
atravs da desordem que se vai produzir uma certa ordem. Tal- predominam as idias de morte, de homicdio, e, especialmente, a mor-
vez ela no seja nem a minha, nem a do leitor, mas a do sujeito - te de uma criana de 5 anos (da sua idade, em suma, visto que ele
e logo compreenderemos melhor. diz ter 5 anos, ou a idade da irm a quem est congeminado). Alis,
O que a aventura psicanaltica seno essa caminhada atravs de esse receio da morte responde a todo um contexto fbico referente a
atalhos, sempre inexplorados, em que a verdade se entrev, mas nunca motores, cavalos; tudo o que dinmico sentido como perigoso, e
se alcana? traduzido em fantasias de devorao antropofgica.
Uma anamnese mais avanada vai revelar que, com a idade de
A - O Dbil Simples 5 anos, a criana assistiu a um acidente de automvel em que o pa~
Voltemos agora ao nosso estudo: como acabei de explicar, vou esmagou o seu companheiro de brinquedos_ (5 an~s~ .. Ora, ess.e. pa1
estudar as crianas no-caracteriais cujo Q. I. se situa entre 0,50 e 0,80. tambm um fbico, educado por uma mae autontana, exclus1V1sta,
O que para mim constitui um problema a diversidade muito e tratado pelo pai sempre como "incapaz". .'
grande de xito escolar e social nestas crianas de Q. L insuficiente: O acidente deixou o pai de Daniel arrasado "como se 1SS0 qUIses-
algumas so bem-sucedidas num C. E. P. com Q. I. de 0,65, ao passo se dizer que o meu pai tinha razo", dir ele.
que outras com Q. L de 0,80 tm dificuldade em se qualificar no plano A me s me confessar no decorrer da psicoterapia que aquele
profissional - eis um problema que merece um exame atento. Ao es- que chama de "pap" e em quem parece to fixada, n? na reali-
tudar c assunto mais de perto, no podemos deixar de nos impressio- dade o seu pai. Seus pais se divorciaram quando ela tmha 2 anos;
nar pela diversidade de casos com que nos deparamos: cada criana quanto ao verdadeiro pai, sempre o detestou.
tem a sua histria muito particular, que afeta todo o seu futuro huma- Se a me de Daniel teve desde o nascimento do filho o pressen-
no. Tudo nela banal, mas o contexto afetivo que produziu a debili- timento de que ele seria anormal, era por receio de que se assemelhasse
dade foi descuidado durante anos, por conta de uma orientao basea- a esse verdadeiro pai, cuja existncia escondia de todos.
da estritamente num fator quantitativo deficiente. Ora, a gravidade Por seu lado, o pai de Daniel v no retardamento do filho uma
da desordem psicomotora dessas crianas por vezes tambm funo confirmao da sua prpria falta de valor, ecoando as previses do pai.
da relao fantasmtica do sujeito com a me e com seu prprio corpo. Mesmo que Daniel tivesse sido normal, teria sido includo na ~an-
tasia dos pais, que, desde o incio, tinham receio de encontrar na cnan-
portanto esta relao que importa esclarecer primeiro. a a evocao ou os traos daquilo que os ferira na infncia, a um e
Daniel uma criana de 7 anos na poca do exame; Q. L: 0,60. a outro, de um modo irremedivel.
Filho indesejado, foi no entanto bem acolhido ao nascer. Desenvolvi- E o retardamento global de maturao dessa criana no podia
mento normal, ao que parece, at a idade de 6 meses, quando foi sub- deixar de ser vivido pelos pais com uma intensidade dramtica, equi-
metido a uma operao cirrgica (hrnia) de urgncia. Entretanto, a valente experincia de castrao, pois eles sabiam, antes mesmo das
me observa que sempre se inquietou por causa desse filho, desde que constataes mdicas, que esta criana simbolizaria o que sempre lhes
ele nasceu, porque no sentia nele nenhum apelo em direo ao outro. tinha faltado. Foi em torno dessa falta que se cristalizou a demanda
Os mdicos a tranqilizavam: "O seu beb normal". No entanto, da me em todas' as consultas mdicas. Esta falta transformou-se no
se a criana no tinha dificuldades alimentares, iria apresentar um lugar de chamada de um desejo que desde ento tendeu a se realizar.
14 A CRIANA RETARDADA E A MAE A INSUFICIENCIA MENTAL 1.5

E a criana, por sua vez, quis tornar-se um pssaro para "no ter COl'< zao mxima das suas possibilidades intelectuais, num corpo por ela
po, no ter vontades, exceto a de nunca ficar muito tempo no mesmo reconhecido.
lugar". Se a inabilidade psicomotora desse tipo de criana muitas vezes
Vejamos: esta criana oferecia, no momento da sua apresentao, o sinal clnico que confirma o retardamento intelectual, no menos
um quadro fsico e psquico to uniforme de debilidade simples cls- verdade que esse corpo doente tem uma relao fantasmtica com o
sica, sem, alis, apresentar nenhum distrbio caracterial, que eu nunca filho imaginrio da me.
a teria admitido em psicoterapia se o mdico da famlia no tivesse "Eu no queria filhos", diz a me de Philippe (O. L: 0,80; ano-
insistido particularmente no interesse de uma tentativa psicoterpica, rtico desde o nascimento). "Minha me morreu quando eu nasci, a
a fim de aliviar a me que pedia desesperadamente "que se fizesse minha irm gmea tambm morreu, e a outra louca. A minha ma-
alguma coisa". drasta disse-me: 'O seu lugar j no aqui, nada nesta casa seu'.
S um I. M. P.2 me parecia indicado: o quadro clnico era co- Meu pai consentiu que eu fosse posta para fora. Casei-me nova para
mum, a anamnese pobre. O essencial do contexto familiar s apareceu no me sentir rf. Um filho separa a gente do marido, nunca mais
pouco a pouco, atravs das fantasias trazidas pela criana (fantasias que a mesma coisa."
os pais se esforaram por "explicar" quando lhes falei delas). Philippe tornou-se o protegido do pai (culpabilizado por uma es-
colaridade deficiente e insucessos profissionais); o pai faz todos os es-
O que engana neste tipo de exame a reserva dos pais que que-
foros para que o filho no incomode a me, quer dizer, para que no
rem orientar as investigaes apenas para o retardamento intelectual,
passe pelos rigores da lei que ela encarna. O que chama a ateno
recusando, muitas vezes, a abordagem psicanaltica do problema e de-
nessas crianas a maneira como elas conseguem sempre criar uma
sejando que o seu pedido de ajuda escolar seja tomado ao p da letra.
situao a dois, tornando-se o objeto de um dos pais. O sentido da
"Estou farta dos doutores", dizia-me a mulher de um vinhateiro,
inabilidade motora inscreve-se nesta relao (o corpo do filho pertence
"e no entanto simples. Mostro-lhes o meu menino, em cujo crebro
sempre a um dos pais).
h algum espao vazio. Portanto, preciso preench-lo, com uma ope-
"A mame e eu somos dois contra um", confessa Nestor, um dbil
rao. Se h mdicos que cortam apndices e outras coisas mais, deve
de 16 anos, dificilmente recupervel no plano profissional. "Sou sem-
haver tambm um mdico que ponha essas peas que esto faltando.
pre eu que ganho, e ele fica danado." "Ele" quer dizer o pai. O pai
O resto so histrias."
sempre teve vergonha desse filho que no o honrava - e a me, fixa-
E a criana a quem faltam essas "peas" vai reproduzir, com o da, de um modo histrico, no seu prprio pai, reivindicava, de certo
mdico ou o analista, a atitude induzida nela pela atitude dos pais, modo, um ser masculino s para ela, que no tivesse que honrar os
arriscando-se assim a ser vtima de uma resposta idntica: o terapeuta homens que no eram da linhagem dela.
s pensar em consertar a deficincia sob o ngulo essencialmente pe- Tais condutas por parte dos pais produzem, como conseqncia,
daggico. seu quinho de comportamentos associais, comportamentos cuja origem
Porque este vazio provoca a angstia, a angstia do terapeuta dian- menos orgnica do que fruto da reao a uma situao familiar pato-
te da sua prpria impotncia; ora, a nica abordagem psicoterpica gnica.
possvel a de nada desejar em lugar da criana; seno esta faz-se Este carter patognico muitas vezes passa despercebido quando
pssaro, como dizia to graciosamente Daniel, pssaro para evitar ter a criana nova, porque o mdico, a exemplo dos pais, preocupa-se
corpo e vontades. A criana deseja receber do Outro uma resposta que antes de mais nada com a readaptao escolar e nem sempre se d
a assumiria no plano instintual; mas diante desta resposta, em pnico, conta do quanto o meio familiar pesa sobre a gnese dos distrbios
evade-se. :E: se abstendo de qualquer resposta que se facilita para ela caracteriais que se juntam debilidade, ou simplesmente sobre a para-
a nica sada possvel para a eventualidade, no da cura, mas da utili- lisao do xito escolar ou profissional. O dbil, que como tal tem seu
lugar determinado na famlia, encontrar sempre muito mais dificul-
dades do que aquele que, apesar do seu retardamento, sofre as sanes
2. Instituts MdicoPdagogiques (Institutos Mdico-Pedaggicos): interna
tos especializados abertos s crianas de inteligncia inferior mdia. L, as
paternais.
crianas retardadas vivem, pelo prprio fato de estarem internadas, separadas Por que razo h dbeis "estpidos" e dbeis "inteligentes", com
de todas as relaes com o mundo "normal", Q. I. idnticos?
16 A CRIANA RETARDADA E A ME A INSUFICIENCIA MENTAL

A resposta no est certamente na distino entre verdadeira e xixi na cama." Tocando na prpria cabea, acrescenta: "Talvez li cabe
.falsa debilidade; est principalmente no sentido que tomou o seu dis- a dela tenha tido um episdio menngeo". A me sente Raymonde co-
trbio na constelao familiar - o que vou tentar esclarecer atravs mo fazendo parte do seu prprio corpo. Se a me to severa quanto
dos dois casos seguintes. educao da limpeza, , segundo suas palavras textuais, "porque eu
no gosto de ter mau-cheiro".
Raymonde tem 14 anos quando a trazem consulta. Obtm em A debilidade de Raymonde parece ter uma base orgnica ineg-
todos os testes um nvel homogneo de debilidade (O. 1.: 0,63). vel. Os especialistas esto todos de acordo em dizer que se trata de
Fisicamente, parece muito retardada; apresenta grande falta de uma "histria in utero". Todo o desenvolvimento fsico inicial da crian-
coordenao, e debilidade psicomotora; tem andar "de pato" e os bra- a foi perturbado: anda aos 2 anos, fala aos 6, depois de um perodo
os parecem existir mais para incomod-la do que para lhe serem teis; de afasia.
de uma impercia extrema, no mostra habilidade manual nenhuma. Ora, o que representou essa gravidez, psicologicamente, para a me?
Um exame afetivo mais aprofundado revela uma menina completa- Solteira, grvida apesar dos medicamentos abortivos, esteve at o
mente neutralizada, educada na impossibilidade de opor o menor nega- fim em perigo de ser abandonada por aquele que se tornou seu marido
tivismo ativo. Tudo "bonzinho", os seres humanos so descritos por e que s se casou com ela quando a viabilidade do nascimento da crian-
ela como seres sem vida, sem contato. Nas relaes com a me, Ray- a foi devidamente verificada. "Se ela no tivesse vivido", disse-me o
monde oscila entre o negativismo passivo e a agorafobia3 pai, "eu no me teria sentido obrigado a casar."
A questo que se coloca para mim saber para que poderia servir "Se ela no tivesse resistido como um dos meus prprios rgos,
a inteligncia de Raymonde se ela a tivesse. (As outras crianas da fa- eu no teria conhecido a vergonha", disse-me a me.
mlia, no-dbeis, tm com efeito um atraso escolar enorme, so disl- E cada um dos pais se refere ento prpria famlia.
xicas e caracteriais; ora, o pai professor universitrio.) A me teve uma me rgida que nunca suportou a intruso do ho-
Para se dar bem com essa me rgida e fbica, seria preciso, afinal, mem nos seus negcios.
no existir. "e s se mexer, que eu grito", diz a me. Com efeito, ela O pai teve uma me superprotetora, que nunca se conformou com
no suporta nada nos filhos, e muito menos o seu dinamismo. A me o casamento do filho preferido.
o terror; filhos e marido esto, de certo modo, reduzidos ao estado Por parte dos dois existe, portanto, o pnico de ter um filho, isto
de objetos que se deixam manipular para evitar uma depresso dela. , alguma coisa de inconfessvel que no seria reconhecida pelos seus
Os meninos reagem com distrbios caracteriais; Raymonde faz-se m- prprios ascendentes, e agravada, no caSo da me, pela obsesso de pr
mia para no ser rejeitada. no mundo um ser que corria o risco de ser hermafrodita, como, segundo
A sua debilidade tem, de certa forma, um carter compulsivo de ela, o fora a irm de uma av.
defesa. Em resposta demanda da me, ela uma gracinha aterrori- Portanto, antes de nascer Raymonde j tinha o seu destino traado:
zada, pronta a se fazer esquecer. ela seria essa alguma coisa de no-simbolizvel para os pais, perseguin-
Se o pai exerce a lei, a me grita ou cai em estados confusionais. do a me ao nvel dos rgos, obrigando o pai a apresentar-se como tal
Ento a me que vai ser a lei sem nenhum suporte simblic04 "Nun- quando ele quereria esconder, aos olhos de sua me, toda a idia de
ca pude imaginar", diz ela, "o que fosse um filho. Ouando estava gr- relao sexual.
vida, sentia a bexiga dela pesar sobre a minha; alis, ela sempre faz Esta criana de 14 anos, enurtica, escolarmente nula, .depois de
6 anos de classe de aperfeioamento*, era igualmente nula no plano
3. A sua oposlao passiva, o negativismo no franco, e ela uma
motor: no sabia nem andar de bicicleta, nem nadar, nem lavar loua,
"gracinha que, por momentos, no compreende mais nada, no consegue exe- nem costurar; s sabia descer as escadas sem cair.
cutar mais nenhuma ordem". Culpabilizada por uma atitude sentida como de
descontentamento, a criana , em outros momentos, agorafbica, obrigando a * Classe de perfectionnement. O objetivo das classes de aperfeioamento
me "detestada" a acompanh-la para todo lado. melhorar as possibilidades das crianas deficientes (particularmente no campo in-
4. Isto , sem nenhuma referncia a 'uma imagem humana estruturante - telectual) e oferecer-lhes o mximo de conhecimentos possveis. Recebem crianas
e sem que o seu filho represente verdadeiramente para ela um ser humano de 6 a 16 anos que no podem freqentar com proveito as classes normais e in-
situado num devenir. Esta me precisa exercer um poder de um modo quase cluem uma formao profissional apropriada. O nmero de alunos geralmente
"gratuito" e, portanto, absurdo. de 15, no podendo ultrapassar 20. (N. do E.) (Ver adiante, p. 71)
18 A CRIANA RETARDADA E A MAE A INSUFICINCIA MENTAL 19

A psicoterapia levou a uma recuperao motora tal, que a jovem nomia efetiva no dia em que finalmente deixou de habitar como para-
atualmente auxiliar de jardinagem numa escola infantil, anda de trem, sita o corpo materno.
viaja; e a uma recuperao escolar que lhe permite situar-se ao nvel As pessoas que a cercam dizem que ela "adaptou-se socialmente".
de 7.a*. O Q. I. modificou-se pouco (0,67). A recuperao social foi O que quer dizer isso?
espetacular: Raymonde participa de grupos de jovens e evolui num O seu Q. I. permaneceu quase inalterado - e no entanto j no
meio de pessoas da sua idade, executando um trabalho sua altura. estpida; ento, ela se sai bem com os 60% de inteligncia que lhe
O tratamento da filha acarretou me, por vrias vezes, acessos restam?
confusionais. Manifestavam-se atravs de distrbios caracteriais violen- Em outras palavras, ser no plano da eficincia que se deve situar
tos, que se alternavam com crises de agorafobia. a noo de inteligncia? Nesse caso, os tratamentos especializados de
A anlise revelou em Raymonde um ncleo persecutrio, sendo reeducao que foram empreendidos teriam bastado para "readapt-la".
que num determinado momento apareciam "espritos maus" que a ha- Ora, esses tratamentos foram inoperantes enquanto a psicoterapia
bitavam. Esses espritos maus opunham-se cura. Ora, aqui no intil no restituiu criana a sua dimenso de sujeito autnomo. Enquanto
aproximar esse contexto persecutrio dos traos hipocondracos da me ela era parasita da me, a sua inteligncia e a sua motricidade no lhe
- em particular da maneira como ela se sentira, desde o incio da sua pertenciam.
gravidez, invadida por um "rgo suplementar", e impotente como me, Ento, alm do dficit de capacidade, deve haver outro elemento
quando a filha nasceu, salvo quanto aos cuidados de limpeza e ali- que exerce o papel de freio em todas as relaes interpessoais que o
mentao. sujeito vai estabelecer. E da natureza desse "outro elemento" que
Raymonde s pde tornar-se "inteligente" e desembaraada social- depende, muitas vezes, o grau possvel de recuperao.
mente no dia em que pde habitar, sozinha, num corpo prprio. En- Charlotte, 16 anos, uma Criana cujo determinismo orgnico vai
quanto esse corpo era habitado pelos espritos da me, ela no poderia desempenhar um papel importante.
passar de um animal aterrorizado e aterrorizador, sem quaisquer refe- O seu Q. I. situa-se entre 0,50 e 0,60. Colocada numa classe de
rncias simblicas humanas. aperfeioamento aos 8 anos, sai aos 16, mal sabendo ler e escrever.
Aqui tambm o atraso de maturao foi vivido pela me antes de Enurtica, a jovem tem, alm do mais, um carter tirnico que torna
qualquer constatao mdica. Ela sabia que daria luz a desgraa. Mas, penosa toda insero familiar.
diferentemente da me de Daniel, nunca procurou a cura da filha. Foi O eletroencefalograma apresenta "um traado anormal para a ida-
o pai que tomou o caso nas mos e permitiu, atravs de dramas fami- de da criana devido lentido dos ritmos dominantes, mas em que
liares, uma normalizao do estado da criana. no aparecem sinais de focos de comicialidade e de sofrimento".
A me, arruinada pela angstia, necessitava que esta parte doente Observada muito regularmente pelos mdicos, a criana recebe, en-
dela mesma se mantivesse doente aos olhos de todos. Raymonde trans- tre outros medicamentos, extratos tireoidianos, compostos glutmicos,
formava-se assim no objeto-testemunha que protegia a me contra sua vitamina B 12.
prpria fobia. Do ponto de vista neurolgico, no se assinalam distrbios impor-
A sua "cura", como vimos, s pde ser obtida ao preo de uma tantes no tnus. "Possibilidade de um pequeno sndrome piramidal no
crise grave da me. Com efeito, esta achava-se em perigo desde que se membro inferior esquerdo."
modificava um certo tipo de relao com a filha, qualificada por ela Do ponto de vista motor, tentada uma reeducao especializada.
prpria de "equilbrio humoral".
Observada durante 8 anos num curso especial, a jovem sai pro-
Raymonde no recuperou, segundo os testes, uma inteligncia nor-
fissionalmente inapta, com um nvel escolar equivalente a 10.a srie*.
mal. Mas o fato de j no estar paralisada, imobilizada por tudo o que
Qual a origem do retardamento? Continua enigmtica. A primeira
qualificado de "mau", o fato de poder mexer-se apesar das cleras
fase de desenvolvimento foi, de incio, a de uma criana retardada (anda
maternas, permitiu-lhe tomar o caminho que a conduziu para uma auto-
aos 19 meses, fala aos 6 anos).

7me corresponde S.' srie do ensino primrio. O curso primrio com


preende um ciclo preparat6rio (1 ano), um ciclo elementar (2 anos) e um ciclo lOme corresponde 2.' srie do ensino primrio e primeira do ciclo ele
mdio (2 anos). (N. do E.) mentar. (Ver N. do E. na P. 18)
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Charlotte, filha indesejada, veio ao mundo 6 anos depois do nas- A tentativa de psicoterapia analtica, empreendida muito tardia-
cimento da irm mais velha, num momento em que o pai, fatigado por mente (depois de terem sido tentadas todas as formas de reeducao),
distrbios cardacos, tinha necessidade de cuidados especiais. mostrou o quanto o insucesso no trabalho, a no-insero social, tinham
Foi a filha preferida do pai, e a me de certa forma deixou-a para se tornado para Charlotte o seu modo de relao com o Outro (com o
ele, para distra-lo, nunca lhe falando das dificuldades caracteriais da Outro que era, por isso mesmo, negativizado). A psicanlise permitiu
filha, "pois o cardiologista afirmara que a menor contrariedade poderia a Charlotte no se tornar uma asilada, mas a recuperao foi apenas
lev-lo morte". parcial; a jovem pde ao menos ser aceita como ajudante de cozinha
O estado do pai piorou, com efeito, quando a filha tinha 5 anos; numa comunidade religiosa e deixar de viver em casa como parasita.
veio a falecer quando ela tinha 14 anos, sem nunca ter querido admi- Charlotte dera um tal sentido de perverso ao seu retardamento
tir o estado patolgico da filha caula. O av paterno, que morava uma - que assim se instalara solidamente -, que nenhuma reeducao es-
parte do ano em casa, morreu alguns dias depois com uma "congesto pecial fora bem-sucedida. Mais ainda: a anlise permitiu revelar que
cerebral", como o filho e a mulher. todas essas reeducaes seguidas de insucesso tinham sido para Char-
Aos 14 anos, Charlotte encontra-se, portanto, com a me e a irm lotte a principal fonte de prazer.
mais velha, sem imagem masculina. A me de Charlotte perde com o Ao estudar o sentido que o retardamento pode ter para a criana
marido a nica imagem masculina que conheceu verdadeiramente (rf retardada, descobrem-se situaes que lembram estranhamente as que
de pai aos 2 .anos, viveu num meio essencialmente feminino). observamos nas famlias de psicticos ou em estruturas perversas.
E esse meio feminino que as trs mulheres vo tentar ressuscitar. Modificando primeiro o tipo de relao dessas crianas com o
Todavia graas ao desaparecimento do pai que, pela primeira vez, mundo, damos a elas, ao mesmo tempo, mais possibilidades de se be-
solicitada uma consulta psicanaltica para Charlotte. neficiarem de uma reeducao especializada.
Porque, quando o pai era vivo, Charlotte no tinha outra funo Por outro lado, desconhecendo os distrbios psicognicos subjacen-
seno a de ser aquele objeto mal definido que servia ao desejo paterno. tes, corremos o risco, como no caso de Charlotte, de fazer o jogo da
Sua necessidade de destruio, suas atitudes masoquistas (bater com neurose.
a cabea no cho at sangrar) eram de algum modo uma resposta a uma Uma psicoterapia precoce tanto mais preciosa pelo fato de que
suposta demanda. O que contava para Charlotte era menos a existn- essas crianas esto muito mais expostas do que as outras a se imobi
cia do pai como Outro do que sua presena como suporte flico diante lizarem irrevogavelmente num lugar onde representam inconscientemen-
do qual ela fazia, de certa forma, um exibicionismo caracterial5 te para o Outro uma falta que tm a misso de preencher, enquanto
No exame afetivo, Charlotte se recusa a situar-se no tempo. Diz objeto. Nesse caso, fcil compreender a razo pela qual a estupidez
claramente que contra tudo e que pretende ser "papai para a mame". de certos dbeis no mais do que o preo de um vnculo que s a
pergunta: psicanlise pode romper, contanto que seja empreendida bastante cedo,
E se a mame no existisse mais? antes que uma rigidez de estrutura perversa a tenha paralisado defini-
Nesse caso, eu seria papai para minha irm. tivamente como tal.
E se a irm no existisse mais? Os distrbios espao-temporais dessas crianas (mesmo na hiptese
Eu seria papai para uma outra pessoa. duma organicidade estabelecida) so sempre acompanhados por dificul-
A jovem acrescentar, em outro momento, que no sabe o que dades de localizao no imaginrio. Essas crianas tm dificuldade em
sentir um desgosto no corao. "S vale a pena chorar pela dor fsica." se situarem em relao ao significante paterno. Uma reeducao espa-
Tendo ficado no fundo "uma macaca malvada", Charlotte vive cial por intermdio da palavra que traz em si mesma um elemento sig-
s6 para aborrecer um terceiro. nificante, tem, por vezes, incidncias negativas na criana, ao nvel mes-
Esta espcie de identificao com o pai, que apareceu quando este mo da linguagem. Tanto assim que uma reeducao sempre corre o
morreu, se trata, na realidade, de uma identificao com um objeto risco de ser tomada pelo sujeito no sentido dos seus distrbios, mais do
de gozo. que no sentido da sua cura6

5. Negava o pai enquanto sujeito. Servia-se dele como objeto de tortura 6. Tratando depressa demais o sintoma, por meio de uma "reeducao",
ou de gozo numa construo fantasmtica perversa. de fato corremos o risco, em certos casos, de provocar uma ecloso psic6tica
22 A CRIANA RETARDADA E A ME A INSUFICIENCIA MENTAL 2J

Um mesmo tipo de pedagogia especial pode, ento, mostrar-se en- uma escola nova, que chegou a freqentar uma classe de 7. srie"',
riquecedor para um e deformante para outro, sem que por isso se deva exceto em aritmtica (em que as lacunas do domnio espao-temporal
pr em questo a natureza da pedagogia. so tais, que dependem de uma tcnica especializada).
O que se deve questionar o tipo de crianas s quais se destina Casos deste tipo no so raros e mostram at que ponto devemos
essa reeducao, e o papel determinante que ela levada a desempe- desconfiar, ns, os adultos, de toda atitude normativa a respeito de um
nhar, sua revelia, na relao me-filho. Nos casos em que o reeduca- ser deserdado; este, mais ainda do que uma criana normal, reclama
dor substitui uma me cevadora, h o risco de que a criana responda essa dimenso de sujeito que lhe to parcimoniosamente concedida.
sua demanda por uma evaso ... Estas crianas que de incio so, pelo seu estado, o objeto exclu-
Um estudo sistemtico dos sucessos e fracassos nas reeducaes es- sivo de cuidados maternos, sem a interveno da lei encarnada por uma
peciais traria luz o sentido que estas tomam na fantasia de cada imagem paterna, recriam durante a escolaridade um mesmo tipo de
criana, em resposta ao lugar que a mesma criana ocupa nas fantasias relao dual, com uma mulher novamente toda dedicada a elas e preo-
dos pais. cupada em encarnar em seu lugar o desejo (desejo de se adaptar, de
progredir). Cria-se assim uma situao muito particular em que, na rela-
Um outro aspecto no negligencivel a contratransferncia do o com o Outro, o desejo do Outro no simbolizado: a criana, pro-
educador em face da criana retardada. freqente que esse educador tegida pela solicitude do adulto, no tem a possibilidade de enfrentar
se conduza, para com a criana, em funo da sua situao de me ado- a experincia de castrao. A mensagem do pai nunca chega at ela.
tiva, fazendo tbua rasa de todas as aquisies positivas que a me, A criana est fadada a permanecer numa certa relao fantasmtica
mesmo desajeitada, proporcionou ao filho, e exigindo que este se sepa- com a me que, pela ausncia nela mesma do significante paterno, dei-
re da me e seja internado num estabelecimento em que a ateno ser xa a criana reduzida ao estado de objeto, sem esperana alguma de
sobretudo dirigida para a "aquisio de automatismos". Essa reao ino- aceder ao nvel de sujeito. Pelo contrrio, a impossibilidade, para este
portuna bastante comum e merece ser mencionada. Ela , geralmente, tipo de crianas, de estabelecerem uma identificao significante, dei-
a expresso de um medo diante do abismo instintual apresentado pela xa-as sem defesa contra as situaes de dependncia dual. No tm a
criana. Uma maneira de no se deixar arrastar para ele recusar uma possibilidade de se interrogarem sobre a sua falta de ser, porque essa
criana de Q. I. notoriamente insuficiente. Essa criana responde ao p- falta, tomada ao nvel da realidade pelos que as rodeiam, vai de qual-
nico do adulto com uma atitude ainda mais paralisada ou ainda mais quer modo condicion-las a no sofrerem e a preencherem um vazio
violentamente caracterial. Pode acontecer que um meio normal, do tipo (o seu vazio intelectual, escolar), sem que nunca se coloque a questo
escola nova, leve a melhoras espetaculares, contradizendo os progns- de saber se este vazio real no se duplica, na me, pela sua prpria
ticos pessimistas dos reeducadores especializados. falta de ser, cujo acesso se acha raramente barrado para a criana pelo
significante paterno.
Por qu?
Essas crianas que, a um nvel inconsciente, no tiveram condies
Porque o indivduo vai achar-se, enfim, num meio em que nada
de passar pela castrao significante tm, em face do mundo objetaI,
lhe positivamente solicitado. Diante da ausncia de desejos do adulto
um comportamento particular7: no podem investir os objetos - e
a seu respeito, a criana responder, ento, manifestando os prprios
especialmente no domnio espao-temporal e da matemtica que apare-
desejos.
ce um tipo bastante particular de dificuldades, rebelde pedagogia tra-
Foi o caso de Irene, 12 anos, grande fbica com Q. 1. de 0,60, dicional.
"recusada" num estabelecimento especializado, cuja diretora fez o im-
Falta a essas crianas uma certa dimenso do simblico, a ponto
possvel para envi-la para um estabelecimento de crianas mais afeta-
de a prpria noo dos nmeros, enquanto tais, ser recusada: trs ma-
das do que ela. Irene desabrochou de tal modo quando transferida para
s, na sua realidade, podem ser aceitas como uma entidade correspon-
dente ao nmero 3. Mas ao desaparecimento das mas vai correspon-
repentina: de outro modo que a criana "em reeducao" vai, desde ento,
cxpl'imil' a sua alienao. Um discurso perturbado, uma desorganizao completa
1111 ol'ientao e no ritmo, tm muitas vezes uma causa psicognica que merece 5." srie do curso primrio. (Ver do E. na p. 18)
801' levada em considerao. 7. Permanecem desprovidas de senso.
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2'
der o desaparecimento do significante, e o nmero 3, ento, j no cor- veremos que a ausncia de significante paterno vai criar nesses indi.
responde a nada. vduos um .verdadeiro pnico em relao a suas pulses, pnico que
A reeducao da matemtica, tal como foi concebida at hoje por pode tradu~lr-se tambm ?~la apatia, a obesidade, a "estupidez macia"
Francine Jaulin, visa essencialmente, num primeiro momento, reintro- de uma cnana que, posllvamente, no quer saber de nada.
duzir, por jogos progressivos no domnio abstrato, esse suporte essen- Pierre, 13 anos, Q. I. 0,70; com encefalite aos 5 anos, apresentou
cial que falta, e que nada tem a ver com uma carncia ao nvel da no decorrer da doena uma espcie de episdio de angstia: sentia-se
realidade ou da compreenso. Alm das mas, dos pies, h alguma habitado por um diabo que lhe corria na cabea; em outros momentos
coisa que no pode ser assimilada pelo dbil; os exerccios no dom- tinha a impresso de ver na varanda um homem que ameaava mat-lo.
nio concreto no bastam. Desde o incio, deve-se introduzir um traba- . . ~m seguida, surgi.ram dificuldades ao nvel da linguagem. Carcia
lho que leve a um confronto com o sentido, a partir do sentido mais slgmlcava burro bonzznho. Malvado significava cachorro perigoso. Pro-
elementar das coisas. B intil abordar os rudimentos do clculo, acres- duziu-se uma verdadeira suspenso da possibilidade de comunicaco
centa Francine Jaulin, se o indivduo no pode situar-se em relao ao como ~e a cadeia verbal se achasse interrompida por palavras cujo p~pei
seu corpo, em relao ao espelho, em relao ao espao, famlia, ao essenclal era remeter a outros objetos que proporcionassem segurana
seu lugar na famlia. Por isso, preciso introduzir primeiramente um ou pnico, isto , suscetveis ou no de serem incorporados.
dilogo, como se estivssemos diante de uma criana de 18 meses. Instalada a inibio, a criana fechou-se cada vez mais s questes
"O que adianta", dizia-me, por exemplo, Isabelle, "ser a 2.a de 5 intelect~ais, .at o dia em que o mdico trouxe a resposta, que a crian-
ou a 7.a de 5?" Com efeito, o que adianta, se o indivduo no assimi- a fez lmedlatamente sua: "dbil mental".
lou uma situao triangular que lhe permita dar um sentido a tudo o O que me forneceu de essencial a primeira entrevista que tive
que ultrapassa uma relao primitiva com a me? com o pai?
Alm disso, quanto s lacunas intelectuais ou motoras da criana, A idade real da criana no era a sua idade oficial.
a inquietao dos que a cercam fixa-a como objeto parcial, dando-lhe Co~ efeito, a me, para faz-la "esquecer" o atraso, tinha-lhe da-
na sua fantasia um valor privilegiado. "Minha inteligncia est bloquea- do, ~epo~s.da doena, um atraso oficial de 2 anos - o que, segundo
da", diz Pierre. "O dr. X disse que sou um dbil mental por causa da o pal, ongmou toda uma confuso familiar, "mas, no que se refere a
febre que tive aos 5 anos, de modo que tenho buracos de memria, esta criana, sempre deixei a minha mulher agir; ela podia, melhor do
buracos para o passado e para as contas." Esta criana, realmente muito que eu, dar-se conta do que exigia a sua doena".
dotada mas tratada como dbil depois de uma encefalite, nunca se con-
. No decorrer da anlise, a revelao ao menino, por intermdio do
formou com o fato de no ter de passar pela Lei do Pai. Mergulhou
pal, da trapaa da me, provocou uma crise grave, equivalente a uma
numa espcie de autismo em que a preocupao principal era no
ver~adeira recusa da experincia de castrao. "No quero continuar
sofrer. "Vou ser monge", disse-me essa mesma criana, "para no ter malS, a gente sofre demais, quero ser monge."
problemas."
B o pai que intervm para que a anlise prossiga, causando assim
B porque o significante paterno no se ops ao inconsciente ma-
na me e no filho uma confuso idntica, devida interveno da Lei.
terno que o indivduo se acha desapossado do sentido da prpria vida,
e em perigo de no se sentir dono das suas pulses. S em virtude dessa crise que eu soube da existncia de uma
irm mais velha esquizofrnica e de uma outra caracterial. Desde en-
B - Seqelas de Encefalite, Traumatismos ... to, toda a anlise da criana se desenrolou atravs do medo de trair
A leso orgnica de encefalite cria reaes persecutrias to pro- um segredo, quer dizer, o medo de desagradar me ao revelar pala-
fundas, que o carter do indivduo se altera imediatamente. A inter- vras ditas "terrveis ou ferozes", pronunciadas na ausncia do pai e
veno precoce da psicoterapia (um ms depois da doena) previne dis- visando a av materna. Na realidade, essas palavras tinham sido senti-
trbios graves que, cristalizando-se, poderiam levar a condutas perver- das pela criana como um perigo de homicdio dirigido contra ela,
sas. A leso intelectual de algumas dessas crianas nem sempre to "porque a mame, assim, parecia ma~s forte que todos".
incurvel como se julga. Uma psicanlise revela, muitas vezes, de in- No intil acrescentar que foi a partir da interveno paterna
cio, sentimentos persecutrios (devidos agresso da doena. assimi- que a criana pde adquirir os sinais matemticos + e -, nascendo,
lada muitas vezes a uma imagem dos pais) - e se a leso foi precoce assim, a esperana de uma escolarizao.
26 A CRIANA RETARDADA E A ME A INSUFICIENCIA MENTAL

Foi tambm a partir de uma ao paterna que a escolaridade de criana a cultivar esse sintoma (ao qual toda a famlia adotiva se flxllv"
Nicolas foi interrompida e definitivamente comprometida em matem- manifestamente, pois se tratava de um deslocamento da verdadeira na
tica, sendo que qualquer problema o lanava num estado de pnico, tureza da doena de Nicolas, em relao com a importncia do drama).
prximo de um estupor fbico. Nicolas tinha-se fechado, pois, num crculo, ao abrigo da angs-
Com a idade de 7 anos, Nicolas tinha sido arrancado aos seus: tia; o sintoma era o significante de alguma coisa que o indivduo no
o pai, num acesso de violncia, acabava de matar a mulher e a sogra. queria introduzir na conscincia. De resto, a famlia adotiva empenha-
Este mesmo pai, em outro acesso de fria, tinha cortado com um va-se em no lhe dar a chave que permitiria desvendar o segredo.
machado um dedo de Nicolas, quando ele tinha apenas 4 anos de idade. A estupidez de Nicolas, sua bondade, no eram mais que o inverso
A irrupo na realidade de uma imagem paterna castradora devia de idias de homicdio, de sentimentos de dio e de revolta.
fechar criana o acesso castrao simblica, fixando-a a um corpo A debilidade neste caso tinha resolvido tudo, e os distrbios de
que ela fantasia como despedaado. Desde en~o, toda a e~ign~i.a so- palavra, que alguns se esforaram por reeducar, no eram mais do que
cial iria recair sobre o objeto parcial a que Nlcolas estava IdentIfIcado o incio do caminho que conduz s trevas, a uma espcie de esqueci-
na poca do drama e despertar nele a ang(\stia que manifestava a sua mento que a loucura produz.
fantasia. Este caso ilustra at que ponto a inteligncia no um fator pura-
Tudo iria ocorrer ento como se cada provao pusesse em jogo mente quantitativo, e tampouco equivale a uma adaptao. Ela existe
o seu corpo. Para se defender, Nicolas se tornaria obeso, "bonzinho para servir a fins que nos podem escapar. Em Nicolas, a falta de inte-
passivo", e de uma estupidez que um Q. I. relativamente elevado (0,87) ligncia permitia o esquecimento e a ausncia de revolta.
em nada justificava.
Foi s depois de 7 anos de diversos tratamentos de reeducao que C - Crianas de Estrutura Psictica
foi enfim aceita, em condies difceis, uma psicanlise, pois o sujeito A insuficincia intelectual serve por vezes a outros fins.
j tivera tempo de estruturar suas defesas contra toda reeducao que Mas antes de abordar esta questo, vejamos como se apresentam
pudesse torn-lo inteligente. debilidades aparentes em casos que no so mais do que estruturas
Com efeito, era preciso a todo custo que Nicolas guardasse s psicticas (no reconhecidas como tais na primeira consulta).
para si o segredo (o crime do pai) sem que, por isso, tivesse de "reco Edouard tem 7 anos na poca do primeiro exame. Inclassificvel
nhec-lo". nos testes, corre o risco de ser internado. Esta soluo parece convir
No entanto, quando da morte de sua me, ele pronunciara estas maravilhosamente me. "Compreenda, minha senhora, o que se faz
palavras8: "Tenho que morrer para encontr-la... ah, quando eu for por um homem no se faz por uma criana."
grande vou pedir-lhe uma espingarda, e a a gente vai ver ... " A me universitria, o pai, sem emprego, o "beb" da me;
Estas seriam as suas ltimas palavras agressivas (o drama dos pais passa perodos freqentes internado em casas de sade.
lhe foi escondido em seguida); a criana iria apagar-se em "ausncias" Edouard nasceu depois de vrios abortos; chegou como um intru-
cada vez mais numerosas, que a isolariam dos que a cercavam. Distr- so, desalojando o pai do lugar de filho nico. Desde o incio foi tratado
bios de fala viriam a se instalar e uma inibio escolar enorme torna- por esse pai como um rival (rasteiras desde quando aprendia a andar),
ria Nicolas rebelde a todos os tratamentos de reeducao. Essa inibi- depois sadicizado em presena de uma me passiva. "Quando voc
o era do tipo "recusa de reconhecer o que era adquirido na vspera". crescer voc vai me matar, no mesmo?" E era deste modo que o
Logo, estagnao num presente que, sobretudo, no devia ter rela- pai atormentava o filho com a sua presena.
o com o passado e o futuro.
Edouard tornou-se associaI, destruidor, perigoso para os outros,
O passado, Nicolas o tinha esquecido.
sem que jamais a famlia se comovesse.
O futuro, recusava-se a vislumbr-lo.
Tratava-se manifestamente de um caso de falsa debilidade, mas a Foi preciso que chegasse idade escolar, para que a professora
importncia que havia sido dada insuficincia intelectual levara a alertasse o mdico da escola e para que fosse feito um primeiro diag-
nstico de debilidade profunda, mas com a meno "no tem aparncia
de oligofrnico".
8, Contadas por um amigo da famlia em cuja casa a criana se refugiara
no mOmento do drama. Foi ento que comeou a aventura psicanaltica.
28 A CRI ANA RETARDADA E A ME A INSUFICIE.NCIA MENTAL 29

Muito cedo, Edouard declarou-nos que tinha perdido a cabea e Foi como dbil que essa criana encontrou seu lugar, numa fam
a memria. lia numerosa, e nem ela nem a me fazem questo de que seja desalojada.
Seguiram-se meses de condutas agressivas de autodestruio, equi- A anlise deste tipo de crianas, no-caracteriais, no francamente
valentes a suicdio, at que um dia, com uma voz humana, a criana psicticas ou perversas, assemelha-se em certa medida aos tratamentos
me disse, chorando: "No h chefe em casa. O papai foi embora, '~st das doenas psicossomticas, apenas com uma diferena: o sujeito, em
doente, no cmodo ter uma mame que escolheu um papai como vez dos seus males de estmago, traz de presente a sua estupidez. O seu
esse". discurso o relato detalhado, sem nenhuma cor afetiva, dos pequenos.
Foi deitada no div analtico que a criana pronunciou estas pala- acontecimentos da semana: "Esta manh fiz a feira, daqui a pouco vou
vras. Precedendo essa virada, houve as atitudes regressivas, quase fa- almoar fora com a mame, tirei 10 em leitura. O meu irmozinho est
tais, de uma criana dobrada sobre si mesma, que dizia raivosamente: andando".
"Eu no nasci". Este relato, ns o ouvimos sesso aps sesso, com apenas algu-
curioso notar, de passagem, que esse nascimento, com a dimen- mas variaes: o irmozinho ter sorrido ou chorado, em vez de andar.
so simblica que implicava, fez-se no clima de rigor analtico. "Estou O nico imprevisto (confirmando aos olhos de certos analistas o
sofrendo tanto", dizia-me a criana, "que vou perder meu corao do diagnstico irrefutvel de debilidade) a maneira como a criana s
meu corao." vezes escapa do seu discurso para dizer: "olha uma mosca, olha um
Ainda dessa vez, a debilidade era para a criana uma mscara que operrio l em cima do telhado", para encadear em seguida, com o mes-
encobria uma certa confuso do real e do simblico, num ser para quem mo ar desesperadamente estpido, a seqncia da histria, que no
o acesso ao imaginrio tinha sido interceptado. seqncia nenhuma. Porque as nicas verdadeiras palavras esto naquilo
A demanda de Edouard nunca tinha sido simbolizada pelo Outro. que lhe escapa: o operrio no telhado e a mosca lhe interessam. Mas
Fantasia e realidade estavam a tal ponto confundidas que, pais e filhos, como esses detalhes no so considerados como interessando ao analis-
viviam numa festa sacrificial perptua, mas na ausncia de Deuses. ta, o sujeito, objeto do desejo do Outro, volta ao seu disco de tonalida-
Edouard se constitura num "gorila", recusando qualquer dimen- de impessoal, pois no dele que se trata. A cilada na qual cai o ana-
so que no fosse a satisfao imediata das suas pulses. lista consiste em que, sem querer, ele formou uma idia da debilidade
O dbil aparente (psictico na realidade) apresenta-se quer com e toma por moeda corrente o que no seno um tipo de relao do
grandes distrbios caracteriais, como Edouard, quer com uma espcie filho com a me. Mas o que satisfaz a me est longe de satisfazer o
de apatia rebelde a todos os encorajamentos. analista: da o mal-entendido atual em torno dos tratamentos de crian-
O dbil "difcil" tem mais possibilidades de ser orientado em psi- as dbeis. O analista aborrece-se prodigiosamente com elas, controla-se
canlise do que o dbil tranqilo, amorfo, cuja estrutura subjacente para manter as aparncias e resolve a questo proclamando a incurabi-
muitas vezes bem difcil de definir. s vezes, h muito tempo a famlia lidade do caso. No quero dizer com isso que todos os dbeis sejam cur-
est de posse de um diagnstico que no quer ver questionado. Vem veis. Mas h, no centro da prpria noo de debilidade, um problema
apenas solicitar uma orientao, uma reeducao, e nem sempre c- importante que merece que nos detenhamos nele.
modo para o mdico driblar a solicitao. A debilidade, qualquer que seja a origem que lhe atribuamos,
H mesmo casos em que a "debilidade verdadeira", que aparece concebida geralmente como um dficit de capacidade do indivduo. Os
como. um "acidente" numa famlia numerosa, surge como sendo to testes so considerados como medidas da capacidade restante e no co-
natural que no se procura p-la em dvida. mo as indicaes de um sintoma. Isso influencia o prognstico no senti-
Monique, de 10 anos, Q. 1.: 0,56, freqentou durante quatro anos do de uma incurabilidade fundamental e o analista, de incio, no espe-
as classes preparatrias*, sem ter aprendido a ler. O que me diz esta ra do tratamento mais do que uma melhora mais ou menos acentuada.
criana durante uma breve entrevista que tive com ela? "Ora, ora, O tratamento orientado no sentido da utilizao prtica da capacida-
afinal a senhora sabe muito bem que eu no posso!" de restante. O sucesso do tratamento vai definir-se em termos de rea-
daptao.
Se, num plano pedaggico e prtico, readaptao e reeducao so
Classes prparatoires. O ciclo preparatrio est interligado com a ltima
90llo das escolas maternais e corresponde ao primeiro ciclo do curso primrio.
fatores no negligenciveis nos tratamentos de dbeis, a verdade que,
(Vor N. do E. na p. 70) enquanto analistas, teremos que nos questionar a ns mesmos, se qui-
30 A CRIANA RETARDADA E A MAE

sermos chegar, algum dia, a consolidar teoricamente a psicanlise dos


dbeis, da mesma forma como tentamos, atualmente, consolidar nossas
bases de abordagem nos tratamentos de psicticos.
A psicanlise dos dbeis uma experincia muito particular, que
nada tem em comum com a psicanlise dos neurticos. Aproxima-se da
anlise dos psicticos pelo modo como a famlia do sujeito entra maci-
amente em jogo durante o tratamento.
E , de fato, porque a famlia tem o poder de frear todo o desen-
volvimento do sujeito que o analista deve ter todo o cuidado para no
assumir o lugar dessa famlia, pela concepo que ele possa ter da no-
o de debilidade.
A debilidade concebida como dficit capacitrio isola o sujeito na
sua deficincia. Procurando para a debilidade uma causa definida, ne-
Captulo 3
ga-se que ela possa ter um sentido, quer dizer, uma histria, ou que ela
possa corresponder a uma situao.
O que mais me chamou a ateno nas anamneses dos dbeis, foi
at que ponto elas podiam parecer "vazias": s vrias conversas pro- A contratransferncia
longadas nos faro saber da existncia de um primognito esquizofr-
nico, de um acontecimento traumtico ou de uma histria familiar grave
por parte de um dos pais, histria qual a criana dbil d, a partir No se pode abordar a psicanlise dos dbeis sem mencionar o
do seu prprio estado, um sentido. lugar que nela ocupam os sentimentos contratransferenciais do analista.
Se o psicanalista est geralmente de acordo quanto ao carter de- Este posto prova logo de incio. Um pr prova sempre "impre-
fensivo "neurtico" da estupidez, ele tambm acha, no entanto, que uma visto", que no se assemelha em nada situao analtica tal como ela
psicanlise, que pe em jogo a palavra, s pode ser destinada a indiv- se apresenta no neurtico.
duos dotados de uma inteligncia normal. Aceita, no mximo, um dbil
"inteligente", mas, para o verdadeiro dbil, nada h a fazer. No caso das crianas oligofrnicas que estudamos no primeiro ca-
Ora, por trs da mscara da debilidade, dissimula-se por vezes uma ptulo, o analista est nitidamente mais vontade no ho~pital do que
evoluo psictica ou perversa. Em outros casos trata-se de um equiva- com a clientela particular. Com efeito, o que o constrange receber paga-
lente psicossomtico ao qual o doente se apega. Mas o que nos engana mento de uma famlia, sem poder dar nenhuma certeza de melhora.
a influncia de uma famlia que se apega tambm ao lugar por ela De incio, quer se defenda ou no, ser considerado pelos pais como
atribudo criana. um desses "exploradores da desgraa" que as pessoas consultam saben-
por isso que o estudo do dbil, como o do psictico, no se limi- do de antemo que sero exploradas. O psicanalista depois do curan-
ta ao sujeito, mas comea pela famlia. deiro, por que no? Mas ningum acredita nisso.
O fracasso das terapias de dbeis nos ensinaria tanto quanto os Ou melhor, a me quer acreditar nisso, e o pai cede por inrcia
sucessos, ou at mais. ou culpabilidade.
Mas o analista s pode estudar esses fracassos questionando-se, A analista mulher vai portanto ser imediatamente apanhada na re-
tambm ele, diante desse tipo muito particular de doentes. Pois pelo de materna. Ora, a me s confia o filho a outra pessoa, em caso extre-
vis da contratransferncia que se abre o caminho que conduz com- mo, para provar a si mesma e aos outros que ningum alm dela ca-
preenso dos dbeis. paz de fazer face situao.
O indispensvel apelo ao pai acaba muitas vezes tendo um saldo
negativo. Logo de incio o pai nos acusa de "aproveitar da desgraa
dos outros": o filho a sua cruz e ele no confia seu desespero rou
A CRIANA RETARDADA E A ME A CONTRATRANSFERENCIA 33
32

lher para no deix~la acuada diante do pior. Ou se o pai, em vez de no queriam reconhec-la. Se o analista est disposto a continuar o
agressivo, mostra-se amorfo, a situao nem por isso melhora; entrin- tratamento, a expresso de uma dvida inoportuna: no estado atual
cheirado por trs da mulher, diz mais ou menos isso: "Arranjem-se vo- dos nossos conhecimentos, no podemos permitir-nos afirmar muito cedo
cs duas, isso no comigo". Quer se trate de um pai terrvel ou de que toda a esperana seja v.
um pai esquivo, a situao de incio ser sempre muito particular: "E.
entre mulheres que isso vai se definir". E a me vai despertar na ana- Nos casos de debilidade simples, a relao do analista com os pais
lista a Onipotncia Materna, que essa mesma analista encontrou na sua vai depender do papel por eles atribudo ao filho, como dbil.
prpria primeira infncia .. 1) Se a criana est consagrada a continuar dbil, mascara com
O trabalho do analista com a criana ou depreciado (a me julga o seu estado um risco de depresso grave na me. Esta, desde o come-
que s a sua presena pode resolver as dificuldades do filho) - .ou, o, vai intervir para "suspender" o tratamento, tomando geralmente
com maior freqncia, excessivamente louvado, sendo os seus efeltos por pretexto os progressos que o filho fez.
qualificados como milagrosos, e aqui est a armadilha: a me convida O analista pode, evidentemente, apelar para o pai, mas, na maior
o analista a entrar, como ela, na zona da onipotncia (ela tem neces- parte dos casos, a me que a lei e o apelo ao pai intil. O erro
sidade de acreditar nele para "agentar o golpe"). Pressentindo o peri- querer, de incio, desembaraar-se de uma me to frgil, mandando-a
go, o analista, para no se fazer suporte das fantasias maternas, arris- a um outro analista para fazer uma anlise "que lhe diga respeito".
ca-se a denunci-las, para se defender delas. Deste modo, suspende o Mas isso no lhe possvel, pois o filho que "lhe diz respeito". O
tratamento. Ao dizer aos pais, aps 3 meses de tratamento: "Acho que que lhe necessrio o analista do filho, para deprimi-lo no lugar dela.
atingi um limite e no sei se, continuando, pode-se esperar uma melho- O segredo do sucesso desses tratamentos reside nesta relao de grupo
ra", o analista sente-se satisfeito por se mostrar sincero, mas s est se em que cada um, enquanto indivduo, levado a se colocar em ques-
defendendo contra as fantasias agressivas dos pais, que ele tem medo to. E. suportando primeiro a depresso da me, e s vezes seu risco
de aceitar. de suicdio, que o analista chegar talvez a realizar, depois, uma an-
E essa fantasia do casal parental est ainda presente, no decorrer lise com uma criana-sujeito, em vez de uma criana-objeto-fbico-
do tratamento entre o analista e a criana. Se no incio o analista, apa- da-me.
nhado numa ;e1ao emocional de me adotiva, se deixa lamber, beijar No raro ver ento o pai entrar em jogo para se queixar por sua
por uma criana babona (quer dizer, em pnico), ele. pod~'Aq~and~ es- vez, mas esta queixa surge, curiosamente, no momento em que tudo
sas reaes fbicas cederem, deixar-se tomar pela lmpaclencla dIante j vai muito melhor e em que o pai sabe que suas queixas no compor-
da recusa da criana em viver os afetos de outro modo que no pura- taro riscos. Por trs da criana dbil transparece assim, s vezes, todo
mente instintual. Interditando a quebra de objetos, expomo-nos, em um perfil de um casal sadomasoquista, paralisado na sua dupla neurose
contrapartida, aos gritos destinados no s a .nos atingir, como ta~bm pelo estado esttico, imobilizado, da criana.
a alertar a me que espera e escuta. A tonahdade aguda do som e um O talento dessas crianas , geralmente, o de "fazer falar" os pais
desafio aos tipos de sonorizao mais aperfeioados. E. uma me com- em seu lugar. So os pais que tm por misso, num primeiro momento,
padecida com a nossa desgraa que encontramos no fim da sesso. E exprimir a relao transferencial; importante levar isso em conta e
se, na sesso seguinte, a criana no grita, a me, admirada, faz esta receber as mensagens de onde quer que elas venham.
observao: "O que aconteceu de errado? No a ouvi hoje. Acho que 2) Se, pelo contrrio, a debilidade da criana no suportada
ela est cansada". pelos pais, estes atribuem imediatamente ao analista um papel de re-
O que pode aliviar a me, nos casos graves, a idia de que o educador.
filho nos atormenta tanto quanto a ela. Se a criana foge a esta regra, Confrontamo-nos ento com um tipo de me cevadora que, mais
a entrevista com a me ser ainda mais til, pois ela ter ainda mais uma vez, preciso levar em conta. Ao esclarecer o sentido da relao
reflexes a nos fazer. materna, corremos o risco de provocar a interrupo do tratamento,
A interrupo da terapia (muitas vezes pela interveno do pai) porque se cria na me uma angstia insuportvel.
resulta a maior parte das vezes da contratransferncia do analista: este Se, no caso de uma criana normalmente dotada, podemos permi-
est farto, no ousa diz-lo, e acaba por declarar aos pais que j no tir-nos pedir me para se ocupar mais dos seus assuntos do que dos
tem muita esperana. Eles j tinham conscincia desta verdade, mas
34 A CRIANA RETARDADA E A ME A CONTRATRANSFERSNCIA 3)

assuntos do filho, no podemos ter a mesma conduta pedaggica nor- para no perceber sua impotncia pois, se ele se sente impotente,
mativa com a me do dbil, porque desse modo chocamo-nos contra o torna-se automaticamente fbico. No entanto, o que complica o traba-
mundo fantasmtico materno. "Muito antes que os mdicos me disses- lho o conluio me-filho no interior dessa carapaa. Tocar na impo-
sem, eu j sabia que ele seria anormal." Esta me, preciso faz-la falar tncia do filho tocar na falta de ser da me, provocando assim, mui-
de si mesma e do seu sofrimento, suportar a sua angstia, para que o tas vezes, reaes ao nvel da realidade, na falta de mediador simb-
filho seja menos impregnado por ela. Somos, para este tipo de mes, o lico. Se a criana chega a uma certa passagem fbica verbalizada na
"analista-milagre", com tudo o que isto comporta de ambivalncia. anlise, est salva, pois uma nova ordem ser introduzida: em vez de
A anlise dessas crianas longa, porque elas tm dificuldades em se encontrar na me, fora dela que a criana partir em busca de uma
no produzir na sesso o seu tipo de relao com a me: so "objetos soluo - e geralmente far, a partir de ento, o que for preciso para
bons", cujo nico modo de existncia consiste em preencher a existn-
introduzir o pai no dilogo analtico. Mas a me nesse momento se
cia do Outro.
achar to isolada, que, muitas vezes, permanecer para sempre guar-
"Voc trabalhou bem com a doutora", ser invariavelmente, no
di de uma praa forte que no mais do que um compromisso fami-
fim da sesso, a frase da me ansiosa: ela tem sempre a arte de fazer
liar no seio da neurose maternal.
justamente o tipo de observao que no se deve fazer. Todavia, no
adianta apressar as coisas num momento em que me e filho formam 2) Muitas anlises de dbeis - voltarei a isso mais detidamente
ainda um s corpo. Se nos opomos me, criamos na criana uma an- - permanecem inacabadas. O analista, nestes casos, contenta-se s com
gstia que nem sempre torna possvel a continuao do tratamento. A a readaptao. Tecnicamente, essas anlises muitas vezes nem sequer
nica coisa a fazer analisar com o filho e a me este tipo de obser- comearam (o que a presena do analista modificou foi o tipo das rela-
vao, a fim de compreendermos o que ela significa para um e para es intrafamiliares). O verdadeiro trabalho, do ponto de vista da an-
outro. lise, fica por fazer.
Quanto ao dbil de estrutura psictica, encontramos mes que lem- E atravs das idias de morte que este trabalho deve ser pros-
bram as dos esquizofrnicos, as quais j aprendemos a conhecer; assim, seguido, tanto verdade que o sujeito s pode ter acesso aos smbolos
corremos menor perigo de rejeit-las porque sabemos melhor a que cor- se compreender a relao que existe entre o sentido do seu desejo e o
responde sua presena na prpria conduo do tratamento. homicdio.
Tanto verdade que o caminho que conduz ao sentido da debili-
Se difcil para o dbil falar nisso, porque ele personifica, de
dade passa primeiro pela senda dos pais, que, ao lidar com a anlise
certo modo, a morte, a negao, na sua conduta e no seu discurso. Ele
das crianas dbeis, fui logo de incio levada ao mundo dos pais. Escla-
esta negao viva; como tal que recorre me e eterniza o seu de-
recendo, ao nvel dos pais, a situao do filho nas fantasias deles que
se chega a obter esse certo desprendimento que permitir a anlise do sejo. A sua existncia s pode assumir um sentido a partir dessa expe-
dbil. rincia. E, mesmo assim, ainda preciso poder introduzi-la na palavra.
Isto quer dizer que, geralmente, necessrio encontrar um analista bas-
A propsito, ser que podemos, aqui, falar verdadeiramente de tante paciente para nada desejar, durante anos, e tornar-se enfim, para
anlise?
No se tratar, antes, de uma srie de provaes pelas quais ns, 1. Neurose de uma me que aceita mal uma verdadeira situao a trs,
do- nosso lugar de analista, temos que passar? em que o pai desempenha o papel de guardio da lei. A situao "a dois" s
1) Em primeiro lugar, a no-satisjao-integral na maior parte vezes provoca na me tais satisfaes, que a evoluo do filho chega a ser
dos casos de dbeis no psicticos ou perversos: o analista se aborrece sentida por ela como uma perda de objeto, como se a criana deixasse uma
em companhia de um paciente estpido, de boa vontade, para quem o . parte do corpo materno. No so raros os mecanismos de luto patolgico nesses
momentos em que surge a esperana de melhora do filho. Houve uma certa
real e o simblico so confundidos a tal ponto, que o humor s rara-
me que procurou uma instituio para dbeis no dia em que recebeu a con-
mente lhe acessvel.
firmao de que o filho se havia recuperado no plano intelectual: s a inter-
Com efeito, essa "realidade", to envolvente que se torna repulsiva v,eno do pai pde evitar que o filho voltasse ao estado de doena que, de
na sua mediocridade, no mais do que a carapaa que serve ao sujeito fato. convinha li me.
.36 A CRIANA RETARDADA E A ME

o sujeito, mais morto do que ele prprio, de tal modo que a angstia
possa enfim brotar2
Se na anlise de adultos essa atitude "natural", ela muito mais
difcil de ser mantida numa anlise de crianas, porque a criana tem
sempre a alternativa de fazer os pais falarem em seu lugar. no incons-
ciente dos pais que, muitas vezes, preciso procurar o inconsciente da
criana, para poder fazer com eles um trabalho determinado que torne
possvel o tratamento da criana. Isso equivale a criar uma situao em
que finalmente seja concebvel que a Verdade escondida por trs dos
sintomas seja assumida pelo sujeito. Esta Verdade, to difcil de atin-
gir nos pais, s vezes confirma "segredos" que o filho no quer trair,
com medo de sentir-se em 'risco de perdio. Por outras palavras, a
criana , nestes casos, o penhor vivo de uma mentira ao nvel do casal.
Tocando nela, abala-se um edifcio. Captulo 4
E talvez diante dessa possibilidade de repercusses em cadeia
que o analista se protege, declarando curada uma criana adaptada, mas
que no chegou, no seu discurso, ao domnio do eu, na medida em que A relao fantasmtica
sua verdade ainda permanece alienada na verdade dos pais.
do filho com sua mae

Vimos a que ponto a criana retardada e sua me formam, em


certos momentos, um s corpo, o desejo de um confundindo-se tanto
com o desejo do Outro1, que os dois parecem viver uma nica e mes-
ma histria. Essa histria tem por suporte, no plano fantasmtico, um
corpo atingido, por assim dizer, por ferimentos idnticos que adquiri-
ram uma marca significante. O que na me no pde ser resolvido ao
nvel da experincia de castrao, vai ser vivido, como eco, pelo filho
que, nos seus sintomas, muitas vezes no far mais do que fazer "falar"
a angstia materna.

1. A psicanlise freudiana caracteriza-se pela importncia dada ao dese;o


na constituio do sujeito e do objeto.
J. Lacan faz notar que o desejo distingue-se da necessidade e da demanda.
O desejo aparece vazio, como uma falta de ser, que subsiste enquanto falta,
mesmo que a necessidade e a demanda sejam satisfeitas. A satisfao da necessi
2. O sUjeito tem que ultrapassar uma negao pnmltIva, em qeu o Outro dade apresenta-se ento como um logro. A me, lograda na perspectiva da
est ausente, para chegar a uma possibilidade de identificao atravs do uso necessidade e da demanda, acredita escapar aos problemas do desejo empanturrando
reencontrado da sua funo imaginria. Trata-se, para ele, de passar do estado o filho com a "sopa sufocante daquilo que ele tem", esquecendo "o que ele
de objeto ao de sujeito; mas tornar-se sujeito comporta um risco - e pode no tem" e "confundindo seus cuidados com a ddiva do seu amor". (La, Psycha
acontecer que o paciente escolha "fazer-se de morto" ou ento "petrificar" o nalyse, vol. 5, Paris, P. J. F.)
analista pela inrcia que ope em tudo. Nestes casos, a debilidade mental en- A demanda (que a articulao da necessidade e que corresponde ao nas
cobrir traos psic6ticos ou uma neurose obsessiva grave? Essa a pergunta cimento mesmo da linguagem) est assim no ponto de partida da relai10 do
que o analista levado a fazer ... filho com a me e das vicissitudes dessa relao.
A CRIANA RETARDADA E A MAE A RELAAO FANTASMTICA DO FILHO COM SUA MAE 39
Mireille tem 8 anos quando a trazem consulta. O psiquiatra "Um corpo", diz ela, "nunca um corpo, mas pedaos que se
nota uma debilidade mental importante (Q. 1.: 0,54); prescreve um entendem ou no se entendem."
tratamento de glutamina e aconselha uma orientao em classe de aper- Este esmagamento na realidade - e no a um nvel simblico -
feioamento. impediu a criana, da em diante, de enfrentar qualquer provao, ou
A criana foi mandada embora da classe de aperfeioamento. Em seja, de passar pela "castrao simblica", pois esta se chocaria contra
seguida, faz-se uma reeducao ortofnica, mas sem qualquer xito. um corpo que Mireille fantasiava como despedaado e a colocaria ime-
ento que, como ltimo recurso, o psicanalista consultado. diatamente em perigo de esmagamento ou violao.
Logo de incio Mireille coloca seu problema: "Quem Mireille?" O acidente, em si mesmo traumatizante, sobreps-se, para a me,
Ela chama o adulto de Arglia. A Arglia sempre tem nos bolsos a uma histria de violao vivida por ela na idade pr-pbere. A crian-
um termmetro e injees. a tinha que sofrer os seus efeitos: viveu esse drama da me no dia
Prope-se aos pais uma psicanlise. A me inicialmente a recusa: em que, na anlise, foi solicitada a ficar na posio deitada. A criana
"Quando Mireille est comigo, no tenho medo." "Se a senhora levar teve uma crise de histeria (crise que no era a sua): "Estou com dor
Mireille, eu no poderei viver." na perna, ela est quebrando. No quero me tornar uma mulher peque-
Ora, o que me conta Mireille como eco angstia materna? "A na, quero ser uma mulher mdia, tenho medo de ser uma mulher pe-
menina faz coisas indecentes. Despiram-na. Comeram-na. Por isso a me quena porque isso quer dizer que sou uma menina. No quero ser uma
ficou doente." (Estas coisas indecentes o modo como a me imagina mulher ridcula. Quando a gente se torna mulher muito cedo, a gente
a anlise). fraca. um mau hbito. Fazer amor enfraquece. falta de educao.
Mais tarde, no decorrer de um jogo, Mireille me traz o seguinte: preciso ser uma mulher de verdade".
"O que que voc espera por ter nascido? - pergunta o pai filha. A criana, num discurso que faz eco s preocupaes maternas,
A menina no escuta o pai e sangra". confia-nos o seu desejo de ter um ego. A imagem materna sentida
Vemos j aqui que, no tratamento, Mireille e a me nunca pode- como a coisa do Pai, e nada mais.
ro ser dissociadas. Uma vai sempre sentir-se envolvida pela outra. Para No tratamento, ser feito todo um trabalho com a criana, para
compreender o sentido dos sintomas da criana nos pais que ser situ-la em face dos irmos, em face da me, num corpo que lhe seja
preciso procur-lo primeiro. prprio, com desejos diferentes daqueles da me. E a autonomia de
Na famlia de Mireille, apesar de o pai ser policial, a me que que Mireille vai dar provas no deixar de influenciar a me, visto
a lei. Me infantil e fbica, que no existiu seno "colada" a imagens que esta intervm nesse momento do tratamento para o interromper.
adultas que morreram sucessivamente. Orf aos 20 anos, casou-se para Ora, o que me diz precisamente a criana naquela sesso: "A mame
as substituir: ela s podia viver presa a uma imagem adulta, cuja nica quer Mireille assim, ento por que mudar?"
funo era preserv-la contra o medo. Com efeito, por que mudar?
Mireille, na ausncia do pai, desempenha para a me esse. papel A funo de Mireille no justamente representar tudo o que nos
contrafbico. Se lhe tirarem Mireille e o marido, estaro tirando da pais no pde tomar sentido, tudo o que neles no pde ser simboli-
me todas as suas defesas e ela se encontrar imediatamente em perigo. zado, por falta de ter sido submetido lei? Tudo o que, enfim, nunca
Tratando de Mireille, estaremos despertando a histeria da me. entrou numa dialtica verbal (os pais sofreram ambos de uma carncia
Um drama lanou Mireille no crculo materno. Aos 5 anos, a crian- paterna e viveram num meio feminino do qual toda imagem masculina
a foi atropelada por um carro. Nessa idade, Mireille se acreditava uma era banida)?
pessoa crescendo. A irrupo na realidade de uma imagem de corpo Mireille , por momentos, o divertimento dos pais.
esmagado constituiu o comeo do desencadeamento psictico (mas os Isso ela exprime com clareza numa sesso em que faz a seguinte
psiquiatras consultados no querem ver nisso mais do que um sinal de descrio da mulher:
debilidade mental). "Uma mulher uma flor cortada, muito bonita, ela nunca murcha,
Desde esse dia Mireille fez-se chamar de Carole (nome da irm O papai lhe d de beber. A mulher-flor o divertimento do papal.
mais nova no-esmagada, que, como tal, tinha o direito de crescer). "Ela no capaz.
Mireille ficou com um corpo 'lue ela fantasiava como doente. "O papai ama essa mulherflor incapaz.
A RELAAO FANTASMATICA DO FILHO COM SUA MAE 41
A CRIANA RETARDADA E A .ME
40
leIamente influncia da anlise, a ao do mdico venha objetivar
"Os filhos so capazes, porque so pequenos. criana e pais numa doena que no mais que a expresso de uma
"Quando a gente cresce que se torna incapaz de fazer o que
histria familiar, de uma histria que existia antes do nascimento de
preciso. . EI d cada um dos autores do drama.
"O nico trabalho da mulher capaz o dos fdhos. a apren e no
Relatei aqui um caso exemplar, para mostrar at que ponto a crian-
lugar deles. _ a tributria da sade dos pais, at que ponto ela participa, mesmo
"A mulher-flor nunca est no seu emprego. Nao tem profisso. sem que eles queiram, das dificuldades que eles prprios no conse-
"Os filhos tm desgosto de ter uma me assim. guem superar. Vimos que o principal obstculo contra o qual o dbil
"Isto me faz rir porque me faz pensar na mame. se choca a impossibilidade de enfrentar as provaes - o que ns,
"As mulheres" acrescenta a criana, "so feias. :t! melhor ser u~a analistas, chamamos "experincia de castrao". Essa fixao numa cer-
gatinha. :t! mais go~toso. :t! bom ser desejvel. A nica coisa que Im- ta etapa de desenvolvimento muitas vezes j foi vivida sem sucesso por
porta o divertimento." . um dos pais. Eles acharam, sua maneira, a soluo imaginria para
Com efeito, a me de Mireille o dever encarnado (embora I~- a falta de ser na qual esto mergulhados: para a me de Mireille, a
capaz de qualquer trabalho manual). _Ela_ ? a~orrecimento, a respeI- sua fobia, a sua histeria, os seus receios de violao e de devorao.
tabilidade. Mas as fantasias dessa mae sao mteuamente .centradas em Mireille, tragada pelo mundo materno, vive, por pessoa interposta,
torno de temas de violao. s vezes ela se apresenta vestida exatam~n- a insegurana da me. As fantasias de Mireille, como as da me, so
te moda de uma moa de 1900. Nesses momentos, pa~ece eS,tar saIO- uma busca de simbolizao. Mas, para Mireille, a ausncia de signifi-
do de uma moldura, verdadeiro quadro vivo, com esta fdha aerea par- cante paterno deixa-a num mundo desprovido de sentido, num mundo
ticipando do seu devaneio, as duas fora do te~po ~u, an~es, su~pensas em que a falta de ser nunca chega a ser completada.
num tempo que no querem deixar passar. Miredle sImbohza entao para "Sou uma coitadinha, ningum pode fazer nada por mim, ningum
a me o desejo perdido. ..... pode me pedir nada. A nica coisa que tenho a fazer brincar, ser
Fazendo eco s dificuldades da me, Muedle, no mtenor da situa- bonita." Ela parece dizer: no esto vendo que s sou reconhecida pelos
o transferencial, parece sempre em perigo na sua relao com o Outro. meus nesse papel?
Ela se defende de dois modos: _ Num caso desse gnero, debilidade e psicose se juntam - e por
1) Ou atua numa conduta de pnico as fantasias de devoraao isso importante, na conduo do tratamento, receber ao mesmo tempo
2
materna, e h ansiedade. Mireille d-nos assim a sua resposta ~or a mensagem do filho e a dos pais: o clima que favorece a ecloso psi-
esta entrada na angstia, no decorrer do tratamento, no se pode ~Ize~ ctica existe antes mesmo do nascimento do filho. Desde a concepo,
que se encontra uma palavra; encontra-se em eco a resposta da mae a o indivduo desempenha para a me um papel muito preciso no plano
sua prpria angstia. " . fantasmtico; o seu destino j est traado; ser esse objeto sem desejos
2) Ou ento, num acesso hipomamaco, Muedle ~e faz de _palha- prprios, cujo nico papel ser preencher o vazio materno.
o: em face do desejo do Outro, con.segue no s~ sentir e~ pengo. de Ao procurar, atravs do tratamento, distinguir as fantasias do filho
ser suprimida, o Outro que ela supnme; nesse tipo de sessoes a cnan- daquelas da me, eu levo o sujeito a assumir a sua prpria histria, em
a inverte os papis, caricatura, a ?ers~nagem do terapeuta, conduz-se vez de permanecer alienado na histria da me. A histria da criana
como bobo do rei: o seu papel e dlVertIr. ., nem por isso deixa de ser uma histria que se escalona por vrias gera-
Enfrentar a Lei continua a ser para Mireille uma coisa lmposslVel: es. O n do drama existe j ao nvel dos avs.
nesses momentos, procura abrigo na loucura. Contudo, essa louc~~a fOi Mas, vocs me perguntaro, no a prpria hereditariedade que
sempre considerada pelo psiquiatra como a expresso da sua deblhd~d~ voc pe em evidncia, atravs deste mal implacvel, cuja origem re
mental. Todos os anos so solicitados eletroencefalogramas para ven!l- monta por vezes terceira gerao dos ascendentes?
car os progressos de "maturao". Os eletroencefalogramas sao normalS, Bem, acontece que pais adotivos patognicos podem, exatamente
mas uma certa crena numa possvel organicidade faz com que, para- do mesmo modo (numa certa relao fantasmtica me-filho), criar uma
situao psicotizante em que um se tornar dbil e o outro superdotado.
Lembremos, em primeiro lugar, de que feita esta relao fantas
2. A sua resposta quer dizer uma conduta psic6tica, que serve para pro- mtica.
teaer o sujeito contra qualquer questionamento.
42 A CRIANA RETARDADA E A ME A RELAO FANTASMTICA DO FILHO COM SUA ME 43

Para a me, real ou adotiva, existe um primeiro estado, semelhante Na medida em que, por trs da sua demanda, de outra coisa
ao sonho, em que ela deseja "um filho"; esse filho , a princpio, uma que se trata, a criana permanecer como uma sombra, tendo sido atl'i-
espcie de evocao alucinatria de alguma coisa da sua prpria infn- budo um lugar preciso sua inteligncia na fantasia materna. A rela-
cia, que foi perdida_ A princpio, ela cria esse filho futuro sobre o o me-filho vai estabelecer-se atravs de um prisma deformante. A
trao da lembrana, uma lembrana na qual esto includos todos os criana no sabe que chamada a desempenhar um papel para satis-
ferimentos sofridos, expressos numa linguagem do corao ou do corpo fazer o voto inconsciente da me (papel do superdotado, do dbil, do
( assim que, nas mes de psicticos, as diferentes etapas do embrio doente). Sem o saber, ela , de certo modo, "raptada" no desejo da me.
vo ser vividas no plano imaginrio como um desenvolvimento de corpo No caso da debilidade mental, a inteligncia deficiente vai ocupar
parcial no interior delas mesmas). Esse filho, to ardentemente deseja- a me a tal ponto, que, diante dos outros, o que falta ao filho ser
do, quando nasce, isto , quando a demanda se realiza, cria para a me sempre objetivado por ela. O~ nele que alguma coisa falta e, enquanto
a sua primeira decepo: ei-lo ento, esse ser de carne - mas, separado a me estiver persuadida disso, a doena do filho ir dissimular a doen-
dela; ora, a um nvel inconsciente, era com uma espcie de fuso que a materna.)
a me sonhava.
Todo o desejo de despertar, por parte do filho, vai ser sistematica.
E a partir desse momento, com esse filho separado dela, que a
mente combatido pela me - at que ele acabe por se persuadir de
me vai tentar reconstruir o seu sonho. A esse filho de carne vai-se so-
que "no pode". Em todo o caso, na medida em que "no pode" que
brepor uma imagem fantasmtica, que ter por papel reduzir a decep-
ele ocupa a me e amado por ela.
o fundamental da me (decepo que tem sua histria na infncia
dela). Tais mes ficam plenamente satisfeitas quando outrO filho conse-
Desde ento, uma relao enganadora que se vai instituir entre gue desempenhar para elas o papel de filho superdotado. Sem se darem
me e filho - este ltimo, na sua materialidade, sendo sempre para a bem conta disso, vo opor continuamente os dois filhos um ao outro;
me a significao de outra coisa. sero elas que criaro a relao de irmos inimigos, relao que lhes
Desde o incio, a me vai enganar-se sobre o filho. permite manter intacto, em cada um deles, o suporte fantasmtico de
que elas tm necessidade. Chegaro at a criar, em cada um dos filhos,
Esse desejo que, na me, vem da sua mais longnqua infncia, de-
sejo que lhe revelado nos seus sonhos, mantm-se enquanto a deman- dons artificiais: um ser dotado para a msica, o outro para a pintura.
da lhe possvel. Portanto, muito ser solicitado da criana. Mas, me- Mas esses dons, em que elas os aprisionaro, servem apenas para marcar
para o filho os seus limites e a sua impotncia.
dida que ela responde demanda materna, eis que o desejo se esvai.
A construo da fantasia o substituir, para lanar novamente a me no A noo de teste ser empregada, utilizada abusivamente pela me,
caminho que a conduz, numa espcie de miragem, conquista de um sempre para lembrar ao filho o que lhe falta.
objeto perdido. O filho tornar-se-, sua revelia, o suporte de alguma Tive ocasio, num artigo publicado em La Psychanalyse, vaI. IV,
coisa de essencial nela, donde um mal-entendido fundamental entre me de falar de uma famlia adotiva, em que uma das crianas, Jean M.,
e filho. se tinha fixado no papel de dbil e em que o irmo, superdotado, tam-
O filho, destinado a preencher a falta de ser da me, no tem outra bm teve que ser tratado, devido cura de J. M. Cada uma das crianas
significao seno existir para ela e no para si prprio. Responder tinha a impresso de existir s para a me, isto , de monopoliz-la
demanda da me , por assim dizer, criar sempre um mal-entendido, vis- pelos seus sintomas, a ponto de qualquer possibilidade de cura ser vis-
to que, para alm do que a me formula, outra coisa que ela visa - lumbrada com pnico. A cura de J. M. marcou, com efeito, uma apro-
mas ela no tem conscincia disso. E a toda pretenso do filho au- ximao com o pai adotivo e uma ruptura com a me: "Felizmente me
tonomia vai corresponder imediatamente o desaparecimento, para a me, resta o pequeno", confiou-me ela. Mas esse pequeno, superdotado, afun-
do suporte fantasmtico de que ela tem necessidade. dava-se pouco a pouco em desordens caracteriais de tal gravidade, que
O que ela quer exatamente do filho? foi aconselhada uma hospitalizao.
Ela no sabe, ignora que sua demanda o invlucro do seu desejo Tais mes podem, alm disso, sustentar no filho doenas imagin-
perdido. rias, quer dizer, objetivar ao nvel do corpo um defeito que encontra
E quando, numa tal perspectiva, a me, real ou adotiva, solicita o seu sentido na me. Foi assim que, numa outra famlia, atribuiu-se
do filho que seja inteligente, o que que vai ocorrer? filha mais velha o papel de eterna doente; pesquisa de sfilis aos 6
44 A (RTANCA RETARDADA h A ME

anos, pesquisa de distrbios 'da tireide aos 9 anos, sapatos ortopdicos


e colete ad hoc para a coluna vertebral. Mais tarde, pesquisas de dis-
trbios cardacos.
Foi custa de uma ruptura com a me que a filha conseguiu no
se tornar hipocondraca. Todavia, seus estudos no primrio e no secun-
drio sofreram os efeitos nefastos da fantasia materna. A filha devia
ser de tal modo limitada nos estudos (limitada sobretudo em relao a
uma filha mais nova que a me queria que fosse brilhante), que, devido
mudana de lngua (deixara o pas do pai pelo da me), esqueceu
todas as noes adquiridas em aritmtica e ficou sempre com dificulda-
des nessa matria. Alis, ela devia uma certa estabilidade, no incio do
seu desenvolvimento, apenas ao fato de ter sido educada na sia por
uma ama indgena at ter a idade de 6 anos, fora de todas as projees
maternas.
Captulo 5
A irm mais nova, "brilhante", era anorxica e caracterial. No
tinha conhecido, na primeira infncia, um perodo de estabilidade to
longo quanto a mais velha - e s pde manter-se num equilbrio rela-
tivo estando "contra" tudo o que vinha da me. Era o seu meio (deses- o lugar da angstia no
perado) de obrigar a me a formar desejos fora dela. Essa inteligncia
manteve-se "brilhante" enquanto foi o reflexo do mundo fantasmtico
tratamento do dbil
da me - e revelou-se impotente na adolescncia, isto , no momento
em que a atividade intelectual s podia tomar um sentido em nome do
sujeito. Nesse momento, a criana "largou" os estudos ao nvel da 3.' , . A situao analtica desemboca, mais cedo ou mais tarde na an-
srie*, com o acordo tcito da me, indiferente, em suma, ao sucesso gustia. Esta surge ~a. relao. transferencial: tem estreita rela~ com a
maneira como o sUJeIt o se sItua em relao ao desejo do Outro.
intelectual, a partir do momento em que esse sucesso viria assinalar a
separao entre me e filha. Como, de, fato, o analista no deseja nada, o sujeito acha-se con-
frontado: .atraves ,das s~as prprias projees, com o seu prprio mundo
Qualquer estudo da criana dbil ficar incompleto enquanto o fant:s~at~;o. E e preCIsamente a revelao da fantasia que fonte de
sentido da debilidade no for procurado primeiro na me. O estudo do a~gustIa .. T~~ho de fugir, tenho medo dos seus picantes", diz-me uma
tipo de relao fantasmtica me-filho levaria talvez a precisar os fato- CrIana pSIcotlca no. momento. em que exprime, em massa para mode-
res determinantes da escolha psictica, psicossomtica ou perversa. lar, um corpo fantasIado de VIOlao a um nvel oral: "Um pipi e uma
aranha regalando-se com o seu pipi".
Uma pesquisa do sentido da doena do filho na me no deve condu-
zir-nos necessariamente concluso simplista de que a me que deve .~ que caracteriza a situao de angstia a impossibilidade, para
ser tratada. Trata-se, ao contrrio, a partir de uma anamnese bem com- o s~JeIto, de utilizar a palavra como mediadora. Quando consegue tra-
preendida, de ajudar o filho a assumir no tratamento, em seu nome, a dUZIr ~m p_alav~as o que sente, j no h verdadeiramente angstia: uma
sua prpria histria, em vez de fazer suas as dificuldades de relac comulllcaao pode ser estabelecida.
da me com a me dela, realizando assim, na sua neurose, o sentido Verifica-se uma falsa sada quando o indivduo se serve da pala-
fantasmtico que ele pde, ao nascer, assumir para a me. Quanto a vr~ - como acontece freqentemente - para exprimir o contrrio da-
saber se a me, na seqncia do tratamento do filho, teria necessidade, qUIlo de .que se trata. -e assim que a criana utiliza os pais provocando
tambm ela, de ser tratada, uma questo completamente diferente. suas queIxas, e que os prprios pais procuram, com as suas queixas
mascarar a angstia. '
A funo do analista ser marcado em lugar deles; ele . para
Corresponde 4,' srie do curso secundrio.
cada um, o lugar do Outro de onde pode surgir a angstia.
o LUGAR DA ANGSTIA NO TRATAMENTO DO DBIL 47
A CRIANA RETARDADA E A ME
46
O analista torna-se por vezes o substituto da criana, cuja ausn-
A - A Angstia no Tratamento cia cria um vazio, apelo de angstia para cada um dos membros da
O que acontece no decorrer do t~at~mento do dbil chamado sem famlia.
angstia? Quem va.i supor:ar ess~ .angu~
relao transferenclal anahsta-su]eIto-pms.
1;
t e qual ser o papel dela na
.
"O pequeno j no nada desde que est sem a irm, e est acon-
tecendo mais ou menos o mesmo com todos", diz-me o pai.
O que caracteriza esse tipo de pacientes que eles eXistem apenas
como testemunhas de uma angstia que provocam. . Completamente diferente foi a reao da famlia X., a quem a se-
B quando Mireille est de partida para os esportes de mverno sem parao do filho caracterial (dbil em conseqncia de uma encefalite
a me, que esta julga receber de Deus, .certa no~te, uma men,sagem qu~ vacinal) tinha causado um alvio tal, que o seu regresso foi vivido como
lhe diz respeito: "Se voc deixar sua fIlha partir, aco~tecera ~ma des uma desgraa. A criana mostrava-se ainda mais parasita edestruidora.
la" E a angstia oprime-a no ventre; um gmecologista cha- A me no teve outra sada seno vir deprimir o analista: "Isso no
grada a e .~ . fala em "neurose de angstia" e prescreve calmantes. adianta nada, est como no primeiro dia. Alis, eu bato nele, queria
ma o em urgencIa . .
Essa crise na -realidade, uma mensagem destinada a me atmgIr que ele fosse embora". Escutando a me, deixando-lhe a liberdade de
enquanto analist~ da filha. Mensagem que o pai encarregado de me fazer pelo filho o que achasse melhor, foi possvel arranjar uma solu-
trazer: "A minha mulher est doente; desta vez no chantagem" ela o sensata: prosseguimento da terapia e manuteno na famlia.
sabe que acontecer uma desgraa e e~ no_ quero ser o res~onsa~e: "O Senhor enviou-me esta provao, preciso que eu a aceite",
. "O que me vem pedir esse pai senao uma resposta a angus foi ento a resposta da me.
por ISSO . d . tambm
tia que a mulher p'rovoca e que ele no po e assumir sem ser A normalizao das relaes me-filho nasceu aqui pelo simples
atingido? . _ 1d situa- fato de o analista no ter culpabilizado a me no seu papel parenta!.
E qual ser a minha resposta seno a a.ceItaao tota e uma Certamente no foi por acaso que Deus foi invocado no momento
de certo modo ser ferida?
o em que, pelo meu prprio 1ugar, d everei . em que a questo que se colocava para a me era: "O que mais quer
"Ai de voc", parecem dizer-me, "se alguma COisa acontecer a esta de mim este filho, at onde chegar ele com a sua demanda, ou antes,
menina." o que h para alm dela para que eu me sinta to perdida?"
A minha resposta foi: "Quem vai castrar o Outro?", assim se poderia formular a angs-
- Deixem que ela v. . tia. "Eu no posso, apesar de tudo, ceder", disse a me com um no
Ela foi ouvida como uma ordem que permitiu ao ~a~ r~conhecer- sei qu de vergonha, como se ela se sentisse em perigo de no mais ser
se: seria ele quem cuidaria da aplicao da lei. A intr~ns.lgencia ~aterna considerada uma boa me.
teve como primeira conseqncia a dissoluo da ang~st~a ~a ma~, ma-
gicamente reassegurada durante algum tempo. Os disturbios pSlCOS~O- B - A Angstia na Interrupo do Tratamento
mticos cessaram Depois tudo foi novamente colocado em questao, Foi a mesma angstia insustentvel que a analista 'fez surgir, quan-
quando a filha v~ltou, pa;a reingressar num internato aps os esportes do declarou a uma me de oligofrnico: "Acho que cheguei a um limite".
de inverno. _ " . Ela revelava, com a sua prpria dvida, a dvida da me quanto
"A minha filhinha est feliz demais", escreveu-me a ma~, os Ir: curabilidade do filho. A idia de retardamento sempre tinha sido rejei-
mos e irms vo mal, o que prova que o seu lugar entre nos. Eu ~o tada: a interveno de um analista que no tinha uma f altura dos
quero o Bem dela. Estou em perfeita sa~~e moral e~ com toda a"ob1e- pais provocou o abandono do tratamento. O que a me vinha pedir era
tividade que lhe comunico a minha decisao de traze-l~ _para "casa. uma certeza, isto , a afirmao, no discurso do Outro, da mentira
De novo o marido teve por misso vir me culpablhzar. A .senhora dela.
tem certeza de que est com a razo? Tem certeza de que vai chegar Colocar em questo o que devia, d ponto de vista da me, ficar
a um resultado, e quando?" fora de alcance, ~s podia desencadear a fuga de sua parte; ela recuava
De fato, onde estava a verdade? Com que direito eu podia fazer diante de uma imagem que no podia reconhecer sem se sentir, ela
mim que o pai vinha atingir-me
presso? Era na minha con f iana em pr6pria, imediatamente em perigo, a um nvel narcsico.
e procurar-me.
A CRIANA RETARDADA f A MAE
o LUGAR DA ANGSTIA NO TRATAMENTO DO DBIL 49
<IH
ria. O que faltou foi a verdadeira abertura psicanaltica sobre aquilo
A angstia, era a criana que vivia. Ela sentia-se permane.ntemente
que constitui, para o sujeito, demanda e desejo. na medida em que
destruidora ou parasita do adulto. "As mames so dos meninOS. Eu,
nenhuma soluo foi dada a esse problema que h o perigo de apare-
Grard, menina e o papai trabalha para a mame." cer a rigidez obsessiva.
O pai cumulava a me de dinheiro, Grard a preenchia ~e ~utro
modo absorvendo todos os seus instantes. E, para ela, a referencla ao O analista de crianas - talvez principalmente a mulher - facil- .
mente deixa o cliente partir, pronto a decretar o trmino de um trata-
tercei~'o tanto no devia existir, que no suportou a provao da psico-
terapia _ talvez porque o analista no tenha sabido compreender a mento, se o sujeito manifestar esse desejo. Tomando ao p da letra,
cedo demais, um desejo de evoluo (associado ao sucesso escolar),
tempo a importncia simblica da quietude materna. . _
Serena, esta me desejava continuar a s-lo - com a condlao passa-se ao lado da angstia que est l escondida no pedido. O sujeito,
enfrentando-a sozinho, corre o risco, ento, de mascar-la - donde o
de que o analista assumisse sozinho o peso da dvida e d~ medo. O seu
impasse a que chegam anlises aparentemente bem sucedidas, quer se
papel, nos casos de crianas muito ati,ng~da~, . verdadeuamente o .de
trate de dbeis ditos sem angstia ou de dbeis ansiosos tornados apa-
assumir a angstia dos pais. Esta angustIa e mIsturada. com culpabl~l-
dade _ por acaso no preciso um culpado para explIcar a anomalta rentemente tranqilos, "disponveis". A brevidade do tratamento deixa
muitas vezes em suspenso um' problema mais profundo, mascarado at
do filho? ento por um sintoma; este desaparece, o verdadeiro problema fica,
isso, de fato, que os pais, depois de muitos rodeios, vm final-
mas s reaparecer mais tarde, includo numa neurose obsessiva.
mente solicitar. Enquanto o insucesso de um tratamento pode ser impu-
tvel a algum, a esperana subsiste. Curiosamente, no mo~ento em O que no foi suficientemente esclarecido na transferncia foi o
que tudo enfim parece possvel (foram encontrados a esc?l~ .Ideal e o papel desempenhado pelo analista como objeto parcial na fantasia da
terapeuta) que a me se permite recuar e pass_a por um eplsodlO, d~pres- criana. por desconhecer a funo do analista a este nvel que se
sivo, no decorrer do qual o Outro visado. E ento que a angust.!a do correm srios riscos ao interromper precocemente um tratamento. Pois,
analista procurada e se tenta ultrapassar a situao ~endo em ':'Ista o a partir desse momento, o sujeito vai deixar-nos a sua pergunta e a
amor de Deus: preciso que tudo isso tenha um sentIdo, o sofrImento sua angstia de castrao, tomando o caminho da "estupidez neur-
s suportvel se puder ser dado como expiao ou sublimado. tica", descrita por Freud como mecanismo de defesa. Esta parece estar,
de fato, em relao estreita com a 'ausncia de simbolizaco suficiente
C - A Angstia na Cura por parte do sujeito, de tudo o que se relaciona com a f;lta. Ausnci~
Uma etapa angustiante no tratamento de uma criana ,d~bil o de simbolizao tambm por parte do analista que, deixando-se cair na
momento em que a "cura" pode ser vislumbrada. a proposltO desta armadilha de uma "realidade", deixa escapar uma pea mestra da arti-
possibilidade de sada "feliz" que, na famlia, tudo vai ser .nova~ente culao do desejo nas suas metamorfoses.
colocado em questo. Ainda aqui o analista enfrenta uma slluaao an- Se a menina se defende no fim do tratamento contra uma depres-
sigena, que s vezes ele tenta evitar aceitando a suspenso prematura so que , muitas vezes, da ordem de um luto, o menino evita tudo o
do tratamento solicitada pelos pais. Ele sempre subestima, nesses casos, que na anlise possa evocar o problema do confronto com o Pai. Esta-
o papel que continua a desempenhar na fantasia materna "a falta do belecer-se- ento um status quo - a partir daquilo que, na transfe-
filho", justamente no momento em que h o risco de que ele no falte rncia, foi assimilado pelo sujeito com a interiorizao do objeto bom,
mais ... no caso o analista. A este, o doente oferecer como presente o seu xito
Muitas anlises interrompidas cedo demais deixam o sujeito, de escolar ou o abandono de um sintoma.
fato no limiar de uma neurose obsessiva. Deixa-se uma criana aparen-
Ora, o analista, tal como os pais, muitas vezes no exige mais,
tem~nte "readaptada", para reencontrar, 3 ou 4 anos depois, um ado-
Com efeito, a rapidez do tratamento constitui para ele um elemento
lescente paralisado, anulando qualquer demanda, retirado numa torre
gratificante a no ser negligenciado.
de marfim, ao abrigo da angstia que, todavia, subsiste, num estado de
Mas a interrupo da anlise neste ponto deixa de tal modo (J
dependncia total em relao ao Outro.
sujeito em luta com sua questo fundamental, que, nos casos dos dbtlls,
A transferncia no foi analisada com a profundidade suficiente;
o saldo do tratamento uma suspenso do desenvolvimento inlcloclmll.
foi includa, suspensa, na fantasia do paciente. Ento, toda a atividade
lIm retorno aos bloqueios do incio - seria mais exato di7.cr lInHI (1''''1111
do tratamento limitou-se a uma ajuda sugestiva numa relao imagin-
50 A CRIANA RETARDADA E A ME o LUGAR DA ANGSTIA NO TRATAMENTO DO DBIL

formao dos sintomas, no sentido de uma adaptao superficial, desti- Se este elemento residual da transferncia permaneceu no sim-
nada a mascarar uma "estupidez neurtica"!. bolizvel, os efeito~ do tratamento cessam ao mesmo tempo que a pre-
Esta interrupo, a pedido dos pais e da criana, implica o risco sena do analista.
de deixar o sujeito em luta, no com o problema da cura, mas com o O sujeito, nesses casos, desenvolve mecanismos de isolamento dos
de uma recusa de curar verdadeiramente, isto , ele vai ficar bonzinho, afetos, que tornam muito problemtico qualquer sucesso de um trata-
insuficientemente crtico e no muito ansioso, para, assim, contentar os mento posterior. Se o tratamento no o tornou verdadeiramente aut-
que o cercam, que extraem disso um benefcio narcsico e no so atin- nomo, ele corre o risco de ser apanhado, de novo, no crculo da depen-
gidos pela depresso ou a reivindicao do sujeito, tal como podem apre dncia materna. Eis uma das respostas obtidas numa enquete ...
sentar-se num fim de anlise. "O meu filho tornou-se muito agradvel, aptico, atencioso, calmo.
De resto, devemos perguntar-nos se o limite mximo de cura numa Percebe que retardado e sofre por isso. Parece no ter ambies e
criana muito atingida no corresponde ao que ele julga que aqueles que nem necessidades - e s feliz perto de ns e dos nossos amigos."
a rodeiam podem suportar. Certas inteligncias fecundas param, no de- A suspenso dessa psicoterapia tinha sido um erro, devido em parte
correr da evoluo, para se moldarem, por culpabilidade, de acordo com atitude contratransferencial do analista, que tinha interrompido o tra-
a inibio dos adultos que a cercam. tamento a tempo de no ser atingido, ele prprio, pelas reivindicaes
Encontramos essas, crianas, mais tarde, "apagadas", desprovidas e angstias maternas. Esta criana "emprestada" pela me "Senhora"
at da originalidade que lhes conferia a sua neurose. A sua "no-apti- tinha sido devolvida por esta, a pedido daquela: a~sim, a criana estava
do para saber" ter sido, nesse meio tempo, resolvida por uma orien- reduzida, entre as duas, ao estado de objeto de troca sem que nunca o
tao escolar precoce, no sentido da sua inibio. De crianas-"proble- pai se manifestasse seno dando carta branca me.
ma" transformaram-se em adolescentes medocres. Se os pais tm a sa- Eis um outro tipo de resposta, a respeito de uma criana cujo tra-
tisfao de ter um filho "fcil", este ltimo abandonou, para si mesmo, tamento tinha sido interrompido a pedido da me, com o acordo do
qualquer questionamento que pudesse colocar em questo os pais, Deus, analista. Se o tratamento tinha proporcionado ao sujeito um sucesso
o mundo; ele fez seu, de certa forma, o superego dos pais. completo no plano escolar, tinha-o deixado, no entanto, num estado de
dependncia em face do adulto:
Pode-se perguntar se o melhor prognstico de evoluo, depois de
"A transformao iniciada com a senhora continua. A criana perce-
um tratamento analtico, no se coloca a partir daquilo que tem de
quase crucial ou dramtico a ltima parte do tratamento (atravs da be que tudo o que lhe peo para seu prprio bem, atual e futuro. Est
angstia de morte). Os casos "graves" tm assim mais possibilidades se desenvolvendo, e guarda uma tima lembrana das sesses com a
senhora, porque a senhora foi a primeira a faz-la sair de si mesma".
de se curar completamente (sobretudo se a famlia no os suporta) do
que os casos mdios, "recuperados" pela famlia com a cumplicidade Como essa me sabe que O filho guardou uma lembrana to boa
do tratamento, seno pelo fato de que me e filho formam um s corpo?
do analista, que se conforma com a gratificao por um sucesso.
Por ter tomado ao p da letra o pedido de interrupo do tratamento,
O que me impressiona nos dois casos a maneira como o traba-
o analista, ainda aqui, faltou sua verdadeira misso, que mais a
lho psicanaltico vai ser, em seguida, completamente escotomizado pela
de inserir a criana no jogo do significante do que adapt-la simples
criana.
"realidade".
Aos 18 anos, "esqueceu" esse perodo da sua infncia, conservando
Porque a criana fica, ao mesmo tempo, prisioneira de uma rela-
apenas a vaga recordao de "desenhos feitos com uma senhora". Cer-
o imaginria e suficientemente liberada para um sucesso escolar; e,
tas orientaes (fazer-se psiquiatra) foram, no entanto, inconscientemen-
na medida em que esse sucesso ' ainda trabalho da me, no podemos
te motivadas por aquilo que resta de elementos transferenciais dispon-
prever o que acontecer em seguida no plano sexual e no plano do su-
veis para uma sublimao bem-sucedida.
cesso profissional adulto. Na medida em que a criana, pelo seu sinto-
ma, constitui para a me uma espcie de garantia contra a sua prpria
1. A ignorncia do sujeito antes do tratamento dissimulava s vezes traos angstia, o tratamento no terminou. Me e filho tm que concluir uma
de gnio, to pronto estava a captar a sua Verdade, a tocar com o dedo o prprio evoluo para uma autonomia recproca. Se a me no ajudada a
n6 do drama familiar. E a interrupo de anlise faz-se quase sempre com base
na esperana dada por uma personalidade que se busca. Mas se a interrupo
poder aceit-la, ela acaba por permanecer senhora nica do destino
for prematura, o que suceder ser uma mediocridade sem brilho. do filho.
52 A CRTANCA RETARDADA F A MAr. o LUGAR DA ANGSTIA NO TRATAMENTO DO DBIL 53

"Se terminamos o tratamento". escreve-me outra me, u porque grande dbil, completamente inexistente. perdido nos abismos de um
meu filho no quis mais prestar-se a ele, afirmando ter compreendido masoquismo total.)
melhor os seus deveres futuros. Voltou a ser afetuoso e aberto. O seu A angstia continua existindo. Suportada pela criana que a expri-
grande atraso em francs. sua grande emotividade, talvez faam com me em distrbios caracteriais, vivida pela me que se serve do filho
que seja malsucedido. Nesse caso, recorrerei aos seus bons conselhos. para mascar-la - ou utilizada pela criana como nico modo de rela-
Aqui, tambm, o tratamento analtico foi assimilado pela me co- o possvel, visando o surgimento da angstia no Outro.
mo uma ajuda estritamente moral e educativa. No momento em que as O analista no pode deixar de estar em luta com a angstia -
dificuldades caracteras desapareceram, faz-se um lugar para a criana a menos que suspenda o tratamento, como muitas vezes o caso, no
na famlia, apesar do risco de fracasso claramente vislumbrado. a me momento preciso em que ela vai adquirir um sentido no dilogo ana-
ltico.
que tem a ltima palavra. . .,
No caso dos dbeis ansiosos, h o risco de que a terapIa seja m- A criana pode utilizar a me de modo que ela o subtraia a um
terrompida quando no houver mais distrbios caracteriais: aceitando confronto penoso, tal como a me pode sentir-se ameaada atravs da
a suspenso do tratamento nesse momento, o analista devolve para o provao vivida pelo filho. O analista, quer queira quer no, estar
crculo materno um doente cujas defesas se desmoronaram, mas que sempre, num dado momento, em luta com os pais, isto , ser alvo de
no est bastante amadurecido para se desenvolver por conta prpria. um estilo de relao que no deixar de despertar nele as suas prprias
Nos casos de dbeis ditos sem angstia, o risco de suspenso do defesas. Ora, preciso que ele possa ser atingido pela angstia que o
tratamento muito menor com uma me rejeitadora. O perigo subsiste Outro procura provocar nele, que ele a assuma, para permitir o pros-
com uma me superprotetora, para quem a evoluo do filho a ex- seguimento do tratamento.
presso da castrao dela. "Desde que ele partiu", disse-me uma me,
"sinto em mim um vazio, j no sei o que fazer de mim mesma, estou
completamente perdida."
J dissemos que a criana, na sua enfermidade, s vezes protege
o adulto contra a loucura ou o desespero, donde a necessidade, para o
analista, de se encarregar verdadeiramente da famlia, que, se no se
sentir suficientemente ajudada, "retomar" a criana, pretendendo que
ela esteja curada, quando, na realidade, a sua estrutura psicoptica ficou
imutvel.
"Se assim", disse-me um pai a cujos problemas o analista pare-
cia muito pouco atento, "no vou mais lhe dar a minha filha. Alis,
eu e a minha mulher achamos que ela teve muita sorte, leva uma vida
privilegiada, feliz, e no podemos admitir isso." .
Muitas vezes esquecemo-nos de que, quando tocamos uma CrIana,
tocamos justamente aquilo que existia como germe patognico, antes
mesmo do seu nascimento. Mudando a relao do sujeito ao mundo,
chocamo-nos infalivelmente contra os adultos que, por suas prprias
dificuldades, criaram na criana esse tipo perturbado de relao. B pre-
ciso que adultos possam aceitar a cura daquela que, pela sua doena,
veda a ferida dos pais.
"O que seria de Henri se ele tomasse gosto pela vida?", dizia-me
uma me bem intencionada, preferindo a idia de internamento de
continuar um tratamento, que implicaria o risco de despertar no filho
idias de casamento. (Esse filho, Q. L 0,80, considerado como um im-
portuno, mostrava-se na vida, em resposta demanda materna, um
Captulo 6

o
problema da resistncia
na psicanlise das crianas retardadas

Freud indicou na sua obra o lugar que ocupa a resistncia num


tratamento psicanaltico.
Mostrou-nos como se deve utiliz-la para fazer surgir a verdade
atravs -das distores do discurso. A palavra do sujeito deve livrar-se
da mentira na qual se imobilizou. preciso que o analista possa ir
alm da linguagem objetivante, annima, para conduzir o paciente "
linguagem do seu desejo, isto , linguagem primeira, na qual, para
alm daquilo que nos diz dele, j nos fala sem o saber, e, antes de
tudo, nos smbolos do sintoma"1.
O psicanalista acha-se ento, a maior parte das vezes, diante de
um enigma a ser decifrado. atravs de uma mentira, disse eu, que a
verdade pode ser reencontrada; mas necessrio tambm procur-Ia
onde ela est escrita.
Ao tratar, neste captulo, da resistncia do sujeito, seguirei passo
a passo uma construo difcil, cansativa, com o fim de colocar em
questo no s a sua fuga, mas tambm a minha (a expresso de uma

I. J. Lacan: "La Parole et le Langage en Psychanalyse", In La Psychonaly",


vol. I, Paris, P. U. F.
A CRIANA RETARDADA E A ME
o PROBLEMA DA RESISTENCIA NA PY/CANAUSE 57
56
Nem sempre a criana pode fazer essa advertncia e nem o analista
falta de confiana em mim ou na psicanlise). t do lugar do Outr? .qu2e av.aliar~o. seu perigo. Foi assim que se iniciou a anlise de Gilles, grande
vou procurar o que pode constituir-nos, a u~ e a o~tro, como su~elo . ohgofrenIco, apenas com o consentimento por escrito do pai (que invo-
Colocar em questo a nossa resposta, mtroduzmdo-nos na lmgua- cou razes de trabalho para nunca ir at o analista do filho). Anamnese
gem do nosso desejo, vai permitir-nos esclarecer ~ que pode parecer nor~~l: casal unido e aparentemente sem histria. Trs meses depois
incompreensvel numa conduta, ou obscuro num dISCurSO. do InICIOdo tratamento, suicdio do pai. Foi s a partir desse aconteci-
A - Uma Resistncia dos Pais mento que se pde fazer o esclarecimento psicanaltico do caso e que
Se, na psicanlise de adultos, a resistncia se manifesta .por que~- eu fiquei sabendo o que se segue:
1) Gilles tinha sido, na realidade, perturbado desde o nascimento
xas que constituem um obst;::ulo ao desvendamento da fan~a~I~, na PSI-
canlise de crianas o ego da me que freqentemente VIra mterrom- por um pai que s suportava o filho na medida em que este se fazia
de morto.
per o progresso, antes que a fantasia se desvende. t, portanto, na me
2) Esse pai tinha sido tambm, de certo modo, o objeto parcial
que a angstia vai surgir primeiro. . . " ' da sua pr6pria me, grande melanclica. Ele a consolava por ter um
No tratamento de Mireille, a frase "No posso maIS VIver sera
marido que ela desvalorizava. Em seguida, tinha enchido de dinheiro
pronunciada pela me antes de ser vivida pela filha. Curiosamente,
a me que, neste caso, vai introduzir a sua resistncia no mo.m~nto essa me sempre insatisfeita e depressiva. Durante a sua infncia tinha-
se criado uma relao muito particular entre os dois: ele deveria con-
preciso em que, no tratamento, a criana estar a ponto de exterIOrIzar
tinuamente ."ench-Ia" de satisfao - sem nunca o conseguir, eviden-
as fantasias de violao da me e a histeria materna.
Se o filho como nos diz Lacan, a falta da me, o que acontece temente, pOIS ela estava, pelo seu estado patolgico, condenada a ficar
no caso de ret:rdamento, em que ele verdadeiramente falta? Vimos at sempre insatisfeita. Pelo menos ele se tornou aquele que, pela sua pre-
sena, neutralizava a angstia. Mas era uma presena de "objeto para
que ponto em torno dessa falta que se cristalizar a demanda da me
encher a me de satisfao", mais do que uma presena de ser humano
em todas as consultas mdicas. A angstia da me , de certo modo,
autnomo - porque a sua autonomia teria sido vivida por ela como
mascarada pela preocupao de ter que "pr qualquer coisa ~nde no
uma perda (como a perda de um objeto ao qual nos apegamos) ou mes-
h nada", para retomar os prprios termos de uma dessas maes.
Mas o que acontecer no dia em que a falta deixar de faltar? A mo como uma amputao de uma parte do seu corpo.
me (ou o pai) ir manifestar ento, atravs do seu desnorteio, o seu 3) Ele havia encontrado na mulher o mesmo esquema familiar
chocando-se contra o mesmo tabu de castas. Ela era de fato de um~
pr6prio problema de castrao, mascarado at ento pelo filho que
famlia abastada, superior sua. Tinha procurado ;elaes ~xclusjvas
tinha a misso de o significar. A cura do filho pode, em casos extre-
com ela, brigando com os sogros, e tinha ficado arrasado quando a
mos, significar a morte de um dos pais. mulher lhe anunciou que estava grvida. Ele lhe disse: "Eu no posso
J tive ocasi03 de citar a resposta desta criana de 12 anos per-
suportar a idia de fazer um ser vivo".
gunta do mdico: O pai. de Gilles no estava portanto, por sua histria, preparado
O Doutor pode curar voc e tornar voc inteligente. Quer
para assumIr um papel de chefe de famlia. O que ele necessitava era
tentar? uma imagem materna para encher de satisfaes, mas de satisfaes
E preciso pedir a Deus, responde a criana.
que no produzissem fruto e que, sobretudo, fossem desprovidas de
Ento pea. qualquer sentido simblico. Fazer um ser vivo era introduzir um ter-
Bem, Deus diz que posso trabalhar com o Doutor, mas eu no
ceiro termo na sua relao com a mulher. Era entrar forado numa di-
quero, porque a mame s6 tem a mim para viver.
menso de relao humana no suportvel, to carregada estava de
angstia.
2. Retomarei aqui, algumas vezes, exemplos utilizados no captulo anterior . .A prin~pio, Gilles s podia ser tolerado sob a condio de no
para ilustrar a angstia no tratamento - refiro-me a Mireille e Grard, o oligo-
frnlco _ a fim de extrair agora o seu sentido. Este sentido ser por vezes a
eXIstIr. O leite materno veiculou durante o maior tempo possvel uma
revelao dos meus erros. E. a partir de faltas por mim' cometidas que posso dose bastante grande de sonfero.
comunicar as reflexes que se seguem sobre a conduo de um tratamento. . O retardamento do desenvolvimento inicial permitiu, de certa for
3. "La Psychothrapie des dbiles", in La Psychanalyse, vol. V, PariS, ma, que se mantivesse velada a angstia dos pais. Quando, f1nalment ,
P. U. F.
A CRIANA REI ARDADA E A MAE o PROBLEMA DA RESIST]jNCIA NA PSICANLISE 59
58

se deu o desenvolvimento motor, o pai no pde suport-lo e desen- Ao tocar a criana toca-se, portanto, uma certa forma de equil-
volveu um delrio de perseguio que terminou num suicdio direta- brio, entre pais e filhos.
mente relacionado com o tratamento que dava ao filho uma possibili- O que mais importa, na minha opinio, no a procura de uma
especificidade de estrutura no dbil: com efeito, creio que sob o rtulo
dade de cura.
No trabalho psicanaltico, o dilogo estabeleceu-se ao nvel mesmo de retardamento pode-se encontrar todo o leque da neurose, da psicose
da recusa da criana, ao nvel mesmo da sua ausncia. Desde o incio, e da perverso - com a diferena de que a neurose oferecer aqui
todo o material trazido por Gilles girou em torno da cena primitiva. sempre um carter de gravidade incomum. A gravidade da doena de-
pende essencialmente do sistema de relaes no qual o dbil est en-
Nas fantasias que nos trouxe, a criana mostrava-nos que caso se
volvido.
identificasse com o pai, receberia dele um sexo no fecundo. Caso se
E na situao psicanaltica que essa questo vai aparecer mais
identificasse com a me, receberia do pai a morte.
nitidamente. Vamos tentar ver como, retomando exemplos citados acima.
Como nascer dessa morte? Esta iria ser a prpria questo do tra-
tamento. B - Resistncia e Interrupo do Tratamento
Mas ao tentar tornar viva uma criana ligada ao genitor patog Na pgina 48, qual foi o erro de tcnica que provocou a inter-
nico, o analista no poder deixar de precipitar o surgimento de um rupo do tratamento de Grard?
ato no controlvel por ele. O que falta criana, aqui, nada mais Recapitulemos a situao.
do que a garantia da funo do pai. Tocando nisso, vai-se colocar o Trata-se de uma criana oligofrnica. Realiza-se uma psicoterapia
pai, de um modo brutal, em face do seu prprio problema de castrao experimental com uma durao de trs meses. Os pais deveriam pro-
_ e ns vimos que, no podendo viv-lo a um nvel simblico, na curar novamente o mdico analista que aconselhou o tratamento, a fim
sua realidade corporal que ele vai encontr-lo, ao se suprimir. de saber se preciso ou no continuar a experincia. Ao fim deste
O que significa para os pais a cura do filho? uma pergunta que prazo, o analista avisa me que a data da consulta se aproxima e que
a criana pode fazer a si mesma quando embarca na aventura psicana- ele vai enviar o balano do trabalho efetuado. Ele lhe comunica a sua
ltica - mas seria prudente que o analista a fizesse a si mesmo antes dvida: "Creio que cheguei a um limite, mas se o mdico acha que se
da criana, a fim de estar menos desprevenido diante das reaes dos deve continuar, eu concordo". Essa observao provoca uma ruptura,
pais, ou at mesmo para estabelecer um prognstico sobre o grau de de forma bastante brutal. Por qu?
tolerncia dos pais anlise. Porque a me, to forte na aparncia, to serena em sua confiana
Alain, dbil encoprtico, traz o seguinte sonho: "O papai pede a em si, edificou a sua fora sobre a seguinte ambigidade:
minha coisa para curar a mame, que sofreu um acidente". "Eu sou Onipotente,
A me, castradora dos machos, tinha necessidade desse filho enco- Eu no sou Onipotente."
prtico e dbil, para instaurar nele uma falta significativa. Curando o e projetou essa ambigidade sobre o analista do filho.
filho, era contra a resistncia da me que nos iramos chocar. E a crian- 1) Ela d o filho que l! sua falta. O analista passa a ser desde
a previa-o neste sonho em que o pai parecia implorar-lhe que guar- ento a falta que o objeto da angstia da me vai completar. Assim, a
dasse a sua "coisa" s para ele. me erige o analista em Onipotncia.
Existem assim famlias em que todos os meninos so dbeis (Q. I. 2) Todavia, se o analista Onipotncia, a me j no tem fun-
entre 0,60 e 0,70) e no-tratveis, porque, segundo uma dessas mes, o, j no pode dar o objeto da sua angstia. Portanto, preciso que
" s junto dos pais e sob a sua influncia que eles podem encontrar a o analista seja tambm um personagem no Onipotente. E a esta frase
inconfessada, a me vai reservar um lugar.
felicidade" .
O filho no desejado torna-se aquele que depois suporta amor de- Se o analista tivesse dito: "Posso tentar sempre", teria satisfeito
mais ou dio demais. Nos dois casos, desenvolve-se uma situao ma- este voto inconfessado: "Ele no Onipotente", e a me teria podido
soquista, que no pode ser ignorada, sendo a misso' da criana chamar ento dot-lo de Potncia, dando-lhe o objeto da angstia dela. Ao mes-
a si a angstia dos pais. Esse chamamento no mais do que uma bar- mo tempo a me dominava o analista.
ragem contraposta ao perigo de ver surgir a "verdadeira" angstia, que Ao dizer me: "Creio que cheguei a um limite", o analista deve-
ria, em suma, satisfazer a me, se o voto desta: ele no Onipotente,
no se quer.
60 A CRIANA RETARDADA E A MAE
o PROBLEMA DA RESISTENCIA NA PSICANLISE
. . tamente no o era, o ana 1 Ista, co m essa 61
fosse conSCIente. Mas como ]US_ d - f t . donde o pnico e a rup-
frase, entra no jogo da rev:laao oa .an taSltae'" o mesmo que dizer- Mas eu aleguei justamente a fidelidade lei (na medida em que
. , _ "Eu nao sou mpo en , foi o regulamento interno da instituio de crianas o que se invocou
tura, a Dlzehr
lhe: a m~e:,
sen ora nao e Onipotente' , em outras palavras, mostrando-me cas-
como motivo necessrio para a sua partida para os esportes de inverno).
trada, eu a castro. lao experincia de castra- Verifiquei depois que o pai queria deixar-me ser a guardi da lei,
o que signi~ica est: resposta e~o rei ano da castrao imaginria na medida mesmo em que ele podia deixar-me o objeto da sua angstia,
o? Que eu obngo a mae a passar p . I dizer'" A senhora quer dizer, o problema das suas relaes sexuais com a mulher.
verdadeira castrao. A minha resp"osta, eqdUlva e a . " .
A singularidade da anlise de crianas reside no fato de serem os
. o corro atras o seu f1lho .
no nada pa.ra mIm, eu n t tamento a castrao simblica4, a an- pais, mais do que os filhos, que pem o analista prova como guardio
Se o anahsta assume no ra. I ob' eto da an- da lei - mas isso obriga-os a deixar a sua angstia, pois seno no
lise, todavia, s6 possvel caso ele aceIte ht~sd~edqa~e n~s;o opod~ ter para teriam necessidade, pelo filho, de colocar um analista no circuito ...
' . d _ abendo-Ihe mostrar o sen 1
gusha a mae, c h' limite" h como que uma
O f se' "Creio que c egueI a um, f'
ela. ra, na ra. . ,. do Outro E curiosamente, esta a Ir- Nos tratamentos de crianas dbeis, importante compreender at
recusa de ser o lugar da, angu~t~ . na me 'insatisfeita, a dupla pro- que ponto os pais esto escravizados sua demanda, na medida em que o
mao por parte do analtsta. vaI eIxar ,
filho materializa por demais a falta - donde as formas graves que pode
posio contradit:ia .e Co~xIstente. redicto no vai passar pela tomar, para certas crianas, o dano da debilidade. Basta por vezes uma
A OnipotncIa ImplIcada _ nO meu ve ino Portanto na hiptese deficincia ligeira para precipitar uma evoluo neurtica grave e fazer
me, vist que no fao ques~ao. do, seu me: ~ estou tir~ndo. aparecer um comportamento extremamente dbil, que nenhum teste justi-
de eu manter a minha Onipote?CIa, e dela q e. trata-se de uma falta fica - tal como uma deficincia sria pode ser agravada mais ainda pela
E se a minha impotncza que eu e,xpnmo, m o anulo- resposta materna, e desembocar numa estrutura psictica sobreposta.
tcnica no partilhvel numa rela~o afetIVa. Ao mesmo te p ,
f 't' da mae Freqentemente a criana dbil defronta, nos pais, o indefrontvel
me no mundo antasma ICO . 'd I e se a prova- - que no mais que a morte dela. Se quisermos apreender no dbil
' d ortanto ser assumz a pe a m
A castrao so po e, p " I uer alavra do ana- algo como uma estrutura, isso mesmo que vamos encontrar. Quer se
o que ela comport;. t~ver/uega~::~l?c~tr~~r~uaoq risc:' assim, de ter trate do voto de morte transformado em amor sublime, no caso de uma
lista, puramente pro ISSlOna 's 'enso do tratamento. criana muito atingida (que reage por um entorpecimento fbico sobre-
efeitos imaginrios que CO~d~/~a~ ~ ~~ap 46) no se deu a ruptura; posto ao retardamento), ou de uma rejeio materna, que d criana
Se no exemplo de M~~e~,e s~n~ora tem certeza de estar com ~ ligeiramente deficiente o aspecto de um grande retardamento, visto que
porque a pergunta do PaI. A, hegar a um resultado, e quando? ela no se sente no direito de existir seno se fazendo de morta; quer
razo? Tem certeza de que vaI c ovocar-me mostrar-me onipo-
se trate do drama prprio dos pais com os seus ascendentes, drama que
ficou sem resposta. O pai procurava ~r fha como objeto de
. t incluir em mIm a sua . cria neles o pnico quando so obrigados a assumir por sua _vez o papel
tente (quer dIzer, ten ava d de certo modo, numa POSI-
amor e angstia) a fim de me surpreen er, de pais - ou quer se trate, enfim, de um acidente mortal no qual a
o em que eu ignoraria a lei. criana acreditou participar ...

Em todos os casos, a funo do filho ser esse objeto fantasm-


- . /'. trata-se de uma expresso muito impero ti co que protege os pais contra a revelao do prprio n da sua neurose.
4. Assumir a castraa~ slm?~ lca.. 'cil de traduzir: de fato, no se assum:
feita, em uso no mundo pSlcanahtlco, ~Ih do seu desenvolvimento, o sujeito e Tirar esse objeto de queixa que constitui o filho doente representa tocar
nunca a castrao; mas num mo~en.o tem que viver no comporta para nas defesas dos pais e p-los em face de alguma coisa to insustentvel,
capaz de compreender que a experl~nc~ que omento em que aquilo que est que alguns reagem a isso recorrendo ao suicdio.
ele um risco de amputao co.:p~r,a. _ n;e: corpo em jogo, que ns entramos
implicado na ameaa de castraao Ja nao P de para o indivduo entrada No case de Gilles (pgina 57), a cura significava para o pai a de-
numa dialtica verbal. Este mome~to corresPolana_ o imaginria dual ameaadora, nncia da sua relao incestuosa inconsciente. Depois de ter ameaado
. bl' (' to ele deIXa uma re d .
no mundo sim ICO IS,. entre outros o nome o pai os seus de homicdio, enforcou-se. "Ns somos malditos", dissera ele dias
aceitando a intruso de um terceiro termo que
no momento do Edipo). antes de morrer. Enquanto Gilles permanecia um morto-vivo, o pai no
se sentia ameaado por um confronto homossexual. No dia em que GiIles
o PROBLEMA DA RESISTNCIA NA PSICANALISE 63
A CRIANA RETARDADA E A ME
62
no podero suportar a sua angstia se ela no passar pelo analista do
deixou de estar paralisado pelo entorpecimento fbico, o pai desenvolveu filho. deixando-os ss em luta com ela que se corre o risco de um
um delrio de persegUlao ,
, - 5
- f das acidente no real.
A retirada do objeto de sua queixa vai colocar a ~ae em ace '1'- Nem todos os pais de crianas dbeis so to gravemente pertur-
," "d O f'lho ao se curar Vai afetar o eqUl 1 bados. de se notar no entanto que, nas famlias em que o dbil pode
suas prprias ideias SUlCias,
o ignorar esse
1,

papel caractenstlco
' , d
brio do casal, artificialmente mantido por essa, ~entldra, a qu~
esempen
1 filho
a
pela ;0 assumir a sua debilidade e integrar-se socialmente, a ajuda do analista
no procurada. Os casos que chegam at ns so antes aqueles em
era o pen h or, A ' de fazer
doena da criana dbil na sade dos pais, corremos o n,sco que um certo tipo de relao pais-filho comprometeu uma evoluo
explodir neles, imprudentemente, as defesas que os protegiam contra a normal.
angstia ou a loucura,' , -
por isso que aqui, mais do que em qualquer outro caso, impoe-~e
c - Receber a Mensagem dos Pais
O psicanalista de crianas deve ou no ocupar-se dos pais6?
ao terapeuta a necessidade de receber as mensagens dos pais, os quais
Esta questo divide atualmente os meios psicanalticos, Propemose
diversas solues para evitar "a irrupo ansiosa dos pais na anlise",
, - ' I deixa o pai de Gilles
5
,
A dificuldade em abordar uma sltuaao tnangu ar
, - I' gem do Outro; a exac
erbao Colocado desta maneira, o problema pe em foco a dificuldade do
num perigo permanente de fascmaao pe a, Ima r crises de violncia, S a psicanalista ante essas testemunhas de acusao, representadas pelos pais.
de uma relao essencialmente dual t~aduzlat-se 'dPoo no plano fantasmtico, de Mand-los "para outro lugar" elimina o problema do analista, mas no
, - d t' termo o tena pro egl ,
aceltaao e um ercelro 1 ' de um deseJ'o homossexual o do paciente. De fato, no dilogo analtico, os pais, ou um deles, esto
, - ( era ta vez o mverso
~m ns~o de agressao que . Gilles despertava no pai sentimentos de
mco~sclente). ~ostrando-se ~enmoda idia de competio, todo confronto com
sempre presentes se soubermos reconhec-los atravs do discurso do
desejo e de pengo. Com efeito, to I . o um homicdio (porque ele sujeito. A questo de saber se eles tm ou no que aparecer na cena
uma imagem masculina era sentido pe 00 pai comal'nda uma imagem especular analtica um falso problema pois, acontea o que acontecer, eles sempre
.. 'I' o em que o utro era
vIvia em um, mve arcal~ l'd) Trata-se de uma relao patolgica com o irrompero. O seu aparecimento "real", se aceito pelo psicanalista, per-
dele, um objeto a ser emo I o . ,. as em que o reconhecimento
Outro, que se encontra nas estruturas partanotl~l 'no possvel visto que o
mite mesmo o desaparecimento progressivo, no discurso do sujeito, de
de um rival, isto , de um Outro en~u~n o ~ donde a inexi~tncia de um uma palavra alienante que, s vezes, no mais do que a palavra de
Outro sempre confundido com o propn~ cO~:m' que a imagem do seu duplo um dos pais intervindo no lugar da do sujeito. Pode acontecer, assim,
semelhante, e perigo de um reflexo especu ar que os outros esto ausentes. que uma criana revele na anlise a histeria da me, que nada tem a
d
desempenha um papel central) num mun o ~: de Narciso)' suicdio ou homi
A vida a s possvel na morte (como n~ ~I '
ver com a sua prpria estrutura. Se negligenciamos a demanda dos pais,
cdio tornam-se ento os equivdalentes possl.velstermo em qualquer relao com especialmente no caso dos dbeis e dos psicticos, comprometemos, no
' o papel e um terceiro, - . plano tcnico, a verdadeira marcha do tratamento, que ficar sempre a
por ISSO que . . su'eito ultrapassar uma relaao Ima-
o Outro, to importante, permltmdo ao
. " d I 'da para alcancar uma
!, or
dem da cultura". Esta terceira
'd
um nvel superficial, artificial, diria eu. Desse modo atravs da criana
gmana ua sem sal , . d ". b' lica'" ela corresponde a entra a que ir efetuar-se essa demanda, tirando do psicanalista uma possibili-
determinao cham_ad~ por La~an de sim ~rde~ (da lei, da cultura, da lin-
dade essencial de ao, pondo a criana num estado de insegurana e de
do pai na relao .mae-!I1ho, ela I~tr~ ~: ::aO com o Outro vai se esboar e
guagem). a partIr dai <:Iue um tIp _ a reender no Outro o sentido de culpabilidade em face da cura.
que o indivduo vai s~ntIr-se. apto Oo~ na~o~ :Uieito do discurso, do otro (o), Ao receber a mensagem dos pais, no se est fazendo a psicotera-
Um discurso. Lacan diferenCia ouro " b' t ) pia deles. colocando-se ao nvel do tratamento da criana que esta
. - dual e o outro-o Je o .
que o outro imaginrio (~uma sll:~:;:.o "Nu~a psicanlise, a interveno dos mensagem no deve escapar ao analista, especialmente nos casos em que
Freud escr~veu c~~ to a a c . 'ue no sabemos como enfrentar". (111,
pais um pengo POSItIVO, um pengo q h -anal sis Stand. Ed.). Todos filhos e pais formam ainda um s corpo. O pai ou a me, de resto, no
XXXIII, voI. XV, Intro~uctory Lec.~re~ on ft:C~r oa vafrdade dessa advertncia. sentem a necessidade de se queixar "em outro .lugar" (ora, a indicao
os analistas de adultos tIveram ocaslao e ver. t o mesmo Na nica anlise de uma psicanlise para eles s se colocaria sob essa condio). O pai
Nas anlises de crianas no aconte.ce neces~~n~men ;arte mais' importante - a ou a me querem o mesmo analista da criana, e isso muitas vezes por-
de criana que Freud no~ comumcou, Ia~1 Ul~ ~e quem ele se fez um aliado
meu ver importante demaiS - aO pap~ o p o~e da criana ser um problema
_ ou um auxiliar. Se alm do fato a neur . t da me ou do casal 6. Foi a questo levantada principalmente durante o Congresso de Pedops!
dela, a criana neurtica ao melsmo temp~e~ta~m:o~~ficar a tcnica do tra- quiatria de Roma (junho de 1963), na mesa-redonda "Psicoteraplas analftlcas",
parenta!, evidente que seremos eva dos a
tamento,
64 A CRIANA RETARDADA E A MAE
o PROBLEMA DA RESISTENCIA NA PSICANALISE
65
que a criana faz tudo para que seja assim. Vendo os pais, evi:~-se, por
outro lado, que a criana introduza numa conduta fora da anahse uma irromper no real da maneira menos previsvel (foi assim que uma av,
paavra que tem o seu lugar no dilogo analtico. excluda da consulta, no descansou enquanto no conseguiu separar o
Nos casos graves, pode acontecer que seja possvel verbalizar a um neto da me, fazendo com que fosse hospitalizado).
pai ou ~e angustiados, diante da criana, a culpabilidade que esta Infelizmente, h o problema do tempo: no possvel tratar ao
sente em face da sua cura. mesmo tempo muitas crianas psicticas, porque preciso poder dedicar
"Os pais pensam que Cocotte est demais na psico~erapia .. Eles muito tempo a elas e sua famlia. Pode at acontecer que, num servio
aceitam isso, mas com condies. Um dia eles vo demohr a pSIcote- de atendimento pblico, um ou outro dos pais procure mobilizar os dife-
rapia." . rentes membros do servio, mas isso faz parte integrante do tratamento:
Esta frase de Mireille, explicada aos pais com o acordo da memna, um ponto de importncia capital que nunca deve ser esquecido.
provocou esta resposta essencial no decorrer de u~~ conversa que se Aqueles que, tendo tido na prtica a experincia do peso dos pais
seguiu, s com o pai: " verdade que eu a acho sufICIentemente curada, de psicopatas ou de dbeis, depois os encaminharam para outra con-
e que essa cura me irrita". sulta, perderam a possibilidade de ter a segunda parte da experincia,
Esse mesmo pai, consciente dos seus prprios problemas, tinha-me que consiste em conduzir o tratamento da criana com a intruso da
pedido, num determinado momento, o endereo de um psicanal~sta, com queixa dos pais. Esta intruso "importuna" na medida em que o ana-
o intuito de se submeter, ele prprio, a uma anlise. Acabou nao conse- lista no a suporta. Nesse momento, ele perde uma oportunidade impor-
tante na evoluo do tratamento.
guindo resolver-se, de tal modo o filho era ainda, para ele e para a
mulher, o problema deles prprios. S a conduo de uma psicanlise de criana com a intruso do
Se esquecermos isso, estaremos expostos a interrupes prematu~as genitor patognico permite compreender at que ponto a castrao s
do tratamento, deixando a criana sozinha em luta com as fantasIas pode ser assumida pela criana se a angstia que ela implica aceita pelo
homicidas dos pais, fantasias que teriam vindo muito naturalmente ex, Outro. somente nesse momento que alguma coisa da ordem do sim-
primir-se no decorrer da sesso. Estas no precisam ser explica.das, pre- blico vai ser possvel. Deste Outro, que o genitor patognico para a
cisam ser recebidas. " para a senhora que eu tenho necessIdade de criana, o analista que vai ter a experincia; e o fato de ser atingido
pela angstia parental vai permitir-lhe ajudar pais e filho a lhe dar
deixar isso", dizia-me uma me. Ela traduzia assim a necessidade de um sentido.
deixar para o analista do filho "um resto" no simbolizvel, de que a
criana tinha sido o penhor no passado. _. No tratamento de Mireille, cada vez que a angstia de castrao
o sinal de uma falta, ela vai tocar, nos pais, a falta deles que no pde
Nos casos de neurose, pode acontecer que uma mae abusIva pre-
ser simbolizada, e desencadear neles reaes de defesa ao nvel do real.
tenda acupar a sesso em lugar do filho. Isto poder s,er verbalizado
numa entrevista s com a me. De resto, no incio do tratamento que
Ser, na me, a queixa histrica ou o aparecimento de uma gra-
a questo se coloca assim. Depois, quanto me,. ~ fa~o d: saber que
videz durante o tratamento de Mireille (gravidez no decorrer da qual os
o analista est disposio basta para que sua sohcttaao nao venha se outros filhos so ignorados);
intrometer no prprio tratamento do filho. Se a solicitao da me se
faz com insistncia, geralmente porque se trata do seu problema pes- No pai, haver, ao nvel do real, proteo contra a imagem de
mulher flica, mediante uma tentativa de mutilao (tentativa de fazer a
soal mascarado por trs do problema do filho. Nesse caso, pode-se propor
mulher abortar, supresso da criana, etc.).
uma anlise para a me, mas esta no deve ser feita "em nome do filho".
Se dissermos a um adulto: "Precisa de uma anlise por causa do seu Se Mireille comunica a sua angstia aos pais, fica em perigo, pois
filho" caminhamos no sentido de uma perverso da relao pais-filhos. ao nvel de uma mutilao no real que eles reagem. A existncia do
analista como terceiro , da em diante, de importncia capital para que
Se a 'criana deve aprender a viver por sua prpr~a conta, o me~~o
o discurso da criana possa chegar a tomar um sentido.
acontece com os pais, que tm que assumir a sua vIda e a sua analIse
em seu prprio nome. "Mireille no nasceu, quero ficar onde devo ficar, junto da mame",
vem como um eco queixa que me foi formulada: "Isto no pode con-
pela anlise da contratransferncIa q_ue o a~alista, quando trata
tinuar assim, minha filha est com sorte, preciso que ela volte vida",
uma criana, consegue enfrentar o seu prpno questlOname?to. RecusAan-
quer dizer, que ela "coma o po que o diabo amassou" como os irmos
do o dilogo com o genitor patognico, expomo-nos ao rlSCO de ve-Io e irms.
66 A CRIANA RETARDADA E A ME o PROBLEMA DA RESISTENCIA NA PSICANALISE 67
"Vamos parar o tratamento", diz-me o pai, "a senhora no me d "Por que que as meninas no tm torneirinha?"
uma garantia suficiente contra a minha mulher." "O que que a gente arrisca quando nasce?"
Por outro lado, a criana acrescenta, logo que nos encontramos "O que perder os pais? Na realidade, j no os estou perdendo?"
novamente: "Eu quero ficar no no-aceito". a pergunta na qual paramos nesse momento da anlise - no momento
A entrevista com os pais permite a continuao da psicoterapia e preciso em que o discurso da criana j no totalmente o de uma
mostra at que ponto o pai p!:Jcura utilizar-me contra a mulher, ten- psictica.
tando obrigar-me a decises no real.
Aceitar a dimenso do simblico , para Mireille, aceitar-se rf.
A me s pde aceitar o luto que representa para ela a cura da difcil quando no se tem 10 anos - e, no entanto, essa uma condi-
filha custa de uma nova gravidez. "Agora sinto-me cheia e est tudo o essencial de cura -, e porque ela implica, neste ponto, um outro
bem." modo de trocas entre pais e filho que necessrio ao analista poder
"No d mais", diz o pai, " preciso que minha mulher se submeta recolher a angstia dos pais desorientados pelo filho que procura viver,
a uma interveno teraputica, se a senhora quiser que a criana con- nomear-se frente ao Outro, e j no includo no Outro.
tinue o tratamento; uma coisa ou outra." Isto quer dizer uma escolha
ao nvel de uma mutilao que deveria atingir me ou filho, para que
o pai possa viver. Uma escolha cuja angstia deve ser vivida pelo ana-
lista, para que o pai seja ajudado a transpor o seu sofrimento a um
nvel diferente daquele de um ajuste de contas na realidade: "Veja,
eu tenho uma resistncia em relao ao prosseguimento do tratamento
como se fosse de mim que se tratasse. Eu que teria necessidade de
uma anlise, mas no posso. Reencontro-me na minha filha. Eu era como
ela, tinha medos, a minha mulher tambm. Por que razo a minha filha
no teria os mesmos medos e as mesmas faltas?"
Faltas que desencadeiam nos pais reaes de angstia que eles no
dominam, s quais um sentido no pode ser dado.
O lugar de Mireille de fato na me. fazendo parte dos rgos
maternos que ela preenche a angstia. Separada da me, Mireille torna-
se, enquanto sujeito, uma falta no simbolizvel, no significvel - a
me, com efeito, nunca pde fazer o luto da separao no parto.
Como sujeito, Mireille no reconhecida pelos seus: ela esse
objeto fantasmtico que mascara a angstia deles, angstia que se ex-
prime desde que ela se esforce por existir como sujeito.
No em funo de um certo discurso impossvel que as primeiras
interrogaes da criana no tratamento sero interrogaes sobre a morte,
o nascimento, o sexo, atravs da dimenso da castrao? Dimenso ne-
cessria, segundo parece, para poder passar do universo annimo de
uma certa Cocotte quele do eu e do tu, escandido pelo tempo no qual
o passado simples poder inscrever-se.
"Eu quero a facilidade, isso que conta. uma m idia aceitar
as dificuldades. Quando voc era criana, voc aceitou as dificuldades.
Voc fez 18 anos. Voc aceitou mais ainda as dificuldades, voc teve
uma pssima idia ao fazer isso. Eu no aceitei as dificuldades. Eu fui
feliz no no-aceito. No sou como voc. No entanto, quando eu era
pequena, sonhava com priso e com promessa de viver."
Captulo 7

o problema escolar

450.000 crianas retardadas na Frana, segundo as estatsticas de


Heuyer, Piron e Sauvyl, um nmero insuficiente de escolas especiali-
zadas para as acolher; a ausncia, mesmo ao nvel do Ministrio Na-
cional da Educao, de uma coordenao satisfatria para tornar obriga-
tria a escolaridade de todas as crianas inaptas a seguir o ensino tra-
dicionai: tal a situao atual.
A lei de 15 de abril de 1909, criando classes de aperfeioamento
e escolas para crianas instveis, deu apenas resultados limitados, em
conseqncia do seu carter no obrigatrio: a lei no permitia nenhum
"rastreamento" sistemtico e no impunha nenhuma obrigao escolar.
Como observaram, com muita propriedade, P. Nobcourt e L. Ba-
bonneix2:
a) Esta lei no se ocupa nem dos epilpticos, nem dos perversos,
nem dos encefalticos, nem dos delinqentes.
b) No trata da incluso, no programa das escolas normais, de
noes relativas pedagogia dos anormais.
c) No prev inspeo mdica especial para as classes de aper-
feioamento.

1. Dr. T.-L. Leng: Enjance inadapt~e, P. U. F., 1962.


2. In Les enfants et ;eunes gens anormaux, Messon. 1939.
70
A CRIANA RETARDADA E A MAE o PROBLEMA ESCOLAR 71

"Coloca as classes de aperfeioamento e as escolas autnomas na pblicas e privadas tendo o direito de possuir a sua autonomia prpria,
dependncia de vrias administraes, em vez de lig-las a um orga- Uma preparao profissional dos retardados foi instituda, assim como
nismo nico." . um sistema muito liberal de subvenes, abrangendo todo o conjunto
Projetos de lei sucessivos seriam promulgados, para tom_ar obnga- da Proteo da Infncia.
trias as classes de aperfeioamento e para perfazer a formaao de pro- Esse sistema permite a criao de escolas de naturezas muito dife-
fessores especializados. ,," rentes, atendendo grande variedade de tipos de crianas a que se
Em 1935, Heuyer prope um plan03 referente ao :astreamento aplica o rtulo de retardadas.
dos retardados, ao aumento do nmero de classes de aperfeI~a~ento: ?e Se a organizao do ensino dos retardados se impe em escala mi-
classes para atrasados, de casas de reeducao para caractenaIS, epIlep- nisterial, no menos verdade que vamos, a partir da, esbarrar na
ticos encefalticos e delinqentes anormais, etc. _ diversidade do problema do retardamento, tal como tentei apresent-lo
'Em 1937 Mme. Brunswchwig, subsecretria de Estado da Educaao numa perspectiva estritamente psicanaltica.
Nacional, organiza um estgio para os membros do Ensino Pblico que Neste captulo s abordarei as questes pedaggicas a partir do
se ocupam de crianas anormais. . .., ngulo segundo o qual o psicanalista pode perceb-las (especialmente
As iniciativas privadas so numerosas, servmdo de pahatlvos feh- quando lida com uma criana malsucedida num determinado sistema
zes na ausncia de estabelecimentos especializados, cuja criao incumbe escolar, correndo at o risco de ser internada, que se mostra adaptada
Educao Nacional e ao Ministrio da Sade Pblica. Infelizmente, a um outro sistema, sem que se possa considerar essa vantagem como
escapam muitssimas vezes inspeo mdica. . aquisio do tratamento psicanaltico).
Desde a criaco da Previdncia Social, so cada vez maIS numerosos O meu fim aqui levantar problemas, a fim de acentuar a com-
os externatos mdico-pedaggicos e as escolas especializadas que so plexidade de um tema que s pode ser abordado com viso ampla e
reconhecidas e subsidiadas (donde a possibilidade de aumentar o mate- esprito de compreenso.
rial pedaggico e de contar com um pessoal qualific:do. em nmero Quais so, na atual situao, os mtodos de educao dos retar-
suficiente). Organismos tais como a Salvaguarda da Infancla e da Ad~- dados4?
lescncia ocupam-se da coordenao e da organizao desses estabeleCI-
1 - Classes de aperfeioamento
mentos no plano do tratamento. Todavia, falta sem?re, e~ ~scal~ na-
cional, um organismo central que evitaria a anarqUla. admmIs.tratlva e A admisso das crianas depende de uma comlssao mdico-peda-
organizaria, paralelamente ao ensino tra~ic.ional, o ens~no dos madapta- ggica. S se admitem nessas classes as crianas ditas educveis, cujo
dos - e no somente o ensino especIahzado para madaptados, mas Q. I. se classifica entre 0,75 e 0,80.
tambm a integrao deste ensino no seio de tcnicas mdico-psicol- O efetivo limita-se, em princpio, a quinze alunos. O ensino pro-
gicas que, muitas vezes, devem ter precedncia sobre a prpria peda- cura individualizar-se, recorrendo s disciplinas manuais e s noes
concretas. Estas classes recusam sempre todas as crianas que apresen-
gogia. 'A

Vale a pena mencionar de passagem a expenencIa belga. tem dificuldades psicolgicas caracterizadas (particularmente os psic-
Foi em 1857 que os Freres de la Charit constituram um mtodo ticos e os "caracteriais").
pedaggico especial inspirado em Sguin, destinado primeiro aos retar- 2 - Escolas inspiradas nos mtodos ativos:
dados pobres, estendendo-se em seguida s crianas da classe abastada. classes experimentais
A influncia do dr. Decroly, de Demoor, etc., no incio do sculo
Estas escolas devem-se, quase sempre, iniciativa privada. Embora
XX, provocou um amplo movimento mdico-pedaggico: criao de
no admitam os mongolides e os retardados graves, aceitam um leque
uma inspeo mdica para se ocupar do rastreamento dos retardados
bastante amplo de crianas deficientes, que so recusadas pelas classes
desde a idade de 6 anos, variedade de classes especiais* e de escolas

so adaptados s necessidades e ao nvel mental e escolar de cada aluno. O


3. Publicado na Revue mdico-sociale de I'Enfance, terceiro ano, n.O 3,
::onjunto da educao ministrada criana supervisionado pelo psiquiatra do
1935. d estabeleciment0 e faz parte integrante do tratamento. (N. do E.)
Classe spciale. A classe especial funciona nos institutos mdicos pe a-
4. No abordo o problema da organizao dos I. M. P. O meu fim 1'111111'
11681coMc recebe as crIanas que estilo em tratamento no J. M. P. Os programas unIcamente do problema da escolaridade em "externato".
o PROBLEMA ESCOLAR 7J
A CRIANA RETARDADA E A ME
72
3) Mais recentemente, voltou-se a ateno para as difjculdades
de aperfeioamento tradicionais. Encontram-se a psicticos e ,crianas de aritmtica (Mme J aulin elaborou um mtodo de pr-aprendizagem,
de Q. I. muito inferior s normas admitidas (apro~imando:se as vezes destinado especialmente s crianas que tm distrbios acentuados no
de 0,50, que a experincia de um determinado estilo de Vida, ao l~do plano espao-temporal).
de uma psicoterapia, consegue melhorar consideravelmente. Certas. cnan- 4) Vm em seguida os trabalhos manuais, as diversas tcnicas de
as, condenadas ao internamento, devem sua salvao a :s~e t1p~. d.e desenho, de pintura livre ( i,mportante sublinhar a contribuio dos
eseolas5. Diga-se de passagem que lamentvel que os ~o~vemos OlClalS trabalhos de Arno Stern neste campo).
com essas escolas impliquem o risco de, no futur.o, limitar o recruta- 5) f: importante notar tambm os benefcios que trouxeram a
mento, devido a uma regulamentao estreita demais, e a fe~har as por- ginstica especializada e a dramatizao.
tas a crianas suscetveis de recuperao, desde que lhes seja dada essa 6) Finalmente, d-se ateno, muitas vezes de modo preponderan-
possibilidade. ._ te, reeducao psicomotora, rtmica, ao relaxamento, reeducao
Os mtodos dessas diferentes escolas mUltas vezes sao baseados gnsica e prxica, reeducao gestual, etc. O concurso de reeduca-
nos mtodos de educao sensorial elaborados pelos Freres de la _Cha- dores especializados obrigatrio nos estabelecimentos oficializados.
rite'. Isto supe o uso de um material vasto e car.o, para a educaa? d~ A seleo se faz sobretudo com base no Q. I. (sem que o exame
tato, da audio, da viso e, a partir da, a aprendizagem escolar: antme- puramente intelectual seja sempre completado por um exame afetivo
tiea, leitura, etc. aprofundado). f: uma preocupao legtima separar as crianas educveis
O mtodo dos Centros de Interesse foi, por outro lado, elaborado das "no educveis", mas a prpria noo de educabilidade nem sem-
pelo dr. O. Decroly (e aplicado particularmente na escola do dr. J adot pre clara; vimos que existem crianas aparentemente asilares que so
Decroly, em Bruxelas). Este mtodo generalizou-se, de certa forma, entre parcialmente recuperveis com a ajuda de uma terapia.
todos os educadores de anormais. Procura-se esta~elecer ,:m progr~~a de Os retardados em idade escolar poderiam ser classificados nas
ensino baseado nas necessidades da criana (alImentaao" .vestuar~o) e seguintes categorias (classificao arbitrria, baseada exclusivamente na-
nas relaes da criana com o seu meio (a crian~ e ~ famllI~, a cn~na quilo que ocorre, de fato, na prtica cotidiana):
. . etc). . O ensl'no pretende ser o mais VIVOposslvel, deixar - As crianas aptas a se beneficiarem da classe de aperfeioa-
e os ammalS, ,
lugar a uma possibilidade de trabalho. i~dividual, procurando tambem, mento, quer dizer, essencialmente sujeitas a uma pedagogia especializada.
ao mximo, a participao ativa do sUJeito. . . ,. - Aquelas que foram recusadas pela comisso e enviadas para
A isto, acrescenta-se a introduo de mtodos especiaIs especIl- Centros de crianas muito atingidas, de Q. I. baixo, geralmente L M. P.
Algumas dessas crianas so recuperveis, se colocadas num meio menos
cos de certas dificuldades.
asilar. Entre elas h psicticos que, seja qual for o seu Q. L, se reabi-
1) A aprendizagem da leitura e da escrita realizada levando em
litariam melhor nos hospitais-de-dia.
conta os trabalhos de Mme Borel Maisonny sobre o. assunto. ,.
- As crianas expulsas ou recusadas na classe de aperfeioamen-
2) Acontece o mesmo com as dificuldades da lmguagem. ~o.aUXIlio
to, que obtm bom xito num ambiente normal.
de uma ortofonista obrigatrio para os estabelecimentos oficIais).
- As crianas que, mandadas para um Centro de retardados gra-
ves, conseguem integrar-se num meio do tipo escola nova.
,. d" d"'d por Mme Niox Chateau, - Aquelas que, com um Q. L relativamente elevado (0,80), no
5 Citemos o externato medIco-pe agoglco mgl o . d t I
em L~vallois e outro dirigido por Mlle Ooghe, em Thiais, amb.os aprova os a ua - obtm bons resultados na classe de aperfeioamento.
mente pela ' Previdncia Social. Citemos outra iniciativa pnvada, a e~cola d~
Vamos tentar ilustrar alguns destes pontos com exemplos:
Mlle Fore , em Levallois. Sem querer esquecer ~ que de~em. ~ert.as cnan~s ,a
Escola No~a de. Levallois, dirigida por Mlle Roustm: e~ pnncIPI~t e lal.bmel:ttaadoso
~:
1) A classe de aperfeioamento permite a certas crianas, com
. . t d - o em numero mUI o , acompanhamento de psicoterapia, que voltem ao circuito normal, com
crianas chamadas normaIS, mas a m ro u a , - tal-
casos atpicos (retardados manifestos) per~i~iu vrias vezes uma. recupera;~vem a condio de o seu fundo masoquista ter sido bem revelado. Esse fundo
vez mais eficaz do que num meio especIalIzado, em que as cna?as se masoquista acompanhado de uma conduta agressiva, que provoca a
em vaso fechado entre "deficientes". Infelizmente, desd~ que .fIrmou um c?n-
trato com o Estado passou a recusar todos os casos de cnan~s maptas ao ensmo
resposta angustiada do Outro. Algumas dessas crianas tm necessidade,
normal o que pro~ocou o fim de uma experincia to benfica para algU~~'arit afetivamente, de destruir um meio normal, para triunfar num meio
6. ' Education sensorielle chez les Enfants anormaux, Frres de la , "que env'ergonha os pais". Alguns f6bicos acham-se divididos entre o
Gand, 1922.
A CRI ANA RETARDADA E A ME
o PROBLEMA ESCOLAR 75
74
Assim, no raro encontrar uma criana de O. L bastante baixo
risco de destruir o meio e o medo de "a cabea explodir", sendo ento
(0,60) que s tem a ganhar ao ser colocada num meio mais evoludo:
o sucesso escolar sentido como uma ameaa. Algumas crianas recusa-
o contato de retardados graves a deprime e contribui para frear nela
das em classes de aperfeioamento e orientadas para 1. M. P. desenvol-
toda evoluo e toda curiosidade.
vem um verdadeiro complexo de "abandono"; a estadia no faz ento
Se um ambiente de retardados graves permite eventualmente uma
mais do que precipitar mecanismos de desestruturao. Essas crianas
aquisio no plano tcnico (motricidade), esse ganho muitas vezes
correm at o risco de instalarem-se progressivamente num comporta-
fraco no que se refere falta de emulao no plano afetivo. Essas crian-
mento asilar, ao qual j no possvel faz-las renunciar.
as se do conta de que esto em companhia de "idiotas", e reagem por
de se desejar, portanto, a possibilidade de psicoterapia para todas
meio de um comportamento de agressividade passiva. Falta-lhes alguma
as crianas destinadas a serem orientadas para um 1. M. P.: qualquer coisa essencial para seu desabrochar pessoal.
orientao est condenada ao insucesso quando no comporta motivao Foi assim tambm que Raymonde (O. L: 0,63) se transformou no
vlida para o sujeito - e vimos, ao longo deste trabalho, at que ponto dia em que lhe foi possvel freqentar uma escola de prendas doms-
o drama dessas crianas , justamente, nunca terem sido tratadas como ticas - e isto apesar da sua impossibilidade de seguir os cursos tericos,
sujeitos de seus desejos. (A entrada de uma criana consciente das suas penosos demais para ela.
dificuldades em estabelecimento especializado prefervel, como prog-
A orientao pedaggica de todas essas crianas coloca portanto
nstico de recuperao, de uma criana que chega sem se interessar um problema. Uma pedagogia especial, baseada exclusivamente na aqui-
por seu futuro, indiferente, porque a puseram l.) sio de automatismos, nem sempre a soluo mais feliz, porque vai
2) Certos oligofrnicos psicticos no se do bem nas classes de ao encontro do masoquismo profundo de algumas dessas crianas. Ao
aperfeioamento (nos casos em que tenham sido admitidos excepcional- contrrio, a influncia dos mtodos ativos em certas escolas no tradi-
mente). preciso dizer tambm que eles so muito mais sensveis que cionais traz a esse tipo de crianas uma possibilidade de evoluo que
outros sade mental do professor. no se deve desprezar.
Foi assim que Gilles reagiu com pnico estrutura depressiva de O segredo destas ltimas escolas no terem nenhuma idia pre-
um professor excelente, cujo nico defeito era ser infeliz; a criana concebida, alm da preocupao de deixar viver as crianas (sem que
reagia por uma conduta agressiva, completamente fora do habitual e elas se atrapalhem mutuamente), de observ-las, de ajud-las a primeiro
inexistente nos lares normais onde tinha tido ocasio de ficar durante tomar conscincia da sua situao de sujeitos (permitindo-lhes mltiplas
as frias. Faltou pouco para que Gilles fosse transferido (apesar da opi- formas de expresso), dado que foram durante tanto tempo objetos mol-
nio desfavorvel do terapeuta e do mdico do centro psicopedaggico dados vontade do adulto. A aquisio escolar se faz numa segunda
em que ele era observado) para um estabelecimento hospitalar. Ora, fase, depois de uma necessria integrao no grupo. Alis, nesse mo-
colocado em seguida num meio de escola ativa (especializada em retar- mento que se esbarra, a maior parte das vezes, com a exigncia das
dados), Gilles no s teve um comportamento normal, como aceitou uma mes, que fazem questo absoluta e apaixonadamente da instruo e se
escolaridade recusada at ento (isto , at os 10 anos). "Ouero ler, mostram facilmente descontentes se o filho no "alimentado" num
porque depois posso quebrar pedras." E mais tarde a criana me con- ritmo suficiente. Alis, essa insatisfao materna pode, em si mesma,. ser
fessar: "Na outra escola eu tinha medo, o professor era louco". Louco, benfica para a criana, que vai achar enfim um lugar em que sero
com certeza ele no era - mas a sua depresso despertou na criana tomadas medidas s para ela, e no para ela atravs da me.
a depresso do seu prprio pai, que acabara por suicidar-se: pondo o Se necessria uma seleo nos estabelecimentos para retardados,
professor prova, Gilles fazia de qualquer modo reviver o pai ... deve-se chamar a ateno, apesar de tudo, para o perigo de uma codifi-
3) [rene, O. L 0,60, recusada numa classe especializada por causa cao estrita demais, baseada apenas no fator do O. L - cuja rigidez
da sua debilidade motora, do seu aspecto "pouco animado" (nessa me- teria por efeito eliminar casos-limite, ou mesmo psicticos que seriam
nina o papel dos fatores orgnicos na gnese das perturbaes aparecia recuperveis se paralelamente fosse feita uma psicoterapia.
Muitas vezes as crfanas so examinadas dentro de uma perspec-
irrefutvel), expandiu-se de tal modo numa escola nova (para anormais)
tiva de classificao, sendo que o veredicto do mdico acentua magica-
que chegou a freqentar a 7.', exceto em aritmtica. Sobrepondo-se a
mente o carter fatal do retardamento. Dando-lhes uma possibilidade,
seus distrbios, havia um entorpecimento fbico que cedeu pouco a
num meio desejoso de aceit-las, muitas vezes fazemos um trabalho til.
pouco sob a influncia da psicoterapia.
A CRIANA RETARDADA E A MAE o PROBLEMA ESCOLAR 77

f. por isso que, se qualquer regulamentao da infncia deficiente 2) Se me estendi tanto sobre os diversos tipos de experinclus
deve revestir-se de garantias morais para evitar a explorao de deter- pedaggicas, foi tambm para sublinhar o seu efeito teraputico inespe-
minada misria humana, deve tambm, mais do que em quaisquer outros rado que, em certos casos, facilitar uma reinsero social, ou at utnll
casos, ajudar as iniciativas individuais, a fim de se multiplicarem as cura, enquanto em outros nada ter de positivo. A Q. I. iguais no
escolas experimentais, com carter prprio. Essa no-homogeneidade na correspondem tipos de ensino idnticos. A dificuldades caracteriais
distribuio escolar corresponde prpria exigncia da diversidade dos "iguais", no correspondem medidas pedaggicas idnticas. Nunca ser
casos agrupados sob o rtulo de "retardamento". demais sublinhar as razes inconscientes que levam uma criana a adotar,
Os sucessos, bastante paradoxais em sistemas escolares diferentes, numa classe de aperfeioamento, um comportamento que a faria passar
no se explicam nem pelo mtodo pedaggico empregado, nem pelo por asilar e a se mostrar capaz de uma adaptao perfeita num outro
nvel intelectual do sujeito, mas antes pelo que este encontra como res- estabelecimento (adaptao que permitiria a continuao da psicoterapia)
posta ao que buscava inconscientemente. - enquanto que, para uma outra, a mesma classe de aperfeioamento
O educador pode, pela sua resposta, aumentar o peso das dificul- seria a soluo salvadora.
dades da criana ou, ao contrrio, alivi-lo, e isso muitas vezes sem que 3) O que me parece fundamental no meu estudo sobre a criana
ele prprio na verdade se d conta. dbil, o quanto necessrio entrever o problema mdico-psicolgico,
evidente que uma criana que sofre de uma espcie de anorexia no esquecendo nunca o esclarecimento que dele pode dar a psicanlise.
escolar estar mais vontade num meio em que nada lhe seja positi- S um trabalho de equipe (mdico-psicanalista) permite uma orientao
vamente imposto. igualmente certo que este mesmo meio pode criar, vlida da criana inadaptada, orientao que sempre deveria ser colo-
em outra criana, a angstia pela ausncia de um quadro estruturante. cada em questo. revelador que, nos insucessos de orientao pedag-
Se o meio normal pode ter um efeito positivo , muitas vezes, por- gica, se perceba que o fator psicanaltico foi omitido, desmentindo assim
que intervm num momento preciso da evoluo da criana. os prognsticos mais otimistas ou mais pessimistas.
De fato, o meio escolar apresenta-se em oposio a um caminho 4) A lio primordial que se colhe da apreenso psicanaltica dos
j sobrecarregado de dificuldades. O professor despertar, muitas vezes, casos mais graves a necessidade, para o consultor, de no emitir diag-
ressonncias de presses parentais antigas, e da maneira como a crian- nsticos irremediveis. A criana sempre s tem a ganhar quando se
a consegue suportar essa situao que depender o sucesso. d a ela um mximo de abertura. O seu drama comea quando os adultos
no esperam mais nada dela: "O mdico disse que sou dbil por causa
- Afinal de contas, no h mtodo pedaggico que possa ser apresen-
da febre que tive aos 5 anos ... " Quantos diagnsticos so assim ouvidos
tado como uma panacia; os mais criticveis podem ser felizes em certos
como condenaes morte, paralisando para sempre as relaes filho-
casos. A personalidade do professor pode ser um fator importante, de
pais numa relao de superproteo culpabilizante, cujos efeitos neu-
resto quase incontrolvel, mas apenas um entre outros fatores, que
rticos so dos mais deplorveis.
difcil dizer antecipadamente se so favorveis ou no.
5) A misso da educao nacional poder dirigir-se a todas as
No estado atual das experincias pedaggicas e das nossas clas- crianas (o que faria supor um sistema escolar muito flexvel, permi-
sificaes em matria de retardamento mental, s se pode desejar o tindo a todos os inadaptados uma escolarizao que levasse em conta
prosseguimento de tentativas mal regulamentadas, cujos sucessos e in- suas dificuldades7). Um sistema escolar menos rgido permitiria, num
sucessos me parecem instrutivos tanto para os pedagogos como para os plano humano, recuperaes em meio normal (o que no possvel em
psicanalistas - e que alm disso mostram-se benficos para as prprias classes superlotadas).
crianas. O grande perigo que a regulamentao escolar (das crianas
retardadas) se adiante aos nossos conhecimentos reais. 7. 1969. Este captulo, escrito em 1963, no leva em conta todo um movi-
mento atual que, na Frana e em outros pases, coloca em discusso e questiona
Concluso: as instituies tradicionais de ensino especializado e de "atendimento".
1) Se neste captulo falei de expenencias pedaggicas diversas e O rastreamento em higiene mental se revela patognico, porque utilizado
de diversos tipos de crianas dbeis ou deficientes, foi para sublinhar numa perspectiva essencialmente segregativa.
1971. Recenseiam-se hoje por volta de um milho de crianas ditas "ina-
que s6 tero a ganhar em no receber, prematuramente, um "rtulo"
daptadas". Esse nmero elevado coloca o problema poltico de um sistema que
preciso, de que dependeria toda a sua orientao futura. fabrica os inadaptados de que "necessitamos".
78 A CRIANA RETARDADA E A MAE

A questo complexa na medida em que importante captar o


sentido da inadaptao antes de vislumbrar os remdios para ela. Isto
s6 se pode fazer em equipe e supe possibilidades escolares bastante
amplas para que o tratamento possa fazer-se. em cada caso. no meio
que melhor convier criana~.

Captulo 8

Experincias num externato


mdico-pedaggico
histrias de casos

Muitas vezes tenho sido censurada por falta de preciso nosolgica


nos meus trabalhos: dizem-me que muito interessante minha aborda-
gem do problema do retardamento, mas, apesar disso, no perderia eu
de vista noes psiquitricas essenciais?
- O diagnstico de encefalite no estaria mal colocado desde o
incio? Voc diz que ficam na criana seqelas no plano psicomotor.
No se trataria de outra coisa?
- Essas crianas sero mesmo retardadas? Talvez tenham sido
mal feitos os testes. .. Asseguro-lhe que o "verdadeiro" dbil apresenta
menos problemas. Essa abertura psicanaltica tem, sem dvida, inte-
resse, mas, na prtica, de que ela nos adianta?
A objeo parece-me suficientemente sria para que eu procure
completar este trabalho por uma enquete em externato mdico-pedag-
gico (isto , num meio especializado que s recebe crianas retardadas
com a indicao do psiquiatra e que controlado pelo servio compe-
tente da Previdncia Social).

8. Na Frana, atualmente, esto sendo feitas expenenClas que introduzem


nos hospitais-dia ou nos externatos mdico-pedaggicos uma possibilidade de 1. Agradeo a Mlle Ooghe ter-me aberto a sua escola. Sou grata a J.-L.
tratamento psicanaltico. com consultas, em alguns casos, fora do estabeleci Lang por ter concordado em reler os captulos 7 e 8 e apresentar crticas
mento, e em outros, no prprio estabelecimento. que me foram preciosas.
A CRIANA RETARDADA E A MAE EXPERIENCIAS NUM EXTERNATO MDICO-PEDAGGICO XI
80

odossi dessas crianas muitas vezes lacnico. Eu quis, tambm Aos 2 meses, infelizmente o beb hospitalizado outra vez, paro
neste caso, ir alm de um veredicto, e tentar compreender uma situao uma operao mais tarde julgada intil (tumor cerebral, gnglios Influ-
mados). As cordas vocais so atingidas. A criana quase morre. A me
familiar.
Se por um lado, como se ver nas concluses deste captulo, esta- a retoma aos 3 meses. Est tambm muito cansada e sente-se esgotada
beleci uma classificao, levando em conta dados tradicionais da psiquia- para tratar de um beb com quem preciso, de novo, restabelecer o
tria francesa, por outro lado procurei sobretudo introduzir, como sempre contato.
Para ela, o beb foi abandonado por duas vezes, teve o corpo agre-
fao, a escuta psicanaltica do problema de cada um.
dido e voltou afnico.
Atravs da aridez, da- monotonia destes relatrios, o leitor encon-
At os 8 meses, os vmitos vo se repetir. Mas os aborrecimentos
trar a preocupao que tentei manter ao longo de todo este livro, e que
alimentares cessam depois da mudana de dieta (alimentao slida).
me permite afirmar o seguinte: A menina torna-se alegre. .
Um diagnstico um ponto de referncia para o mdico. Para o
No entanto, preciso esperar 22 meses para que ela comece a
doente, o diagnstico no tem muito sentido. Ele no sabe o que fazer
andar: "Era prtico deix-la na cama, para fazer o trabalho domstico".
com o diagnstico. Trata-se de ajud-lo a superar um veredicto, e isso
disse-me a me. Com efeito, aos 15 meses a criana era to inerte que
s pode ser feito a partir do dilogo; mais uma vez, preciso instaurar
"onde a pusessem, ela ficava".
esse dilogo. A aquisio da motricidade acompanhada de uma conduta fbica,
Eis, ento, o relatrio de casos de crianas orientadas, em externato
e desde ento tudo se passa como se a cada nova experincia a criana
m~dico-pedaggico, em razo de seu retardamento mental. Para alguns,
corresse o risco de reviver o perigo da perda da me. "Ela tem medo e
esse retardamento mental encobre, de f$lto, uma evoluo psictica.
cola-se minha pele."
A - A Enquete A me tambm est ansiosa: "As crianas", diz ela, "tamparam
I. Anne. I. R.: 6 anos e meio; I. M.: 4 anos e meio; Q. 1.: 0,69; minha ansiedade". A imagem paterna das mais apagadas. "As crian-
as", diz-me a me, "so o meu raio de sol." No entanto, os mais
E. E. G.2 no foi feito.
velhos desenvolveram-se bem. S a mais nova apresenta uma evoluo
Trata-se, de fato, de uma evoluo psictica.
psictica.
A menina, a mais nova de trs filhos, nasceu dezesseis anos depois
"No que vai dar isso?" o que se dizia a me, como vimos, antes
dos mais velhos. A me esfora-se por esconder sua gravidez: "Eu tinha
do nascimento.
vergonha". Antes mesmo que a criana venha ao mundo, ela pressente
Quando, depois, o mdico chama a sua ateno para um tumor
que no ser como das outras vezes. "No que vai dar isso", ela repete
ele no sabe at que ponto seu diagnstico, juntando-se com as fan~
incessantemente .. - tas ias da me, vai criar nela uma espcie de choque, pela irrupo da
Parto difcil. O beb vomita o leite, mas parece precoce, reagindo
realidade no lugar da fantasia.
voz da me, sensvel sua presena. Por outro lado, na criana, houve no s perda da voz materna
No entanto, separado da me com 12 dias. A maternidade o re- (com o que isto representava do ponto de vista simblico) como tambm
tm durante um ms (numa incubadeira de vidro); vrias moas se a sua prpria voz foi atingida na realidade. Quando se sabe at que
ocupam dele. ponto ,um ~eb se dis~ingue pouco da me, em que medida o corpo
B entregue me num estado fsico lamentvel, sempre vomitando, desta e sentido pela CrIana como o seu prprio corpo, pode-se avaliar
e gritando dia e noite. A me percebe nitidamente que tem nos braos o draAma.do .beb~ .arrancado me, perdendo com ela todos os pontos de
um beb em perigo. Por iniciativa prpria, diante do estado precrio do referencla slmbohca e sofrendo, ainda por cima, uma castrao ao nvel
filho, alimenta-o noite e o beb melhora (isto , a me sente de novO do real (na leso das cordas vocais).
estabelecer-se um contato, mas a criana continua a vomitar as mama- B difcil dizer se, a partir desse momento, "os dados estavam lan-
deiras diurnas). ados". A verdade que sobre essa fragilidade que a criana vai ter
que se construir, e j vimos a que preo.
2. I. R.: Idade real. 1. M.: Idade mental. Q. L: Quociente intelectual. A sua entrada num bom externato mdico-pedaggico tem um seno
E. E. G.: EletroencefaloSl'ama.
tido, pois permite no s lima escolaridade malevel como tambm, e
82 A CRIANA RETARDADA E A MAE EXPERIENCIAS NUM EXTERNATO MDICO-PEDAGGICO 83

sobretudo, uma psicoterapia que, por si s, pode tir-la do estado de repetir, pois o seu discurso s pode ser o eco do discurso do Outro.
estupor fbico, de mutismo - cuja relao com o retardamento mental Perdendo o Outro, ela se perdeu (o confronto com a irm na realidade
fica por esclarecer. sobreps-se ao desgosto que sentiu num plano simblico pela perda da
No se trata aqui de reeducao, mas sim de tratamento para tirar av. A criana no pde fazer, nessa poca, uma regresso satisfatria,
a criana do seu mundo psictico. visto que a regresso teria significado uma volta a um perodo anterior
de insegurana). A escolha psictica ofereceu-se ento como nica so-
11. Colette. I. R.: 6 anos; I. M.: 4 anos e 2 meses; Q. 1.: 0,60; luo.
E. E. G.: N. Os distrbios de linguagem e o retardamento no podem ser cura-
O externato mdico-pedaggico foi aconselhado com vistas a uma dos por uma reeducao. S um tratamento psicanaltico pode levar a
psicoterapia. No se trata de um retardamento simples, mas de um criana a sair do seu mundo persecutrio.
conjunto de traos que fazem pensar numa evoluo psictica (portanto,
no nos podemos fiar s no fator do atraso de desenvolvimento; o qua- lU. Charles. 11 anos; Q. I.: 0,65; E. E. G.: no foi feito.
dro evoca traumatismos precoces). Orientado para um externato mdico-pedaggico em razo do seu
Primognita de trs filhos, Colette nasce num momento difcil para retardamento, depois de uma tentativa frustrada de reeducao da lin-
os pais: nem um nem outro tm ainda formao profissional. So jovens, guagem e de reeducao psicomotora.
sem dinheiro, ambos preocupados com seus exames. A filha vai conhecer Foi a ausncia da linguagem que inquietou a me, quando a criana
sucessivamente: a creche aos 3 meses, um desmame brusco aos 4 meses tinha 4 anos.
(a me est grvida novamente), e aos 6 meses a separao da me, Na realidade a sua histria remonta a antes do nascimento. Desde
substituda pela av materna. o nascimento, ele foi demais, como a me foi demais na sua prpria
Parece ter-se estabelecido uma boa relao de objet03. Mas, aos 2 famlia (no foi criada pela me, que se recusou a educ-la). Condies
anos, a criana retomada pela me - que nesse nterim teve outro" de moradia dramticas acentuaram o desnorteamento do casal, que mo-
beb - e entregue, com a irm, durante o dia, a uma ama. rava num hotel e era ameaado de ser despejado quando o beb cho-
Entra ento num perodo depressivo, com princpio de crises fbi- rava.
caso E enquanto chama desesperadamente pela av, vive a sua relao Durante os primeiros anos de vida do beb, os pais s conheceram
persecutria com o Outro numa srie de objetos transicionais que sero a expulso - e o filho, em resposta s fantasias dos pais, chorava
quebrados, estragados, torturados. ininterruptamente, desde o nascimento, no dando sossego me, nem
O nascimento de um terceiro beb, desta vez um menino, com in- de dia e nem de noite. "O que uma criana? Desamparada, neste
tervalo to pequeno, no vai resolver o problema (alis, a criana age quarto, perguntava a mim mesma, o que ela est fazendo aqui, quem
como se esse irmo no existisse). Trata-se da revivescncia de um ela?"
cime j vivido sem ter podido ser compreendido. A criana parece ter Aos 14 meses, separao da criana, entregue a uma ama, para
perdido as referncias de identificao, com o nascimento do segundo. aliviar a me (na espera de que um H. L. M. * fosse atribudo ao casal).
Desde ento, isolou-se cada vez mais, tornando-se inadaptada na idade A me s a retomou aos 21 meses. "O beb estava como louco,
escolar. rolava pelo cho, estava branco, era triste, selvagem, gritava."
De fato, com o nascimento da irm (coincidncia com uma sepa- O nascimento de um irmo, um ano mais tarde, no adiantou nada.
rao e a perda de uma boa relao de objeto, essencial a uma criana Chegando idade escolar, Charles no conseguiu aprender a ler.
perturbada pelas separaes precoces), a aquisio da linguagem ficar
Se o fator escolar importante neste caso (com 11 anos a criana
paralisada at os 6 anos. no tem o nvel do curso elementar), no menos verdade que s o
Colette diz "voc" em vez de "eu" e no pronuncia uma frase que
tratamento psicanaltico podia ajudar a criana a vencer suas dificul-
no seja em resposta a uma pergunta que ela faz e que o adulto deve dades.

3. Relao de objeto: expresso freudiana para designar as relaes do


sujeito com uma pessoa, por oposio s atitudes narcisistas (como na Iingua H. L. M. Habitation loyer modr. Apartamentos alugador por preos
mdicos. (N. do T.)
gem corrente, diz-se o objeto amado).
84 A CRIANA RETARDADA E A ME EXPERIENCIAS NUM EXTERNATO MDICO-PEDAGGICO 85

A princpio, Charles era para a me um ser desprovido de qualquer Mandado para um externato mdico-pedaggico em razo do seu
significado. Ele s tinha lugar como testemunha da infelicidade materna. retardamento mental. Na famlia h notcia de uma criana morta (icter-
Foi sobre este fundo de insegurana que se configurou a separao cia precoce) e duas crianas dbeis.
me-filho. A volta para casa, um ano depois, ns a conhecemos: enco- O fator orgnico domina o quadro: incompatibilidade de grupo
prtico, enurtico, coberto de pstulas, inchado, tal era o quadro de sangneo nos pais; um filho em cada dois sofre de ictercia nuclear
desamparo moral de uma criana frgil demais para se estruturar na com leso cerebral. Alm disso, Denis tem movimentos coreiformes.
ausncia da me. (A separao tinha-se feito sobre um terreno em que
Todavia, alm da leso orgnica, Denis sofreu hospitalizaes pre-
a criana j se sentia rejeitada ao nvel simblico; estava, desde ento,
coces e conheceu o desamparo moral e fsico da primeira idade:
amadurecida para passar por uma evoluo perturbada.)
Aos 10 e 15 meses, hospitalizaes e operao desastrosa das ade-
Linguagem, a criana no tem. O que teria ela para dizer, ela que
nides. A criana sai com os nervos abalados.
viveu tudo to intensamente no seu corpo?
Aos 2 anos e meio uma febre tifide de forma menngea leva Denis
IV. Jean. 8 anos, dbil e epilptico; Q. 1.: 0,65; E. E. G.: muito quarta hospitalizao. O comportamento de pnico da criana aumenta
perturbado, com numerosos acessos de ondas pontiagudas. e leva indicao de uma quinta hospitalizao em Nris-Ies-Bains para
A me me diz: " o mais velho de trs filhos, quer dizer que tratamento nervoso. A criana novamente amarrada e maltratada fisi-
como se fossem dois"; acrescenta: "Meu corpo no era feito para rece- camente numa casa de sade que foi em seguida tirada da lista da Pre-
b-lo. Meu filho teria que ser internado. Ele pesa". vidncia Social. "Voltou de l como louco."
Este , pois, o lugar que a me reservava ao filho. De fato, desde a idade de 18 meses a criana passou a ter terror
dos mdicos. A hospitalizao precipitou nela um comportamento fbico
Desde o nascimento, o beb chorou sem parar - e cada um dos
seus desejos ia ser sentido pela me de um modo persecutrio. No (houve irrupo de um fato real de mutilao, impedindo conseqente-
desejavam que ele comeasse a andar muito cedo (as dificuldades de mente a castrao simblica).
moradia faziam com que o lugar habitual da criana fosse mais a cama no corpo que a criana vai sentir-se continuamente ameaada de
do que o cho). O atraso da primeira fase de desenvolvimento corres- perder a integridade fsica. As hospitalizaes, as separaes, tero assim
pondeu, de qualquer modo, vontade dos pais. sempre o sentido de uma nova agresso, no desespero de no se sentir.
Foi em torno da educao da higiene que a criana se ops me. protegida contra a me por uma imagem masculina (a criana doente
"Ele no queria fazer coc no penico, s de ccoras, como um cachorro, sente-se sempre mal protegida por uma me sentida como impotente
e nunca num recipiente apropriado." para livr-la dos perigos).
Vieram depois as ausncias epilpticas, at 120 por dia, que leva- "Eu teria querido um marido como o meu pai", disse-me a me.
ram a me a procurar, a todo custo, uma internao, "A minha represso", acrescenta mais adiante, "so os meus intestinos."
rejeio materna, o filho respondeu com angstia e crises cara c- (Tem, com efeito, uma paralisia intestinal que cessa quando o objeto
teriais. O que procurava ento essa criana, o que havia de no expri- de angstia se materializa no filho - este vem, de certo modo, substituir
mvel, de no assumvel, que ela no pde introduzir na linguagem? o intestino ... )
A paz que encontrou no externato mdico-pedaggico permitiu Sem leso orgnica, Denis j teria, pela sua histria, uma possibi-
que cessassem as crises epilpticas ("em casa, a senhora compreende, lidade de destino psictico.
sou obrigada a amarr-lo para vigi-lo"); mas para alm de uma escola-
A organicidade aparece somente como fator suplementar: Denis
ridade deficiente quanto reeducao, houve o tratamento psicanaltico
que s podia ajudar a criana a introduzir na linguagem um desespero dbil como o irmo - mas no isso o essencial. Esta criana s pode
que, at ento, s tinha podido exprimir na linguagem do corpo. ser devolvida a si mesma se chegar a traduzir pela palavra um pnico
que ela vive ao nvel do corpo, em falta de mediador simblico. Como
V. Denis. Quarto de cinco filhos, 10 anos; Q. 1.: 0,79; E. E. G.: poderia superar sua enfermidade se est paralisada por embargo trau-
no foi feito. mtico de sua histria?
86 A CRIANA RETARDADA E A MAE EXPERIENCIAS NUM EXTERNATO MDICO-PEDAGGICO 87
Curar4, para ela, s pode ser concebido na reconquista de si como VII. Janine. Quinta de cinco filhos, 13 anos; Q. I.: 0,54; E. E. G.:
sujeito, no alienado no pavor. no foi feito.
"Ns a colocamos em E. M. P. porque no a querem mais em outro
VI. Claude. 6 anos; Q. L: 0,65; E. E. G.: no foi feito. lugar. Para ns ela est bem. Basta que ela faa sua obrigao e tudo
Filho nico de um casal de gente simples, cuja vida difcil em bem." assim que a me situa as dificuldades da filha. "Ns duas nos
conseqncia de ms condies de moradia. "Uma sala muito pequena entendemos perfeitamente, a minha preferida."
com tudo dentro, at a cozinha; noite abrem-se as camas e tudo o ~om efeito, s a me compreende a linguagem da filha. Esta parece
mais." ter tIdo desde o comeo um retardamento no plano psicomotor (aos
"Ele adora seu trem eltrico, mas a sala to pequena, que a gente 6 meses no ficava sentada), mas est muito bem integrada numa famlia
pisa nele, e no d para arm-lo. Para ele ficar sossegado, a gente no n~merosa, em que cada filho participa da vida da casa, em que o enten-
convida ningum." . dImento entre os irmos bom.
Aos 2 anos e meio, a me separa-se do filho e este vive at os 4 na Janine parece ter tido uma evoluo de dbil - muito bem (talvez
casa dos avs maternos, que s falam o breto - lngua da me, que b~m demais) _aceita pela famlia. "Est aferrada ao seu lugar de menina
ela sempre se recusou a falar com o filho quando ele era beb (por mImada, e nao se d bem com o irmozinho."
razes de status social). De fato, mesmo na hiptese de uma "verdadeira debilidade" no
Aos 4 anos, a criana sente-se perdida em Paris e mostra-se instvel nos podemos impedir de notar que foi como dbil que Janine 'pde
na classe. E, no entanto, diz a me, " to bonzinho, sempre pensativo, achar um lugar na famlia.
sempre alheio, se a gente o deixa num canto, ele fica". Sesses psicanalticas, mesmo que no modificassem em nada o Q. I.
De fato, aos 4 anos a criana no construa frases em francs; ~ermitiriam .talvez esclarecer como os benefcios secundrios da doena~
todavia, parecia ter aprendido o breto. fIxaram Janme nela. a partir da que se poder lev-Ia a se assumir
Atualmente a linguagem espontnea boa, segundo nota a pSICO- enquanto sujeito responsvel.
Ioga, se bem que as frases no sejam construdas. ao nvel da comu-
nicao que se d o bloqueio; como se uma vez que o Outro entra em VIII. Albert. 6 anos; Q. I.: 0,71; E. E. G.: "traado espontneo
jogo, as palavras j no pudessem ser veiculadas. "Ele passa continua- contend? anom~lias. Estas consistem em elementos lentos, pouco amplos,
mente de um assunto para outro, e treme sempre ao menor choque", diz aos quaIS se mIsturam longos acessos de ritmos rpidos patolgicos na
a me. ausncia de tratamento barbitrico".
Alm do retardamento mental e dos distrbios especficos da lingua- A me apresenta-se de uma forma rgida, com total ausncia de
gem, h certamente alguma coisa a se compreender ao nvel mesmo da afetividade. Conta a histria do filho como se fosse um fato que no lhe
comunicao, isto , do dilogo: desde que o dilogo se instaure, o su- dissesse respeito. O que domina a sua recusa em ter filhos. Ora. ela
jeito no pode deixar de se colocar entre parnteses. teve trs. O mais velho morreu com 10 dias, o mais novo tem 1
"Ele no sabe chorar, nunca mau. Estamos to habituados ao seu ano; Albert tem 6.
retardamento que o achamos bem assim." Esse "retraimento de agressi- H um H. L. M. em vista, mas at agora a famlia s conheceu uma
vidade" talvez seja uma impossibilidade do sujeito se estruturar como sucesso de quartos de hotel. A criana entregue a uma ama at os
menino, sem se sentir imediatamente em perigo de ser rejeitado. 5 meses e meio. Os pais a retomam durante as frias, mas ela tem uma
S uma investigao psicanaltica poderia esclarecer-nos sobre este toxicose aos 7 meses. Levam-na em coma ao hospital. "Est salva",
ponto e nos fazer compreender o sentido que tem para a me a deficin- dizem os mdicos, "mas o futuro dir o que ir acontecer."
cia do filho. Ao sair do hospital, o beb novamente entregue mesma ama at
os 2 anos e meio. Na sua volta, as dificuldades vo comecar. A moradia
4. Pelo termo "curar" no entendo restituir uma integridade fsica e ps
exgua impede toda atividade motora, a criana colocad'a numa creche
quica, comprometida por fatores orgnicos no negligenciveis, mas desemba
raar o sujeito dos distrbios psquicos que entravam uma evoluo de incio
5. A doena por vezes vivida pelo doente como um modo de relao
deficiente.
com o Outro de que ele pode tirar vantagens, at mesmo privilgios.
EXPERIENCIAS NUM EXTERNATO MDICO-PEDAGGICO 89
88 A CRIANA RETARDADA E A ME

X. fulie. 12 anos, primognita de dois filhos: Q. 1.: 0,57; E. E. G.:


de dia e, noite, encontra uma me cansada pelo trabalho. Volta a
N; radiografia do crnio: N.
apresentar incontinncia e grita. de noite. P.ara. al~v~ar a m~e, prope-se
"Minha filha inteligente", diz a me, "tem algumas dificulda-
uma nova separao e Albert Vai para uma mstltUlao de cn~nas. Volta
des para falar." Trata-se de fato de um grande retardamento mental
de l num estado de instabilidade terrvel. Seu carter detenora-se cada
de que os pais no tm conscincia.
vez mais. Torna-se duro: "V deitar", diz ele ao pai, "sou eu que mando
Houve, de incio, um traumatismo no parto. Deram me uma
aqui". injeo para "acelerar as contraes", p me no pde suportar as dores
O irmozinho de um ano tambm completamente disrtmico, tem intensas que sobrevieram bruscamente e ficou, segundo os seus prprios
vmitos, berra noite. termos, "como louca". Tiveram que adormec-la imediatamente; mas o
A criana enfrenta (alm do retardamento) uma situao familiar parto fez-se lentamente, foi necessrio o frceps (h seqelas neurol-
perturbante: me poderosa que impe a lei, pai apagado ~ue conheceu gicas, mas parecem, segundo o neuropsiquiatra, de pouca importncia).
na infncia o abandono materno. Albert sente-se em pengo com essa O desenvolvimento inicial do beb foi retardado. Houve recusa de ali-
me (como ela, ele provoca o pai, sublinhando que ele, o fil~o, quem mento e dificuldades caracteriais. Aos 3 anos a criana ainda no sabia
manda). Na realidade, procura um senhor que lhes faa a lei, a ele e falar e recorreu-se a uma reeducao da fala.
me. Ternura, nunca teve. Uma conduta reivindicante tornou-se o O fato de ter um filho anormal cloca a me sob a depemlncia
seu nico modo de comunicao. de se perguntar se no seriam teis da sua prpria me e do sogro.
sesses psicanalticas, nem que fosse a ttulo experimental. Agredida A inquietao destes sentida por ela como uma censura. Sente-se
no corpo, esta criana esteve, alm de tudo, em estado de quase aban- muito s, "como quando meu pai morreu; eu tinha 9 anos. Depois
dono materno. que ele se foi eu era sempre jogada de um lado para outro; isso me
criou um vazio".
IX. MareeI. 6 anos; Q. I.: 0.57; E. E. G.: N. A nica maneira, para a me, de no se sentir em estado de aban-
Primognito de trs filhos, tendo todos um atraso de linguagem dono ignorar o retardamento da filha. "Ela inteligente; fala mal,
(e provavelmente um atraso intelectual). mas isso uma questo de educao. Desejo para ela uma vida de sol-
Me esgotada pelas dificuldades dos primeiros anos de casada (o teira, agradvel, com um trabalho, mesmo que no remunerado."
casal tem moradia decente h muito pouco tempo). Trata-se, na realidade, de uma me muito ansiosa, que se esfora
O beb, indesejado, chorava dia e noite. a todo custo para agentar o golpe.
Aos 8 meses, uma toxicose provocou hospitalizao de um ms.
XI. Pierre. 6 anos e meio; Q. 1.: 0,58; E. E. G.: no foi feito; quar-
Aos 4 anos, uma separao de 5 meses do meio familiar (a lingua-
to de cinco filhos: o mais velho, anormal, morreu aos 2 anos e meio;
gem ainda no tinha sido adquirida) foi sentida de modo .fo~temente dois outros filhos so retardados.
traumatizante. "Morvamos em ms condies, ento ele fOl brado de Pierre sofreu uma asfixia neonatal e mais tarde depresso anacl-
ns." A me acrescenta: "Eu nunca sorrio, para mim difcil supor- tica. Toda a famlia vivia num s cmodo quando a criana nasceu. A
tar o fato de ser filhos assim". me, sobrecarregada, no pde fazer face aos cuidados que reclamava
De fato, esta me, abandonada pelo prprio pai quando ainda era este beb, difcil desde o incio, que recusava qualquer alimento. an-
pequena, foi vtima de uma formao depressiva. "Os outros tm fi- siedade da me, o filho reagiu com uma oposio passiva. Anorxico,
lhos bonitos, a infelicidade foi reservada s para mim." Com os nervos com vmitos freqentes, tornou-se caracterial. Com a idade de 4 anos,
esgotados, no pode enfrentar o seu papel de me: "Arrependo-me de "por causa das ms condies de moradia", separado durante um ano
ter casado, arrependo-me de ter tido filhos". da me e colocado num aerium.
Neste lar, as crianas se chocam com a ausncia total do. se~ti.do "Ficou sem fala. Parecia perdido", disse a me.
de vida por parte dos pais, e reagem fechando-se ao mundo slmbohco Quando voltou, a me teve um medo atroz de perd-lo, ligado
(os distrbios de linguagem, nas trs crianas, talve: n.o sejam pu!a- sua prpria histria (rf aos 5 anos, s tinha conhecido internamentos
mente mecnicos; testemunham bem uma certa carenCla nas relaoes sucessivos e ausncia de amor). Me cevadora, tem tal excesso de amor
para dar, que os filhos sentem dificuldade em manifestar desejos pro.
fundamentais com a me).
90 A CRIANA RETARDADA E A ME EXPERIENCIAS NUM EXTERNATO MDICO-PEDAGGICO 91

prios. Cada um foge solicitude mate~na com perturb~~s d!versas. A sogra dela disse ao filho: "Sou contra esse casamento, desejo
Para Pierre, o acidente obsttrico duphcou-se com hospltahzaoes e a que voc faa muitos filhos nela e volte para ns sozinho".
insegurana materna. "Estou sempre espera da morte de um dos meus Aos 24 anos, beira da depresso, essa moa frgil no pode ser
filhos. Meu marido me diz: 'Voc vai nos dar azar com seu jeito de ver me. "No tenho gosto em brincar com as crianas, nem em falar com
desgraa em todo lugar'. Fui to infeliz, que s vejo isso." elas. Sobrecarregada de trabalho, j no suporto ningum. Penso em
suicdio e s vezes me sinto sufocada."
XII. Roger. 8 anos; Q. 1.: 0,70; E. E. G.: nenhum sinal cortical de Trata-se, no limite, de um caso de "hospitalismo familiar". Beb
leso latente. em estado de abandono com uma me esgotada que no pode estabe-
Filho nico de pais idosos (a me tem filhos normais de um pri- lecer nenhum contato humano normal.
meiro casamento). Nascido de 7 meses, o beb teve uma asfixia neona-
tal e mais tarde uma estafilococcia-bulbosa. Os seis primeiros meses XIV. Paul. 10 anos; Q. 1.: 0,55; E. E. G.: atraso de maturao -
passam-se no hospital. "No sabia o que era sorrir, pois s conhecia o nenhuma leso cortical; ltimo de trs filhos.
isolamento." Doente durante todo o primeiro ano de vida: umas vinte otites, um
Me ansiosa, que vai abandonar os filhos mais velhos para se princpio de meningite aos 9 meses, uma toxicose 15 dias depois, com
dedicar ao filho doente. Ela o faz de modo a no deixar lugar a ne- hospitalizao de um ms. A partir dos 18 meses, convulses a cada
nhuma possibilidade de autonomia. O pai no tem nenhum direito de elevao de temperatura, e febre a cada choque emocional (mesmo que
zelar pela educao do filh>."Os mais velhos eu eduquei sozinha; ten- fosse uma alegria, um presente ... ).
do marido, no se pode fazer mais nada. :e, o que eu digo, s ter um Me maternal que se recusa a enxergar o retardamento do filho
homem, que nada mais funciona." e o integra aos outros filhos como um sujeito normal. "Uma mame no
Tudo proibido para essa criana (nenhuma liberdade motora); se d conta disso. Uma mame acha o filho sempre bem."
qualquer acidente psicossomtico vigiado pela me. Providenciou para A emotividade dessa criana, agredida to cedo na sua segurana
ela e para o filho camas conjugadas. fsica bsica, atua essencialmente no plano psicossomtico. Paul no pode
A criana est presa fantasia materna. A doena d me todos ser feliz sem correr o risco de imediatamente ter febre e convulses.
os direitos; e ao pai uma culpabilidade suficiente para justificar a sua
XV. Franoise. 7 anos; Q. 1.: 0,50; E. E. G.: traado ligeiramente
retirada.
Um retardamento intelectual, afinal bastante leve, acha-se macia- anormal devido a lentido e instabilidade; primognita de dois filhos.
mente reforado por um tipo de relao me-filho, ao qual uma criana A falta de moradia leva a me a entregar a filha a uma ama at os 6
normal no teria podido resistir sem perturbaes srias. meses. O beb fica bem, num ambiente calmo, no campo. O casal, ten-
do recebido um H. L. M., retoma o beb, que confiado durante o dia
XIII. Georges. 7 anos e meio; intestvel no Terman; E. E. G.: no a uma vizinha barulhenta, que tem outros filhos. Essa mudana mal
suportada e surgem crises convulsivas que s cessam aos 3 anos e meio.
foi feito.
Mais velho de seis filhos (em sete anos de casamento). Dois outros Aos 7 meses, meningite e hospitalizao. Franoise fica em seguida
com a av materna, e volta para casa aos 13 meses, no momento do
-ffihos so retardados. A famlia mora em dois cmodos e cozinha.
nascimento do irmo, que ela nunca pde aceitar (perodo de encopre-
A me teria desejado um planejamento dos nascimentos, "mas os
sia nessa poca).
mdicos disseram-me que no podiam fazer nada". Vrias pessoas se ocupam da criana durante o dia; ela instvel
Com cianose de nascena, Georges um beb que vomita freqen- e difcil. Choca-se contra o pai que a ignora, "de tanto que lhe faz mal
temente, at os 6 meses. Com essa idade, declara-se uma meningite. ter uma filha assim".
Atraso motor entre outras seqelas. Encolerizada diante da sua impotncia para se exprimir, a crian-
rf de me aos 10 anos, a me de Georges trabalhou como em- a passa aos atos e provoca reaes negativas dos adultos.
pregada domstica desde essa idade. "Eu era to s, que quis casar-me De fato, desde a idade de 6 meses, conheceu a ruptura com um
_ agora tenho filhos demais, no agento mais e tenho medo que o ambiente calmo, reencontrado por algum tempo na casa da av mater-
meu marido me largue." na, e depois novamente perdido.
92 A CRIANA RETARDADA E A ME EXPERIBNCIAS NUM EXTERNATO MDICO-PEDAGGICO 9)

"Na nossa casa, ela est sempre nervosa, preciso lev-la depres- Com efeito, esta me tem a impresso de ter suportado o choque
sa casa da vizinha." contra o corpo mdico (a reeducao motora foi feita pela me, e o
Me esgotada pelo trabalho de telefonista. " um ritmo infernal, externato mdico-pedaggico foi encontrado por ela).
h momentos em que nem ouo os chamados, tenho tonturas. Ento "A senhora compreende, um mdico nunca devia matar a esperan-
tudo se embaralha, o incio da depresso." a. A esperana necessria para viver. Queria a minha menina viva.
O golpe que os mdicos me deram, deram nela tambm."
XVI. Ren. 10 anos; Q. 1.: 0,60; E. E. G.: N; caracterial; o mais Me beira de uma nova depresso nervosa, que s suporta o
velho de 3 filhos. choque com reaes psicossomticas em cadeia. Condenando uma filha
que a me tentava fazer viver, foi esta ltima que lanaram em estado
"Desde que comeou a andar, as coisas vo mal, ele quer quebrar
de abandono moral, sem nenhum proveito para uma nem para a outra.
tudo, no capaz de fazer nada como todo mundo. As pessoas me di-
zem: preciso amarr-lo."
XVIII. Denis. 8 anos; Q. 1.: 0,66; E. E. G.: no foi feito; segundo
"Tomou calmante desde as primeiras mamadeiras, que ele vomi- de cinco filhos (trs outros tm distrbios caracteriais e dificuldades
tava." escolares) .
Ser que se trata de uma debilidade simples? Filho no desejado, que em conseqncia um acidente de autom-
A oposio, os distrbios caracteriais do menino tornam difcil vel, aos 3 anos e meio, tornou-se fbico e instvel.
qualquer exame. Me ansiosa, no prepar~da para o casamento, toma- Me depressiva, empregada domstica desde a idade de 10 ans,
da de pnico diante da idia de que a criana possa chorar no quarto no campo. Os engravidamentos sucessivos levaram-na a um tal esgota-
do hotel, o que significaria a expulso. Esse filho no desejado o ob- mento moral, que todos os filhos reagem com distrbios psicossomti-
jeto de uma hipersolicitude materna, qual ele reage com vmitos, dis- cos ou dificuldades caracteriais.
trbios caracteriais, recusa escolar. A me diz: "Eu estava num estado S uma psicoterapia poderia dizer-nos mais alguma coisa sobre
de nervos terrvel; num determinado momento, achei que estava per- esta criana.
dida" .
S uma experincia de psicoterapia pode dizer se essa criana XIX. Evelyne. 13 anos e meio; Q. 1.: 0,55; E. E. G.: no foi feito;
to dbil como testemunham os testes ... primognita de 6 filhos.
Aos 3 meses, uma meningo-encefalite, que teve como conseqncia
XVII. Sybille. 8 anos; Q. 1.: 0,53; E. E. G.: N; a mais nova de 3 a leso de um nervo auditivo, sem tratamento possvel.
crianas. Aos 6 meses, tem uma infeco, cuja conseqncia uma A me er.a solteira na poca desta primeira gravidez. Perdida, mal
hemiplegia constatada por volta dos 8 meses. preparada para a maternidade por uma me pouco instruda, a jovem
se sobrecarrega inutilmente e d luz antes do tempo, aos 6 meses e
Essa doena ainda mais dramtica porque Sybille, antes de nas-
meio de gravidez.
cer, estava destinada a substituir na fantasia materna uma filha mais
O beb, posto numa incubadeira, entregue me dois meses
velha, concebida durante um primeiro casamento. "Nunca falo dela:
depois; pesa 2 kg. "Tinha apenas um quarto e cozinha; era preciso
aos 15 anos, ela no quis me ver mais; isto foi para mim como um
manter uma temperatura de 25 dia e noite, era preciso pr lenha e
luto."
carvo no fogo. Foi terrvel, eu no queria tornar a passar pela mes-
Muito cedo, Sybille objeto de uma hipersolicitude materna, a que ma coisa."
reage com vmitos e asma. Um ms depois, a hospitalizao por meningo-encefalite, segui-
Com a idade de 4 anos, devido a uma mudana de casa, a criana da de outras hospitalizaes antes dos 6 meses - e mais tarde Berck
perde o sono e esgota a me, a ponto de esta ter uma depresso nervo- "para recuperar a sade".
sa. Para culminar, o mdico faz um diagnstico irremedivel: "f: con- Me maternal, sobrecarregada pela famlia numerosa, e no entanto
gnito. Se a menina a est cansando, a senhora poder desfazer-se dela, enfrenta tudo corajosamente. A sua atitude superprotetora com a mais
entregando-a aos meus servios". "Agora", acrescenta a me, "estou velha, que ela quer subtrair lei do pai, torna esta uma histrica em
acabada." alto grau (que faz chantagem com suicdio).
94 A CRIANA RETARDADA E A MAE EXPERIENCIAS NUM EXTERNATO MDICO-PEDAGOGICO

"Fiz o que pude, tinha pouca instruo. O meu marido bom, a ma, um conjunto de sinais de carncia destacados em 1945 por Spitz.
menina muitas vezes nos separa, ela faz a chuva e o bom tempo na em 1951 por Bowlby e em 1955.por Jenny Aubry. Seus efeitos so,
nossa casa. V-la me faz chorar, e eu deixo as coisas correrem. Se a muitas vezes, irreversveis. Pode-se acrescentar a isto os efeitos psico-
senhora me disser que devo, vou acreditar na senhora ... Faz bem falar; lgicos de uma toxicose do lactente, em que a apario brutal da doen-
os mdicos nunca tm tempo. Eu no sou instruda, mas o que a senho- a lana num estado de torpor prximo da reao "catastrfica".
ra diz o corao compreende." Mas o que distingue este estudo a maneira como, deliberada-
Todas as mes, sem exceo, pedem para falar e constituem, por mente, pretendi, de certo modo, ignorar o rtulo que marcava a crian-
essa razo, um peso para o pessoal docente submerso por reivindica- a, para entrar em dilogo, para alm do sintoma.
es, pedidos que no so mais do que a expresso de uma ansiedade, Dilogo muitas vezes impressionante, com pais que sofrem pela
agravada pelo sentimento de solido na desgraa. sua descendnCia, pais a quem muitas vezes nos permitimos dizer: "No
h nada afazer".
B - As Concluses
A classificao e a etiologia diversas dos retardamentos no de-
Essas dezenove crianas representam a metade do externato mdi-
vem fazer-nos perder de vista o ponto que eles tm em comum e sobre
co-pedaggico estudado (as outras dezenove no foram examinadas por-
o qual a psicanlise pode ter um certo efeito: em todas essas famlias,
que j estavam em psicoterapia).
h um desgosto de viver, uma histria perturbante que paralela ao
No que se refere "classificao", tm um Q. I. variando entre retardamento, ou que o agrava.
0,50 e 0,70. Quase todas tm dificuldades no plano psicomotor e dis-
Os pais procuram ser ajudados, o seu desamparo , s vezes,
trbios de linguagem. maior do que o da criana. Esta, devido a uma agresso fsica precoce,
Encontram-se no seio desta populao escolar as grandes formas desenvolveu uma sensibilidade de tipo particular.
clnicas descritas por Simon e Vermeylen:
A psicanlise na escola (contrria, em princpio, teoria analtica)
a) Os dbeis harmnicos, afetados por retardamento simples. impe-se num meio de famlias com srias dificuldades no plano econ-
b) Os dbeis desarmnicos, tendo, alm de um atraso intelectual, mico e em que os encargos no permitem grandes deslocamentos.
uma instabilidade, uma emotividade anormais. Todos os pais desejam poder estabelecer um dilogo analtico. Al-
c) Os dbeis epileptides, perversos, os chamados dbeis evoluti- guns desaprenderam a falar. "Estou despedaada, de modo que, a se-
vos (quer dizer que se teme uma evoluo psictica). nhora compreende, quando volto para casa, tudo tem que explodir, no
A etiologia dos retardamentos diversa. Pudemos assinalar: tenho fora para lhes falar. uma corrida desenfreada, j no ouo
1) Os fatores genticos dos retardamentos simples. nada."
2) As causas patognicas da vida intra-uterina (ca~sas infecciosas, Num grande nmero de casos, os pais so a prpria imagem da
incompatibilidade sangnea, etc.). resignao. Os pais no tm em si mesmos do que fazer viver o filho
3) O papel dos tramatismos obsttricos (anoxia neonatal). que, desde o incio, est condenado a um certo estado de desesperana
4) As causas provenientes do meio em que vive o beb (hospi- e ao mais completo absurdo.
talismo em instituies ou hospitalismo familiar; dificuldades econmi- S uma dialtica verbal pode permitir-nos esperar uma modifica-
cas e misria social). o das relaes pai-filho e, portanto, a evoluo, por vezes at a cura,
Encontrei o papel importante desempenhado pelas carncias afeti- deste ltimo.
vas, a situao anacltica6 do filho separado muito cedo da me, em su- Quanto preveno, trs fatores me chamaram a ateno:
1) A nocividade das hospitalizaes e separaes precoces. Pro-
6. Pnichel explica assim a palavra: "No que diz respeito aos mecanismos vocam perturbaes s vezes irreversveis, quando o filho muito novo
da escolha do objeto, Preud fez uma distino entre o tipo de escolha anacltica ou ainda no adquiriu a linguagem.
- na qual um objeto escolhido porque provoca a:';30ciaes relativas a um s vezes so aconselhadas separaes, apesar de um passado de
outro objeto original no passado, normalmente o genitor do sexo oposto - e o
hospitalismo, quando as condies de moradia so insuficientes. Mas
tipo de escolha narcsica - na qual o objeto escolhido porque representa
certas caractersticas da prpria personalidade do sujeito". Deu-se o nome de depois nada muda: a me continua a enfrentar condies de moradia
situao anaclitica situao de aflio de uma criana a quem falta o objeto dramticas, s quais se junta o problema de um filho gravemente per-
orlRlnll1 que lhe garante uma segurana. turbado por um afastamento contra-indicado no plano psicol6gico.
A CRIANA RETARDADA E A ME

2) Evidentemente, no se podem incluir as extraordinrias difi-


culdades da vida material, em particular de moradia, entre os inmeros
fatores que provocariam ou agravariam as deficincias mentais. Mas
preciso levar em conta o fato de que estas dificuldades, s quais se
junta tambm a ignorncia completa de qualquer planejamento familiar,
acentuam os sentimentos negativos da me perante um novo nascimen-
to. Alm disso, muitas vezes essas dificuldades materiais agravam a ta-
refa da me e acabam por criar situaes que se poderiam designar
pelo termo paradoxal, mas certamente justificado, hospitalismo familiar.
3) e importante chamar a ateno para os malefcios graves cau-
sados pelos diagnsticos mdicos. Mesmo que no haja esperana, a
nica atitude defensvel uma perspectiva humana, em que algo posi-
tivo proposto aos pais desnorteados. "Sabe, quando o mdico me disse:
congnito, no se conseguir nada - foi terrvel no ter mais espe- Captulo 9
rana."
"Pessoas boas, levei anos para encontr-las. Serei grata por toda a
vida a este senhor X que no podia fazer nada por mim, mas que me As etapas de uma reflexo
falou como a um ser humano. A minha filhinha, pela primeira vez, era
um ser humano e no somente um: Ah, se quiser desfazer-se dela." sobre o retardamento
Esse dilogo humano, essa possibilidade de palavra, no so dados
s mes de deficientes. Um veredicto de condenao tem os efeitos mais
nefastos, primeiro ao nvel do casal, em seguida ao nvel do filho. Es- Em volution psychiatrique, 1962, tomo XXVII, fasc. lU, B. Cas-
ses pais tm, mais do que outros, necessidade de solicitude e de apoio tets, R. Lefort, M. Reyns, relatando uma experincia de psicoterapia
moral. As consideraes acima no tiram nada ao carter orgnico de com dbeis (alguns dos quais grandes retardados) num I. M. P. do Nor-
muitas afeces. Elas so importantes na medida em que chamam a te da Frana, fazem a seguinte observao: "No parece inconcebvel
ateno para um fator agravante suplementar. que a idiotia, a imbecilidade e a debilidade mental no sejam, muitas
vezes, mais do que formas de autismo ... no sejam, numa palavra, mais
do que formas psicticas que exigem serem tratadas como tais".
Esta experincia, que vem ao encontro de outras experincias iso-
ladas, constitui, por si s, um marco na histria da medicina.
Com efeito, at h relativamente pouco tempo, o diagnstico de
"debilidade mental" era um diagnstico irremedivel, uma contra-indi-
cao para qualquer tentativa de psicoterapia.
Os psicanalistas, advertidos por Freud de que os deficientes men-
tais e os superdotados podiam provir de uma mesma fonte (a histeria),
aceitavam bem a noo de "estupidez" como defesa neurtica, mas se
recusavam, por outro lado, a dar um sentido debilidade mental conce-
bida como um dficit orgnico1.

1. Os psicanalistas ocuparam-se das crianas normais, inibidas ou neurticas


em que a estupidez era o sinal de bloqueio afetivo que repercutia no plano
intelectual. A insuficincia mental, pelo contrrio, foi mantida durante muito
tempo fora do campo de investigao psicanaltica..
98 A CRIANA RETARDADA E A ME AS ETAPAS DE UMA REFLEXO SOBRE O RETARDAMENTO 99

Fisiologistas e bilogos descreveram as alteraes do crebro em Se, h apenas quinze anos, todos os dbeis eram excludos das con-
certos deficientes mentais. Os endocrinologistas puseram em evidncia sultas psicopedaggicas como "inaptos para uma psicoterapia", hoje
as anomalias do metabolismo em certas formas de oligofrenia, subli- so, muitas vezes, objeto de uma solicitude particular. Trata-se, segun-
nhando, de resto, que certas psicoses esto ligadas a um desequilbrio do se pensa, de distinguir o "verdadeiro" dbil, inapto a uma psicote-
endcrino. Em suma, foram tentadas mltiplas classificaes para des- rapia, do "falso" dbil, para quem todas as esperanas so permitidas.
crever as anomalias dos deficientes mentais, sem que se pudesse che- Foi nesse sentido que se orientaram as minhas primeiras pesquisas.
gar, no entanto, a uma teoria sobre a relao entre os tipos de insufi- Em 1950, publiquei o resumo da anlise de uma criana dbil, reali-
cincia orgnica e a conduta dos indivduos, dado que nem sempre esta zada sob a orientao da dra. F. Dolto.
ltima se explica por aquela. O primeiro desenho de Xavier era de um homem sem cabea, an-
Os psiclogos, influenciados, apesar de tudo, pelas teses organi- dando sobre uma corda esticada por cima de um precipcio.
cistas, estabeleceram, tambm eles, classificaes destinadas mais a des- Tratava-se de uma histria dramtica, mantida em segredo na
crever um desenvolvimento mental tipo do que a explicar a insuficin- anamnese, e que se desvendou pouco a pouco. Essa criana de 5 anos
cia dos que no tinham alcanado nos testes a mdia requerida. A inte- servia para proteger com a sua presena um pai a quem pesava na cons-
ligncia considerada como uma quantidade homognea; a noo ca- cincia a morte de centenas de homens. Era procurado pela polcia fran-
pacitria prevalece para decidir sobre a orientao de um sujeito. cesa, por ter colaborado com os alemes, entregando a estes uma aldeia
Foi sobretudo nos Estados Unidos que se desenvolveu, em todas as inteira. De pai terrvel com seu uniforme nazista, tornara-se um homem
escalas (escolares, industriais), a tendncia para a utilizao universal apavorado; o seu nico recurso era esconder-se com o filho, cuja pre-
dos testes, provas que servem para dividir os seres humanos em super- sena devia bastar para eliminar todas as suspeitas. Ora, apesar do filho,
dotados, dotados, medocres. Esta obsesso da classificao , de certo ou por causa do filho, o pai foi preso.
modo, uma conseqncia do taylorismo: trata-se de obter, por toda A partir desse momento, a criana desenvolveu uma espcie de
parte, o melhor rendimento possvel de indivduos considerados, no "perda da realidade" segundo alguns, "atitude regressiva" segundo ou-
limite, como robs. tros: as aquisies escolares cessaram.
Essas idias foram combatidas pelos russos por razes ideolgicas; Alguma coisa no desenvolvimento de Xavier parecia parada.
no seu esprito, todos os homens devero conseguir se desenvolver, se Com a idade de 6 anos, a criana tinha perdido no s um pai
lhes for assegurado um meio favorvel - e por isso se d uma impor- real (um luto uma coisa qual nos acomodamos), mas verdadeiramen-
tncia especial, na U. R. S. S., pedagogia destinada a dar a mesma te o que Lacan chama de o Nome do pai, que ele jamais podia evocar
possibilidade a todos. No entanto, h alguns anos os investigadores sem vergonha - a ponto de se sentir no tanto rfo de fato, como
russos comearam a colocar em questo os insucessos dessa pedagogia rfo em si mesmo, por perda do significante paterno.
racional, e a procurar o seu sentido. O desenho surgido na primeira sesso foi explicitado verbalmente
Essa atitude, mais generosa do que a dos americanos e que est durante o tratamento: "Esta criana no tinha cabea, porque se tives-
de acordo com a concepo prpria do sculo XVII I, do homem essen- se cabea ficaria louca de sofrimento".
cialmente racional, na prtica no menos ineficaz, pois acaba por ne- Na realidade, a histria da criana remontava para muito alm
gar a debilidade mental e os seus problemas, para aplicar ao sujeito os do drama. O pai ditava a lei com seu uniforme nazista; mas, em casa,
mtodos educativos correntes com a simples preocupao de adapt- era a me que era a lei, e esta uma caracterstica que encontramos
los a um desenvolvimento retardado. em todos os psicticos e na maior parte dos dbeis.
Na Frana, a partir de uma classificao psicolgica e organicis- O sucesso da psicanlise de Xavier me fez acreditar que havia d-
ta que foram criados estabelecimentos para os deficientes mentais, sen- beis "falsos" e "verdadeiros". Orientei-me portanto, numa primeira fase,
do alguns notveis. Foi elaborada uma pedagogia para "readaptar so- para um exame psicolgico extenso e pude estabelecer duas categorias:
cialmente"; os progressos da ortofonia, da reeducao psicomotora, fa- os que tinham um nvel homogneo de debilidade nos diferentes testes
zem com que as crianas possam se beneficiar, num I. M. P., das tc- e aqueles em que os resultados eram contraditrios de um teste para
nicas mais modernas no que diz respeito reeducao. o outro.
Mas o insucesso de reeducaes tecnicamente bem conduzidas leva Era nesse critrio que me baseava para orientar ou no as crianas
certos mdicos a se questionarem. para uma psicoterapia ...
/00 A CRIANA RETARDADA E A ME AS ETAPAS DE UMA REFLEXO SOBRE O RETARDAMENTO 101

Ora, Franoise Dolto, certo dia, tomou a seu cargo, no Claude Ber- No dispondo de tempo material para submeter todas essas crian-
nard, a psicoterapia de uma criana, apesar da homogeneidade manifes- as a "provas complementares", tive pelo menos o tempo de escutar
ta dos testes, que atestavam a debilidade do sujeito (0,60). A anamnese "os seus discursos".
era "rasa", como muitas vezes nos psicticos. No havia nada a assi- "Ora, vamos, a senhora sabe muito bem, apesar de tudo, que eu
nalar. Tudo era perfeitamente normal na famlia. no posso."
Mas o que revelou a anlise? Que a criana era o objeto que pro- Nem todos do to nitidamente a chave da sua debilidade. Mas
tegia a me contra a sua prpria fobia de cachorros. A melhora do filho todos eles indicam, de um modo mais ou menos confuso, a sua manei-
trouxe uma crise grave para a me, que teve, tambm ela, de ser trata- ra de se situar diante do Outro. raro que eles se oponham a este
da. Me e filho formavam um s corpo; tocando um, atingia-se infali- Outro: procuram de preferncia se moldar no seu desejo. Todo con-
velmente o outro. fronto recusado, e a provao de castrao a pedra na qual trope-
Deve-se notar que no foi a me que pediu a consulta para a crian- am todos os dbeis. Esta provao, o dbil vive-a na sua realidade
a, mas a professora. Quanto ao pai. entrincheirava-se por trs da mu- corporal, porque um sujeito diminudo, mas no pode viv-la ao nvel
lher: " ela que decide". simblico. Com efeito, no pode dar testemunho dela e, menos ainda,
O sucesso deste caso (certificado de estudos com um Q. I. noto- a partir da, lanar um apelo ao Outro.
riamente insuficiente e que no se modificou com a anlise) abalou para Ao nvel da palavra, todo perigo de castrao negado. A debili-
sempre a minha segurana nos diagnsticos. segurana em que no nos dade intervm para no comunicar o que o sujeito experimenta.
deveramos fiar em ocasio alguma. E a inteligncia estrutura-se de um modo tal que, em vez de se tor-
Foi ento que comecei a estudar as Reaes da Famlia Debili- nar a interrogao sobre a vida e a morte, passa a ser essa prpria mor-
dade. Essa contribuio foi apresentada em 1954 ao Congresso dos Cen te. Tal a resposta de um sujeito que, no limite, quer ser assexuado
tros Psicopedaggicos, em Paris. O estudo era sobre 80 crianas cujo para no ter que se interrogar sobre nada.
Q. I. variava entre 0,35 e 0,80. A anlise levaMo a se questionar a partir da sua insuficincia vista
Eu tinha abandonado a classificao "dbil homogneo" e "dbil como "falta" ( assim que sentida por todo sujeito, de um modo qua-
de resultados contraditrios". Tinha percebido que certos dbeis de ca se persecutrio, a interveno do analista em sua vida).
rter homogneo viam-se recuperados por uma psicoterapia, ao passo Ora, essa insuficincia , para o dbil, plena, ela tem como funo
que outros com resultados contraditrios no progrediam nada. justamente esconder no s a sua prpria falta de ser, mas o que sen-
Terminava esse estudo com as seguintes observaes: tido como falta de ser na me.
"Um Q. I. inferior ou superior no tem grande sentido em si. O A ausncia de imagem paterna como suporte de identificao cons-
que conta o que a criana faz do seu Q. I. aquilo para que serve titui para o menino o prprio sentido do seu retardamento - de um re-
a sua inteligncia. Avanando na anlise dessas crianas, somos levados, tardamento que acompanhado da recusa de se submeter a uma outra
num dado momento, a fazer a seguinte pergunta: ser ele dbil ou es- lei. Ele permanece fixado a um ego imaginrio de uma certa idade, a
quizide? Avanando mais, a prpria noo de debilidade, e talvez sua escolha se faz nesse sentido. Uma escolha que, a maior parte das
mesmo a gnese das psicoses, que deveria ser questionada." vezes, recusa um devi r de homem.
Esse trabalho no teve outro efeito seno inquietar os mdicos Desde que se inicia uma anlise, todo critrio de "verdadeiro" ou
quanto noo de "falsa debilidade". de "falso" dbil cai. S o que conta saber como vivida a debilidade
Seria possvel, responderam-me, que em conseqncia de erros de pelo sujeito e a sua famlia.
diagnstico, um "falso" seja classificado como "verdadeiro"? Existe um tipo de relao me-filho que se encontra nos tratamen-
Era cedo demais para que a prpria noo de debilidade pudesse tos de psicticos. O prognstico ser favorvel se a criana for nova, e
ser publicamente questionada. se a me puder ser ajudada.
Todavia, o resultado prtico foi que a partir da, no Claude ~er- Certos mecanismos aparecem nas doenas psicossomticas como em
nard, todas as crianas de Q. I. insuficiente passaram a ser submetidas certas estruturas perversas. Na medida em que a criana recebe um be-
a um "exame complementar" (e foi a mim que coube o privilgio de nefcio secundrio bastante grande pela sua doena, dificilmente renun-
ter que sugerir ou no a utilidade de uma psicoterapia). cia a esta - donde os insucessos de certos tratamentos.
AS ETAPAS DE UMA REFLEXA O SOBRE O RETARDAMENTO 103

Antes de perguntar "O que debilidade mental?", eu desejaria


dar aqui o exemplo do que Aulagnier chama ({o desvelamento da fan-
tasia". Trata-se, no caso, de um momento crucial no tratamento de Mi-
reille.
"Isso me faz mal, no est bom, isso me deixa triste. Os vestidos
no so alegres. As calas so proibidas. Tia Eliane no gosta de calas.
"Meu negcio no usar calas.
"As calcinhas no passam dos joelhos. As calas no ficam bem
porque d para ver.
"Quando a gente est com as pernas cobertas, no fica bem.
"Eu estou me comportando mal. Sinto que vou pegar a doena da
cala.
" falta de educao vestir cala. D para ver nosso traseiro e d
para ver tudo, voc compreende, quer dizer nada.
"Meu negcio so os vestidos. As calas representam o diabo. O
diabo tem um collant e uma cala."
Desenho I: <r a senhora M. que vai estar de calas com os cabe-
los que passam dos joelhos. Aqui esto as calas da senhora M. com
coc na frente. Ela est suja e sai xixi por baixo. Puxa, como ela est
suja!
"E depois ela faz coc nos cabelos.
"Ela s tem um olho, porque est de calas. O outro olho foi para
dentro das calas e est sangrando. Este olho est vendo os cabelos
vermelhos. Est contente e est vendo uma margarida.
"Este olho est olhando o fogo que sai do bumbum da senhora
M. Este olho v muitos outros, com linhas. Todos estes olhos julgam o
olho das calas. Porque este olho cala tem prazer.
"Nas calas tem um olho que v um lobo que chega com a lngua
que diz: bom, ele quer comer o olho da cala.
"O lobo vai comer o olho da cala. A senhora M. vai ficar sem ele.
"A partir de agora, o outro olho que vai funcionar: ter um
peixe que vai jogar um barbante na boca da senhora M. Ele v uma
mscara e mais outros olhos. Esta mscara um homem. O olho do
peixe v o outro olho do lobo.
"O lobo est contente de ver isso.
"A mscara distraiu-se. Viu algum com tranas.
" uma outra mscara.
"Estes olhos vem vermelho, quer dizer, a morte na senhora M.
Ela vai morrer porque ela gosta de morrer.
"Atrs (desenho 11) eu te fao a continuao". (Trata-se de uma
cabea-esttua ligada pelos olhos a uma me flica.)
"A senhora M. no se deixou morrer. Aceitou as tranas e uma
pinta. Sua cabea est cortada, ela se deixou morrer.
AS ETAPAS DE UMA REFLEXAO SOBRE O RETARDAMENTO .105
A CRIANA RETARDADA E A MAE
104
Or~, para. o ,dbil .muito difcil falar; ele falado. B difcil para
"Os seus olhos esto vendo algum vivo que est falando com ela
ele desejar, pOIS e um objeto manobrado, reeducado, desde a mais tenra
e no est de calas. Este algum ps uma camisola de dormir. Os
idade. A dimenso que ns lhe damos lana-o na angstia: ao ser tra-
olhos vo de um para outro. A senhora M. mudou-se em esttua. J
tado como sujeito, perde de repente todas as referncias de identifica-
no tem medo que lhe cortem alguma coisa." E a criana vai embora,
o. J~ no sabe quem nem onde vai. E, muitas vezes, ser grande a
com a mo sobre o sexo ... tentaao para ele de permanecer numa quietude dbil, ao invs de
Exigem que Mireille ponha calas. Esta ordem, Mireille no pode
aventurar-se sozinho no desconhecido.
executar. As calas so colocadas fora. Mireille vai, ento, caminhar
No estado atual dos nossos conhecimentos, vale a pena tentar toda
como um autmato, pois perdeu todas as referncias de identificao
"experinci~ de psicoterapia de trs meses", mesmo, e talvez sobretudo,
diante do mistrio que parece encobrir para ela a vontade do Outro de
para ~ mais deserdado dos seres. Porque, quanto mais um sujeito
v-la de calas. Mireille j no sabe quem , reclama com angstia um
orgamcamente atingido, mais chamado a viver como parasita da me.
vestido para poder de novo se nomear. A colocao de tais crianas em I. M. P. traz muitas vezes como
Entretanto, apresenta-se, em face ao desejo do Outro, como um
primeira reao uma necessidade de se mostrarem destruidoras com res-
objeto que perdeu no s toda a identidade, mas toda a unidade; o es-
p.ei~~ ao ambiente, comprometendo assim, quando elas existem, as pos-
pelho devolve-lhe uma imagem desprovida de significao - e o Outro,
sIbIlIdades de reeducao. Uma tentativa de psicoterapia permite ao me-
enquanto suporte identifica trio , acha-se por isso mesmo dissolvido:
nos esclarecer o negativo e dar-lhe um sentido.
a angstia. A resposta um corpo fantasiado como despedaado, no
Q~~nto mais avanamos na abordagem psicanaltica do problema
qual a criana exprime o prprio n do seu drama - e situa a falta
da debllIdad~ mental, mais nos afastamos das noes psicolgicas cor-
fundamental, donde todo o acesso ao estado de sujeito parece impos-
rentes que dIzem respeito inteligncia.
svel. A inteligncia uma noo grosseira, oposta artificialmente afe-
Com efeito, amar, para Mireille, absorver ou ser absorvida, quer
tividade. A debilidade nada tem a ver com a estupidez, que , antes,
dizer, fazer-se objeto. E por isso que tudo o que prazer est ime-
defesa neurtica2 O critrio de adaptabilidade tambm insuficiente
diatamente em perigo de ser suprimido, comido pelo Outro.
como testemunho da noo de debilidade. Vimos dbeis perfeitamente
E, no entanto, Mireille esfora-se por se situar como sujeito, face
adaptados, obtendo at mesmo sucessos escolares, e, no entanto "d-
ao Outro (os olhos ligam-se um ao outro, fixam-se sobre algum vivo),
beis" nos testes. '
mas, para que esta relao se mantenha, o corpo, fonte de prazer,
No ser a prpria noo de inteligncia que temos de rever?
que vai ser alienado: Mireille torna-se esttua, longe de todo perigo
O estudo sistemtico das crianas dbeis levaria talvez, alm da
de captao, fora de toda ameaa de ser devorada.
organicidade irrefutvel em certos casos, ao esclarecimento dos fatores'
Ela nos deixa como mensagem essa sucesso de olhos, introjeo
comuns que encontramos nos tratamentos de psicticos. Tentei apon-
do Outro ao nvel do seu corpo, enquanto multiplicao de corpos par-
t-los ao longo do meu trabalho.
ciais que se apresentam como outras tantas ameaas endgenas.
Descobrimos aqui uma dimenso do drama comum a um certo tipo Recordemos o que parece ser essencial:
de dbeis, que nos permite compreender por que, neles, uma reeduca- 1) Situao dual com a me, sem interveno de imagem pa-
o intensiva (at o emprego do ouvido eletrnico) pode precipitar uma terna proibidora.
evoluo psictica, por introduo de corpos estranhos suplementares. 2) Recusa da castrao simblica ( como objeto parcial que a
criana o alvo da demanda do Outro).
o que , ento, a debilidade mental? 3) Dificuldade de alcanar os smbolos e papel desempenhado
Parti de teses organicistas e de classificaes psicolgicas para, pela carncia da metfora paterna em certas dificuldades especficas em
atravs do questionamento contnuo das minhas investigaes, chegar aritmtica.
Sou levada, assim, a fazer esta pergunta: O dbil no ter mais a
a qu?
A no querer conhecer nada, num primeiro momento, a respeito ganhar sendo tratado como doente mental (com uma esperana de re-
do Q. I. ou da leso orgnica, a fim de escutar o sujeito falar, para
apreender, atravs do seu discurso e do discurso dos pais, o sentido
2. Ver nota na pgina 116.
que possa ter tomado a debilidade, para ele e para eles.
106 A CRIANA RETARDADA E A MAE

cuperaoJ do que paralisado numa orientao baseada num dficit


capacitrio?
H no muito tempo, o psictico estava condenado ao hospcio.
Hoje, o dbil tem ainda por destino ser o objeto de algum ou de algu-
ma coisa (passa da reeducao materna a todos os modos de reeduca-
o). Amanh talvez encontremos com mais segurana a via que levar
o dbil a reconhecer-se como ser humano, com desejos no alienados
no Outro. S6 ento as noes de debilidade podero ser colocadas em
questo.

Apndice 1

Psicanlise e reeducao

Os psicanalistas de crianas esto ainda, sem darem por isso, fas-


cinados pela pedagogia, fascnio' que prevaleceu durante toda uma poca.
Procurarei aqui situar melhor a psicanlise infantil em face da
pedagogia e das diferentes formas de reeducao.
Trata-se de saber se sempre estamos agindo oportunamente ao pres-
crevermos uma reeducao a uma criana, logo de incio, sem o cui-
dado de compreender melhor o que subentende o sintoma pelo qual os
pais nos vm consultar.
Se, do p-onto de vista da prtica, ns nos arranjamos como pode-
mos nos consult6rios muitas vezes sobrecarregados, com pessoal insufi-
ciente, no menos verdade que, do ponto de vista da teoria, existe
atualmente um problema, sobretudo por ocasio da primeira consulta:
devem-se orientar todos os deficientes mentais para uma classe de aper-
feioamento, todos os dislxicos para uma reeducao, ou deve-se pri-
meiro compreender o sentido de um sintoma que, se reeducao cedo
demais, pode voltar a exprimir-se de uma outra maneira?
Minha experincia ensinou-me que as diferentes formas de reedu-
cao, to preciosas quando empregadas com conhecimento de causa,
de nada servem quando a criana no est pronta a beneficiar-se delas
como sujeito autnomo e responsveL E corre-se at o risco das difi-
culdades se estruturarem como um modo de defesa obsessivo. A psica-
nlise efetuada depois de uma reeducao falha ser sempre mais dif-
cil, e muitas vezes vivida pela criana como uma ceva suplementar.
108 A CRIANA RETARDADA E A ME PSICANALISE E REEDUCAO 109

Chamando a ateno para uma certa evoluo da psicanlise, te- Freud tinha previsto esse desenvolvimento: tambm ele tinha sonha-
nho a preocupao de introduzir questes onsle por vezes tudo foi re- do com uma medicina humanitria e com a necessidade que teramos,
solvido por meio de solues de uma outra poca e que foram errada- algum dia, "de adaptar a nossa tcnica a condies novas". Ele sonhara
mente consideradas como definitivas. em ver os Estados Unidos aceitarem um dia os encargos de investimento
que representaria a psicanlise das assistentes sociais.
A psicanlise infantil, no seu incio, esbarra, quanto sua tc-
nica, no problema pedaggico. Nos nossos dias, as diferentes formas "Qualquer que seja a forma dessa psicoterapia popular e dos seus
de reeducao tomaram, em muitos casos, o primeiro lugar, em detri- elementos", acrescentava ele, "as partes mais importantes, mais ativas,
mento da anlise propriamente dita. continuaro a ser aquelas que tiverem sido inspiradas na psicanlise des-
. pojada de todos os preconceitos" (ou, como diz a traduo francesa,
Se estava bem estabelecido que, para curar um adulto, o psicana-
a psicanlise que no se preocupa com nenhum ideal social ou caritativo).
lis;ta devia manter-se no mbito de uma tcnica rigorosa (isto , no
A viso de Freud realizou-se nos Estados Unidos, mas a parte prin-
devia tornar-se moralista), para a psicanlise infantil julgou-se possvel
cipal que devia caber psicanlise pura foi reduzida, pois economizou-se
permitirem-se todos os desvios da tcnica - e, especialmente, a inter-
uma verdadeira formao psicanaltica aos psychiatric social workers.
veno ao nvel do real, como se o analista fosse um supereducador,
um superpai ou superme. Esta atitude normativa teve efeitos desastrosos, No artigo que acabo de citar, Freud insistia no fato de que a psica-
de que ainda no nos livramos. Atualmente, se os psicanalistas admitem nlise das classes populares seria mais difcil, porque a neurose mais
que esse procedimento no conforme doutrina freudiana, continuam, preciosa para os pobres e mais difcil de abandonar2 Nos Estados Uni-
apesar disso, a ser influenciados pela pedagogia. Freqentemente, con- dos, tendia-se, porm, a proceder como se a psicanlise do pobre exigisse
tinuam sendo pedagogos, quando se trata de dificuldades escolares, de menos despesas.
debilidade mental, de dislexia, de discalculia, etc.; propem reeducaes Os psychiatric social workers esto a servio das famlias presas de
onde, muitas vezes, seria necessria uma investigao psicanaltica (nem dificuldades psicolgicas, de carter conjugal ou pedaggico: trata-se
que s numa primeira fase). essencialmente de readaptar o indivduo ao meio. O psychiatric worker
torna-se, de algum modo, o rbitro de um conflito, o conselheiro que se
e essa progresso perigosa das influncias culturais, sociais, morais, escuta.
sobre a psicanlise que vou tentar esclarecer colocando aqui o problema
Eis o relatrio textual de uma destas atividades3: "Karl, um menino
nas suas origens.
de 11 anos, exasperava todos os que o rodeavam, pela sua desobedincia,
sua violncia, sua preguia; os irmos e irms o ridicularizavam sem
At muito recentemente, a psicanlise de adultos pertencia a um
cessar, os pais sempre o repreendiam, os professores o castigavam ou
setor privado da medicina e o seu emprego nos hospitais era bastante
limitado. se recusavam a ocupar-se dele. Falava-se em coloc-lo numa classe para
anormais ou num centro de reeducao.
No aconteceu o mesmo com a psicanlise infantil, que progrediu
"A clnica de reeducao do carter fez uma enquete que mostrou
paralelamente ao desenvolvimento do servio social por todo o mund.
que a criana era vtima de um meio no qual as preocupaes mate-
Assim, em certos pases, psicanlise infantil e assistncia puderam, no
riais causavam uma perptua tens~o nervosa.
limite, ser confundidas.
"A assistente psiquitrica consegue, pouco a pouco, que a me
Dizem-nos!, no Congresso Internacional de Servio Social de 1927: encoraje o filho em vez de o repelir; que os irmos e as irms parem
"Como separar a assistncia social e o domnio do padre, do juiz, do
mdico, do educador?"
2. Temos hoje, neste domnio, unia experincia mais extensa do que na poca
Era a poca em que monitores e psiclogos se disseminavam nos
de Freud, mas que se processa no mesmo sentido. Deve-se levar em conta o
Estados Unidos, ao passo que na Europa as aplicaes da psiquiatria benefcio secundrio da doena e das resistncias que da resultam. Estes. casos-
continuavam reservadas aos mdicos, estando a lay analysis ainda no encontram-se em todas as classes sociais. Mas talvez a perspectiva de deixar a
seu incio. neurose para dirigir-se para a realidade seja mais fcil de encarar quando as con
dies exteriores so mais sorridents. .
3. Porter R. Lee e Marion E. Kenworthy, Mental Hygien and Social Work,
1. Dr. Ren Sand, Le Service social travers le monde, Armand Colin, 1931. Nova York, The Commonwealth Fund, 1929.
110 A CRIANA RETARDADA E A MAE PSICANALISE E REEDUCAAO 171

de alimentar nele um sentimento de inferioridade; que os professores Esbocei aqui o quadro de um fenmeno que no prprio dotl EIt.
se preocupem mais em elogiar os seus progressos do que em insistir nos tados Unidos (se bem que tenha sido l, em dado momento, particulallo.
seus insucessos". mente visvel) e que diz respeito ao que se poderiam chamar os efeito.
Esta , sob uma forma caricatural, uma amostra do que se produz paralelos do desenvolvimento da verdadeira psicanlise6
quando se deixa de lado a compreenso analtica, para pr todas as es- Foi nesse clima de medicina social que a psicanlise se desenvol-
peranas numa reeducao pelo conselho. E assim pode acontecer que, veu na Inglaterra. Mas esta aplicao limitou-se aos tribunais para crian-
depois de se terem dado aos pais conselhos que se julgavam judiciosos, se as, s clnicas de child guidance, s creches experimentais. E parece
assista sua demisso sob o efeito da culpabilidade, sendo que a ansie- que houve, de incio, primazia da compreenso analtica sobre o fator
dade da criana s aument. social ou, pelo menos, que um trabalho mais modesto do que aquele
Foi por volta de 1930 que se manifestou ao mximo nos Estados que tinha sido empreendido nos Estados Unidos permitiu um melhor
Unidos essa necessidade de bondade e caridade de que a psicanlise nos controle pela equipe analtica, evitando abusos. A presena de analistas
ensinou a desconfiar. d consulta de child guidance um aspecto diferente daquele que ca-
Foram criadas habit clinics (clnicas de bons hbitos) para as racteriza o simples trabalho do psychiatric social worker, mesmo que
crianas difceis e os child guidance clinics para rastrear os retardamen- este trabalhe em equipe e seja aconselhado por um analista no que se
tos e educar os caracteres. Esta preocupao de educao estendeu-se aos refere s interpretaes a serem dadas ao client~.
pais. Criaram-se no s escolas de pais, mas tambm escolas de educa-
Na Inglaterra, houve a preocupao de levar em conta a influn-
o sexual para adultos.
cia do meio (com as modificaes a fazer nele) e os conflitos intraps-
Assim, .ao lado da psicanlise clssica, aparentemente sob a sua
quicos. O analista acabara por esquecer a existncia desses conflitos in-
influncia, mas na realidade numa direo totalmente oposta, desenvol-
trapsquicos, preocupado que estava em agir sobre o meio ambiente.
veu-se naquele pas todo um sistema psicossocial de preveno e de tra-
tamento. Um dos grandes mritos de Melita Schmideberg foi o de abando-
Trata-se, muitas vezes, de um verdadeiro empanturramento, de um nar receitas e idias preconcebidas para voltar a uma autntica discus-
forcing de bons hbitos e de conselhos esclarecidos. No intil assi- so dos problemas humanos. Se ela concedeu um grande peso influn-
nalar que instituies e mtodos desse gnero refletem, de certo modo, cia do meio e ao fator social na etiologia das neuroses (propondo espe-
a enorme insegurana oral dos americanos5 cialmente numerosas medidas de preveno e de higiene sociais), soube,
por outro lado, continuar sendo uma clnica rigorosa nas suas consultas
hospi talares.
4. A psicanlise nos ensina que intil tomar um sintoma ao p da letra,
pois trata-se sempre de outra coisa. Ao intervir nas queixas p'arentais com receitas
A sua concepo, quanto influncia a se exercer sobre os pais,
educativas, nem sempre sabemos o que estamos; fazendo, pois no sabemos o que opunha-se, de certo modo, s concepes americanas: o seu mrito foi
subentende sua demanda. Ao mobilizar educadores, pais e irmos em torno do o de escutar os pais; dava-lhes poucos conselhos, ou nenhum, mas esta-
sintoma de uma criana difcil, no s no estamos prestando nenhum servio va inteiramente disponvel para os relatos das suas desgraas ou des-
a esta ltima, como corremos o risco de provocar um deslocamento ou uma acen-
tuao de seus distrbios. O psiconalista deve manter-se em seu lugar para permi
gostos, mesmo quando os filhos j eram adolescentes.
tir ao sujeito que alcance sua verdade, atravs de revoltas e oposies. O trata- Escutava, usando seu conhecimento analtico para decidir at onde
mento psicanaltico s se pode fazer corretamente se, na vida, o sujeito se choca podia chegar naquilo que solicitava aos pais. E mostrava-se muito pou-
contra a lei dos pais, a lei da escola, etc. Se quisermos subtra-lo a um rigor
necessrio, estaremos caminhando no sentido da sua doena e impedindo todo
co exigente. Cita o caso de uma me que lhe trouxera o filho psictico;
progresso. a me regozija-se pela mudana e acrescenta: "Isso deve ser da mu-
5. Existe uma forma de "insegurana oral" que se manifesta por uma avidez dana da lua". "Por que no?", responde Melita Schmideberg. E acres-
e uma exigncia sempre insatisfeita. Aqui, no se trata de dar mamadeiras suple-
mentares e variadas, mas de inventar frmulas sempre renovadas de educao, de
pedagogia, de diettica, para satisfazer a angstia das mes americanas. Esta preo 6. Ao lado da psicanlise, desenvolveu-se uma espcie de pedagogia, inspi-
cupao de educao dos pais confunde-se de fato com um forcing de conselhos, rada numa vulgarizao simplista das noes freudianas. O conselheiro sexual,
que exatamente o contrrio de uma informao objetiva e impede qualquer ques- educativo, vem substituir o psicanalista, em detrimento da psicanlise. As carica.
tionamento dos problemas individuais. turas americanas so, quanto a este tema, eloqentes por si mesmas.
112 A CRIANA RETARDADA E A MAE PSICANALISE E REEDUCAO 11)

centa: ." A estupidez de certos pais o seu modo de reagir a uma si- Portanto, no se trata tanto de ensinar os homens a serem bons
tuao intolervel"7. caridosos, tolerantes, como de criar, em escala poltica, reformas de es~
"No tenho nenhum objetivo, e no tenho nada em vista em ma- trutura para que o homem possa, de certo modo num quadro legal, en-
tria de educao", declara ela, "e j me aconteceu aprovar uma me contrar os meios de desenvolvimento.
hipertensa por bater no filho quando ela sentia necessidade disso; no
que eu aprove surras, mas um esforo de autocontrole estava acima Se o psicanalista de crianas corre o risco, em consulta de subs-
das foras dessa me." tituir a Sociedade, procurando mais reformar o meio do qU~ destacar
Trata-se de, atravs da psicoterapia, levar a criana a lidar com os distrbios psicognicos da criana, ele corre o risco, em face dos
a me que tem, mais do que inculcar nesta princpios educativos que pais, .de. ser vtima de um erro idntico: para ele grande a tentao de
correspondam talvez verdade do analista, mas no do cliente. SU~StltUlr ~s educ.adores naturais, colocando-se como pedagogo ou mo-
Melita Schmideberg tinha, portanto, uma dupla atitude: rabsta, maIS do que como psicanalista. Alis, foi em torno dessa con-
Por uni lado, esclarecia, pela sua compreenso analtica, o pro- trovrsia que se fez a principal ciso no mundo analtico ingls.
blema social das crianas delinqentes, rfs, e estimulava estudos so- Anna Freud, no incio, pretendia-se, de fato, supereducadora. No
bre as crianas internadas nos hospitais, a fim de introduzir reformas num esprito de reforma social, como os psychiatric works americanos:
sociais necessrias. Digamos que, neste plano, ela tinha uma conduta ela era analista, o seu ponto de vista continuava individualista. Mas os
poltica; educadores e juzes s tinham a ganhar com isso, em termos pais .eram para. ela o adversrio; era preciso substitu-los sob o ponto
da compreenso de um problema que tambm deles. de VIsta educatlvo. E a preocupao social reaparecia com a idia de
Por outro lado, ela agia nas suas consultas com um rigor anal qu~ se poderiam criar escolas especiais para recolher as crianas que
tico que a protegia do perigo de influenciar o meio da criana de quem estlvessem em anlise, a fim de eliminar a influncia dos pais.
ela se ocupava. Tal atitude de "me adotiva" era to pouco suscetvel de ser com-
preendida que Anna Freud sugere, no incio, que se limite o recruta-
NQ momento em que se desenvolviam-no Ocidente as obras sociais mento dessas escolas aos filhos de analistas ...
e as tcnicas psicanalticas, a Rssia de 1930 punha em funcionamento
Reencontramos nesta controvrsia questes referentes contratrans-
um enorme aparelho de Estado para criar condies de vida que se
ferncia do analista e~ face dos pais. Foi precisamente por este aspec-
ajustassem o melhor possvel ao trabalho: ao mesmo tempo que os pais
to que Anna Freud fOI levada a considerar a anlise de crianas como
recebiam os meios de f~zer um trabalho produtivo, as crianas eram
m_uito diferente da anlise de adultos. Ela descobriu que na criana
educadas, e dava-se especial importncia necessidade de lazer para
nao se desenvolvem neuroses de transferncia. O tratamento desde o
uns e para outros. Em suma, a assistncia era reduzida ao mnimo e a
in~!o, foi c?ncebido como uma mistura de anlise e de re~ducao.
integrao de cada um, segundo suas possibilidades e seus gostos, era
Abas, esta fIcava a cargo da anlise9 Anna Freud mostra-o bem, ex-
encorajada ao mximo. Tratava-se de uma conduta poltica; no havia
pondo o caso de uma criana neurtica que se torna perversa no de-
lugar para a psicanlise.
c~r~er da a~lise, devido ao erro, como confessa a autora, de no per.
E, no entanto, esta conduta poltica no teria sido desacreditada
mltlr aos paIS que assumissem normalmente o seu papel de educadores.
por Freud. Desde 1919 ele insistia sobre o fato de que a riica soluo
vlidaS se situava ao nvel do Estado, porque ela implicava verdadeiras O mrito de Melanie Klein justamente ter chamado a ateno
reformas de estrutura. para os perigos de uma tal atitude contratransferencial, e de ter recon-
Dizia Freud: "Ns no podemos, por outro lado, adotar na vida duzido a anlise de crianas dimenso de anlise de adultos.
uma atitude de higienistas ou de terapeutas fanticos. A profilaxia ideal ~ pela reintroduo do rigor na conduo do tratamento que a
das doenas neurticas no seria vantajosa para todos. As neuroses tm transferncia vai poder aparecer; e, acrescenta ela, a ausncia de qual-
uma funo biolgica enquanto medida defensiva e razo de ser socia1." quer interveno pedaggica, em vez de enfraquecer o ego, ir re.
for,Io.

7. Melita Schmideberg, Children in need, Allen and Unwin Ltd., Londres.


8. S. Freud, De la technique psychanalytique, pgina 33, Paris, P.U.F. 9. Anna Freud, Psychanalyse des Enfants, P.U.F., 1951.
114 A CRIANA RETARDADA E A ME PSICANALISE E REEDUCAO 115

Melanie Klein, depois de ter lanado essas novas bases, viu-se, num Dois exemplos vo ilustrar a questo que estou colocando:
determinado momento, prisioneira de um sistema (a sua maneira de 1. Tenho em psicoterapia uma criana que mora com quatro irmos
interpretar as fantasias fora de qualquer contexto s vezes discutvel, e os pais num quarto de empregada, sem gua. trazida consulta
acabando o analista por perder de vista o discurso do sujeito, preocupa- por nervosismo e instabilidade.
do que est com a resposta a lhe dar). Mas os fundamentos da psica- Na realidade a me que est esgotada pelos prodgios engenhosos
nlise infantil estavam criados. que desenvolve para manter os cinco filhos elegantes. O marido ori-
Simplesmente, o desenvolvimento da psicanlise infantil, principal- undo da frica do Norte. O acesso a um H.L.M. parece-lhes impos-
mente nas consultas hospitalares, veio coincidir com o desenvolvimen- svel. A me frgil e s os aborrecimentos exteriores a protegem
to de novas tcnicas pedaggicas e sociais; isso deu a este ramo da psi- de uma depresso.
canlise a sua fisionomia particular. Se na poca de Anna Freud o ana- Deixei-me influenciar pela preponderncia do fator do meio am-
lista pretendia-se pedagogo, nos nossos dias as mltiplas formas de re- biente e arrumei um alojamento para a famlia. A minha nica atitude
educao intervm de certa forma do mesmo modo para encampar a propriamente analtica foi chamar a ateno dessa mulher para os pro-
boa conscincia do analista. este ponto que eu gostaria agora de de- blemas pessoais, estranhos aos aborrecimentos reais, e obrig-la a voltar,
senvolver. para ser observada por algum que no fosse eu. Essas precaues evi-
A Frana teve que esperar o fim da guerra de 1940 para assistir taram o episdio depressivo que se seguiu mudana de casa.
ao desenvolvimento dos equivalentes do child guidance clinics. Possua Tocamos aqui em todo o problema da assistncia social. No sabe-
j numerosos servios sociais e toda uma poltica social, mas a psica- mos o que fazemos quando ajudamos ou quando damos conselhos. Atos
nlise no tinha entrado na vida pblica. Havia somente consultas em isolados que um analista pode ser levado a realizar no justificam a
hospitais em que as crianas podiam ser acompanhadas por anlise. A generalizao de uma forma de ao que certamente no a da anlisell.
criao da Previdncia Social iria criar uma demanda pblica de con- 2. O segundo caso o de um rapaz que veio "para receber uma
sultas mdico-psicolgicas. Em Paris, um primeiro centro oficial de ajuda e deixar o trabalho de vigia". Foi entregue aos cuidados de uma
Child Guidance, patrocinado pelos ministros da Sade e da Educao obra universitria e o seu pedido foi satisfeito. Voltou a ver-me para
Nacional, iria abrir-se sob o impulso de George Mauco e de Juliette me dizer que j no necessitava de uma psicanlise, visto que tinha
Boutonier. conseguido obter o que pedia. pergunta "O que que voc vai
A partir de ento, os centros multiplicaram-se, tanto em Paris co- fazer?" respondeu-me: "Encher o saco da Sociedade no trabalhando
mo no interior. Centros similares abriram-se para os estudantes: trata- e sendo sempre ajudado."
se dos B.A.P.U.10 (o primeiro foi criado em Paris sob o impulso de Este rapaz era, decerto, um grande doente, mas, satisfazendo-se
Claude Veil e Eliane Amado). to facilmente o seu pedido, cortara-se qualquer possibilidade de re-
O trabalho do analista num centro pblico cria problemas espec- cuperao.
ficos, na medida em que o analista, pago pela Sociedade, procura in- Se lhe era quase impossvel, com seus nervos, assumir ao mesmo
conscientemente justificar-se pela sua "eficcia". Ora essa "eficda" tempo o trabalho e o prosseguimento dos estudos, a ajuda iria, parado-
muitas vezes contestvel do ponto de vista da regra analtica, e s xalmente, dar-lhe o direito de estar doente e criar assim, nele prprio,
vezes chega at a comprometer a "cura" do indivduo. uma ausncia de desejos12.
Freud, devemos repeti-lo, tinha previsto uma adaptao necessria
da nossa tcnica a uma psicoterapia popular, mas ele tinha insistido na 11. O direito moradia, instruo especil, o direito a uma vida material-
salvaguarda do esprito analtico. em funo deste rigor que me pa- mente decente, no pode em nenhum caso depender da caridade privada; funo
do Estado (o que suprime o problema complicado da "dvida" e da gratido).
rece indispensvel questionar as nossas motivaes pessoais nos nossos 12. Neste exemplo, a ajuda do Estado no foi dada ao rapaz enquanto ele
atos extra-analticos, sempre mais numerosos em consultas pblicas do era saudvel. Ela lhe foi concedida quando se tornou doente: A estrutra perse
que com a client~la privada. cutria (quase paranica) do sujeito existia muito antes desses acontecimentos -
mas as dificuldades materiais, na idade em que os estudos so sentidos como vitais,
precipitaram a ecloso dos distrbios neurticos. Se tivesse sido menos atingido,
10. Bureau d'aide psychologique universitaire (Bureau de auxlio psicolgico teria utilizado a neurose militando no plano poltico. Pelo contrrio, soobrou numa
universitrio da Mutuelle dos estudantes). atitude de revolta anrquica, passiva e estril.
116 A CRIANA RETARDADA E A ME PSICANALISE E REEDUCAO 117
Numa consulta de dispensrio, o analista induzido, voluntaria- se confirma; creio ter salientado no meu estudo sobre os superdotado
mente, a dar importncia ao fator meio ambiente: sente-se ridculo, e os dbeisls que, nos dois casos, so utilizados mecanismos de defes
s vezes., por encarar os casos s pelo vis analtico. Ora, se certo que idnticos.
o meio afeta e merece ser denunciado numa perspectiva de reforma No poderemos ter uma tal perspectiva se confiarmos o sujeito a
poltica, no menos certo que, quando um indivduo se apresenta a instrumentos de medida sem fazer intervir a dimenso analtica indis-
ns, h interesse em situ-lo como sujeito na sua histria, isto , antes pensvel.
de tudo em compreender a natureza da sua demanda e evitar muitas O consultante analista muitas vezes tem escrpulos de introduzir a
vezes tom-la ao p da letra, para que possa articular-se a sua relao dimenso analtica em consultas pblicas, como se ele se achasse a,
com o Outro, isto , consigo mesmo. mais do que em outra parte, influenciado por imperativos sociais e ten-
A originalidade de Balint em medicina consistiu em no tomar o tado por frmulas de reeducao, aparentemente mais rpidas.
sintoma ao p da letra, em tentar, sempre que possvel, inseri-lo na
histria do doente, enfatizando o sujeito mais do que sua parte doente. Vamos dar mais um exemplo (nunca ser demais) do que pode
O livro de Balint13, to pertinente em medicina, recebeu em psica- resultar de uma abordagem propriamente analtica de um caso.
nlise uma aplicao s vezes discutvel. Efetivamente, para alguns co- Alain era um dbil de 9 anos (O. 1.: 0,70) que no sabia ler, nem
locou-se a questo de saber se seria oportuno examinar a criana como escrever, nem contar. Tinha sido submetido, sem xito, reeducao
"sintoma dos pais". Dizem-nos que, cristalizando o exame sobre a ortofnica.
criana, ns a fixamos como objeto e fortalecemos os sintomas. Era na realidade um fbico completamente parasitado por uma me
No assim que Balint coloca o problema. da contratransferncia que no o distinguia de si prpria.
que ele se ocupa essencialmente, a fim de ajudar o mdico a recuar Uma psicoterapia permitiu a mudana completa da criana, que
suficientemente em relao doena, ao doente e a si prprio. Trata-se (no-escolarizvel at ento) pde entrar numa classe de aperfeioamento.
de saber se o mdico vai dar medicamentos, conselhos, uma orientao, Atualmente freqenta uma classe normal da escola comunal, com dois
para ficar quites com o doente, ou se vai ser o suporte do questiona- an~s de atraso. Tambm aqui deu-se ajuda me e ao filho, o que per-
mento de um problema humano que lhe proposto: o que equivale mitiu que se destacasse a significao da debilidade do filho na histria
a questionar a si mesmo, na medida das ressonncias que o problema da me.
desperta nele. A histria, mantida em segredo na primeira entrevista, vale a pena
Ora, isto que me parece fundamental em clnica infantil: porque ser contada, pois nela se revela de modo impressionante a gnese da
o mdico, sem se dar conta, muitas vezes tende a satisfazer os pais debilidade.
tomando o sintoma ao p da letra. Penso nas dificuldades escolares, A me de Alain, rf muito cedo, foi educada por um irmo vinte
nos problemas provocados pela dislexia e pela debilidade. B certo anos mais velho do que ela. Casou-se, contra vontade desse irmo, com
que grande a tentao para orientar a criana, para a mudar de meio, um homem 'tambm vinte anos mais velho, o pai de Alain. Esse casa-
introduzir reeducaes diversas, antes mesmo que tenha sido compreen- mento provocou o casamento do irmo, e a me de Alain ficou grvida
dida a significao dQ sintoma na histria do sujeito assim como na ao mesmo tempo que a cunhada. A gravidez deu oportunidade para uma
sua relao com a famlia. reconciliao geral.
Vrias vezes Freud situou o problema da int@gncia e das suas Todavia, a cunhada teve uma menina, enquant a me de Alain
metamorfoses na estrutura histrica ou obsessiva. Chamas o texto de deu . luz o menino ardentemente desejado pelo irmo. O beb-menina
Estudos sobre a Histeria14 em que se sublinha q~ os superdotados e adquiriu uma anorexia mental na idade de um ms, enquanto o pai
os dbeis podem ter sado de uma mesma perturbao: a histeria. E era internado numa caSa de sade. Assim, a famlia ficou a cargo dos
sabemos pela prtica das anlises de criatias o quanto esta observao pais de Alain.
Ouando Alain fez 6 anos, instalou-se num estado depressivo, quer
dizer, tornou-se idiota e desajeitado manualmente. A me vendeu ento
13. Balint, Le mdecin, son malade est la maladie, P. U. F. 1960, traduo de
J. P. Valabrega.
14. S. Freud, Studies on Hysteria, VaI. lI, Capo 111, Stand Edit., 1895. 15. Congresso dos Centros Psicopedag6gicos, Paris, 1954.
118 A CRIANA RETARDADA E A ME PSICANALISE E REEDUCAAO 1.19

a sua loja para se ocupar unicamente deste filho que ela vestia, alimen- O pediatra ou o mdico de famlia consultado a propsito de
tava, lavava. Ele at dormia no quarto dos pais. O problema escolar distrbios manifestamente psicognicos - no por ignorncia, mas pela
assumiu, para a me, uma importncia ainda maior pelo fato de que recusa, mais ou menos consciente, de levar em conta o elemento afetivo.
ela desejava que o filho se tornasse instrudo como o irmo dela, e no O pediatra, se pretende ser eficaz e se no quer ver a sua clientela
jeitoso e manualmente habilidoso como o marido. abandon-lo, obrigado a levar em conta essas defesas sem atac-las
Alain e a prima viveram assim como uma espcie de gmeos, sendo de frente e a levar insensivelmente os pais (s vezes isso leva trs ou
que, ao que parecia, cada um s tinha o direito de viver s custas do quatro anos) a consultar tambm um psicanalista.
outro. A prima era inteligente, mas presa de acidentes psicossomticos. l! nesse contexto que a ao do mdico, se ele prprio foi analisado,
Alain vendia sade, mas era dbil. Ambos carregavam o peso do mito das mais teis. l! nesse nvel que os trabalhos de Balint so importantes.
familiar. Eram os filhos malditos do incesto. O contato humano, a presena humana do mdico que procura,
O corpo fantasiado; tal como o apresentava Alain nas suas primeiras para alm do sintoma, estabelecer um contato verbal, d resultados qua-
modelagens, tinha como modelo o corpo oral. A bola ceflica era em lificados pelo cliente como "miraculosos". Em algumas dessas histrias
forma de traseiro, tinha dois olhos enormes, e era desprovida de nariz, familiares, muitas vezes s ao nvel da criana (isto , s vezes da
boca e orelhas; as representaes corporais eram as de um corpo digestivo. terceira gerao) que uma tomada de conscincia analtica dos problemas
Alain era ao mesmo tempo negativo e fbico; a sua neurose tra- vai poder produzir-se.
duzia-se por uma debilidade que s tendia a se fixar e por pretensas O psiquiatra, no analista, geralmente consultado por medo da
perturbaes ortofnicas (dois anos de reeducao sem que a criana anlise.
aprendesse a ler). O psiclogo, se analista mas no mdico, manifestamente con-
A apreenso psicanaltica deste caso permitiu-nos compreender por sultado como tal "para que no seja grave", e de fundamental impor-
que razo qualquer medida educativa de recuperao s podia conduzir tncia que a questo de exame completo (isto , em equipe, com um
ao fracasso; era necessrio liberar primeiro uma energia at ento mo- analista mdico) seja imediatamente colocada, a fim de que a psicote-
bilizada pela angstia. rapia, caso seja efetuada, no adote uma perspectiva falsa, a dos pais.
O mdico analista, enfim, se for o primeiro consultante, solicitado
As crianas dbeis apresentam-se muitas vezes como grandes fbicas. porque os pais admitem implicitamente o fator psicolgico. Simples-
Todavia, algo as diferencia radicalmente do neurtico: o neurtico pode mente, sentem-se culpados e a criana que est errada. Toda arte
exprimir a ameaa do Outro a um nvel simblico, numa dialtica verbal, do psicanalista consultante vai consistir num deslocamento desse jogo
porque no se sente inteiramente implicado no seu corpo por essa de xadrez.
ameaa. Trata-se, em relao com a prpria histria dos pais, de faz-los
O dbil ou o psictico respondem ameaa do Outro com o corpo. compreender a gnese das dificuldades do filho, sem chamar a ateno
Este habitado pelo pnico; falta-lhes a dimenso do simblico, que para a culpabilidade, valorizando os pais no seu papel de pais, a criana
lhes permitiria situarem-se em face do desejo do Outro, sem estarem na sua condio de sujeito, deixando ao mesmo tempo aparecer os mal-
em perigo de se deixarem absorver por ele. -entendidos.
Dissemos ao longo deste livro que a importncia da famlia, nos
casos de anlise de crianas, cria, sob o ponto de vista tcnico, um Na primeira consulta, o consultante encontra a possibilidade de
problema similar ao que encontramos nos tratamentos de psicticos. A realizar um ato verdadeiramente psicanaltico, verbalizando ao doente,
famlia que solicita o mdico espera, desde o incio, uma resposta em em presena da famlia, os resultados do exame e situando as dificul-
relao ao que a pessoa da dbil representa para ela simbolicamente. dades com relao aos pais numa perspectiva no culpabilizante. Este
Da a extrema importncia da atitude que o mdico adotar em face ato ainda mais necessrio se no for efetua'da uma psicoterapia.
do sintoma, desde a primeira consulta. Ele permite a mobilizao das tenses filho-pais, uma desdramati
Primeiro, a escolha do consultante em clientela privada no indi- zao da situao dada, e muitas vezes d criana a possibilidade de
ferente; muitas vezes tal escolha feita em funo das defesas da famlia ser, pela primeira vez, tratada como sujeito e de encontrar o seu
que vai assim orientar a investigao no sentido aceito por ela. equilbrio. O analista torna-se assim o reservatrio da ansiedade dos
120 A CRIANA RETARDADA E A MAE PSICANALISE E REEDUCAAO 221
pais, e estes, menos polarizados sobre o filho, podem deixar viver este testvel. No se deve subestimar o perigo de fixar a criana nos sintom I
ltimo. Mas isso s possvel se o analista se abstm ao mximo de apresentados; estes perdem o seu valov de linguagem na medida m
dar conselhos. A prova difcil, pois os pais v~m para receber conselhos. que so reeducados, e de um outro modo que sero ento vividos 011
Numa consulta de child guidance, o consultante se v em confronto seus distrbios, como o mostrei, no caso de Isabell7, dislxica reedu-
no s com a demanda da famlia, mas com o julgamento da sociedade. cada.
Ele , muitas vezes, apanhado num enquadramento pedaggico, e assume, Male e Fravreau tambm expuseram de modo muito claro o pro-
queira ou no, um papel social definido na readaptao do donete. J.! blema da consulta em meio hospitalar. Eles montaram o quadro (p-
consultado como uma das engrenagens de um OI:ganismo.O papel mgico gina 152) que se apresenta ao clnico em busca de um diagnstico.
desempenhado pelo organismo, e no indiferente que seja um centro Tratacse de pontos de referncia que permitem determinar o papel dos
psicopedaggico, ou um dispensrio de consultas familiares, .ou um ser- fatores neurolgico, pedaggico, psicolgico, com vistas a uma reedu-
vio hospitalar. Na maior parte dos casos, h mais confiana no renome cao apropriada.
do servio do que no mdico em particular. Todavia, as relaes da psicanlise com as diferentes formas de
O primeiro consultante ele prprio influenciado pela engrenagem reeducao continuam sendo um elemento !ferico importante a ser elu-
do servio e pelas facilidades oferecidas para as vrias formas de reedu- cidado. Repetindo: so os insucessos das )orientaes pedaggicas que
cao. Se a idia lhe ocorresse, ele poderia, sem encontrar objeo, nos mostram que a dimenso analtica foi omitida na consulta, sendo
recorrer ao emprego de todas ao mesmo tempo, e s no no mesmo dia o diagnstico, assim, falseado. Nada certo neste domnio e a fora
devido aos limites impostos pela Previdncia SociaL.. H a um fator do consultante reside, muitas vezes, no fato de ousar assumir a dvida,
importante: uma determinada organizao induz o clnico, se ele no permitindo assim que o sujeito escape a uma condenao ...
tem conscincia disso, a adotar, antes de tudo, solues de readaptao O problema que se coloca para o consultante o da orientao ou
social ou escolar, satisfazendo assim a demanda dos pais e o superego para uma forma de assistncia (social, pedaggica), ou para uma
da sociedade. psicanlise.
E no entanto as diversas reeducaes, se empregadas com conhe- Mas o que atualmente a psicanlise infantil e quais so as suas
cimento de causa (isto , muitas vezes depois de uma psicoterapia), so relaes com a pedagogia?
to mais eficazes que, na tese apresentada por Francine Jaulin, em 1960, Kris18 fez uma sntese do desenvolvimento das idias psicanalticas
sobre a reeducao em matemtica, os resultados excelentes eram obtidos lembrando que no incio. o interesse estava centrado nas reaes tpicas
pelos que se tinham beneficiado da psicoterapia. Tanto isso verdade, da criana e nas inter-relaes genticas, econmicas, dinmicas; que com
que uma reeducao s possvel se encontra sua disposio uma o desenvolvimento da psicologia do ego, os fatores histricos ganharam
energia suficientemente liberada de entraves neurticos. importncia: meio e organismos so vistos nas suas inter-relaes; que
O estudo do insucesso escolar foi feito de modo muito pertinente em seguida a psicanlise deixou de ser colocada s em termos de con-
pela equipe de Claparede16 flitos, dando-se prioridade aos meanismos de defesa (Anna Freud) ou
Male e Favreau distinguem o insucesso que depende da pura readap- ao trabalho com a fantasia (Klein).
tao pedaggica, daquele que constitui sintoma neurtico suscetvel de Apesar de tudo, diz ele, a psicanlise infantil orienta-se muito
psicanlise. Todavia, a distino no fcil. So os erros de orientao nitidamente numa perspectiva de adaptao, de aprendizagem.
que nos ensinam, mais tarde, o que estava amalgamado ao sintoma. Se Do ponto de vista tcnico, a condllo varia conforme se julgue
verdade que para alguns basta uma readaptao pedaggica, no necessrio ver s o filho, o filho com a me, me e filho paralelamente.
menos verdade que, s vezes, tomam-se por perturbaes acidentais o
que , na realidade, o comeo de uma evoluo neurtica ou psicoptica.
17. Maud Mannoni, "Problemes poss para la psychiatrie des debiles", in
O valor dos tratamentos associados (com diferentes formas de La Psychanalyse, vol. 5, P.U.F., cf. igualmente o Apndice 11 do presente livro:
reeducao), para uma criana que esteja em psicoterapia, pode ser con- "L'image du corps et la parole dans un cas de dyslexie rduque", publicado em
Sauvegarde de l'Enfance, junho de 1960.
18. Kris, "Developments and problems of Child Psychology, Psycho.analytical
16. Male e Favreau, La psychiatrie de l'enfant, vol. 2, Fasc. I, P. U. F. study of a child", vol. V. in lnternational University Irom New York.
122 A CRIANA RETARDADA E A MAE PSICANALISE E REEDUCAAO 123

Essas idias desenvolvidas por Kris mostram at que ponto a psica- do que uma gratificao imediata, de curta durao, e que corre o
nlise infantil tem dificuldade em se desligar da influncia do fator risco de errar o alvo. Porque essa resposta vai muito alm de uma
social e pedaggico. orientao pedaggica. O que nos pedem para nos encarregarmos no
O psicanalista, desde que se trate do tratamento de uma criana, somente da criana, mas do casal parental e do seu problema.
sente-se culpado diante da Sociedade se ele subestimar os valores (alis Mas o seu problema, o casal no o conhece. O que ele quer uma
reais) dos tratamentos associados ou dos internatos especializados. resposta num momento em que a sua angstia se tornou insuportveL
E sentindo-se acusado pelos pais se a criana malsucedida num A esse propsito, relembremos o dilogo relatado por Freud em Trais
exame, o seu primeiro reflexo, quando trabalha num organismo pblico, essais sur la thorie de la sexualit e colocado em epgrafe neste livro.
corre o risco de ir no sentido da assistncia ou da reeducao - isto , Se tiver que ser dada uma palavra ao casal desnorteado, que seja
v-se tentado a substituir a Sociedade, o Professor, os pais, cedendo assim a esse nvel. Uma palavra nas trevas exatamente o que preciso para
aos fenmenos da contratransferncia diante dos educadores naturais. que o problema possa ressaltar, liberado do pnico do abandono19,
Anna Freud teve o grande mrito de colocar o problema da anlise
da criana, mas para esbarrar em seguida nas questes da educao.
E sempre contra este mesmo problema pedaggico que se choca, nos
nossos dias, a psicanlise infantiL
Se verdade que uma ajuda pedaggica apropriada (classes espe-
ciais, reeducao) essencial para o futuro escolar das crianas, no
menos verdade que, na, consulta, o analista ganha, num primeiro mo-
mento, ao ignorar todas as possibilidades de reeducao, para colocar
todas as deficincias (intelectuais ou ortofnicas) em termos" analticos",
a saber: que significam essas deficincias na histria do sujeito?
Escutando o sujeito, pode-se, como tentei demonstrar, fazer muitas
vezes com que se destaque o prprio sentido da sua deficincia, que
certamente estar ganhando em no ser tratada de incio como taL
Tomando o sintoma ao p da letra acaba-se por perder de vista o
discurso da criana. E, neste discurso, intervm todos os elementos de
desordem escolar, intelectual, etc., que motivaram a consulta. Eles cons-
tituem, semelhana do sonho, um enigma que preciso decifrar. s
vezes h um trabalho lento a ser feito antes que se possa ler esse pro-
cesso que os pais apresentam, e do qual a criana faz eco na sua ma-
neira de se apresentar,
A criana, na sua neurose, consegue muitas vezes desenvolver um
mito em torno do seu sintoma, que se torna assim um elemento signi-
cante. Sempre que recorremos precipitadamente a frmulas de reeduca-
o, fechamos ao sujeito a possibilidade de colocar o seu prprio pro- 19. A nica coisa que importa que o analista possa ser marcado pela an-
blema e de sair, pela linguagem, de uma mentira, de uma recusa de gstia dos pais. E a partir da que os pais podem encontrar novamente a fora
para enfrentar o seu drama.
verdade objetiva at ento em sintomas definidos.
Quanto ao resto, a posio correta do psicanalista no tomar ao p da
Ora, para que aparea um sentido, preciso haver uma possibilidade letra o sintoma do sujeito. Esse sintoma tem um valor de linguagem. Aparece para
de movimento na instaurao do dilogo analtico. O analista no poder exprimir o que o sujeito no ousa dizer em palavras. O trabalho no tratamento
estabelecer esse dilogo se introduzir, logo de sada, a sua resposta. analtico vai levar o sujeito a uma tomada de conscincia de si pr6prio atravs
da angstia. Vai ajudlo a deixar uma relao puramente imaginria para entrar
So justamente os pais que, sob o peso da sua ansiedade, procuram num mundo em que os outros tm um lugar. Pode-se dizer que a partir desse
intimar-nos a responder. Se ns o fazemos, muitas vezes no ser mais instante que o sujeito se abre cultura, a uma ordem na escrita, linguagem, etc,
Apndice 2

Efeitos da reeducao numa


criana neurtica 1

Quero tentar, atravs da anlise de um caso, revelar no a natureza


da dislexia, mas fazer aparecer as suas estruturas subjacentes - a fim
de estudar a relao que pode ter a reeduca,_ortofnica com a psi-
canlise.
Deixarei deliberadamente de lado, nesta exposio, toda a explica-
o neurolgica do problema, que foi dada de modo muito claro por
Francis Kocher, no seu livro La rducation des dyslexiques'2. Um
outro estudo muito completo sobre o assunto foi publicado, em janeiro
de 1950, pela sra. Roudinesco, sr. e sra. Trelat3. Depois de terem feito
o histrico dos trabalhos neurolgicos, os autores chamam a ateno
para os distrbios da motricidade, os distrbios da representao espa-
cial, os distrbios de lateralizao, o atraso de, linguagem nas crianas
examinadas. Sublinham o fato de, nas crianas dislxicas, a percepo
global ser visual, automtica e no simblica. Quaisquer que sejam as
complicaes neurolgicas do problema, o nico tratamento aconselhado
uma reeducao ortofnica, que, conforme o caso, enfatizar a impor-
tncia da leitura ou dos exerccios de orientao que a precedem. Por

1. Publicado in Sauvegarde de I'Enfance, junho de 1960, sob o ttulo


"L'image du corps et la parole dans un cas de dyslexie rduque".
2. Paris, P. U. F.
3. "Etude de 40 cas de dyslexie d'volution", in revista Enfance,
EFEITOS DA REEDUCAAO NUMA CRIANA NEURTICA 127
126 A CRIANA RETARDADA E A MAE
presente - e, se diz "sim", nunca se tem certeza de que no queria
qu? Porque "mesmo que haja uma leso orgnica, _estabel~cem-se no dizer "no". Diz as coisas ao contrrio; quando diz "eu deso" deve-se
indivduo. novas substituies funcionais e a reeducaao contmua sendo entender que vai subir. Aos 7 anos no adquiriu o que se chama de
possvel." '. linguagem corrente.
Apesar da orientao neurolgica do seu t~a~al?o,. a .sra. Roudmesco O problema escolar, segundo este quadro breve, aparece compro-
e o sr. e a sra. Trelat terminam a sua exposlao mSlstmdo no fato d.e metido de antemo. E evidente que o que importa, no caso dela, no
quase todos os dislxicos estudados terem distrbios de carter. A gravI- aprender que 1 + 1 so dois - , primeiro, estar de acordo com o
dade da dislexia parece mesmo, segundo as suas obs~rva~es, f~no ~a sinal + tal como reconhecido pelos outros. Para Isabelle, inicial-
atitude dos pais diante da enfermidade. Quapto maIS ansiOSOe o meiO mente, + pode querer dizer -.
familiar maior a perturbao da criana. E este aspecto do problema Esta contradio, a criana vai viv-la muito cedo, em simbiose
que vo~ tentar ,aprofundar, procurando compreender os distrbios que com a me. Esta uma mulher jovem, muito dotada, tendo comeado
nos so assinalados. muito cedo a estudar matemtica superior. Os seus estudos foram inter-
H crianas dislxicas que, para serem curada~, s .necessitam de rompidos quando tinha 19 anos, pela morte da me, com quem tinha
uma reeducao ortofnica. H outras que s.o ~a~s facIlme~te reedu- relaes ambivalentes. Ela me disse: "Eu era muito mimada pela mame,
cadas se receberem paralelamente uma ajuda pSlcologlca apropri~da. pa:a que me batia o tempo todo." Julgou-se obrigada a substituir essa me
outras enfim uma reeducao ortofnica empreendida sem pSicoterapIa (embora a irm de 14 anos pudesse passar sem ela); mais ainda, adotou
prvia' acarre~a o risco seno de agravar os distrbios subjacentes, pelo um papel de vtima. Essa irm de 14 anos, fraca na escola, era a pre-
menos de entravar seriamente a recuperao escolar: as muletas o~ere- ferida da me e entendia-se mal com a mais velha. Foi como vtima
cidas a uma criana que, por razes profundas, se recus~ .a s:~vlt:se que esta ltima enfrentou, depois, a sua vida de mulher.
delas, tero, como nico efeito, complicar um quadro clImco Ja riCO Encontrou, bastante nova, um rapaz brilhante, apaixonado por ma-
em oposies ou em abandonos. temtica e por pesquisa. Ele ser, para ela, um eterno estudante -
Uma reeducao ortofnica parece, com efeito, prematura no~ casos sendo bem-sucedido na vida profissional, consciente e responsvel dos
em que a criana no est em condies de lhe dar um sentido. O seus encargos familiares. Ele a prpria imagem de tudo o que a mulher
que importa no saber que B e A BA, ma~ que este saber ~~nduza desejava fazer aos 20 anos. E o marido que representa, na sua vida,
a outros conhecimentos, quer dizer, a outras Ciladas e outras dIfIculda- a libertao da tutela materna, ao passo que a mulher se torna, seme-
des. A criana que no quer saber que B e A BA, tem razes pro- lhana da sua me, a dona de casa que se dedica aos filhos. Teve esses
fundas para permanecer no seu estado, e so essas razes que me filhos sempre contra a vontade. O primeiro morreu antes de ter com-
interessam em primeiro lugar. pletado um ano. Em seguida, vieram os gmeos. No conheceu trguas
. Embora a criana de quem vamos falar tivesse aprendido a ler e renunciou ao sonho de prosseguir os estudos. Quando os mais velhos
s custas de muita pacincia, ela se recusava a dar um "sentido" . estavam em idade de ir para a escola, viu-se grvida de Isabelle - e
leitura - ela lia, de certo, mas que no se pedisse a ela para se servir sentiu-se condenada pelo destino ao seu papel de me no lar. O nasci-
da leitura para seu prazer, nem para progredir. De re~to, para frea: mento de Isabelle foi a mudana da sua vida: por esse nascimento,
qualquer avano possvel, ela se tornara rebelde aos numeros: e ,a~Ul renunciou a ela prpria, para assumir apenas um papel annimo de
esbarraramos contra um muro: nunca queria saber nada de antmetlca. esposa e de me. Annimo quer dizer no reconhecido por ela prpria.
Quem essa criana? Ela seria o que o destino quisesse. Os nascimentos seguintes foram
Isabelle tem 7 anos e 4 meses quando a vejo pela primeira vez. aceitos sem mais histrias. Para todos, ela foi a me que alimenta e
:f: a terceira de uma famlia de cinco filhos. Os mais velhos so trata bem os filhos. Para todos, menos para Isabelle. Para Isabelle ela
gmeos (menino e menina) e tm 3 anos a mais do que ela .. H uma foi mais, porque era necessrio salv-la de si mesma, for-la a viver.
menina quatro anos mais nova do que Isabelle e um memno com Isabelle foi uma criana prematura (1,900 kg); a me teve (segundo
21 meses. . . suas prprias palavras) que brigar para que fosse alimentada. Com
As crianas so todas bem dotadas e aparentemente normaIS: mUlto efeito, nos primeiros 8 dias ela s tomou soro injetvel. No 9. dia,
tnicas e vivas. Isabelle exceo; aparece logo como o pato da m~hada. no momento de voltar para casa, o mdico consentiu que ela se ali
-e infeliz e tudo o que faz inoportuno. Chora quando lhe dao um
A CRIANA RETARDADA E A ME EFEITOS DA REEDUCAO NUMA CRIANA NEURTICA 129
128

mentasse com o leite da me, que ela bebeu avidamente. Em pouco tempo como se o fato de ser amada comportasse um perigo em si. Este perigo,
a criana tornou-se muito bonita. Aos 4 meses tinha se recuper~do a a criana o deixa aparecer no protocolo do Rorschach.
tal ponto, que foi ordenado o desmame progressi:o, segu~do os met.o~o~ H sangue e morte na prancha 2. Na prancha 5 a criana fala
modernos de alimentao. A criana recusou a ahmentaao de tra?Slao. do corao do nosso ventre, como se o ventre tivesse um corao. Em
ficou 24 horas sem comer; depois teve uma pequena anor~xla que todo o caso, h bons ventres e maus ventres (os maus so pretos como
decresceu a partir dos 18 meses, quer dizer, praticamente na l~ade_ em o animal no amado). Os bons so coloridos. Na prancha 10, com as
que a criana adquiriu independncia motora, pde escapar. a mae _e suas algas dispersas, evoca todo o bom ventre que se desdobra no
"fazer bobagens". Nesse momento desapareceu a recusa de ahm~ntaao prprio despedamento da prancha.
e a criana passou a sentir, pelo contrrio, necessidade de se ahmentar Noto, na poca, que a criana parece, nas suas fantasias, fazer
como um adulto (salsicha, vinagre). . , . uma regresso com imagens de morte.
t t dos 4 aos 18 meses, tinha recebido doses conslderavels
N o en an o, ."
de gardenal e, segundo a expresso da me, parecIa "ausent.e . Desde este primeiro exame, j me parece necessana uma psicote-
Essa "ausncia" estava manifestamente ligada ao sof.nmento da rapia. Mas no depende de mim. Ser empreendida s dois anos mais
me, ainda mal adaptada sua nova condio. Era na medIda e~ que tarde. No decorrer desses dois anos a criana seguiu u~a reeducao
a ausncia da criana solicitava a me que esta saa do seu sofnmento ortofnica que permitiu a aprendizagem da leitura, deixando inalterada
para se ocupar do sofrimento da filha. . _ _ , a recusa da escolaridade e o comportamento difcil.
Quanto mais Isabelle se tornava insuportvel, m~ls a mae nao so Quando revejo Isabelle aos 9 anos, ela se apresenta como uma
se prendia a ela, como tambm descobria o dever da ~ae no lar. Isabelle criana medrosa, chorando o tempo todo, "colada" me, agressiva, sem
ajudava a me a renunciar aos seus sonhos de moa mdependent:. amigos e sem nenhum contato com o pai, que parece ignor-la comple-
Isabelle iria, pois, impor a tirania aos seus, enquanto a mae ree~-
tamente. Isabelle est sempre parte do grupo; se acabou por aceitar
contrava normalmente o lugar de vtima que tinha ocupado em relaao
a escola, no se integrou de modo nenhum no grupo. Conseguiu, pelo
prpria me ou, antes, em relao irm de 14 anos, por quem
seu comportamento difcil, que uma professora se ligasse a ela' a ponto
tinha abandonado os estudos. .,' de mant-la em sua classe at a idade de 11 anos.
O pai s se interessava pelos grandes: s o fIlho evolUldo ~uant~ a
linguagem e expresso retinha sua ateno. Praticamente, f 01 pre~lso Na primeira sesso, a criana apresenta imediatamente a situao
a cura de Isabelle para que ele se manifestasse a seu respeIto. triangular. Acha-se filha nica, com um pai e uma me que se ocupam
esperar . - presente inteiramente dela (na realidade no se trata de uma situao a trs, mas
Talvez seja til notar, de passagem, que esse paI, tao pouco . 1
ara a filha, tinha se ocupado dela aos 3 anos, lev~nd~-a ao hospIta de uma situao linear). No desenho, a casa dos pais, construda do
~ara uma ablao das amgdalas; Isabelle passou tres dIas ~em querer lado certo, ligada por um caminho florido casa da menina, construda
"reconhec-lo". Aos 6 anos, levou-a escola comunal, onde nao puderam ao inverso (a menina est de cabea para baixo) (desenho 1).
ficar com ela, de tanto que ela gritava. com Na segunda sesso, aparece o sol que se esconde e as flores que
No primeiro exame, Isabelle tem um Q.I. de 0,71, um Rey - permitem menina que fale (a criana utilizar espontaneamente essas
pletamente perturbado, totalmente desprovido de ~ent1do. No Kohs fra: flores, no se tratando da boneca-flor de F. Dolto) (desenho 2).
cassa na prova de 5 anos. Completamente desonentada no espao, e So portanto as flores que, de incio, vo permitir a Isabelle expri-
bem-sucedida, em contrapartida, na prova de 9 anos no P8rteus:
mir as suas emoes. Isso tanto mais notvel pelo fato de que
A

O xame afetivo coloca imediatamente os problemas em ,eVIdencIa.


certo que esta criana no se exterioriza e apresenta um srio atraso
Tudo se passa como se Isabelle no devesse viver. Vo~tando atras, pode-se
no desenvolvimento da linguagem. A tcnica da anlise de crianas (tal
mesmo dizer que a criana sentiu ,que o seu n~SCIme?to era a mor~e
como utilizada por F. Dolto) vai permitir-lhe, numa linguagem sim-
de qualquer coisa essencial na me. "A coisa maIS bomta que me po e
blica, encontrar imediatamente uma riqueza espantosa de expresso.
acontecer", dir ela, " aparecer uma fada que me faa ~orrer. Sou
ruim demais para viver." Ela me dir tambm que ~eseJa ser uma Alis, ela tem essa facilidade de linguagem porque nunca se trata dela;
flor vermelha para morrer e um animal preto para nao ser amado, Isabelle, durante cerca de um ano, fala por generalidades - e nota-se
EFEITOS DA REEDUCAAO NUMA CRIANA NEUR6TICA 131

que se trata sempre de flores em geral, de meninas, de rvores, de tudo,


menos dela.
As ftores tm vontade de independncia, mas permanecem, por
dever, fixadas terra. Se fossem embora, provocariam sofrimento. Es-
pontaneamente, Isabelle identifica-se com a margarida e se desenha
entre a casa e as flores. A boca muito grande e as mos no devem
"servir para nada" (segundo a sua expresso).
Desde a quarta sesso, Isabelle situa o seu caso: diz claramente
que a sua dislexia o equivalente de um episdio anorxico. Melhor,
convida-nos a compreender as razes da sua anorexia que surge, segundo
parece, da prpria ambivalncia da me a seu respeito.
Eis, textualmente, as palavras da criana:
N'l"
"No desenho 3 a criana sofre no pescoo, nunca ser grande,
foram-na a comer, cospe tudo. Sente-se bem quando tudo cuspido.
No se quer encher para no ser grande, para no trabalhar. A cabea
est em outro lugar, as mos brincam e tremem de frio. Este moo se
sentiria bem se tivesse uma flor no lugar da cabea, porque beberia.
S beberia leite com o ventre bom do leite que o enche".
A criana distingue em seguida duas imagens maternas:
- a mame boazinha que d leite;
- a mame m que d de comer.
Dar de comer assimilado ao perigo de morrer.
Isabelle acrescenta:
"As coisas na escola tambm so assim, matam ... "
- Matam quem?
- "A mulher e a criana."
Encontramos aqui as relaes de objetos bons e objetos maus. O
ventre que recebe leite bom bom. A me que d cedo demais comida
slida (ou o alimento escolar) sentida como m, como o objeto intro
jetado - e este mau, se engolido, mata. Portanto, para viver preciso
recusar. A criana se choca ento contra a me, que se sente morrer
se deixa de ter objeto flico para maternar.
O progresso no comportamento de Isabelle vai datar desta sesso,
permeado, no entanto, de uma srie de tentativas de crescimento e de re-
gresses. a estas alternncias que vamos assistir agora.
O desenho seguinte o de uma menina dando a mo me, que
parece no ter a sua cabea (desenho 4). A me tem a cabea pendida
(como se estivesse com dor no corao ou na cabea). Tem uma portinha
na barriga. Esta pequena porta, nas explicaes de Isabelle, tornar-se- a
porta que Isabelle tem nas orelhas e que ela mantm fechada.
132 A CRIANA RETARDADA E A ME

"A menina bebe vinho pelos olhos e cresce. Ela faz uma mistura de
xixi e coc, e no consegue distinguir a sua necessidade da frente da sua
necessidade de trs."
Com a boca, ela toma o que lhe do. Com os olhos, s toma o que
ama. Nas orelhas tem uma portinha fechada e escuta s aquilo que tem
vontade de escutar. Essa porta se fecha para as pessoas grandes e, evi-
dentemente, para a escola. Com as mos, muitas vezes se recusa a segu-
rar; com os ps, faz tudo. Com o ventre recusa o que vem para dentro,
exceto o vinho. ~ contra aquilo que o fazem. A criana fala-me de olhos
de medo, de olhos de pessoas grandes, de olhos que se engole quando a
mame nos fora a comer.
A criana no estar dando aqui um quadro completo das suas difi-
culdades? Encontramos o traumatismo vivido aos 4 meses pelo beb, que
se enchera com o leite bom e que, por se recusar a comer, afligiu a tal
ponto o adulto que este ltimo se transformou para ela num bicho-papo
devorador, lanando o pavor at pelos olhos. Esses olhos que lanam a
angstia no pescoo.
A portinha fechada s pessoas grandes fala longamente sobre re-
cusa escolar e sobre a inutilidade que h, para o adulto, em agravar a
situao fazendo ingerir fora o que no pode ser engolido.
Mas que relao misteriosa existe entre a porta da me e o fato de
a criana dela se aproximar para se recusar linguagem?
O perodo que segue esta sesso provoca uma recusa total de escola-
ridade, uma revolta completa contra a me. Todavia, Isabelle adquire
bruscamente a habilidade motora, faz tric, anda de bicicleta. .. Tem
amigos. Este perodo "catastrfico", para empregar os termos da me,
corresponde igualmente a uma interrupo das sesses por doena minha.
No tenho necessidade de estabelecer uma relao com a transferncia.
Isabelle estabelece-a sozinha. Faz, com massa de modelar, um grande lobo
preto (pensei no animal no amado do incio) que, com o corao e as
patas, quebra e rouba alimentos. A criana acrescenta: "A sra. Mannoni
foi m por ter deixado Isabelle".
Esse lobo estava num estado de dissociao. O corpo, segundo as
palavras da criana, no estava de acordo com o corao e as patas. O
corpo, isto , a cabea e o tronco, estava paralisado, o corao e as patas
agiam maldosamente e uma senhora corajosa reparava os estragos. "Se o
lobo fosse uma menina, a menina procuraria fazer desordem, exceto a
cabea, que no funcionaria - e por qu? - para no fazer morrer
toda a famlia que a aborrece." A menina evita portanto ser agressiva na
N'
cabea e na linguagem - , quando muito, passivamente negativa. Em
todo o caso com essa imagem do corpo que ela se inscreve na sua rela-
o com os outros.
134 A CRIANA RETARDADA E A ME
EFEITOS DA REEDUCAO NUMA CRIANA NEUR6TICA 135
Na sesso seguinte (stima), venho a saber que Isabelle ensina a
irm a ler; cuida dela e a protege. As suas relaes sociais so brusca- Ela no tem nome, est procura de pais e uma terra boa para po-
mente normalizadas na escola. Nesta sesso, a criana me diz: "Seria c- der crescer. Acaba encontrando uma casa ideal, a casa dos sonhos de
modo se a gente pudesse dizer se tinha necessidade de nascer e onde." todas as meninas, a famlia que a gente escolheria, se pudesse escolher.
Ela coloca assim, implicitamente, o desejo da me de ter ou no um filho, Esta famlia ideal vai poder viver numa casa que dura. Esta casa
o desejo do filho de ter esta ou aquela me. repousa sobre a terra m misturada terra boa. Isabelle parece querer
De qualquer modo, Isabelle e a me j no formam uma entidade aceitar com isso a mistura do bom e do mau, num corpo que nem por
sadomasoquista; tornam-se distintas e descobrem seus desejos. isso se dissocia. Todavia acrescenta que a menina do desenho no est
em casa e as mos da menina no tm vontade de fazer nada, os ps tm
A menina do desenho 5 no quer ter pernas para no se cansar,
vontade de se desfazer.
no quer ter traseiro para no ser obrigada a fazer coc. Em contrapar-
A melhora de Isabelle cada vez mais espetacular: a criana tor-
tida, deseja uma frente de menina.
na-se alegre, agradvel de se ver. Passa as frias da Pscoa com a famlia
Esta recusa do traseiro e das pernas , apesar de tudo, bastante po
e o pai a descobre, tm enfim trocas em conjunto. No plano escolar, ain-
sitiva; , antes de tudo, uma recusa a suportar uma situao masoquista.
da no adquiriu uma leitura corrente, e a aritmtica continua inexistente.
E essa relao sadomasoquista me-filho vai esclarecer-se na sesso seguin
Entra depois num perodo que podemos chamar de perseguio.
te, em que a rvore est revoltada contra a terra m que lhe d comida "B culpa dos outros" ser o tema das pr6ximas sesses.
m. O sol se lamenta por no mandar. (No que se refere a Isabelle, o
A criana aborda o problema do cime em relao aos irmos e ir-
pai no manda. B a nica criana da famlia que concerne inteiramente
ms mais dotados. Para no ser infeliz de cimes, diz no a tudo. Quando
me. Esta s6 faz o marido intervir quando se trata de atos traumati somos agressivos, matamos; a nica soluo , portanto, opor-se passi-
zantes: levar ao otorrino - Isabelle teve o pressentimento de que o pa- vamente.
pai queria mandar arrancar-lhe a lngua - e levar escola, que parece
Isabelle desenvolve de novo o tema das duas casas, uma que repousa
ter sido a revivescncia do primeiro traumatismo; Isabelle gritou como se
sobre nada, a outra que repousa sobre a terra boa. Duas espcies de
quisessem arrancar-lhe alguma coisa - conta-me a me). A criana cala-
crianas aparecem ento: umas tm cabea, e outras que tm uma cabe-
se de repente e me diz: "Tudo isso segredo, no se deve falar da
a que no s6lida. As que tm uma cabea que no s6lida vivem
rvore, as meninas tm o seu segredo, e no tm o direito de pensar em parte e dizem no. Dizer sim seria ter medo.
coisas ms." "Alis", acrescenta ela, "se eu fosse rvore, mudaria de fa-
Nas sesses seguintes, a criana volta novamente ao tema das casas
mlia." De fato, seria muito cmodo, digo-lhe eu, escolher a famlia; a
que no repousam sobre nada e nas quais no se pode viver. Nesse lugar,
gente no faria mais confuso com os nmeros, pois teria escolhido um
a nica maneira de viver tornar-se uma flor que pica. Eis finalmente
lugar. Com efeito, a criana ignora o lugar que ocupa, ignora se a mais expressa uma possibilidade de agresso dinmica: no se deixar arran-
velha ou a mais nova; assim, at a hierarquia dos nmeros desprovida car ou comer.
de sentido para ela. "Porque eu sou a terceira de cinco, como voc diz? B na poca da flor que pica que Isabelle vai descobrir o eu. Espon-
Eu digo que sou tambm o n.O 4 ou o n.O 9, alis, eu me chamo Emilie taneamente ela me diz: "Eu serei a flor que pica" (desenho 7). Ao mes-
e no Isabelle. De resto, quem velho, quem novo, tudo maionese." mo tempo parece pronta a aceitar a idia de independncia e de autono-
E assim Isabelle comea, sem o saber, a situar-se no tempo e a es- mia. O tema da sesso seguinte ser a vida dos 6rfos que se arranjam
tabelecer hierarquias. Assim, ela aceita ao mesmo tempo os sofrimentos perfeitamente sem as pessoas grandes (trata-se a, provavelmente, dela
e os lutos que isso implica. Eu digo os lutos porque foi exatamente nessa e do seu desdobrl'lmento imaginrio) (desenho 8).
sesso que a criana evocou a fantasia do beb morto, enquanto a me, Na ltima sesso desse primeiro ano, a criana traz-me o pai, que
acidentalmente (mas certamente no por acaso), me falava do medo de a acha transformada: "B uma filha viva que tenho aqui, agora eu passeio
que Isabelle morresse como o beb ... Na sesso seguinte, Isabelle con- com ela."
fessa que agora tem ouvidos para escutar. Para escutar o qu? O que A criana sai de frias. Na volta, aprendeu espontaneamente a lei-
dizem dela: "Acham-na feia e estpida. De resto, no tem cabea, sem- tura e l, por prazer, livros para a sua idade. Adquiriu igualmente uma
pre teve a flor vermelha guisa de cabea" (desenho 6). linguagem normal, o vocabulrio enriqueceu-se consideravelmente. As no-
vas aquisies fazem-se quase sempre nas frias, seja quando Isabelle
EFEITOS DA REEDUCAO NUMA CRIANA NEURTICA 137

est separada dos pais, seja, como neste caso, graas a um novo aconte-
cimento (a aproximao do pai permitiu-lhe participar nos jogos dos mais
velhos, de que at ento era excluda).
Ao voltar, conta-me uma histria que tem por tema o espelho e a
criana. O espelho no est contente com o fato da criana se olhar nele.
O espelho queria estar s, no quer que sejam os dois iguais. O espelho
queria comer a criana porque ele queria ser a criana. A criana que-
ria comer o espelho porque queria ser o espelho (desenho 9). IsabeUe
acrescenta: "Tudo isso muito complicado. As flores desta casa mur-
cham na primavera e o espelho tambm se engana porque confunde o
que vive e o que morre, toma uma coisa pela outra." A vida e a morte
so tambm o sim e o no. Mas Isabelle no sabe, ou j no sabe se
dizer sim, ou fazer sim, crescer ou morrer. Comer para crescer arris-
N' car-se a desaparecer, arriscar-se a morrer. "Estar contente com o que se
faz", dir ela, "pode levar morte: havia uma senhora que estava to
",., contente de fazer bolos que por isso morreu na sua loja."
O que podemos notar nesta passagem sem nexo o sentimento de
perigo que parece representar para a criana o acordo do ato com o
sentimento. Tudo se passa como se fosse preciso para ela nunca estar
inteiramente de acordo com o que se faz. uma passagem de estilo ob-
sessivo em que ela adota o sim no como meio de defesa.
O que mais esse espelho em relao a Isabelle? f:, segundo me
parece, a prpria relao de Isabelle com os outros. Ela descobre, assim,
que preciso poder ser dois e diferentes, e no dois fundidos um no
outro. E, na sesso seguinte, Isabelle acrescentar, por si mesma, pala-
vras que levam a concluir que preciso poder deixar a mame com os
seus medos e no adotar os medos da mame: "A fumaa", diz Isabelle,
"arde nos olhos das crianas. Elas tm medo. No funde elas no tm
medo, porque a mame tem medo que elas tm o medo da mame.
O menino acabou fazendo as coisas de que ele gosta e no de que ma-
me gosta." A criana descobre que preciso fazer aquilo de que a
gente gosta e no aquilo de que a mame queria que a gente gostasse.
Mas para isso preciso ser menino. "Com efeito", diz Isabelle, "a ma-
me diz para si: felizmente eu tenho a minha filhinha: o que ser de
mim se os meus meninos me abandonarem ... "
E n6s encontramos aqui uma das razes de ser fundamentais de
muitos dbeis. O que ser da mame se ela no tiver mais a debilidade
do filho para sustent-la?
Na distino feita por Isabelle entre menino e menina h, em esta-
do de reflexo, o pr6prio problema da me que s6 pode aceitar-se como
menina na medida em que sadicizada. Isabelle , ao separar-se da mie,
138 A CRIANA RETARDADA E A ME EFEITOS DA REEDUCAO NUMA CRIANA NEURTICA 1.39

torna-se menino-menina (isto , s6 pode conseguir sua autonomia ao pre- Na sesso seguinte, manifesta-me o desejo de deixar a mame e o
o de uma contradio interior). medo de que a me a deixe, ou morra.
Isabelle freqenta o catecismo com as crianas da sua idade e vai Este perodo de angstia intensa (um ms) salda-se por uma disten-
s fadinhas. Nos dois lugares no sabem que ela anormal. Nos dois so enorme e a partida de Isabelle, que deixa a me para esquiar com
grupos ela se empenhou, desde o princpio, para ser inscrita como uma um grupo de crianas. Ela se mostrar ento perfeitamente normal, es-
menina normal. condendo dos outros o seu atraso escolar. No dia da partida, uma crian-
Na sesso seguinte, Isabelle expe o que se poderia chamar do seu a faz esta observao irm mais velha: "Ento Isabelle sua irm?
"dipo". A mame, na hist6ria de Isabelle, disse filhinha: "No quero Olha, voc tem sorte de ter uma irm assim, nem um pouco chata".
que voc cresa, vou sempre segurar voc pelos seus defeitos, no quero Na volta a professora nota que ela fez ntidos progressos em fran-
que o sol ache voc boazinha". "Dentro de dez anos", explica Isabelle, cs; adquiriu grande nmero de noes gramaticais. Isabelle continua
"estarei sozinha, mas a mame me diz: se voc crescer no vou ter mais refratria aritmtica, se bem que tenha adquirido a noo dos nmeros.
nada para me ocupar. Quando eu era pequena", acrescenta ela, "era a Agora, nas sesses introduz os cheiros associados aos alimentos: h
mame que agia ou falava por mim." bons e maus cheiros, e o perigo de se deixar invadir por eles ...
Crescer fazer a mame morrer de desgosto, e, por isso, a criana Os progressos da criana so cada vez mais rpidos. Ela me traz o
hesita em fazer a mame morrer. Na sesso seguinte, insiste no caso da seguinte tema: "Vozes do papai e da mame falam na escurido. Gos-
menina que fica a contragosto com a me. A me ficou doente, a me- taria de saber o que dizem e o que dizem de mim. Tenho medo que os
nina sempre dizia no - e estes no equivaliam sempre a sim. A meni- dois vo embora ... "
na se joga no fogo, e, graas a isso, a mame lhe d uma flor com um O pai continua a se interessar pelo trabalho de Isabelle. Quando
beb dentro. Ela pode, acrescenta Isabelle, dizer sim menina que vai ele se dedica a isso, ela tem uma exploso e, em seguida, tem um ren-
crescer e partir. dimento excelente.
Segue-se um perodo muito penoso para a me e para a filha, por- Adquire a noo do tempo, aprende a ver as horas e comea a
que so as duas que vo transformar-se agora, e a me que vai ajudar entrar na tabuada de multiplicao.
a filha a ousar ser grande. A me foi a primeira a poder passar pelo Estamos em abril de 195,9. Estudo, com a criana, a possibilidade
luto de um objeto flico. A me aceita finalmente que o marido seja de um internato no ano seguinte, achando que ela poder agora tirar
severo com Isabelle, como com os outros. Isabelle vai, portanto, ter que proveito de uma recuperao escolar mais completa - e que a separa-
levar em conta a palavra do pai, que ser a mesma para ela e para os o da famlia (tal como em certas anorxicas) s poder ser salutar.
irmos. Isabelle est pssima na vida, e se faz manifestamente de anor- f: a criana que aceita e a me que sofre. Toda a famlia vai visitar o
mal. Em seguida, me traz as suas prprias fantasias de reivindicao f- pensionato durante as frias, e quando a diretora lhe pergunta se vir
lica: "As meninas gostariam de arrancar as torneirinhas dos meninos." no ano seguinte, a criana responde: "Como eu sei escrever, se eu no
Com massa para modelar, ela me faz um moo chamado menino, com gostar, pedirei que venham me buscar".
uma torneira no traseiro e uma frente de menina que ela destr6i raivo- Na reabertura das aulas, depois da Pscoa, Isabelle brinca com as
samente dizendo-me que eu no tenho nada de bom. Acrescenta que suas cinco bonecas (todas meninas). D aula para elas e lhes ensina
no quer mais brincar com os meninos que pulam sobre as meninas e principalmente aritmtica. Isabelle tem, nas fadinhas, uma amiga que-
lhes fazem mal. Agora que o pai cuida de Isabelle, vai falar com a pro- rida que vai muitas vezes casa dela. Agora ela me fala muito das ou-
fessora, interessa-se pelos seus progressos, a criana passa por uma crise tras crianas, dos exames das mais velhas e de que algum dia ela pre-
de ansiedade. Tem medos que no pode definir. f: neste perodo que cisar faz-los. Aborda espontaneamente a questo da idade e do nvel
Isabelle levada a me precisar as suas relaes com a me: "Eu que- da sua classe. "Tenho 11 anos, digo a todo mundo que vou entrar na
ria ser filha nica para estar sozinha com a mame." sexta - eu sei que estou s na dcima atrasada."
No dia seguinte, Isabelle faz uma espcie de atuao (acting out) Termina o ano com um prmio. Na penltima sesso, retoma os
na escola: vomita na classe e grita durante trs horas. De tarde, sozinha temas do incio, mas a atmosfera totalmente diferente. H uma casa
com a me, mostra-se alegre e eficaz em casa. onde a gente se sente' bem para brincar, as flores e as rvores sentemse
EFEITOS DA REEDUCAO NUMA CRIANA NEURTICA 141
140 A CRIANA RETARDADA E A ME

A ambivalncia e a contradio existiam antes do nascimento. A


bem, as rvores no morrem, porque bebem e tm uma terra boa que
me deu luz Isabelle ao mesmo tempo repelindo e desejando esse nas-
lhes d o que preciso (desenho 10). cimento. Foi uma me gratificante enquanto o beb no era seno um
prolongamento dela; em seguida, houve uma falta para a me, ~ que a
criana reagiu por um apelo. E, durante anos, uma e outra desenvolve-
ram-se em eco falta de viver de cada uma. Ouando a criana descobre
em si a possibilidade de ser autnoma, diz em resumo: "O que vai ser
da mame sem mim para se ocupar?" A me e a filha devero, de
certo modo, ser ajudadas a passarem uma sem a outra. Mas o sofrimen-
to ser bem maior para a me do que para a filha.
Nestes problemas de reeducao dislxica, lidamos muitas vezes com
estruturas pr-psicticas, como sucede com os dbeis. O que no est
bem na linguagem, na escrita e na ortografia toma um sentido na ima-
gem do corpo e na prpria histria do sujeito. A maior parte dessas crian-
as vive no desconhecimento: no se aceitam no seu sexo, negam a si-
tuao familiar perturbante na qual se encontram, etc. Isso pode ir mui-
to longe: tenho na memria o caso de um menino que se dizia filho
da me e da av. E como encontramos na vida essas inverses nas rela-
es da criana com os outros, elas se traduzem em seguida, diria eu,
tambm no domnio escolar.
A ltima sesso termina com as imagens de um padrinho e de uma Isabelle era de incio um menino-menina, sim-no, em eco prpria
madrinha que Isabelle parece introduzir como substitutos das imagens situao da me. Foi preciso que a me sasse primeiro da sua pr-
parentais. Fala-se na possibilidade de ela passar uns tempos na casa de- pria contradio, se pusesse de acordo com o universo do significante,
les. Enquanto esperam, diz ela, "deram-me um casal de rolinhas." para que em seguida a filha, por sua vez, descobrisse o seu sexo como
Ainda cedo demais para nos pronunciarmos sobre este caso. Apa- um significante. Em outras palavras, enquanto Isabelle estava absorvida
rentemente, a criana mudou totalmente; talvez fosse vantajosa, para ela, pela me, a sua nica autonomia consistia em recusar o alimento e em
uma investigao mais avanada, mas no estou certa. Em todo o cas~, no dar ouvidos ao que ela dizia. O problema da recusa da linguagem
ela deseja nitidamente ir para outro lugar. Pode acontecer que a aqu~- aparece, curiosamente, como estando em relao com a porta do ventre
sio escolar se faa de repente, graas separao, o que lhe permI- da me. H bons e maus ventres. Haver tambm palavras boas e ms?
tir dizer que no deve os seus progressos a ningum. A criana, fechada linguagem realista, sensvel linguagem da f-
Creio que, se tivssemos comeado por uma psicoterapia e acabado bula, cujos sinais no so sentidos como perigosos.
por uma reeducao ortofnica, teramos ganho tempo e evitado a sepa- Do ponto de vista do mtodo, a anlise de Isabelle desenvolveu-se
rao que se tornou necessria. Com efeito, foi preciso no s desfazer paralelamente com uma ajuda me. Achei que, neste caso de simbiose
as estruturas subjacentes da dislexia, mas lidar tambm com a ceva s~- me-filho, era prefervel que as duas fossem atendidas pelo mesmo tera-
plementar que a reeducao ortofnica significou para a cri~n~a. A PSI- peuta. Isso me permitiu evitar me um desses desmoronamentos im-
coterapia apareceu de incio quase como um educador ortofomco suple- pressionantes que sempre constatei nas minhas psicoterapias de dbeis.
mentar. Aqui a me foi quase levada a "presentear" a filha sociedade. Em todo
O que me pareceu notvel neste caso foi a maneira como a criana o caso, ela permitiu um novo nascimento da filha.
foi levada espontaneamente a esclarecer os seus problemas -:: e com~, Isso me pareceu o mais caracterstico na experincia muito limitada
atravs disso, ela pde recuperar sucessivamente uma estab~hdade PSI- que eu tenho das crianas dislxicas. Assistimos sempre, num dado mo-
comotora, o sentido do ritmo, de orientao, o gosto pela leltura, a no- mento, a uma transformao radical na relao me-filho: a me d ao
o dos nmeros (sendo que, alm de tudo, o 0.1. tambm se tornou filho o direito a uma vida autnoma, ao passo que antes ele estava im-
normal: 0,93).
142 A CRIANA RETARDADA E A MAE EFEITOS DA REEDUCAO NUMA CRIANA NEURTICA 143

plicitamente obrigado a acompanhar os desejos ou o ritmo dela. ~ quan- lhe diz respeito, a tal ponto que IsabeIle tem que inventar para si uma
do a criana, de acordo com a me, deixa de recusar o jogo matemo, linguagem secreta.
que ela pode encontrar-se num corpo prprio, articulado, com uma ca-
Se pde encontrar esta linguagem comigo, foi porque me mantive.
bea humana no lugar de uma flor.
durante todo o tempo que ela quis, no plano que no lhe dizia respeito,
Isso vlido, evidentemente, para muitas crianas em psicotera- ao mesmo tempo que lhe dizia respeito. Joguei o jogo de nunca a com-
pias, mas o sobretudo para as que se desenvolveram to ao contrrio, prometer, at o momento em que ela pde se comprometer verdadeira-
que se tornaram doentes no ritmo, na palavra, na escrita. mente, tornando-se a flor que pica. Antes disso era a gente. Houve mui-
Se retomarmos a situao a trs, tal como Isabelle a apresentou no tas sesses, no incio, em que a criana empregava o eu, mas era para
incio da anlise, encontraremos uma imagem paterna parte e, no pri- acrescentar quase imediatamente: no verdade. O eu do incio era a
meiro plano, uma me que se ocupa inteiramente do filho. dvida, a negao "eu sou o n.O 4, o n.O 9, chamo-me Emilie e no Isa-
Para Isabelle, s conta uma relao dual com a me - rela~o belle, tudo maionese", e no fundo nada disso existe.
agressiva em que, segundo suas palavras, cada uma se coloca em pertgo Foi por uma linguagem imagstica, que aparentemente nada tinha a
de comer a outra ou de ser comida. Os dois momentos importantes da ver com a criana, que se pde, de incio, englobar a relao sem pala-
anlise sero aqueles em que ser expressa pela filha essa relao sem vras me-filho. A aprendizagem do que se chama de linguagem fez-se
palavras com a me. H, num primeiro momento, os olhos de medo, os ao mesmo tempo que se introduzia o pai na vida da criana. Isabelle
olhos de pessoas grandes que a gente engole quando a mame nos fora teve de libertar-se primeiro dos laos perturbantes que a paralisavam,
a comer. Recusar o alimento a nica sada que a criana tem para para poder depois aceitar uma aprendizagem.
introduzir um terceiro termo - e para escapar assim imagem absor- Quem sou eu, menina ou menino? O que a vida e a morte? Fi-
vente, terrvel da me. Num segundo momento (que coincide com a nalmente as questes podem ser formuladas, conduzindo a criana, pou-
aquisio da linguagem corrente e da leitura), Isabelle introduz a ima- co a pouco, ao domnio da linguagem e sua prpria histria.
gem do espelho e da outra criana. ~ ver quem escapa ao perigo de No incio, no era da linguagem em geral que se tratava, mas ape-
ser engolido pelo outro. O espelho deseja ser a criana, e a criana de- nas de uma possibilidade de aprendizagem no domnio da leitura, da
seja ser o espelho. O fato de falar nisso faz Isabelle sair de uma situa- ortografia, da aritmtica.
o na qual estava aprisionada. O "terceiro termo" introduzido no caso Isabelle, no plano tcnico, era antes de mais nada uma dislxica:
a linguagem das fbulas. Nesta linguagem imaginria empregada em era uma criana em idade de aprender que se recusava a aprender e
psicoterapia, a criana pode falar porque as coisas no lhe dizem res- que, por esta razo, mobilizava pais, educadores, mdicos. Pareciam no
peito. Na vida real, falar um compromisso e ela no pode consentir se dar conta do seu atraso de linguagem, e a sua debilidade nos testes
nele. vinha por acrscimo.
Em psicoterapia, a criana suficientemente arguta para sentir que Tentou-se faz-la aprender a ler mediante uma reeducao ortof-
aquilo de que ela fala lhe diz respeito, apesar de tudo, mas pode fazer nica. Foi, em certa medida, o insucesso dessa reeducao que levou
de conta que no, e eu aceito este jogo. Na vida real, a nica sada pos- psicoterapia. Quem era pois esta criana, a quem tinham conseguido
svel para manter a autonomia de que ela tem necessidade recusar a ensinar a ler - mas que ficava to distante do significado do que lia,
linguagem e os seus sinais. No pode fazer de conta que recusa, pela que a pr6pria aprendizagem bem-sucedida tornava-se um absurdo.
simples razo de que a me se sente envolvida no jogo e na recus~. Seguindo as etapas do desenvolvimento da imagem do corpo, tal
Isabelle poderia temer que a mame morresse de verdade, quando aft- como Isabelle apresenta na psicoterapia, vamos assistir paralelamente
nal s6 de brincadeira que ela precisa que a mame morra - para que recuperao de tudo o que nela estava bloqueado. No incio, segundo as
ela possa existir de verdade. Para que a linguagem fosse acessvel a prprias palavras de Isabelle, a cabea e o tronco esto paralisados; s
Isabelle, seria preciso que comportasse um disfarce, uma escapatria pos- esto vivos o corao e as pernas. Essas pernas, a gente usa para ser
svel. Seria preciso que uma distncia pudesse introduzir-se entre ela e mau. .. ou ento no usa para nada. As mos no podem pegar nada,
o outro. os olhos tm medo. Tal a imagem do corpo dada aps algumas sesses
Ora, na linguagem sem palavras, tal como existe na relao dual de anlise. Porque na primeira sesso Isabelle desenhou literalmente um
de Isabelle e da me, no h escapat6ria possvel. A me sente que tudo homenzinho de cabea para baixo, a prpria imagem das suas inverses.
EFEITOS DA REEDUCAAO NUMA CRIANA NEURTICA 145
144 A CRIANA RETARDADA E A MAE
que se possa encontrar, em graus diversos, perturbaes nas relaes com
Primeiramente, ela ir recuperar a habilidade motora e fazer ami- a me, que podem ir dos traos fbicos leves at a estrutura esquizide,
gos. Tendo encontrado um corpo humano, Isabelle, u~lizar ?s ouvid~s - alis freqente nos casos chamados de "dbeis verdadeiros".
para ouvir. Torna-se bonita, o pai ocupa-se dela. E e s~ a partIr de entao Se o dbil parece ter "o seu lugar" na famlia, o dislxico est em
que se verifica a aquisio da linguagem corrente. A leItura corrente vem conflito mais ou menos aberto com os seus, "no se admite" o seu in-
depois, numa ordem, a meu ver, muito natural. ., fortnio (a me ser muitas vezes de tipo histrico).
A leitura corrente e a linguagem esto, de resto, assocIadas a des- Em casos de traumatismo (em que a criana esteve perto da morte)
coberta do eu - e quando a criana fala em seu nome que ela expe, encontram-se igualmente sinais dislxicos acompanhados de uma impos-
numa sesso, a sua relao com a me, especialmente na passagem sob~e sibilidade de identificao animal.
o espelho e a criana. Em seguida, poder situar-se na famlia, de~~obnr Nem todas as crianas dislxicas, felizmente, tm necessidade de
para si um lugar e um nome. O corpo est no seu lugar, a famIha em psicoterapia; mas certamente seria til estudar a histria de cada uma
ordem e, 'com ela, a leitura. para se chegar algum dia a uma melhor compreenso do verdadeiro sen-
A dislexia (isto , um universo em que os sinais esto alterados). tido da dislexia.
freqentemente acompanhada daquilo a que se chama u~ atraso na l~-
gt,lageni e que, por vezes, no mais do que um bloqu~lO da. e~p.ressao Dito isto, pode ser interessante para o leitor saber o que foi feito
do sujeito. Tenho na memria a conversa de um memno dIslexIco ~e de Isabelle depois desse tratamento interrompido.
12 anos com sua me, que o incita a dizer tudo o que fez durante o dIa. Notcias recentes dessa criana, que tinha sido confiada (depois da
"Bem ... sim", responde o menino evasivamente - "Ento, o qu, voc sua estada no pensionato) a um estabelecimento especializado de reedu-
no me disse nada?" - "Mas sim", responde a criana, "acabei de ex- cao, informaram-me de que o progresso escolar, depois da interrupo
plicar tudo." . . da psicoterapia, foi nulo; em outras palavras, a aquisio da leitura e
No mundo do dislxico, achamos ao mesmo tempo uma Imagem cor- da aritmtica que se fez no decorrer da psicoterapia, sem reeducao es-
poral invertida, lacunar, corporal e uma relao sem palavras com a pecializada, permaneceu estac10nada, apesar dos esforos de reeducado-
me to rica de significaes, que a criana, para nela no se perder, res especializados.
foge: procurando um terceiro termo que ser uma ne~ao. E . nesta O estabelecimento de educao desfez-se dela mandando-a para uma
negao, forma de uma certa linguagem, q~e ~er preCIS? descobnr um casa de crianas dbeis onde no a mantiveram, por causa dos seus dis-
sentido, permitindo ao sujeito encontrar pnmeIro para SI uma e~trutura trbios de comportamento.
correta num mundo aceito por ele; s6 depois disso vem a aprendIzagem, "Quem sou eu, menina ou menino? O que a vida e a morte?" As
no imposta pelo adulto, mas desejada pela criana. perguntas, dizia eu, finalmente podem ser formuladas, conduzindo a
. A questo que aqui se coloca saber se falar uma ativida.de cor- criana, pouco a pouco, ao domnio da linguagem e sua prpria his-
poral, ou se o conhecimento do corpo se faz pela palavra, ou amda se tria. Os progressos espetaculares realizados no decorrer da psicoterapia
a atividade corporal e a palavra se combinam. No caso de Isabelle, tudo tinham-me levado a acrescentar que "continuaria a progredir". As idias
pode ser palavra, mesmo o que no dito. Pouco importa: o que conta, de "maturao" influenciavam-me minha revelia.
para o analista, no tanto verbalizar o que no est~ bem, .mas ser re- O problema da morte, Isabelle o havia colocado nas primeiras ses-
ceptivo confuso de um corpo despedaado que nao se SItua em ne- ses, na mesma ocasio em que falava do casal que lhe prometera as
nhum lugar. Quando Isabelle empregar corretamente a palavra, j ter rolinhas. .. mas deixara o seu problema para mim.
encontrado, em parte, uma imagem correta do corpo. Sua anlise teve portanto que ser retomada justamente no ponto em
A minha inteno no resolver aqui esta questo da relao da que at ento no se tocara: a entrada num mundo em que todos os
imagem do corpo e da palavra na criana dislxica. Limito-me a levan- relgios pram, em que a vida fica suspensa, em que est presente a
t-la e a deix-la espera. morte, mas uma morte que eterniza para sempre o desejo ...
A interrupo da anlise no momento preciso em que a vida come-
Tentei nestas pginas, luz de um caso "extremo", evidenciar os ava a ter um sentido para Isabelle havia posto a criana em perigo.
traos cara~tersticos do dislxico. Podero opor-me a etiologia diversa. No tendo tido tempo para reconhecer na situao transferencial o lugar
do dislxico e o amplo leque das formas de dislexia. Isto no impede
146 A CRIANA RETARDADA E A ME

que eu ocupava entre as suas figuras mortais, foi para os seus reeduca-
dores que transferiu o seu poder de mumificao: se um psicanalista
pode e deve fazer-se mais morto que a prpria morte, para que no su-
jeito se faa enfim o apelo ao Outro, o reeducador tem de se prote-
ger contra uma criana estagnada que desafia as tcnicas mais expe-
rimentadas. A resposta do reeducado r foi envi-la para um centro de
dbeis. .. O destino de Isabelle fez com que a anlise cruzasse de
novo seu caminho.
Anorxica, fbica, rebelde a qualquer aprendizagem escolar, Isa-
belle, no decorrer da anlise, tivera oportunidade de sentir desejos, vis-
to que ningum os tinha em lugar dela. A interrupo da anlise ia
mergulh-la de novo no perigo que suscitava nela toda a objetivao
dos sintomas numa reeducao. A recusa escolar voltou exatamente no
dia em que a sua demanda (aprendizagem escolar) foi tomada ao p Concluso pratica
da letra - pois esta demanda encobria de fato a morte, e no a vida4
Este caso mostra at que ponto o analista mais convicto corre
sempre o risco, por se tratar de uma criana, de propor solues edu- O esclarecimento psicanaltico do problema do retardamento men-
cativas. Ora, o seu papel de aceitar e de suportar a idia de uma tal, tal como foi apresentado neste livro, no nega o valor que certa-
impotncia total, de uma ineficcia completa, para que o sujeito possa mente tm reeducaes especializadas, a urgncia do problema social
nascer para o seu destino. e escolar, o benefcio dos tratamentos mdicos.
O nmero de psicanalistas de crianas, especializados nos trata-
mentos de psicticos, to notoriamente insuficiente que nem mesmo
possvel, tecnicamente, propor, em escala nacional, uma generaliza-
o dos mtodos psicanalticos a todos os deficientes mentais.
O que eu quis fazer enxergar no tanto um mtodo de trata-
mento em oposio a outro, mas uma nova mentalidade em face do
ser diminudo, uma maneira de abordagem radicalmente "anti-racista"
do problema humano.
A evoluo da tcnica leva-nos hoje a criar classes para dotados,
superdotados, mal dotados. Acha-se normal basear-se no Quociente In-
telectual para orientar autoritariamente um sujeito, ou at para anun-
ciar-lhe que ele "dbil por causa da febre que teve".
4. IsabeIle escapou a uma investigao analtica mais longa pela demanda Nos pases primitivos, os loucos vivem entre os outros homens,
de uma escolarizao intensiva. Essa demanda encobria, de fato, o voto dos pais: tm o seu lugar na aldeia, assumem um papel, mesmo que seja o papel
fazendo-o seu, a criana tornava a representar as dificuldades da sua infncia e de louco, e so respeitados como tal. Na nossa civilizao, no h lugar
reagia por mecanismos de defesa obsessiva. O que constitua para os pais vida e
para o ser humano incapaz de um certo rendimento social ou escolar.
progresso era sentido por IsabeIle como perigo e necessidade de se imobilizar "para
que nada mude". S o prosseguimento da psicoterapia vai permitir criana uma A corrida ao rendimento escolar atinge o pr-pbere que, se perse-
evoluo correta. A aprendizagem ser possvel no dia em que a criana a desejar guido pela m sorte, ser muito cedo excludo de todo o sistema esco-
por si mesma, no alienada no desejo dos adultos. Sendo assim, foram perdidos lar. Ser excludo no pela cor da pele, mas pela forma ou qualidade
anos "para ganhar tempo", um tempo escolar. A reeducao do sintoma paralisou da sua inteligncia.
a criana nas suas dificuldades. A interrupo muito apressada da psicoterapia
colocou-a novamente em face deste problema fundamental (a angstia da morte) Esta total impossibilidade de ser aceito pelos que o cercam fixa,
o que ela J tinha tentado fugir, paralisando-se. automaticamente, o "doente mental" na sua "doena". Ser rotulado
,I

148 A CRIANA RETARDADA E A MAE


CONCLUSAO PRATICA 149
como dbil ou louco, como ser apontado por ser negro, s pode levar
da criana retardada. Colocar em questo a criana retardada no
submisso a um estado de fato, ou revolta. No h possibilidade
equivaler a colocar em questo a ns mesmos?
de se assumir como ser autnomo, ultrapassando uma fronteira traada
pelo Outro. Tal como se foi julgado, assim se deve permanecer. Os psicanalistas, tal como outros mdicos, no esto isentos dos
preconceitos desfavorveis a respeito dos deficientes mentais. Aceitam
A pedagogia tem feito progressos no sentido da adaptao, da me- tratar dos chamados "falsos dbeis", mas no aceitam entrar em dilogo
lhoria do bem-estar do sujeito, dentro dos limites daquilo que o Outro com os "verdadeiros". Para alm de qualquer fator de organicidade, es-
cr que ele pode realizar. forcei-me por fazer aparecer o sujeito, perdido, esquecido atravs de
todos os exames de laboratrio.
A evoluo da medicina social se tem feito tambm no sentido da
recuperao social dos seres diminudos: constroem-se escolas especiais,
O captulo "Histrias de casos" dedicado aos contatos com a fa-
oficinas acolhem os deficientes.
mlia do doente, contatos que visam no tanto os sintomas como os
Uma regulamentao do problema da infncia inadaptada talvez laos inter-humanos no seio da famlia e o sentido que tomaram para
permita, num futuro prximo, uma melhor coordenao da Educao a me as perguntas:
Nacional com os servios de Sade.
- O que uma criana?
O perigo que as regulamentaes se adiantem aos nossos conhe-
cimentos e que a tcnica, uma vez mais, se sobreponha ao humano. - O que uma criana deficiente?
Uma vez que as escolas foram regulamentadas, cada vez mais Questionar um sintoma evidente no o mesmo que cur-lo. H
difcil admitir nelas, a ttulo excepcional, um dbil (talvez recupervel quem me censure por provocar, deste modo, esperanas enganadoras.
por uma psicoterapia ou suscetvel de melhora), para quem um meio Esquecem-se de que o drama dessas crianas feito justamente de
normal constitui, s vezes, uma contribuio essencial. desesperana. Como pode uma criana lutar, se os seus pais admitiram
Do mesmo modo, as escolas de prendas domsticas que s vezes resignadamente a impossibilidade dela fazer progressos? Que sentido
acolhiam, a ttulo excepcional, meninas pouco dotadas mas aptas a dar a uma vida que os prprios adultos legaram falta de sentido?
aprender a arte de cozinhar, fecham as portas "por causa da inspeo". Para uma certa criana, o drama que a sua insuficincia tem por
A segregao entrou nos nossos costumes a ponto de ser regulamentada. misso esconder a loucura ou a neurose grave de um dos pais. Para
outra, talvez no haja nada a fazer, mas dando-lhe uma dimenso de
"Toda escola oficializada compromete-se a no receber nenhuma
sujeito (em vez de fazer dela um objeto que os adultos empurram uns
criana de Q. I. inferior."
para os outros), j se permite uma superao da sua infelicidade. Acei-
tar-se com seus limites intelectuais ou com sua misria fsica supe
E contra esse estado de coisas que, ao longo deste livro, eu me
uma possibilidade de revolta criadora ou salvadora ao longo de um
insurjo.
caminho em qu,e o drama pessoal pde ser entrevisto: escolher sua
Sei que os meus protestos so, muitas vezes, tomados como uma vida sempre escolher a luta.
tentativa para provar a supremacia da psicanlise sobre as outras dis-
Se no tomarmos cuidado, correremos o risco de esquecer que o
ciplinas. Essa rao no ser, em si mesma, um sinal do nosso tempo,
dbil pode ser levado a se fazer perguntas.
dominado pela idia de competio e da especializao desmesurada?
"Quem sou eu?" Esta intertogao nos introduz na diferena en-
Pelo fato de eu ter denunciado num grupo vrios traos "mora-
tre o eu e o voc; a autonomia da conscincia obtm-se a partir do
lizadores e caridosos" de uma certa concepo da psicanlise infantil,
momento em que o sujeito pode situar-se no tempo, pondo os outros
houve quem chasse que eu questionava todo o sistema atual das assis-
no seu lugar, ao mesmo tempo que se situa em face dOlioutros. A dia-
tentes sociais e dos educadores1 Cada um se sente ameaado na sua
ltica psicanaltica leva o dbil, enfim, a reassumir o seu prprio des-
prpria disciplina sempre que eu abordo luz da psicanlise o caso
tino e a sua relao com o mundo.
Essa aquisio mais preciosa ainda para uma criana cuja en-
I. Comunicao ao grupo de estudos da Sociedade Francesa de Psicanlise, fermidade a paralisou como um objeto, vedando-lhe qualquer possibi-
dezembro, 1962. -
lidade reflexiva.
150 A CRIANA RETARDADA E A ME CONCLUSAO PRATICA 151

Poucas crianas podem beneficiar-se de uma psicanlise; o trata- o que um dbil?


mento psicanaltico continua sendo o apangio de privilegiados (privi- Este livro deixar o leitor sem resposta.
legiados do destino, do acaso, da fortuna). A reflexo psicanaltica, pre- Porque no isso o essencial. O que conta procurar, para alm
sente todo o tempo neste livro, nos d, no entanto, um ensinamento do deficiente, a palavra que o constitui como sujeito s voltas com o
essencial: o ser humano tem tudo a ganhar em no receber de um mem- desejo.
bro da sociedade uma condenao irremedivel. "Se esta palavra acessvel, porque nenhuma verdadeira pala-
Depois de ter sido feito um diagnstico preciso, a criana vai fi- vra palavra somente do sujeito, visto que sempre estabelecendo-o
xar-se num papel determinado, e os pais vo cumprir uma misso cheia na mediao com um outro sujeito que ela opera, e que, por isso, est
de ciladas neurticas no plano das trocas interpessoais. aberta cadeia sem fim - mas sem dvida no indefinida, porque
Na nossa poca todo mundo faz diagnsticos; o mdico, o dire- se fecha - das palavras em que se realiza concretamente, na comu-
tor da escola, a assistente social, a vizinha informada pelo ltimo pro- nidade humana, a dialtica do reconheciment03."
grama de televiso. Qualquer adulto "evoludo" est pronto a dar uma
"opinio autorizada". Cada um conhece a "melhor escola", o melhor
reeducador, cada um d a sua opinio sobre o tratamento, e tem nos
lbios o nome do "melhor" mdico.
Isto talvez seja resultado da popularizao das noes cientficas,
mas talvez seja tambm uma medida da ansiedade do pblico. Preo-
cupando-nos com um deficiente, mascaramos a nossa prpria angstia.
~ ele que doente, no somos ns.
Este livro, justamente, no quer questionar as instituies ou as
pessoas (ainda que sejamos muito sensveis aos malefcios de uma pol-
tica que deixa to pouco lugar sade pblica e ao ensino; mas no
esse o nosso propsito): procurando um responsvel, fugiramos ao
verdadeiro problema, que o questionamento de ns mesmos e da
nossa poca.
No h lugar, na nossa sociedade, para o deficiente mental. ~ esse
o drama. Pela fora das circunstncias, ele se v condenado a conti-
nuar margem dos homens ou "condenado" a curar-se (isto , a assu-
mir uma dose de sofrimento).
Esse problema no exclusivo da Frana.
Se o nosso pas, por um lado, tem mesmo o privilgio de ter uma
equipe de vanguarda no campo do tratamento das crianas dbeis e
psicticas2, por outro lado no estamos, em escala nacional, adiantados
(em comparao com o que se faz na V.R.S.S.) no que diz respeito ao
diagnstico; nossa desvantagem deve-se ao carter esterilizante e fata-
lista dos testes de nvel mental. H crianas demais que so orientadas
no sentido do insucesso, quando lhes poderia ser dada possibilidade
de desenvolvimento num meio escolar em que lhes fosse mais fcil
viver.

2. Neste domnio devemos muito s pesquisas tericas e aos trabalhos de


Aulagnler, Dolto e Lacan, para citar apenss estes. 3. Tacques Lacan.