Hunuco

Evaluacin
Censal de
Estudiantes

Cunto aprenden
nuestros estudiantes
en
las competencias
evaluadas?
Resultados de la ECE 2015
2. grado de primaria / 2. grado de secundaria
Qu es la ECE? La Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE) es una evaluacin estandarizada que anualmente realiza
el Ministerio de Educacin, a travs de la Oficina de Medicin de la Calidad de los Aprendizajes, para
saber qu y cunto estn aprendiendo nuestros estudiantes de escuelas pblicas y privadas del pas.

La ECE 2015 evalu a estudiantes de 2. grado de primaria y 2. grado de secundaria en Lectura y

Matemtica. Las pruebas de esta evaluacin fueron aplicadas en formato de lpiz y papel.

Los resultados de la ECE se leen de dos maneras:

Por medida o puntaje promedio
Es el promedio aritmtico de los puntajes, calculado a travs del modelo Rasch, el cual
representa las habilidades logradas por los estudiantes de un determinado grupo o estrato MP
(DRE, UGEL, gestin y rea de la IE, entre otros).

Por niveles de logro

Son las descripciones de los conocimientos y habilidades que se espera demuestren los estudiantes en las
pruebas aplicadas en la ECE. Con ello, los estudiantes pueden ubicarse en alguno de los niveles segn su
desempeo y el grado en que fueron evaluados:

PRIMARIA
Menor
habilidad
En Inicio
El estudiante no logr los aprendizajes
esperados para el III ciclo. Solo logra
realizar tareas poco exigentes respecto
de lo que se espera para este ciclo.
Se encuentra en una fase inicial del
desarrollo de sus aprendizajes.
En Proceso
El estudiante solo logr parcialmente
los aprendizajes esperados al finalizar
el III ciclo. Se encuentra en camino de
lograrlo, pero todava tiene dificultades
Mayor
habilidad
Satisfactorio
El estudiante logr los aprendizajes
esperados para el III ciclo y est
preparado para afrontar los retos de
aprendizaje del ciclo siguiente.

SECUNDARIA
Menor
habilidad
Previo al inicio En Inicio
El estudiante no logr los El estudiante no logr
aprendizajes necesarios para los aprendizajes esperados
estar en el Nivel En Inicio. al finalizar el VI ciclo ni
demuestra haber consolidado
los aprendizajes del ciclo
anterior. Solo logra realizar
tareas poco exigentes
respecto de lo que se espera
para el VI ciclo.
En Proceso
El estudiante solo logr
parcialmente los aprendizajes
esperados al finalizar el VI
ciclo, pero demuestra haber
consolidado aprendizajes del
ciclo anterior.
Mayor
habilidad
Satisfactorio
El estudiante logr los
aprendizajes esperados al
finalizar el VI ciclo y est
preparado para afrontar los
retos de aprendizaje del ciclo
siguiente.

Tenga en cuenta que:

stra de Control
o de primaria, los datos provienen de la Mue
> En el caso de los resultados de 2. grad 2. grado de
cificacin; mientras que los resultados de
de la ECE, salvo que se haga otra espe
n evaluada en dicho nivel.
secundaria corresponden a toda la poblaci
enes de error.
s de primaria se han excluido los mrg
> Para facilitar la lectura, en los resultado med ida promedio.
se han considerado los decimales en la
Asimismo, para primaria y secundaria no
en: http://umc.minedu.gob.pe/?p=1357
Dicha informacin puede ser consultada
Educacin (DRE).
al mbito de las Direcciones Regionales de
> Los resultados regionales corresponden

2
ECE 2. de primaria Qu capacidades evala?
En 2. grado de primaria, la ECE evalu algunos de los aprendizajes que deberan ser desarrollados por todos
los estudiantes del pas al final del tercer ciclo de la Educacin Bsica Regular.

En Lectura se evalu las capacidades lectoras relacionadas a recuperar informacin explcita, inferir
el significado del texto y reflexionar sobre la forma y el contenido del texto. Estas capacidades se
midieron a travs de un conjunto de preguntas planteadas a partir de textos de diverso tipo (narrativo,
descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo); distinto formato (continuo y discontinuo) y
diferente contexto (recreativo, pblico y educativo).

En Matemtica se evalu aprendizajes referidos a situaciones de cantidad. En ese sentido, la prueba

midi la capacidad de los estudiantes para resolver problemas, tanto de aquellos que involucran el
significado y uso del nmero y del sistema de numeracin decimal (al agrupar, ordenar, contar y
medir), como tambin de situaciones de agregar-quitar, juntar-separar, comparar e igualar, asociadas
a las operaciones de adicin y sustraccin.

Cmo leer los resultados?

Observe que el puntaje promedio est asociado a los niveles de logro (Satisfactorio, En proceso, En inicio). Es
decir, el puntaje representa la habilidad que alcanzaron los estudiantes y, sobre esa base, se asigna a estos a un
nivel de logro, considerando los puntos de corte establecidos. Los niveles de logro representan la descripcin de
los aprendizajes alcanzados, donde cada nivel detalla un conjunto de capacidades logradas por los estudiantes.

En Inicio En Proceso Satisfactorio

Lectura Menor a 458 Entre 458 y 583 Mayor a 583

Matemtica Menor a 512 Entre 512 y 638 Mayor a 638

Cobertura Regional 2015

99,7% 94,3%
Estudiantes evaluados
Escuelas evaluadas

3
 2.
Resultados regionales en los ltimos 3 aos
Medida
promedio
En Inicio En Proceso Satisfactorio
de MP

primaria 2013 29,4% 53,6% 17,0% 506

Lectura
2014 24,8% 48,7% 26,4% 529

2015 13,4% 54,7% 31,9% 554

Al leer los resultados considere que estos se presentan bajo diferentes contextos,
los cuales poseen diversas caractersticas socioeconmicas y culturales que se
asocian al rendimiento escolar.

Resultados por
Resultados por UGEL - 2015* Sexo, Gestin y rea - 2015

Leoncio Prado 7,2% 48,8% 44,0% 580 Hombres Mujeres

Hunuco 9,0% 47,2% 43,8% 578 13,1% 13,6%

32,4% 31,5%
Puerto Inca 8,7% 55,4% 35,9% 562
MP MP
Lauricocha 6,2% 64,0% 29,8% 554 554 555
Ambo 12,5% 57,8% 29,6% 551
54,5%
54,9%
Yarowilca 11,0% 59,6% 29,3% 547
Huamales 11,1% 61,0% 27,9% 549
Pachitea 13,8% 58,9% 27,4% 545 Estatal No estatal

Dos de Mayo 14,5% 58,2% 27,3% 541 14,9% 0,6%

28,7%
Huacaybamba 15,3% 57,5% 27,1% 545
41,9%
Maran 21,4% 62,4% 16,2% 515 MP
57,4%
MP
546 615

56,3%

Urbano Rural
10,0%
7,1%
24,0%

44,7%
MP MP

583 48,2%
505

66,0%

*
Los resultados se presentan ordenados de forma descendente por el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio para facilitar la lectura de los mismos.
4
 2.
Resultados regionales en los ltimos 3 aos
Medida
promedio
En Inicio En Proceso Satisfactorio
de MP

primaria 2013 64,6% 27,0% 8,4% 489

Matemtica
2014 52,4% 31,7% 16,0% 519

2015 44,1% 38,7% 17,2% 537

Al leer los resultados considere que estos se presentan bajo diferentes contextos,
los cuales poseen diversas caractersticas socioeconmicas y culturales que se
asocian al rendimiento escolar.

Resultados por
Resultados por UGEL - 2015* Sexo, Gestin y rea - 2015

Leoncio Prado 33,0% 41,8% 25,2% 569 Hombres Mujeres

Hunuco 36,1% 40,2% 23,7% 559 19,5%

14,8%

Ambo 39,0% 38,1% 23,0% 550 43,0%

MP MP 45,3%
Huamales 38,8% 38,9% 22,4% 556 541 533
Dos de Mayo 43,8% 34,3% 21,9% 542 39,9%
37,5%
Lauricocha 33,2% 44,9% 21,8% 557
Puerto Inca 35,4% 43,3% 21,2% 562
Pachitea 40,9% 39,0% 20,1% 546 Estatal No estatal

Yarowilca 36,5% 44,2% 19,3% 546 16,8% 20,4%

Huacaybamba 47,8% 33,0% 19,2% 537 38,2%

44,9%
MP
Maran 56,8% 32,2% 11,1% 510 MP

535 555
38,3%
41,4%

Urbano Rural
7,0%
23,1%

32,9%
MP 29,5% MP

566 488
63,5%

44,0%

*
Los resultados se presentan ordenados de forma descendente por el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio para facilitar la lectura de los mismos.
5
 Como se ha mencionado, existen diferentes aspectos que pueden estar asociados al rendimiento. Uno
Caractersticas
socioeconmicas de estos aspectos corresponde a las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes. Por tal motivo,
para analizar los resultados de una forma ms contextualizada se presenta la siguiente informacin:

700
Lectura Piura Tacna
650 Ayacucho Cusco Moquegua
Puno Arequipa
Medida promedio

Lima Metropolitana
Pasco Junn Callao
Ica
600 Lima
Amazonas
Cajamarca Tumbes
Huancavelica Madre de Dios ncash
550 Hunuco
La Libertad
San Martn Ucayali
Apurmac Lambayeque
500 Loreto

450
Caractersticas socioeconmicas

700
Matemtica Ayacucho
Tacna

650 Moquegua
Medida promedio

Ica
Puno Piura
600 Cajamarca Amazonas Junn Lima
Callao
Pasco Arequipa
Cusco Lima Metropolitana
Huancavelica Tumbes
550
ncash
Hunuco Madre de Dios Lambayeque
La Libertad
San Martn
Apurmac
500 Ucayali

Loreto
450
Caractersticas socioeconmicas

son importantes
Las caractersticas socioeconmicas*
olar
para comprender el rendimiento esc
las regiones en funcin a
sentan la medida promedio obtenida por
> Los puntos mostrados en los grficos repre
sus caractersticas socioeconmicas.
mpeo ms alto al
nes que se encu entra n por enci ma de la lnea de tendencia presentan un dese
> Las regio
micas.
esperado para sus caractersticas socioecon
similares no necesariamente
nes con caractersticas socioeconmicas
> Adems, se observa que algunas regio
obtienen los mismos resultados en la ECE.
deben complementarse
com pren der los resu ltado s, cons idere que las caractersticas socioeconmicas
> Para
diantes y a las escuelas a las que asisten.
con otros aspectos relacionados a los estu

* Las caractersticas socioeconmicas fueron recogidas a travs de un cuestionario aplicado a padres de familia de los estudiantes evaluados en
la ECE 2015. Dichas caractersticas incluyen el nivel educativo de los padres, la calidad de la vivienda, el grado de hacinamiento en el hogar, el
6 acceso a servicios bsicos y no bsicos, as como la tenencia de bienes y de material de lectura en el hogar.
ECE 2. de secundaria Qu capacidades evala?
En 2. grado de secundaria, la ECE evalu algunos de los aprendizajes que deberan ser desarrollados por
todos los estudiantes del pas al final del sexto ciclo de la Educacin Bsica Regular.

En Lectura se evalu las capacidades lectoras relacionadas a recuperar informacin, inferir

el significado del texto y reflexionar sobre la forma, el contenido y el contexto del texto. Estas
capacidades se midieron a travs de un conjunto de preguntas planteadas a partir de textos de
diverso tipo (narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo); distinto formato (continuo,
discontinuo, mixto y mltiple) y diferente contexto (recreativo, pblico y educativo).

En Matemtica se evalu aprendizajes referidos a cantidad; regularidad, equivalencia y cambio;

gestin de datos e incertidumbre; y forma, movimiento y localizacin. La prueba midi la capacidad
de los estudiantes para resolver problemas en variados contextos, que se evidencia al matematizar,
razonar y argumentar, comunicar y representar; as como al elaborar y usar estrategias.

Cmo leer los resultados?

Observe que el puntaje promedio est asociado a los niveles de logro (Satisfactorio, En proceso, En inicio, Previo
al inicio). Es decir, el puntaje representa la habilidad que alcanzaron los estudiantes y, sobre esa base, se asigna
a estos a un nivel de logro, considerando los puntos de corte establecidos. Los niveles de logro representan la
descripcin de los aprendizajes alcanzados, donde cada nivel detalla un conjunto de capacidades logradas por
los estudiantes.

Previo al inicio En Inicio En Proceso Satisfactorio

Lectura Menor a 505 Entre 505 y 580 Entre 581 y 640 Mayor a 640
Matemtica Menor a 520 Entre 520 y 595 Entre 596 y 648 Mayor a 648

Cobertura Regional 2015

100,0% 95,1%
Estudiantes evaluados
Escuelas evaluadas

7
 2. Lectura
de
secundaria Previo al
inicio

2015 41,4%
Resultados regionales

En Inicio

39,3%
En Proceso Satisfactorio

13,4% 5,9%
Medida
promedio

MP

527

Al leer los resultados considere que estos se presentan bajo diferentes contextos,
los cuales poseen diversas caractersticas socioeconmicas y culturales que se
asocian al rendimiento escolar.

Resultados por
Resultados por UGEL - 2015* Sexo, Gestin y rea - 2015

31,0% 40,1% 18,7% 10,2% 546 Hombres Mujeres

Hunuco
5,9% 6,0%
Leoncio Prado 25,9% 49,6% 17,5% 7,0% 545 12,8% 14,1%

Maran 50,9% 32,7% 11,5% 4,9% 516 41,4%

MP MP 41,4%
Ambo 46,4% 39,1% 11,3% 3,2% 518 526 528
Puerto Inca 34,7% 48,5% 13,7% 3,2% 529 40,0% 38,6%

Dos de Mayo 61,3% 31,1% 5,3% 2,3% 498

Huamales 60,8% 31,7% 5,6% 1,9% 500
Estatal urbano** No estatal**
Lauricocha 59,2% 32,1% 7,2% 1,5% 504
5,2%
11,1%
Pachitea 47,3% 41,8% 9,6% 1,3% 512 13,7% 22,0%
37,8%
Yarowilca 63,8% 30,4% 4,9% 0,9% 497 MP MP

Huacaybamba 72,4% 25,5% 1,6% 0,5% 482 530 587 34,9%

32,1%
43,3%

**
Se ha considerado este estrato para la comparacin
debido a que la proporcin de escuelas No estatales
rurales es muy pequea o inexistente.

Urbano Rural
7,4% 0,7%
3,9%
34,1%
16,2%

MP 29,2% MP

537 491
66,3%
42,3%

*
Los resultados se presentan ordenados de forma descendente por el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio para facilitar la lectura de los mismos.
8
2. Matemtica
de
secundaria Previo al
inicio

2015 52,8%
Resultados regionales

En Inicio En Proceso Satisfactorio

36,0% 7,5% 3,6%

Medida
promedio

MP

523

Al leer los resultados considere que estos se presentan bajo diferentes contextos,
los cuales poseen diversas caractersticas socioeconmicas y culturales que se
asocian al rendimiento escolar.

Resultados por
Resultados por UGEL - 2015* Sexo, Gestin y rea - 2015

Hombres Mujeres
Hunuco 44,0% 40,7% 9,9% 5,4% 535
4,4% 2,9%
6,5%
Pachitea 47,5% 38,7% 8,8% 5,0% 529 8,6%

Leoncio Prado 40,7% 46,2% 9,2% 3,8% 536 33,6%

MP MP
Yarowilca 67,2% 25,3% 4,7% 2,8% 506 529 516 57,0%
38,3% 48,8%
Puerto Inca 51,4% 37,4% 8,7% 2,5% 524
Dos de Mayo 74,0% 19,3% 4,5% 2,1% 496
Ambo 56,1% 36,7% 5,5% 1,7% 517
Estatal urbano** No estatal**
Lauricocha 67,2% 27,4% 3,8% 1,7% 506 3,4% 11,9%
7,7%
Huamales 71,0% 23,6% 4,3% 1,2% 499 26,0%
16,8%
Maran 65,5% 30,5% 3,0% 1,1% 505 MP MP
50,5%
Huacaybamba 84,7% 14,4% 0,9% 0,0% 480 38,4%
525 566

45,4%
**
Se ha considerado este estrato para la comparacin
debido a que la proporcin de escuelas No estatales
rurales es muy pequea o inexistente.

Urbano Rural
4,5% 0,6%
2,7%
9,0%
24,0%

MP MP

531 495
39,5% 47,0%

72,7%

*
Los resultados se presentan ordenados de forma descendente por el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio para facilitar la lectura de los mismos.
9
 Como se ha mencionado, existen diferentes aspectos que pueden estar asociados al rendimiento. Uno
Caractersticas
socioeconmicas de estos aspectos corresponde a las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes. Por tal motivo,
para analizar los resultados de una forma ms contextualizada se presenta la siguiente informacin:

650

Lectura Arequipa
Moquegua
600 Tacna
Medida promedio

Lima Metropolitana
Lambayeque Junn
Callao
La Libertad
Piura Lima Ica
Cusco Pasco Tumbes
550 Cajamarca San Martn
Amazonas Madre de Dios
Ucayali Puno
ncash
Loreto Ayacucho
Apurmac
500 Huancavelica
Hunuco

450
Caractersticas socioeconmicas

650

Matemtica
Tacna
600
Medida promedio

Arequipa Moquegua
Lambayeque Lima Metropolitana
Junn
Piura La Libertad
Pasco Ica Callao
550 Cajamarca San Martn Cusco Lima
Tumbes
Amazonas
Hunuco Puno
Huancavelica Madre de Dios
Ayacucho
500 Ucayali ncash
Apurmac
Loreto

450
Caractersticas socioeconmicas

son importantes
Las caractersticas socioeconmicas*
olar
para comprender el rendimiento esc
por las regiones en
representan la medida promedio obtenida
> Los puntos mostrados en los grficos
as.
funcin a sus caractersticas socioeconmic
desempeo ms alto
ma de la lnea de tendencia presentan un
> Las regiones que se encuentran por enci
econmicas.
al esperado para sus caractersticas socio
micas similares no
regiones con caractersticas socioecon
> Adems, se observa que algunas
ltados en la ECE.
necesariamente obtienen los mismos resu
econmicas deben
considere que las caractersticas socio
> Para comprender los resultados, a las que asisten.
ionados a los estudiantes y a las escuelas
complementarse con otros aspectos relac

* Las caractersticas socioeconmicas fueron recogidas a travs de un cuestionario aplicado a los estudiantes evaluados en la ECE 2015. Dichas
caractersticas incluyen el nivel educativo de los padres, la calidad de la vivienda, el grado de hacinamiento en el hogar, el acceso a servicios
10 bsicos y no bsicos, as como la tenencia de bienes y de material de lectura en el hogar.
 As como las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes, existen otros aspectos que se asocian
Otros aspectos para
tener en cuenta al rendimiento. Por ejemplo, en el caso de primaria, hay que considerar los aos de asistencia a
educacin inicial que han tenido los estudiantes de su regin; mientras que en secundaria es importante
analizar el historial de repeticin y las expectativas acadmicas de los estudiantes de su regin.

Primaria
700
Medida promedio en Lectura

650 Satisfactorio
Los estudiantes que
600 asisten una mayor
564 cantidad de aos a
550 548 educacin inicial
525 En proceso
500 tienden a tener un mejor
rendimiento escolar.
450
En inicio
400
No asisti Asisti menos de 2 aos Asisti 2 aos o ms

Aos de asistencia a educacin inicial

Secundaria
700
Un estudiante que repite de
Medida promedio en Lectura

Urbano Rural Satisfactorio

ao tienden a presentar un 650
menor rendimiento escolar.
En proceso
600
Repetir de grado suele
afectar la trayectoria 550 552
En inicio
educativa de los estudiantes, 511
ya que puede perjudicar su 500 501
481
motivacin para continuar Previo al inicio
450
con sus estudios e incluso
truncarlos. 400
No S
Repeticin

700
Mientras ms altas
Medida promedio en Lectura

Urbano Rural Satisfactorio

650 sean las expectativas
En proceso acadmicas de los
600
estudiantes, mayor podra
562
550 ser su rendimiento.
530 En inicio

500
511 504 Estudiantes con altas
490 496
471
484 expectativas suelen tener
Previo al inicio
450 una mayor motivacin para
aprender y se involucran
400
Terminar la Terminar una Terminar una Terminar un ms con la escuela.
secundaria carrera tcnica carrera universitaria postgrado

Expectativas del estudiante

11
 Acceda a los resultados de la
ECE a travs de la web del:

SICRECE

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