ANTOLOGIA DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION S.E.A.

LICENCIATURA
EN CONTADURIA
La EXPERIENCIA EDUCATIVA de Metodologa de Investigacin contribuye particularmente al desarrollo
de los siguientes aspectos:

1. COMPETENCIAS:

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de

medios, cdigos y herramientas apropiados.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar
ideas Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus
pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a
una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica Aprende por iniciativa e
inters propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Participa con una conciencia cvica y tica en la
vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional
ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local,
nacional e internacional.

DISCIPLINARES

Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e

internacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las
desigualdades que inducen.
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un
acontecimiento.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Observarn problemticas sociales en su contexto.

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Identificarn problemticas sociales en diversos contextos: local, regional, estatal y nacional como
antecedentes de la realidad social.

Conceptualizarn a la investigacin como una herramienta metodolgica bsica para el estudio de las
problemticas sociales.

Comprendern los beneficios de la investigacin para proponer alternativas de solucin a las

problemticas sociales en diversos contextos.

Precisarn el planteamiento del problema.

Identificarn la funcin y caractersticas de tcnicas e instrumentos de investigacin.

Especificarn los componentes metodolgicos de un proyecto de investigacin.

Concebirn la recoleccin y anlisis de datos como parte del proceso de investigacin.

Delimitarn los enfoques y tipos de investigacin.

Evidenciarn en la seleccin y lectura de investigaciones, los tipos y enfoques de investigacin.

Reflexionarn sobre las problemticas sociales identificadas en su contexto y la justificacin de su

estudio para la redaccin del objetivo de investigacin.

Analizarn de acuerdo a la problemtica social seleccionada y el enfoque de su investigacin, los

componentes metodolgicos del proyecto de investigacin como resultado de la investigacin efectuada
durante el semestre.

Razonarn la finalidad de la aplicacin de tcnicas e instrumentos para la recoleccin de la informacin.

Justificarn el contenido de cada uno de los componentes del proyecto de investigacin a travs de la
presentacin preliminar.

Obtendrn conclusiones sobre la justificacin del proyecto de investigacin, la importancia de su estudio

para conocer la realidad social y la construccin del conocimiento.

Deliberarn a travs del anlisis de la informacin, los beneficios y aportaciones de la investigacin

social y en funcin del anlisis realizado presentarn resultados y conclusiones.

Valorarn en la presentacin del proyecto de investigacin, el aprendizaje logrado en cada una de sus
experiencias de investigacin.

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EVALUACION DIAGNOSTICA 1

1. Proporciona un concepto de ciencia

2. Proporciona un concepto de conocimiento

3. Enumera algunas caractersticas de la investigacin cientfica

4. Explica en qu consiste una Hiptesis

5. Menciona dos tcnicas de investigacin cientfica

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Referencia bibliogrfica:

LA INVESTIGACION

La ciencia. -

Hay un gran nmero de conceptos sobre Ciencia, pero los principales son:

a) Sistema de conocimientos tericos acerca de la realidad

b) Forma de la conciencia social
c) Experiencia acumulada por la humanidad
d) Fundamento o arte del pronstico o prediccin

Definicin de ciencia. -

Es un sistema de conocimientos objetivos acerca de la naturaleza, la sociedad y el

pensamiento, que se derivan de la actividad del hombre como ser social y que tiene un
carcter histrico y en permanente cambio.

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Investigacin Cientfica.-

Se puede definir como:

El proceso de carcter creativo e innovador, dirigido a encontrar respuesta a problemas y

con ello aumentar y enriquecer el conocimiento humano.

La investigacin cientfica se basa en el mtodo cientfico.

El conocimiento. -

Es la capacidad para convertir datos e informacin en acciones efectivas.

Para llegar al conocimiento el ser humano utiliza su inteligencia (razonamiento o inferencia).

Sensorial

Hay dos modos de conocer

Racional

Proceso de conocimiento. -

Intervienen cuatro elementos principales:

1. La actividad cognoscitiva del sujeto

2. Los objetos del conocimiento
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3. Los medios para obtener ese conocimiento
4. Los resultados de la actividad cognoscitiva

Tipos de conocimiento
Especulativo o mgico Emprico Cientfico

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Conocimiento cientfico. -

Se basa en la observacin sistemtica de la realidad, en su medicin, en el anlisis de sus

propiedades y caractersticas, en la elaboracin de hiptesis y su comprobacin, en la
formulacin de alternativas de accin o respuestas.

Es propio de la actividad cientfica.

Mtodo cientfico.-

Mtodo Modo ordenado de proceder para llegar a un resultado,

para descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos.

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Definicin de mtodo cientfico:

Es un conjunto de principios y normas de razonamiento que permiten sistematizar los

conocimientos y obtener conclusiones objetivas a fin de orientar el proceso investigativo
al descubrimiento de verdades aplicables al amplio campo de la ciencia.

Objetividad

Racionalidad

Caractersticas del Mtodo

Cientfico

Sistematicidad

Generalizacin

Flexibilidad

Enfoques o Paradigmas de la Investigacin.-

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Las investigaciones pueden clasificarse en:

Fundamental, terica o pura Aplicada

Las investigaciones se pueden agrupar atendiendo a la dimensin cronolgica:

Investigacin Histrica (lo que era)

Investigacin descriptiva (lo que es)
Investigacin experimental (lo que ser)

Tipos de Investigacin.-

HISTORICA

DESCRIPTIVA

El trmino investigacin experimental tiene una

L.A.E. NURIA FERNANDEZ variedad
HERNANDEZ
de definiciones. En sentido estricto,
la investigacin experimental es lo que llamamos un 10
verdadero experimento. Se trata de un experimento en
donde el investigador manipula una variable y
controla/aleatoriza el resto de las variables.
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EXPERIMENTAL

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL

Se caracteriza por la utilizacin de documentos;
DOCUMENTAL
recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados
coherentes. Utiliza los procedimientos lgicos y
mentales de toda investigacin; anlisis, sntesis,
deduccin, induccin, etc. Realiza un proceso de

Investigacin de campo: Es el proceso que, utilizando el

DE CAMPO mtodo cientfico, permite obtener nuevos conocimientos
en el campo de la realidad social. O bien, estudiar una
situacin para diagnosticar necesidades y problemas a
efectos de aplicar los conocimientos con fines prcticos.

EVALUACION DIAGNOSTICA 2

1. Qu es el diseo de una investigacin?

2. Qu es un problema?

3. Cul es la diferencia entre objeto y objetivo de investigacin?

4. Qu es una referencia bibliogrfica?

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5. En qu consiste la observacin cientfica?

Referencia bibliogrfica:

DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

Fuentes de informacin.-

Son los documentos o materiales de consultan que dan sustento a la investigacin.

Existen tres tipos bsicos de informacin:

a) Fuentes primarias

b) Fuentes secundarias Son resmenes y listas de referencias

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publicadas en un rea de conocimiento
en particular.

c) Fuentes terciarias Documentos que guardan nombres y ttulos

de revistas y publicaciones peridicas, de
boletines, conferencias, catlogos, etc.

El modo ms conveniente de recopilar los datos es mediante fichas bibliogrficas y de

contenido.

Tipos de Fichas bibliogrficas:

Libro

Con un autor

- Autor
- Fecha de publicacin
- Ttulo
- Lugar de publicacin
- Editorial

Con dos autores

- Autores
- Fecha de publicacin
- Ttulo
- Lugar de publicacin
- editorial

Con ms de tres autores

- Autores
- Fecha de publicacin
- Ttulo
- Lugar de publicacin
- editorial

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Revistas
- Autor
- Fecha de publicacin
- Ttulo del artculo
- Ttulo de la revista
- No. de volumen
- No. de revista
- No. de pginas

Artculo de una seccin de

peridico

- Autor
- Fecha de publicacin
- Ttulo de artculo
- Ttulo del peridico
- Nm. de pginas

Artculo consultado en una

publicacin peridica

electrnicamente

- Autor
- Fecha de publicacin
- Ttulo del artculo
- Ttulo de revista
- Tipo de medio
- Nm. de revista
- Disponibilidad
- Fecha de acceso

Fichas de contenido

Tipos:

a) Textual
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b) Resumen
c) Comentario

Recomendaciones para su elaboracin:

Incluir un solo tema en cada ficha

Rotular las fichas con el tema, subtema y la cita bibliogrfica correspondiente.

PROYECTO DE INVESTIGACION

En el diseo debe quedar muy claro para qu se realiza la investigacin, qu se va a estudiar,

cmo y cundo se har la investigacin, dnde se llevar a cabo y qu recursos se necesitan
para desarrollarla.

Aspectos que debe incluir el proyecto.

1. Portada
2. ndice
3. Denominacin del proyecto
4. Planteamiento del problema (Precisin del tema)
5. Justificacin del problema (marco contextual)
6. Objetivos (Objeto de investigacin, campos de accin)
7. Planteamientos hipotticos (variables)
8. Tareas de la investigacin
9. Mtodos a emplear
10. Universo, poblacin y muestra
11. Tipo de investigacin

Denominacin del proyecto Implica realizar de manera sinttica aquello

que se quiere realizar expresndolo por
medio de un ttulo.

Problema de investigacin Menciona el por qu de la misma.

Generalmente se formula en forma de
pregunta, cuya respuesta se dar al finalizar
la investigacin.

Justificacin Declaracin de hechos y acontecimientos

que determinan la situacin problemtica,
ubicando en dnde ocurre, la frecuencia y
las caractersticas que la determinan.

Objetivos Es el propsito que se quiere alcanzar con

la investigacin. Se deben incluir tanto
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objetivos generales como particulares.

Hiptesis Son posibles soluciones al problema

cientfico. Incluye variables dependientes e
independientes.

Tareas de investigacin Son todas las acciones que se realizarn

para efectuar la investigacin.

Universo, poblacin y muestra Universo.- Total de la poblacin que abarca

la investigacin.
Muestra.- Es aquella parte del universo que
se va a utilizar para el estudio, debe ser
representativa.
Tcnicas e instrumentos La tcnica ms utilizada es la observacin
cientfica, la entrevista, la encuesta.

Qu es la Hiptesis?

La hiptesis es de suma importancia para el mtodo cientfico, ya que esta nos va a ayudar a
proponer posibles soluciones para un problema determinado.

Hay muchas ms definiciones de hiptesis, de las cuales mencionar algunas a continuacin:

a) Hiptesis, del griego hypo, debajo, inferior; thesis, posicin o situacin, es sinnimo de
postulado.

Suposicin de una cosa para sacar una consecuencia.

Exploracin de datos vagos, inadecuados e indemostrables en forma objetiva.

Proposicin que se puede someterse a prueba para determinar si es correcta o incorrecta.

b) Las hiptesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse
como explicaciones tentativas del fenmeno investigado formuladas a manera de
proposiciones.

Las hiptesis no necesariamente son verdaderas; pueden o no serlo, pueden o no comprobarse

con hechos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en s.

c) La hiptesis constituye una herramienta que nos ayuda a ordenar, estructurar y sistematizar
el conocimiento a travs de una proposicin, la hiptesis implica una serie de conceptos, juicios
y raciocinios tomados de la realidad estudiada, que nos lleva a la esencia del conocimiento.

Puede considerarse a la hiptesis como un puente entre el conocimiento ya obtenido

(conocimiento verificado) y el conocimiento nuevo (conocimiento por verificar).

d) Es una conjetura, juicio o explicacin preliminar de las causas o razones de un evento o

fenmeno que ya ha sucedido, que est sucediendo o que va a suceder.

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Estas definiciones tienen varios aspectos en comn, para empezar todas concuerdan en que
son una proposicin, con conceptos, juicios y raciocinios tomados de la realidad, es una
explicacin preliminar, nos va a ayudar a ordenar, sistematizar y estructurar el conocimiento que
ya tenemos para poder saber qu es lo que estamos buscando o tratando de probar, estas
pueden ser verdaderas o no, y es por eso que se van a someter a pruebas.

Todo lo anterior lo podemos reducir al siguiente concepto:

La hiptesis es una explicacin preliminar en forma de proposiciones reales, lgicas y

razonables, que nos van a ayudar a ordenar, sistematizar y estructurar el conocimiento
que ya tenemos, y a su vez a saber que es lo que estamos buscando o tratando de
probar, esta ser sometida a pruebas para saber si es verdadera o no.

Caractersticas de la hiptesis.

Los autores manejan varias caractersticas diferentes, las cuales mencionaremos a

continuacin.

o Las hiptesis deben referirse a una situacin social real.

o Los trminos(variables) de la hiptesis tienen que ser comprensibles, precisos y lo ms
concretos posible.
o La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y verosmil (lgica).
o Los trminos de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos, deben poder ser
observados y medidos, o sea tener referentes en la realidad.
o Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas.
o La expresin de hiptesis debe ser clara, esto se puede lograr por medio de definiciones
conceptuales y operacionales.
o Las expresiones de hiptesis deben de ser libres de los valores propios del investigador.
Deben ser libres de cualquier sesgo.
o Las hiptesis deben ser medibles, o sea, la evaluacin de hiptesis depende de la
existencia de mtodos para probarlas.

Qu es una variable?

Las variables son caractersticas, atributos, rasgos, cualidades o propiedades que se dan en
individuos, grupos u objetos
Una variable es una propiedad que puede variar (adquirir diversos valores) y cuya variacin es
susceptible de medirse.
La variable se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales pueden adquirir diversos
valores respecto a la variable.
Con lo anterior y otros autores consultados, puedo concluir lo siguiente:
Las variables como su nombre lo indica, tienen la propiedad de adquirir diversos valores,
mismos que pueden medirse, y aplicarse a personas u objetos, los cuales por sus
caractersticas, atributos, rasgos, cualidades, etc., pueden adquirir diversos valores respecto a
otras.

Tipos de Hiptesis
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Debido a las diversas clasificaciones de hiptesis, en este caso se retomara la citada por
Roberto Hernndez Sampieri.
1. Hiptesis de investigacin: son aquellas proposiciones acerca de las posibles relaciones
entre dos o ms variables y que cumplen con las caractersticas ya mencionadas anteriormente,
se simbolizan como Hi o H1, H2, etc.
1.1 Hiptesis descriptivas: Se utilizan a veces en estudios descriptivos, son afirmaciones ms
generales, y pueden involucrar una variable, dos o ms variables.
1.2 Hiptesis Correlacinales: Corresponden a los estudios correlacinales y pueden establecer
la asociacin entre dos o ms variables, y tambin como lo estn. Alcanzan el nivel predictivo y
parcialmente explicativo. El orden en que coloquemos las variables no es importante.
1.3 Hiptesis de la diferencia de grupos: Se formulan en investigaciones dirigidas a comparar
grupos. Cuando el investigador no tiene bases para presuponer a favor de que grupo ser la
diferencia, formula una hiptesis simple de diferencia de grupos, y cuando si tiene bases,
establece una hiptesis direccional de diferencia de grupos.
Las hiptesis de diferencia de grupos pueden formar parte de estudios correlacinales si
nicamente establecen que hay diferencia entre los grupos, pero si adems de establecer tales
diferencias explican el porqu de las mismas, entonces son hiptesis de estudios explicativos.
1.4 Hiptesis que establecen relaciones de causalidad: No solo afirman las relaciones entre dos
o ms variables y como se dan esas relaciones, sino que adems proponen un sentido de
entendimiento de ellas, todas estas establecen relaciones de causa-efecto. Estas a su vez se
clasifican en:
1.4.1) Causales divariadas: En estas se plantea una relacin entre una variable dependiente y
una independiente.
1.4.2) Causales multivariadas: Plantean una relacin entre varias variables independientes y
una dependiente, o una independiente y varias dependientes, o varias variables independientes
y varias dependientes.

2. Hiptesis nulas: Estas son lo contrario de las hiptesis de investigacin, tambin constituyen
proposiciones acerca de la relacin entre variables, solamente sirven para refutar o negar lo que
afirma la hiptesis de investigacin, se clasifican en:
2.1) hiptesis nulas descriptivas de una variable,
2.2) hiptesis que niegan o contradicen la relacin entre dos o ms variables,
2.3) hiptesis que niegan que haya diferencia entre grupos que se comparan,
2.4) hiptesis que niegan la relacin de causalidad entre dos o ms variables.

3. Hiptesis alternativas: Son posibilidades alternativas ante las hiptesis de investigacin y

nula. Ofrecen otra descripcin, explicaciones distintas a las que proporcionan los ya
mencionados tipos de hiptesis, estas slo pueden formularse cuando efectivamente hay otras
posibilidades adicionales a las hiptesis de investigacin y nula.

4. Hiptesis estadsticas: Son la transformacin de las hiptesis de investigacin, nulas y

alternativas en smbolos estadsticos. Se pueden formular solamente cuando los datos del
estudio que se van a recolectar y a analizar para probar las hiptesis son cuantitativos, hay tres
tipos de estas hiptesis:
4.1) De estimacin: son las descriptivas de una variable que se va a observar en un contexto,
diseadas para evaluar la suposicin de un investigador respecto al valor de alguna

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caracterstica de una muestra de individuos u objetos, o de una poblacin, y se basan en
informacin previa.
4.2) Estadsticas de correlacin: El sentido de estas es el de traducir una correlacin entre dos o
ms variables en trminos estadsticos.
4.3) De la diferencia de medias u otros valores: En estas se compara una estadstica entre dos
o ms grupos.

Tcnicas de la investigacin

La tcnica es indispensable en el proceso de la investigacin cientfica, ya que integra la

estructura por medio de la cual se organiza la investigacin, La tcnica pretende los siguientes
objetivos:

Ordenar las etapas de la investigacin.

Aportar instrumentos para manejar la informacin.
Llevar un control de los datos.
Orientar la obtencin de conocimientos.

En cuanto a las tcnicas de investigacin, se estudiarn dos formas generales: tcnica

documental y tcnica de campo.

La tcnica documental permite la recopilacin de informacin para enunciar las teoras que
sustentan el estudio de los fenmenos y procesos. Incluye el uso de instrumentos definidos
segn la fuente documental a que hacen referencia.

La tcnica de campo permite la observacin en contacto directo con el objeto de estudio, y el

acopio de testimonios que permitan confrontar la teora con la prctica en la bsqueda de la
verdad objetiva.

La entrevista

La entrevista es una tcnica de recopilacin de informacin mediante una conversacin

profesional, con la que adems de adquirirse informacin acerca de lo que se investiga, tiene
importancia desde el punto de vista educativo; los resultados a lograr en la misin dependen en
gran medida del nivel de comunicacin entre el investigador y los participantes en la misma.

Segn el fin que se persigue con la entrevista, sta puede estar o no estructurada mediante un
cuestionario previamente elaborado. Cuando la entrevista es aplicada en las etapas previas de
la investigacin donde se quiere conocer el objeto de investigacin desde un punto de vista
externo, sin que se requiera an la profundizacin en la esencia del fenmeno, las preguntas a
formular por el entrevistador, se deja a su criterio y experiencia.

Si la entrevista persigue el objetivo de adquirir informacin acerca de las variables de estudio, el

entrevistador debe tener clara la hiptesis de trabajo, las variables y relaciones que se quieren
demostrar; de forma tal que se pueda elaborar un cuestionario adecuado con preguntas que
tengan un determinado fin y que son imprescindibles para esclarecer la tarea de investigacin,
as como las preguntas de apoyo que ayudan a desenvolver la entrevista.

Al preparar la entrevista y definir las propiedades o caractersticas a valorar (variables

dependientes o independientes); es necesario establecer calificaciones, gradaciones

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cualitativas o cuantitativas de dichas propiedades que permitan medir con exactitud la
dependencia entre las magnitudes estudiadas, as como calcular la correlacin existente entre
ellas aplicando mtodos propios de la estadstica matemtica.

El xito que se logre en la entrevista depende en gran medida del nivel de comunicacin que
alcance el investigador con el entrevistado; la preparacin que tenga el investigador en cuanto a
las preguntas que debe realizar; la estructuracin de las mismas; las condiciones psicolgicas
del investigado; la fidelidad a la hora de transcribir las respuestas y el nivel de confianza que
tenga el entrevistado sobre la no filtracin en la informacin que l est brindando; as como la
no influencia del investigador en las respuestas que ofrece el entrevistado.

La entrevista es una tcnica que puede ser aplicada a todo tipo de persona, an cuando tenga
algn tipo de limitacin como es el caso de analfabetos, limitacin fsica y orgnica, nios que
posean alguna dificultad que le imposibilite dar respuesta escrita.

Aquella entrevista que est estructurada a partir de un cuestionario la informacin que se

obtiene resulta fcil de procesar, no se necesita de un entrevistador muy diestro y hay
uniformidad en el tipo de informacin que se obtiene; sin embargo esta alternativa no posibilita
profundizar en los aspectos que surjan en la entrevista.

La entrevista no estructurada es muy til en estudios descriptivos, y en la fase del diseo de la

investigacin; es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos y de situaciones;
permite profundizar en el tema y requiere de tiempo y de personal de experiencia para obtener
informacin y conocimiento del mismo. En sta se dificulta el tratamiento de la informacin.

La encuesta

La encuesta es una tcnica de adquisicin de informacin de inters sociolgico, mediante un

cuestionario previamente elaborado, a travs del cual se puede conocer la opinin o valoracin
del sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado.

En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el cuestionario y lo

responde por escrito, sin la intervencin directa de persona alguna de los que colaboran en la
investigacin.

Las respuestas se escogen de modo especial y se determinan del mismo modo las posibles
variantes de respuestas estndares, lo que facilita la evaluacin de los resultados por mtodos
estadsticos.

El cuestionario

El cuestionario es un instrumento bsico de la observacin en la encuesta y en la entrevista. En

el cuestionario se formula una serie de preguntas que permiten medir una o ms variables.
Posibilita observar los hechos a travs de la valoracin que hace de los mismos el encuestado o
entrevistado, limitndose la investigacin a las valoraciones subjetivas de ste.

La estructura y el carcter del cuestionario lo definen el contenido y la forma de las preguntas

que se les formula a los interrogados. La pregunta en el cuestionario por su contenido pueden
dividirse en dos grandes grupos: pregunta directa o indirecta.

L.A.E. NURIA FERNANDEZ HERNANDEZ

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La pregunta directa: coincide el contenido de la pregunta con el objeto de inters del
investigador. La formulacin de la pregunta indirecta constituye uno de los problemas ms
difciles de la construccin de las encuestas.

Ejemplo de pregunta directa:

Le agrada a usted la profesin de maestro?

Ejemplo de pregunta indirecta:

Quisiera usted que su hijo escogiera la profesin de maestro?

Al construir el cuestionario, conjuntamente con el contenido de las preguntas, hay que definir su
forma, utilizndose en sociologa el cuestionario abierto y cerrado.

La pregunta abierta en una encuesta es la que no limita el modo de responder a la misma, ni se

definen las variantes de respuestas esperadas. Este tipo de preguntas no permite medir con
exactitud la propiedad, solo se alcanza a obtener una opinin.

La pregunta cerrada tiene delimitada, con antelacin, su respuesta para determinada cantidad
de variantes previstas por el confeccionador de la encuesta.
La forma ms difundida de pregunta es aquella cuya respuesta est estructurada por esquemas
de comparaciones de pares de valores, de categoras secuenciales de valores y otros.

Otra tcnica muy aplicada en la encuesta es la seleccin, donde el encuestado elige entre una
lista de posibles respuestas aquellas que prefiere. Dentro de esta tcnica existen variantes: de
seleccin limitada, donde puede elegir un nmero determinado de respuestas y el de seleccin
nica donde puede escoger una sola respuesta posible.

La elaboracin estadstica en este caso resulta sencilla, donde se reduce al conteo de

frecuencia de seleccin de cada respuesta sobre la cual se realiza la gradacin de la actitud
que muestran los encuestados hacia las respuestas.

En los cuestionarios se pueden aplicar preguntas que miden actitudes del individuo hacia un
determinado hecho. Cuando se mide actitud, es necesario tener en cuenta la direccin de la
misma as como su intensidad, para lo cual se aplican diversos tipos de escalas.

De manera ms general la pregunta se formula de forma positiva y se dan 5 alternativas de

posibles respuestas, designndose una escala de valores de 1 a 5, dando la respuesta ms
favorable a la afirmacin que tenga el mximo de puntuacin.

Ejemplo: "El nuevo plan de estudio permite que los estudiantes alcancen un mayor desarrollo
en sus capacidades creativas.

Muy de acuerdo (5)

De acuerdo . (4)
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo. (3)
En desacuerdo . (2)
Muy en desacuerdo . (1)

Si por el contrario las afirmaciones son negativas en la formulacin de la pregunta, la evaluacin

de la pregunta debe resultar opuesto al anterior caso.

L.A.E. NURIA FERNANDEZ HERNANDEZ

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Ejemplo: "La nueva estructura administrativa de los hospitales docentes nos ha permitido la
incorporacin a la actividad asistencial de los estudiantes de medicina".

Totalmente de acuerdo (1)

De acuerdo (2)
Ni de acuerdo ni en desacuerdo (3)
En desacuerdo (4)
Totalmente en desacuerdo (5)

Algunas reglas bsicas para la construccin del cuestionario.

1. Al igual que cualquier otra teora propia de los mtodos empricos, hay que partir de la
hiptesis formulada y especficamente de los indicadores de las variables definidas en sta, los
que se traducirn en preguntas especficas para el cuestionario.

2. Establecer la necesidad de cooperacin del encuestado; lo que depender de que los

individuos participen o no, o que contribuyan o no favorablemente en la investigacin. Dicha
demanda puede realizarse de diversas formas; puede hacerla el entrevistador en el momento
de presentar la encuesta, puede acompaar el cuestionario por escrito, puede solicitarse por
telfono, por carta previa, etc.

4. Las preguntas no deben ser tendenciosas, es decir, no deben estar confeccionadas de

manera tal que lleven al individuo a responder de una manera determinada o que lo
predispongan en contradiccin con su sentir ante la pregunta a responder.

5. Las preguntas no deben exigir mucho esfuerzo de la memoria

6. Al abordar aspectos controvertidos o embarazosos las preguntas deben ser construidas de

forma tal que no constituyan un conflicto para el sujeto.

7. El orden de las preguntas debe de disponerse con arreglo a las caractersticas psicolgicas
de las mismas. En primer lugar se deben preguntar datos socio-demogrficos como sexo, edad,
ocupacin; a continuacin preguntas generales simples que lo van llevando hasta preguntas
ms complejas, de lo impersonal a lo personal.

8. Se debe contrarrestar el efecto de monotona en la variante de respuesta. Esto ocurre

fundamentalmente en los cuestionarios cerrados y cuando el interrogado no se siente
totalmente motivado a responder.

9. Debe de inducirse una pregunta final que recoja la impresin del interrogado respecto al
cuestionario.

Actividad para evaluar.

Dentro de esta unidad no habr examen terico slo prctico en donde debers seleccionar un
tema de investigacin, recopilar tu material bibliogrfico y disear tu proyecto de investigacin

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Abarcando:

- Tema
- Problema
- Objetivos
- Justificacin
- Marco terico
- Metodologa (mtodo, hiptesis, instrumentos)
- Cronograma

EVALUACION DIAGNOSTICA 3

1. Qu es la estadstica?

2. Qu son y cules son las medidas de tendencia central?

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3. Qu debe contener un reporte de investigacin?

4. A travs de qu medio se realiza la socializacin de una investigacin?

Referencia bibliogrfica:

ANALISIS DE INFORMACION
Y PRESENTACION DEL PROYECTO

Qu entendemos cmo Estadstica?.

Estadstica, derivado del latn status, que significa estado, posicin o situacin.

Ciencia que estudia conjuntos de datos cualitativos y su interpretacin en trminos

matemticos, estableciendo mtodos para la obtencin de las medidas que lo describen, as
como para el anlisis de las conclusiones, con especial referencia a la teora de la probabilidad,
considerada tambin como ciencia de base matemtica para la toma de decisiones en
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presencia de la incertidumbre. Indica una medida o frmula especial, tal como un promedio, un
nmero ndice o un coeficiente de correlacin, calculado sobre la base de los datos.
Considerada tambin como un suministro de un conjunto de herramientas sumamente tiles en
la investigacin.

Desarrollo
Las primeras aplicaciones de la estadstica se limitan nicamente a determinar el punto donde
la tendencia general era evidente (si es que exista), de una gran cantidad de datos observados.
Al mismo tiempo, en muchas ciencias se hizo nfasis de que en lugar de hacer estudios
individuales, deberas hacerse estudios de comportamiento de grupos de individuos. Los
mtodos de estadstica satisficieron admirablemente tal necesidad pues, los grupos concuerdan
consistentemente con el concepto de poblacin.

El mayor desenvolvimiento de la Estadstica surgi al presentarse la necesidad de mejorar la

herramienta analtica en ciencias agrcolas y biolgicas. Se requera mejores herramientas
analticas para mejorar el proceso de interpretacin de datos muestra y la generalizacin, que a
partir de ellas, podra hacerse. Por ejemplo: el agricultor siempre est enfrentando el problema
de mantener un alto nivel de productividad en sus cosechas.

La estadstica analiza o procesa conjuntos de datos numricos, estudia las funciones decisorias
estadsticas, fenmenos conjuntos para revelar las leyes de su desarrollo y para tal estudio se
sirve de ndices generalizadores ( valores, medios, relaciones, porcentajes, etc.). Entre las
reas principales de aplicacin est:

Coleccin y compendios de datos.

Diseo de experimentos y reconocimientos.
Medicin de la valoracin, tanto de datos experimentales como de reconocimientos, deteccin
de causas.
Control de la calidad de la produccin.
Estimacin de parmetros de poblacin y suministro de varias medidas de la exactitud y
precisin de esas estimaciones.
Estimacin de cualidades humanas.
Investigacin de mercados, incluyendo escrutinios de opiniones emitidas.
Ensayo de hiptesis respecto a poblaciones.
Estudio de la relacin entre dos o ms variables.
Tendencias determinsticas.

La estadstica tiene como objeto el estudio de determinadas magnitudes individuales que

supuestamente varan de un modo aleatorio en el seno de cierta poblacin. Puede tratarse, por
ejemplo de la altura de los habitantes un pas. Dicho estudio se organiza en dos fases que
constituyen los respectivos temas propios de la estadstica deductiva o descriptiva y de la
estadstica
inductiva o referencia
estadstica.

Estadstica
descriptiva y
Estadstica
Inductiva o Inferencia
estadstica.

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La estadstica descriptiva encierra cualquier tratamiento de datos numricos que comprenda

generalizaciones, agrupa todas aquellas tcnicas asociadas justamente con el tratamiento o
procesamiento de conjuntos de datos, su objetivo comprende la caracterizacin de conjuntos de
datos numricos, la misma pretende poner de manifiesto las propiedades de estos conjuntos lo
cual se puede lograr de forma grfica o analtica la estadstica descriptiva se ocupa de recoger,
ordenar y clasificar los datos de inters mediante su obtencin y anlisis en una muestra de la
poblacin considerada. La primera operacin es pues la recogida de datos, que supone la
realizacin de observaciones y mediciones o, en ciertos casos, de encuestas. Una vez
recogidos, los datos deben ser elaborados, de tal modo que sea cmodo trabajar con ellos.
Desde el momento en que hacemos generalizaciones, predicciones, estimados o generalmente,
decisiones en relacin con la incertidumbre estamos en el dominio de la estadstica inductiva,
en ella se agrupan aquellas tcnicas que permiten la toma de decisiones mediante las
conclusiones a que se arriben cuando se analizan caractersticas numricas del fenmeno en
estudio.

Al obtener el promedio de dos estudiantes en tres asignaturas, se utiliza la estadstica

descriptiva, siguiendo reglas aritmticas simples en el clculo de los promedios, los cuales son
verdaderamente descriptivos de los dos grupos de datos. Si ahora se concluye sobre la base de
los promedios que un estudiante es mejor estamos haciendo una generalizacin, una referencia
estadstica y nos encontramos en el dominio de la estadstica inductiva. La evaluacin, el
anlisis el control cuidadoso de los riesgos que hay que toma cuando hacemos tales
generalizaciones (o decisiones) es una de las principales tareas de la estadstica inductiva.

La Estadstica Inductiva se ocupa del problema de establecer previsiones y conclusiones

generales relativas a una poblacin a partir de los datos muestrales disponibles y del clculo de
probabilidades. Un importante mtodo de inferencia estadstica es el anlisis de varianza,
mediante el cual se trata de establecer y comprobar conclusiones relativas a varias poblaciones
normales por medio del anlisis de la variacin de los datos en un grupo y en conjunto.

El estudio de la eventual correlacin entre variables aleatorias constituye el objeto del anlisis
de la covarianza, mientras que el anlisis factorial estudia fenmenos en los que las variables
aleatorias dependen de ciertos factores. Se utiliza entonces un modelo lineal que exprese las
variables en funcin de los coeficientes de correlacin de las variables.

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En el desarrollo de la ciencia en general y en especial en el de las ciencias biolgicas, el
conocimiento de la metodologa estadstica es un arma imprescindible para la obtencin,
anlisis e interpretacin de todos los datos que proceden de las observaciones sistemticas o
de experimentaciones proyectadas especficamente para conocer los efectos de uno o barios
factores que intervienen en los fenmenos bajo estudio.

La estadstica permite probar hiptesis planteadas por el experimentador, determina

procedimientos prcticos para estimar parmetros que intervienen en modelos matemticos y
as construir frmulas empricas, etc.

Presentacin de resultados.-

Los datos pueden presentarse en forma Tabular (Tablas) o Grfica.

* Ejemplo de Datos en forma Tabular

Tabla 1. Ingreso Trimestral de Estudiantes por Zona

Trimestre Este Oeste Norte

1 20100 30000 45000

2 25000 38010 47000

3 90000 32221 44000

4 20102 30200 43000

La forma grfica involucra la presentacin de los datos en trminos de los tamaos

interpretados visualmente. Las grficas pueden mejorar una presentacin centrando la atencin
en los puntos importantes que no pueden explicarse claramente en las tablas. Son Medios
rpidos y atractivos de presentar nmeros, tendencias y relaciones.

La Grfica de Torta, de Barras y de Lneas son los formatos que se utilizan con mayor
frecuencia.

Es una de las formas ms simples y efectivas de representar relaciones proporcionales.

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Tenga precaucin con la costumbre de colocar excesiva informacin en una sola grfica de
torta. Mantenga entre 5 y 6 segmentos y los grupos de segmentos que representan porcentajes
pequeos, generalmente menos de un 5%.

Una Grfica de Barras presenta las magnitudes de los datos segn la longitud de varias barras
que estn colocadas con respecto a una escala horizontal o vertical. Estas grficas son las
mejores para ejemplificar comparaciones mltiples y relaciones complejas.

Para comparar diferentes conjuntos de datos en una sola grfica, utilice una Grfica de Barras
por Conglomerados. Agrupan los temas generales y luego dividen la informacin en categoras
especficas.

Puesto que usualmente, no hay suficiente espacio para todas estas clasificaciones, dibuje cada
barra con un patrn diferente y/o color y describa la barra en una leyenda debajo de la grfica.

Las Grficas de Lneas muestran de manera efectiva las tendencias durante un periodo de
tiempo.

En las siguientes situaciones se prefieren una grfica de lnea:

Cuando los datos involucran un largo periodo de tiempo

Cuando se comparan diferentes series en un mismo diagrama
Cuando el nfasis est en el movimiento y no en la cantidad real
Cuando se presentan las tendencias de la distribucin de frecuencia
Cuando se emplea una escala de cantidades mltiples
Cuando se quieren presentar pronsticos

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Actividad para evaluar

Hay que recordar que no hay examen terico sino la demostracin prctica de la investigacin.

Despus de la aplicacin de los instrumentos de investigacin previamente diseados,

se proceder a su conteo y a la elaboracin de grficas que muestren los resultados
obtenidos.

Se integrar todo el reporte de investigacin para su entrega.

Se socializar la investigacin realizada a sus compaeros de grupo.

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ANEXOS

Cmo socializar el proyecto de investigacin?

TECNICA EXPOSITIVA

Comnmente la tcnica de la exposicin se asocia con la excesiva presentacin verbal (el

rollo) que el profesor maneja durante la sesin de clase. En un sentido positivo, podramos
interpretar que el rollo corresponde al desarrollo de un tema, debidamente justificado en
relacin con los contenidos del curso. En sentido negativo, el rollo significa ideas poco claras y
repetitivas cuyo nico objetivo es ocupar el tiempo destinado a la sesin de clase.

La exposicin consiste en la presentacin de un tema, lgicamente estructurado, en donde el

recurso principal es el lenguaje oral, aunque tambin puede serlo un texto escrito. La exposicin
provee de estructura y organizacin a material desordenado pero tambin permite extraer los
puntos importantes de una amplia gama de informacin.

Preparacin y exposicin de un tema

Al preparar una exposicin es importante considerar los

siguientes aspectos:

Delimitar el tema o la parte del mismo que ser

manejado mediante esta tcnica.
Preparar un bosquejo que contenga 3 4
ideas principales.
Organizar las ideas principales de tal manera
que reflejen una secuencia lgica. Es importante
que las ideas se organicen en torno a un criterio
que ha de guiar el avance en el desarrollo de las
mismas en el momento de la exposicin.
Elaborar algunos cuestionamientos que permitan clarificarse a s mismo la naturaleza
del tema. Es importante que los alumnos entiendan claramente la perspectiva terica
desde la cual es abordado un tema, esto les permite dar sentido a la informacin que se
est exponiendo. La falta de entendimiento, o la malinterpretacin de la naturaleza del
tema expuesto, provoca que los alumnos se pierdan en la exposicin. Estas repuestas
constituyen los puntos importantes de su exposicin.
Preparar un organizador previo. Un buen recurso para organizar el material textual
que ser presentado a los alumnos, es ubicarlo en principios ms generales o con los
cuales pueda relacionarse o incorporarse tal informacin.

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Identificar ejemplos que sirvan como apoyos verbales a la exposicin. Los ejemplos
han de ilustrar la informacin presentada
Determinar y preparar los apoyos visuales a utilizar.

Exposicin de un tema

La exposicin de un tema requiere el cuidado de los siguientes aspectos: las fases a partir de
las cuales se estructura la informacin presentada, el manejo que se hace de la forma de
comunicarlo y la seleccin y manejo de apoyos visuales.

Fases a partir de las cuales se estructura la informacin presentada:

La exposicin de un tema debe siempre incorporar las siguientes fases:

Introduccin
Desarrollo
Introduccin
Cierre

Desarrollo del tema: el desarrollo del tema se refiere a la exposicin gradual del contenido,
lgicamente ordenado, como forma de lograr un aseguramiento de la continuidad. Para esta
parte se recomienda utilizar no ms del 65% del tiempo total de la exposicin.

Una exposicin ser ms eficaz cuando est organizada jerrquicamente, es decir, cuando
desarrolla una red conceptual cuyos elementos se ramifican progresivamente. El aprendizaje
que deriva de una exposicin no depende slo del significado lgico del contenido, sino tambin
de la coherencia e ilacin con que est estructurada la informacin expuesta.

As pues, es importante que las ideas estn conectadas entre s y no simplemente

yuxtapuestas, que se perciba un hilo conductor o argumental. Una exposicin se comprende
mejor cuando parte de las ideas ms generales para irse adentrando en los detalles.

Es conveniente que esa estructura conceptual jerrquica de la exposicin venga denotada no

slo por su organizacin secuencial, sino tambin por otras ayudas, seales o elementos
complementarios que faciliten al alumno el seguimiento de la estructura argumental. En el caso
de un texto, estas ayudas pueden consistir en el uso adecuado de los apartados del mismo, la
presentacin de esquemas, el uso de recursos formales (tipografa, subrayado, etc.). En una
exposicin oral se suele recurrir a elementos no verbales del lenguaje tales como el nfasis, la
reiteracin, la clasificacin o el uso de material grfico, con el fin realzar la estructura y
organizacin interna de la exposicin. Deben servir no slo para destacar cules son las ideas
principales, sino tambin para hacer explcita la forma en que se relacionan.

Cierre: el cierre es algo ms que un rpido resumen de los contenidos manejados en la

exposicin. Aparte de unir los puntos ms importantes y de actuar como eslabn entre el
conocimiento presente y el pasado, el cierre proporciona al alumno el sentimiento de haber

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logrado algo. Esta parte es relativamente corta, se recomienda que su duracin no exceda al
25% del tiempo total de la exposicin.

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