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Habilidades Sociais e o
Envolvimento entre
Pais e Filhos com
Deficincia Intelectual
Social Skills and the Involvement Among Parents
and Children with Intellectual Disabilities

Habilidades Sociales y el Envolvimiento

entre Padres e Hijos con Deficiencia Intelectual

Alcides Cardozo &

Adriana Benevides
Soares

Universidade Salgado
de Oliveira
Artigo

PSICOLOGIA: CINCIA E PROFISSO, 2011, 31 (1), 110 -119

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PSICOLOGIA:
CINCIA E PROFISSO, Alcides Cardozo & Adriana Benevides Soares
2011, 31 (1), 110-119

Resumo: Este artigo pretende abordar o tema das habilidades sociais relacionando-o ao envolvimento entre
pais e filhos com deficincia intelectual. O portador de deficincia intelectual um sujeito que necessita
aprimorar suas relaes interpessoais para desenvolver-se satisfatoriamente, de forma a conquistar mais
autonomia e satisfao pessoal e melhor qualidade de vida. Muitos autores destacam a importncia de um
repertrio adequado de habilidades sociais dos pais estabelecendo um ambiente familiar acolhedor e propcio
para o desenvolvimento pleno dos filhos. Esse ambiente pode influenciar na qualidade do envolvimento com
os filhos, transformando esses pais em modelos de comportamento social e colaborando ainda para que os
filhos tenham um desempenho social mais autnomo e inclusivo. H, entretanto, o estresse e as variveis
sociodemogrficas, que, com a chegada de um filho com deficincia, podem determinar a incompetncia
social desses pais para a conquista de espaos mais harmoniosos destinados a receber esse filho.
Palavras-chave: Habilidades sociais. Retardo mental. Relaes pais-criana. Competncia social.

Abstract: This paper aims to investigate the parents social skills and the influence of these skills on the
parents attachment to their children with intellectual disability. The child who suffers from intellectual
disability needs to improve his/her interpersonal relations in order to reach a suitable development that
allows him/her to get more autonomy, happiness and consequently a better way of life. Several authors
have underlined the importance of an adequate repository of social abilities from parents to set up a warm
familiar environment, which is propitious for the development of their children. This environment would
influence the quality of the attachment to their children, changing these parents in examples of social
behaviors and, additionally, collaborating with the improvement of the social life of their children, allowing
them to be more autonomous and inclusive. Nevertheless, stress and some social-demographic variables,
with the advent of a handicapped child, can determine the social incompetence of the parents in order to
provide harmonious places to accept this child.
Keywords: Social skills. Mental retardadion. Parent child relations. Social competence.

Resumen: Este artculo pretende abordar el tema de las habilidades sociales relacionndolo al envolvimiento
entre padres e hijos con deficiencia intelectual. El portador de deficiencia intelectual es un sujeto que
necesita mejorar sus relaciones interpersonales para desarrollarse satisfactoriamente, de forma a conquistar
ms autonoma y satisfaccin personal y mejor calidad de vida. Muchos autores destacan la importancia de
un repertorio adecuado de habilidades sociales de los padres estableciendo un ambiente familiar acogedor y
propicio para el desarrollo pleno de los hijos. Ese ambiente puede influenciar en la calidad del envolvimiento
con los hijos, transformando a esos padres en modelos de comportamiento social y colaborando tambin
para que los hijos tengan un desempeo social ms autnomo e inclusivo. Existe, no obstante, el estrs
y las variables socio-demogrficas, que, con la llegada de un hijo con deficiencia, pueden determinar la
incompetencia social de esos padres para la conquista de espacios ms harmoniosos destinados a recibir
ese hijo.
Palabras clave: Habilidades sociales. Retraso mental. Relaciones padres-ninos. Competencia Social

Segundo Cia, Pereira, Del Prette e Del
Prette (2006) situaes interpessoais podem
ocorrer em diversos contextos, como, por
exemplo, o familiar, o de lazer, o escolar e
o profissional. Em cada contexto, esperam-
se determinados desempenhos que, por
sua vez, exigem um amplo repertrio de
habilidades sociais dos indivduos (p. 74).
Esse repertrio, e mais especificamente o de
habilidades sociais educativas dos pais, pode
influenciar a intensidade e a qualidade do
envolvimento destes com os filhos portadores
de deficincia intelectual e, em consequncia,
o tipo de prtica educativa que adotam na
relao com eles. Por outro lado, os pais que
apresentam dificuldades interpessoais podem
prejudicar a qualidade desse relacionamento,
alm de oferecer modelos inadequados de
desempenho social (Barros, 2008, p. 48,
Bolsoni-Silva, Del Prette, & Del Prette, 2000;
Del Prette & Del Prette, 2002).
Quando uma criana fica merc de
comportamentos pouco construtivos de pais ou
sem o envolvimento afetivo destes, isso poder
constituir prejuzo para o desenvolvimento da
criana e aumentar sua vulnerabilidade nos
diversos contextos sociais. Em contrapartida,
pais socialmente habilidosos, que estabelecem
um ambiente familiar acolhedor, organizam
ambientes favorveis aos mecanismos de
resilincia e de proteo diante de fatores
ameaadores aos quais, usualmente, as

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crianas esto expostas (Del Prette & Del
Prette, 2005; Yunes, 2003).
Procurando abordar a temtica das habilidades
sociais de pais e o envolvimento destes com
os filhos portadores de deficincia intelectual
em suas diversas dimenses e aspectos
tericos, conceituais e prticos, este estudo
pretende discorrer sobre as caractersticas da
deficincia intelectual e sobre a importncia
da promoo das habilidades sociais desses
indivduos pelos seus pais a fim de desenvolver
comportamentos mais adequados que
permitam melhor satisfao pessoal.
Caractersticas da deficincia
intelectual
O termo deficincia intelectual tem sido objeto
de controvrsia na literatura especializada.
A definio da Organizao Mundial
de Sade (CID-10, 1993) faz referncia
genrica a aspectos funcionais colocando-
os como indicadores ou consequncias
do funcionamento intelectual rebaixado.
Esse funcionamento percebido como o
ncleo da prpria definio e do critrio
diagnstico. (Barbosa e Del Prette, 2002,
p.1). Para se ter um diagnstico definitivo,
segundo a Classificao Internacional de
Doenas, na sua 10a. reviso (CID-10,
1993), deve-se observar um nvel reduzido
de funcionamento intelectual, o que resultar
em capacidade diminuda para se adaptar s
exigncias dirias do contexto social normal.
O DSM-IV-TR (2003), Diagnostic and
Statistical Manual of Mental Disorders,
muito embora destaque uma etiologia
orgnica, adiciona critrios funcionais
e psicomtricos na caracterizao da
deficincia intelectual, enfatizando os
aspectos funcionais, ao definir e especificar
reas de conduta adaptativa como parte dos
critrios diagnsticos. Essa definio orienta
na verificao do funcionamento intelectual
Habilidades Sociais e o Envolvimento entre Pais e Filhos com Deficincia Intelectual
significativamente inferior mdia, dos
deficits ou comprometimentos concomitantes
ao funcionamento adaptativo em pelo menos
duas das seguintes reas: comunicao,
cuidados pessoais, vida domstica,
habilidades sociais/interpessoais, uso de
recursos da comunidade, independncia,
habilidades acadmicas, trabalho, lazer, sade
e segurana. Alm disso, para a caracterizao
da deficincia intelectual, necessrio o incio
anterior aos 18 anos.
Kaplan, Sadock e Greb (1977) relatam
que at pouco tempo atrs, tanto o termo
deficincia mental quanto o termo retardo
mental eram usados de modo intercambivel,
quando ento a American Association on
Intellectual and Developmental Disabilities
(2010) escolheu deficincia intelectual como
o prefervel. A AAIDD (2010) vem liderando
o campo de estudos sobre deficincia
intelectual, definindo conceituaes,
classificaes, modelos tericos e orientaes
de intervenes em diferentes reas.
Embora secular e influenciando sistemas de
classificao internacionalmente conhecidos
como o DSM-IV-TR e a CID-10, a AAIDD
no conhecida no Brasil como so os
outros dois sistemas. Esse fato talvez se deva
pouca divulgao de suas produes entre
especialistas e pesquisadores brasileiros.
O atual modelo proposto pela AAIDD
traduz uma concepo multidimensional,
funcional e bioecolgica de deficincia
intelectual, adicionando sucessivas inovaes
e reflexes tericas e empricas em relao
aos seus modelos anteriores. Luckasson et al
(2002, p.43) apresenta a seguinte definio
de deficincia intelectual: incapacidade
caracterizada por limitaes significativas,
tanto no funcionamento intelectual quanto
no comportamento adaptativo e est expressa
nas habilidades prticas, sociais e conceituais,
originando-se antes dos 18 anos de idade.
Observa-se, nessa definio, que a deficincia
intelectual no representa um atributo
da pessoa, mas um estado particular de
funcionamento (Almeida, 2004).
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A concepo multidimensional da Associao A importncia das habilidades

(citado em Carvalho e Maciel, 2003) explica
a deficincia intelectual em cinco dimenses,
que envolvem aspectos relacionados
pessoa, ao seu funcionamento individual no
ambiente fsico e social, ao contexto e aos
sistemas de apoio. Uma dessas dimenses d
importncia ao comportamento adaptativo,
que se define como o conjunto de habilidades
conceituais, sociais e prticas adquiridas pelo
indivduo para fazer face s necessidades
da vida diria; as habilidades conceituais
esto relacionadas aos aspectos acadmicos,
cognitivos e de comunicao; as habilidades
sociais esto relacionadas competncia
social exemplificada pela responsabilidade,
autoestima, habilidades interpessoais,
credulidade e ingenuidade, observncia de
regras, normas e leis; as habilidades prticas
esto relacionadas ao exerccio da autonomia,
como: alimentar-se, arrumar a casa, deslocar-
se de maneira independente e utilizar meios
de transportes. Uma outra dimenso que se
considera tambm importante a relativa
participao, a interao e os papis sociais
em se que ressalta a importncia da vida
comunitria, que se refere avaliao das
interaes sociais e dos papis vivenciados
pela pessoa bem como sua participao na
comunidade em que vive. So consideradas
as condies em que a pessoa vive e sua
qualidade de vida.
Segundo Del Prette e Del Prette (2002),
a adoo de critrios funcionais de
diagnsticos da deficincia intelectual
revela uma preocupao com a reverso das
dificuldades desses indivduos entendidas
como necessidades educacionais especiais.
Essa noo remete a uma perspectiva
educacional em termos do compromisso no
s da famlia como tambm da escola, com
objetivos socialmente relevantes para essa
clientela e com planejamento de interveno
social e educativa, mostrando, portanto,
a questo do relacionamento interpessoal
desses indivduos e as habilidades requeridas
para isso. (Barbosa e Del Prette, 2002, p. 1).
sociais
As relaes interpessoais, base da vida
em sociedade, so uma parte essencial
da atividade humana. Praticamente todas
as teorias de desenvolvimento abordam a
questo da socializao e da importncia das
interaes e relaes sociais como indicadores
de sade mental e de desenvolvimento.
As habilidades sociais esto sempre nos
contextos e, com a crescente complexidade
das demandas sociais, quer profissionalmente,
quer pessoalmente, h uma exigncia cada
vez maior dessas habilidades.
Carneiro e Falcone (2004) definem o indivduo
socialmente habilidoso como aquele que
capaz de lucrar com maior frequncia,
realizar o mnimo de tarefas desagradveis
e desenvolver ainda relacionamentos
benficos e produtivos. Assim, a emisso de
comportamentos socialmente habilidosos
faz aumentar a satisfao pessoal e, em
consequncia, levar a melhoria na qualidade
de vida.
Segundo Caballo (1996), as condutas
socialmente habilidosas constituem uma
srie de comportamentos emitidos em
um contexto interpessoal que refletem os
sentimentos, atitudes, desejos, opinies e
direitos do indivduo de um modo adequado
situao, com o respeito por essas condutas
nos outros e a disposio para solucionar
os problemas imediatos daquela situao,
alm da minimizao da possibilidade de
ocorrncia de futuros problemas.
No relato de Molina e Del Prette (2006), as
habilidades sociais podem tambm constituir
necessidades especiais educativas para
qualquer criana na medida em que os deficits
em relao aos parmetros de normalidade,
ou seja, ao repertrio minimamente desejvel
em dado contexto social e cultural, dificultam
ou impedem seu funcionamento adaptativo

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em termos de independncia pessoal,
responsabilidade social e qualidade das
relaes. H necessidade, portanto, que
os pais, figuras centrais na educao dos
filhos dentro do primeiro microssistema,
que o familiar, estejam atentos desde
cedo s suas prticas quanto s habilidades
sociais aplicveis educao das crianas
(Silva, 2000). Essa ltima autora afirma que
habilidade social educativa de dialogar
com os filhos, por exemplo, o alicerce
para o desenvolvimento de todas as
demais habilidades sociais educativas. Elas
auxiliam os pais a mostrarem os padres de
comportamentos, de valores e de normas de
cultura para os filhos.
Nas ltimas dcadas, as habilidades sociais
tm obtido um importante papel no estudo
de pessoas com distrbios de aprendizagem,
com atraso no desenvolvimento e com
deficincia intelectual. Os estudos sobre
competncia social dessas pessoas, segundo
Del Prette e Del Prette (2005), apontam
dificuldades na estruturao de frases, deficits
nos componentes da comunicao no
verbal e baixa competncia na habilidade
para reformulao da prpria fala. Ainda
segundo esses autores, pesquisas recentes
com adultos portadores de deficincia
intelectual constataram falhas em diversas
reas, principalmente nas habilidades
assertivas de lidar com crticas, de recusar e
discordar e nas relacionadas a dificuldade na
emisso de componentes expressivos, verbais
e no verbais.
Rosin-Pinola, Del Prette e Del Prette (2007),
ao compararem o desempenho social
de alunos com alto e baixo rendimento
e deficientes intelectuais, constataram
que, na avaliao do professor, tanto o
grupo de baixo rendimento quanto o
dos deficientes apresentam dificuldades
acadmicas e baixos escores relativos a
habilidades sociais de responsabilidade,
autocontrole e cooperao entre os pares.
O grupo portador de deficincia apresenta
Habilidades Sociais e o Envolvimento entre Pais e Filhos com Deficincia Intelectual
ainda baixos escores nos itens assertividade
e autodefesa, apresentando, segundo os
autores, uma desvantagem de aquisio.
Diferencia-se dos outros grupos tambm
no que diz respeito briga com os outros,
baixa autoestima, ameaa ou intimidao,
apresentando problemas de comportamento
externalizantes.
Riches (1996) prope que se d ateno
especial s habilidades sociais exigidas
na vida diria de pessoas com deficincia
intelectual. Durante muito tempo, foi dada
nfase s habilidades especficas, como
treino de ir ao toalete, vestir-se ou alimentar-
se de forma independente ou mesmo
habilidades essenciais para a sobrevivncia
em comunidade e para a vida independente,
como manejo de dinheiro e habilidades
domsticas. Segundo a autora, preciso
tambm dar ateno aos programas dirigidos
aos processos de interao social de forma que
estejam fundamentados no entendimento do
encontro entre as pessoas. Nesse sentido,
avaliar e promover o envolvimento dos pais
com os filhos pode ser a mola propulsora do
desencadeamento de melhor desempenho
interpessoal desses filhos. Os pais podem
servir de modelos comportamentais para
os filhos, e uma boa relao entre pais e
filhos que desenvolva vnculos afetivos pode
propiciar comportamentos mais competentes,
gerando mais autonomia e possibilidades de
incluso social.
O envolvimento entre pais
e filhos com deficincia
intelectual
A famlia, desde tempos longnquos,
corresponde a um grupo social que exerce
marcada influncia sobre a vida das pessoas,
e tem sido apontada como uma das nicas
possibilidades de desenvolvimento social
e emocional para uma criana. A estrutura
familiar, quando em bom funcionamento,
demonstrando uma clara separao de
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geraes oferece a cada componente desses
Segundo subsistemas a experincia de participar de
Paniagua um ambiente seguro e acolhedor (Terra dos
(2004), ter um Homens, 2002). Neste sentido, a harmonia,
filho um dos
a qualidade do relacionamento entre pais e
acontecimentos
mais vitais para a qualidade do relacionamento entre pais
um ser humano. e filhos so aspectos importantes que iro
Os vnculos
afetivos entre
exercer influncia direta na sua personalidade
pais e filhos e no seu sucesso escolar (Tllon, Ferro,
normalmente Gomes, & Parra, 1999). Assim, a relao
so to intensos entre pais e filhos a que apresenta o vnculo
como as
emoes que mais forte dentro do contexto familiar, pois,
se pem em segundo Romanelli (1997), est ligada
jogo. Um filho reproduo da famlia em sentido mais
sempre fonte de
iluses ou medos.
amplo, englobando a reproduo biolgica
e, principalmente, a reproduo social.
Romanelli (1998, 2003), em pesquisa
realizada com pais e filhos, verificou que
famlias de classes mdias baixas mudaram
suas percepes quanto ao papel do genitor
com os filhos. O pai concebe a existncia
de maior proximidade na relao, com
maior expresso de afeto pelos filhos e
disponibilidade para dialogar. A autoridade
deixa de ser exercida para impor a vontade,
e os filhos podem, ento, expressar suas
reivindicaes. Os pais procuram avaliar
as peculiaridades dos filhos apreendendo e
procurando aceitar aquilo que os constitui
nicos. Os pais avaliam e explicitam suas
preocupaes com a escolarizao dos filhos,
pois isso resultar em maior segurana e
garantia de seus direitos individuais.
Em uma perspectiva social abrangente,
importante compreender o processo
de desenvolvimento de crianas com
necessidades especiais educativas por meio
da anlise de variveis da pessoa, do processo
interacional e do contexto imediato e
mediato do mbito da famlia (Sigolo, 2004).
O contexto familiar deve ser considerado de
importncia crucial para o desenvolvimento
infantil, podendo atuar como fonte de
recursos e mecanismos protetores para lidar
com condies adversas. De maneira geral,
os pais expressam nveis elevados de afeto
positivo e apresentam razovel disposio
para interagir.
Segundo Paniagua (2004), ter um filho um
dos acontecimentos mais vitais para um ser
humano. Os vnculos afetivos entre pais e
filhos normalmente so to intensos como
as emoes que se pem em jogo. Um filho
sempre fonte de iluses ou medos. O fato
de que ser pai seja algo habitual no significa
que seja fcil, pois quando o filho tem alguma
dificuldade, tudo pode se tornar muito
difcil. Por outro lado, Nunes (2003), em
seus estudos sobre as famlias com filhos com
deficincia, descreve os conflitos presentes
nos vnculos e os indicadores de risco no
meio familiar. Essa autora concluiu que esses
conflitos no surgem do resultado direto da
deficincia, mas da adaptao ou no a essa
nova realidade.
Desde o momento em que os pais ficam
sabendo da existncia de uma deficincia, h
muita preocupao com o presente e com o
futuro da criana que ir acompanh-los por
toda a vida. Ao longo do desenvolvimento
da criana, os pais tero de decidir sobre
tratamentos mdicos, opes educativas,
enfim, sobre o aumento de dedicao que,
em geral, requer um filho com necessidades
especiais. Muitas vezes, a criana com
deficincia ir necessitar de muito mais
cuidados fsicos, assim como de mais tempo
de interao e mais situaes de jogo ou
estudo compartilhado. O desenvolvimento
de programas de estimulao desde cedo,
as atividades de lazer e o reforo familiar ao
longo da escolarizao representa, para os
pais, um grande esforo pessoal.
Ges (2006) constata que, para os pais, a
deficincia intelectual na criana significa
a perda do filho idealizado, e que aqueles
tm dificuldade em encontrar sinais que
se ajustem s suas representaes do filho

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ideal. Alm disso, existem, no ambiente
cultural, representaes sociais preenchidas
de qualidades desfavorveis em relao
deficincia intelectual. Os pais acumulam
crenas geralmente negativas, e estas so
referncias iniciais para a construo de suas
representaes sobre o filho portador de
necessidades especiais.
Glat e Duque (2003), em uma pesquisa
qualitativa com dezesseis pais de filhos
com necessidades especiais, ao analisarem
a dinmica de aes e relaes familiares
a partir de seus depoimentos, concluram
que a preocupao com a incerteza do
futuro de seus filhos foi um ponto relevante
nesse estudo. As autoras viram que essa
preocupao faz com que eles se esforcem
para dar aos filhos uma educao que possa,
principalmente, desenvolver habilidades que
garantam maior independncia e autonomia
possvel na vida adulta. Nesse estudo, as
autoras concluram tambm que, apesar de
os pais viverem suas angstias, desespero e
depresso no contato ntimo e dirio com seus
filhos, eles tiveram inmeras oportunidades
de compensao e conseguiram superar as
crises, de acordo com sua maneira de ser,
amando e convivendo com os filhos apesar
de todas as dificuldades.
Hanson (2003) estudou famlias em que
filhos com sndrome de Down participaram
de um programa de interveno na infncia,
que foi reavaliado vinte e cinco anos depois.
Os dados mostraram que os pais percebem
as caractersticas positivas da criana, desde
o fato de ser considerada uma beno
at as experincias prazerosas dos pais ao
verificarem, no dia a dia, as aquisies dos
filhos com sndrome de Down.
Segundo Cia, dAffonseca e Barham (2004),
so poucos os estudos que nos permitem
saber qual a qualidade do relacionamento
entre pais e filhos no Brasil. Alm disso,
Habilidades Sociais e o Envolvimento entre Pais e Filhos com Deficincia Intelectual
o papel do pai se encontra em fase de
mudanas, sendo inmeras as famlias em
que ambos (me e pai) trabalham fora, o
que tem levado redefinio do papel
paterno. Essas autoras estudaram o impacto
da qualidade do relacionamento entre pai
e filho sobre o desempenho acadmico de
crianas escolares, em amostra de cinquenta
e oito pais e seus filhos que cursavam os
anos finais do ensino fundamental. Puderam
verificar que, quanto maior a frequncia de
comunicao entre pai e filho e a participao
dos pais nas atividades escolares, culturais e
de lazer, maior a pontuao das crianas em
escrita e leitura e maior o seu desempenho
acadmico.
Uma outra pesquisa que teve como objetivo
comparar e correlacionar indicadores do
repertrio de habilidades sociais e do
envolvimento dos pais na educao dos filhos
(Cia, dAffonseca, & Barham, 2006) revela
que os relatos realizados pelos cnjuges
indicam atividades diferenciadas. Os pais, por
exemplo, se ocupavam com maior frequncia
em proporcionar lazer fora de casa aos filhos,
e as mes, em estabelecer horrio de deitar
e em controlar a higiene. Essa diferena de
participao e de envolvimento dos pais
(me e pai) nos cuidados com os filhos
semelhante aos dados das pesquisas de
Bertolini (2002), em que h uma diviso
razoavelmente estruturada de atividades, na
qual o homem se ocupa da parte social e de
lazer e as mes, dos cuidados dirios da casa.
Segundo essa autora, nesse estudo em que
verificaram as relaes entre o trabalho da
mulher e a dinmica familiar, alguns homens
afirmam que, sensibilizados com o acmulo
de atividades das companheiras dentro e fora
do lar, esto dispostos a dar sua parcela de
contribuio espontaneamente. O impacto
dessas mudanas para o desenvolvimento
infantil somente poder ser conhecido a partir
de estudos que avaliem a interao dos pais
com seus filhos.
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Cardozo e Soares (2010) investigaram se as
habilidades sociais dos pais de crianas com
Segundo deficincia intelectual influenciaram o seu
Sarti (2003), envolvimento na educao dos filhos. Foram
as pesquisas
realizadas sobre comparados indicadores do repertrio de
as relaes habilidades sociais e do envolvimento dos
familiares pais na educao dos filhos, e foram tambm
demonstram que
comparados mes e pais nos dois conjuntos
houve mudanas
nos papis, em de medida. A hiptese de que as mes seriam
funo do que mais envolvidas na educao dos filhos
as mulheres com deficincia intelectual do que os pais
conseguiram,
evidenciando foi corroborada. Os resultados apontaram
os conflitos maior participao das mes na educao,
da famlia na participao das atividades escolares,
moderna no que
no lazer e nas atividades culturais e nos
diz respeito
conciliao entre cuidados com os filhos. Demonstrou-se que,
a individualidade apesar de os pais (homens) apresentarem um
e as repertrio de habilidades sociais um pouco
responsabilidades
familiares. mais enriquecido, isso no foi relevante para
que se envolvessem mais com os filhos.
Segundo Dessen e Costa (2005), em um
trabalho com crianas com desenvolvimento
tpico, o relacionamento marital estaria
sendo apontado como fator importante
para a qualidade das relaes que os pais
mantm com os filhos. Segundo as autoras, a
convivncia entre cnjuges, quanto s formas
de comunicao e estratgias para resolver os
problemas, estariam influenciando a criao
de estilos parentais de cuidados dos filhos e
a qualidade dessas relaes. No que tange s
situaes de conflito, esses autores relatam
que mes insatisfeitas tendem a compensar os
filhos sendo mais responsivas e envolvendo-se
mais com suas crianas. Por outro lado, pais
emitem condutas negativistas e intrusivas em
relao aos filhos, afastando-se do convvio
mais direto, apesar de viverem sob o mesmo
teto. possvel que, no caso de pais e mes de
filhos com deficincia intelectual, isso possa
ocorrer, principalmente, com relao ao
estresse vivenciado pelo pai, oriundo s vezes
de dificuldades financeiras, e pelo fato de ter
um filho com deficincia intelectual. Afinal,
os sentimentos e as representaes familiares
que existiam anteriormente ao nascimento
desse filho se deterioram, gerando uma crise
Habilidades Sociais e o Envolvimento entre Pais e Filhos com Deficincia Intelectual
de identidade nesse pai. Por outro lado,
o envolvimento das mes de filhos com
deficincia intelectual, principalmente com
relao aos cuidados, leva-as a caminhar
procura de tratamento para os filhos.
Miltiades e Pruchno (2001) realizaram um
estudo com mes de filhos adultos com
deficincia e chegaram concluso que
essas mulheres continuam vivendo situaes
de cuidado e de responsabilidades pela vida
dos filhos, assumindo um papel vitalcio
de cuidadoras. Esto sempre procurando
manter as diversas formas de tratamento, em
infindveis negociaes com as instituies
de reabilitao ou redes de apoio. Em
funo dessa demanda, pode-se supor que
tenham adquirido habilidades de traquejo na
conversao, o que supe conhecimento das
regras e normas de relacionamento.
Segundo Sarti (2003), as pesquisas realizadas
sobre as relaes familiares demonstram que
houve mudanas nos papis, em funo do
que as mulheres conseguiram, evidenciando
os conflitos da famlia moderna no que diz
respeito conciliao entre a individualidade
e as responsabilidades familiares. Segundo a
autora, nas famlias que possuem condies
econmicas deficitrias, esse conflito menor
em decorrncia dos vnculos familiares que
se sobrepem aos indivduos. Percebe-se,
no entanto, que, apesar dos avanos sociais
da mulher, ela ainda ocupa uma posio de
maior subordinao nas relaes familiares,
que, em geral, permanecem com um padro
tradicional e hierrquico de funcionamento.
Ainda que os papis de mes e pais
continuem se diferenciando segundo uma
tradio histrica cultural j antiga, em que
pais tm o papel de provedores e mes de
cuidadoras e que, ainda hoje, sejam mais
envolvidas com os filhos, quando se trata
de pais e mes de portadores de deficincia
intelectual, essas manifestaes de habilidade
e envolvimento na educao dos filhos tm se
mostrado essenciais para o desenvolvimento
dos filhos. medida que os pais so
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habilidosos, servem de modelos referenciais
para seus filhos no desenvolvimento e
no aprimoramento de comportamentos
tambm mais habilidosos. O envolvimento
com os filhos os ajuda a descortinar um
vnculo afetivo que lhes proporciona mais
segurana no relacionamento interpessoal e,
em consequncia, melhor desempenho de
comportamentos competentes socialmente,
ou seja, mais autonomia e qualidade de vida.

Alcides Cardozo
Mestre em Psicologia, Psiclogo exercendo atividades com vistas a orientao familiar, avaliao, orientao
e tratamento da pessoa com deficincia e transtornos mentais, bem como visitas domiciliares e institucionais.
Participao como colaborador nos projetos de pesquisa da UNIVERSO - Universidade Salgado de Oliveira, 1) O
repertrio de habilidades sociais de professores e sua representao social.2) Cognio, habilidades sociais e praticas
pedaggicas, Rio de Janeiro RJ Brasil.
E-mail: alcidescardozo@yahoo.com.br

Adriana Benevides Soares

Doutora em Psicologia Cognitiva pela Universidade de Paris XI, Professora adjunta da Universidade do Estado do
Rio de Janeiro e professora titular da Universidade Salgado de Oliveira, Rio de Janeiro RJ Brasil.
E-mail: adribenevides@gmail.com

Endereo para envio de correspondncia:

Universidade Salgado de Oliveira
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CEP: 24030-060

Recebido 27/7/2009, 1 Reformulao 13/4/2010, 2 Reformulao 30/7/2010 Aprovado 23/9/2010

Habilidades Sociais e o Envolvimento entre Pais e Filhos com Deficincia Intelectual


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