MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA SESIN 18

CUIDADO CON NUESTRAS PROMESAS

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________ Tiempo: 90 min
Docente: ______________________________________ Fecha: ____________

2. Aprendizaje esperado

COMPETENCI
A CAPACIDAD INDICADORES

Matematiza situaciones Usa modelos referidos a la potenciacin al

plantear y resolver problemas en situaciones
de regularidad.
Comunica y representa Describe las caractersticas de la potenciacin
Acta y piensa ideas matemtica considerando su base y exponente con
matemticamen nmeros naturales.
te en Elabora y usa estrategia Emplea operaciones de multiplicacin entre
situaciones de potencias de una misma base al resolver
cantidad problemas.
Razona y argumenta Propone conjeturas respecto al cambio del
generando ideas signo de la base y el exponente relacionado o
matemticas la potenciacin.

3. Secuencia didctica

MOMENT
OS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEM
PO

Inicio 1. El docente saluda a los estudiantes, les da la bienvenida, 10 m

luego, les pregunta si alguna vez han hecho una
promesa. Comparten sus opiniones. Pizarra, plumones

2. A continuacin, se da lectura a la informacin de la ficha

y titulada Cuidado con nuestras promesas leen en
forma silenciosa y responden las preguntas:

1.- En qu consista el pedido del joven inventor?

2. Cuntos granos de trigo le deberan entregar por la Imagen impresa o

casilla nmero 4? digital

3. Cuntos granos de trigo le deberan entregar por la

casilla nmero 10?
4. Crees que el rey tuvo dificultades con lo prometido?
Por qu?

1
 MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA SESIN 18

papelografos, plumones,
masking.

Los estudiantes contrastan sus respuestas

El docente explica que cada ficha consta de tres momentos

y que se irn desarrollando paulatinamente. Aprendemos,
analizamos y practicamos. Este ltimo asociado a la
resolucin de problemas propuestos.

Aprendemos
Esta seccin la trabajaran a su vez en dos momentos: Teora bsica
Utilizando la situacin inicial Cuidado con nuestras de la Ficha 3 20m
promesas completan la tabla con multiplicaciones
sucesivas y el docente pregunta De qu otra
manera se pueden escribir estas multiplicaciones
sucesivas? Ficha 3

Existe otra forma de escribir la multiplicacin 20mi

sucesiva de factores iguales? n.
Veamos si es posible, por ejemplo:

desarrol Granos de trigo en Se podra

lo las 10 primeras escribir como
casillas 30mi
Ficha 3 n.
Multiplicacin de
factores iguales
1
2 21
2x2 21
2x2x2 23
2x2x2x2 24
2x2x2x2x2
2x2x2x2x2x2
2x2x2x2x2x2x
2
2x2x2x2x2x2x
2x2
2x2x2x2x2x2x
2x2x2

Mediante preguntas el docente logra que los estudiantes

reconozcan que las multiplicaciones de factores iguales se

2
 MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA SESIN 18

puede expresar con dos nmeros uno que sera el nmero

que siempre se repite (2) y el otro que seala las veces que
se repite dicho nmero: (21. 22. 23, 24 etc ) el docente
explica que a esta expresin se le denomina potencia,
revisan la informacin identifican sus elementos. Analizan
los ejemplos planteados as como la ley de signos de la
potenciacin.

En un segundo momento el docente forma equipos de

trabajo con 4 estudiantes para que analicen las propiedades
de la potenciacin luego de un tiempo y al sorteo un
integrante del equipo explicar a sus compaeros dos
propiedades con sus respectivos ejemplos

En esta seccin,
Analizamos
A continuacin los mismos equipos conjuntamente con el
docente se desarrollan cada una de las situaciones
planteadas de los ejemplos siguiendo los procesos, lo
explican y o que no queda claro el docente refuerza.

Practicamos

Siempre en equipo revisan los 15 problemas

propuestos se le comunica que disponen de 40 minutos
para resolver 1,2,3,4,7,9,11,14,15.

El docente realiza el acompaamiento

permanente siempre absolviendo consultas y dudas.

Al termino del tiempo presentan en forma

individual sus . trabajos que ser revisado por su
maestro de acuerdo al manual, posteriormente
retroalimentando los puntos dbiles

3
 MATEMTICA 1 DE SECUNDARIA SESIN 18

Para el cierre de la sesin se realiza las siguientes

Cierre preguntas: Cuaderno
J Cmo te has sentido con la sesin realizada? Problemas 10
J Qu conocimientos nuevos aprendiste en esta sesin? propuestos de la min
J Qu parte de los temas te ha parecido ms ficha 3
complicado? Qu hiciste para superarlo?
J Qu estrategias aplicaste en la resolucin de cada uno
de los problemas?
J De la situacin inicial:
Qu debemos de hacer antes de prometer algo?
El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo tratado y
solicita que terminen en caso los problemas pendientes.
)

4. Evaluacin
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Usa modelos referidos a la potenciacin al 1,4,5,7,9

Matematiza plantear y resolver problemas en
situaciones situaciones de regularidad.

Comunica y Describe las caractersticas de la 8,12,

representa ideas potenciacin considerando su base y
matemtica exponente con nmeros naturales.

Elabora y usa Emplea operaciones de multiplicacin entre 3,6,10,11,13

estrategia potencias de una misma base al resolver
problemas.

Razona y argumenta Propone conjeturas respecto al cambio del 2,5

generando ideas signo de la base y el exponente relacionado
matemticas o la potenciacin.