Honorables Magistrados,

TRIBUNAL SUPERIOR DE DISTRITO JUDICIAL DE POPAYAN (C).

E. S. D.

REF: IMPUGNACION.
Asunto: Tutela No.19001-31-09-003-2016-00161-00
ACCIONANTE: ANDRES ALBERTO PEREZ VALERA
ACCIONADA: UNIVERSIDAD DEL TOLIMA.

ANDRES ALBERTO PEREZ VALERA, identificado tal y como aparece al

pi de mi correspondiente firma, obrando en nombre propio, segn Sentencia
de Tutela No.71 del 17 de mayo de la presente anualidad emanado de su
honorable despacho, en el cual se notifica el fallo de primera instancia, dentro
del trmino legal procedo a IMPUGNAR dicho fallo con base y en relacin a
los siguientes hechos,

No se puede afirmar que no existe vulneracin de los derechos fundamentales

a la Educacin, al debido proceso, la dignidad humana, la igualdad de
oportunidades, el mnimo vital, la libertad de escoger profesin u oficio y la
participacin poltica, con los hechos que narro como sucedieron y ms
cuando se pag el vacacional para precisamente mejorar esa nota, en el mes de
Diciembre pague he hice la solicitud para realizar un vacacional con el fin de
mejorar la nota de la asignatura perdida (ELECTIVA VI) y as el promedio
me quedara ms alto, el vacacional lo solicitamos y lo cancelamos 8
estudiantes del semestre, con el fin de mejorar nota y promedio, sin embargo
se desconocen las razones por las cuales no se abri el vacacional, las razones
verbales expresadas a medias por el coordinador del programa Dr. JULIAN
BARONA era de que no se haba completado el cupo de 12 personas para
abrir el vacacional, razn por la que el pago de ese vacacional lo direccionaron
al noveno semestre y no como vacacional, si no como examen institucional, lo
cual me afecto de sobremanera al igual que mis compaeros, En el mes de
Diciembre se nos inform de una crisis financiera que atravesaba la
universidad y que por tanto debamos pagar matrcula URGENTE para el
semestre noveno y as se levantara el paro, y que por esta situacin financiera
estaban realizando los funcionarios de la universidad.
Bien por otro lado no se le puede dar credibilidad a la Universidad de que no
se haba pagado el curso de verano lo pague y esta el recibo de consignacin,
el suscrito no iba a consignar algo que no se hubiera hecho de manera
coordinada con la Universidad, durante la semana del 18 al 23 de abril llame y
busque en la oficina en repetidas ocasiones al Dr. JULIAN BARONA para
ver que noticias tenia, pero el Doctor Barona es difcil de localizar, sin
embargo el da jueves 21 la informacin que recibo era que an no se haba
podido comunicarse con la Dra. ADRIANA ROA, El da 23 de Abril, justo al
entrar a clases el Dr. JULIAN VARONA me informa que ya se haba
comunicado con la Dra. ADRIANA ROA y que no haba nada que hacer,
que lo mejor era que buscara terminar en otra universidad, no se puede
afirmar que la Universidad actu en deber de sus deberes legales cuando
precisamente acud a las otras alternativas, a todos los medios para lograr que
la Universidad abriera el curso de verano recibiendo todas la veces no una
negativa si no que iban a consultar con la oficina principal para esa alternativa
recibiendo con posterioridad la negativa por parte de esta.

Cabe anotar que mi expulsin de la universidad fue un hecho ARBITRARIO

por parte del programa, ya que si ellos estn aplicando el reglamento
estudiantil a cabalidad, debieron darme la opcin que el mismo reglamento
estudiantil contempla para los estudiantes en condicin de doble Bra (bajo
rendimiento acadmico) teniendo hasta el momento casi el 80% de las
asignaturas del plan de estudio de la carrera y teniendo un promedio
acumulado de 3.4.
Artculo 103, el cual contempla que los estudiantes que se encuentren en
DOBLE BRA, solamente podrn continuar sus estudios si se encuentran
en la siguiente condicin:
a. Que haya cursado el 40% de las asignaturas del plan de estudio.
b. Que tenga un promedio acadmico acumulado, igual o superior a
tres punto tres (3.3).

En este caso el estudiante podr tomar nicamente las materias perdidas,

si nuevamente, no aprueba el 50% o ms de las asignaturas que est
cursando, o no obtiene un promedio acumulado igual o superior a tres
punto cero (3.0) no podr continuar con su carrera.
Y es de aclarar que la universidad del Tolima en cabeza de la oficina de
registro y control acadmico de la universidad del Tolima, teniendo en cuenta
este artculo 103 del reglamento estudiantil, me dio la opcin de continuar con
mis estudios viendo las materias perdidas, oficio hecho el 4 de mayo del 2016
y con el cual me acerque das despus a la oficina del programa en la ciudad
de Popayn para que se pusiera en prctica dicho artculo 103 del reglamento
estudiantil, pero el director de programa idead Popayn me informa que la
Dra. Adriana roa se niega rotundamente a esta posibilidad.

Por esta razn considero que se me est vulnerando el derecho al estudio y al

debido proceso, tambin pido que como esta por acabarse el semestre
acadmico y no voy a alcanzar a ver estas materias como debi haber
sucedido, se me realicen las convocatorias institucionales de dichas materias,
para poder resolver mi situacin y de esta manera saber si puedo continuar mi
proceso acadmico en esta universidad o si debo dirigirme a otra institucin
universitaria.

De igual manera cabe anotar que el director del idead para la realizacin del
vacacional nos dio un valor de $161.100, que sera el valor a cancelar por los
doce (12) estudiantes que habamos solicitado el vacacional, es de aclarar que
de los 12 solo nos presentamos ocho (8) con el recibo de cancelacin del costo
inicial del vacacional, por lo tanto, era deber del director del programa
comunicarnos a tiempo (dic 2015) de la novedad e informarnos que debamos
dar un excedente de aproximadamente $80.000 ya que el curso vacacional
para esta cantidad de estudiantes cuesta el 35% del smmlv. pues los ocho
estudiantes estbamos interesados en realizar el curso vacacional y
hubiramos accedido a cancelar la totalidad del dinero que se deba de dar, y
no informarnos a final de febrero inicio de marzo del ao en curso como lo
hizo y anunciando que este pago se destinaria para convocatoria institucional
ya que se haba acabado el termino para solicitar el vacacional y tocaba dar un
excedente de $12.300; considero que esto fue un error garrafal, que me afecto
de sobre manera, pues gracias a que no se gestion el debido proceso para este
vacacional estoy en la situacin actual. Los recibos reposan en la oficina del
programa y ya debieron enviar copias a la sede principal en Ibagu para el
registro acadmico de la convocatoria, sin embargo despus de llamar en
repetidas ocasiones verificamos que a Ibagu nunca llegaron esos recibos
solicitando el vacacional, es de anotar que tampoco se pag el excedente
porque nunca nos informaron que debamos hacerlo, la solucin del director
del idead fue arbitraria pues el simplemente solicito a Ibagu que el pago que
habamos realizado se tomara como examen institucional.

Por otra parte a m se me informa de mi condicin de doble Bra el 12 de abril

del 2016 (ya se haba iniciado clases) y no se me hace de manera directa, si no
que el director del programa se comunica va telefnica con mi esposa la cual
tambin es estudiante de la universidad y le comenta la novedad con respecto
a mi situacin acadmica, nunca se me notifico esta novedad oficialmente o
por correo electrnico o por medio digital que es la plataforma estudiantil, ya
que esta la tuve vigente hasta comienzo del mes de mayo.
Si bien es cierto que todo estudiante debe estar pendiente de su condicin
acadmica, hago hincapi de que cuando ingrese a la plataforma hasta el mes
de enero para bajar el recibo de pago del semestre en curso no se evidenciaba
mi condicin de DOBLE BRA.

Por estas razones anteriormente expresadas y por el artculo 103, el programa

no debi expulsarme de la universidad ya que me perjudico enormemente al
no darme esa oportunidad en base al artculo 103 del reglamento estudiantil,
sabiendo que cumplo cabalmente los requisitos requeridos por este.

Es de aclarar que tom la decisin de iniciar la accin de tutela debido a que

acud inicialmente al Director del programa pero este me dice que no hay nada
que hacer que el se comunicara con la Dra. ADRIANA ROA, despus de
unos das volv a buscar al Dr. Varona pero no lo encontr. El da 23 de Abril
cuando iba entrando a clases el Dr. Julin me informa que NADA QUE
HACER QUE LA DRA. TAMPOCO DIO SOLUCION QUE LO MEJOR
ERA QUE BUSCARA OTRA UNIVERSIDAD; debido a esta respuesta mi
esposa se comunic con la sede principal en Ibagu y el sr ENRIQUE
VILLAMIL de manera dspota y hasta deshumanizada ante la situacin o mal
momento por el cual estaba pasando yo, le dijo que dejara de insistir que eso
no era culpa de l ni de la universidad, que l ya haba devuelto los papeles
para que se me entregaran y pudiera reclamar el dinero de la matrcula y del
vacacional no realizado.
Ante tantas respuestas negativas, decid iniciar la accin de tutela y no como
expresa la universidad, que dice, que hice caso omiso al procedimiento interno
de la universidad y me salte el conducto regular, sin embargo nuevamente el
juez FABIO ALBERTO BURBANO VASQUEZ me da una negativa ms, yo
solo pido una oportunidad para culminar mi carrera, no me parece justo perder
4 aos de esfuerzo.

Pienso que los argumentos que da la universidad no son realmente de peso

para justificar mi expulsin a puertas de graduarme y que creo que tengo el
derecho de recuperar las materias que perd como cualquier otro estudiante y
que adems tengo derecho por que PAGUE por eso y no fue mi culpa que el
Director del IDEAD no realizar la gestin pertinente.

FALLOS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL.

La Corte Constitucional en reiterada jurisprudencia, ha sido muy enftica en
cuanto al Derecho de educacin se refiere,
SENTENCIA T-743/13
EDUCACION-Derecho y servicio pblico con funcin social
El artculo 67 de la Constitucin reconoce en la educacin una doble
condicin de derecho y de servicio pblico que busca garantizar el acceso de
los ciudadanos al conocimiento, a la ciencia y a los dems bienes y valores
culturales. La relevancia de esa funcin social explica que la norma superior
le haya asignado a la familia, a la sociedad y al Estado una
corresponsabilidad en la materializacin de esas aspiraciones y que haya
comprometido a este ltimo con tareas concretas que abarcan, desde la
regulacin y el ejercicio del control y vigilancia del servicio educativo, hasta
la garanta de su calidad, de su adecuado cubrimiento y la formacin moral,
fsica e intelectual de los estudiantes. En cuanto a servicio pblico, la
educacin exige del Estado unas actuaciones concretas, relacionadas con la
garanta de su prestacin eficiente y continua a todos los habitantes del
territorio nacional, en cumplimiento de los principios de universalidad,
solidaridad y redistribucin de los recursos en la poblacin econmicamente
vulnerable. En su dimensin de derecho, la educacin tiene el carcter de
fundamental, en atencin al papel que cumple en la promocin del desarrollo
humano y la erradicacin de la pobreza y debido a su incidencia en la
concrecin de otras garantas fundamentales, como la dignidad humana, la
igualdad de oportunidades, el mnimo vital, la libertad de escoger profesin u
oficio y la participacin poltica.

DERECHO FUNDAMENTAL A LA EDUCACION-Importancia del acceso

y permanencia en el sistema educativo
JUSTICIABILIDAD Y FUNDAMENTALIDAD DE LOS DERECHOS
SOCIALES, ECONOMICOS Y CULTURALES
DERECHOS SOCIALES, ECONOMICOS Y CULTURALES O DE
SEGUNDA GENERACION-Tesis de conexidad entre derecho prestacional y
derecho fundamental
DERECHO A LA EDUCACION-Disponibilidad, accesibilidad,
aceptabilidad y adaptabilidad
ASEQUIBILIDAD O DISPONBILIDAD COMO COMPONENTE
ESENCIAL DEL DERECHO A LA EDUCACION
El componente de asequibilidad alude a la satisfaccin de la demanda
educativa por dos vas: impulsando la oferta pblica y facilitando la creacin
de instituciones educativas privadas. Pero, adems, supone que dichas
instituciones y los programas correspondientes estn disponibles para los
estudiantes. Eso implica que renan ciertas condiciones que pueden variar
dependiendo del contexto, como infraestructura, materiales de estudio,
instalaciones sanitarias con salarios competitivos, bibliotecas, tecnologa,
etc. En suma, el componente de disponibilidad de la educacin comprende i)
la obligacin estatal de crear y financiar instituciones educativas; ii) la
libertad de los particulares para fundar dichos establecimientos y iii) la
inversin en recursos humanos y fsicos para la prestacin del servicio.
ACCESIBILIDAD COMO COMPONENTE ESENCIAL DEL
DERECHO A LA EDUCACION
La dimensin de accesibilidad protege el derecho individual de ingresar al
sistema educativo en condiciones de igualdad o, dicho de otra manera, la
eliminacin de cualquier forma de discriminacin que pueda obstaculizar el
acceso al mismo. De manera ms concreta, se ha considerado que esas
condiciones de igualdad comprenden i) la imposibilidad de restringir el
acceso por motivos prohibidos, de manera que todos tengan cabida, en
especial quienes hacen parte de los grupos ms vulnerables; ii) la
accesibilidad material o geogrfica, que se logra con instituciones de acceso
razonable y herramientas tecnolgicas modernas y iii) la accesibilidad
econmica, que involucra la gratuidad de la educacin primaria y la
implementacin gradual de la enseanza secundaria y superior gratuita.
ADAPTABILIDAD COMO COMPONENTE ESENCIAL DEL
DERECHO A LA EDUCACION
El requisito de adaptabilidad cuestiona la idea de que son los estudiantes
quienes deben ajustarse a las condiciones de prestacin del servicio educativo
que imperan en cada establecimiento, y exige, en contraste, que sea el sistema
el que se adapte a las necesidades de los alumnos, valorando el contexto
social y cultural en que se desenvuelven, con miras a evitar la desercin
escolar. Por esa razn, la satisfaccin del componente de adaptabilidad se ha
vinculado con la adopcin de medidas que adecuen la infraestructura de las
instituciones y los programas de aprendizaje a las condiciones requeridas por
los estudiantes, en particular, por aquellos que hacen parte de grupos
poblacionales de especial proteccin, como las personas con discapacidades
o con capacidades intelectuales excepcionales, los nios trabajadores, los
menores que estn privados de su libertad, los estudiantes de grupos tnicos
minoritarios, las mujeres en estado de embarazo y los alumnos que residen en
zonas rurales. La aspiracin especfica del componente de adaptabilidad
consiste, en ltimas, en asegurar que los estudiantes permanezcan en el
sistema educativo.
ACEPTABILIDAD COMO COMPONENTE ESENCIAL DEL
DERECHO A LA EDUCACION
La Sala considera importante precisar que el cumplimiento del componente
de aceptabilidad, en la dimensin correspondiente a la garanta de la calidad
educativa, debe examinarse en el marco de los consensos a los que haya
llegado cada sociedad acerca de sus prioridades en materia educativa. El
deber estatal de reglamentar los estndares mnimos que regirn la
prestacin del servicio educativo, cobra, por eso, especial importancia a la
hora de verificar el cumplimiento del componente de aceptabilidad educativa
en su faceta de calidad en un caso concreto. Establecidos esos presupuestos
bsicos, la tarea del Estado consistir en asegurar su plena observancia, de
conformidad con el principio de progresividad y prohibicin de retroceso
intrnsecos a la cobertura de las facetas prestacionales de los derechos
fundamentales, como la educacin. Por lo dems, esta corporacin y los
instrumentos internacionales sobre derechos humanos ratificados por
Colombia han considerado que una educacin aceptable implica: un
adecuado control y vigilancia de la actividad educativa, la prohibicin de
castigos fsicos y tratos humillantes o degradantes, la adopcin de medidas
destinadas a garantizar que la educacin sea culturalmente aceptable para
las minoras tnicas y la capacitacin de los docentes.
DERECHO A LA EDUCACION-Contenido y obligaciones estatales en
materia educativa de conformidad con el bloque de constitucionalidad,
cumplimiento inmediato y progresivo
DERECHO A LA EDUCACION-Obligaciones de respeto, proteccin y
cumplimiento por parte de los distintos actores del sistema educativo
Cada una de las dimensiones del derecho a la educacin le impone a los
Estados obligaciones de tres tipos: de respeto, que se traducen en la
imposibilidad de interferir en el disfrute del derecho; de proteccin, que les
exigen adoptar medidas para evitar interferencias de terceros y de
cumplimiento, que comportan prestaciones e involucran, a su vez,
obligaciones de facilitar y proveer. Cada una de ellas difiere, adicionalmente,
en atencin al momento en que debe verificarse su cumplimiento:
inmediatamente, desde el momento mismo de ratificacin del instrumento
internacional que las contempla, o de forma progresiva, esto es, avanzando
de manera gradual pero constante, lo cual incluye la prohibicin de medidas
regresivas que afecten el grado de goce del respectivo derecho. Por regla
general, las obligaciones de respeto y de proteccin son de cumplimiento
inmediato, en la medida en que no exigen del Estado ningn tipo de
erogacin, sino, como acaba de indicarse, abstenerse de obstaculizar el
disfrute del derecho a la educacin o impedir que terceros lo alteren. Tpicos
ejemplos de este tipo de obligaciones son las de respetar la libertad de los
agentes privados para crear instituciones de enseanza, abstenerse de cerrar
centros educativos, velar por el derecho de acceso sin discriminaciones a las
instituciones y programas de enseanza pblicos y por la compatibilidad
de la disciplina escolar con la dignidad humana. En cambio, las obligaciones
de cumplir suelen requerir la movilizacin de recursos econmicos y un
desarrollo normativo, reglamentario y tcnico destinado a identificar los
requisitos que determinan su exigibilidad, al responsable de su garanta y las
fuentes de financiacin que permitirn cubrirlas.
DERECHO A RECIBIR EDUCACION DE CALIDAD-Criterios mnimos
de cumplimiento en el mbito interno
Uno de los deberes intrnsecos a la satisfaccin del componente de
aceptabilidad de la educacin es el de reglamentar los presupuestos bsicos
que guiarn la prestacin del servicio educativo y que, por eso, constituyen el
punto de referencia a partir del cual debe evaluarse si la educacin impartida
en cierto contexto rene las condiciones necesarias para ser considerada
aceptable, por ser pertinente, equitativa, adecuada culturalmente y de buena
calidad. Tal deber cobra mayor relevancia si se examina, adems, en funcin
de las tareas que incumben al juez de tutela al momento de decidir sobre la
proteccin de la faceta prestacional de un derecho fundamental: identificar la
naturaleza de la obligacin cuya satisfaccin se exige (si es una obligacin de
respetar, proteger o cumplir) y el momento en que la misma debe ser
satisfecha (inmediata o progresivamente).
DERECHO A RECIBIR EDUCACION DE CALIDAD-Factores de
mejoramiento a travs de cualificacin y formacin de los educadores,
promocin docente, recursos y mtodos educativos, innovacin educativa y
profesional e inspeccin y evaluacin del proceso educativo
DERECHO A RECIBIR EDUCACION DE CALIDAD-Inspeccin y
evaluacin que debe cumplir el Estado para asegurar la calidad del sistema
educativo
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION DE LA EDUCACION-
Funcin de regulacin por el Gobierno Nacional
DERECHO A RECIBIR EDUCACION DE CALIDAD-Garanta compete
a la Nacin, las entidades territoriales y las instituciones educativas
EVALUACION DE LA EDUCACION-Principios rectores e indicadores
de calidad
Igualmente en la SENTENCIA T-153/13, dice:
DERECHO A LA EDUCACION Y A SU GOCE EFECTIVO-Reiteracin
de jurisprudencia
DERECHO A LA EDUCACION-Caractersticas-- La Corte Constitucional
en su jurisprudencia ha sostenido que el derecho a la educacin comporta las
siguientes caractersticas: (i) es objeto de proteccin especial del Estado; (ii)
es presupuesto bsico de la efectividad de otros derechos fundamentales, tales
como la escogencia de una profesin u oficio, la igualdad de oportunidades
en materia educativa y de realizacin personal y el libre desarrollo de la
personalidad, entre otros; (iii) es uno de los fines esenciales del Estado Social
Democrtico de Derecho; (iv) est comprendido por la potestad de sus
titulares de reclamar el acceso y la permanencia en el sistema educativo o a
uno que permita una adecuada formacin; (v) se trata de un derecho deber
y genera obligaciones recprocas entre todos los actores del proceso
educativo.
EDUCACION-Derecho deber
AUTONOMIA UNIVERSITARIA Y REGLAMENTO ESTUDIANTIL-
Disposiciones no pueden afectar el derecho a la educacin.
As mismo en la SENTENCIA T-152/15,
DERECHO A LA EDUCACION-Caractersticas y componentes - La
jurisprudencia Constitucional ha sealado como caractersticas y
componentes principales del derecho fundamental a la educacin lo
siguiente: (i) es objeto de proteccin especial del Estado; (ii) es presupuesto
bsico de la efectividad de otros derechos fundamentales, como la escogencia
de una profesin u oficio, la igualdad de oportunidades en materia educativa
y de realizacin personal, el libre desarrollo de la personalidad, el trabajo,
entre otros; (iii) es uno de los fines esenciales del Estado Social y
Democrtico de Derecho; (iv) est comprendido por la potestad de sus
titulares de reclamar el acceso y la permanencia en el sistema educativo o a
uno que permita una adecuada formacin; y (v) se trata de un derecho
deber que genera obligaciones recprocas entre todos los actores del proceso
educativo.
AUTONOMIA UNIVERSITARIA-Lmites constitucionales- Las
Universidades cuentan con un amplio espectro de autonoma para escoger
libremente cul va a ser su filosofa, la manera en que van a funcionar
administrativa y acadmicamente, el procedimiento que se debe llevar a cabo
cuando se incurra en alguna falta, entre muchas otras facultades. No
obstante, dicha autonoma no es ilimitada, pues en el marco de un Estado
Social de Derecho siempre deben ser respetados los mandatos
constitucionales y, en especial los derechos fundamentales, tales como el
debido proceso.
DERECHO A LA EDUCACION Y AL DEBIDO PROCESO-Vulneracin
por parte de universidad al no permitir que estudiantes buscaran con
anterioridad una institucin que tuviere certificacin Icontec, para acreditar
el conocimiento de ingls para obtener grado
DERECHO A LA EDUCACION Y AL DEBIDO PROCESO-

Con respecto al DEBIDO PROCESO, la Corte Constitucional se ha referido

en la SENTENCIA T-720/12,
DERECHO A LA EDUCACION Y PRINCIPIO DE AUTONOMIA
UNIVERSITARIA-Reiteracin de jurisprudencia

DERECHO A LA EDUCACION-Derecho deber que genera obligaciones

reciprocas/ACCION DE TUTELA POR ACCION U OMISION DE
AUTORIDAD PUBLICA Y PARTICULARES QUE PRESTAN
SERVICIO DE EDUCACION-Procedencia

DERECHO FUNDAMENTAL A LA EDUCACION-Caractersticas y

componentes principales

AUTONOMIA UNIVERSITARIA-Alcance

AUTONOMIA UNIVERSITARIA-Lmites

DEBIDO PROCESO EN PROCESOS DISCIPLINARIOS

UNIVERSITARIOS-Reiteracin de jurisprudencia
DEBIDO PROCESO-Aplicacin

DEBIDO PROCESO EN PROCESOS DISCIPLINARIOS

UNIVERSITARIOS Y AUTONOMIA UNIVERSITARIA-Potestad
sancionatoria debe observar reglamentos internos y sustentarse en principios
constitucionales y legales

DEBIDO PROCESO EN PROCESOS DISCIPLINARIOS

UNIVERSITARIOS-Potestad sancionatoria no requiere estar sujeta al
mismo rigor de los procesos judiciales

PROCESOS DISCIPLINARIOS Y REGLAMENTO UNIVERSITARIO-

Garanta del derecho de defensa del inculpado en procedimiento a seguir
previa imposicin de cualquier sancin

PRINCIPIO DE CONGRUENCIA Y AUTONOMIA UNIVERSITARIA-

No se puede exigir de los procesos universitarios una rigurosidad exacta a la
de los procesos judiciales

DERECHO AL DEBIDO PROCESO, DEFENSA Y EDUCACION DEL

ESTUDIANTE-Vulneracin por extralimitacin de autonoma universitaria
al imponer mxima sancin de expulsin de institucin.

DERECHO A LA EDUCACION-Vulneracin por negligencia administrativa

Se entiende que se lesiona el desarrollo del derecho fundamental a la
educacin, cuando un centro de educacin superior no gestiona a tiempo las
solicitudes a los que todo estudiante tiene derecho, aunque basndose en los
reglamentos internos, no se le brindan al estudiante las garantas necesarias
para que permanezca en el proceso de aprendizaje, pues no se verifica la
realidad de las circunstancias y no se observa las condiciones particulares de
cada educando, circunstancias que no se pueden limitar slo a lo acadmico
sino tambin a situaciones personales, laborales o fsicas, segn sea el caso,
atendiendo la esencia misma de la naturaleza humana.
DEBIDO PROCESO-Aplicacin en procesos sancionatorios
educativos/PRINCIPIO DE LEGALIDAD Y SEGURIDAD JURDICA
DE ESTUDIANTES-Respeto/ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO-Debe
permitir el derecho de defensa y contradiccin de estudiantes.
Se supone la existencia de un procedimiento a seguir al interior de la
institucin, que sea previamente conocido por las partes y que garantice el
derecho de defensa de las personas involucradas, para la sancin de un
determinado bajo rendimiento acadmico. Lo anteriormente sealado
constituye el respeto al principio de legalidad, y seguridad jurdica de los
estudiantes, toda vez que, las actuaciones dentro del trmite del proceso
sancionatorio que se adelanten en los centros educativos, deben estar
precedidas de un procedimiento que le permita al implicado el ejercicio de los
derechos de defensa y contradiccin, como principios universalmente
reconocidos y establecidos a favor de la persona. En consecuencia se exige
que, si se deducen en su contra hechos negativos derivados de las
imputaciones que se le hagan, as mismo tiene derecho a que se le oiga y se
examinen las pruebas que obran a su favor. Por tanto, el acto por el cual se
sanciona a un estudiante no es violatorio de sus derechos fundamentales,
siempre y cuando se respeten las garantas del debido proceso, se prueben los
hechos imputados y la sancin est contemplada previamente en el respectivo
reglamento.
SOLICITUD
Revquese el fallo proferido en la sentencia de tutela No.71 el pasado 17 de
mayo del ao 2016 en el que se niegan las pretensiones, y en su lugar Tutelar
el derecho a la Educacin, al debido proceso, la dignidad humana, la igualdad
de oportunidades, el mnimo vital, la libertad de escoger profesin u oficio y
la participacin poltica, para que se me permita continuar con mis estudios o
me den solucin efectiva ya que lo que afirman ellos que me solucionan mi
situacin, la Universidad no me est dando una solucin efectiva a lo que me
estn vulnerando.

NOTIFICACIONES
Al suscrito: Transversal 4D # 35n-58 Casa 223 del Barrio Aida Lucia de la
Ciudad de Popayn .Tel.: 3042022012-3192057466.

A la UNIVERSIDAD DEL TOLIMA/IDEAD POPAYAN: En la sede de

esta ciudad ubicada en la Calle 1 Centro No.7-14 Edif. El prado torre B
oficina 216.

Sede principal: Barri Santa Helena parte alta de la ciudad de Ibagu Tolima.
Tel.2771212.

Anexos:

Oficio emitido por la Dra. GLORIA YOLANDA OSPINA PACHECO, jefe

admisiones registro y control acadmico.
Registro extendido de notas.

No anexo recibos de consignacin de los dems compaeros que solicitamos

el vacacional y lo cancelamos, porque me expresaron que tenan miedo a
represalias contar ellos.

ANDRES ALBERTO PEREZ VALERA.

C.C. No.85.154.622 de Santa Marta (M).