Biología-2017 1 Archivo

Universidad de Colima Manual de Prcticas de Biologa
Direccin General de Educacin Media
MANUAL DE PRCTICAS
BIOLOGA
Academia de Biologa
1
PRCTICA No. 1
CONOCIENDO TU LABORATORIO DE BIOLOGA
LO QUE DEBO SABER ANTES DE ACUDIR AL LABORATORIO DE BIOLOGA.
Antes de asistir a tu prctica en el laboratorio, es indispensable que realices una investigacin previa,
necesaria para mejor tu desempeo, guate contestando las siguientes preguntas:
1. Investiga las principales caractersticas de un laboratorio de Biologa
2. Cmo se puede clasificar el material utilizado en el laboratorio de Biologa?
3. Qu entiendes por bioseguridad?, Qu tipos de desechos se pueden generar en

un laboratorio escolar de Biologa?
4. Qu tipo de bolsas se utilizan para el manejo de desechos en un laboratorio de

Biologa?
REFERENCIAS:
___________________________________
Nombre del Alumno Vo. Bo. Profesor
2
OBJETIVO:
Conocer el material de un laboratorio de Biologa, as como el manejo y tratamiento de

desechos biolgicos.
INTRODUCCIN:
El desempeo sin riesgos dentro de un laboratorio de Biologa, es responsabilidad directa

del profesor, as como indirectamente de los alumnos que hacen uso del mismo. Esta
responsabilidad puede delegarse, reasignarse, abandonarse o ignorarse, pero cuando
ocurre un accidente, vuelve siempre sin excepcin a recaer en el encargado del laboratorio;
ste ltimo, debe desarrollar y aplicar un programa operativo de seguridad que minimice
con eficacia los riesgos potenciales relacionados con materiales infecciosos, qumicos o
radiactivos y con las instalaciones fsicas del edificio. Un buen programa de seguridad para
un laboratorio debe abarcar desde el manejo y mantenimiento de las instalaciones, hasta la
capacitacin del personal responsable, adems, implica consideraciones de
almacenamiento, uso y eliminacin de materiales qumicos, biolgicos, radiactivos y
cualquier tipo de desecho que represente riesgo para la salud; as como las
recomendaciones para la vigilancia mdica en caso de que ocurriera algn accidente.
La presente actividad se divide en dos partes a travs de las cuales conocers aspectos
indispensables para el desarrollo de las prcticas: el uso del material de laboratorio y el
manejo de residuos biolgicos.
MATERIAL Y EQUIPO:
Cubreobjetos Lancetas
Portaobjetos Solventes
Estuche de diseccin Colorantes
Frascos goteros Lupa
Pipetas Pasteur
Nota: El profesor podr facilitar todo el material, equipo y reactivos existentes en el laboratorio y que considere de importancia para el
conocimiento del alumno.
DESARROLLO:
Parte A. Material de uso comn en el laboratorio de Biologa.

1. Observa el material proporcionado por tu profesor y discute con tus compaeros de
equipo su funcin y utilidad en el laboratorio de biologa.
2. Elabora un cuadro donde describan las funciones de cada uno de los objetos asignados
y su dibujo.
3. Compara las observaciones de tu equipo con los resultados de otros equipos.
4. Realiza los ajustes correspondientes considerando las aportaciones de tus compaeros
y profesor. Apyate en el siguiente cuadro.
Nota: El profesor al finalizar la actividad previa, a travs de presentacin de diapositivas o proyector de acetatos u otro recurso, facilitar
la informacin del funcionamiento adecuado del material proporcionado, para que los alumnos verifiquen sus anotaciones.
3
OBSERVACIONES parte A:
Nombre del material y Dibujo Funcin
4
Parte B. Manejo de residuos biolgicos.

1. Revisa en equipo la informacin que encontraste sobre bioseguridad.
2. Con apoyo de tu profesor propn un plan de accin a seguir para el manejo de los
desechos que generen en sta y en las prximas prcticas.
3. Discute el plan con tus compaeros de equipo.
4. Disea un organizador grfico que explicite como deben tratarse y eliminarse los
desechos biolgico-infecciosos del laboratorio de Biologa en tu escuela.
OBSERVACIONES parte B:
Plan de accin.
Organizador.
5
CONCLUSIN:
CUESTIONARIO:
1. Cmo se debe manipular el material punzocortante?
2. Qu medidas de seguridad deben considerarse cuando se trabaja en un laboratorio

de Biologa?
3. Cmo se deben manejar y eliminar los diferentes tipos de desechos generados en

el laboratorio de Biologa?
Fecha
6
PRCTICA No. 2
MANEJO Y CUIDADO DEL MICROSCOPIO COMPUESTO
1. Investiga Cmo funciona un microscopio compuesto?
2. Describe las partes y funcionamiento de los tres sistemas que conforman al

microscopio compuesto.
3. Qu tipos de objetivos puede tener un microscopio compuesto?
4. Describe la capacidad de aumento de cada uno de los objetivos del microscopio

compuesto.
REFERENCIAS:
___________________________________
7
Manual de Prcticas de Biologa
Universidad de Colima
OBJETIVO:
Conocer los cuidados y el manejo del microscopio compuesto para describir los pasos
indispensables para enfocar y observar una muestra.
INTRODUCCIN:
El microscopio compuesto es el instrumento ms importante del laboratorio de Biologa,

pues se utiliza para observar las preparaciones biolgicas obtenidas durante el desarrollo
de las clases experimentales. El empleo de este instrumento permite al bilogo observar
objetos que no son perceptibles al ojo humano, ya que cuenta con varias lentes de objetivo
que permite obtener diferentes ampliaciones de las imgenes que se estudian. Las
preparaciones que se observan en un microscopio compuesto, deben de cumplir
caractersticas especficas, por ejemplo, ser semitransparentes, cortes en lminas muy
delgadas o utilizar algn tipo de contraste.
El microscopio ptico comn, est formado por tres sistemas: el mecnico, integrado por
una serie de piezas que soportan las lentes y permiten el movimiento para el enfoque. El
ptico, constituido por un conjunto de lentes organizadas estratgicamente para permitir el
aumento de las imgenes provenientes de los objetos que se estudian. Y el de iluminacin,
que corresponde a las partes del microscopio que reflejan, transmiten y regulan la cantidad
de luz necesaria para efectuar las observaciones a travs del microscopio.
MATERIAL Y EQUIPO:
Microscopio compuesto Agua destilada

Portaobjetos Azul de metileno
Cubre objetos Safranina
Frasco gotero Muestras diversas
Nota: El profesor podr complementar la lista anterior con el fin de facilitar y optimizar el trabajo en el laboratorio. Con respecto a las
muestras, es importante seleccionar aquellas que sean significativas para el alumno. El sentido de la practica est dirigido al manejo
del microscopio, principalmente el enfoque de muestras, y no se centra en el tipo de muestra, las mismas pueden ser diferentes en
cada uno de los equipos.
DESARROLLO:
1. Examina uno de los microscopios, proporcionado por tu profesor, e identifica y enlista

en la figura siguiente las partes que investigaste previamente.
2. Clasifica las partes del microscopio en tres sistemas: mecnico, ptico y de iluminacin.
3. Consigue un cabello que contenga el bulbo de la raz y colcalo sobre un portaobjetos,
agrega una gota de agua y tapa la preparacin con un cubreobjetos.
4. Observa al microscopio el bulbo de la raz con diferentes aumentos.
5. Redacta las instrucciones a seguir para enfocar una muestra.
6. Observa otro tipo de muestras de inters, recuerda que las preparaciones deben ser
delgadas y semitransparentes.
7. Anota tus observaciones en los siguientes cuadros.
8
OBSERVACIONES: Microscopio
Partes Sistema
compuesto
Instrucciones para enfocar una muestra.
9
Muestra de cabello.
Simple vista Aumento _________ Aumento _________
CONCLUSIN:
CUESTIONARIO:
1. Cules son los principales cuidados que debemos de considerar al manipular

un microscopio compuesto?
10
2. Investiga qu otros tipos de microscopio existen, describe brevemente su funcin.
3. Cul es la diferencia entre un microscopio de luz y el de barrido electrnico?
4. Qu importancia tuvo la invencin del microscopio en el desarrollo de la Biologa como

ciencia?
Fecha
11
PRCTICA No. 3
CONSTRUYENDO Y COMPARANDO ENTRE MICROSCOPIOS SIMPLES
Y MICROSCOPIO COMPUESTO.
1. A quin se le atribuye la invencin del microscopio?
2. Cmo eran los primeros microscopios que se construyeron?
3. Qu es el poder de resolucin de un microscopio?, Cmo se determina?
4. Investiga diversas formas para elaborar un microscopio simple y en conjunto con tus
compaeros de equipo construye un modelo, ste es indispensable para el
desarrollo de la prctica.
REFERENCIAS:
___________________________________
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OBJETIVO:
Comparar el poder de resolucin de diversos modelos de microscopio simple para

establecer relaciones y diferencias entre las observaciones a travs de estos y el
microscopio compuesto.
INTRODUCCIN:
La curiosidad del hombre por conocer la razn o causas de todo lo que le rodea, lo ha
llevado a travs de la historia a la fabricacin de diversas herramientas, que lo acercan
cada vez ms a su objeto de estudio durante la bsqueda de la verdad.
Entre las herramientas fabricadas para el estudio de diferentes objetos, fenmenos y

organismos, encontramos el telescopio, que fue creado para observar objetos que estn a
miles de kilmetros de distancia, as tambin es creado el microscopio, que no es sino un
instrumento empleado para ampliar la capacidad visual humana, ya que con l se puede
observar objetos o imgenes que a simple vista no se podra por su tamao, casi
imperceptible.
El microscopio compuesto es un instrumento que te permite observar las cosas muy

pequeas, aquellas que incluso no puedes ver a simple vista y cuya existencia se ignoraba
hasta su invencin. Este tipo de microscopio es el que ms se usa en los laboratorios de las
instituciones educativas.
MATERIAL Y EQUIPO:
Cubreobjetos Azul de metileno 1%

Portaobjetos Lupa
Estuche de diseccin Microscopio compuesto
Frascos goteros Microscopio simple construido previamente
Pipetas Pasteur Trozo fresco de cebolla
Nota: El profesor deber solicitar previamente, podra ser como actividad independiente, la construccin de un microscopio simple,
indispensable para el desarrollo de la prctica.
DESARROLLO:
1. Monta con cuidado el microscopio simple que construyeron y al mismo tiempo pidan a
su profesor uno de los microscopios compuestos que tienen en el laboratorio.
2. Comenten con sus compaeros de otros equipos los pasos que siguieron para la
construccin de su microscopio; observen y escuchen detalladamente la presentacin
de los modelos de microscopio simple propuestos por sus compaeros.
3. Depositar un fragmento pequeo de la membrana interna de cebolla (capa ms delgada) en
un portaobjeto, rotular correctamente la muestra y colocarla en la tarja de tincin.
4. Agregar de 3 a 5 gotas de azul de metileno (1%) y dejar reposar por tres minutos,
posteriormente eliminar el exceso de colorante con abundante agua.
13
5. Observa la muestra teida en: el microscopio que dise tu equipo, el microscopio

compuesto proporcionado por tu profesor y en al menos otro ms diseado por tus
compaeros de clase.
6. Considerando las observaciones de la muestra, discutan a manera de plenaria grupal,
las ventajas y desventajas que tiene el microscopio simple que construyeron en
comparacin con los otros que tambin utilizaste para observar tu muestra, considere
desde el diseo, la elaboracin y la aplicacin. Apoyarse en el siguiente cuadro.
7. Anotar las observaciones pertinentes.
Nota: La actividad tiene la intencin de generar en los alumnos el desarrollo de la indagacin; adems de, favorecer la discusin y
permitir a los estudiantes mantener una postura personal sobre la informacin obtenida.
OBSERVACIONES:
Muestra observada con diferentes microscopios:
Microscopio Simple 1 Microscopio Simple 2 Microscopio compuesto
Comparacin de diferentes microscopios simples y compuesto.

Microscopio (Dibujo) Ventajas Desventajas
14
CONCLUSIN:
CUESTIONARIO:
1. A qu se deben las diferencias encontradas al observar la muestra de epidermis de

cebolla en diferentes microscopios?
15
2. Cul es el principio que rige el funcionamiento de todos los microscopios utilizados en

esta prctica?
3. Compara el poder de resolucin de un microscopio compuesto con el del ojo humano y

con el de un microscopio simple. Cul es mejor?,Por qu?
4. Si tiene un microscopio con un ocular de 15X y un objetivo de 10X, Cul ser el

nmero de veces que se agranda la imagen?
Fecha
16
PRCTICA No. 4
EL MTODO CIENTFICO
necesaria para mejorar tu desempeo, guate contestando las siguientes preguntas:
1. Cul es la diferencia entre una ciencia y el conocimiento emprico?
2. Qu es el mtodo cientfico?
3. Describe cada uno de los pasos de este mtodo
4. Por qu es importante este mtodo para el estudio de la Biologa?
___________________________________
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OBJETIVO:
Desarrollar los pasos del mtodo cientfico para la explicacin o demostracin de un
fenmeno de inters particular.
INTRODUCCIN:
Desde el inicio de los tiempos, el ser humano se ha caracterizado por mantener inters en
el estudio de la naturaleza y los fenmenos que le rodean, particularmente ha hecho nfasis
en la reproduccin de dichos fenmenos. Esta caracterstica humana, ha permitido explicar
una gran infinidad de fenmenos y favorecer tanto la generacin de conocimiento como el
desarrollo de inmensas tecnologas. Todos estos alcances de la humanidad se han logrado
gracias a la repeticin de un proceso caracterstico de la condicin humana, El Mtodo
Cientfico. Este mtodo consiste en seguir sistemticamente una serie de pasos que
permitirn a travs de su ejecucin demostrar la ocurrencia de un fenmeno y dar
respuesta a diversas preguntas de inters.
Nota: La intencin de la prctica es desarrollar los pasos del mtodo cientfico, para ello, el profesor podr apoyarse en el desarrollo
experimental que se propone a continuacin, a partir de una pregunta propuesta por el profesor: El calcio le proporciona la dureza al
cascarn de huevo de gallina? seccin A. De lo contrario, se propone desarrollar el mtodo cientfico a partir de una propuesta sugerida
por los mismos alumnos para estudiar otro fenmeno, en tal caso, se dejan los espacios para que sean llenados por los alumnos junto
con el profesor, seccin B.
Seccin A:
Numerosos organismos utilizan el carbonato de calcio para construir su esqueleto mineral,
debido a que se trata de un compuesto abundante y muchas veces casi a saturacin en las
aguas superficiales de los ocanos y lagos (siendo, por ello, relativamente fcil inducir su
precipitacin). El calcio es un metal alcalinotrreo que reacciona fcilmente con cidos para
formar sales, con excepcin de los cloruros, la mayora de las sales de calcio son insolubles
y precipitan en una solucin acuosa.
En esta prctica se desarrollar el mtodo cientfico para demostrar si la dureza del

cascarn de huevo de gallina es debido a la presencia de calcio.
MATERIAL Y EQUIPO:
Huevo crudo de gallina Vinagre de caa o cido actico
Vaso de precipitado de 250 Lupa
ml. Vidrio de reloj Pinzas
Nota: El profesor deber proporcionar al estudiante, vinagre a diferentes concentraciones para que cada equipo trabaje, o bien, si lo
prefiere, tambin puede proporcionarles diferentes cidos a diferentes concentraciones.
DESARROLLO:
1. En un vaso de precipitado agrega 150 ml de vinagre de caa, de tal forma que logre
cubrir perfectamente bien el huevo de gallina.
2. Registra a travs de esquemas o fotografas cmo se encuentra el huevo de gallina
antes de sumergirlo al vinagre y regstralo en el apartado de observaciones.
18
3. Toma el huevo de gallina y con mucho cuidado de no romperlo sumrgelo al vaso de

precipitado que contiene vinagre. Djalo ah por espacio de dos a tres das.
4. Tapa el vaso de precipitado con un vidrio de reloj para evitar los olores desagradables.
5. Elije diferentes intervalos de tiempo para revisar y anotar tus observaciones. Puedes
tomar fotografas o dibujarlas.
IMPORTANTE: Si deseas llevar tu experimento a casa, tendrs que utilizar un frasco
de vidrio con tapadera y monitorearlo cada da haciendo tus propios registros.
Nota: La actividad tiene la intencin de propiciar en los alumnos la indagacin; pero, adems, favorecer la discusin y permitir que los
estudiantes mantengan una postura personal sobre la informacin obtenida y defenderla con fundamentacin.
Observaciones:
Huevo antes de sumergir al cido Huevo con el cido actico
Resultado
Comparacin de la muestra en diferentes intervalos de tiempo y/o concentracin de

cido, llene los espacios segn sea el caso.
Tiempo 1: Tiempo 2: Tiempo 3:
Concentracin de cido: Concentracin de cido: Concentracin de cido:
Observaciones: Observaciones: Observaciones:
19
Seccin B:
Describe brevemente el fenmeno que pretenden estudiar:
Discutan el fenmeno con sus compaeros de equipo y propongan una posible respuesta
fundamentada al mismo.
Propongan un diseo experimental que les permita comprobar la posible explicacin del
fenmeno. Recuerden que es importante preguntar al profesor por la disponibilidad de
reactivos y material necesario para el desarrollo de su propuesta.
MATERIAL Y EQUIPO:
OBSERVACIONES:
20
CONCLUSIN (SECCION A o B):
CUESTIONARIO:
1. Escribe la hiptesis, posible explicacin del fenmeno que estudiaron.
2. Por qu se coloca el cascarn de huevo de gallina en cido, que efecto tiene esta
sustancia en el calcio?
3. Cmo influy la concentracin de cido en los resultados?
4. A qu se debe que la muestra (huevo) haya sufrido esos cambios?
Nota: En caso de haber trabajado con la seccin B, es necesario que el profesor cambie las preguntas 2, 3 y 4; redactarlas en
funcin de los resultados esperados del experimento a desarrollar.
Fecha
_________________________________
21
PRCTICA No. 5
Valoracin de la Trayectoria Experimental 1
Primera evaluacin parcial
Este espacio est destinado para que los profesores, tus compaeros y t evalen tu desempeo en el
laboratorio de Biologa y determinen el grado de alcance de las competencias.
Competencia Competencia
Nombre de la prctica genrica disciplinar
5.3 5.5 8.1 5 6 13
1. Conociendo el laboratorio de Biologa.
2. Manejo y cuidado del microscopio
electrnico.
3. Construyendo y comparando entre
microscopios simples y microscopios
compuestos.
4. El mtodo cientfico.
Porcentaje alcanzado en esta primer

parcial
Fecha
Vo.Bo. Titular Vo.Bo. Laboratorista
Nombre del alumno: ________________________________________________________
22
Prctica No. 6
Preparacin y observacin de muestras
1. Qu significado tiene para ti la frase preparacin de una muestra?
2. Qu funcin y cmo se clasifican los colorantes que se utilizan en la preparacin de

muestras?
3. Qu es un fijador de una muestra, cmo se pueden clasificar?
4. En una hoja anexa, realiza una investigacin a detalle sobre la manipulacin de las
muestras para su estudio al microscopio y elabora un diagrama de flujo que indique
los pasos a seguir para la preparacin de una muestra (propn una de tu inters).
REFERENCIAS:
___________________________________ _______________________________
23
OBJETIVO:
Adquirir conocimiento, habilidad y destreza en la preparacin de muestras y en la

manipulacin del microscopio para la observacin de las mismas.
INTRODUCCIN:
Como ya te habrs dado cuenta, el microscopio es una de las herramientas ms utilizadas

en las investigaciones desarrolladas dentro del campo de la biologa; gracias a este
invento, se han logrado importantes avances dentro de sta disciplina. Este instrumento de
trabajo en el laboratorio, ha permitido conocer un mundo diferente al que conocemos a
simple vista, el mundo de los seres pequesimos difcil de apreciar sin un microscopio y
por el cual llevan el nombre genrico conocido como microorganismos.
Para descubrir este mundo microscpico es necesario preparar correctamente las

muestras que sern observadas, la mala manipulacin de ellas puede impedir observar
algunas estructuras importantes y conducirnos a resultados errneos. Durante el desarrollo
de esta prctica vamos a realizar la preparacin de algunas muestras de la misma forma
que en 1665 Roberto Hooke llev a cabo sus estudios.
MATERIAL Y EQUIPO:

Cubreobjetos Verde de malaquita
Caja de Petr Azul lactofenol
Frasco gotero 5 por equipo Rojo congo
Estuche de diseccin Lugol
Microscopio compuesto Muestra de cebolla y apio
Aceite de inmersin Muestra de agua sucia
Hisopo estril Muestra de raspado bucal
Nota: El profesor tiene completa libertad de cambiar las muestras por otras que le sean de mayor inters, as como, los tipos de
colorantes. La prctica est diseada para que el alumno manipule diversas concentraciones de colorante y/o fijadores que le permitan
tomar decisiones sobre el tipo de preparacin que se necesita para observar estructuras celulares con nitidez.
,
DESARROLLO:
1. Distribuir un colorante en cada una de las mesas de trabajo. Con el colorante

asignado, preparar 10 ml de solucin a una concentracin del 3% y otra solucin al
1%.
2. Con la solucin del colorante al 1%, preparar 10 ml de dilucin al 50% (concentracin
final de 0.5%) y 10ml al 10% (concentracin final de 0.1%).
3. Rotular perfectamente los frascos goteros con el nombre del colorante y las
concentraciones de cada una de las soluciones preparadas. Transferir las soluciones
preparadas a sus respectivos frascos, previamente etiquetados.
4. Realizar cortes delgados de cada una de las muestras en especmenes slidos, y en
lquidos, colocar una gota en un portaobjeto; se necesitarn 5 preparaciones de cada
una de las muestras. Colocar dos preparaciones por portaobjeto, procurar que las
muestras en un mismo portaobjeto, queden lo ms alejadas posible.
5. Con un hisopo estril, raspar suavemente la parte interior de la cavidad bucal,
especficamente en la parte interior de las mejillas, extiende la muestra en un
portaobjeto, procurando dejar una capa muy delgada, recuerda que se necesitan 5
24
preparaciones. Dejar secar la muestra, si lo prefiere se puede acelerar el proceso
exponiendo brevemente el portaobjeto a la flama de un mechero con alcohol.
6. Distribuye las preparaciones de la muestra de cebolla de la siguiente forma: la primera
llevar una gota de agua, la segunda colorante al 3%, la tercera colorante al 1%, la
cuarta colorante al 0.5% y la quinta colorante al 0.1%. Colocar el cubreobjetos
cuidadosamente.
7. Repite el proceso anterior para las preparaciones del apio, agua estancada y muestra
bucal. Observar todas las preparaciones al microscopio y elegir aquellas en donde se
pueda observar a detalle un mayor nmero de caractersticas presentes en la muestra.
8. Basados en las observaciones previas elijan la concentracin optima del colorante
para los trabajos posteriores, comparta sus resultados con el resto del grupo.
Nota: Es importante que los estudiantes descubran la importancia de la preparacin de los colorantes al conocer los obstculos que
enfrentar si realiza preparaciones inadecuadas tanto de colorantes como de la muestra. El profesor puede modificar el presente
procedimiento segn las necesidades de su clase. Es importante guiar al alumno para que elija la concentracin de colorante ideal, la
misma ser utilizada en prcticas posteriores.
OBSERVACIONES:
Enlista las caractersticas que logras observar en cada una de las preparaciones.
Muestra: _____________ Muestra: _____________ Muestra: _____________

Colorante: ___________ Colorante: ___________ Colorante: ___________
Concentracin: ________ Concentracin: ________ Concentracin: ________
Descripcin: Descripcin: Descripcin:
Muestra: _____________ Muestra: _____________ Muestra: _____________

Colorante: ___________ Colorante: ___________ Colorante: ___________
Concentracin: ________ Concentracin: ________ Concentracin: ________
Descripcin: Descripcin: Descripcin:
Basado en las observaciones del grupo, propongan las condiciones ptimas para la preparacin de cada
muestra.
Muestra Colorante Concentracin Recomendaciones
25
CONCLUSIN:
CUESTIONARIO:
1. Qu cuidados debes tener al preparar soluciones para tincin de tejidos?
2. Por qu es importante el uso de los colorantes en las preparaciones de tejido?
3. Qu factores se deben de cuidar durante la preparacin de una muestra para

obtener nitidez al observarla al microscopio?
Fecha
___________________________________ ____________________________ ___

26
PRCTICA No. 7
LA CLULA
1. Cules son los niveles de organizacin de la materia?
2. Investiga el fundamento de la Teora celular
3. Quin utiliza por primera vez el trmino clula y cul es su significado?
4. Cmo se clasifican las clulas considerando su organizacin y complejidad?
REFERENCIAS:
___________________________________ _______________________________
27
OBJETIVO:
Clasificar los diferentes tipos de clula basados en las estructuras subcelulares
observadas en diferentes muestras biolgicas.
INTRODUCCIN:
Las clulas se encuentran presentes en todos los seres vivos, este hecho para todos
aceptado fue descubierto por Roberto Hooke en 1665, cuando observ delgadas lminas
de corcho con un microscopio primitivo. Las clulas estn envueltas por una membrana y
en su interior presentan un fluido, conocido como citoplasma, fue Matthias Scheilden
quin, en 1838 concluy que los vegetales tenan como unidad funcional a las clulas; su
contemporneo Theodoro Schwann lleg a la misma conclusin para los animales en
1858.
MATERIAL Y EQUIPO:

Cubreobjetos Verde de malaquita
Caja de Petr Yogurt natural
Frasco gotero con agua destilada Moho de tortilla
Estuche de diseccin Queso fermentado (nata amarilla)
Microscopio compuesto Agua de estanque
Aceite de inmersin Cebolla, jitomate y cilantro
Lugol Leche agria
Azul lactofenol Lombriz de tierra
Rojo congo Alas de mosca
Nota: Para evitar trabajar las mismas muestras en todos los equipos de laboratorio y terminar en tiempo y forma, el profesor podr
distribuir diferentes tipos de muestra en las distintas mesas de trabajo. Es importante considerar que el objetivo de la prctica es
identificar las estructuras subcelulares de una clula procariota y eucariota, ya sea vegetal o animal; por lo mismo, procurar que a cada
equipo le toque una muestra con ste tipo de clulas.
El profesor tiene completa libertad de elegir otro tipo de muestra que permita alcanzar el objetivo, en tal caso puede hacer las
modificaciones correspondientes al siguiente procedimiento.
DESARROLLO:
1. Prepara cortes delgados de epidermis de las diferentes muestras solicitadas por tu

profesor.
2. Con precaucin, coloca dos cortes de un mismo tipo de muestra en cada uno de los
extremos de un portaobjeto procurando que quede una distancia considerable entre
las mismas. Se necesitarn seis preparaciones (tres portaobjetos) por tipo de muestra.
3. A la primera muestra agrega una gota de agua, a la segunda rojo congo, a la tercera
verde de malaquita, a la cuarta azul de metileno, a la quinta azul de lactofenol y a la
sexta lugol. Dejar reposar las preparaciones 5 minutos, transcurrido el tiempo de
reaccin, observar inmediatamente al microscopio antes de que la muestra se seque.
4. Con un gotero limpio tomar una gota de cada una de las muestras lquidas, como
leche agria, yogur o agua de estanque, etc., y hacer el mismo procedimiento como se
indica en los pasos 2 y 3.
5. Observar al microscopio cada una de las preparaciones con los objetivos en aumento
progresivo; es decir, de menor a mayor aumento: de 10x cambia al objetivo de 40x
segn sea el caso, anotar observaciones.
28
6. Una vez enfocada la muestra, trata de identificar algunas estructuras subcelulares de
inters.
7. Selecciona algunas muestras de inters para observarlas con el objetivo de 100X, para
ello considera los pasos para fijar la muestra.
8. Realizar las anotaciones pertinentes en el apartado de observaciones centrado en sus
resultados. Si prefieren, pueden tomar fotografas de las preparaciones observadas en
el microscopio con diferentes objetivos y anexarlas a las observaciones del manual.
Nota: Es importante aclarar que para el objetivo de 100x, es necesario utilizar muestras fijadas al portaobjeto, debido a que la
manipulacin de este proceso lleva bastante tiempo, se propone colocar el aceite de inmersin al cubreobjeto, ste se puede fijar
previamente; por otra parte, es posible hacer una fijacin con cinta adhesiva transparente y colocar el aceite en sta.
OBSERVACIONES:
Describe las estructuras subcelulares que lograste identificar y completa el cuadro apoyndote en las
observaciones. Finalmente, determina si la muestra corresponde a clulas procariotas o eucariotas.
Dibujo de la muestra Descripcin de estructuras Caractersticas
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
Muestra:
29
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
De acuerdo a tus observaciones completa el siguiente esquema con las principales caractersticas de las
clulas que observaste:
Clula Procariota Eucariota
Caractersticas
CONCLUSIN:
30
CUESTIONARIO:
1.-Qu estructuras subcelulares lograste identificar?
1. Qu criterio se debe de considerar para clasificar a una clula como eucariota o

procariota?
2. Qu muestra fue ms sencilla de observar y clasificar? Describe brevemente las

carctersticas de la preparacin.
3. Qu objetivo del microscopio permite observar a detalle el interior de la clula?,

Se logra observar las mismas caractersticas en la mayora de las muestras, por
qu?
Fecha
___________________________________ _______________________________
31
PRCTICA No. 8
ESTRUCTURAS CELULARES
1. Investiga las principales caractersticas anatmicas de los organelos celulares.
2. Elabora un banco de imgenes que contenga diversas preparaciones de muestras

observadas bajo el microscopio y seala los organelos que identificas.
REFERENCIAS:
___________________________________ ______________________ _________

32
OBJETIVO:
Identificar las estructuras subcelulares de la clula eucariota en diferentes preparaciones y
clasificarlas en clula animal o vegetal.
INTRODUCCION:
La clula es el factor anatmico comn a todos los organismos vivos, aunque los seres
vivos estn formados por clulas no todas se encuentran constituidas de la misma manera.
En trminos generales se distinguen dos tipos de clulas, las vegetales y las animales,
quienes adems de contener los organelos celulares comunes a todos los seres vivos
tienen ciertas caractersticas exclusivas.
Tanto la clula animal como la clula vegetal poseen organelos similares, es importante que
en esta prctica logres identificar aquellos que hacen la diferencia entre cada tipo de clula.
MATERIAL Y EQUIPO:
Microscopio Cebolla
Portaobjetos Jitomate
Cubreobjetos Ptalos de flor
Azul de metileno Papa
Lugol Naranja
Papel filtro Apio
Agua Alga (elodea)
Zanahoria Pepino
Epitelio bucal Chayote
Pimiento morrn
Nota: Es decisin del profesor distribuir las diferentes muestras en los equipos de trabajo para evitar trabajar
las mismas en todos los equipos de laboratorio y concluir en tiempo y forma. Es importante considerar que el
objetivo de la prctica es identificar las estructuras subcelulares de una clula animal y vegetal, por lo mismo,
procurar que a cada equipo le toque una muestra con cada tipo de clulas.
El profesor tiene completa libertad de elegir otro tipo de muestra que permita alcanzar el objetivo, en tal caso
puede hacer las modificaciones correspondientes al siguiente procedimiento.
DESARROLLO:
1. Corta un fragmento de cebolla. flor, chayote o apio y desprende la epidermis de la
muestra de cada una de ellas.
2. Coloca la respectiva epidermis en el portaobjetos y aade una gota de azul de
metileno y coloca el cubreobjetos.
3. Observa al microscopio y dibuja lo que visualizas.
4. Corta una hojita de elodea y colcala en el portaobjetos.
5. Adiciona una gota de agua, coloca el cubreobjetos, observa al microscopio y dibuja.
33
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
6. Realiza cortes finos de: pulpa de pepino, epidermis de zanahoria, jitomate y del
pimiento rojo, de las hojas de alga de los ptalos de una flor.
7. En un porta objetos coloca al menos dos muestras diferentes de cada una de las
anteriores y agrega una gota de agua y coloca el cubreobjetos.
8. Observa al microscopio y dibuja.
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
34
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
9. Obtn una celdilla que se encuentra en el gajo de la naranja y colcala en el

portaobjetos.
10. Tapa con el cubreobjetos y presiona con mucho cuidado procurando extraer todo el
jugo que hay en ella.
11. Observa al microscopio y dibuja.
12. Con un palillo raspa la pulpa de la papa.
13. Coloca una pequea muestra y disemnalo en el portaobjetos.
14. Adiciona una gota de lugol, cbrela con portaobjetos
15. Observa al microscopio y dibuja
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
35
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
CONCLUSIN:
CUESTIONARIO:
1. Qu criterios se debe de considerar para clasificar a una clula como vegetal o animal
2. En qu muestras encontraste cloroplastos y cul es su funcin?
3. Qu estructuras citoplasmticas se observan con mayor claridad y en forma ms

abundante?
4. En qu muestras encontraste cloroplastos y cul es su funcin?
___________________________________ _______________________________
PRCTICA No. 9
36
MEMBRANA CELULAR
3. Cmo adquieren las clulas sustancias necesarias y/o indispensables para el

mantenimiento de la vida?
4. Cul es la diferencia entre pared y membrana celular?
5. Enlista las principales caractersticas y funciones de la membrana celular?
6. Qu organelos celulares contienen membrana?
7. Investiga la definicin de: Difusin, osmosis plasmlisis, turgencia, crenacin, lisis,

solucin hipotnica, solucin isotnica y solucin hipertnica.
REFERENCIAS:
___________________________________ _______________________________
OBJETIVO:
37
Observar el mecanismo de difusin a travs de una membrana semipermeable para
explicitar el fenmeno de smosis como un tipo de transporte celular.
INTRODUCCION:
Para llevar a cabo las reacciones qumicas necesarias en el mantenimiento de la vida, la

clula necesita mantener un medio interno apropiado. Esto es posible porque las clulas
se encuentran separadas del mundo exterior por una membrana limitante, la membrana
plasmtica. Adems, la presencia de membranas internas en las clulas eucariotas
proporciona compartimientos adicionales que limitan ambientes nicos en los que se llevan
al cabo funciones altamente especficas, necesarias para la supervivencia celular.
Para mantener los ambientes internos en forma apropiada, existen mecanismos para el
transporte selectivo de materiales hacia el interior o exterior de la clula. Las membranas
de la clula son selectivamente permeables, permitiendo el paso de algunas sustancias o
partculas (molculas, tomos, o iones), e impidiendo el paso de otras.
Esta selectividad se debe a la capa doble de fosfolpidos de la membrana. La manera en
que las molculas pasan por la membrana depende en parte de la polaridad de las
mismas. Las molculas hidrofbicas, o no polares, pasan con relativa libertad a travs de
la capa de lpidos, mientras que molculas hidroflicas, o polares, incluyendo el agua, y las
molculas de mayor tamao, pasan a travs de canales formados por protenas
transportadoras. La regulacin del transporte de molculas, o la direccin en que se
mueven depende de su gradiente de concentracin (diferencia en concentracin entre dos
lugares).
MATERIAL Y EQUIPO:
3 Vasos de precipitados de 100 ml Parrilla elctrica

2 Vasos de precipitados de 250 ml. Microscopio
Embudo Solucin NaCl 0.9%
Pipetas Pasteur Solucin NaCl 5%
2 Cajas Petri Solucin de sacarosa al 0.1M
Esptula Solucin de sacarosa al 0.6M
Soporte universal Papa
Pinzas para bureta Elodea
Portaobjetos Papel celofn
Cubreobjetos Cordn o ligas
Colorante Navaja o Bistur
Nota: Pueden utilizar los colorantes preparados en la prctica 6. En lugar de elodea puede trabajar con muestras de cebolla o
ptalos de flor.
Es importante durante el desarrollo de la prctica, establecer las diferencias entre los diversos fenmenos que se estudian,
resaltar la importancia que tiene para la clula el paso de sustancias a travs de su membrana, adems de destacar la
importancia de los lpidos para las membranas celulares. Por cuestiones de tiempo es posible desarrollar esta prctica en
dos sesiones o seleccionar los experimentos que considere pertinentes.
DESARROLLO:
38
Experimento A:
a) Rotule 3 vasos de precipitado de 100ml y aade 80ml de agua destilada en el
siguiente orden: Vaso 1 agua a temperatura ambiente, vaso 2 agua caliente, vaso 3
agua fra.
b) Deje los vasos reposar por 10-15 min para que no haya movimiento del agua.
c) Aada cuidadosamente una gota de colorante a cada vaso, observa lo que pasa y
realiza las anotaciones correspondientes.
Experimento B.
1. Cubra la boca de un embudo de separacin con una hoja de papel celofn
cuidadosamente sujetada con una liga.
2. En el interior del embudo, en forma invertida, introduzca alguna sustancia que
contenga algn colorante, cuidar de no llenar el embudo1.
3. Introduzca la parte del embudo donde se encuentra colocado el papel celofn en un
vaso de precipitado que contenga agua destilada2.
4. Sujete el embudo con un soporte universal y registre sus observaciones.
Nota: 1Se recomienda tener un medio hipertnico, 2Es recomendable representar un medio hipotnico.
Experimento C.
a) Corta una papa en dos mitades.
b) Hierve una mitad de la papa en agua por 7 min.
c) Realiza a cada trozo de papa una excavacin en el centro de la papa sin llegar al
fondo.
d) Coloca media cucharadita de sal en el hueco de cada papa.
e) Sienta cada trozo de papa en una caja Petri y aade a la caja 20 ml de agua.
f) Deja reposar 40 minutos, observa y realiza los esquemas correspondientes.
Experimento D.
a) Rotule y prepare cuatro laminillas segn se indica a continuacin. Coloque un
cubreobjetos y observe con el microscopio:
b) Laminilla 1: Hoja de elodea con una gota de agua de estanque.
c) Laminilla 2: Hoja de elodea con una gota de solucin de sacarosa 0.1 M
d) Laminilla 3: Hoja de elodea con una gota de solucin de sacarosa 0.6 M
e) Observa y realiza los esquemas correspondientes.
Nota: puede utilizar tambin, muestras de cebolla o flor.
Experimento E.
a) Rotule y prepare 3 laminillas segn se indica a continuacin. Coloque un
cubreobjetos y observe con el microscopio:
b) Laminilla 1: Gota de sangre humana y gota de solucin salina (NaCl al 0.95%).
c) Laminilla 2: Gota de sangre humana y gota de solucin al 5% de NaCl.
d) Laminilla 3: Gota de sangre humana y gota de agua destilada.
e) Observa y realiza los esquemas correspondientes.
Nota: Puede obtener la gota de sangre por puncin capilar.
En caso de no contar con los materiales necesarios puede proyectar las imgenes que resultaran de este experimento.
OBSERVACIONES:
Experimento A:
39
Vaso 1 Vaso 2 Vaso 3
En base a tus observaciones, Qu efecto tiene la temperatura en el fenmeno

estudiado?
Experimento B:
Qu pasa con el volumen de la
solucin dentro del embudo?
Qu indican estos resultados?
Qu caractersticas tiene el papel

celofn para permitir el paso de
sustancias a travs del mismo?
Experimento C:
40
Muestra 1 Muestra 2
Explica: Qu pasa con la sal colocada en el interior de la papa?
Experimento D:
Qu les pas a las clulas al entrar en contacto con cada una de las soluciones?
Agua de estanque Sacarosa 0.1M Sacarosa 0.6M
Experimento E:
Qu les pas a las clulas al entrar en contacto con cada una de las soluciones?
NaCl 0.95% NaCl 5% Agua destilada
CONCLUSIN:
41
CUESTIONARIO:
1. Qu nombre recibe el fenmeno estudiado en cada uno de los experimentos?
2. Qu efecto tiene la temperatura en la estructura de la membrana celular?
3. Cul es la diferencia entre plasmlisis y crenacin?
4. Ocurre lisis en la clula vegetal?,Por qu, explique?
5. En qu muestra y tipo de solucin ocurri turgencia?
Fecha
___________________________________ _______________________________
42
PRCTICA No. 10
Segunda evaluacin parcial
Este espacio est destinado para que los profesores, tus compaeros y t evalen tu desempeo
en el laboratorio de Biologa y determinen el grado de alcance de las competencias.
5.3 5.5 8.1 5 6 13
6. Preparacin y observacin de muestras
7. La clula
8. Estructuras celulares.
9. Membrana celular
Porcentaje alcanzado en esta primer parcial
Fecha
Nombre del alumno: ________________________________________________

PRCTICA No. 11
EXTRACCION DE PIGMENTOS VEGETALES
1. Explica brevemente lo que ocurre dentro de la fase luminosa y oscura de la

fotosntesis
2. Menciona la diferencia entre un pigmento fotosinttico y una antocianina
3. Describe la importancia de los cloroplastos en la fotosntesis.
4. Explica el fundamento de la cromatografa.
REFERENCIAS:
___________________________________ ________________________ _______

OBJETIVO:
Identificar la presencia de diferentes pigmentos fotosintticos para explcitar su

participacin en la respiracin celular vegetativa.
INTRODUCCION:
Los pigmentos vegetales fotosintticos son molculas que absorbe luz y presenta un color.
Las plantas contienen una gran variedad de pigmentos que dan lugar a los colores que en
ellas observamos. Las flores y los frutos contienen muchas molculas orgnicas que
absorben luz. Los pigmentos fotosintticos son los nicos que tienen la capacidad de
absorber la energa de la luz solar y hacerla disponible para el aparato fotosinttico. En las
plantas terrestres hay dos clases de pigmentos fotosintticos: las clorofilas y los
carotenoides.
Los cloroplastos deben su color verde a un pigmento denominado clorofila. Sin embargo,
lo que en realidad existe en los cloroplastos es una mezcla de pigmentos representados
principalmente por dos tipos de clorofila (a y b), por caroteno y por xantofila.
La capacidad de las clorofilas y los carotenoides para absorber la luz del sol y utilizarla de
manera efectiva est relacionada con su estructura molecular y su organizacin dentro de
la clula.
Los sistemas de enlaces dobles conjugados son los que confieren a dichas molculas la
capacidad de absorber la energa de los fotones.
Todas estas sustancias presentan un grado diferente de solubilidad, lo cual permite su

separacin cuando una solucin, preparada con esta sustancia, asciende por capilaridad a
travs de una superficie porosa como el papel de filtro. Las sustancias ms solubles se
desplazarn a mayor velocidad, debido a que acompaarn fcilmente al disolvente a
medida que ste va ascendiendo a travs del papel. De esta forma, al cabo de cierto
tiempo, a lo largo del papel de filtro se irn situando los distintos pigmentos en forma de
bandas coloreadas
MATERIAL Y EQUIPO:
Tubos de ensayo Acetona

Gradilla Alcohol
Mortero con pistilo Gasolina
Tijeras Bencidina
Embudo Benceno
Papel filtro Hojas de plantas, flores o cscaras
DESARROLLO:
1. Lavar las hojas de diferentes plantas, cortarlas en pedacitos, y colocarlas en un

mortero, cubrir con alcohol.
2. Triturar la mezcla hasta que el disolvente adquiera un color verde intenso.
3. Filtrar la preparacin. Puede colocar la solucin a bao mara durante unos minutos
para concentrarla.
4. Colocar el filtrado en un tubo de ensayo previamente rotulado.
5. Cortar una hoja de papel filtro en varias tiras.
6. Tomar una tira de papel filtro y agregarle una gota del concentrado previamente
preparado, dejar secar, adicionar otra gota ms, repetir el proceso varias veces.
7. Una vez seca la tira, sumergirla en 1 cm de gasolina o bencidina, dejar reposar
algunos minutos, mantener el papel filtro en forma vertical y observar lo que pasa.
8. Coloca una porcin de la preparacin inicial en otro tubo de ensayo, aade un
volumen equivalente de benceno, observa lo que pasa.
Nota: Puede repetir el proceso con otro tipo de plantas como flores, cascaras de frutas o verduras de color.
OBSERVACIONES:
Pega uno o dos cromatogramas, pon el nombre del pigmento que corresponde a cada
banda coloreada.
Nota: La velocidad de difusin de mayor a menor es la siguiente: caroteno, xantofila, clorofila a, clorofila b.
Llene la tabla siguiente con la informacin obtenida de sus cromatogramas

Vegetal Gama de colores Pigmentos extrados
CONCLUSIN:
CUESTIONARIO:
1. A Qu se parece el diagrama que resulta de la cromatografa?, Qu significado

tiene la palabra cromatografa?
2. Por qu empleamos alcohol para extraer la clorofila?
3. Qu ocurri al agregar benceno a la preparacin, explique el fenmeno observado?
4. Qu propiedad tienen las sustancias que quedan en la parte ms alta del papel filtro
con respecto a las sustancias de la parte inferior?
5. Qu representa el grosor de cada una de las bandas de pigmentos extrados?
Fecha
___________________________________ _______________________________
PRCTICA No. 12
MITOSIS
8. Qu es Ciclo Celular y qu etapas presenta?
9. En qu etapa del ciclo celular se efecta la mitosis y en qu consiste cada una de

las fases de la mitosis?
10. Qu es la cariocinesis y la citocinesis?
REFERENCIAS:
Vo. Bo. Profesor
OBJETIVO: Identifica con el uso del microscopio las diferentes fases de la mitosis que
muestran algunas de las clulas del meristemo de la raz de una cebolla.
INTRODUCCION:
La reproduccin celular inicia cuando se alerta a la clula en el momento en que el tiempo

de vida a concluido, su objetivo primordial es perpetuar las clulas y comienza el proceso
de reproduccin (divisin celular) a partir de una clula madre. El principal objetivo de esta
divisin celular es transmitir a sus progenitoras (clulas hijas) dos eventos: 1) la
informacin hereditaria para dirigir los procesos vitales y la de los materiales en el
citoplasma que necesita la clula hija para sobrevivir y 2) utilizar su informacin
hereditaria.
Existen dos tipos de reproduccin celular una es la MEIOSIS que ocurre solo en los
gametos (femenino y masculino) y la otra que sucede en las clulas somticas (todas las
clulas del cuerpo excepto las reproductoras) denominada MITOSIS.
La mitosis ocurre en las. Es un tipo de divisin celular de la etapa reproductiva de la clula.
MATERIAL Y EQUIPO:
Pinzas de punta aguda Papel absorbente

Navaja o Bistur Alcohol - cido
Microscopio Colorante de acetocena o acetocarmn
Vidrio de reloj Alcohol al 70 %
Mechero de alcohol Solucin de sacarosa al 0.1M
Portaobjetos Cubreobjetos
Meristemo de raz de cebolla (la punta de la Portaobjetos raz germinada nuevamente)
DESARROLLO:
Fase A: Esta parte de la prctica se llevar a cabo en la casa de uno de los integrantes del
equipo una semana antes de asistir a la sesin de laboratorio.
1. En un frasco o vaso con agua, coloca una cebolla de tal manera que solo las races
o lo que fueran las races de la cebolla tengan contacto con el agua y espera que
transcurra varios das para que se reproduzca las clulas de la rez
(aproximadamente de 5 a 7 das). Procura no moverla durante ese tiempo y cuida
que el resto de la cebolla (bulbo) no tenga contacto con el agua ya que se pudre.
Fase B. En el laboratorio realiza lo siguiente:
2. Con las pinzas toma dos races (siempre por el extremo cortado y no por la punta).
3. Colcalas en un vidrio de reloj que contenga alcohol cido (aproximadamente 0.5
ml) y djalas de 10 a 20 minutos, evita que la preparacin se evapore .
4. Seca las races con un trozo papel filtro y colcalas en un portaobjetos.
5. Con una navaja corta las puntas de la races de la cebolla en unos 2 mm y desecha
los sobrantes.
6. Agrega una gota de acetocena o acetocarmn.
7. Coloca un portaobjetos de forma perpendicular sobre una de las puntas de la raz
anteriores (formando una cruz entre los portaobjetos) y colcala sobre la mesa.
8. La otra punta de la raz djala para hacer otra preparacin por si en la primera no
salen los resultados esperados.
9. Con el pulgar presiona sobre la parte superior del portaobjetos.
10. Con el papel absorbente, retira el exceso de colorante.
11. Levanta cuidadosamente el portaobjetos superior y agrega otra gota de
acetocarmn.
12. Pasa la muestra sobre la llama tres o cuatro veces sin dejarlo hervir, despus djalo
enfriar y cubre con el cubreobjetos.
13. Si usas acetocena en lugar de acetocarmn, coloca la preparacin cerca del calor
de la lmpara del microscopio y djalo reposar por 5 minutos.
14. Observa al microscopio con el objetivo de 10X, y posteriormente con otros objetivos
de mayor aumento.
OBSERVACIONES:
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
Muestra:
Colorante:
Aumento:
Tipo de Clula:
CONCLUSIN:
CUESTIONARIO:
10. Cmo lograste identificar a las clulas que se estaban reproduciendo?
11. Qu etapas de la mitosis lograste identificar en dichas clulas y cmo lograste

identificar dichas etapas?
12. Con qu objetivo se logra visualizar mejor dichas etapas o fases y por qu?
13. Qu estructuras subcelulares lograste visualizar?
Fecha
___________________________________ _______________________________
PRCTICA No. 13
HERENCIA MENDELIANA
1. Qu es gentica?
2. A quin y cmo es que se le atribuye el trmino de herencia mendeliana?
3. Explica cada una de las leyes de Mendel?
4. Qu significa Genotipo y Fenotipo?
5. Cundo es un gen dominante y un gen recesivo?
REFERENCIAS:
___________________________________ _______________________________
OBJETIVO: Explica el mecanismo de la herencia a partir de la identificacin de algunas

caractersticas humanas.
INTRODUCCION:
Por lo general, la especie humana siempre se ha preguntado cmo es que se hereda

las caractersticas de los padres? A qu se debe que los hermanos sean
mayoritariamente diferentes si tienen los mismos padres? En el caso de los perros por
ejemplo, cmo es que sucede que en el mismo parto nazcan perros con color del pelaje
amarillo, otros caf o negros?
Para dar respuestas a estas y otras ms interrogantes es necesario conocer los

mecanismos de la herencia.
MATERIAL Y EQUIPO:
Papel absorbente o filtro Espejo

Gotero Azcar sinttico (por ejemplo, canderel)
Hisopo Estudiantes femeninos y masculinos
DESARROLLO:
En esta prctica identificars cules son las caractersticas hereditarias ms frecuentes

entre tus compaeros de equipo y de grupo.
1. Identificacin del edulcorante (fenilalanina): Toma un hisopo hmedo
impregnado con el edulcorante (canderel o nutraswitee) y colquelos sobre la
lengua. Percibes el sabor? ______________________________
2. Lengua en forma de U. Utiliza un espejo o con la ayuda de un integrante del

equipo determina esta caracterstica. Eres capaz de enrollar la lengua en forma de
U? _____________________________
3. Lbulo auricular desprendido. Utiliza un espejo o con la ayuda de un integrante

de equipo, determina esta caracterstica. En cul de las dos caractersticas se
presenta tu caso? __________________________________________
4. Color y forma del cabello.

Cul es el color de t cabello?_______________________________
Tu cabello es lacio o rizado? _______________________________
5. Piel. Cul es el color de t piel? _____________________________
6. Ojos.
Cmo son tus ojos grandes o pequeos? _________________________
De qu color son? ___________________________________________
7. Labios: Eres de labios delgados o gruesos? ______________________
8. Nariz. Tu nariz es romana o recta? ______________________________
9. El puente de la nariz levantado o achatada? ________________________

10. Estatura. Tu estatura es baja, normal (1.70 aprox. en hombres 1.60 en mujeres) o
alta. _______________________________________________________________
11. Identifica y contabiliza quienes tienen genes dominantes y recesivos para cada
caracterstica y regstralos en la siguiente tabla.
Datos estadsticos.
Nmero de estudiantes Porcen

taje
Caracterstica Gentica Por equipo Por
grupo
1 2 3 4 5 6
Identificacin de fenilalanina
No identificaron fenilalanina
Lengua enrollada en U
Lbulos de la oreja no separados
Lbulos adheridos
Color de cabello Negro
Castao
Rubio
Pelirrojo
Forma del cabello Lacio

Rizado
Color de piel Oscura
Clara
Color de ojos Caf
Verde
Azul
Tamao de ojos Grandes
Pequeos
Labios Gruesos
Delgados
Nariz Romana
Recta
Puente de la nariz Achatado
Levantado
Estatura Baja
Normal
Alta
TOTAL
CONCLUSIN:
CUESTIONARIO:
1. Cules son los fenotipos dominantes que estn presentes en el grupo?
2. De acuerdo a los fenotipos detallados Cules son los posibles genotipos para
cada uno de ellos?
3. De acuerdo a los datos obtenidos en la prctica Qu caractersticas se presentan

con mayor frecuencia?
4. Cules fenotipos recesivos presenta en mayor proporcin?
Fecha
___________________________________ _______________________________
PRCTICA No. 14
INVESTIGADOR BIOLGICO
OBJETIVO: Disea y ejecuta una prctica de laboratorio de biologa del tema de inters de
los estudiantes del equipo para valorar el grado de indagacin que adquirieron durante su
desempeo en la aplicacin del mtodo cientfico para el estudio de las ciencias biolgicas.
Nota: Debers acercarte a tu profesor para que les indique los criterios que debe llevar dicha prctica. La
restructura del reporte de la prctica deber ser tal cual se muestra en este manual de prcticas.
PRCTICA No. 15
Tercera evaluacin parcial
Este espacio est destinado para que los profesores, tus compaeros y t evalen tu desempeo en el
laboratorio de Biologa y determinen el grado de alcance de las competencias.
5.3 5.5 8.1 5 6 13
11.Extraccin de pigmentos vegetales
12. Mitosis
13. Herencia Mendeliana.
14. Investigador biolgico
Porcentaje alcanzado en esta primer

parcial
Fecha
Nombre del alumno: ________________________________________________________

Biología-2017 1 Archivo

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Universidad de Colima Manual de Prcticas de Biologa

Direccin General de Educacin Media

1. Investiga las principales caractersticas de un laboratorio de Biologa

2. Cmo se puede clasificar el material utilizado en el laboratorio de Biologa?

3. Qu entiendes por bioseguridad?, Qu tipos de desechos se pueden generar en

4. Qu tipo de bolsas se utilizan para el manejo de desechos en un laboratorio de

Conocer el material de un laboratorio de Biologa, as como el manejo y tratamiento de

El desempeo sin riesgos dentro de un laboratorio de Biologa, es responsabilidad directa

Parte A. Material de uso comn en el laboratorio de Biologa.

Parte B. Manejo de residuos biolgicos.

1. Cmo se debe manipular el material punzocortante?

2. Qu medidas de seguridad deben considerarse cuando se trabaja en un laboratorio

3. Cmo se deben manejar y eliminar los diferentes tipos de desechos generados en

Nombre del Alumno Vo. Bo. Profesor

1. Investiga Cmo funciona un microscopio compuesto?

2. Describe las partes y funcionamiento de los tres sistemas que conforman al

3. Qu tipos de objetivos puede tener un microscopio compuesto?

4. Describe la capacidad de aumento de cada uno de los objetivos del microscopio

El microscopio compuesto es el instrumento ms importante del laboratorio de Biologa,

Microscopio compuesto Agua destilada

1. Examina uno de los microscopios, proporcionado por tu profesor, e identifica y enlista

Instrucciones para enfocar una muestra.

Simple vista Aumento _________ Aumento _________

1. Cules son los principales cuidados que debemos de considerar al manipular

2. Investiga qu otros tipos de microscopio existen, describe brevemente su funcin.

3. Cul es la diferencia entre un microscopio de luz y el de barrido electrnico?

4. Qu importancia tuvo la invencin del microscopio en el desarrollo de la Biologa como

Nombre del Alumno Vo. Bo. Profesor

1. A quin se le atribuye la invencin del microscopio?

2. Cmo eran los primeros microscopios que se construyeron?

3. Qu es el poder de resolucin de un microscopio?, Cmo se determina?

Comparar el poder de resolucin de diversos modelos de microscopio simple para

Entre las herramientas fabricadas para el estudio de diferentes objetos, fenmenos y

El microscopio compuesto es un instrumento que te permite observar las cosas muy

Cubreobjetos Azul de metileno 1%

5. Observa la muestra teida en: el microscopio que dise tu equipo, el microscopio

Muestra observada con diferentes microscopios:

Microscopio Simple 1 Microscopio Simple 2 Microscopio compuesto

Comparacin de diferentes microscopios simples y compuesto.

1. A qu se deben las diferencias encontradas al observar la muestra de epidermis de

2. Cul es el principio que rige el funcionamiento de todos los microscopios utilizados en

3. Compara el poder de resolucin de un microscopio compuesto con el del ojo humano y

4. Si tiene un microscopio con un ocular de 15X y un objetivo de 10X, Cul ser el

Nombre del Alumno Vo. Bo. Profesor

1. Cul es la diferencia entre una ciencia y el conocimiento emprico?

3. Describe cada uno de los pasos de este mtodo

4. Por qu es importante este mtodo para el estudio de la Biologa?

Nombre del Alumno Vo. Bo. Profesor

En esta prctica se desarrollar el mtodo cientfico para demostrar si la dureza del

3. Toma el huevo de gallina y con mucho cuidado de no romperlo sumrgelo al vaso de

Huevo antes de sumergir al cido Huevo con el cido actico

Comparacin de la muestra en diferentes intervalos de tiempo y/o concentracin de

Tiempo 1: Tiempo 2: Tiempo 3:

Concentracin de cido: Concentracin de cido: Concentracin de cido:

Observaciones: Observaciones: Observaciones:

CONCLUSIN (SECCION A o B):

1. Escribe la hiptesis, posible explicacin del fenmeno que estudiaron.

3. Cmo influy la concentracin de cido en los resultados?

4. A qu se debe que la muestra (huevo) haya sufrido esos cambios?

Porcentaje alcanzado en esta primer

Vo.Bo. Titular Vo.Bo. Laboratorista

Nombre del alumno: ________________________________________________________

1. Qu significado tiene para ti la frase preparacin de una muestra?

2. Qu funcin y cmo se clasifican los colorantes que se utilizan en la preparacin de

Simple vista Aumento _ Aumento _

Muestra: _______ Muestra: _ Muestra: _______

Muestra: _______ Muestra: _ Muestra: _______

_________ _

_____________________ _

_________________ _